小学语文一年级下册《古朗月行》教学设计

第一篇：小学语文一年级下册《古朗月行》教学设计

教学要求

1.学会6个生字。认识5个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点

学会本课生字。朗读、背诵课文。课前准备

1.布置学生观察月亮。

2.本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。教学时间 2课时。教学过程

一、复习导入新课

1.背诵李白的诗《静夜思》。(先指名背诵，再全班背诵。)2.揭示课题。板书：3 古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。3.介绍作者：这首诗也是李白写的。

二、观察图画，范读课文。

1.出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的?像什么? 2.范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。

三、自学课文(教师巡回并指导)要求：

1.借助汉语拼音反复读课文3遍。

2.用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。

四、读诗句，学生字

1.检查古诗朗读情况。(指3-4名不同层次学生读)

2.认读时、识这两个读音相同的生字，区别字义。

齐读第一行诗：小时/不识/月，3.诗人把月亮叫作什么?(齐读第三行)

教师解释白玉(可制作装饰品的矿石,或用实物举例)。

认读作。(平舌音。作业的作就是这个字。)

指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊!把两行诗句连起来读。，呼作/白玉/盘。

4.除此之外，他还把月亮看成什么了?(读第三行)指导：又疑瑶台镜。认读台 5.这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了?(读第四行。)指导：飞在/碧云/端。

五、朗读、背诵课文

同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗?请听录音朗读。

1.反复朗读课文(先学生自由读，再指名读)

2.背诵课文。(背诵时仍要注意节奏。)

六、识字、写字指导

以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导彳的写法。

古：枯的右半部分。组词巩固：古诗、古代。

行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不行。

时：日字旁加个寸。时与太阳有关。如：时间、时候、时光。

识：言字旁加个只。组词：认识、知识、识字。

作：作业、工作、作用的作都与人有关，所以这个字是单人旁。右边是竹的左半边再加两短横。

台：上半部分要写得比口宽些。组词：讲台、台球、上台。

七、抄写生字(课后练习2)

第二课时

一、复习生字

1.认读生字。(开火车读，反复两遍。)

2.比一比，读一读。(完成课后练习3)

指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语区别字义。

3.读拼音写汉字。(略)

二、认读要求认识的生字

1.读古诗，画出课文中要求认识的字。

2.读一读，记住它们的读音。

3.认读：朗 呼 疑 镜 碧

4.去掉拼音，开火车读。

三、背诵课文

四、巩固练习

1.完成课后练习4。先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下来。

2.每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。

3.用月亮练习说话。

联系《小小的船》，把句子月亮____。补充完整。内容不加限制，可从形状、颜色、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓励学生要和别人说的不同。注意说话时语句完整、通顺。

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第二篇：一年级语文古朗月行教学设计

一年级语文第八单元

21古朗月行

教学设计

三屯镇中心小学

张 晓 乐

教学目标：

1、熟读古诗并背诵。

2、会认、会写生字。

教学重难点：熟读古诗并背诵。教学过程：

一、学前指导：

1.导入：同学们我们对于月亮都很熟悉吧，今天我们来学习一首关于月亮的古诗古朗月行（板书课题）2.出示学习目标。

二、自主学习： 1.字词乐园： 古

朗

行

时

识

呼

作

玉盘

2.资料宝袋：讲一讲作者李白。

三、合作交流： 小组合作讨论：

1.自由读古诗，说说这首诗讲了什么内容？

2.再读古诗，看图，为什么说月亮像白玉盘又像瑶台镜？

四、总结梳理： 1.讲解古诗停顿

2.小时候不认识天上的圆月，把它称作白玉盘。月亮又像美玉制作的镜子，在高高的夜空云间悬挂。3.总结课文内容

五、巩固达标： 随堂练习：

出示古诗让学生填一填

板书设计： 古朗月行

(唐)李白

小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。

课后反思：

简单的夜，是美好的，让人浮想联翩。美好的月亮是玉似的圆盘，是我们对美好生活的向往。我们用眼去看生活，我们用心去感受生活，我们用博大的胸怀去迎接生活给予我们的一切。让李白的浪漫常驻在我们的心。

第三篇：一年级语文下册《登鹳雀楼,古朗月行》教学设计

一年级语文下册《登鹳雀楼,古朗月行》教学设计

《登鹳雀楼

》教学设计:

教学要求

1．学会6个生字。认识4个字。2．正确、流利地朗读课文

。背诵课文。教学重点、难点

学会本课生字。朗读、背诵课文。课前准备

本课生字卡片，朗读课文录音带 教学时间

1课时。教学过程

一、谈话提示课题

同学们还记得黄河吗？它是我国第二大河。从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣

登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。

齐读课题。注意读准“登”字。

这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。

二、范读课文 / 9

三、自学课文。教师巡视指导

要求：

1．借助汉语拼音把课文读通顺。

2．画出本课要求掌握和要求认识的字，读准每个字音。

四、检查自学情况

1．认读生字。

楼入穷目更层

登鹳雀依

2．朗读课文。（指名朗读，齐读）

五、了解课文大意，指导朗读

1．登上鹳雀楼，诗人看到了什么?(指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。

2．读诗句

：

白日／依山／尽，黄河／入海／流。

教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读。

3．眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？读第三、四行。

教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一层楼。知道这是为什么吗？（联系登高活动，明白站得高，才能看得远。）

4指名读：

欲穷／千／里目，更上／一／层楼。

5．朗读课文。以不同形式反复练读。

六、识字、写字指导

入：与“人”、“八”比较。组词：入口、出入、进入。

穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。

目：比“日”多一横。/ 9

更：第一笔横较短，是间为扁“日”，第六笔长撇顶在横中，直穿“日”后撇向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撇捺要平衡。

层：外面是“尸字头，里面是“云”字。

楼：左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。

七、抄写生字（完成课后练习2）

八、复习生字，巩固练习

1．认读生字（包括要认识的字）。

2．练习背诵。

以个人、小组、全班等形式练习背诵。

3．完成课后练习3。

《古朗月行》教学设计

教学要求

1．学会6个生字。认识5个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

学会本课生字。朗读、背诵课文。

课前准备

1．布置学生观察月亮。

2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入新课

1．背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。）

2．揭示课题。板书：3古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。/ 9

3．介绍作者：这首诗也是李白写的。

二、观察图画，范读课文。

1．出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？ 2．范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。

三、自学课文（教师巡回并指导）

要求：

1．借助汉语拼音反复读课文3遍。

2．用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。

四、读诗句，学生字

1．检查古诗

朗读情况。（指3－4名不同层次学生读）

2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。

齐读第一行诗：小时／不识／月，3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）

教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。

认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。）

指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。……，呼作／白玉／盘。

4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台”5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在／碧云／端。

五、朗读、背诵课文

同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。

1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）

2．背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）

六、识字、写字指导

以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。

古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。

行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不行。/ 9

时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时间、时候、时光。

识：言字旁加个“只”。组词：认识、知识、识字。

作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半边再加两短横。

台：上半部分要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。

七、抄写生字（课后练习2）

第二课时

一、复习生字

1．认读生字。（开火车读，反复两遍。）

2．比一比，读一读。（完成课后练习3）

指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语

区别字义。

3．读拼音写汉字。（略)

二、认读要求认识的生字

1．读古诗，画出课文中要求认识的字。

2．读一读，记住它们的读音。

3．认读：朗呼疑镜碧

4．去掉拼音，开火车读。

三、背诵课文

四、巩固练习

1．完成课后练习4。先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下来。

2．每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。

3．用“月亮”练习说话。

联系《小小的船》，把句子

“月亮___________。”补充完整。内容不加限制，可从形状、颜色、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓励学生要和别人说的不同。注意说话时语句完整、通顺。/ 9 / 9 / 9 / 9 / 9

第四篇：古朗月行---小学一年级语文教案

《古朗月行》教学设计

教学目标：

1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。

教学过程：

一、谜语导入

1．同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）

2．出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。（板：古朗月行）

二、揭题，范读课文。

1.学生自读课文，初步读通课文，理解文章大意。

诗句的大意是：小的时候不认识月亮，称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。作者用神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。

2．范读古诗，注意读准字音。

3.指名读，教师随机指导生字读音。

4．相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。

三、理解诗句，熟读成诵。

1．读古诗，谈认识。

读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？

（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。又当作“瑶台镜”。

（2）“呼”的意思是叫。

（3）“识”的意思是认识。

（4）“端”的意思是云彩的上面。

（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。）

2．借图想象，感情朗读。

（1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？

（2）听描述，想象诗的意境。

晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！

（3）边想象边诵读诗句。

（4）指名读诗文，大家评议。

3．背诵古诗。

先同桌互背，再指名背诵，齐背。

四、识记生字字形。

1．自学生字。

2．小组内交流。

3．班内交流，指导“作、台”。

五、指导书写生字。

六、扩展：画一幅有关月亮的图画。板书设计

第五篇：古朗月行教学设计

创情设景，建构经典阅读教学意境

-----------《古朗月行》教学设计

沾益县西平小学： 李娟

摘要: 在小学低段语文课的教学中，如何让学生在学习新的字词等知识的同时，还能很好的感悟古典文学的情境，一直是小语教师们研究的课题，在《古朗月行》的教学中我力求尝试使用多媒体课件，结合家属声情并茂的讲解，为学生营造丰富的想象空间，做到让学生在快乐中识记汉字，在反复诵读中品味古诗的优美意境，并能在感受意境的同时能在古诗的引领下展开自己丰富的想象。

关键词：小学语文 古诗教学 PPT课件 营造想象空间

教材分析：课文选自小学语文S版一年级下册第八大单元第25课，《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。诗句的大意是：小的时候不认识月亮，称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。作者用神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。

设计理念：小语教材每一册都会安排相当数量的古诗教学，这些古诗是中华文化的瑰宝，是民族文化的精华。在《新课标》第一学段中关于古诗阅读的要求是这样的：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，向往美好的意境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事物有自己的感受和想法，并乐于与人交流，这是教师备课的重要指导。另外，作为一年级的课文，古诗也承担着帮助学生识字的重任，而识字也是低年级教学的重点。因此，我在《古朗月行》的教学中力求做到让学生在快乐中识记汉字，在反复诵读中品味古诗的优美意境，并能在感受意境的同时能在古诗的引领下展开自己丰富的想象。古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好方法。

教学目标：

1.学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。2.朗读课文，背诵课文。

3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。

教学难点、重点：

1、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

2、指导朗读、背诵课文。

教学准备： 教学课件

教学过程：

一、走进古诗，情趣揭题。

1、小朋友们，大家好，今天我给大家带来了一支歌曲，你们愿意欣赏吗？会唱的小朋友可以一起唱。（播放音乐《小小的船》）。

2、这是叶圣陶老爷爷写的《小小的船》，上学期咱们学过这篇课文，叶圣陶老爷爷看到弯弯的月亮想到了小小的船，唐代有位大诗人叫李白，他小的时候看到了圆圆的月亮又想到了什么呢？今天我们就一起来学习他写的这首非常有趣的古诗。

3、请小朋友们和老师一起读古诗题目：《古／朗月行》。（朗月行，是乐府古题，属于（杂曲歌词），鲍照有《朗月行》，写的是佳人对月弦歌。李白用这个题目故称《古／朗月行》）。小朋友们拿起铅笔，和老师一起做标记。

【教学反思：利用多媒体课件播放《小小的船》视频音像，学生在美丽的画面中不由自主的跟唱，这样的场景让学生在愉悦的情景中步入课堂】

二、自学生字、会读古诗。

1、播放视频范读，学生评价，激发学生认读古诗的情绪。（老师读得怎么样？想把古诗读好一点也不难，关键是我们要认识古诗里的生字。）

2、出示课后生字课件，学生借助自学，教师巡视帮助。（大家看，这是古诗里的生字，请大家把这几个生字在诗句中圈出来，并借助拼音来认识它们，我相信大家可以完成这个学习任务。）

3、检查学习生字的情况，（单独认识、放在诗句中认识、组词认识。）教师随机介绍“行”字为多音字。

4、同学们学会了生字就一定能把整首古诗读好，请大家自己练习读一读，注意老师的要求是：把古诗练读正确。（自由读、同桌读、小组读。）

【教学反思：通过音乐、画面配合的朗诵家的朗诵范读，让学生立刻感受故事的优美，用课件展示生字进行学习，为课堂教学节约了很多时间，提高了课堂教学的效率。】

三、再读古诗，感受诗意。

1、同学们读得真不错，可是，这首古诗到底写了什么呢？小朋友们能自己读明白吗？老师教大家一个方法，仔细听：请大家轻轻的读，仔细的想，一行一行的读，一个字一个字的想，你们一定能自己读懂的。

2、学生学习，教师巡视帮助。

3、愿意和老师交流一下吗？问题①：小朋友们平时看到的月亮是什么形状的？诗人看到的月亮又是什么形状的呢？（生：圆形的）你是从那句诗中发现的？

4、学生汇报并学习理解相关诗句，知道从“白玉盘，瑶台镜”可以知道，诗人看到的月亮是圆的。（相机出示“白玉盘”、“瑶台镜”和一个古代小孩抬头望月的画面）

5、指导学生理解并朗读诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。” 和“又疑瑶台镜，飞在青云端。”

6、问题②：为什么小李白会把圆圆的月亮当作“白玉盘和瑶台镜”呢？

7、学生汇报并学习理解相关诗句：小时不识月。

8、完整理解诗句意思：原来诗人小的时候不认识月亮，把月亮当作了白玉做的盘子，又以为月亮是天上的神仙用的镜子，飞在了蓝蓝的天上。

9、请学生闭上眼睛，教师诵读诗句，学生想象画面，说说自己想象到了什么？

10、学生自由练读古诗。

【教学反思：教学中，在学生对“白玉盘”、“瑶台镜”有所感受时出示画面，帮助学生拉近月亮与这两种事物之间的联系，直观的感受到诗句的意境，之后出示小孩望月的画面时，就能建构一个学生自由想象的情景，让学生把那个小孩当做自己，也对月亮进行有趣的想象。】

四、诵读古诗，体会意境。

1、听音乐，看课件，说感受。（让我们一起也来欣赏夜晚圆圆的月亮，感受美好的夜晚吧：晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的月亮高高的悬挂在天空，这月亮像一个白色的玉盘，又像天上神仙用的镜子，高高的飞在夜晚的云彩之上。同学们，说说你此时此刻的感受吧。）

2、将自己的感受带入诗中进行练读。

3、伴乐诵读，背诵古诗。

【教学反思：再次出现的画面，配合优美的古乐曲，老师和学生一起对古诗进行深入肺热意境感受，并自由的在画面与音乐中朗诵、最后轻松实现背诵、展示的效果。】

五、拓展积累，感受经典。

1、出示“李白”画像，简介“李白”：李白是唐代著名的大诗人，他写了很多诗，有的诗还有的被选为了我们小学和中学的课文。上学期我们也学过李白写的一首诗，诗句中也有和月亮相关的句子，大家还记得吗？

2、背诵《静夜思》，出示课件。

3、小朋友们，古诗里描写月亮的诗有很多，以后大家注意收集对比，你们就会在古诗的王国中体验到更多的乐趣，得到更多的收获。【教后反思：出示李白图像，让学生对诗人进行了解，对诗人进行简单明了的一些介绍，让低年级学生对诗人、古诗文化有所接触，继续出现的《静夜思》是将学过的经典进行回味，与现在的知识进行联系，扩大学生对古典诗文的了解宽度、深度。】

六、指导书写。

1、出示课件：田字格、生字；

2、请学生对生字在田字格中的位置进行观察，并自由说一说；

3、在黑板上板书生字，学生练习。

【教后反思：出示田字格观察生字，这样的方式可以节约教师书写的时间，并能用最好的效果让学生进行观察，通过观察，教师将难写字在黑板上师范，接着学生联系，这样的教学很有效率。】

七、《古朗月行》教后反思

小语教材每一册都会安排相当数量的古诗教学，这些古诗是中华文化的瑰宝，是民族文化的精华。在《新课标》第一学段中关于古诗阅读的要求是这样的：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，向往美好的意境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事物有自己的感受和想法，并乐于与人交流，这是教师备课的重要指导。另外，作为一年级的课文，古诗也承担着帮助学生识字的重任，而识字也是低年级教学的重点。因此，我在《古朗月行》的教学中力求做到让学生在快乐中识记汉字，在反复诵读中品味古诗的优美意境，并能在感受意境的同时能在古诗的引领下展开自己丰富的想象。

《古朗月行》是唐朝伟大的浪漫主义诗人李白的名作。《古朗月行》是乐府古题，全诗16行，这里只节选了诗的前四句。诗人用浪漫主义手法，借助丰富的想象和神话传说，表现出诗人儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。古诗的意思是说他小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。

识字是学习古诗的基础，在学习生字的环节上，我鼓励学生自主识字，用充满趣味的形式进行巩固强化，尤其是在“用自己喜欢的方式识记生字”的环节，学生学习空间放大，自主意识增强，识记汉字的印象也比较深刻。学生在快乐中轻松完成识字任务，为后面的学习打下坚实的基础。

接着，我以会读古诗、感受诗意、体会意境三个层次进行教学。教学过程中的诵读贯穿始终，第一个层次的要求是“把古诗读正确”从不会读到会读，学生在互动学习和展示自我中完成任务。第二个层次是“读出古诗的趣味”，学生在初步理解诗意之后，大胆展开想象，说出了很多优美的句子，学生在古诗引领下也能对月亮进行大胆、合理、充满了童趣的想象，这样的教学真正做到“以学生为主体”、“注重学习的过程”“重视学生自己的体验”。第三个层次是“读出古诗的意境”，我将古诗与音乐和画面巧妙的柔和在一起，让孩子读出自己对古诗的情感体验，进而轻松实现“背诵古诗”。