《郊游》说课稿（五篇）

第一篇：《郊游》说课稿

《郊游》说课稿

邯郸市复兴区复兴路小学 任玲玲

一、说教材

（一）教材分析

歌曲《郊游》是一首曲调流畅、轻快从容的台湾童谣。歌曲2/4拍，全曲分三个乐句，第一、三乐句节奏比较紧凑，生动地描述了小朋友郊游的欣喜之情。第二句节奏比较舒展，表现了美丽的大自然景色。本首歌短小有趣，形象鲜明，易于二年级学生演唱。

（二）教学目标

根据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标：

1、认识目标：指导学生用优美、真挚的声音歌唱。

2、能力目标：在感受音乐的基础上，培养学生对生活的观察力和进行

创造的能力，提高学生的音乐表现力。

3、情感目标：培养学生与大自然的感情。丰富其对音乐的感受。

（三）重难点的确定及分析

重点：引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去表现和感悟音乐的内容。

教学难点：一字多音的音准问题。

（四）课时安排：1课时

（五）教学准备：电子琴、录音带、多媒体课件

二、说教法、学法

（一）说教法

为了让学生得到生动活泼的发展，我将精心组织开放而有力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐，在教法上我综合运用了创设情境，兴趣引入法，视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等诱发学生学习的兴趣，同时，充分利用形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的课件，将音响效果与视觉形象结合起来。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生的能力。在歌曲教学中，我还注重透过教材对学生进行德育、法治、安全等方面的教育，使学生综合素质提高，全面发展。

（二）说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我引导学生用“欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。

三、说教学思路：

创设情境、导入新课———学唱歌曲、体会情趣———能力拓展、即兴创编———德育渗透、自制乐器

四、说教学过程：

（一）创设情境、导入新课

苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。针对这一特点，我利用多媒体课件向学生展示美丽的郊外景色，营造了和谐的学习气氛，把他们带入悠然自得，心旷神怡的审美情境之中，同时，激发他们用语言表达的愿望，导出本课歌词，形成一种积极参与的精神状态，为新课打下良好的基础。

（二）学唱歌曲、体会情趣

1、聆听歌曲、体验感受

教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感受，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用课件呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲的审美情景中，唤起他们学唱新歌的欲望。

当学生初步感知歌曲后，引导学生用轻声哼唱，使学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。

2、学习歌曲，难点教唱

首先对学生的哼唱表示鼓励、赞扬，树立学生自信心，为突破难点奠定基础。然后，带领学生节奏游戏，使学生在不知不觉中掌握歌曲节奏；接着随琴用听唱法学唱歌曲，了解歌曲相同的部分，找出难点，即一字多音的音准问题。

难点学习：

我利用多媒体课件，直观、形象的将难点部分的节奏展示给学生，通过做听辨游戏的方法激发他们的学习欲望，并且用反复教唱和画旋律线相结合的方法对难点部分进行学习。

3、歌曲处理：教师设疑：“大家想一想，郊外的天空是怎样的，我们应该用怎样的声音来歌唱呢？”学生通过讨论、共同探究、得出结论，并且由教师找出一两名学生进行示范唱，加深情感体验。

4、完整地歌唱全曲

设计这一环节，我有两个目的：

（1）歌曲学习的总结。完整的、准确的演唱歌曲，可以使学生有成就感。

（2）创编表演做过渡。

（三）音乐活动 即兴创编

本环节，我运用课件巧设情境，激发学生的表现欲、创造欲，鼓励学生根据对音乐的理解，进行即兴的创编表演。教师应做好组织工作，力求为学生创设轻松、开放的空间，使活动愉快、有序的进行。

这一环节，把歌唱、舞蹈、表演、游戏相互融合，让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的快乐，培养他们的创新意识与创新能力，并使学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。

（四）德育渗透 自制乐器

在歌曲中注重教材的引申，对学生进行德育、法治、安全等方面的教育，是我从教以来一直采用的教学方法，在本节课中我在环境保护方面对学生进行了德育渗透，并顺势引导学生利用‘郊游’活动中用过的饮料瓶、易拉罐来自制打击乐器为歌曲即兴伴奏，既巩固了歌曲又活跃了学生的思维，将课堂推向高潮。

第二篇：我们去郊游说课稿

三年级上册《我们去郊游》说课稿

各位评委老师：

大家早上好！我是 号参赛老师我叫廖素芝。来自明贤学校。今天我说课的内容是：高高兴兴郊游去，平平安安回家来下面我将紧紧围绕教什么？怎么教？为什么这样教？从五个部分展开我的说课（教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价）

教材分析我分为三个环节：说教材 说学情分析 说教学目标

一、说教材分析：

本课是小学综合实践三年级上册第二单元《我们去郊游》第五课时（高高兴兴郊游去，平平安安回家来)，本课内容主要围绕郊游要注意的事项以及郊游中的急救小知识等内容于一体，旨在让学生在活动中明白保护自己人身安全。

二、说学情分析

三年级学生活泼好动，参与综合实践活动的积极性高，但安全防范意识较弱，本课内容学生在二、三年级《品德与生活》中已有了一些了解，所以可以说学生已经具备了一定的基础知识和调查，相对来说内容比较简单。

三、说教学目标

1、教学目标：根据小学三年级综合实践教学的要求，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

1、知识目标：懂得急救小常识，郊游时注意的各种事项，保护自身安全

2、技能目标：认识各种郊游应急的药品及其用途。

3、情感目标：：通过活动树立安全防范意识，提高学生郊游时应注意人身安全的意识。

为了落实本课时的教学目标，我把这课时的教学重点确定为：教给学生郊游要注意的事项及生活中的小常识：教学难点确定为：让学生懂得急救小常识。

第二部分——说教学策略

一、说教法

为了突破重点，解决难点，我本堂课中主要采用以下几种方法教学：

1、情境教学法：

2、自主探究法、合作学习法：3直观演示法

4、评价激励法：

二、说学法：

1,、亲身观察

2、自主探究

3、小组合作、我认为综合实践活动不同于其它学科，它的结果不再是老师直接讲授，而是在实践中，让学生自己亲身观察探究得到的。本节课我尽量会让学生“做中学”“玩中学”，让学生成为学习的主人。

第三部分——说教学程序

本节课我将让学生围绕三个任务为发散点进行教学

1、激趣导入新课

播放歌曲《去郊游》

设计意图：在这个导入的环节中，我利用多媒体播放与本课内容有关并且很旋律轻快的歌曲《去郊游》把学生带入课堂。

2、在自主学习、合作中完成书上任务（第一个任务）

（1）直接出示课文插图，学生用火眼金睛观察插图，小组交流讨论后，最后按书上要求用红色彩笔涂上认为正确的做法（2）学生汇报原因，教师总结

设计意图：把时间留给学生，让他们在自主、合作学习的过程中明白道理，积累知识。

3、情趣引入，学习郊游要注意的事项（第二个任务【重点】）

接着我会以老师带大家去郊游为话题引入到第二个任务（1）欣赏美景的图片，点击灰太狼然后引入书上内容

（2）咦？怎么回事？前方有灰太狼要阻碍大家去继续郊游怎么办？解决它给你的难题就可以继续郊游。

（3）小组讨论并补充图片所缺的文字，派代表汇报 这样不知不觉已让学生完成第二个任务

设计意图：图文结合，相互对照，增强了课堂教学的直观性和趣味性。

4、情景再现，紧急情况小常识（第三个任务【难点】）

在刚刚赶走灰太狼的时候我们班有同学受伤了，请同学们帮帮忙

1、课件出示书上的紧急情况小常识

2、学生小组讨论并派代表上台表演情境

3、教师展示教具教会学生各种药品的用途与使用方法

4、任务完成后继续观看各个景点的图片

设计意图：三年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固知识，既活跃了课堂气氛，又很好地体现了主动学、玩中学的编排意图。

5、课堂总结

最后我以一首安全拍手歌结束课堂

设计意图：在愉悦的气氛中开始，在巩固中结束所学，再一次以歌诀方式提醒学生加强安全防范意识

第四部分-----说教学板书

1板书讲究简洁、明了，同时起到强化重点的作用。这一课的板书，我将运用使用以下文字进行总结：（课件）这些板书有利于对知识进行梳理。

第五部分----说教学评价

根据以上的教学说明，我对本课时进行简要评价：本节课，我做到以郊游为发散点，安全为核心，以培养能力为目的，把时间留给学生，使学生在本堂课中达到会想会学会用。

第三篇：中班音乐歌唱《郊游》说课稿（共）

歌唱活动 《郊游》 说课稿

一、说设计意图：

歌曲《郊游》曲调流畅、轻快从容，来源于幼儿生活。通过播放多媒体课件带幼儿进入郊游的情境中，再现了幼儿生活中外出游玩的生活经历。在活动中感受郊外美丽的景色帮助幼儿体验大自然的美好。

二、说活动准备：

为更好的完成本次的活动目标，我做了以下准备：

1物质准备：《郊游》的课件，带暗示性图片的歌曲图谱

2知识经验准备：幼儿有爸爸妈妈一起外出游玩的生活经验。

三、说活动目标:

首先来说一说我的设计思路 下面我从三个方面来阐述本次活动的目标：

1、认知目标：欣赏歌曲，感受歌曲ABA结构特点。

2、能力目标：在图谱的帮助下记忆歌词内容，学唱歌曲。

3、情感目标：演唱歌曲感受郊游时的轻松愉快。

经过对教材的深入分析和挖掘，我将目标一欣赏歌曲，感受歌曲ABA结构特点设定成难点目标，因为幼儿在发现ABA的时候相对比较困难，需要教师较长时间的引导；将目标二在图谱的帮助下记忆歌词内容，学唱歌曲设定为重点目标，因为本节课是一节歌唱活动，对幼儿记忆歌词和演唱歌曲要求较高。

先来说一说教法。

1、课件演示法：为了最大限度的调动幼儿的积极性，更直观的让幼儿了解歌曲内容，在活动的开始环节出示幼儿郊游的图片，帮助幼儿更好的理解并形象的记忆歌曲内容，感受大自然的美。

2、图谱演示法：中班幼儿的思维能力依然是以直观思维为主，通过将歌曲里面的内容用暗示性图谱的表现出来，帮助幼儿更加形象直观的记住歌词，掌握歌曲旋律和节奏。

下面说一说学法

1、情境体验法：《纲要》中指出“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的”，在活动中通过播放郊游的图片的，引导幼儿走进大自然的情境中，感知理解歌曲内容。

2、动作表演法：在幼儿表现歌曲时通过一系列的启发式提问让幼儿用声音、动作以及表情来大胆表达自己对歌曲的理解，表现郊游的快乐之情，使音乐内容更具体化、形象化。

四、说活动流程：

我是这样设计活动过程的

第一大环节：出示《郊游》的图片，直接切入主题，吸引幼儿注意力。

首先，谈话切入主题引起幼儿的兴趣。

“前段时间我们也组织去了植物园郊游，那么你在游玩时的心情怎么样？”

营造出幼儿在郊游时开心的情绪。然后进入主题：老师带来一首好听的歌曲叫做《郊游》。

第二大环节：通过播放《郊游》的图谱帮助幼儿理解并掌握歌曲内容，并初步演唱歌曲。我主要通过以下几个方面完成1、在幼儿观察课件后，提出以下问题：“你听到了什么？它们是什么样子的?”

让幼儿用自己的话说一说歌曲内容。

2、逐步出示歌曲完整的图谱，幼儿通过试视听结合法进一步理解并掌握歌曲内容。

我会让幼儿用歌曲里的话来说一说白云、阳光都是什么样子的。

3、接下来我给孩子们示范演唱歌曲再让他们选择自己喜欢的句子试着唱一唱，充分发挥幼儿的主动性。

4、引导幼儿根据图谱完整唱歌曲

5、通过变换演唱的方式对歌词有更深的印象；分男女生演唱感受歌曲ABA的结构特点。

6、加上动作让幼儿感受郊游的愉快。

五、说活动反思：

本节课过程基本走下来了，目标

一、目标二基本达成，在目标三的达成度上有些欠缺，轻松愉快没有体现出来，一节课的气氛有些紧绷，这是我需要改正的地方。在出示图谱的时候，我有些较真，我希望孩子能通过听歌曲完整的将图谱填完整，但是幼儿的表现往往不像期望的，我在这里可以更加灵活一点，可以自己讲图谱补充完整，不用浪费过多的时间。在整体演唱次数上我觉得可以再多一或者两遍会更好；另外在青山绿水一片锦绣节拍处唱的时候我有些刻意，没有加以修饰，导致幼儿都跟我一样有些刻意，以后会更加注意。

第四篇：《快乐的郊游》：单脚交换跳短绳 说课稿

《快乐的郊游》：单脚交换跳短绳 说课稿

本节课我分为说指导思想、说教材、说学情、说教法、说教学过程五个方面进行说课。

一、指导思想

本课以体现“健康第一”的教学指导思想为基础，以《体育与健康课程标准》水平一的目标要求去设计教学。从小学低年级学生的生理、心理特点出发组织教学，力求突出儿童模仿能力强、活泼好动的特点，使学生在生动活泼的气氛中，身体得到锻炼，心理得到满足，个性得到发展。依照主动学习、积极参与、育身育心的教学思路，从情感入手，紧扣研究课题。一方面，通过教师的“导”，充分发挥学生的主体作用，使课堂生动活泼、人人参与、自我锻炼，促使体育素质教学的要求在教学中落实。另一方面，激发学生的学习热情和积极参加体育活动的兴趣，注意培养学生的积极好学、团结协作的优良品质，达到体育育人的效果。

二、教材

1、教材分析

单脚交换跳短绳是省教版第三册补充教材的内容，是在会并脚跳短绳的基础上进行学习的内容。

跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动。它是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种身体活动，它可以通过控制动作的繁简和速度的快慢而很容易地达到调节运动量的目的，适合不同的年龄和性别。由于设备简单,不需要很大的场地，所以是一项很容易开展的内容。通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。同时还可促进儿童身心和谐发展。

2、教学目标：

（1）能记住单脚交换跳短绳的方法

（2）通过各种有趣的练习，学生基本学会单脚交换跳短绳的动作，并会跳一定 的次数

（3）学生乐于参加跳短绳活动，并在练习中能相互帮助，团结一致 教学重点：通过各种练习学会单脚交换跳短绳 教学难点：手和脚动作的协调配合

3、场地设置

场地中间用四色小圆点贴成一个大圆圈，圆圈旁边贴四条标志线。手提电脑一台、四色短绳41条、纸筐一只、五角星若干

三、学情分析

二年级的学生对体育课特别感兴趣，课堂上有较强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢玩、游戏，是他们的特点。但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久。根据这些特点在设计时教师以郊游的形式，多变的内容使他们时时有新鲜感。经教师的调控，使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。在整堂课中始终把增进学生身心健康和培养学生团结合作作为目标，为学生营造平等、民主、宽松、和谐的学习气氛，使学生在课堂上参与、创想、体验、感受，从而达到目标要求。

主要困难及解决方法：在练习中，个别学生因动作不协调而导致不会跳，从而产生了不想学的心理，针对这点可采用多鼓励的方法，让学生有一个轻松的心理状态，接着用小老师一帮

一、分组学练的教学手段，让学生积极主动的投入到练习中去，从而使学生基本掌握动作。

四、教学方法

1、教法：在本节课中我采用了激趣教学法、模仿教学法、团队教学法进行单脚交换跳短绳的教学。（1）激趣教学法

对于任何一门学科来说兴趣绝对是最好的教师，体育课也不例外。本课在课的导入中引入了现在学生感兴趣的活动郊游来激发学生的强烈兴趣，而且也让学生明白在郊游过程中需要通过艰苦努力才能到达目的地。整堂课围绕郊游来开展一系列的活动与游戏，让每个学生在轻松、愉悦的氛围中完成本课内容。（2）模仿教学法

模仿也是一种学习，而且比反复练习更容易掌握动作方法。以往在教学体育新技能时，为了让学生能准确到位地掌握运动技能，常常是由教师示范、讲解动作，再让学生依样画葫芦，而后通过反复练习，反复揣摩再获得新技能的。这样反而会引起学生的厌烦，甚至严重减弱他们刚刚沸腾的“兴趣”。因此在这节课中，我让学生当小老师，先是教师向小老师模仿学习单脚交换跳短绳，接着让学生向小老师模仿学习单脚交换跳短绳，再徒手模仿，最后集体尝试。这样的教学方式，凸显了学生的主体地位，学生学起新技能来不费吹灰之力。（3）团队教学

体育课与其它学科相比最突出的一个特点：能在多样的体育活动中帮助学生形成强烈的集体意识。通过组织分组一帮一练习与小团队比赛，一方面可互相促进技能的提高，另一方面能增进学生合作精神的培养。因此团队教学是体育教学中不可缺少的一部分内容。开展团队比赛，通过学生集体的智慧和集体的力量获得胜利，从而一起分享着体育带来的快乐。

2、学法：本课在学法上主要采用了自主学习法、模仿学习法和小组一帮一学习法。首先让学生自主创编出单脚交换跳短绳，再让其他学生跟创编者进行模仿练习，基本掌握动作方法，最后通过小组一帮一和教师个别指导的学习方法，最终解决跳绳中所出现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

五、教学过程

1、师生问好

2、情境导入：

师：小朋友们，今天天气特别晴朗，老师想带你们一起去郊游，你们想不想去啊？ 生：想！想！

师：但是，在郊游的过程中需要我们小朋友进行一些活动与练习，你们能不能好好表现呢？ 生：能！能！

设计意图：利用情境导入，激发学生对本节课的向往，为课的开展做好情感的铺垫。

3、师生共同坐上“小火车”出发去郊游

方法：把手搭在前面小朋友的肩膀上成一列“小火车”，用小跑步慢慢跑，跑到活动场地圆圈上，找到自己的位置站好。

设计意图：简单的慢跑，学生不感兴趣，利用开“小火车”进场，学生在快乐的开“火车”过程中，不知不觉地完成了慢跑活动，也进一步提高了学生的学习兴趣。

4、爬山之前，师生共做自编的绳操

设计意图：利用自编绳操，即可以使学生对绳操产生新鲜感，又能使学生的关节得到了活动。

5、爬山开始，上坡慢慢走，下坡快点走（辅助练习）

设计意图：通过爬山，左右脚轮流爬来锻炼学生的协调性，为后面学习单脚交换跳短绳打下基础。

6、爬山结束，来到平地，师生共同进行并脚跳短绳活动

设计意图：通过并脚跳短绳练习，即可以起到复习的作用，又能起到衔接上下内容的作用

7、请学生分散自由创编除并脚跳短绳以外的跳短绳花样

8、请几位学生展示自己的跳短绳花样

设计意图：通过学生的创编与展示，培养学生的创造能力，达到引出本节课的学习内容单脚交换跳短绳的目的。

9、揭题：单脚交换跳短绳，教师向展示的学生学习单脚交换跳短绳 设计意图：激发学生学习单脚交换跳短绳的兴趣与意向。

10、学生集体向展示者学习单脚交换跳短绳

设计意图：好胜是小学生的共同特点，通过学生向学生学习的方式，更能增强学生学会单脚交换跳短绳的欲望。

11、教师讲解、示范单脚交换跳短绳的动作方法与本课的难点 设计意图：通过教师清晰的讲解与示范，让学生清楚的知道单脚交换跳短绳的动作方法与本节课主要要克服的难点，使他们在下面的练习中，做到心中有数。

12、徒手模仿单脚交换跳短绳

设计意图：模仿也是一种学习，徒手模仿比拿绳学习，难度底，动作更容易掌握，在模仿练习中加上不同节奏的左、右、左、右来提示学生，使学生知道必须要左、右脚轮流着跳，从而改正学生手摇一次，跳两只脚的错误。

13、再拿绳跳跳试试

设计意图：趁热打铁，因为通过前面的徒手模仿练习，学生已经知道左、右脚要轮流跳的要领了，再让他们拿绳跳，学生就更容易学会单脚交换跳短绳了。

14、选出小组长，由小组长带领组员分组练习，教师巡视指导 设计意图：集体练习，不能顾全到所有的学生，而且学生练习的兴致也不高，通过这种小组长带领，并一帮一的练习方法，即增添了学生的学习兴趣，又培养了学生团结合作、互帮互助的精神，也使一些有困难的学生更快的学会单脚交换跳短绳。

15、集中讲评

设计意图：使学生通过看、讲、听的形式来进一步了解单脚交换跳短绳的动作方法与要领。

16、再分组练习

设计意图：通过实践，解决问题，在学生知道问题存在那里的情况下，再进行一帮一的练习，可以使学生基本上全部学会单脚交换跳短绳。

17、分组比赛，请学生当评委

设计意图：通过比赛的形式，进一步巩固学生的掌握程度，通过学生当评委，使学生进一步了解单脚交换跳短绳的正确方法。

18、游戏：抢尾巴

19、放松操

20、师生总结，学生互评

21、师生同坐“小火车”回家

设计意图：学生经过激烈运动后所产生的紧张状态和心理负荷，应在课的结束部分予以消除、减轻和恢复，并将课堂中的兴趣保留到课后，本课安排了游戏和放松操，目的就在于让学生在轻松、愉快的气氛中结束本课，坐上“小火车”回家。

六、课堂教学效果预计

1、心理状况预测：学生在教师的引导下，能认真参与各项练习，学习的情绪高涨，活动积极性高，课堂气氛活跃，师生情感融合。学生学习的自主性、实践性、创造性得到充分发挥，并培养学生的合作意识。

2、生理状况预测：练习密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右。

第五篇：郊游感想

别开生面的郊游感想

金秋的金色格外的炫目，在这收获的季节里，技术室和质量室为了增强员工活力，促进彼此之间的沟通和交流，特组织员工进行郊游活动。

高密的秋天略带一丝凉意，但并没有减退大家的热情，11月25日一大早，所有的人就准时在大厂门口集合，随后一起前往优美的度假景点“乐毅农庄”。一路上欢歌笑语，边欣赏沿途风景边抒发感想，很快就到达目的地：乐毅农庄。品尝农家饭，舒畅胸怀，开阔心境，让我们在紧张忙碌的工作中得到了愉悦和放松。短短一天的游程，对这里的自然景观有了一定的了解，增长见识，拓宽了视野，让我们深切体会到大自然中纯洁无暇的气息。

通过本次郊游活动，搭建了两个科室人员之间沟通好而 交流的平台，休闲娱乐，缓解疲劳，营造健康向上的办公室文化增加了全体员工团结互助，增强了团队的向心力和凝聚力，使员工真正从内心体会到领导对我们的关怀，对未来的发展充满了信心。

放烤架，备餐，生火，在这一系列的准备之后，伴着炊烟滚滚，香味四溢，尽情享受烧烤大餐

通過此次戶外活動，我們遠離都市的喧嘩、繁華與擁擠，拋開工作壓力，享受著自然界的甯靜，閑適，超然宜人，使疲憊的心態在一定程度上得到寬慰。更重要的是，通過此次活動，進一步弘揚企業文化；增進員工之間的友誼；增強企業的凝聚力和戰鬥力，加深了員工之間的交流與感情。對增強員工之間團隊意識和企業凝聚力起了一定的積極作用。在秋游中感受普天人文文化和團隊精神。

莫过于弄红薯窑了，回味童年时的那份天真和乐趣