2015年国外十大教育科技创新方向

第一篇：2015年国外十大教育科技创新方向

2015年国外十大教育科技创新方向

教育科技在美国风生水起，e school news的一篇文章总结出2015年度具有代表性和影响力的十大教育科技创新方向。

No.1 信息化时代下的教育公平

如今，随着信息技术的不断发展，人们已经习惯在工作、学习、生活中使用便捷有效的信息技术。曾经受限于时间空间的教育资源，如今可以通过网络的平台让更多的人分享。教育资源共享，对教育平等化问题作出了突破性的贡献。无论学生来自什么样的背景，都可以通过前沿的网络信息工具获取更多的教育资源。

为了保障所有的在校学生都有机会使用到网络和先进的科学技术平台，一些学校在课余时间开放图书馆和机房，方便学生读书查阅资料。奥巴马政府提出的ConnectEd的政策提案，斥资推进校园科技化进程，希望在2018年实现高速网络在校园的全面覆盖，让99%的美国学生可以在校期间使用宽带网。教育科技化的风潮也让科技公司自主地和学校合作，网络供应商如AT&T，T-mobile，Verison等等愿意免费或者以低廉的价格为学校安装网络和设备。

No.2 移动设备 & 移动学习

教育工作者致力于让学生接触并掌握移动设备的使用方法，从而更好地利用移动设备进行学习。移动设备的使用给予老师更多的教学选择，有利于打造个性化的学习模式，并且提高学生的参与程度。

移动学习在教育中的应用将会越来越普及。学校的学习管理系统也有待更新，否则就会过时。如今，超过1/3的教师表示曾经在教室里使用平板电脑或者E-Reader，73%的教师通过手持移动设备访问数字资源。到2016年，100％的K12学生会将移动设备用于教育。

No.3 云图书馆

云图书馆计划（Cloud Library project）是由OCLC研究中心、Hathi Trust数字图书馆、纽约大学Bobst图书馆、研究型馆藏获取和保存联盟四方为适应云发展联合策划和实施的项目，得到了安德鲁梅隆·基金会的赞助，旨在研究图书馆中利用率低的印本图书实施外包管理的可行性。海量数字化馆藏的出现将会改变所有图书馆的现状，优化配置印本资源成为可能，从而提高图书馆工作效率，促进馆藏资源的重定向和图书馆服务的创新。

与此同时，学校图书馆从传统而静谧的线下读书场所，逐渐变成合作学习和在线研究的中心。图书管理员也不再是传统的整理书架的角色。他们也跻身于数字科技的洪流，掌握最新的信息技术，丰富教育资源的共享性。云图书馆可以让学生在线共享图书资源，在一定程度上减轻了图书馆馆藏数目的局限性。有数据分析显示，56%的学校和图书馆都预计开始向电子图书转变。

No.4 STEM教育

在国际教育的评比中，获得STEM学位的人数成为一个重要的指标。美国政府的STEM计划是一项鼓励学生主修科学、技术、工程和数学领域的学科。美国也实施了相关的教育政策，不断加大对于STEM教育的投入，培养学生理工科的素质和能力。STEM教育的挑战之一是如何设计引人入胜的课题，使学生在比较小的年纪，且还未对数学、科学、工程类理工学科产生抵触情绪之前，产生学习的兴趣。美国政府也投入更多的研究和资金，关注女孩和少数族裔的学生，提供更多STEM教育相关的资源，鼓励该群体在理工科领域有所建树。

No.5 翻转课堂 & 混合式教学

STEM教育的潮流逐渐成为美国教育发展的趋势。教育者希望借此增强学生的科学技能，因此运用科学技术硬件软件而进行的翻转课堂和混合式教学也应运而生。所谓翻转课堂是指，学生可以在线完成知识的学习，课堂变成了教室和学生以及学生之间互动的场所，互动的内容包括答疑解惑、知识应用、动手实践等。所谓混合式学习是指，结合在线课程和面对面实体教学的学习方法。无论是翻转课堂还是混合式教学，都力求鼓励学生利用电子科技设备和网络教学资源，实现个性化学习。

许多教育者表示，他们越来越习惯于将视频等信息技术应用于翻转课堂的教学中，从而让学生更好的融入到自主学习模式中，提高学习兴趣。同时混合式教学也在很大程度上提供了传统课堂达不到的效果，学生可以根据自己的学习进度和特长，进行个性化学习。No.6 在线测试检验新课标

2009年，美国推出针对K－12阶段数学和英语学科的新课程标准。新课程融合理论和实践，旨在统一全美的教学进程和水平，帮助中学生在将来更好的适应高等教育，从而应对全球化时代下日益激烈的竞争。新课程标准对于K－12阶段每个年级的学习目标都有明确的要求，迄今为止，美国大部分州已经选择采用新课程标准。

按规定，2014-2015年，各州要对新课程标准的学生达标情况组织在线测试。眼下，美国各州距离在线测试的时间越来越近了。目前一些州已经启动了初步测试工作。

No.7 程序设计和编程技术

程序设计正迅速成为学校的一门必修课，已经作为与STEM教育息息相关的一个分支。在美国中小学，越来越多的学校开始推进程序设计课程，许多相关的网络平台和APP应用程序也如雨后春笋般涌出，例如Code.org。另外，职业教育方面，美国高级阶段计算机学科的培训人数也在今年显著上升。在美国的监狱里，也开始实施编程课程，以方便刑满出狱者可以更好的回到劳动力市场上。

No.8 教育游戏

当教育者绞尽脑汁地创新教学模式之时，游戏教育作为激发学习兴趣地一种教学手段脱颖而出。配合引导和恰当的使用，好的游戏可以引导学生通过协作和互动，培养学习的兴趣、锻炼解决问题的能力和辩证思考能力。教育游戏是严肃游戏的一种，是专门针对特定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点，是以游戏作为教育的手段，设计游戏的时候以成熟的教育理论作为理论支撑，取得教育性和游戏性的平衡，从而通过游戏的方式来完成教育过程的产品实现。

No.9 教师领导力

学校在社会发展中起着日益重要的引领作用。一所学校的成功也源于强大的教师领导力。传统上认为学校的领导力只有一种，即校长领导力。但美国近年明确提出了教师领导力的理念，促进学校发展教师领导力模式。当教师感到获得支持并赋予权利的时候，他们的教学实践更加富有成效，而这对于促进学生的学习参与性，以及学业的进步，有直接的关系。与此同时，教师领导力还体现在教育科研、新产品研发等方面。同时在教师教学群体中，老师之间地交流和相互学习也成为了一种可能性。不少在线平台给老师提供了交流的场所，针对教学难点和学生难遇到的问题，老师们可以方便交流，在协作中找到更好的解决方案。

No.10 创客在行动

创客行动和创客空间正在大规模地进军教室、实验室和图书馆。在这里，学生被鼓励运用3D打印机、设计的软件或其他技术来探索新的知识和概念。这类“在实践中学习”的教育理念，激发了学生的创造力、培养学生不断尝试的科研精神。美国许多公司都参与推动校园创客行动。比如Google联合乐高集团、国际地理、Scientific American）、Virgin Galactic发起的谷歌科技博览会（Google Science Fair）,就是鼓励校园创客的一个全球在线科技竞赛平台。

第二篇：国外中小企业科技创新的成功经验

国外中小企业科技创新的成功经验

中小企业是指那些经营规模比较小，作业人员比较少，资本额和销售额都不大的企业。从近几年来的发展来看，不管是美国、俄罗斯、英国、东欧，还是东南亚各国，中小企业科技创新的发展已成为抑制这些国家经济衰退，维持社会经济均衡发展的重要保障。他们的一系列成功经验，值得我国中小企业借鉴。

一、美国：完善立法，援助中小企业科技开发及成果转化

在市场竞争结构安排上，美国一直鼓励竞争，是世界上执行《反垄断法》最坚决的国家。自1890年以来，美国政府颁布了一系列反垄断法和小企业法规，为小企业的生存和发展提供法律上的依据，并做了大量务实的工作，如成立各种小企业领导和管理机构，为小企业提供资金援助、贷款担保、市场信息和各种技术与管理知识等。同时，美国政府非常重视中小企业的科技创新。它主要通过立法，如《中小企业创新发展法》，引导和促进中小企业科技创新，硬性规定政府各有关部门必须按一定比例向中小企业创新发展计划提供资金，用于援助中小企业开展科技开发和成果转化，主要是资助具有技术专长和发明创造的科技人员创建高科技企业，以促进他们的专利发明转化为生产力。因此，中小企业在计算机、程控仪器、电子元件、工程和科学仪器等行业占有很大比例。

二、德国：政府资助，以社会力量为主导，加强对职工的技能培训

德国政府对中小企业的创新支持体现在对职工技术教育方面的帮助，各地都有政府部门开办的为当地中小企业培训学徒工、对中小企业职工进行知识更新改行培训的职业技术教育中心，经费由政府拨款。政府也帮助一些中小企业就近到有条件的大企业培训职工，甚至在必要时提供资助。德国政府还规定企业必须从销售收入总额中，提取一定经费用于对技术工人的培训和后续教育。职工就业前必须经过培训并取得一定的职业技能认证，方能从事本职工作。

三、葡萄牙：政企共同出资设立风险投资基金，促进中小企业技术创新

葡萄牙政府设立了一种名为PMEIAPMEI的中小企业风险投资基金，共计3亿多欧元。该项基金交由葡萄牙中小企业投资公司、中小企业资本公司、葡萄牙商业银行等专业金融机构共同管理。葡政府希望利用该基金扶持中小企业的技术开发和实现科技成果的转化。

四、日本：大集团在高新技术领域控制中小企业创新

日本中小企业的技术创新基本上是在少数大企业集团的控制下来完成。日本70％的企业产权属于法人股东，以三井、三菱、住友等垄断财团为核心横向结合的企业集团基本上控制了日本经济的命脉，而多数中小企业进入这些大财团的系列化生产体系，对这些大企业存在较强的依附性和从属性。尽管近年来日本政府通过了一系列禁止垄断和保护、扶持中小企业的政策、法规，在一定程度上削弱了垄断大企业对中小企业的掠夺，但同一行业的中小企业必须要靠大集团的帮衬才可完成，日本战后崛起的一些企业集团，如丰田、松下等，集中在高技术尤其是电子信息业领域内，这些集团控制着大量的中小

企业创新。

五、东南亚国家：为中小企业的技术开发提供资金融通

一些发展中国家，特别是东南亚国家，看到了金融危机中大企业纷纷落马而小企业充满活力，也开始把注意力转到中小企业科技创新上来。马来西亚政府成立了中小企业发展机构，重点加强中小企业和大企业的联系，以进行技术转让活动和拓展海外市场。它还在中小企业科技创新方面提供多方面的财务津贴，包括科研开发和开发工作耗费的资金、企业职工技术培训的学费(超过50％)，以及参加国内外商品展销会的开销等。泰国政府除了向致力于科技研究、开发和应用的私人投资者发放长期、低息贷款外，还承担这类企业的部分科研咨询费用。印度政府近年来利用德国和丹麦的援助，在全国设立了5个新的培训中心，帮助其中小企业进行科技创新，提高产品质量，帮助其达到国际质量标准，获得IS09000证书。

六、英国：营造公平、开放和宽松的市场环境，鼓励企业创新、提高生产率、降低价格，对企业研发、中小企业提供必要的资金支持。英国贸易投资署（UKTI）和12个地区发展署（RDA）负责实施地区扶助政策、管理欧洲地区基金的使用及鼓励中小企业科技创新。主要支持措施有：

1、英国政府科技创新资助

英国政府对中小企业科技创新可给予以下四类资助：

（1）小型项目资助

对于雇员数少于10人的企业，实施期限在12个月以内的低成本

开发项目，最多可给予2万英镑的资助。

（2）创新型研究项目资助

对于雇员数少于50人的企业，实施期限在6～18个月的创新型研究项目，最多可给予7.5万英镑的资助。

（2）创新型开发项目资助

对于雇员数少于250人的企业为某一具有创新性的产品或流程进行的开发项目，最多可给予20万英镑的资助。

（4）重大科研项目

对于雇员数少于250人的企业开展对行业有战略意义和广泛经济效益的重大科研项目，最多可给予50万英镑的资助。

2、优惠的减免研发税收措施

所有在英企业当研发投入超过1万英镑时，均可享受税收减免，但对中小企业制定了更为优惠的税收减免标准。按欧盟中小企业标准，对于雇员少于250人，年收入不超过5000万欧元或资产少于4300万欧元的中小企业，其应缴税额可在税前收入中按研发投入的150％扣除，而大企业仅按125％扣除。

3、尤里卡计划

英国参加了欧洲尤里卡计划，因此其中小企业也享受该计划对企业研发创新的资助。其资助项目的标准主要包括：①市场导向的高技术研发项目；②参与方至少来自2个有利卡计划成员；③研究开发领先的产品、流程或服务；④资金来自开发方或公共资助。资助项目的主要领域包括：医药、生物技术、工业流程、信息技术、交通、能源、环境、电信。

4、欧盟研发资助

欧盟将其2007年～2013年的研发预算增加至700亿欧元，增长了一倍。其主要资助领域包括：健康、食品、农业、生物技术、纳米技术、信息技术、交通、能源、环境（包括气候变化）、电信、社会经济和人文科学等。如果英国中小企业科技创新项目符合相关条件，将可以享受欧盟资助。

5、中小企业培训

英国政府制定了培训与企业发展战略，在全国建立了80多个培训与企业局（TECs，Training and Enterprise Councils），主要负责为中小企业提供各类培训，提升中小企业竞争和科技创新实力。

6、发展科技孵化器

英国政府将发展科技园及企业孵化器（Science Parks and Business Incubators）视为促进科技创新的重要手段。目前英国有超过100个科技园，约3000家入园企业，其中有450家海外企业，所有园内雇员约6.8万人。

英国科技孵化器多依托研究机构和高校设立的科技园为企业提供前沿技术、人力资源和商业支持，由地方政府、大学及工商界设立，受英国政府、欧盟和地区发展署的资助。主要机构为英国科技园协会（UK Science Park Association）。主要科技孵化器包括：剑桥科技园、伯明翰科技园、曼彻斯特科技园、谢菲尔德科技园、牛津科技园、肯特科技园、爱丁堡科技园、卡地夫科技园等。

此外，英国有超过325个企业孵化器，为生物、信息技术、创意等产业的创业企业提供支持。主要有谢菲尔德生物孵化器、伦敦数字孵化器、圣约翰创新中心、哈维尔国际商务中心等。

第三篇：科技教育创新

科技教育创新

参加2010年世界科技教育大会侧记

2010年6月28日～7月2日，国际科学教育协会理事会(ICASE)在爱沙尼亚塔尔图举办了2010年世界科技教育大会，中国科协应邀组团参加大会。会议期间，中国科协代表团举办了中国科协专题报告分会场活动(CAST Symposium)，向与会的世界各地代表介绍了中国科协组织的有代表性的科技教育活动的开展情况，与来自世界各地的科技教育专家、学者、一线教师进行了广泛接触，了解了世界范围内科技教育的现状，领略了世界领先的科技教育方式，结识了众多科技教育界的新朋友。

一、ICASE概况

ICASE，全称为International Council of Asso― ciations for Science Education，于1973年4月在美国马里兰大学成立，是一个将科学教师协会、科学教育协会以及科学教育机构等众多学术组织聚集在一起的、世界性的大型框架性组织，也可视为联合国教科文组织(UNESCO)在科学教育领域内的一个非政府组织；除了定期的刊物和通讯，诸如此次科技教育大会及论坛之类的聚会也是ICASE交流的主要渠道。ICASE的宗旨是在全球范围内扩展并改善青少年的科技教育。ICASE拥有庞大的旨在促进区域间以及国际间交流与合作的科技教育协会、研究所、基金会和团队组织网络。ICASE与超过60个国家和地区的60余个会员组织积极合作，在促进全世界人民科学素质发展方面发挥着重要作用。

过去三年来，ICASE与联合国教科文组织合作，由欧洲的8所大学及ICASE相关成员组成课题组，开发了以提高科学素质为目的的普及性相关性科学教育课程套件PARSEL(有关PAKSEL，可参见本刊2009年第8期《通过教育讲授科学与通过科学活动实现教育――PARSEL，一套新编科学教育案例》――编者注)，主要用于科学课程的课堂教学，该套件已经译成多种文字，可在网上免费下载。

2008年，ICASE与中国广西师范大学合作，建立了ICASE资源中心，可以举办科技教师培训。ICASE前任主席Janchai Yingprayoon教授目前受聘广西师大作为客座教授。与广西师大罗星凯教授联手举办面向各国科技教育工作者的培训活动。本届世界科技教育大会也邀请了罗星凯教授出席并就ICASE资源中心相关情况进行报告。

ICASE现任主席为爱沙尼亚人杰克?霍尔布鲁克(Jack Holbrook)，他认为ICASE应当继续努力推动的工作包括：提高全民科学素质；向科技教育界和全社会推动通过科学实现教育的理念；提高学生对科学的兴趣和投身科学工作的动力；科技教育为可持续发展服务：探究科技教育中的形成性评价方法。

本届世界科技教育大会期间。还进行了下一届ICASE主席和候任主席的选举。尼日利亚科学教师协会的Ben Akpan当选为下一届ICASE主席(任期从2011～2014年)；美国全球保护环境学习和观测计划(GLOBE项目)负责人TeresaKennedy当选为候任主席(任期从2014年开始)。

二、ICASE 2010大会概况

此次在爱沙尼亚塔尔图举办的2010世界科技教育大会是继2003年在马来西亚槟城(Penang)和2007年在澳大利亚珀斯(Perth)举办的世界范围的科技教育盛会之后的第三届。本届大会有来自爱沙尼亚、美国、芬兰、澳大利亚、尼日利亚、新西兰、中国、英国，以及联合国教科文组织的十余位专家到会并为与会代表奉上了十余场精彩的主题演讲，除此以外，来自爱沙尼亚、尼日利亚、美国、英国、澳大利亚、马来西亚、中国、中国台湾、新西兰、以色列、土耳其、葡萄牙、拉脱维亚、瑞典、德国、芬兰、菲律宾、泰国、日本、韩国、巴西、斯洛伐克、罗马尼亚、巴布亚新几内亚等超过40个国家和地区的200余位科技教师、相关组织代表为与会代表介绍了各自从事的科技教育工作，共同搭建了一座国际间交流的大舞台。

在6月29日举行的开幕式上，爱沙尼亚教育与研究部部长托尼斯?卢卡斯宣布大会开幕并致欢迎辞。随后，本届大会总召集人塔尔图大学教授米娅，兰尼克美、ICASE现任主席杰克。霍尔布鲁克也先后致辞，向所有与会者表示欢迎。开幕式尾声的时候，会场现场唱起了由塔尔图大学带来的男声小合唱，让与会者领略了爱沙尼亚风格的歌曲，为开幕式平添了一道别样的风景。本届大会由塔尔图大学科学与教育系科学教育中心主办，由ICASE、塔林大学、塔林大学技术学院以及爱沙尼亚科学教师协会协办，并得到了爱沙尼亚教育与研究部、阿基米德基金会、爱沙尼亚贸促会、塔尔图天文台、EMT通信公司等的大力协助。

教育是在国家发展过程中起到关键促进作用的因素，这一因素已被看作是公平、人权、宽容以及知识社会的基础的价值体现。创新之于科技教育已经被视为一个国家发展的基本要素。世界科技教育大会是政策制定者、课程开发者、科学家、科技教师、科技教育工作者、科技教师协会等齐聚一堂的盛会。本届世界科技教育大会的主题是“科技教育创新――研究?策略?践行”，核心仍是科学素质――一项被视为缔造灵动思维和创新的社会公民以及向知识社会跃迁的核心要素。本届大会关注以下三个方面：

(1)研究 关注科学教育与科学学习的研究，包括基于研究基础的课程发展，用于指导课堂教学的行动研究，科学教育评估方法的有效性等。

(2)策略 关注研究、政策和实践之间的相互关联及其在科学教育方面的运用，阐述科学和科学教育的本质，学生成绩评估指标和标准。教师专业发展的网络和伙伴关系等问题。

(3)践行 重视学生的需求，例如采用情境教学和关注社会科学事件，确立更广泛的科学教育目标，发展基于能力的课程模式、课堂教学实践和基于互联网的学生活动，促进形成性评估等。

本届世界科技教育大会期间，共组织了主题演讲、主题发言、工作室、海报展示等多种形式的交流体验活动。中国科协代表团主持了6月29日下午的“中国科协专题报告分会场活动”。此外。来自中国人民大学附属中学的孙欣老师和曾在2002年获得Intel杰出教学奖的上海市普陀区教育学院叶佩玉老师也先后在29日和30日分别在各自的主题发言会场介绍了自己在科技教育教学中的实践经验(两位老师的发言摘要请参见本文附录――编者注)，每场都有很多参会者前来聆听来自中国的声音。

奉届大会期间的主题演讲都非常吸引参会者的热情参与，主办方邀请来做主题演讲的专家来自不同的国家和地区，但都共同关心世界范围内的有关青少年的科技教育问题，演讲者或严肃、或幽默，辅以大量的实践案例和现场演示。屡屡

让参会者沿着他们的思路畅想，并为科技教育的美好未来充满绚丽的憧憬„„

美国生物科学课程研究会的执行董事Rodger W.Bybee博士主要探讨科技教育发展面临的革新与挑战。他提出：要在课程资源设计时重视科学素质和技术素质两个方面。要认识到技术的基本原则，要在课程中讨论有关工程的问题；在课程中使用个体化、社会化、全球性的话题来与科学和技术的特征建立联系；将科学和技术的能力提升作为学生学习成果之一，包括学生能在复杂问题中确认科学的和技术的组成部分，能解释科学现象，描述有关技术的解决方法，能用科学的证据和技术的信息来交流结论和讨论建议等。

来自爱沙尼亚的脑科学研究者Mart Saarma教授为大家进行了一个关于脑科学知识的专题讲座。讲座涉及两个内容，一是关于神经组织退化疾病帕金森病的防治和治疗，一是科技教师专业发展中的教育教学知识。由于报告人的研究背景，讲座内容围绕帕金森病的脑机制、治疗和预防等展开，基本没有涉及教育的内容。主办方安排这个讲座的目的在于提醒与会者：把教育和脑科学结合起来，是当今科技教育的一个趋势和下一个热点，人类正在努力通过脑科学研究，找到人类思维和学习的机理，以帮助人类更好地理解学习，更好地发展教育。

美国全球保护环境学习和观测计划(GLOBE)负责人Teresa Kennedy教授在大会上介绍了GLOBE项目的发展情况。GLOBE项目力求通过使用全球共享数据来拓展世界范围内学生的基于探究的学习，促进学生和科学家之间的合作，建立强大的网络社区。对科学感兴趣的青少年可以上传或利用网站上提供的真实科学数据。进行研究活动。截止到2010年，已经有111个国家加入该网络。

在本届大会中，有不少报告和讨论主题是围绕信息与通信技术(ICT)应用的。研究人员指出：ICT技术在科学教育领域的使用，一方面是基于课程的，为教师提供课程资源；另一方面是基于学生的，为学生提供更丰富的数据和研究平台。在课堂上使用ICT技术可以促进学生的主动学习，模糊课堂与社区的界限，促进资源和交流方法的改变，可以提供新的不同的数据和分析工具，提供更新信息的方法。IC丁技术在科技教育的全球化进程中起到了非常重要的作用。科技教育的全球化也将是科技教育的下一个热点。

7月2日，本届世界科技教育大会的最后一天，大会发布了一项有关科技教育政策的宣言，宣言集合了大会有关促进现代化科技教育方面的建议。“宣言将通过联合国教科文组织以及I－CASE传递到世界各地。”本届大会总召集人塔尔图大学教授米娅，兰尼克美如是说。这些建议将有助于一些国家得以以旁观者的视角关注国家发展，并降低其在全球知识传播过程中被世界遗忘的可能。

7月2日下午，为期5天的第三届世界科技教育大会由爱沙尼亚国会发言人额内，厄戈马宣布闭幕。“让我们共同相约2013年的马来西亚，科技教育必定会有更大的成就!”

三、中国科协专题报告分会场活动(CAST Symposium)

本届世界科技教育大会特别增设中国科协专题报告分会场(CAST Symposium)，说起这一分会场的设立，要追溯到2009年。

2009年9月，ICASE主席杰克，霍尔布鲁克先生在访华期间拜会了中国科协程东红书记，他提出在2010年的世界科技教育大会上可举办一个关于中国科协促进公众、特别是青少年科学素质发展的分会场，向来自世界各国的参会者介绍中国科协在这方面所做的卓有成效的工作。程东红书记对此建议给予了肯定的答复。

2010年6月29日。中国科协专题报告分会场活动在爱沙尼亚塔尔图按计划举行，来自中国科协青少年科技中心、中国青少年科技辅导员协会、上海市科协、北京大学、东南大学的科技教育工作者和专家为来自世界各地的参与者介绍了中国科协的青少年科技教育工作、科技辅导员相关活动，以及目前在中国开展的科学教育和非正规科学教育特色项目。下午三点半，中国科协代表团成员全部来到塔尔图大学IOsSl楼405房间，在上一场主题发言活动结束后，快速对会场进行了简单布置，张贴了相关活动海报，将各种各样的活动宣传手册、案例资料、项目介绍等摆放在会场门口，调好了专题演讲需要的文件及设备。作为中国科协在国外世界级专题大会上的亮相，每位成员脸上都流露出一丝紧张外加亮相前的兴奋。

下午四点半，中国科协专题报告会准时开始，代表团团长彭希作为专题活动的主持人，简短介绍了中国科协和中国科协青少年科技中心的相关情况及组织的各项重要科普活动，并播放了相关视频短片。其后，代表团成员轮番上阵，各自从自己工作的侧面对部分重点活动作了详细介绍。

中国科协青少年科技中心的项目主管曾筝作了题为《“科技馆活动进校园”项目三年发展历程》的介绍，阐述了在项目框架下我国科技馆和学校科学教育衔接方面进行的有益探索和尝试，促进了科技馆教育功能的发展、非正规教育人员能力建设等。从听会者的积极提问中不难发现，科技教师对这种非正规科学教育案例非常感兴趣。会后，美国伊利诺科学技术研究中心的Led，cnngl教授还详细询问了该项目的有关细节，并简单介绍了她在美国所开展的一个类似研究项目，表达了进一步合作的意愿。

第二位报告人是来自北京大学生命科学院，研究生物化学与分子生物学的昌增益教授，昌教授在青少年科技创新人才培育工作方面有着丰富的经验。他主要介绍了北京青少年科技俱乐部中的工作，即科技专家共同努力为国内高中生提供在实验室进行科学研究和接受优秀科学家指导的经验与体会。昌教授的演讲风趣幽默、案例翔实，受到了国际代表的一致认可与好评，纷纷表示要积极借鉴昌教授介绍的青少年科学俱乐部的工作模式与科学家联系并共同开展工作。帮助学生更有效地学习科学，理解科学的本质。

东南大学的叶兆宁博士是第三位报告人，叶博士长期从事幼儿园、小学阶段未成年人的科学教育研究与实践――“做中学”儿童探究式科学教育。她在报告中阐述了自2001年以来，我国“做中学”科学教育项目的发展历程、教学内容特色、教师培养方式等重要方面，使与会代表从一个侧面了解了我国探究式科学教育的研究和实践经验。

第四个报告以上海市未成年人科学教育推广项目的创新与实践为例，阐述了我国科学教育工作中科学界与教育界密切合作、紧密联手的工作特色，报告人是来自上海市未成年人科学教育推广项目办公室的项目主管李法瑞。通过对“科教联动”的未成年人科学教育推广模式内涵与组织架构进行分析，帮助国际代表理解上海市初高中科学教育推广项目、上海市“做中学”科学教育推广项目的实施过程中，机制建设、教学素材开发、师资团队培养、网络平台搭建、项目成效测

评等具体的方法与策略。

中国青少年科技辅导员协会、《中国科技教育》杂志副主编毕晨辉作了最后一个专题报告：《提高科技辅导员素质和能力，培养高素质的创新人才》。通过讲解，参会代表比较全面地了解了中国青少年科技辅导员协会的宗旨及各项主要工作，协会组织的一系列形式多样的有关科技辅导员的科技教育项目，翔实的科技教育资源素材引发了听众的广泛兴趣。

所有参加中国科协专题报告活动的报告人都用精彩的ppt演示以及英语口述，博得了现场听众的掌声。ICASE现任主席杰克?霍尔布鲁克亲临专题活动现场，认真听取每一位演讲者的发言，并就感兴趣的话题与大家进行了讨论。I－CASE前任主席Janchai Yingprayoon教授以及来自英国、美国、泰国、俄罗斯、以色列、马来西亚等多个国家的学者和一线教师光临专题报告活动现场，在认真听取每位报告人的发言后，即席就中国在青少年科学教育活动方面的话题进行讨论。由于提问踊跃和讨论热烈，这次专题报告会一直延迟到19：00才最终结束。

本次中国科协专题报告会在紧密围绕“青少年科学与技术教育创新”这一框架主题下依次进行了五个专题报告，既有科技界与教育界联手开展青少年科技教育，促进青少年科学素质提高的政策性推动示范项目，又有科学家直接参与青少年创新能力培养的成功经验和实践；既有关于教师科技教育能力建设的组织和培训工作，又有在学前教育和基础教育阶段开展的学生创新能力培育教育活动。还有校外科普场馆积极参与校内科学教育的示范项目。不同的题材、不同的做法、不同的方面，丰富的案例、翔实的数据使得整个专题报告会的内容与ICASE组织关心的重点更具相关性，因而也在一定程度上为同与会者进行交流、探讨合作奠定了基础。

中国科协专题报告会很好地展示了科协组织校外科技教育活动的过程、方法与特色，使得本届世界科技教育大会主题更加丰富多样，吸引了众多国家参会代表更多关注校外教育工作领域，进一步促进校外与校内教育的衔接与交流。会后，彭希团长向杰克。霍尔布鲁克教授提出建议：“非正规科学教育是目前科技教育发展的重要趋势，在促进公民科学素质发展方面发挥着不可替代的作用，建议以后的ICASE大会除了课堂教育外，应该更多关注非正规教育的研究、政策和实践。”

这次专题报告会是一次积极参与国际相关组织活动的有益尝试，为今后继续在科技教育方面加强与世界各国的交流、在国际组织中扮演更加积极的角色提供了经验。

四、收获与感触难得的学术交流机会

在了解国际科技教育的发展趋势方面，本届ICASE大会是一次非常难得的学术交流机会，它创造条件帮助各国的科技教育研究者、一线教师了解国际科技教育界的发展动态，并提供平台让大家就某些主题进行深入探讨。从本次大会，特别是大会特邀的主题发言中，能深刻体会到科技教育发展的趋势：科技教育需要不断进行教育改革，需要以实证和实践的方法研究科技教育问题；科学教育和技术教育是密切相关的两个部分，科学教育需要包含技术教育，并把两者结合在一起；科技教育研究者将越来越多地关注脑科学的发展，关注神经科学研究对教育的启示；信息与通信技术在科技教育的全球化上起到了非常重要的作用，科技教育的全球化也将是科技教育的下一个热点。参加本次大会，中国科协代表团成员能够明显感觉到国内科技教育的不断发展，同时也体会到中国科技教育研究水平与国际上的差距。更好地发挥中国青辅协的作用

除了中国科协专题报告分会场的主题是聚焦于校外教育之外，本届ICASE科技教育大会中所有的大会报告、分会场主题都聚焦于学校教育、课堂教育，各国研究者和教师更关心如何将科技教育的理念转化为日常的课堂教学行为。因此，大家在发言中都非常关注怎样让学生在课堂上开展“真正的学习”、“学习真正的科学”。根据这一情况，我们建议今后在继续积极向ICASE宣传介绍中国科协组织的校外青少年科技教育活动的同时，让中国青少年科技辅导员协会在与ICASE的合作交流方面发挥更积极的作用，组织协调广大科技教师，利用协会的平台支持会员教师的理论研究和创新性课堂科技实践活动：主动联系I－CASE，追踪国际科技教育发展动态，帮助我国科技教师开阔视野，对外宣传我国科技教师的理论研究和教学实践，更好地在国际舞台中宣传我国科技教育工作的成果。值得借鉴的国际会议组织形式

在国际会议的组织方面，这次大会也有许多值得借鉴的地方。本届大会会务工作组织得当，简约行事。由于是国际会议，参会代表来自四十余个国家和地区，会议代表的注册工作非常重要。会议主办方采取提前收取参会注册费用的方法，在会议举行前就基本确定了参会规模，为大会的总体正常运行奠定了基础。会议主办方还为参会人员安排了多家宾馆供选择，当参会人员抵达时，只需由在机场设立的引导人员指引方向，其余全凭参会者自行前往。会议期间只有若干大学生志愿者负责在会场大厅回答参会者咨询，所有的会务、会场、就餐和户外考察的信息都印制在会议指南上，参会者自行查询。还有一个小的细节，由于会议指南是提前印刷的，正式会议期间有大约10个报告的会议室、报告顺序、发言人有所调整，组委会也采取最简便的方法――给每位参会者加印一张更正说明。这种简约的会务方式增强了研讨会的学术交流气氛，让参会者感觉到弹性和自由度。此外，大会大多采取冷餐会的交流形式也可以借鉴。冷餐会，就是每人发一杯饮料，不设桌餐，餐点自助取食。在此种情况下，参会者可以一边就餐。一边浏览张贴的海报，与论文作者进行深入的切磋，也可以跟来自不同国家、不同地区的教师就感兴趣的问题进行交流。在冷餐会上，已经没有了领导、专家和普通教师的界限，每个参会者都可以充分表达自己的观点，自由讨论。这种交流方式一方面节省人力、物力、财力，另一方面可以获得更广泛的交流获益，一举多得。

第四篇：国外创新教育的概念

国外创新教育的概念

当今世界的多元化、一体化和信息化的特征源于人力资源中最宝贵的部分──创新正在生活的每一角落里全面铺开。创新能力的开发已经直接关系到一个国家的发展和实力。各国对创新能力的开发越来越关注。

美国总统提醒人们：“我们正跨入一个新的时代──亟须一种新的创造精神的时代”。日本人也提出：“独创是国家兴亡的关键”，开发国民的创造力是“走向21世纪的道路”。由此可见，开发创新能力是未来社会和知识经济发展对人提出的要求，也是当今世界教育改革的潮流。

什么是创新教育呢？不同研究者从不同的角度，对创新能力有不同的解释，一般可分为广义和狭义两种。广义的创新概念，是人们（包括儿童）在各自领域，以同样的质和量的水平，产生新东西（包括新思想、观念）的活动方式。狭义的创新概念则是产生前所未有的新东西的活动方式。不管狭义的，还是广义的，“新”总是创新的根本特征。国外发达国家围绕这个“新”字构建创新教育目标。他们把目标定位于培养既有现代知识，又有创新能力、品德高尚、体魄健美、身心发展良好的现代化的新人，即善于适应变化和创新的新人上，如：日本人提出，教育要成为“打开能够发挥每个人的创造力大门的钥匙”，“教育要适应技术新时代而提高学生的价格品位，发展学生的想象力、谋划力和创造性智力以及为创造而进取的不屈不挠的意志?quot;，使受教育者成为”面向世界的日本人。“美国人则强调教育的首要目的就是释放学生的创造力，要培养”骨髓中都充满未来思想和未来意识的人“和”世界一流的创新人才"。英国人在《学校课程框架》中提出了发展创新思维，了解世界群体和个人，养成正确道德观念等教育目标要求。具体来说，创新人才具有这几方面的素质：

1）创新意识，包括追求创新，推崇创新，乐于创新等；

2）创新思维，包括创造性想象，积极的求异思维；直觉思维、敏锐的观察力，敏捷而持久的记忆力、良好思维品质等；

3）创新技能，包括获取、处理信息的技能，动手操作、与他人合作，关于捕捉灵感技能等。而日本心理学家宫城音弥从他的研究角度作了阐述。他认为创新素质应包括：

活力（精力、魄力）冲动性、行为性；

扩力（发展力、思考力和探索力）；

结力（组合信息能力、灵感、感知能力、联想力、构成力）

个性

创新首先要通过活力即身心的精力，使扩力发挥作用，扩力扩散出来的东西又依靠结力而结合。个性能调控活力、扩力和结力。

第五篇：邮政科技创新成果十大关键词

邮政科技创新成果十大关键词

2010年5月26日～28日，由交通运输部主办，以“走节能环保之路，发展绿色交通”为主题的第十届中国国际交通运输技术与设备展览会在北京展览馆隆重举行。在本届展会上，中国邮政集团公司通过文字、图片、视频、实物等形式，集中展示了机械化、智能化在邮政营业、邮件内部处理、邮政信息化领域的应用与发展，吸引了国内外观众的目光。记者也从中梳理出邮政科技创新成果的十大关键词，从而折射出中国邮政坚持走节能减排、开拓创新、低碳环保的发展道路，在国家经济发展和构建和谐社会中所作出的新贡献。

包刷分拣：节能高效

新型节能交叉带式包刷分拣机是目前中国邮政包裹分拣的主要设备之一，可实现一车双带功能，装载大尺寸物品；可根据需要配备多个供件台席，可实现多点供件；可选择主道安装悬挂式自动阅读设备；可根据场地情况选择水平环形方式或者直线方式。

记者点评：

与国内外同类产品相比，新型节能交叉带式包刷分拣机具有低价格、低能耗、低运维成本、高性能、高效率、高使用收益等优势，特别是在节能方面优势突出，无疑会为邮政企业节能降耗提供有力支撑。

AGVS：无人驾驶

中国邮政早在上个世纪80年代就开始自行研制自动导引车（AGV），并于1991年通过国家鉴定，荣获国家科技进步二等奖。自动导引车系统（AGVS）定位精准，可靠性高，即使一台AGV出现故障，系统仍可正常运行。近年来，该系统取得了较好的经济效益和社会效益，获得了客户的好评。

记者点评：

自动导引车系统（AGVS）堪称本届展会的一大亮点，其最大特点就在“自动”上。与传统的车辆相比，该系统无需人工驾驶，在节约人工成本的同时，可真正实现24小时不间断作业，为客户提供自动化仓储与厂区物流的整体解决方案。假以时日，邮政企业的自动导引车在客户厂区内往来穿梭将不再是梦。

国际函件批译：省时省力

国际函件自动批译系统是一种英文地址翻译设备，用于进口函件的英文地址翻译，实现了国际函件地址翻译的标准化，加快了国际函件的批译速度，提高了国际函件投递的准确度。该系统集信件分离、自动传输、图像识别、机器翻译、打印于一体，批译准确率在90%以上。

记者点评：

国际函件自动批译系统的诞生，改变了中国邮政以往靠人工批译的生产流程，同时也提升了批译准确率，大幅缩短了邮件处理时间。

信函分拣：邮编地址都识别

MPS多功能信函分拣机属国内首创，具有完全自主知识产权，性能指标可与国外先进设备媲美。该机可自动识别信封上的邮政编码、条码或中、英文地址，自动将信件分配进入预先指定格口，提供OCR、VIDEO、OCR/VIDEO及OBR等多种分拣模式，多项功能均为世界首创。

记者点评：

MPS多功能信函分拣机最大的特点，是在可识别邮编的同时，首创性地实现了依据汉字地址将信函分拣到投递道段的功能，通俗地说就是既认识邮编又认识中文地址，从而创造性地解决了长期困扰中国邮政提高信函自动分拣深度面临的技术难题，为大范围推广并实现中国邮政信函自动分拣和真正转变信函内部处理方式奠定了技术基础。

流动服务：全功能电子化

全功能电子化邮政流动服务车是以汽车为载体、依托计算机无线网络技术设计的电子化流动服务平台，能办理全部邮政业务。车内配备有电脑、打印机、验钞机、条形码扫描器、UPS不间断电源等设备，确保车辆可以在各类复杂环境下正常开展服务。

记者点评：

汶川地震、玉树地震发生后，流动服务车深入地震灾区，参与抗震救灾，及时为群众服务，体现了中国邮政的服务能力和社会责任感。本届展会期间，观众也把这个“绿家伙”当做了临时邮局而不仅仅是展品，纷纷前来用邮。5月26日展会开幕当天，该服务车共销售世博会系列邮品1984元。

邮资凭证：纸质变数字

DHSP20高速数字喷墨式邮资机是国内第一款自主研发生产的数字喷墨式邮资机，采用美国惠普公司打印技术授权,是数字式邮资机与机械式邮资机安全性与耐用性两大优点的完美结合。

记者点评：

DHSP20高速数字喷墨式邮资机可以说是本届展会上的另一大亮点，甚至可以说是邮资技术的一次革命。以前，打印邮资不仅费时费力，而且处理速度不快，遇到高峰期为大宗邮件制作邮资更是给邮政工作人员造成了很大的压力。而使用这一设备，将不用再经过邮资制签、贴签等过程，用数字邮资替代了传统的纸质邮资。可以预期，这种高速数字喷墨式邮资机投产后，将大大降低劳动强度，大幅加快邮件处理速度，同时进一步为企业降低成本。

商函打印：质优价廉

EP系列信封打印机采用业界主流的HP打印技术，功能全面、维护简便，与目前国际上各种型号的信封打印机产品相比较，具有良好的性价比。自上市以来，已有1000多台EP系列信封打印机在全国33个省份、地市投入使用，客户反映良好。

记者点评：

EP系列信封打印机的应用不只局限于邮政企业，除可为邮政打印商业信函外，也可以为其他企业提供大批量打印商业信函的解决方案。

邮政贺卡制作：立等可取

邮政贺卡自助机将自助模式与网络有效地引入到个性化贺卡业务之中，集拍照、制作、输出、收银于一体，打印贺卡立等可取，能够实现近程、远程、单张、小批量贺卡的快速输出和投递。该机分旗舰版、标准版、Mini版等。

记者点评：

喜欢北京奥运会的文艺表演？去不了上海世博会？没关系，借助邮政贺卡自助机，您都可以与它们来个亲密接触。

邮政明信片制作：满足个性化

个性化明信片自助机利用计算机多媒体技术、图像采集与打印技术、自动收币技术，把数码相机、打印机、收币器等设备巧妙地组合起来，以国家统一发行的创意型邮资明信片为介质，为客户提供个性化明信片制作服务。

记者点评：

与街头的大头贴制作机相比，个性化明信片自助机不仅成像效果出色、色彩还原真实，而且您还可以把印有自己照片的这张明信片作为礼物，寄给家人朋友，与他们分享您的快乐。

客户用邮：自助查询一键通

多媒体自助查询终端可以为客户提供全面的最新的邮政业务介绍、金融业务介绍，发布企业公告信息。该设备采用一体化整体设计，运输、安装、维护简单，各主要部件布置合理、操作方便。

记者点评：

多媒体自助查询终端集多功能于一体，可24小时全天候工作。客户只需轻动几下手指，即可了解各项邮政业务，可以方便、快捷地享受自助个性化服务。