浅谈初中物理的光现象教学

第一篇：浅谈初中物理的光现象教学

浅谈初中物理的光现象教学

【摘 要】物理作为初中生掌握基本物理学概念、建立正确全面物理观的重要学科，需要物理教师加大对课堂教学内容的更新和完善，吸引并鼓励学生们学习基础物理知识，为高阶段的物理学习和应用打下坚实的学科基础。

【关键词】初中物理 课堂教学 光现象

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.132

自新的课程改革以来，学校一方面要努力实践对学生的素质教育培养，另一方面也要不断更新教学理念，鼓励各科教师应用全新的教学手段和教学资源丰富和扩展教学内容。光现象在日常生活中随处可见，可是其中蕴含的物理学知识，学生们往往需要在教师的教学指导下进行系统的学习和应用，才会扎实掌握相关原理知识，提高对日常光现象的正确全面的判断。一般来说，学生主要是在初中阶段开始对物理知识进行系统学习，因此，物理教师的课堂教学往往会起着重要的牵引作用。根据人教版的初中物理光现象的内容安排，物理教师主要是引导学生们学习和了解光的各类表现形式、光的产生原理以及光的现实原理应用。初中生通过教师的课堂讲解或原理实验，往往会对光现象的认知更加深刻和广泛，在此基础上，初中生才会牢固掌握基本的光学物理知识，为高中乃至今后的学科知识学习打下坚实有力的理论储备。笔者认为，新时期对初中生进行与光现象相关原理的教学，主要可以从以下几个方面加以实践。

一、加强对基础理论概念的分析

物理学科知识的教学，是一个循序渐进的过程，学生们对物理基础概念知识的牢固掌握决定了之后物理学习的效率和进程。因此，物理教师应该注重对初中生基础理论概念的教学阐述，启发学生们在充分理解和掌握物理概念的基础上进行深层次的物理研究与学习。

首先，初中物理教师可以在课堂教学之前，鼓励学生们做好相关物理概念的分析调查，根据自己对概念的理解提前进行基础问题的阐发。学生们在提前学习的过程中，一方面可以充分地调动学习探究的积极性，另一方面还可以在搜集资料的过程中实现学科知识之间的串联，继而提高物理课堂教学的效率。所以，对初中学生和物理教师而言，良好的课前预习是整个物理知识学习和探究的重要基础，直接决定着课堂教学的质量和成效，应当引起初中学生和物理教师的教学重视。

其次，初中物理教师在进行正式的课堂物理理论概念的分析时，需要综合考虑到形成或组合的概念内的各个因素，细致分析各个概念，进而进行不同概念之间的比对，明确不同概念的特点和运动形式。例如，物理教师需要向学生们讲解光的传播、光的反射、光的折射、光的色散、非可见光以及光污染等光学基础概念，利用浅显易懂的教学术语引导初中生们快速有效地辨别各类光现象之间的差异，继而学习各类光学形式下的光学原理和规律，提高对光学物理的计算和探究能力。通常情况下，初中学生只有在物理教师的课堂讲解中，才容易实现对物理概念牢固而巧妙的记忆，继而提高学习的积极性和效率。

二、多样呈现物理课堂的光现象

前文主要阐述的是对初中生课前和课堂物理理论概念的教学，侧重培养学生良好的物理学习习惯，从而提高各类光学现象的辨别能力，继而为之后的物理实践和物理应用做好基础知识储备。另外，物理教师还应该注重对学生教学形式或内容的创新和改革，以全新优质的教学模式引导学生通过多样的学习手段和丰富的学习资源，完成光现象的学习和实践。

首先，物理教师可以根据教学内容的不同特点，选择最为合适的教学形式，在提高课堂教学效率的同时，调动物理课堂教学的氛围。一般情况下，考虑到光现象的多变性和实际天气情况，物理教师可以通过多样的多媒体动态教学，引导学生们学习和了解光的产生原理、产生形态、变化方式以及不同的生活应用形式。例如，针对光的散射特点，物理教师可以鼓励学生积极思考，寻找生活中可能会运用该类光学原理的工具或现象，继而通过动态视频的演示完整再现光的散射过程，在提高课堂教学趣味的同时，激发初中生们根据自身的生活经验和学习兴趣进行知识点的拓展和延伸学习，进而提高课堂多媒体的教学效果。

其次，初中物理教师还可以引导学生们根据所学的光学知识，进行物理实验，在实验中体会光的多样形式，感受物理实验的实践性和丰富性。一般情况下，初中生的物理实验主要可以分为室内和室外两种形式，物理教师可以根据课堂教学的进度、教学内容的需要以及教学设施的应用情况选择最合适的实验教学形式，鼓励学生们在多样的课堂和课外实验中发现问题，进而积极解决问题，锻炼并提高自身对光现象的辨识延伸探究的能力。

三、引导学生回归生活观察光现象

结合上文对初中生进行的课堂教学内容，可以得知，光现象知识的教学不仅仅是课本知识的单一传授，还需要学生们深入回归到实际生活中去，在观察中拓展物理学知识，从纵向和横向两个方面实现对光学知识的深度认识和运用。因此，初中物理教师可以根据自身的教学经验或学习经验，引导学生们回归生活观察光现象。

首先，初中物理教师在整个光现象知识的教学过程中，应该始终秉持着学用结合的教学理念，鼓励学生们从生活中发现各类光现象、学习光现象学科知识，继而根据所学的知识再度回归到生活中去。启发学生能动地解释和探究生活中各类光现象的特点和原理，针对不同的问题进行集中归纳和分类，从而锻炼和提高初中生的独立探究能力。

其次，初中物理教师在引导学生进行专业知识回归时，往往还需要教导学生注意光现象与其他物理学科领域知识的重合。因此，学生们在学习和实践的过程中，不仅要随时掌握光学理论知识，还要掌握相关的其他物理类知识，继而方便之后的学习和探究。因此，对初中生来说，光现象知识的学习是分析生活中各类物理现象的重要条件，而学生们高效率的学习和应用光学知识又能够促进对其他各类知识的接触和探究。另一方面，对初中物理教师来说，拓展和延伸光现象的教学，既可以深化教学改革，又能够进一步考验和锻炼学生的基本物理学科素养，从而提高物理综合能力。

新时期的物理教学，更加侧重的是对学生自主学习能力的开发和专业知识的着力引导，以培养纵横两向深度发展的学生。因此，作为一名初中物理教师，我能够体会课堂教学任务的重要意义，在今后的课堂和课外实验中，不断更新和丰富教学内容，提高物理教学的专业性、时效性以及综合性。另一方面，也会不断拓展教学理念和教学视角，以先进的教学思维引导初中学生的物理学习和探究。

第二篇：初中物理光的色散教学设计

教学设计

光的色散

【教析分析】

教材的特点、地位和作用

本节教材是物理光学部分的首节内容，主要包括三个内容：光的色散、色光混合与颜料的混合的对比和光具有能量。教材内容编排体现了两个特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。二是强调了研究自然现象的基本方法——观察和实验。

【学情分析】

学生通过声现象和光现象两章的学习，已经初步探索新知的能力和探究过程的体验，具备了一定的实验能力和思考讨论的习惯，但对光现象的认知比较浮浅，学生去探究过程中遇到的困难主要有如何设计实验探究，实验时对仪器的使用和调整及实验条件的控制等，教师要适时指导。课程标准要求 【教学目标】 1．知识与技能

●初步了解太阳光谱。

●了解色散现象。知道色光的的三原色跟颜料的三原色是不同。●知道光具有能量。2．过程与方法

●探究光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。3．情感态度与价值观

●通过观察、试验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。●进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然，亲近自然的美好情感，为后续学习打基础。

●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。【教学重难点】

重点：光的色散和色光的混合的探究。难点：光的色散的探究。【教学方法】

探究法、实验法、讲练法、归纳法 【教学器材】

三棱镜、光源、投影器、光屏、红、绿、蓝玻璃纸、红、绿、蓝蜡光纸、电筒等。【教学过程】

一、复习引入

1.什么是光的折射？为什么会“潭清疑水浅”？

2.雨过天晴，一条美丽的弧光带悬挂在天空，十分壮观。彩虹是怎样产生的？

二、讲授新课

（一）光的色散

师：太阳光是白色的，是最单纯颜色，白色光是单色光不能分解，那么是否是单色光呢？而彩虹为什么是五颜六色的？

猜 想：太阳光可能是由多种色光组成的？

设计实验：引导学生利用身边的或课桌上的实验器材，设计一个实验方案来证明猜想是否正确，比较各组的实验方案，并进行修正。

进行实验：学生根据修正的实验方案进行实验，教师巡回指导，并提醒学生观察各种色光的排列次序。

归纳结论：白光是由红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫七种色光混合组成的。

评估交流：学生反思，检查思路和具体措施，发现错误和疏漏；同时引导学生分 析彩虹的色光组成； 注意：

①若无三棱镜可自制水棱镜或冰棱镜替代。

②若遇到阴天或阳光不够强烈的情况，也可在室内用日光灯、大功率白炽灯或投影器射出的光束代替阳光作为实验光源进行光的色散实验。

③当光屏与棱镜的距离变小时，光谱带的亮度提高，但光谱的范围却变得狭窄一些，所观察的各种色光纪念在一起，不够清晰；如果距离调大一些，则光谱带可展宽一些，各种色光分开得清晰一点，但整个图样的亮度变暗，一般以相距40cm左右为宜。

（二）色光的混合

观察现象：透过红色玻璃纸观察图片或周围的景物，再换用其它颜色的玻璃纸进行观察。

提出问题：你所看到的还是原来的颜色吗？

猜 想：当白光通过红色（蓝色或绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？

验证猜想：①、请用不同颜色的玻璃纸蒙在电筒上，并照射到屏幕上，观察所看到的颜色。②、请把红、绿、蓝任意色两种色光混合射到白纸上，相互重叠区域是什么颜色？把观察结果填入表格中。信息快递：学生阅读三原色的概念。

（三）物体的颜色 归纳结论：

①、透明体只能透过与其颜色相同的色光。②、不同的色光混合能产生其它颜色。

注意：透明体透过与其颜色相同色光的实验中，光源本身的亮度和发出的光束与白光的接近程度，亮度越高，光色越接近于白光，效果越好；所用玻璃纸颜色要纯正，条件允许时，最好采用专业摄影滤色镜。

透明物体的颜色由通过它的色光决定。[演示]

透过三棱镜的光照到红纸上，有红光的区域发红光其他地方不发光

不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。光的三原色：红、绿、蓝

颜料的混合，颜料的三原色：红、黄、蓝

首先请班上同学讨论绘画的调色问题，然后指导学生完成颜料三原色的混合，得出结论；阅读信息快递；对比色光和颜料混合的区别，并学会用对比法研究物理问题的方法。

5、关于“光具有能量”的教学

让学生观察教材中的插图，讨论范例中光照射产生的变化，使学生联想到光具有能量，并有能量转化的初步意识；阅读P78页信息库中关于太阳能的阅读材料。

四、小结

引导学生阅读P76页信息库1、2、3部分内容对本节内容进行小结。

五、课堂练习

1、英国物理学家牛顿的__________实验说明了白光不是单色光，它是由

七种色光混合而成的，传播方向改变最大的是__________色光。

2、__________________________叫光源，光源可分为 _________和___________。

3、色光的三原色是_________ __________ ___________颜料的三原色是________ ________ __________色光混合与颜料混合的规律_________(“相同”或“不同”)

4、透明体的颜色是由__________决定的，白色光通过绿色玻璃照在绿色的树叶上，树叶上呈__________色，照在小白兔身上，小白兔呈__________色，小白兔的红眼睛呈_______色.5、根据信息库中的色光混合原理图回答：如将红色光与青色光混合，会是什么光？

六、作业辅导和批改

1、作业指导：

实践活动：①建议学生绘制表格，列举各滤色镜的种类、作用，拍摄效果等。实践活动：③提示学生人工造虹时，应使水雾细小，且背光观察。

2、批改：

不要只注重结果的评价，也要注重学生进行活动时过程与方法、态度与情感等的评价。

【教学后记】

第三篇：初二物理光现象试题及答案

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第二章《光现象》综合练习（A卷）

一、填空题（每空2分，共30分）

1．在射击时，瞄准的要领是“三点一线”，这是利用____的原理，光在____中传播的速度最大． 2．排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用____来解释．

3．射到平面镜上的平行光线反射后____平行的．（选填“可能是”“仍是”“不”）在反射时光路____．

4．）教室里不同位置上的同学都能看到黑板上的粉笔字，这是光的____缘故．（填“镜面反射”或“漫反射”

5．入射光线与镜面的夹角是30°，则入射光线与反射光线的夹角是____度，如果入射光线垂直射到镜面上，那么反射角是____度．

6．古诗词中有许多描述光学现象的诗句，如“潭清疑水浅”说的就是光的____现象；池水映明月“说的就是光的____现象．

7．在碗底放一枚硬币，把碗移到眼睛刚好看不到硬币的地方，保持眼睛和碗的位置不变，请一位同学向碗里加水，将观察到____，产生这种现象的原因是____．

8．如图所示的光路示意图中，MN是空气与玻璃的分界面，PQ为法线，根据图示，MN下方的物质是____，折射角是____，反射角是____．

二、选择题（每题2分，共24分）

9．一束光线垂直地射到平面镜上，经反射后，反射角是 A．90° B．0°

C．180° D．45°

10．一个人在竖直平面镜前以4．5 m/s的速度离开平面镜，则像对镜的速度是

A．4．5 m/s B．9 m/s

C．拉长4．5 m/s D．拉长9 m/s 11．太阳光垂直照射到一很小的正方形小孔上，则在地面上产生光点的形状是 A．圆形的 B．正方形的C．不规则的 D．成条形的 12．下列关于光的说法中，正确的是

A．光总是沿直线传播的 B．光的传播速度是3×108 m/s C．萤火虫不是光源

D．以上说法均不对

13．从平面镜里看到背后墙上挂钟的指针位置如图所示，此时准确的时间应该是

A．1点20分

B．10点20分

C．10点40分 D．11点20分

14．如图所示，入射光线与平面镜成α角，要使反射光线与入射光线的夹角增大20°，则平面镜则

A．沿顺时针方向转动10° B．沿顺时针方向转动20° C．沿逆时针方向转动20° D．沿逆时针方向转动10°

15．若平行光线被某种镜面反射后，反射光线好像是从镜后某一点发出的，则这种镜是

A．平面镜 B．凹面镜

C．凸面镜 D．潜望镜

16．一个同学从一块小于他身高的平面镜里恰好能看到了自己的全身像，则下列说法中正确的是

A．平面镜可以扩大视野范围

B．平面镜里成的像是缩小的实像 C．该同学头部和脚部发出的光经平面镜反射后恰好全部进入眼内 D．此平面镜表面一定不光滑，相当于一个凸面镜

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17．在茶杯里放一枚硬币，慢慢地向杯里注水，保持眼睛和杯子的位置不变，眼睛看到硬币的位置是

A．逐渐降低 B．逐渐升高 C．先升高后降低 D．不升高也不降低 18．下列关于折射现象中，说法正确的有

A．光从空气进入水中时，折射角一定大于入射角 B．光从空气进入水中时，折射角一定小于入射角 C．光从水进入空气中时，传播方向有可能不变 D．光从水进入空气中时，传播方向一定改变

19．一支铅笔与在平面镜中的像互相垂直，则铅笔与镜面间的夹角为 A．30°

B．45°

C．60°

D．90°

20．一束平行光线与水平面成20°角射向地面，现用平面镜使反射光线进入一竖井中，镜面与水平方向成的角应为

A．30°

B．35°

C．45°

D．55°

三、简答题（每小题3分，共6分）

21．为什么我们能从各个方向看到桌子、墙壁等本身不发光的物体？ 22．通过篝火上方的空气看物体，为什么会使人感到物体在晃动？

四、作图题（每小题4分，共12分）

23．根据甲图中所示的光线传播情况，在适当位置上放一平面镜．

甲

乙 24．根据平面镜成像特点作出图乙物体ABC的像．

25．在右图的方框中放置一平面镜，光线通过平面镜后的方向变化如图中所示，试画出平面镜并完成光路图．

五、计算题（第26题8分，第27、28题各10分，共28分）

26．1984年4月8日，我国成功地发射了一颗通讯卫星，这颗卫星离地面高度是3580 km．求从地面发射的电波到达卫星并从卫星返回地面的时间约是多少秒？（无线电波与光在真空中的传播速度相等）

27．电线杆在阳光照射下影长6．9 m，竖直立着的2 m长的竹竿的影长2．2 m，问电线杆的高度是多少？（太阳光可看作平行光，作出图后再解）．

28．太阳光线跟水平方向成40°角，试问：

（1）你如何利用平面镜使太阳光线照亮竖直井内的水面（要求作图说明）．（2）计算平面镜与水平方向的夹角是多少度？

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答案：

1．光的直线传播

真空 2．光的直线传播 3．仍然是

是可逆的 4．漫反射 5．120 0 6．折射

反射

7．硬币的像

光的折射

（提示：人眼是根据光的直线传播来确定位置的，即顺着折射来的光线的反向延长线来确定方位的）

8．玻璃

∠6 ∠3 9．B 10．A 11．A 12．D 13．C 14．D 15．C 16．C 17．B 18．B 19．B 20．D 21．我们能从各个方向看桌子、墙壁等本身不发光的物体，是因为它们发生漫反射的 缘故． 22．篝火上方的热空气上升，空气的密度发生变化（光在冷热空气间发生折射）因为折射光线的方向也发生变化，使得物体像的位置也在变，所以看上去好像物体在晃动．

23．24．26．0．0239 s 27．6．27 m 28．（1）

（2）65°

第四篇：初中物理光的反射教案设计二

4.2 光的发射（第一课时）

凉泉中学 何庚良

教学目标

知识与技能

1.了解光在一些物体表面可以发生反射。

2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。会根据光的发射定律作简单的光路图。

3.理解反射现象中光路的可逆性。

过程与方法

1.通过实验，观察光的反射现象。

2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。

3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。

情感态度与价值观

1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。

2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

3.鼓励学生积极参与探究活动。教学重难点

【教学重点】光的反射定律的理解和运用。

【教学难点】光的发射定律的探究过程及结论的得出。教学过程

一、新课引入

教师：在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢?

我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?这是因为他们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛，这就是光的发射。本节课我们就研究光的反射及其规律。

二、新课教学

1.光的反射

教师：光传到两种不同物质的分界面时改变传播方向，又返回原来的物质中的现象叫做光的反射。

演示一：用平面镜反射太阳光。

观察：墙上光斑及其变化。

演示二：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光线、反射光线、入射点。并在黑板上画出图:

教师向学生介绍以下名词：一点、两角、三线.入射点(O)：光线射到镜面上的点。

法线(ON)：通过入射点，垂直于镜面的直线(用虚线表示)。

入射角(i)：入射光线与法线的夹角。

反射角(r)：反射光线与法线的夹角。

2、探究：光的反射规律

教师：通过演示观察到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢?

分组实验：

1.按照课本图2.2-3，让从激光器射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。

2.不改变入射点的位置，改变入射光线的位置，重复上面实验两次。

3.把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗?（纸板需与平面镜垂直）

引导学生分析实验现象和数据得出：

①反射光线与入射光线、法线在同一平面上。（三线共面）

②反射光线和入射光线分居法线的两侧。（两线分居）

③反射角等于入射角。（两角相等）

板书：光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居法线的两侧，反射角等于入射角。（强调结论中发射在前）

实验二：

把入射光线沿原反射光线的位置射到镜面。观察反射光的位置。

讨论得出：光在反射现象中，光路可逆。

三、习题练习（投影）

四、课堂小结

同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获？对光的传播又有了哪些新的认识？还有哪些疑惑呢？

第五篇：2017_2018年中考物理光现象重要考点练习卷

光现象

1．香水中含有易燃的酒精，如图所示为四瓶香水，透明玻璃瓶盖形状各异，最容易在阳光下引发火灾的是

A．【答案】B B． C． D．

2．如图所示，是人眼看到斜插入水中的筷子看起来向上弯折的情景，下列光路图中，能正确说明产生这一现象原因的光路是

【答案】D 3．晚上，小明在自己的家庭实验室探究“光的反射现象”，他把一小平面镜放在白纸上，用手电筒正对白纸和平面镜照射（如图所示），他父亲在远离桌子的地方观察，下列对他父亲观察到的情况描述正确的是

A．白纸看上去很暗，因为电筒光在白纸上发生了漫反射 B．白纸看上去很亮，因为电筒光在白纸上发生了镜面反射 C．镜子看上去很暗，因为电筒光在镜子上发生了漫反射 D．镜子看上去很暗，因为电筒光在镜子上发生了镜面反射 【答案】D 4．如图所示的四种现象中，不属于光的反射现象的是

A．山在水中形成“倒影”

B．景物在观后镜中成像

C．【答案】CD 月食的形成

D．钢勺好像在水面处“折断”

5．关于光现象，下列说法正确的是

A．开凿隧道时用激光束引导掘进机，利用了光的反射 B．验钞机利用红外线辨别钞票的真伪

C．自行车的尾灯是靠光的折射来引起后方车辆司机注意的 D．漫反射遵守光的反射定律 【答案】D 6．“五•一”节期间，在南山公园平静的湖水中，小红看到了“鸟在水中飞，鱼在云中游”的美丽画面，她所观察到的“飞鸟”和“游鱼” A．都是折射而成的像 C．都是反射而成的像 【答案】B 7．如图所示的四幅示意图中，表示近似眼成像和近视眼矫正后成像情况的分别是（）

B．分别是反射和折射而成的像 D．分别是折射和反射而成的像

A．乙和丙 【答案】C 8．小明选用了茶色薄玻璃板、两支相同的蜡烛A、B和白纸等，组成如图甲所示的装置“探究平面镜成像的特点”，实验中： B．乙和丁

C．甲和丙

D．甲和丁

（1）用玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃板透明的特点，便于

；（2）从实验效果出发，应将玻璃板和蜡烛下面的白纸换成方格纸进行实验，这种做法的优点是

；

（3）实验过程中，小明困惑于无论怎样移动蜡烛B，都不能使它与蜡烛A的像重合？原因可能是

；（4）将A蜡烛从距玻璃板5.8 cm的某处，以5 cm/s的速度匀速直线远离玻璃板，2 s后A蜡烛与它的像A＇相距

cm；

（5）如图乙是他们经过实验后在纸上留下的实验记录，他们根据这个记录得出结论：物和像到镜面的距离相等。你认为这样做合理吗？为什么？。

【答案】确定像的位置便于比较像和物到镜面的距离玻璃板没有垂直于桌面放置31.6不合理，实验次数仅有一次，得出的结论具有偶然性

9．如图，AO为入射光线，O为入射点。画出入射光线AO对应的反射光线。

【答案】

10．如图，光线AO从空气斜射入水中，画出水中折射光线的大致方向。

【答案】

11．完成如图所示透镜的光路图。

【答案】

12．小滨用如图所示装置进行了“探究平面镜成像特点”的实验。

（1）实验时他选用两只相同的蜡烛进行实验，这里用到的实验方法是

。（2）小滨选择用玻璃板代替平面镜进行实验的目的是。

（3）在探究实验的过程中，他把蜡烛A放在距玻璃板30cm处，蜡烛A在玻璃板中所成的像到蜡烛A的距离是

cm；当蜡烛A远离玻璃板时，它的像的大小将

（选填“变大”、“变小”或“不变”）。（4）在玻璃板后放一光屏，无论怎样移动光屏，都不能接收到蜡烛的像，说明。

（5）实验过程中，小滨仔细观察，发现蜡烛的像有重影，请你帮小滨分析产生这一现象的原因是。

【答案】等效替代法便于确定像的位置60不变平面镜成的是虚像玻璃板有厚度，前后两个反射面都成像 13．小文用蜡烛、凸透镜和光屏做“探究凸透镜成像规律”的实验，如图所示。

（1）为使烛焰的像成在光屏的中央，应将光屏向

调整（选填“上”或“下”）。（2）实验过程中，当蜡烛距凸透镜20cm20cm时，移动光屏至某一位置，在光屏上得到一个等大清晰的像，则该凸透镜的焦距是

cmcm。

（3）接着把蜡烛再向左移动5cm，此时如果将光屏向

（选填“左”或“右”）移到某一位置，就能在屏上得到如图中

图所示烛焰的像。

【答案】（1）上（2）10（3）左 A