大班科学活动《家乡的竹子》

第一篇：大班科学活动《家乡的竹子》

大班科学活动《家乡的竹子》

建宁县溪源中心幼儿园

詹建英

设计思路：

竹制产品是福建的特产，我所任教的学校地处毛竹之乡——建宁县溪源乡。这里的老百姓家家户户都有成片的竹山，郁郁葱葱的竹子引发了孩子们一连串的问题。《纲要》强调：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学的对象。”要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，激发幼儿对科学的探索和认知的兴趣；因此，教师组织幼儿通过看、闻、摸等感官、感知并有机结合语言领域，结合提问式，促进幼儿不同方面的认识发展。

活动目标：

1、知道竹类产品是福建的特产，通过感官、感知了解竹子的特征以及竹子在生活中的作用。

2、通过各种途径了解竹子的特征，感受家乡竹艺美的情趣，增进对家乡、对自然的热爱。

3、活动中鼓励幼儿创造性的表现自己的想法。

4、丰富词汇：郁郁葱葱。

重点：了解竹子的特征以及它的功用。难点：能主动探究竹子的秘密并记录。活动准备：

1、白板课件、笋、竹子、竹制品、竹制乐器。幼儿准备一张和父母在竹山劳动的相片。

2、准备竹制品图片；竹子，让幼儿收集竹制半成品放在手工区。

3、请每位幼儿带一根有叶子的小竹子。

4、准备半成品的高跷、竹双响筒、竹响板、竹圈各一副。活动过程

一、观察图片，感受竹林的景象美，了解竹子的生长过程

1、播放图片一，感受竹林的景象美，了解竹子的生长过程，丰富词汇：郁郁葱葱。

师：你们看到了什么？

幼1：我看到了老师和我们在竹林玩。幼2：山上幼很多竹子，还有笋。（竹林、笋、树、小草）幼3：还有树和小草。

师：你们和爸爸妈妈在竹林中你们感受到什么？

幼1：在竹林中很凉快，竹子长到很高，笋也快变成竹子了。幼2：可以吸 师：竹子的生长过程是怎样变化的？

幼1：是从泥土里长出笋，笋慢慢的长高变成竹杆，笋壳脱落了，就长出竹枝，再长出竹叶，最后就变成一根完整的竹子。

师：远处与近处看竹林有什么不同？

幼：远处看竹林是绿色的，近处看到的是一根根的竹子。师：解释词汇：郁郁葱葱（远处看竹林是绿色的，我们可以用好听的词语来形容郁郁

师：摸一摸;竹子的杆、枝、叶分别有什么不同感觉？ 幼1：竹身有竹节，摸在竹子上很凉。

幼2：竹枝也有节，会长竹叶，竹叶上有毛，形状是三角形的。师：闻一闻：竹子有什么气味？ 幼：很香，茶叶味

（反思：竹林的美丽景象给幼儿一种身临其境的美的感受，通过看、摸、闻、感知竹子的特征，让幼儿对学习产生了浓厚的兴趣，为下面的探索活动打下了基础

2，播放图片二，通过看图片，让幼儿说出竹制品的种类，感知竹制品是多种多样、多姿多彩的。

师：第一组说出厨房用具的竹制品。幼：菜板

蒸架

锅刷„„ 师：第二组说出农用工具

幼： 扁担

竹篓

簸箕„„ 师：第三组说出生活用品及其他

幼：筷子

牙签 竹椅„„

师小结：竹子的用途真大，像竹茶几、竹碗、竹篮、快板、竹席子、竹坐垫等等，都是用竹子做的。

（反思：通过分组形式，让幼儿说出竹制品的种类，知道竹制品是多种多样、多姿多彩的。进一步让幼儿知道竹子的用途真大）

二、感知竹子对人类的益处。（竹子小常识）师：你们知道竹子对人类有什么益处？ 幼1：笋可以吃

幼2：竹子可以做东西。

（小结；竹笋是天然食品，对人体有益处，还可以治病，竹笋长大后就变成竹子，竹子有吸收二氧化碳氧气的能力，竹子还有很高的审美价值和观赏价值，是一种重要的旅游资源。）

师：竹子会开花吗？是怎样繁殖后代的？ 幼1：没见过竹子的花。

幼2：是从竹根里长出来的。（小结：竹子平时不开花它们是靠生长在地下的茎------竹鞭繁殖后代的。）

（反思：进一步让幼儿知道竹子的小常识，引导幼儿爱家乡、爱自然，将活动推向语言领域。）

三、结合课件，在探索中编儿歌《笋子和竹子》 师：你们发现笋是怎样变成竹子的？ 幼：是脱掉笋的外壳变成竹子的 师：竹子是高个子还是矮个子？ 幼：高个子。

师：小朋友我们给竹子编一首儿歌，名字叫《笋子和竹子》。根据笋的外形到竹子的外形特征来编儿歌。

《笋子和竹子》

笋子是个瘦小子，脱掉层层硬壳子。长成一个高个子，改个名字叫竹子

（反思：该小结部分，充分利用语言领域续编儿歌的教学特点，通过对植物的直观外形特征编出儿歌，师及时整理儿歌内容）

四、活动延伸：

让幼儿走进区角，让幼儿把半成品竹材料，动脑筋制作出各种不同的竹制品。

第二篇：大班科学：竹子本领大

大班活动设计：竹子本领大 活动目标：

1、大胆交流竹子的各种功用，感知竹子用处大。

2、学习初步的分类方法，体验动手操作的乐趣。

二、活动准备：

各种竹制品：筷子、簸箕、菜板、扁担、竹篓、竹篮、牙签等，各种竹制品上都贴有标签；“货架”三只，上面贴有标签。

四、活动过程：

1、导入：

师：“前几天，小朋友们出去找春天发现了一个秘密，那就是小竹笋长大后就是非常有用的竹子，今天我们就一起来研究一下竹子的本领。”

2、交流调查表：生活中有什么东西是用竹子做的？ 请幼儿以小组调查的方式交流调查表，第一组调查的是厨房用具：（表格内以绘画方式表示）厨房用具 菜板蒸架……

第二组调查的是农用工具：（表格内以绘画方式表示）农用工具 扁担竹篓…… 第三组调查的是生活用品及其他：（表格内以绘画方式表示）

生活用品及其他 席子牙签……

3、除了以上小朋友刚刚说的之外，你还知道竹子可以做什么东西？请幼儿补充说明，（如窗帘、茶具、工艺品等）（幼儿没有说到的也可有老师补充）

师小结：竹子的本领真大，像扁担、畚箕、竹篮、牙签、席子、坐垫等等，都是用竹子做的。

4、开竹制品商店：

师：“今天我们教室里也来了很多竹制品朋友，让我们也来开一家竹制品商店，好不好？”

请幼儿将竹制品按要求分类摆放：（各竹制品上贴有标签，如菜板贴上101，就将菜板放到厨房用具柜的101处）

5、师小结，结束本次活动。

第三篇：大班科学活动

活动名称:

大班科学活动

活动内容:

四季的变化

-、活动目标

1.了解四季变化的顺序。

2.发现季节变化与人们生活的关系。

二、活动准备

1.幼儿对四季的特征有初步的感知经验。

2.幼儿用书。

3.方向箭头三个。

4.四个季节的娃娃图片及四季美景图片

三、活动过程

(一)导入部分

以谈话形式引人。

教师:“请小朋友说-说

现在是什么季节?

一年有几个季节，从哪个季节开始?

(二)展开部分

1.引导幼儿交流讲述有关四个季节的经验。

教师:“今天，老师带来了四个娃娃，谁能说一说，它们各是哪个季节的娃娃?

“(请幼儿结合娃娃的穿着、图案颜色，介绍四个季节的图片）

2.认识四季的特征，交流对季节的认识。

(1)出示春季的图片,引导幼儿讨论春季的特征。

教师:“,你们猜一猜，这是哪个季节的图片?

“(春季)

教师:“春天来到了，在春天，你会看见什么?，柳树发芽了，小草从泥土里钻出来，树叶长出来了，颜色是嫩绿....教师:“这个时候。小朋友会穿什么衣服?做什么呢？

小朋友会脱掉棉衣，穿上外套，跑出来玩游戏.....(2)出示夏季的图片,引导幼儿讨论夏季的特征。

导幼儿说出夏天气会很热，白天变得很长，夜晚变得很短等》“

教师:“这个时候，小朋友穿上了什么衣服，玩些什么?

穿上背心、短裤裙子:在院子里玩游戏，会感到热，会出很多汗。

(3)出示秋季的图片，引导幼儿讨论秋季的特征。

教师:“夏季过去了，什么季节来到了?秋天是丰收的季节,秋天会看见什么?

“(庄稼成熟了,瓜果成熟了，树叶变黄了落了下来...)

教师:“这个时候，小朋友穿上了什么衣服?

“(穿上薄外套)

（4）出示冬季的图片，引导幼儿讨论冬季的特征。

教师:“谁来说一说，在这个季节会发生什么?

“(天气很冷,会下雪，一片白茫茫的，树变得光秃秃的....）

教师:“下雪时,小朋友会做些什么?“(打雪仗堆雪人)

教师:“这个时候，穿的衣服有什么变化?

“(冬天会穿厚厚的衣服，戴帽子、手套;天黑得早,不能在院子里玩了，要早早回家)

3.引导幼儿说一说四季的顺序。

教师小结:“四季是按春季→夏季→秋季→冬季。

(三)结束部分

教师:“小朋友，你们喜欢哪一个季节,为什么?”

教师小结:“四季会给我们带来不同的快乐和美好的感受。

第四篇：大班科学活动

太阳班科学活动——1米有多长

设计思路

在主题活动“我爱运动”中，幼儿对举重，跳远，投掷、跳高、跑步等体育项目有了进一步了解，知道这些项目的基本动作和锻炼 方法，也在游戏中模仿练习进行比赛。很多比赛都需要用测量的方法知道结果获得成绩，当“米”这个词出现时，幼儿产生了探究兴趣，我提出问题“1米有多长”并由此设计教育活动，激励幼儿展开探索。活动目标

１.积极参与探索活动，体验发现的乐趣。２.掌握用自然物测量长度的方法。

３.尝试运用多种材料或多种方法进行测量，能正确记录，大胆表达。活动准备

室内环境中各种游戏材料，学习用品，一米长卷尺，一米长的纸条若干，记录表格，相机电视及传输线。活动过程

（一）提问导入：一米有多长 １.提出问题 教师：小朋友们最喜欢的刘翔练的是什么项目？郭晶晶比赛的是多少米跳台跳水？

幼儿：刘翔练的是１１０米跨栏，郭晶晶比赛的是１０米跳台跳水。２.启发思考

教师：在跑步，跳远，跳高，跳水的运动项目中都有一个测量的长度，高度的名词是什么？

幼儿：１１０米，５米，１０米，都有个“米”。教师：一米到底有多长？

幼儿：有大人的一个胳膊那么长．．．．．．（幼儿伸直胳膊表示）教师：大人的胳膊不一样长，那么比划出来的一米也不一样长啊？（教师与配班老师比胳膊）

幼儿：有大人迈一步那么长．．．．．．

教师：每个人迈的步伐都不一样，那么迈出来的一米也会不一样的？（教师与配班老师各迈一大步进行比较，引导幼儿发现各人的步子不一样大）

幼儿：（；两手围城椭圆形）有这么长．．．．．．．

教师：就这么一比划吗？每个人都这样比划吗？那身体高矮不同胳膊长短不同，这么一比划准确吗？

幼儿：有桌子的长边这么长．．．．．．（小朋友们的表情表现出质疑，不相信）

（二）认识一米尺 教师：老师这里有一根一米长的尺子，它非常标准。请大家看看，有什么发现？

幼儿：一米尺很直．．．．．．

幼儿：上面有很多长的短的黑线．．．．．． 幼儿：有数字。

教师：（带领幼儿指认刻度一起念一遍）１ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０

（三）再次讨论；一米有多长

教师：老师的一米尺是你们比划那么长吗？ 幼儿：不是，我们比划的不标准。

教师：小朋友说是大人的胳膊那么长，老师用胳膊来比一下看？（把胳膊伸直与１米尺比较，结果胳膊比一米尺短）教师：那么你们比划的动作是标准的一米吗？ 幼儿：我们比划的动作不标准。

教师：那么用什么东西能够准确的摆出真正的一米长呢？ 幼儿：可以用积木，可以用书本。可以用水彩笔摆，用图画纸，用水彩笔盒．．．．．．

教师：好，老师为小朋友做了很多一米长的纸条，大家比比看标准吗？（用一米尺与一米纸比较，使幼儿发现一米纸很标准）教师：请小朋友看记录表，表中有三格，第一格画出你所用的工具，第二格画出工具摆放的方法，第三格用数字写出摆了多少个？（出示记录表格边指边讲，然后分发给幼儿）

（四）大家摆一摆

教师：请小朋友快速找到材料，把一米纸放直，用选好的材料和工具才顺着它摆出一米长来？数数能摆出多少个？是怎样摆的？ 幼儿取走一米纸，教师提醒幼儿找一个可以平直放纸不干扰别人的地方，先摆直一米纸，然后自取想好的材料，工具开始摆放。教师观察幼儿的动作，指导幼儿把一米纸摆直，可以借用透明桌垫或重物压住纸条，保证它是平整的，便于材料在上面摆放。１.教师用相机拍下方法正确的幼儿动作，并给予肯定。

（1）在建筑城地面上摆直一米纸，取用中长积木沿着一米纸的一端对齐，用积木一个紧挨着一个的摆放。最后剩余一点白纸，取出来一个小正方体积木摆满，一共摆了四个中长方体积木，两个小正方体积木。幼儿在记录表格上画出中长方体和小正方体积木。在摆放栏内画出一个紧挨着一个的样子，在数量格内画出４＋２．．．．．．

２．教师用相机拍下摆法有问题，动作不准确的情况（1）在地上摆放好一米纸，然后从玩具架上取下了几种不同的玩具进行摆放，摆放的玩具种类太多，差点数不过来，在记录纸上慢慢的画着这

(2)在窗台上摆直一米纸条，随意取来不一样的水彩笔盒，把水彩笔盒竖紧密摆放，用笔盒的宽边来量。

（3）把一米纸摆在桌子上，一边已经出了桌子，取下来剪刀（长短不一）摆放，最后数出21把剪刀但没有摆到纸边。

（五）分析问题

1.教师让幼儿停下来观看照片发现问题，师幼共同总结纠正测量的问题，最后探讨出正确的测量方法;第一，测量物和被测量物的一边要对齐。第二，测量物之间不能有空隙。第三，测量物要摆直，不能弯曲。第四，测量到头不够时可以用小材料代替。

（六）展示交流记录

教师：（幼儿都完成了至少一种材料的研究摆放）请小朋友们讲一讲自己的试验记录。

幼儿：（将记录表面对大家）我用的材料是中长方积木，一个一个摆齐紧挨着，一共用了四个中长方和两个小正方积木摆出一米长。

（七）活动延伸

教师：大家的记录都很清楚，都有进步，我们知道了一米有多长，会用统一标准的材料摆放一米长，比以前小朋友说的胳膊长，一大步长要准确了，不过测量跳了多远，跳了多高最准确的工具还是尺子。老师把一米纸放在测量区，小朋友在活动区时可以继续测量。活动反思

本活动随着主题活动的进行和幼儿关注点自然生成。在活动中，一开始教师启发幼儿对“一米有多长”进行思考，面对有趣但含糊错误的认识教师没有急于批评指正，而是给幼儿提供了一个验证自己的机会，激励幼儿在做中学，学后做，发现问题解决问题，归纳，提升知识，有效提高“教”与“学”质量。

“掌握用自然物测量长度的方法”，这是该活动的一个目标，在30分钟内，幼儿要把自己想象的一米长具体物化为可操作性材料，并验证想法得出经验总结认识，的确不是一件轻而易举的事。但是，在活动中，我们看到幼儿始终处于快乐学习的状态，而且这种快乐并不是通过教师的简单刺激而激发出来的一种肤浅的快乐。而是由学习活动本身带来的快乐，对幼儿的终身发展具有积极的意义。

第五篇：大班科学活动

大班科学活动《动物怎样过冬》教学反思

2011-01-16 08:40:45|分类： 默认分类|字号 订阅

在活动中，我设计了以下几个环节组织活动：

第一、创设问题情境，激发幼儿兴趣。

师：“冬天到了，天气越来越冷了，你会怎样来度过这个寒冷的冬天呢？”孩子们各抒己见的说出了自己的好办法，接着，我又问：“这么冷的天，小动物都到哪里去了呢？”我给了孩子足够的时间，讲述自己的看法。

第二、采用儿歌教学，突出活动重点。

在欣赏完儿歌后，请幼儿来说说“儿歌中有哪些小动物，它们是怎样度过寒冷的冬天的？”等问题来引导幼儿思考，并采用游戏的方法，使本活动的目的明确、重点突出、难点突破。

第三、采取小组合作，提供表现舞台。

波兰教育学家雅.柯尔恰克说：“儿童是感情的王子”，他们的情感生活是丰富多彩的。小组学习同传统教学相比更有利于满足幼儿的心理需要，促进幼儿情感发展，从而产生学习的内驱力，使幼儿自觉地从事学习活动。

在活动中，我出示了一些其他小动物，请孩子们分组，为他们找到好朋友，并把图片放到和刚才过冬方式一样的小动物一起。并请他们互相讲述自己喜欢的小动物的过冬的方式。幼儿敢想敢说，不受拘束。小组合作的学习方式，为孩子提供了更为广阔的舞台，使他们在这一舞台上得以尽情展示自我、品味成功。