错别字分析 反思

第一篇：错别字分析 反思

泔溪镇中心校五年级一班学生 错别字的成因分析及反思

泔溪镇中心校课题组教师：冉洁

前不久，我接手做了一个小课题研究----《减少小学生错别字策略的研究》。我拿自己所教的班级作为实验班级，因为我本身就教这个班的语文，对学生书写错别字是既感到头疼又无奈，希望通过研究能找到行之有效的解决办法。为此，我先安排了一次集体的听写，现在把听写的情况作一分析，为我的研究做好一些必要的参考。

此次听写，我都是听写书上要求我们掌握的词语，一共听写了40个词语，听写后，我为了能让学生们自身发现他们的完成情况，采取学生相互批改的形式。结果让我大吃一惊，学生的错别字太多了，现举例如下：

爱戴写成爱带 喝彩写成褐采 陷阱写成线井 „„还有很多词语根本就写不出字来，或者空着，或者找同音字代替，甚至就是错字。

这次听写，让我百思不得其解，为什么学生错的那么多。全班五十多位学生中，全队的没有一人，出错在五个以下的不到百分之二十，而错在十个以上的占到百分之七十以上，更有甚者，只写对十个左右的占到百分之五六十。看来，问题非同小可。那么，造成学生错字的原因何在？我仔细的看了学生们的作业，总结了以下原因。

一、注意力不集中。

现在的孩子生活好，身体健壮，活泼好动，坐不住，心不稳，注意力就特别容易转移，观察、感知事物浮光掠影，粗枝大叶，不求准确，这对于学习那些区别细微的汉字十分不利，一不小心就会出错。比如，常有学生把“川流不息”写成“川牛不息”，把“三番五次”写成“三方五次”，等等。询问原因，他们都毫不觉察地认为写的就是那个字。

二、学习习惯不好。

有相当一部分学生非常懒惰，遇到不会的字词不查字典工具书，不问老师同学，随意找一个音同或音近的字代替，结果成了错别字。并且学生的学习态度都不端正，贪玩心太大，把学习没有放在首要位置，导致错别字的增多。

三、字词的抑制作用。

在日常教学中，我还发现一类有趣的现象，有些错别字的出现，是因为识记前面的字词对识记和回忆后面的字形成了干扰，或者后面的字词对保持和回忆前面的字词产生了干扰，导致了错误的发生，这在心理学上分别叫前摄抑制和倒摄抑制。如，学生把“愧疚”准备后写“抱打不平”，脑子里想着这个词，就把前一个词“报答”写成了“抱答”等，则是倒摄抑制的作用。

四、媒体对孩子们潜移默化的影响。

社会由一元文化向多元文化的转变，使学生成长受到的影响已经远远超过学校教育控制力的圈子。影视、网络、流行歌曲、卡通漫画等娱乐媒体的强势包围与熏染，对喜欢新潮的青少年的诱惑力甚至超过课本，语言文字是传播信息的重要媒介，于是媒体中的大量错别字就不可避免的混进学生的大脑中。这写错别字最容易在广告中见到，比如：

冰箱广告：统帅冰箱，节能领鲜 箭牌口香糖广告：一箭如故，一箭钟情

眼病治疗仪广告：一明惊人

补品广告：鳖来无恙 治胃药广告：无胃不至 饮品广告：饮以为荣 酒类广告：天尝地酒 美食城广告：食全食美

蛋糕广告：步步糕升

空调广告：终生无汗 透明胶带广告：无可替带

网吧广告：一网情深

钢琴广告：琴有独钟，一见钟琴

驱蚊器广告：默默无蚊

服装广告语：衣名惊人

帽子公司广告：以帽取人

洗衣店广告：衣衣不舍

洗衣机广告：闲妻良母

山地车广告：乐在骑中，骑乐无穷

电熨斗广告：百衣百顺

房产公司广告：万室俱备

治结石病广告：大石化小，小石化了

打印机广告：百闻不如一键，不打不相识以下方法：

烤晒有关，因此“干燥”、“燥热”等词要用火字旁。

综上所述，错别字问题，不仅是学生自身行为、习惯、性格等各种素质综合作用的结 果，而且和社会环境影响密切相关，这次听写给我的教学以及这个研究很多值得反思的地方：

根治错别字，不能只就错纠错，教师一定要严格要求学生，正习惯，养性情。同时关注社会用字的负面效应，站在培养人的高度来对待这一问题。在具体方法策略上，语文老师要开动脑筋，多想点子，采用活泼丰富的教学形式，要发挥学生的主动性，让他们成为纠错的主人；同时寻求各科老师的配合支持，创造良好的舆论氛围，让好行为影响好行为，好习惯感染好习惯，好性格塑造好性格，形成班级小气候，就一定能最大限度地消灭错别字。

第二篇：错别字分析报告

错别字分析报告

错别字: 顾名思义是指错字和别字.在古代也称作“白字”.所谓“白字先生”,就是 经常读错字或写错字的人.错别字分为两种类型(1)一种是无中生有,即在字的笔画,笔形或结构上写错了,看上去像个字,其实不 是个字,这称之为“错字”.如有人将“染”字右上角的“九”写成了“丸” ,将“猴” 字的右半部分写成了“候”,或者将“曳”字的右上角多写了一点……这些都是错字.中国作协主席铁凝给 : 《美文》 杂志题辞时将“茂”的下部写成“戍”.(2)一种是张冠李戴,本该用某个字,却写成了另外一个字,这称之为“别字”.如 戊戌政变写成了“戊戍政变”, 按部就班写成了“按部就搬”, 或者将“建议” 写成了“建 意”……其中的“戍”,“搬”,“意”等都是别字.错别字的出现,原因是多方面的,其不良的影响或者危害也是不容忽视的.产生错别字,既有主观原因,也有客观原因.主观原因主要是许多人认为写汉字是个人的小事, 少一笔多一笔没有什么关系, 只要自 己或别人能看懂怎么写都行;或者有的人根本没有掌握一些字的结构和写法, 当然有时也有 会写某字, 但下笔时误写的情况.如有人把“武”写作“武”[把[弋]写成[戈]], 把“豸虫” 写作“虫豸”,或者把“锲而不舍”写作“契而不舍”等等.有些人,特别是个体商店的经 营者,因贪图方便而写了一些不规范的简化字或别字.如有人将“酒”写成“九”,把“饼 干”写成了“并干”,这种情况更是司空见惯的.客观原因是汉字本身属于表意文字,许多汉字笔画比较多,因此汉字难记难写,跟拼音 文字比较起来,汉字的出错率相当高;此外,汉语中同音,近音的字词太多,如“嬴”与 “赢”,“辩”与“辨”,“磬”与“罄”;“必须”与“必需”,“那里”与“哪里”, “符合”与“附和”,“检查”与“检察”,还有“翔实”与“详细”等等,一不小心就很 容易写错或混淆.要弄懂错别字,就要知道错别字一般怎么个错法,所谓羊毛出在羊身上.造成错别字的原因有如下几种情况: 造成错别字的原因有如下几种情况:

⑴形似致误 例如：

如火如荼——误做如火如茶

出自《国语-吴语》，像火那样红，像荼（茅草的白花）那样白。原比喻军容之盛，现用来形容旺盛、热烈或激烈

相形见绌——误做相形见拙

出自清·李绿园《歧路灯》：“见娄朴，同窗共砚，今日相形见绌。难说心中不鼓动么？”意思是跟另一人或事物比较起来显的远远不如。形，比较；见：显示出；绌，不够；不足。⑵音近致误 例如:

川流不息——误做穿流不息

出处 南朝·梁·周兴嗣《千字文》。形容行人、车马等像水流一样来来往往、连续不断。一筹莫展——误做一愁莫展

出自《宋史·蔡幼学传》：“其极至于九重深拱而群臣尽废，多士盈庭而一筹不吐。”

一：一点；筹：古代用于计数的算筹，也可说为计策；莫：没有；展：施展。一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。

竭泽而渔——误做竭泽而鱼

出自战国·卫·吕不韦《吕氏春秋·卷十四·义赏》：“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。” 意思是：把湖中或池中的水捉鱼。比喻取之不留余地，只顾眼前利益，不顾长远利益。⑶义近致误 例如:

鸠占鹊巢——误做鸠占雀巢

出自《诗经·召南·鹊巢》：“维雀有巢，维鸠居上。” 清·纪昀《阅微草堂笔记·如是我闻

（四）》：“我自出钱租宅，汝何得鸠占鹊巢？” 《诗经·小雅·黄鸠》：“黄鹊威威，禽鸠亮亮。将之浮云，佐其树渊。”

斑鸠不会做巢，常强占喜鹊的巢。比喻强占别人的住屋或占据别人的位置。也作“鸠夺鹊

巢”“鹊巢鸠占”“鸠僭鹊巢”。

积毁销骨——误做积毁消骨

出自《史记·张仪列传》：“众口铄金，积毁销骨。” 指不断的毁谤能使人毁灭。

好高骛远——误做好高鹜远

出自《宋史·道学传一·程灏传》：“病学者厌卑近而骛高远，卒无成焉。”

好：喜欢；高：过高；骛：追求,马快跑，引申为追求；远:过远.。比喻不切实际地追求过高过远的目标，贬义词。

⑷音,形两近致误 例如:

九霄云外——误做九宵云外

出自北齐·颜之推《颜氏家训·文章》：“一事惬当，一句清巧，神厉九霄，志凌千载。”元·无名氏《抱妆盒》第二折：“太子也，你在这七宝盒中，我陈琳早魂飞九霄云外。” 在九重天的外面。比喻无限远的地方或远得无影无踪。

⑸音,形,义三近致误 例如:

甜言蜜语——误做甜言密语

出处：元·马致远《岳阳楼》第二折：“化一盏茶吃，你可是甜言蜜语的，出家人那里不是积福处。”

像蜜糖一样甜的话。比喻为了讨人喜欢或哄骗人而说好听的话。

了解了常见错别字的错误,我们会发现,基本上的错别字都是因为音,形,义的某一个 环节出现了问题

第三篇：小学错别字分析

小学生错别字问题的原因分析

错别字是错字和别字的总称，错字指写得不正确的字,即写成不成其为字的字，而别字则是用其他字代替应写的字。在小学学习阶段，错别字的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量增大，错别字渐渐增多，中年级即三年级达到顶峰，四五高年级又渐渐呈下降趋势。

错别字可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”，基本可以概括为以下几个原因。

1．汉字本身的特点。

（1）结构复杂。汉字结构差别大，仅《新华字典》就收集了8000多个汉字，不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部公布的2000个常用字中，每个字平均有11画之多，其中在17画以上的字就有221个；每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成为字。例如：“未——末”，“酒——洒”。

（2）同音字多。在普通话中，有1000多个单音节同音字。如果不计声调，汉字仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音（调）、一音多字的现象。例如，“纪念——纪年”，“业绩——业迹”等，都是因为音义相同或相近造成的。

2．小学生的心理原因。

（1）感知不精确，辨析不准确。小学生的知觉还比较笼统，未形成精确的分化能力。如“荆棘”写成“荆刺”，由于孩子空间知觉特别是左右方位知觉不完善，常常将字写的左右颠倒。

（2）注意不稳定，粗心大意。学生的注意力还不稳定，往往容易被那些

与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别字，但这些错别字大多数在注意检查的条件下自已能发现并纠正的。

（3）记忆不清，似是而非地臆想。由于汉字的音和形分离，有时学生能够读出字音，却记不清字形，于是有的学生进行似是而非的类推，从而造成错误，如“苹”字上面的“艹”；结果把“苹果”错写成“苹菓”，这类错别字在连用的双音节词中经常出现。

（4）思维的定势影响。定势又称心向，是人的心理活动的准备状态，在识字过程中表现之一是，前一个字的字型影响后一个字。例如：批评——批抨，眼镜——眼目竟。这种情况也出现在双音节词中。表现之二是先学的字影响后学的字。“一般”受“船”的影响写成“一船 ”。

费景湖先生曾经收集了小学生日记、作文、作业共18345篇，找出其中的错字与别字，经过统计处理，得出重复出现50次以上的错字有“步、真、念、睡、赖”等20个；别字重现40次以上的有“多——都，正——真，正——直，在——再，以——已，又——有，密——蜜，今——令”等15个。

我们对小学生错别字形成的原因作了简单的分析，在下一篇，我们将有针对性地指出解决小学生错别字的几条具体办法。

对错别字进行分析，目的在于“防患于未然”，着眼点应放在预防上，防重于纠。那么，怎样防止学生少写或不写错别字呢？下面结合自己的教学实践，谈几个方法。

1．根据字音特点记字形。

有些字字形相似容易混淆，但是我们可以通过这个字的声母和韵母区

别开来。如“今——令”，这两类字容易混淆，但是只要记住声母是“L”往往都可写成“令”。例如：铃、岭、怜，那么其余的都写成“今”。例如：“吟、念、贪”等。还有的字可用韵母来鉴别，如“舀——臽”很相似，韵母是“ɑo”应写成“舀”，如 “稻、蹈、滔”，其余的只能写成“臽”，例如，“焰、陷”等。

2.利用形声字的规律记字形。

汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单字。如果孩子懂得汉字的构字规律，老师把形声字的有关规律知识教给他们，别字就会大大减少。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的区别：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而“燥”则是火字旁，火烤了当然要干燥。又如，对一些字的偏旁，如果能说出其标义，理解其释义，错误就会减少，例如：“冫”与“氵”常常混淆，我们要讲清楚，凡用“两点水”（冫）作偏旁的字，大都同冰有关系，如“冻、冷、凛、冽、凝”等，而用“三点水”（氵）作偏旁的字，大多同水有关系，如“江、河、湖、海、洪”等。

3.发挥想象记字形。

孩子的想象是丰富的，一个圆圈，他们可以认为它是一张嘴，一只饼，一个球，甚至是男孩用手推的一个铁环。因此，根据孩子对汉字的感知特点，对于容易出现错误的地方，如在比较隐蔽的部位中的点、横、钩等，除用彩笔加以标明外，还可让孩子合理地想象，使这个隐蔽的弱成分变成强刺激。如“鸟”字中的“点”像什么？有的孩子说像一条吃到肚里的虫子，有的说像啄木鸟尖尖的嘴巴，还有的说像啄木鸟的心。又如“奶”字，有的孩子说“横折折钩”像奶奶的“驼背”，“撇”像她拄着的拐杖。有时，我们可以根据汉字的组成关系编顺口溜，如“辛”，有位学生说：“妈妈是个营业员，每天立上十小时真辛苦。”这样，他不会把“辛苦”写成“幸苦”；又如“省”字，有位学生说：“到商店买东西，少用眼睛看，可以省下许多钱。”既生动有趣，又减少了孩子识记生字的心理活动过程，孩子记得牢，甚至终身难忘。

4．采用螺旋式复习法。

小学低年段的孩子还缺乏精细的分析能力，短时记忆占优势。为了减少错别字，必须经常性地复习巩固，以便达到长时记忆的效果。研究发现，螺旋式的识字复习法是较有成效的识字巩固方法，其做法是在相对的时间内，复习前面教过的生字，如今天复习昨天的，下周复习上周的。如此波浪式地前进，到下一个阶段（如期中）再复习一次。反复练习可使儿童更好地识记，保持记忆，但不能盲目多练。实验证明，一般一个生字平均练习3次，在默写中就足以使错误率降低到7%以下，与生字练习抄8遍的效果基本相同。除此之外，最值得提倡的是多阅读课外读物，开拓识字领域，在阅读中增加生字复现的频率。

第四篇：错别字

相声：错别字

1、奕乔：评委老师好，同学们好，大家好。

2、维一：你真啰嗦，看我的，者位好，者位好，3、奕乔：者位？者位是哪位？应该是诸位好吧！

4、维一：哦……对对，诸位好！诸位好！今天当着这么多人的面说相声，心里激动呀，还真有点心跳得扑通扑通的，上下不安呢

5、奕乔：上下不安？哦，你说的是成语忐忑不安吧

6、维一：不过，我还是克服了内心的胆去，勇敢地走上了台来

7、奕乔:内心的胆去？那是读胆怯！

8、维一：因为呀，我们要在这个舞台上展示我们小学生的独特的未力。

9、奕乔：独特的木力？什么木力？那是魅力！唉，等等，等等，你怎么老是读错别字呀

10、维一：哎呀，不就是读错了几个字吗，有什么关系吗

11、奕乔：读了错别字还没关系？

12、维一:有什么关系？又不影响生活

13、奕乔：维一同学，那我可得告诉你，读了错别字还真会影响生活。

14、维一：真的吗，怎么见得

15、奕乔：要不，咱俩演示一下。

16、维一：好。

17、奕乔:就说有一天吧，你去面馆吃早餐

18、维一：我要了一碗面，我最喜欢吃面了，19、奕乔：吃着吃着，你觉得这面还缺点味道想给面里加点调料

20、维一：嗨，老板，请给我加点胡叔

奕乔：你好，小朋友，我就是胡叔，请问，你是叫我吗

21、维一：请给我再加一点胡叔

22、奕乔：我们这里没有一点胡叔，只有 一个胡叔，那就是我23、维一：你怎么是胡叔？

24、奕乔：因为我姓胡，大家都叫我胡叔

25、维一：可是我是要那种能吃的胡叔

26、奕乔：我就是胡叔，我不好吃，也不能吃，你是说胡须吧，我虽然有一点胡须，但是，胡须也是不好吃的。

27、维一:哎呀，不是胡须，我吃胡须干什么呀！我说的是胡叔，那种黑黑的，一粒粒的28、奕乔：黑黑的，一粒粒的？

29、维一：磨成粉的那种

30、奕乔：哦，你说的是胡椒吧？胡椒的椒字还有个木字旁呢，你不要以为这一边是个叔字就读叔呀

31、维一：是我读错了。

32、奕乔：你看看，读错一个，差点误了事吧。

33、维一：惹出一点小麻烦。

34、奕乔：小麻烦，你还有得麻烦呢。赶紧上学啦，这么一折腾，只怕上学又要迟到啦

35、维一：我也顾不上吃早餐了。赶紧往学校跑，还是迟到了

36、奕乔：因为迟到，老师让你写一篇检讨，37、维一：这个容易，写检讨我在行呀！我大笔一挥很快就写好了

38、奕乔：你本来想这么写的：亲爱的老师，今天我因为醒得太晚，上课迟到了，明天我要爸爸妈妈早点叫我，早点把我叫醒，我就不会迟到了。

39、维一：对，我就是这么写的。

40、奕乔：可是你的老毛病又犯了，你又写错别字了，你把叫字写成了咬字，老师一看你的检讨书，那是大惊失色呀

41、维一：怎么啦

42、奕乔：你的检讨书是这么写的：亲爱的老师，今天我因为醒得太晚，上课迟到了，明天我要爸爸妈妈早点咬我，早点把我咬醒，我就不会迟到了。

43、维一：啊？我们家的人都是狼啊？嗨，就写错一个字，真是麻烦呀

44、奕乔：知道麻烦了吧，更麻烦的还在后头呢。老师更生气了，决定罚你中午留校

45、维一：留校不要紧，可我肚子饿呀，还没吃早饭呢

46、奕乔：老师也知道你没吃早饭呢，老师也知道你中午要吃东西，维一，中午你要吃什么，写在纸上，让同学京京帮你买去

47、维一：这老师还真好，我连忙拿出一张纸写上：“请给我带上一个汉堡包，另外，再加一点芥末。”汉堡包加芥末，这是我最爱吃的。

48、奕乔：京京接过纸和钱，飞快地跑去了，不一会就回来了，49、维一：我马上就可以吃汉堡包了。

50、奕乔：京京给你带回来了一个大大的----娃娃。

51、维一：娃娃？我要娃娃干什么呀？

52、奕乔：你的纸上就是这么写的吗 ？给你带上一个宝宝，这娃娃不就是宝宝吗？

53、维一：这娃娃能吃吗？我不是还让你给我多带点芥末吗

54、奕乔：节目呀，我给你带来了，你是要看唱歌呢，还是看跳舞啊？

55、维一：啊！这样的节目呀

56、奕乔：你这上面就是这么写的呀，给你多带一点节目，我准备了很多节目，现在就表演给你看吧

57、维一：唉，饿着肚子，还要看别人唱歌，真是一件痛苦的事情呀

58、奕乔：现在知道痛苦了吧，你还会不会说，一两个错别字没什么大不了的啦

59、维一：不会啦，我现在才知道，原来语言文字也是一门严谨的科学，一个字一个词都马虎不得

60、奕乔：对，就让我们一起来认真学习，尽量减少错别字！

第五篇：错别字

错别字

这几天我们上的这个单元是综合性学习：“遨游汉字王国”。于是，我和几个伙伴约定，这个星期相互找找作文本里的错别字。

我拿的是小兰的作文本，一打开本子，一行行清秀端正的字映入眼帘。可是细心的人马上就会发现她的本子里有好多错别字。

比如：在写感恩老师时“师”上多写了一个反犬旁，“老师”变成了“老狮”，意思完全变了。还有在写<<钓鱼的启示>>读后感时把“上钩了”写成了“上钓了”（上吊），产生了很多的误解。

我又打开了她这次的作文，打算当一会老师，帮她找找错别字。哈哈，她居然把“鼓”写成了四不像，右边的“支”多了一横，左边写成了“喜”，还把上面的“士”写成了“土”，弄到我看了好长时间才看出这是一个“鼓”字。

今天我们把本子还给对方时，小兰说她也给我找出了好多错别字。现在人们为了省时间，居然私自改造了汉字，破坏了我们的生活，如果再这样下去，世界上最古老的文字之一----汉字，将和其它古老文字一样灭亡，让我们保护汉字吧！

王雨婷