探究小孔成像教案（五篇）

第一篇：探究小孔成像教案

探究小孔成像

活动目的：

1、知道小孔成像与光的直线传播有关。

2、培养学生动手实验操作的能力、培养学生观察分析问题的能力。

3、培养学生尊重事实、尊重科学的精神，激发学生探究科学的兴趣。

活动地点：物理实验室 活动准备：

1、分组：三人一组，分工明确。

2、器材准备：不透明的纸板30块，蜡烛10支、光屏10块、火柴5盒，小刀10把。活动过程：

1、每 小组按自己的想法制作不同形状的小孔。

2、分别用不同形状的小孔做实验。

3、边做实验边观察，同时做好记录。

4、完成实验，分析实验现象。（小组无法解决是向别组同学或老师请教)

5、反馈实验结论.6、搜集整理资料。

活动小结：

第二篇：科学小制作教案：小孔成像

科学小制作七：小孔成像

一、课时：2课时（一次课，每次2小时）

二、科学原理：光在同种均匀介质中，在不受引力作用干扰的情况下沿直线传播。大约两千四五百年以前，我国的学者—－墨翟（墨子）和他的学生，做了世界上第一个小孔成倒像的实验，解释了小孔成倒像的原因，指出了光的直线进行的性质。这是对光直线传播的第一次科学解释。《墨经》中这样纪录了小孔成像：

“景到，在午有端，与景长。说在端。”

“景。光之人，煦若射，下者之人也高；高者之人也下。足蔽下光，故成景于上；首蔽上光，故成景于下。在远近有端，与于光，故景库内也。”

三、制作过程：

1、准备材料：易拉罐一个，半透明膜一张（可用白色塑料袋代替），黑色硬纸一张，橡皮筋若干个。

2、用剪刀把易拉罐的开口的一端剪去，将边缘打磨平滑，以免划手。

3、在易拉罐的底部钻一个直径小于1mm的小孔。

4、用半透明膜封住易拉罐剪开的一端，并用橡皮筋固定。

5、用黑色的纸卷一个筒，粗细刚好套住易拉罐，有孔的一端与纸筒对齐，有半透明膜的一端要深深套在纸筒中，使纸筒遮住半透明膜周围的光线。用橡皮筋或胶水固定纸筒。

6、在光线较暗的地方用小孔对准光线较强的物体（例如在室内观察点燃的蜡烛），在半透明膜（相当于屏幕）上会看到一个倒立的物体的像。

第三篇：科学探究 平面镜成像(教案)

科学探究平面镜成像

教学目标： １、知识与技能

（１）

了解平面镜成像的特点。

（２）

了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。（３）

理解日常生活中平面镜成像的现象。２、过程与方法

（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

（2）观察实验现象，感知虚像的含意。３、情感、态度、价值观

（１）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

（２）

通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神；（３）通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

课 型：科学探究，新授课

教学重点：本节的重点是平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心；

教学仪器：每个实验小组同样大小（长短、粗细）的蜡烛２支、小蜡烛和大蜡烛各一支、平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、刻度尺、电脑等多媒体设备。

一、引入新课：

请同学们欣赏一段很有创意的视频，你知道它有什么样的效果？我们身边有没有这样的器材可以模拟出这样的效果来呢？ 学生：镜子。

通过这节课的学习我们也能用镜子制造出神奇的效果来。我们每天都会照镜子，它的面是平的，我们把它叫做平面镜。除了生活中常用的镜子以外，在以前人民利用光滑的金属当做平面镜、在自然界中也有平面镜（平静的水面）。现在让我们面对手中的平面镜，我们能够看到什么？生答：自己的像。

二、进行新课（-）平面镜成像特点：

１、提出问题：同学们，面对平面镜你想知道什么呢？（学生猜想„„）（1）平面镜成像有什么特点？

（2）平面镜为什么要成像？原理是什么？（3）平面镜有什么用途？„„

2、进行猜想：

好，对平面镜同学们许多感性的认识，那你们猜一猜平面镜成像有哪些特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分发挥想像）。

可能有下列猜想：（允许有不正确的猜想）

（１）像与物等大；

（２）像与物到平面镜的距离相等；（３）像与物的连线与镜面垂直； 非常好！这节课我们重点探究：平面镜中成像时，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系?平面镜所成像能否呈现在光屏上? ２、设计实验：

如何来探究像与物体的大小是否相等呢？（明确探究目的）。老师给学生思考空间，学生思考分析、讨论、归纳。

我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？学生自由回答。比较像与物体的大小（明确探究方法）。找一个跟镜前物体完全相同的物体与像比较。通过经验我们知道平面镜所成的像在镜子的另一侧；怎样才能把“替代物”放到平面镜背面的像的位置上呢？引导学生探究用平板玻璃代替平明镜（实验方法：替代法）３、进行实验与收集证据：

同学们２人为一小组，用桌子上的器材做实验探究。

学生完成实验。教师观察发现问题，及时指导。学生主动积极探索实验，并采集实验数据，完成探究报告单。４、分析和论证：

学生分析有关数据，讨论观察的实验现象，归纳结论。（课件显示）师小结：（小结）５、评估与交流：

实验操作中有什么不足之处？测量的结果是不是可靠？各组的探究结果是否相同？

（二）、平面镜成像原理：光的反射

平面镜成的像不能在光屏上呈现，物理学把这种像叫虚像，而把能在光屏上呈现的像叫实像。（课件显示：能在光屏上呈现的像叫实像。不能在光屏上呈现的像就是虚像。）

（课件显示）通过作图来认识平面镜成虚像的含意，知道是光的反射形成的，巩固光的反射规律知识。(三)、平面镜的应用：

（1）成像

（2）改变光路---潜望镜

（3）“镜”的典故对学生进行思想教育。例如：“明镜高悬既是为官者对自己的一种警示，也是老百姓对权者的一种期待”、“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失”。

三、课堂小结（课件显示）

四、反馈练习（课件显示）

五、课外实践

制作万花筒或潜望镜。

板书设计：

科学探究平面镜成像

（一）平面镜成像的特点： １、像与物体的大小相等；（等大）２、像与物体到镜面的距离相等；（等距）３、像与物体的连线与镜面垂直。（对称）

（二）平面镜成像原理：光的反射（虚像）

（三）平面镜的应用：成像、改变光路

第四篇：【精品教案】探究凸透镜成像精品教案

【精品教案】中学物理精品导学（学案）

《探究凸透镜成像规律》

【基础知识精讲】

1．凸透镜成倒立缩小像的条件

照相机能使人和物体在相片上形成缩小的像．你也知道照相时人离镜头（凸透镜）较远而底片离镜头较近．

让我们猜想：物体离透镜越远成的像会不会越小呢？如同照相时人离镜头越远，拍摄出来的人像越小．用实验来验证一下猜想是否正确．

下面我们做实验来研究

准备如图3—15所示的器材，点燃的蜡烛如同要被拍摄物体；光屏如同底片，照图将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上，且使它们的中心大致同一高度．这样我们就再现了拍照片时的情景．

把蜡烛放在离透镜最远的地方，移动光屏寻找清晰的烛焰的像．找到像时注意观察像的大小、正倒，并记录蜡烛到透镜的距离、像到透镜的距离，填入表格．

把蜡烛移向透镜，光屏上像不清晰了，移动光屏，再次寻找清晰像，注意对比，像的大小变化，像到透镜距离的变化．

继续将蜡烛移向透镜，直到光屏上的像和蜡烛大小相等为止．

实验表明，凸透镜到物体的距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的像．照相机正是利用凸透镜能成缩小像的原理制成的．拍照时物体应该离镜头的距离大于该凸透镜的2倍焦距．

2．凸透镜成倒立放大像的条件

让我们继续实验，当蜡烛移到离透镜2倍焦距处时，发现光屏退到透镜另一侧2倍焦距处，且屏上像的大小与蜡烛大小相等．

把蜡烛稍微向透镜靠近，这时看到另一侧光屏上的像变大了，而且，比蜡烛本身大． 把蜡烛移近焦点的过程中，光屏承接的像逐渐变大，且仍是倒立的．当蜡烛移近焦点以内时，用光屏在透镜另一侧找不到像了．

上述实验过程表明：

物体到凸透镜的距离在2倍焦距和焦距之间时，成倒立放大的实像．

同学们对比图3—16实物思考，幻灯机镜头，投影仪镜头都是凸透镜，使用它们得到放大的像，原理是凸透镜成放大像的条件是将物体（幻灯片、投影片）放置在离透镜1倍焦距和2倍焦距之间，在另一侧就可看到放大的像．

【精品教案】中学物理精品导学（学案）

3．凸透镜成正立放大像的条件

将蜡烛移到透镜焦距内时，在透镜另一侧光屏收不到像了，但透过凸透镜向蜡烛同侧看，却看到一个正立、放大的烛焰．

由此表明：

物体到凸透镜的距离小于焦距时，成正立放大的像，且物体和像在透镜同侧．

用放大镜观察物体时，物体离透镜距离要小于该凸透镜的焦距，否则就看不到正立放大的像．

让我们总结一下凸透镜成像规律．填入下表中．

4．实像和虚像

凸透镜成像类别较多．在生活中凸透镜有较多的用途，但无论是放大镜还是照相机、【精品教案】中学物理精品导学（学案）

幻灯机，都不失去它的本色——凸透镜．用放大镜观察到的物体不一定总是放大的正立的像．不信你用它观察较远的物体．你会看到透过照相机镜头相同的像，即倒立的缩小的像．因为成像的大小与物体到凸透镜的距离有关．

照相机、幻灯机所成的像都可用屏来接收，照相机的光屏是胶片，将胶片放置在物体成像的位置、胶片感光能记录下物体的像．幻灯机的光屏同学们在课堂上都见过．最简单的可用白布做，物体发出的光经幻灯机镜头，成在另一侧的屏上，我们能看到的是真实的光汇聚而成的像，这样的像叫做实像．

而平面镜、放大镜也能成像，但所成的像是虚像，没有真实的光线会聚，而只是我们眼睛感觉好像是从哪里射出光线．

对比图3—18中几幅图，哪些是实像？（A、C）

5．实像与虚像的区别：真实光线的交点的为实像，真实光线反向延长线交点的为虚像；倒立的为实像，正立的为虚像；能用屏承接的为实像，不能用屏承接的为虚像．

归纳凸透镜成像的共性，不难发现一个规律：当物体靠近透镜时，像就远离透镜，并且逐渐变大．但有2个分界点要认清，一个分界点是2倍焦距，另一个是1倍焦距，f为虚像和实像分界点，2f是放大实像与缩小实像分界点．物体在透镜左侧向透镜靠近过程中，像在透镜右侧远离透镜且逐渐变大．

例：照集体照时，为使靠到边上的两个人也进入镜头，摄影师该如何调整． 根据上述分析不难得出，应向后退的结论．

【课前复习】

上一节我们学习了生活中的透镜，知道了透镜在实际中的许多应用，你能回答以下问题吗？

1．照像机镜头的作用相当于一个__________，来自物体的光经过照相机镜头后__________在胶卷上，形成一个__________的像．

2．投影仪上有两个光学仪器，__________镜和__________镜，作用分别是成__________的像，改变__________方向．

3．放大镜是一个__________，它可以成__________的像．

照相机镜头相当于一个凸透镜，幻灯机、放大镜都是凸透镜在生活中的应用，但作用时条件不同，使得结果不同．照像机是拍摄远处物体，使远处物体成缩小的像在胶片上，【精品教案】中学物理精品导学（学案）

幻灯机是将物体放得较近，而在较远处的屏幕上成较大的像．放大镜是将物体放得最近，它可以成比物体更大的像．

好了，现在你可以看看本节知识内容，做一做下列几道题： 1．探究凸透镜成像的规律经历了哪几个环节？ 2．凸透镜成像的大小跟__________有关． 3．凸透镜成像的正倒跟像与物体__________有关．

4．实像是由__________的光会聚而成，如果将__________放在会聚点可记录下的像． 虚像没有__________会聚在那里，只是我们__________光好像从那里射出来．

【学习目标】

1．知道凸透镜在什么情况下成缩小的像． 2．说出凸透镜在什么情况下成放大的像． 3．说出什么是实像．

4．通过实验探究凸透镜成像的规律．

【学习方法指导】

本节课学习凸透镜成像规律过程中，运用了科学的探究方法．同学们应掌握思维程序： 提出问题、猜想与假设、进行实验、分析论证四个环节．

另外依然运用上节介绍过的列表法，来比较凸透镜成的几种像的条件和特点．你也可以将实像与虚像列表对比一下．

【拓展训练】

照相机镜头为什么有彩色？

光照到透镜时，虽然大部分的光可以进入透镜，但也有小部分在透镜的第一个面被反射回去，怎样消除这种光损失呢？品质较高的相机镜头或望远镜的镜头，都加了一层镀膜，用眼睛有时可以看到．

像肥皂泡或水面上的油膜一样，镜头的镀膜也可以对光进行干涉．只要选择适当的厚度就可以把某种颜色的反射光干涉．也就增进了入射光的强度．镜头加膜后消去黄绿或其他颜色的反射光，故而加膜镜头常呈暗红或其他颜色．

第五篇：《探究凸透镜成像的规律》教案

《探究凸透镜成像的规律》教案

一、教学目标：

知识与技能

理解凸透镜成像的规律。

2过程与方法

（1）能在探究活动中，初步获得猜想与假设的能力。

（2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

3情感态度与价值观

（1）培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

（2）乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。

二、教学重点：

凸透镜成像规律的探究过程。

三、教学难点：

如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。

四、教学准备：

多媒体、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。

五、教学过程：

（一）引入新

师：我们已经学习了《生活中的透镜》这一节，请同学们回忆一下，凸透镜在生活中有哪些应用？

生：有照相机、投影仪、放大镜等。

师：我手里有个照相机，会使用照相机的同学请举手！请你给一位同学先拍一张全身像、再拍一张较大的半身像。其他同学观察照相机和被照同学的距离有没有变化。

（学生拍照后，教师利用电脑将两张照片展现在大屏幕上。）

师：这两张照片的大小不同，可能是因为刚才拍照时什么发生了改变引起的？

生：被照的同学和照相机之间的距离发生了变化。

师：我们再做两个实验：请同学们拿起自己手中较大的凸透镜，先靠近本看书上的字，再伸直手臂看大屏幕，观察两次成像情况。

（学生实验后，请一位同学说出这两次观察到的现象有什么不同。）

师：刚才实验时凸透镜两次成像不同，可能是由于什么条不同造成的？

生：物体到凸透镜的距离不同。

（二）进行新

师：物体到凸透镜的距离叫“物距”，像到凸透镜的距离叫“像距”。

板书：【提出问题】凸透镜所成像的大小、虚实、正倒可能跟什么因素有关？

生：可能跟物距有关。

生：可能跟凸透镜的焦距有关。

板书：【猜想】

①可能跟物距有关；

②可能跟凸透镜的焦距有关。

师：同学们的猜想都非常好，我们今天用实验只研究一下凸透镜所成的像跟物距的关系。

板书：【设计实验】

师：我们现在要用实验研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，需要哪些器材？

生：需要凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺；

师：实验时你要刻度尺测量什么？

生：测量物距、像距。

师：还要观察什么？

生：观察像的大小、虚实、正倒。

师：要研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，需要控制什么因素不变？改变什么？

生：控制凸透镜的焦距不变，改变物距的大小。

师：下面请各小组同学之间相互讨论一下，你们小组准备设计一个怎样的实验方案来探究？

（学生讨论，请一位代表回答。）

师：同学们设计的方案非常好！注意，实验时要想在光屏中央得实像，应将烛焰、凸透镜、光屏的中心放在同一条直线上；要先确定物距，再来回移动光屏进行观察，至光屏上获得清晰的像为止。

师：请各小组成员共同设计一个实验记录表格。

（学生讨论、设计实验表格，并投影展示，教师指导学生修改、补充。)

凸透镜焦距f=10㎝（A组）

序号

物距与

焦距的关系

物距

u/

像的性质

像距

v/

虚实

大小

正倒

①

u＞2f

②

u＞2f

③

2f＞u＞f

④

2f＞u＞f

⑤

u＜f

⑥

u＜f

凸透镜焦距f=㎝（B组）

序号

物距与

焦距的关系

物距

u/

像的性质

像距

v/

虚实

大小

正倒

①

u＞2f

②

u＞2f

③

2f＞u＞f

④

2f＞u＞f

⑤

u＜f

⑥

u＜f

师：这个实验探究的目的是：凸透镜所成的像跟物距大小的关系。各小组的组长负责分工：选两位同学进行实验操作；选一位同学填写实验表格（先将“物距”这一列按从大到小的顺序设计好具体数值，再根据观察到的现象进行记录）；同时所有同学观察实验现象，并分析成像规律。

（学生根据实验表格依次完成6次实验，教师巡回指导。）

（学生展示实验结果，并根据实验结果，分析、讨论凸透镜所成的像跟物距的关系。）

板书：【分析和结论】：凸透镜成像的规律：

①、像的大小：

当u＞2f时，成倒立、缩小的实像；

当2f＞u＞f时，成倒立、放大的实像。

②、像的虚实：

当u＞f时，成实像；

当u＜f时，成虚像。

③、凸透镜所成的实像都是倒立的，虚像都是正立的。

④、凸透镜成实像时，物距减小，像距增大，像变大。

师：你的猜想正确吗？

生：正确。

（教师展示凸透镜成像现象。）

（三）巩固练习：

①下列三幅动画在生活中分别有什么应用？（展示）

②摄影师用焦距不变的照相机给一位同学照了一张全身像，再想给他照一张半身像，照相机和这位同学间的距离应怎样变化？

（四）归纳小结：

请同学们谈谈这节你有哪些收获？

（五）布置作业：

请同学们在余时间用实验探究一下“凸透镜成像的虚实、大小、整倒跟焦距有什么关系”。