六年级语文上学期习作教案设计(朱)

第一篇：六年级语文上学期习作教案设计(朱)

六年级语文上学期习作三教案设计

——人与人之间互相关爱的事情

一、教学目标：

1、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感。

2、注意环境描写与心理活动的刻画。

3、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

二、教学重难点：注意环境描写与心理活动的刻画。

三、教学准备：学生先根据习作要求把作文写出来，教师把学生的作文修改一遍，为习作指导课作资料的准备。

四、教学过程：

（一）、明确要求

1、师：根据本单元的课文内容和训练要点，今天老师就来指导同学们写人与人之间相互关心的事。

2、老师读一篇学生写得比较好的作文（即能按照习作要求去写）。

3、读完后要学生对照习作要求，看看这篇作文达到了哪些要求。

4、学生回答，老师相应板书：

写一件人与人之间相互关心、帮助的事。

事情发生在怎样的环境里?是怎样发生、发展、变化的?

习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

要表达出真情实感。

5、师、原来要写好这次作文，就要按照这次的习作要求写好来。

（二）、指导写作

1、师、你觉得这次写作有什么困惑？（生：事情的经过如何写具体、写生动？如何抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等把人物的精神、品质表现出来？„„）

2、（出示一篇学生写的例文）全班学生共同修改（点拨：有没有把写事的文章写成了写人的文章？如：从题目、开头、结尾等来判断。这件事是不是写出了人与人之间互相关心、帮助的事？有没有抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等描写？如果没有应该如何修改？结尾要如何写才能表达出真情实感？„„）

3、（出示一篇优秀例文）全班学生共同欣赏

4、教师小结

（三）、搜索题材

1、师：在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。

启发学生从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近„„)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外„„)、人物(父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学„„)等角度去搜索题材。

（四）、作文交流、评改

1、同桌交流，互相评价。

2、自己修改

（五）、美文赏析

学生读修改后的作文

六年级语文上学期习作四教案设计

——看图作文

一、教学目标：

1、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

2、完成习作：看图写漫画。

3、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

二、教学重难点：看图写漫画，激发热爱大自然、保护大自然的情感，增强环保意识。

三、教学过程：

（一）、看图激趣

1、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

2、师：看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢?

3、师小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?(通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象)

（二）、引导看图，明白图意

1、师：咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?（学生交流所看到的画面）

2、师：作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?（学生同桌讨论，全班交流）

3、师：咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫„„”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这虫到底是什么?（全班交流）

4、师：由这幅漫画你联想到了什么?（四人小组交流，推荐一名同学在全班交流。）

（三）、审题，明确写作要求

1、学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

2、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

（四）、例文赏析

1、（出示一篇优秀例文）全班学生共同欣赏

2、师：要写好这篇作文，首先要把这幅漫画的内容描写具体、描写生动，如：图中的那位伐木者表情怎样？动作如何？由他的表情、动作想象到他的语言、心理活动是怎样的？啄木鸟又会带着怎样的心情去啄他的木头脑袋？怎样批评他？等等。其次，由这幅漫画引出了你哪些的感受感想？要把自己的感受感想写出来，如果要写具体、生动，还可以结合实例、现状来描写（出示一些实例、现状供学生参考）。另外，本次习作还要注意表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。把“爱护环境、珍惜资源”的主题表达出来。

（五）、试写初稿

1、出示习作要求：(投影出示)

2、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

3、学生完成初稿，进行自我修改。

4、同桌互读互改。

如果课堂上有时间，可以当堂课点评

一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

第二篇：六年级语文上学期习作七教案设计

六年级语文上学期习作七教案设计——《动物故事》

教学目标：

1.说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3.根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学安排：一课时

教学过程

1.谈话引出课：

通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2.明确话题要求，自主选择话题。

(1)指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

(2)选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

3、指导口语交际：话题一

(1)老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

(2)介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事?在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。(启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事;二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事。)

(3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

5.话题二：

(1)如果你是小明，你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物保护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界。)

口语交际?习作一

一、学习目标

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

二、课前准备

教师：准备关于音响的录音。

学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

三、教学时间：3课时

四、教学过程

第一课时口语交际

（一）、揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投

入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这

个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾

听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

（二）、自读提示，明确要求

1．自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联

想和想象。

（三）、分块讨论，组内交流

1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2．同桌或分类进行组内交流。

（四）、示范带动，交流评价

1．每一组推荐一名学生进行交流。

2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。第二、三课时习作

（一）、交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲

望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一

定能成为一篇佳作。

（二）、选材命题，明确要求

1、选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生

活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

2、大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：

我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游××ׄ„

3、习作要求。（投影出示）

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

（三）、试写初稿，进行修改

1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿，进行自我修改。

3、组内互读互改。

（四）、朗读赏析，交流评议

1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

2、学生交流评议。

3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

（五）、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

本篇文章来源于 布衣教师(

第三篇：六年级语文下学期习作二教案设计

六年级语文下学期习作二教案设计——抓住特点介绍民风民俗

学习目标

1.交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

3.学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

课前准备

1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

2.教师准备有关的图片。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时(口语交际)

一、回顾课文，激发兴趣

1.“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言，感受各地民风民俗

1.小组内交流

(1)交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。(如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等;民族舞蹈、服饰、饮食、民居;民间工艺品等。)

(2)交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的;提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答;推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。(如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。)

2.各组推选代表，准备参加全班交流。

三、召开民风民俗发布会

1.各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。

2.明确发布会有关要求：

(1)发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

(2)讲完后回答同学们的提问。

(3)对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

3.评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

口齿清晰，态度大方，解答耐心细致;条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。

4.引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网--民风民俗”和“央视国际网--国家地理-民风民俗”，去领略更多的民族风情。

第二课时(习作指导)

一、激发习作兴趣

同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。

二、确定思路，回顾写法

1.你最想介绍的哪种民风民俗?

引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。

2.回忆本组中学到的一些表达方法。

3.回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。

4.说说你能借鉴的一些写法。

三、指导学生习作

学生作文，教师巡回指导。

第三课时(习作讲评)

一、评改作文

1.自读，认真修改。

2.小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。

二、全班评议

1.各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。

2.教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。

三、形成作品集

1.请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。

2.将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。

(内蒙古赤峰市林西县教研室 韩中凌)

第四篇：人教版六年级语文上学期《习作一》教案

口语交际．习作一（习作部分）

编写教师：

单位：

教学目标：

1.根据交流的情况，选择一项进行习作。

2.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教学重点：

展开联想和想象，写出对大自然的独特感受。

教学准备：

1.回顾前面的课文，选择自己最感兴趣的内容。2.加工整理自己对大自然的感受。

一、交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈的兴趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

二、选材命题，明确要求

1.选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

2.大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维，师生共同讨论出一些题目：（1）我是一棵××树（2）小树与鸟的对话（3）雪的自述（4）听雨（5）大自然的声音（6）蟋蟀在唱歌（7）游×××

„„

3.习作要求。（投影出示）

（1）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

（2）写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

（3）记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

（4）记叙清楚，语句通顺，感情真切。

（5）字迹书写工整，语句要写通顺，内容要写具体。

三、试写初稿，进行修改

1.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2.学生完成初稿，进行自我修改。3.组内互读互改。

四、习作讲评

1.佳作赏读，交流评价。

老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。2.着手修改，比照赏析。

（1）相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。

（2）教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。（3）请“修改典型”（第一个环节上来交流的同学除外）上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。

（4）教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文（为了不打击学生的积极性，选择教师口头叙述的方式来开展评价）。请同学们来谈谈看法，提出修改良策。

3.小组合作，互评互改。

（1）在四人小组内互相通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改意见。

（2）各自修改。

（3）互相将修改前后的语句或片断读一读，肯定修改的可取之处。4.再次修改，誊抄习作。

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

教学反思：

第五篇：语文六年级上学期第一单元习作系列例文

夜的乐章

在这充满着神秘的自然田野中，朦胧的夜色慢慢地降临。我置身其中，呼吸着泥土的芬芳，月色下眺望着茫茫的田野。微风轻轻抚摸着我，使我忘却了烦恼和压力。

然而，在我心情舒畅的时候，我幻想着什么„„突然一阵阵悦耳的声音传到了我的心房。咦！这不是青蛙的叫声吗？青蛙雄壮而有力的叫声掩盖着蟋蟀的蜂鸣。一群萤火虫从远处飞到我的跟前，点点萤光点缀着原野，它们也发出微弱的鼓励声。蝈蝈也从田地里钻出来，朗诵着对美好环境的向往。夜莺也都赶来这里凑热闹！单一的叫声犹如是一位敲击乐手。

就在这时，所有的“音乐家”都已经来齐了，音乐会终于开始了！夜莺一边在空中不断盘旋，一边在唱着悦耳的音乐！夜莺的歌声代表着欢乐。一个个音符是那么的有序，一个个歌词是那么的动听，一个个节拍是那么的美妙„„蟋蟀的叫声组成了一节节美妙的音符！这些乐章记载着它们平时生活的喜怒哀乐。这些演奏家们就这样组成了一支轻快的音队。每当一首曲目演奏完后，大地上的小草就如台下的观众随着微风的吹打而发出阵阵的掌声。让我也听得都如痴如醉了！这时的我，整个身体，整个思想都融入到这盛大的音乐会之中。

过了好久，我才从这音乐盛会中醒悟过来，这时的我发现整个人变得比以前轻松多了，这大概也是自然界的神奇效果吧！

自然田野的音乐真是丰富多采，只要用心仔细聆听，就会发现很多奥秘。大自然这迷人而又美妙的交响音乐，你就会深深的陶醉在这奇妙无比当中。使人心身舒畅，快乐无比，其乐无穷！

倾听大自然

应着彩霞的牵引，和着白云的缠绵，寻觅着松姿竹韵。潇潇洒洒的一挥，把凡尘俗事扔在了外面。

赤脚蹚过小溪，那溪流的声音清脆悦耳，丁丁冬冬的就像在吟诵着一首又一首的小诗。我猜你一定是大自然之中的一位杰出的、伟大的诗人吧。细细地听，便感觉到它是在演奏着一首快乐和谐的曲子。那轻快的旋律真像音乐家在演奏，但声音更清脆。

告别小溪，去寻找那守护着大自然的精灵。踩着这厚厚的积叶，我来到了一棵大树旁。我认真地倾听，仔细地张望，一群小鸟在树上唱着动人心房的歌曲，我猜它们在赞颂着大自然有这么美丽的姿色吧。我靠在一棵树上，正在听着那动人的旋律，静静的，仿佛自己也是一棵树。闭上眼睛，我看见了我自己真的变成了一棵树了。我脚下长出的根须，深深地扎进了泥土和岩层里；我的手脚变成了树枝；我的头发长成了树冠；我的思想变成了树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

走着走着，抬头一看，芳草碧连天，看见了那蔚蓝的天空，原来，白云和蓝天依偎才会有这样美好的画面，当我想念你们的时候，闭上双眼，你们就会在我的心里面、脑海里面立刻浮现出来。这一幅永远的画面一辈子都会留在我的心中。

我听见了，从远处传来，一阵婉转的鸟鸣声。我满怀着好奇的心情，直奔向前。我来到了花草丛，我抛下脑海里边所想的事情，不顾一切、毫不犹豫地就躺下在这花草丛中。顷刻间，我闻到了芬芳扑鼻的花的清香味，我看见了花草在风的摆动下跟着跳舞，我听见蜜蜂“嗡嗡”的叫声„„

于是，我跟着花草一起跳舞，跟着鸟儿一起唱着“大自然之歌”，跟着溪流一起吟诵它写的小诗，跟着风和云朵散步„„

夏天的深夜

夜深了，在大家呼呼大睡的时候，一群小昆虫与小动物却在欢天喜地地举行着联欢晚会。

小青蛙们匆匆跳“上台”，高声地“呱呱”，“呱呱”地唱起歌来；演奏家蟋蟀“拉”起了“小提琴”给小青蛙伴奏；几只萤火虫亮起了“挂”在它们屁股上的“小灯笼”，给会场添加气氛；小鱼们听到了小青蛙与蟋蟀的“合唱”，也不禁兴奋地翩翩起舞。

虽然我不知道它们在“唱”些什么，“做”些什么，但是，我很想和它们一起聊聊天，解解闷，一起看看无边无际的宝蓝色的夜空。可惜呀，我们之间的语言不通，无法沟通，因此我觉得很烦恼。在这个清爽的夜里，整个世界都是蓝色的，在蓝色中闪烁着一颗颗“星星”，这些“星星”不断的散开，慢慢的闪烁着，闪烁着……就像来到了神秘的宇宙似的。到底是谁让我感受到在宇宙的快活感?原来是萤火虫亮的“灯笼”！不过，着同样也是因为我无法跟这些小东西沟通的原因才会高兴的。

过了不久，小青蛙忽然停止了歌唱，到底是怎么回事呢？原来是联欢晚会已经到了尾声了。蟋蟀也停止了演奏，大家都各自“回家”休息了。

到了最后，我只听见“扑通”的声音，而这种声音，在我的耳边游荡，游荡……

星空

在茫茫的星空下，我忘世界，忘了自己。

天上的星星多不胜数。我慢慢地数起星星来：“一颗、两颗……”月亮在星星的衬托下显得是一位王者，皎洁的，高高地挂在天上。天上有星星，地上有萤火虫，几乎难以分辨出那些是星星，哪些是萤火虫。

在萤火虫的引导下我来到了海边。沙拉拉，沙拉拉。海浪发出的声音多么清脆。远远望过去，天和地，组合在一起，显得星星更加透明，更加亮丽。星空与大海和在一起好像一副美丽的神话。一阵阵清风慢慢吹来，多舒服啊！在洞里的小虫子也被这迷人的景色所吸引了出来。小虫子们情不自禁的唱起歌来。迷人的景色，清爽的微风，优美的歌曲。这一切都好像是为我而设似的。

不知不觉地已经过了一个晚上，直至太阳升上，公鸡的鸣唱才把我的心灵唤回来。

我愿意与您一起到星空下观月。

大自然的声音

“叮，咚„„”随着一阵阵轻快的音乐，伴着一个个奇妙的音符，我悄悄来到了大自然，陶醉在这绚丽多彩的世界中，享受着大自然的生机。

我静静地坐在大树旁，偎依着大树，仰望天空。夜幕降临，月亮姐姐把一张无边无际的银网洒向大地，夏天的夜晚变得如此幽静，如此安宁。但星星们睡醒了，它们伸了伸懒腰，睁开朦胧的睡眼，结伴在宽广无限的星空上你追我赶地游戏着。耀眼的光芒一闪一闪，小溪的河水静静地流淌，星星的倒影在水面上浮现着，真有点“疑是银河落九天”的感觉。

听！草丛里传来了蜥蟀先生的钢琴独奏，抑扬顿挫的琴声多么婉转动听。看！四周都那么宁静，小动物们都听得如痴如醉了。星星停止了嬉戏，小溪也停住了歌唱，所有人都全神贯注地聆听着这优雅的音乐。它时而在低声诉说心中的故事，时而又在欢快地倾吐生活的美好，忘情地演奏着„„演奏结束了，全场都欢呼沸腾起来，就连小荧火虫也在狂乱地飞舞着，似乎在为这动情的演奏鼓掌。

不知不觉地，夜深了。小动物们都困了，星星也累得直打哈欠又呼呼大睡了。一切都恢复了宁静，唯有月亮姐姐露出她那皎洁的身影，看着沉睡的小动物们，脸上浮现出了欣慰的笑容，安静地守护万物的安全。

噢，音乐接近了尾声，我轻轻地挥手，告别了可爱的小动物，恋恋不舍地离开这色彩斑斓的世界„„

“叮，咚„„”歌声再次勾起了我的思绪，啊，仿佛是一首歌谣的余韵„„

那个星光灿烂的夏夜

夜，静悄悄的，黑灰色的天际显得格外神秘，阵阵微风吹送着潮湿的青草气息。

躺在草地上，仰望天空，怕羞的月亮姐姐透过薄薄的云层，悄悄地、偷偷地探视大地，显得那样妩媚，那样羞涩。云散了的时候，月亮像刚刚脱水而出的冰盘镶在满天星斗的天际之中，显得非常皎洁。

夜空里，星星也是那般迷人。它们在无际的天宇中闪烁着动人的光芒。这个时候，有一些调皮的星星眨着眼睛围在月亮姐姐的周围听她讲故事。

草丛旁边，总会有好几个小精灵提着灯笼飞舞着――那就是萤火虫。每当夜幕降临，它们都会为小动物们引路，给大自然增添一份美丽。

这么美的夏夜，当然少不了我们的音乐家――蝉。你听，它又在唱歌啦！那优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

我渐渐陶醉了，这美如画的景色在我的脑海里浮现出来。大自然的音乐赶走了围绕在我身边的寂寞、忧愁，大自然更给我带来了无限的欢乐！

田野狂想曲

入夜了，天上的万点繁星如同撒在天幕上的颗颗夜明珠，闪烁着灿灿银辉，仿佛千万颗璀璨的钻石，密密地镶在淡蓝色的夜的纱幕上，像一个个闪闪发光的金元宝。

田野里传来了蟋蟀“窸窣窸窣”的叫声。它一边唱歌一边盖着自己的住宅，待它盖好住宅后，它在住宅前的空地上悠闲地拉着小提琴，发出异常悦耳的声音，仿佛给田野里所有的声音拉开了序幕。听„„

小动物们也被蟋蟀的歌声给感染了，纷纷唱起歌来。小青蛙从水中跳到了荷叶上，“呱呱呱呱”地唱起歌来；一只只五彩缤纷的蝴蝶在扑打着翅膀，发出“扑哧扑哧”的声音，在皎洁月光的照射，映出七彩的颜色，美丽极了；这时，爱凑热闹的百灵鸟也被吸引过来了，发出“啾啾啾啾”的鸟叫声，一边与小动物们打着招呼，一边梳理自己的羽毛；蝈蝈一边发出“哥哥哥哥”的声音，一边在沾满露水的草地里跳来跳去。这种娓娓动听的音乐把爱跳舞的莹火虫吸引过来了，它忍不住舞动着闪闪发光的尾巴，跳上一段优美的舞蹈。

一阵轻柔、温暖的风扫过竹林，竹叶发出“沙沙沙沙”的声音。突然，从远处传来了一阵悠扬的笛声，田野里怎么会有笛子声呢？原来，是一个淘气的孩子在吹着他的牧笛呢，那样清翠、纯洁。

歌唱家们越唱越有劲，不知不觉地，已是深夜了，天色已经昏暗了。歌唱家们也开始疲倦了，纷纷回到了自己的家。田野里又恢复了宁静。