生物教师读什么书好[五篇范文]

第一篇：生物教师读什么书好

生物教师读什么书好

楼主发表于：2012-08-13 13:32来源于：2012年江苏省南通市暑期教师全员培训

人教网上的一篇文章觉得挺好，对我们生物教师的成长有帮助，故copy paste 之，希望不至于侵权吧

黄庭坚说：“士大夫三日不读书，便面目可憎，语言无味”。教师作为读书人理应手不释卷，博览群书，但情况不容乐观，许多生物学教师除了几本教材和教参外，涉猎无几，“囊中羞涩”，实在没有什么货色，那么生物教师除了教材、教参,该读些什么书呢？不妨将我的读书经介绍给大家。专业性杂志是阅读首选

《生物学通报》、《生物学教学》、《中学生物教学》、《中学生物学》应该成为生物学教师必订的杂志，每期必须仔细研读，这样你就能迅速占领生物教育、教学的前沿阵地，把握生物教育改革的脉博，全面了解生物教育形势，极大开阔教育视野，迅速吸收教育经验，迅速提升教科研水平。古人说不动笔墨不看书，我们可将专业杂志上的文章按教材相应章节作好记录，逐年积累。在备课时，可以按图索骥，少走弯路，了解其它教师对该章节的教学设计。几乎在备每节课时，我们都可以从专业杂志上找到几篇甚至几十篇相关文章，它们是我们备课的好帮手，专业杂志可以说是一所没有围墙的大学，是生物学教师最好的良师益友，也是重要的课程资源宝库。阅读专业杂志应是教师的日常功课。生物学教育专家的专著

朱正威先生在生物学界德高望重，作为一代宗师，他不仅“课上得好，不是一般的好，生动，能调动起同学的思维，善于培养同学的能力。”(学生评价)而且文如其人，《我和中学生物科学教育》(北京教育出版社，2000年版)是他集近半个世纪中学生物学教学经验和对21世纪科学教育的思考而写成，读上去酣畅淋漓，生动形象，书不厚，仅172页，但字字珠玑，每句话都值得咀嚼回味，值得每位生物学教师认真一读。朱先生还和赵学潄先生合作写过一本《中学生物教学》(光明日报出版社，1987年版)，该书虽然出版于上世纪八十年代，但仍对现在的生物教学有指导意义，我们仍然可以学习、参考和继承。

改革开放后的中学生物教育是与叶佩珉的名字连一起的，作为中国教育学会生物学教学研究会的理事长，和人教版生物教材的主编，她陪伴生物学教育走过了一段不平凡的道路。《生物学课堂教材改革探索》(人民教育出版社，2002年版)和《生物学课程论》(刘恕，叶佩珉合着，商务印书馆2001年版)可称为她的代表作，读叶先生的书可以使生物学教师从宏观上了解生物学教学的形势和改革的方向，领会课程开发者和教材编写者的意图，更好的实施课程，用好教材。叶先生的著作一如她主编的教材，中规中距，朴素严谨。

如果教师要对中外生物学教育有全面了解，那么华东师大陆建身教授的《生物教育展望》(华东师大2001年版)正是一部博大精深，体系完备的大部头著作，它对整个生物学教育的各个方面都作了详细的比较和说明；如果不能系统研读，则可以作为生物学教师案头常备的工具书，经常翻翻。

目前正在进行的新课改，南师大的汪忠教授和北师大的刘恩山教授都参与新课程标准的制订，他们领衔主编的《全日制义务教育生物课程标准解读》(北师大出版社，2002年版)和《普通高中生物课程标准解读》(江苏教育出版社，2004年版)是新课程改革的最好培训教材，看了这两本书可以使我们明白：为什么要实施新课程？新课程新在哪里？如何实施新课程？它们可以解答一些教师在实施新课程中遇到的困惑。刘恩山老师还主编了一本《中学生物学教学论》(高等教育出版社，2003年版)，汪忠老师主编了《生物新课程教学论》(南师大出版社，2003年版)是众多生物学教学论中比较有特色的二本，相信会给老师带来许多启发。

在老一辈的专家中，华东师大周美珍的《生物教育学》(浙江教育出版社，1992年版)以及更早的东北师大赵锡鑫的《生物学教学论》(高等教育出版社，1998年版)、北京师大陈皓兮的《中学生物学教学法》(北师大出版社，1987年版)和云南师大张代芬的《生物教学法》(云南教育出版社，1989年版)代表了那个年代生物学教学法研究的最高水平。

在新一代学者中，华东师大郑晓惠的《生物课程与教学论》(浙江教育出版社，2003年版)广东教育学院胡继飞的《生物学教育心理学》(广东高等教育出版社，2002年版)、《生物教育科研概论》(浙江大学出版社，2004年版)、温州市教研室余自强的《科学课程论》(教育科学出版社，2002版)、江苏教育学院胡明的《生物学教与学》(东南大学出版社，2002版)等专著反映了现在生物学教学研究的兴旺景象。特级教师课堂实录

一般特级教师出书不易，尤其是生物特级教师。北师大出版社1993年出版了祁乃成先生的《特级教师谈学习策略》。江苏教育出版社于1996年隆重推出了《中国著名特级教师教学思想录》，包括厚厚一本<中学生物卷>，收录了顾巧英、郑春和等12位全国著名生物特级教师的文章以及他们的课堂实录。此后我们看到特级教师的书就比较多了，我们生物教师可以像鲁迅所说的那样：运用脑髓，放开眼光，自己去拿。国外生物学教育著作

教育要面向世界，面向未来，面向现代化。生物学教学同样如此，生物教师要对国外生物教育有所了解，阅读国外教材是一个好方法。比如浙江教育出版社翻译出版了一套《科学探索者》共15册，该套教材是美国中学普遍选用的综合理科教材，被20余个国家选用，与生物学有关的共有5册，它是新课标，新观念，新学法的最佳参考用书。它还有一本配套的《理科探究性实验80例》是开展研究性学习的优秀参考资料。青岛出版社曾翻译出版了英国中学生物学教材《社会中的生物学》。英语好的老师不妨购一套上海远东出版社出的英文原版《基础生物学》，原汁原味。华东师范大学出版社最近出了一本《我在美国教中学》，作者云帆，毕业于广州中山大学，现在美国教生物课，该书为我们展示了美国教育的真实情况，包括生物学教学情况。

《美国国家教学教育标准》(科技文献出版社，2002年版)是被众多生物教学专家推崇的书，该书是美国历史上第一部以国家名义制定的科学教育标准。它是在下面这本书指导下形成的，《面向全体美国人的科学》(科普出版社2001年版)，后者是美国著名的2061计划的第一份重要报告。《美国国家教学教育标准》可以说是把《面向全体美国人的科学》中造就高科学素养的未来人才的那些基本原则具体化成的实施方案，译者译介这本书的动机是：“所有关心国家前途和命运的人，好好地看一看一个科技和经济都在称雄世界的大国在自己的学校中是如何进行科学教育、如何造就他们的有高科学素养的人才的。”最近又有一本新书吸引了科技教育界的眼光：《美国国家技术教育标准》(科学出版社，2003年版)，它是《美国国家科学教育标准》的姐妹篇。在这三本书中，读者可以找到我国进行新课改的一些理论元素，增强课改的责任感和紧迫感。教育理论书籍

华东师大钟启泉教授作为新课改的领军人物，著作等身，他的《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》一书在教育界可谓耳熟能详，从这里可以找到新课改的理论支撑。华东师大已故施良方教授的三步曲——《学习论》、《课程原理》、《教学理论》奠定了他在教育学界的地位，许多师范大学都选用这三本书作为研究生教材，哲人已去，文采长存。北师大林崇德教授是我国首位心理学博士，师德高尚，学识渊博。他关心中小学教育，为中小学教师写了《教育的智慧》(开明出版社，1999年版)，《发展心理学》(人民教育出版社，2003年版)是他的代表作之一。北师大费娣娜教授的《教育研究方法导论》(安徽教育出版社，1995年)畅销不衰，立志搞科研的老师最好读一下。邵瑞珍、皮连生先生的《学与教的心理学》(华东师大出版社)多次再版，实在是一本不可多得的教育心理学入门书。朱永新教授的《我的教育理想》(南京师大出版社)能激发每一个教师的教育热情，肖川教授的教育随笔《教育的视界》《教育的理想与信念》《教育的智慧与真情》(都由岳麓书社出版)则引导我们进行理性思辨。

国外的教育理论书籍，笔者最推荐苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，读上去亲切自然，没有抽象的道理和难懂的名词，但确确实实是教育名著，原来真理就是朴素的。加德纳的多元智能理论在中国教育界掀起了一股旋风，相关书出了不少，但以新华出版社的《多元智能》一书最为“正宗”，译者沈致隆先生留学于哈佛，深得加德纳的亲传。

6生物学发展史

生物学教师应对生物学的历史有所了解。1983年华中理工大学出版社曾出版美国玛格纳著的《生命科学史》，是一本600多页的煌煌巨著，一般教师难以看到。北师大出版社1985年出版了美国艾伦著的《二十世纪的生命科学》可以让我们一窥现代生物学发展轨迹。上海科技教育出版社于2001年推出一套《诺贝尔百年鉴》，作者都为某一学科专家，写得深入浅出，是一套不可多得的好书，与生物学有关的为9册，看了大开眼界。

7生物科普类

介绍几本名家的著作。法布尔的《昆虫记》想必大家比较熟悉，但说到劳伦兹可能教师就比较陌生。劳伦兹是奥地利人，是动物行为学开山鼻祖，动物的印随现象就由他发现。他于1973年获得诺贝尔生理医学奖，他而且是一个善长讲故事的科学家，中国和平出版社2000年推出了他的4本著作《所罗门王的指环》《狗的家世》《雁语者》和《攻击的秘密》。

谈家桢上世纪60年代出过一本小书《基因和遗传》(科普出版社，1962年版)，一些老校可能有，要言不烦，举重若轻，条分缕析，可以一睹科学大师的手笔。《生命的进化》(山东科技出版社，1982年)由方宗熙先生执笔，读了就相当于当了一回方老先生的研究生。朱正威先生也是写科普文章的高手，他曾写过小册子《生生不息》(北师大出版社，1997年)《少年动物学》（科学普及出版社），看着就像听朱先生讲课，“小题大做”，引人入胜。

8课外活动类

生物教师还要负责开展课外活动。这方面写的比较好的有周又红教师写的《青少年生物与环境科学实践活动竞赛指导》(湖南师大出版社)。如果说周老师的书代表了“京派”，那么《英特尔国际科学和工程大赛活动指南》(上海教育出版社，2001年)《优秀青少年科技教育活动项目选编》(上海科技教育出版社，2000年)则反映了“海派”在青少年科技活动方面的特色。

9教育技术类

《计算机辅助生物教学》（人民教育出版社，2001版）是众多相同图书中比较容易上手的一本。实验方面我最常翻阅的是《中学生物学实验大全》（上海教育出版社，1994版），“用了都说好。” 其他学科教育名师的著作

教育是相通的，阅读其它学科教育名家，特别是一线教师的专著能给我们以很大的启发。我特别推崇魏书生、顾泠源、于永正、窦桂梅的书，于永正、窦桂梅虽是小学教师，但学术功底一般教师难以企及。看他们的书我们可以触类旁通，实施“拿来主义”，为我所用。

第二篇：准生物教师读书心得

生物教师读书心得

为了帮助学习《生物课程与教学论》，我开始阅读相关的书籍及期刊。在阅读的过程中，我意识到作为一名合格，甚至是优秀的生物教师实属不易。身为一名大三学生，生物教学实践不多。在这种情况下，沉下心来学习生物学科知识和教学的理论知识，为不远的将来见习、实习提供支持显得尤为重要。

在胡老师的启示下，我开始从心理学的角度看待教与学的关系。这学期接触到的第一本心理学方面的书是皮连生老师编著的《教与学的心理学》。为了更好地阅读这本书，我又找来崔丽娟老师主编的《心理学是什么》这本入门的心理学知识书籍。

这本书分为十二章，总的来说，说明了以下几个方面：人们认识心理学的误区有哪些、心理学研究的是什么、心理学的流派、心理学在生活中的应用问题。

作为一本入门心理学书籍，深入浅出，真正的把问题说的清晰明了。介绍相关的理论知识作基础，以趣味性见长，但有留有思考的余地，让人有种“跳起来摘桃子”的感觉。

在阅读的过程中，我尤其钟爱心理学流派中第三势力的人本主义流派的理论。人本主义心理学的核心内容有四个方面：强调人的责任、强调此时此地、从现象学角度看个体，强调个人成长。该学派重视人性中善的一面，这与我国传统文化中相信“人之初，性本善”观点不谋而合。学派代表人物罗杰斯的自我概念和自我实现的提出，在今天非常有实际意义。每个人生下来都是不同的个体，拥有不同智力水平。在该学派看来，非智力因素对个人的自我实现有很大的作用。现今提倡终身学习的时代，每个人都可以在遗传的限度范围内尽力地发展自己的潜能。如孔子所说的“有教无类”，采取因材施教的方式发挥学生的潜能。让我联想到作为未来教师的我们，要跟上时代发展的步伐，因为我们小小改变，将能改变很大的学生群体，往大的方面想，可以为中国教育做出自己的贡献。

有了这本书作为心理学科阅读的基础，我又找来胡继飞、郑晓蕙老师主编的《生物学教育心理学》进行阅读。在此之前，又重温了大二所学的《教育学》，以作为阅读的铺垫。

在前言中，分为四部分，第一部分涉及了编写意图、本书的基本内容和主要特点，第二部分说明了生物系教育心理学的性质、意义与学科建设等问题，第三部分提及生物学教育科研问题，第四部分说明编写过程的人和事的问题。前言的编写，暴露了编者的思维过程。因此，在阅读的过程中，更加容易把握内容之间的逻辑关系。其二，前言还提供一种学习思路，这是一种可迁移的程序性知识。其三，前言还提示了一种思考问题的角度和不同的视角，让人在阅读过程中可以积极多方面考虑问题。

阅读完前言，再看了目录，思路一下子就明晰了。章节的编写逻辑顺序，部分借鉴了普通心理学的知识脉络，同时结合教学法的知识脉络，组合成本书的知识框架。

作为生物科学专业的本科生（学生身份）的角度，了解教师活动背后的意义和相关机制，可以帮助我们课堂上，集中注意力，在教师指导下把握知识本身。在课后，我们可以根据生物学技能的形成规律、知识的记忆规律，在学科思维的指导下进行学习。作为一名师范生，了解心理学在生物学科的应用，可以为我们对于教学设计的编写提供理论基础。对于将来教师的我们，为未来更好把握教与学，提供思考方向。

以下，谈谈我从部分章节的一些收获。

在阅读到第四章--生物学科的思维活动及其教学一章中，让我联想到在我的求学生涯中，我的老师曾经运用过思路教学。利用科学史实，他给我们分析了科学家的思维过程，而不是单纯地讲述一个科学家的故事。上课时，他讲述了他学习生物学科的方法。在这章书中，我对于“活学”的概念，有了新的体会。具体的知识要学，但最终要学会如何思考问题，从知道“是什么”，到知道“怎么样”，再到知道“为什么”三个阶段，形成自己的思维方式。

第五章--生物学科教学模式的应用研究一章中，改变了我对教学模式的认识误区。以前总觉得教学模式等同于教学定式，是十分刻板生硬的，完全把学生当成是产品统一加工，不顾学生认知程度，一味填鸭式灌输知识。现在发现，教学模式是在一定教学思想或理论的指导下，对教学过程进行优化设计而形成的比较稳定、系统、简明的教学程序及其实施方法的策略体系，是一个中性词。教学模式有很多种，教师可以发挥自身的主观能动性用活这些教学模式。好的教学模式是有发展性的，但是被人用错了，那只好说“遇人不淑”了。而以前的所说的填鸭式的教学模式，是一种错误理解下，错用的模式。理论的东西本身是死的，关键还是要靠教师的理解，然后利用理论来指导教学这种特殊的实践。

第六章--生物学课程设计及其心理学分析一章中，介绍了课程设计的原理与方法及教材的结构和发展（本书出版于2002年3月），结合2013年9月出版的《生物课程与教学论》，我们可以看到教材连贯的发展情况和部分知识的更新。了解课程的发展思路，有助于把握教育改革的动向，以更高层面地理解生物学教育，有助于我们开展生物学教学实践活动。

第七章--生物教学设计及其心理学分析一章，具有很强的实用性。结合《生物课程与教学论》第三章来看，本章理论性更强。在教与学的过程中，强调学生的主体性很重要。前面我提到，虽然教学设计学科是由行为主义心理学家斯金纳和认知心理学家布鲁纳、奥苏贝尔等创立的，但不妨碍人本主义学派理论的介入。人本主义者看来，每一个学生都有一个他意识不到的自我，在教学过程中应该重视教师引导学生的自我觉察，发挥学生的学习潜能。不管哪一个学派，最终目的都是让学生学到知识掌握技能。但我更看重以学生为主体的教学设计。在以布鲁纳的结构主义发现学习理论和施瓦布的生物科学探究模式为理论基础的探究与发现的教学模式指导下的教学设计，是我认为真正可以让学生爱上学习、主动学习的教学设计。学生在此学到的知识，培养的能力不是单一的，而是综合素质培养的过程，真正成为学习的主人。但是在当下的教育体制之下，这种教学模式的弊端显而易见，指导下的教学设计实操起来“花费时间太多”。为了适应体制，在多种教学模式中选择适合生物学不同章节的学习是必要的。但如何在体制和培养学生综合素质两者需求平衡点，还需现在的教师和我们这些未来的教师去思考。

第八章--关于生物学能力及其培养一章，将生物学能力的培养细化为几种能力的培养，并提出一些建设性的思路和方法。我们应该使教学内容和时空开放，不拘于课上或者是课下。能力的培养有连续性，不是一蹴而就的事情。让学生真正能在课上学到知识，并且能够带着这些知识在课外探索继续培养他们的能力。兴趣是最好的老师--对于能力的培养，前提还是培养学生的兴趣，让学生觉得生物不仅仅是一门课程，而是一门科学，还是一种生活。

第九章--现代中学生心理因素与生物学教学一章，我觉得人本主义成分较重。我前面谈到人本主义的观点，非智力因素对自我实现有很大作用。根据这个理论，关注学生的非智力因素有助于提高生物课堂教学的效率，有教无类得以实现。

第十一章--现代生物学教师的职业素质与职业心理一章，给我一些职业规划上的启示。除了家庭以外，每个人都应该有自己的事业。而在似长不长的人生中，事业的规划显得尤为重要。事业上如何实现自我，怎么实现自我，是我们每个人应该思考的问题。人是生活在社会中的，不是独立存在的。所以真正的自我实现应该与社会相联系，而社会的发展离不开个人的自我实现。在这种相互作用的关系下，二十几岁的我们，该有些想法的。

第十二章--现代建构主义与生物学教育一章，给生物学教育理论学习指明了一个大的方向。语言精简，内容信息含量大，所以要理解深刻的话还是需要看多一些书才行。

看完了每一章节，我又重新将前言看了几遍，感悟又深了一层。接下来应该继续看皮连生老师的《教与学的心理学》了。

我曾在《南方》里看到的一篇文章，讲述的是传奇学校--黄冈中学的没落。在许多年前我们国家教育体制没有改革的情况下，黄冈中学的应试教育做得风生水起，将许多学生送上名牌大学。时代在发展，国家在发展，国家的教育有了突破性的改革，倡导从“应试教育”转变为“素质教育”。黄冈中学没能跟上这波改革浪潮，培养的能上名牌大学的学生渐渐少了。“学生苦读，老师苦教，家长苦盼”的坚持，意义不再像以前那样厚重了。希望黄冈中学能够有所改革，跟上时代的步伐。

中国未来教育会有怎样的改革？应该是越来越人性化，个性化？作为未来教师的我们，应该保持随时随地学习，终身学习，切不能固步自封，祸害一代又一代的学子。

第三篇：六中市好党员生物教师先进事迹

六中市好党员生物教师先进事迹

六中市好党员生物教师先进事迹

自从入党以来，我一直坚持自己的信念，始终不渝地贯彻党的各项方针政策，努力学习，不断提高自己的思想理论水平，并努力做到理论联系实际，学习与应用相结合，在平时的工作中用党员的标准来要求自己，力争成为一名优秀的共产党员。

选择了教师这一职业，就意味着更多地付出，作为一名党员教师，我用一腔热爱溶铸崇高的党员形象。始终模范履行党章规定的党员义务，并积极投身科学发展观学习实践活动之中，始终保持先进性。作为一名党员教师，就要把对党无限忠诚的朴素情感化作实际行动

融入我所挚爱的教育事业上。

在教学工作中，严格遵照教师法的权利与义务开展教育教学工作。平时，我能虚心向老教师请教，学习高水平的专业技能和优秀的教学方法，培养自己严谨的教学态度。在教学过程中，刻苦钻研教学大纲，分清教材的重点难点，平时苦练基本功。在教学中注重“以人为本”，注重研究学生，突出学生的主体地位。我又以新课程理念标准要求自己，敢于创新，勇于开拓。认真备好每节课，上好每节课，搜集体会教学方法并做好反思记录。

教学之中，我注重教法和学法，始终以学生为主体，注重启发和调动学生学习的积极性，注重培养学生灵活创新的学习意识，使他们保持积极求知的心态。教学之余，我勤于对学生进行辅导、解疑，定时定量布置作业，批改测试和讲评非常及时，严格要求学生。并且加强业务学习，深入钻研教材，认真进行教学研究，在课堂教学中始终贯彻新课

程的理念，注重学生主体性的发挥和课堂质量。在教学实践中不断提高自己的业务水平，受到了学校领导、同事的认可和学生、家长的一致好评。

这几年来，我在教学上一直是超量工作，一周课时达到24节，还经常义务地给学生补课，除此之外，学校安排的任何工作，都任劳任怨地做好。学校党委组织的每一项活动，都积极地参加。我写的论文获得省级二等奖，2009年被学校评为“优秀教师”。在学校的招生工作中，作出了特别的贡献。

在今后的工作中，我一定严格按照党员的标准要求自己，努力工作，不断进取，认真贯彻党的教育方针，无愧于组织的培养，无愧于家长的信任，我坚信在教书育人的岗位上，没有最好，只有更好。

第四篇：读书好

读书好

常听人说：书读百遍，其义自见。冰心这位作者又告诉我们：读书好、多读书、读好书。起初我只能模模糊糊地明白它的含义，后来真正的感受后，我才懂得了多读书能扩展知识，陶冶情操，这又让我体会到了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的丰富哲理。

老师告诉我们：读书破万卷，下笔如有神。的确，书读多了，拿起笔，就能写下许多优美的文章和诗篇。一本好书，特别是那些代表人类文化精华的经典着作，对我们的成长都很重要。

让我们们读书吧！读书好、多读书、读好书。鲁迅曾说过：哪里有天才？天才是把别人喝咖啡的时间用在学习上让我们一起来读书吧！就像这一句：富家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋；出门莫恨无人随，书中车马多如簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。说明了书的重要，书是知识的宝库。是它，丰富了我们的生活，开阔了我们的视野；书是智慧的源泉。是它，引领我们不断提高，不断进步；书是欢乐的海洋。是它，带给我们快乐，带给我们富足。它使我们心灵的荒园变得肥沃，无知的大脑变得睿智，冷漠的情感变得热情„„

同学们，让我们热爱读书吧！它使我们缜密的思考，尽情的欢笑，它使我们每天都变得快乐和充实。让我们由衷的说出我们的心声：读书真好！

五年级:李子研

第五篇：读书好

读书好，读好书，好读书

书籍是人类进步的阶梯，知识的源泉。只有书籍，才能让生活更美好，只有书籍，才会让人生更美好！有人曾经说过：“读书好，读好书，好读书。”意思是说：读书有许许多多的好处，数也数不尽，我们要多读书，并且要读一些对我们有益的书籍。

我爱读书，既不是为了“黄金屋”，也不希望有“颜如玉”，只是从实践中体会到读书的无穷乐趣。首先，读书的一大乐趣在于随心所欲。主人是你，是你去读书，而是书来管你。试想，一个大书架，塞满了书，古今中外，天文地理、侦探、言情、武侠……看哪一种都可以，不着急。而它们对你，是招之即来，挥之即去的。那么多古圣先贤，在静默地等着你，为你述说他们的思想。你可以向孙子请教兵法，跟海明威谈斗牛，还可以跟司马迁谈天下大事——总之，当家的是你。慢慢的，你会觉得，世界如此之大，生活如此之多彩，大自然如此奥妙无穷，仿佛所有的知识画卷在你的脑海中一一展现。而你也已超然物外地掌握着历史。久而久之，这种“前无古人，后无来者”的感觉愈演愈烈。不变为“书痴”者鲜矣。读书不仅要勤奋，还要有毅力，不能是三分钟的热情。战国时著名说客苏秦少年时虽家徒四壁，但他还要坚持读书。他家没有藏书，他就把别人家中的藏书借来抄一遍再认真地读。他太爱看书了，经常夜以继日地看，忘了吃饭和睡觉。为了防止看书久了会睡着，他就在书桌旁边放了一把铁锥，把自己的头发绑在屋梁上，一旦打盹，就拿铁锥猛刺大腿一下，惊醒后，又接着读书。正是因为苏秦坚忍不拔的学习精神，使他成为历史上最有名的一个说客。虽然我们现在条件好了，不需要像苏秦一样悬梁刺股，但我们应该学习苏秦坚持不懈的读书精神，把读好书，好读书的习惯一直接续下去。如果我们从现在开始，每周坚持读一本好书，每天坚持做读书笔记，十年、二十年后，我们可以读多少好书？我们的知识面又会比他人宽广多少！我们又将为社会多作许多贡献！

在你孤独的时候，有书籍陪伴着你，在你伤心的时候，有书籍让你微笑起来。书籍里有无穷无尽的知识，只有你在书籍中遨游，你才会变得越来越聪明，生活才会变得愈来愈美好。买来的书籍，你一定要去看，不能把它们放在那里，从来不翻开一页看看，从来不体验书籍里的奥秘。像这样，只把书籍当作装饰品的人，长大之后，肯定是个一事无成的人，除非，你改掉了这样的不良习惯，你才可能是祖国的栋梁。知识丰富的人，书籍一定看的很多，并且每次看书时，都是细细地品尝这书里的任何一句话。书籍永远看不完，也读不完，它伴随我们的一生。我们的生活也正是因为有书籍才变得那么美好，充满生机。一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的广阔的海洋。阅读了老舍的《养花》，冰心的《山中杂记》，班马的《爸爸带我去爬树》，我们从这几篇文章中分享到了养花的乐趣、爬树的乐趣以及可爱动物带来的无限乐趣。

每当我读到一本好书时，就像驾着一叶轻舟在海上扬帆，乘风破浪。书上的好词佳句像阳光一般，洒进我的心田。随着作者的心绪，我的心潮也起伏波动。一环一环，是那样的令人垂涎。

书中的一些人物形象更是令人无比的崇敬。比如：《西游记》中的孙悟空，它是那样的勇敢无畏，积极乐观，等等，还有许许多多的好书等待着我们去发现。

多读一本书，你能多知道一些知识，多看一本书，你的生活会变得更加多姿多彩。莎士比亚曾经说过，“书籍是全世界的营养品。生活里没有了书籍，就好象没有了阳光；智慧里没有了书籍，就好像鸟儿没有了翅膀”。的确啊！生活中正有了书籍，才会变得更美好；生活中正因为有了书籍，人们才变得更聪明；生活中正因为有了书籍，人们脑海中的知识才变得更丰富！我们要把书籍里面的内容反复看上几遍，在看书时，不能像小和尚念经那样，应该要学会精读，有些句子要读上十几遍，才能理解其中蕴含的意思。看一篇文章，要像吃糖果一样，慢慢地咀嚼、品味。

要想写好文章，就必须要多看一些课外书，并把它们记在脑海中，什么时候需要它们，就什么时候把它们从脑海中拿出来。多看课外书，记在脑海中的知识就越多，写出来的文章，文笔就会越好。我们要想让语文成绩提高，写作这方面一定要下很大的功夫。所以，我们要好好读书。“读书好，读好书，好读书。”

“书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时候，它都不会抛弃你。”我们现在要珍惜这宝贵的时间，多看书，多读书，多品书

学院：人文学院 班级:维文学09-2班

姓名:沙日海拉古力.阿布都克依 学号:20090102408 性别:女

族别:维吾尔族 联系电话:***