我的简案(寓言童话续写类)

第一篇：我的简案(寓言童话续写类)

教学设计简案

一、材料分析：

《学奕》选自《孟子 告子》。这是一篇文言文，内容是中国古代故事，在内容和道理上比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人思想能给现代学生以积极的引导。文章先写„„接着写„„最后写„„。通过这件事，说明„„

二、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解和掌握语言写作的常用方法，练习续写寓言故事。

3、培养学生丰富的想象力。

三、教学重点与难点：

1、读懂寓言所要表达的意思。

2、激发和培养学生想象力

四、教学方法：

赏读法；讨论法；点拨法，启法感悟；

五、教学工具：多媒体课件

六、教学过程：

（一）寓言阅读

通过学生朗读、教师范读、分角色朗读等方法，正确、流利地朗读课文。(其中分角色朗读有助于学生融入到寓言的情境中，深入理解寓言的内容)

（二）佳作引路

让同学们分组讨论什么是寓言？寓言有哪些特点？（只有了解什么是寓言，才能续写寓言）

（师生活动：小组讨论，自由发言，教师总结）

（三）深入探究。

1．我们都知道《狼来了》这个故事，小男孩的羊都被狼给吃了，如果继续故事发生，小男孩会做些什么呢？（引导学生从一个自己熟悉的寓言故事出发，用一两句话续写寓言，学生自由发言，老师认真聆听，并问问学生“为什么会这么续 1 写”，学生从中可以感觉到寓言续写其实不难，树立续写寓言的信心，更有利于发散思维）

2.根据黑板上呈现的这节课的板书，理清学生思路，并通过以下环节指导学生想象

①了解人物性格

那我们今天学的这一则寓言，大家说说主人翁的性格是怎样的？心理活动是怎样的？

②分析人物性格

联系生活实际想一想这样的性格的人，一般会发生什么样的事，会有什么样的结局呢？（让学生练习实际，有想象的空间）③扩大想象空间

既然这是一则寓言故事，那么主人翁会不会有一个不一样的结局呢？（扩大学生的想象空间，培养学生的想象能力）④进行写作训练

你想编一个怎样的结局呢？故事的主人翁会有什么样的结局呢？悲的？喜的？还是悲喜交加的？ 或者是其他？(教师提醒学生注意“寓言是什么?寓言有哪些特点?”如：“经常运用夸张和拟人等表现手法；故事的内容是虚构的，情节简单，篇幅短小，寓意深刻给人以启迪。”

设计思路：

本人通过整合阅读与写作教学，以读促写，是阅读教学的延伸与深化，是语言学习从语言输入到语言输出的一个质的转变，从而实现提高学生阅读、理解、想象和书面表达能力的目的。

小学语文新课程标准指出：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有听说读写的能力。”阅读是写作的基础，是内化的吸收；写作是运用，是外化的表达。学生写作技能的培养必须是长期的、有目的、循序渐进的写作技能培养。教师要理顺读写的关系，运用各种方法与技巧发散学生思维，不失时机地对学生进行读写的指导和训练，提高学生读写能力，将训练真正落实到实处。语文教师在教学实践中，要进行读写结合的教学，使学生在阅读教学中学到的基础知识和基本技能，能够运用到写作教学中去。

第二篇：续写类

二、续写类

1．阅读下面的文字，完成后面的题目。

话说孔融让梨之后，其父大喜，认为此子可成大器，逢人便提及此事，闹得城里无人不知此事。孔融也因此声名鹊起，成了千百年来人们学习的榜样。如果孔融让梨的故事发生在现代，让梨之后，又会发生什么事呢？

请结合你的生活经验，发挥合理的联想和想象，写一段200字左右的文字。

2．莫泊桑的小说《项链》中的主人公玛蒂尔德是一个小资产阶级妇女。她爱慕虚荣，追求享乐，并为此付出了十年的青春，但她在困境中还常常会“一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来”。请据此续写一段200字左右的文字。

要求：(1)发挥合理的联想和想象，以“一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来”为开头续写；(2)符合原作《项链》的主题。

一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来。3．请根据所给语句，续写成一段200字左右的文字。要求：(1)运用拟人和排比的修辞手法。(2)必须写出一个带有哲理性的句子。

在你的旅途中，会有许多你没有见过的鲜花。4．根据下面的情景，展开合理的联想和想象，拟写一个“我”与乞丐间互动的结尾，200字左右。

我在街上走着，一个老乞丐挡住了我的去路。我看到了他红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，褴褛的衣服，龌龊的伤口。唉，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！他向我伸出一只红肿、肮脏的手。他呻吟着，喃喃地向我乞求帮助。我用手摸遍自己身上的口袋，遗憾的是里面既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有。我随身什么东西也没有带。但这个老乞丐在等待着，他伸出来的手，在我面前微微地颤动着„„

5．下面短文的第2自然段没有写完，请按照要求续写。要求：(1)运用比喻的修辞手法；(2)续写后，三段文字构成一篇内容完整、中心明确的短文；(3)200字左右。

雨 伞

早年，雨伞没有美丽的色彩。当人们需要它的时候，它就张开臂膀，挺身而出，主动承受着风雨，给人们 送去一份温馨；当人们不需要它的时候，它就紧缩着身子，悄悄地站在房间的角落，甘于寂寞。

后来，人们觉得雨伞的外表也应当是美丽的。如今，雨伞的心灵和外表都非常美丽。

6．请根据“人生不同的阶段，读书都会带来益处”这句话的含意，续写在人生四个阶段读书的益处，使之形成一段表意完整的话。要求：续写的话与前后文衔接自然，200字左右。

人生不同的阶段，读书都会带来益处。

少年读书，； 青年读书，； 中年读书，； 老年读书。7．某班新学年第一节课是舞蹈课。全班同学早就听说任课老师是一位刚大学毕业参加工作的女老师，所以每个人都怀着好奇的心情等待老师的到来。请根据所给语句续写下文。要求：(1)以第三人称的角度续写；

(2)以外貌、神态描写为主，同时采用侧面描写的手法；(3)不要讲故事；(4)200字左右。门被推开了，新老师走进教室，8．以“黄叶纷飞”为开头，联系生活，描写一个场景。要求运用比喻、排比的修辞手法，写景动静结合，描写生动优美，200字左右。

9．以“今晚的月色真好”为开头，发挥合理的联想和想象，续写成一个200字左右的片段。10．请以“一个城市(或乡村)的气息，其实是一个城市(或乡村)的精气神”为开头续写一段200字左右的文字。

要求：(1)借鉴郁达夫《故都的秋》中的情景交融的写法，来表达你对自己生活的城市或乡村的感受(不能在文中出现城市或乡村的名称)；(2)运用至少一种修辞手法。

一个城市(或乡村)的气息，其实是一个城市(或乡村)的精气神。11．阅读下面的文字，根据原文的情境进行续写。要求：(1)使用第一人称的手法，描写“我”的心理活动，表达出“我”的心情；(2)采用情景交融和衬托的手法；(3)200字左右。

记得那一年我刚满八岁。母亲临走时已不能说话，当我握着她冰凉的手时，她忽然艰难地抬起手来，指着桌上的油灯。我将油灯举到她面前后，母亲迎着灯光用她那已看不真切的眼睛恋恋不舍地看着我，又抬起手抚摸我的额头和面颊。我知道母亲是舍不下幼小的我，我流着泪，声声叫着：“娘„„娘„„”可就在这时，母亲的手无力地落下了。母亲最终是睁着眼睛走的。我呆呆地举着油灯，耳边回响着哥嫂的哭喊声。

三、扩写类

1．被称为世界上最短的科幻小说，只有25个字：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时突然响起了敲门声„„”请你发挥联想和想象，将这句话扩写成一篇200字左右的短文。

2．请展开合理的联想和想象，写一段文字，其中必须包含“舟曲”、“团结”、“祈福”3个词语，要求：(1)主题明确，语言连贯；(2)运用比喻、拟人、对偶、排比中的任意两种修辞手法；(3)200字左右。

3．假设你置身子寂静的森林，试调动你的情感和想象，选取一幅你认为最美的画面写成200字左右的描写性文字，不能写成故事。

4。请把下面的词语连成一段话，表现湖边早晨清新明丽的意境。要求运用至少一种修辞手法，200字左右。

山中 清晨 小鸟 桂花香 阳光 湖面

12．示例早就听说南山上有一位隐士，一直想找机

会去拜访他。暮春时节，春风拂面，晨曦微露，鸟

语花香，我满怀仰慕之情去拜访隐士。一路上，野 花芬芳，鸟儿欢歌，寻访的路也似乎变得特别短

了。走着走着恰好在松树下遇到了隐士的书童。

“请问你师父在家吗？”我问。“不在。”小童答道，“去采药了。”“什么时候回来?”我问道，心想：应

该快回来了吧，现在已是大半上午了。“我也不知

道，他就在前面那座山里。”小童指着远处的那座

山认真地说。我顺着小童指的方向一看，崇山峻

岭，烟雾弥漫。唉！有些遗憾，有些失落，也许是

无缘吧！转而又想起一句佛语：一切随缘。算了

吧，如果有高洁而纯净的心境，隐士不就在自己的心中吗？何必苦苦寻求呢？而世间事又莫不

如此。

13．示例看到仲卿憔悴的双眼、满脸的愁容，我的心

都要碎了。仲卿啊，不是我绝情负义，实在是你母

亲的要求太高，无论我怎样做，都达不到她的要

求。我也是我母亲的心头肉。我的母亲又怎能眼

看着乖巧、孝顺的女儿在你家受到这样的欺辱？

她想念我，心疼我啊。我的兄长又是一个势利的人，他本来就瞧不起你官位低微，现在他正好可以

借这个机会利用我攀附权贵。我实属无奈啊。仲

卿啊，今生我们不能长相厮守，就让我们来生白头

偕老吧。你要记住，我的心今生只属于你，恨只恨

我们有缘无分。我走了，你要保重啊。

二、续写类

1．示例孔融让梨的故事经过各大报刊、电台、电视

台的“爆炒”，在社会上引起了强烈的反响。网络

上，与孔融有关的网站也不下千万个，每日的点击

率颇高。孔融的人气直线上升。有一家电视台专

访了孔融，现场还邀请了孔母及孔融的幼儿园老

师。他的幼儿园老师说：“孔融在幼儿园里表现得

很好，待人很有礼貌，深受老师和同学的喜爱。”孔

母动情地说：“这孩子，从小就与别的孩子不一样。

我就知道，他将来肯定会有大出息的。”专访一经

播出，便获得了观众的一致好评。许多观众写信、打电话要求电视台重播专访孔融的节目。各电台、电视台纷纷邀请孔融做嘉宾主持。此后，孔融更是

红得发紫了。

2．示例恍惚中，她眼前又浮现了这样的情景：舒适的居室、漂亮的服装、满足的表情„„她梦想有朝

一日能一边用着纯金的餐具切食鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑与亲密的爱人闲谈。这时，街 上的小贩的叫卖声打断了她的思绪。她低头看看

自己粗糙的双手和破旧的衣服，又顺手拿起身边的破铜镜，用手掠了掠自己枯黄的头发，想到了佛来

思节夫人那张白中透着粉嫩的脸和洋气的打扮，想

到自己这十年来付出的艰辛、屈辱，她又气又恨，大

喊道：“佛来思节夫人，你为什么要拿假东西蒙骗

我?你害得我好苦啊！你赔我青春„„”

3．示例它们守在溪流的旁边，在风中尽情地唱歌、跳舞。你千万不要忽略这些美丽的花儿，而要用心

欣赏它们，用心聆听它们的歌声；你要和它们交谈，哪怕只用喝水、洗脸的时间；你要和它们共舞，哪怕

只用一顿饭的工夫。你会因为它们而感到生活的美好。但是，无论你的旅途多么遥远，无论你前进的道路多么艰险，你都不要为一朵花停留太久，也

不要为此而忘记赶路。你只是一个路过的人，你要

去的地方是前方，你的旅途依旧漫长。请相信前方

还有千万朵花在等你。你属于远方，而不是这里。4．示例我茫然无措，惶惑不安，我为自己不能向他

施与钱财而深感自责，我的双手紧紧地握住了这只

肮脏的、发抖的手。“请别见怪，兄弟；我什么也没 有带，兄弟。”我满怀遗憾地说。乞丐用那双红肿

的、流着泪水的眼睛凝视着我，他发青的嘴唇颤抖

了一下。接着，他用自己的那只手照样紧握了我的变得凉起来的手指。他的手颤抖得厉害。“哪儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢了。这

也是一种施舍啊，兄弟。”我顿悟，我也从我的兄弟

哪儿得到了施舍。人与人之间的尊重化作的感动

在空气中弥漫。

5．示例于是，人们给它穿上了漂亮的衣服。春天

里，淅淅沥沥的小雨下个不停，在公交站牌下，人们

会相互欣赏着对方手里的小花伞；炎炎夏日里，火

辣辣的太阳烘烤着大地，这时一把把天蓝色的遮阳

伞跳起了华尔兹。当你为在风雨中奔波的人送去

一把小红伞时，小红伞似乎也代表着你的爱心。渐

渐地，人们觉得拥有一把漂亮的伞是一件高兴的事。平时，它像一朵含苞欲放的花，静静地躲在主

人的居室里；在风雨中，它则尽情绽放，也为人间增

添了几分美丽。

6．示例(少年读书，)看似辛苦无聊，但使自己摆脱

了无知，开启了心智，为步入社会打好了坚实的基

础；(青年读书，)或为就业，或为升迁，夜以继日地 吸收专业知识，以安身立命；(中年读书，)可以从

书中感悟深邃的思想，获得心灵的共鸣和启迪，拓

展视野，使自己更睿智，充实内心，自由攀爬心灵高

峰，领略通达之乐；(老年读书，)自我超越，放下世

俗杂念，不计成败得失，纯粹只是兴趣，陶冶情操，修身养性。

7．示例(门被推开了，新老师走进教室，)一股清新的香气便扑面而来。“同学们，这个学期由我担任

大家的舞蹈老师„„”老师轻声说着。她的声音是

那样动听、那么悦耳，仿佛百灵鸟的歌唱。她边说

边舞动着柔软的手臂，宛若传说中的香妃在与蝴蝶

一起舞蹈。她灵动的双眼配上高挺的鼻子，煞是好

看，尖尖的瓜子脸上凸现出高贵的气质。她挺拔的身姿在同学们中间舞来舞去，一身宽松的衣服也遮

挡不住她那婀娜的身材。同学们为她优美的舞姿

不时报以雷鸣般的掌声。

8．示例黄叶纷飞是秋天独有的景致。天空放晴，灿

烂的阳光带着一丝寒气普照大地，一阵秋风吹过，片片梧桐叶随风而落：有的如金黄的蝴蝶，翩翩起

舞；有的像放学急匆匆归家的孩子一样倏地回归大

地；有的则像依依不舍的恋人，久久摇晃，还在回味

枝头的挽留之情。我静静地站在林间，去感受那来

自秋天的气息。不远处的马路上，一辆汽车驶过，卷起了满天的树叶，那金黄色的树叶仿佛被人类放

飞的蝴蝶，漫天狂舞。满地的黄叶让我心生一丝的惆怅。在芸芸众生中，我们不过就是一片片树叶，都会经历自己的黄叶飘飞的季节。在这黄叶纷飞的日子里，我们更需要的是一双暖暖的手、一个可

以依靠的肩膀。

9．示例(今晚的月色真好。)一个人站在楼顶，有一

种很轻松、很惬意的感觉。月亮在悄悄地游走，羞

答答的，若隐若现，一会儿亮，一会儿暗。云彩在月

亮的周围萦绕，真可谓彩云追月！银色的月光似一

张无边的轻纱，轻抚着我的脸颊。很久没有见到这

么好的月色了，放眼远望，是一望无际的苍穹，下面

是点点灯光的普通人家，那一盏盏的灯火里面，该

发生多少或幸福或悲伤的故事啊。远方的朋友们，你们过得还好吗？看，那朵云彩正向远方飘去，那

么，就让它捎去我对你们的思念吧！

10．示例我生活的乡村，那里青山环抱，绿水萦绕，空气格外清新，使人心旷神怡。山下的小溪没有 西湖的妩媚、南湖的辽阔和鄱阳湖的帆影，更没有

青海湖的粗犷。它是大自然留下的真正自然的清

丽的溪。小溪就像一位圣洁的仙女，轻盈地流淌

着，绕过布满青苔的小石头，溪底的鹅卵石清晰可

见。我躺在溪边的草地上，望着蔚蓝的天空、雪白的云彩，还有那岸边的无数可爱的却义说不出名

来的小野花，静静地聆听着溪水流淌的声音。11．示例当我意识到在以后的夜晚，我再也不会看

到母亲为我点亮油灯，再也不会看到油灯下母亲

为我讲故事、哼小曲儿时那慈祥而亲切的面容时，我的心像突然间被抽空了一样，感到一种窒息般的疼痛。霎时间一种浓浓的悲痛感深深地裹住了

我幼小的心灵。冬夜是肃穆的，淡灰色的夜空愈

发显出冬夜的寒冷。夜幕上，那稀稀疏疏的星星，像走夜路的人手里拿着的点燃的蜡烛，在夜空里

孤独地慢慢地行走。远望着村子里一家又一家窗

子里透出的灯光，那昏黄的饱含着温馨的灯光，我不禁潸然泪下。我想此时此刻，那屋子、那人家、那灯火里，一定还有一个娘亲！

三、扩写类

1．示例地球上一片沉寂，失去了往日的热闹与繁

华。看不见蓝天白云，听不见虫叫鸟鸣，更可怕的是连人类都消失得无影无踪了。地球上的最后一

个人独自坐在房间里，百无聊赖。正在这时，突然

响起了一阵敲门声，他心头一颤：会是谁呢？他犹

豫着，慢慢走到门边，小心而紧张地拉开了门，只见

一位高贵的女人站在那里，她身穿雪白的羽衣，安

详而美丽的脸上露出微笑，一只手举着翠绿的橄榄

枝，另一只手托着一只雪白的和平鸽，她就是和平

女神。他惊呆了。和平女神送给他一片橄榄叶。

于是，在和平女神的指引下，他向着那安宁、幸福、充满欢乐与友爱的国度飞去„„

2．示例舟曲遭遇特大泥石流灾害的消息如一声惊

雷，传遍了神州大地，无情的大自然，刹那间缩短了

生与死的距离。灾难无情但人有情。各民族同胞

紧紧团结在一起为灾区的人民捐款捐物。受灾群

众和救援人员的互帮互助体现了中华民族的传统

美德，每一个参与救灾的人身上都闪烁着人性的光

辉。危难之中我们心连心，困境之中我们手牵手。

愿逝者安息，愿生者坚强！让我们共同为舟曲祈

福：苍天无情家园顷刻成废墟，人间有爱舟曲明朝 更辉煌！

3．示例夕阳慢慢地淡去了它的最后一抹余晖，林中

斑驳的树影也渐渐逝去，天地间暗了下来。刹那

间，到处一派沉寂的景象。突然，一阵唧唧喳喳的鸟鸣声从头顶的树梢传来，嗷嗷待哺的雏鸟迎来了

一天中最美妙的时刻；远处的泉水弹奏着欢快的旋

律向前奔去。空气中弥漫着凉凉的水雾，而若有似

无的香气也调皮地钻进我的鼻翼，甜甜的，渗透我的肌肤。月亮升起来了，皎洁的月光透过林中的空

隙淡淡地、幽幽地、静静地洒在我身上，似乎也慢慢

浸入了我的心里。多美啊！

4．示例清晨，最先醒来的是山中的小鸟，它们唧唧

喳喳地在我的窗前私语，时而浅唱低吟，时而引吭

高歌，宛若在演奏一部自然界的交响乐。我轻轻推

开窗子，只见一湖清水平躺在眼前，湖水清澈见底，水中的游鱼和湖底摇摆的水草清晰可见；阳光斜洒

在湖面上，在微风的吹拂下，湖面荡漾起一层五色

光影；窗下，高大的桂树上挂着一朵朵黄色的小花。

面对此景，我不禁深深地吸了口气，一股淡淡的桂

花香沁人心脾。

5．示例 我看到你的时候着实被你吓了一跳，上帝对

你真是太不公平了。矮个儿，脸色黄中带白，一件

不合时宜的皮夹克穿在你身上，如同挂在秋风中的枝丫上；灰色裤子穿在你身上，让我不禁想起身穿

裙子的英格兰升旗手；背在你肩上的包显得那么

第三篇：续写童话教案

彭春霞

续写童话

教学目标:

1、让学生在充分阅读的基础上,体会童话的特点,感受童话的魅力。

2、让学生在形式多样的活动中,尽情体验童话的乐趣,引导学生合理、大胆地想象。

3、通过展示活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。教学重难点：

通过讨论、交流，引导形式体会童话的特点，感受童话的乐趣。

续写童话

教学过程:

一、板书课题，谈话导入:

童话是小朋友最喜闻乐见的一种故事形式。可以这么说，世界上所有的人都是听着童话、看着童话长大的。告诉大家，你读过、听到过哪些童话故事？

二、展示交流

1、说童话

2、讲童话

三、了解童话的特点

1、每一个童话都有一个生动有趣的故事。

2、每一个童话都有鲜活的人物形象。

3、每一个童话都告诉人们一个简单朴素的做人的道理。

四、编童话

①给出五个语文元素，让学生想象说一段话。

a、冬天快要到了。b、小松鼠一家。d、核桃。

e、仓库里堆满了核桃 f、哈哈。

②出示第六个语文元素

有一天，小松鼠到仓库里去一看，就大叫起来：“不好了，不好了，出大事了！”

想象一下，小松鼠为什么会大叫？接下来会发生什么事？结果怎样？（学生想象要合理、大胆。）

③学生交流，师随机引导、点拨。④拟题、续写。

五、修改。

六、总结 同学们,通过这节课，我们了解了童话的特点，感受到童话的乐趣。希望同学们读更多的童话，写更多的童话，走进童话的世界里，感受童话带给我们的无穷乐趣。

第四篇：我写我教学设计简案

《我写我》教学设计

民政中心小学：杨爱丽

教学目标：

1、引导学生用自己的话写出一个真实的自己。

2、引导学生学习客观真实的评价自己。

3、先说后写，在说写活动中训练学生的语言表达能力。教学重点：

用完整、通顺的语言，写出一个真实的自己。教学过程：

一、猜一猜，导入“我”

1、教师描述《喜羊羊与灰太狼》中的人物形象，学生猜是哪一只羊。

2、明确：只要抓住人物特点描述人物形象就会活灵活的现在我们面前。

3、学生用抓人物特点的方法介绍羊村的其他成员，引出写话课《我写我》。

二、学一学，明确要求

1、学生读教材

2、汇报：

3、教师板书写话要求

三、说一说，讲述“我”

（一）、练说外貌： 提示：

1可以从外形特点介绍：我的个子（），身材（）梳着（）头，喜欢穿（）„„

2、可以从头部重点介绍：我有一双（）的眼睛，一张（）的脸，一张（）的嘴„„

3、可以从音容笑貌方面介绍：我是一个开心果，脸上总是洋溢着甜甜的笑„„

（二）、参照提示交流自己的性格、爱好

性格：开朗、活泼、倔强、温和、调皮、爱闯祸、淘气、懒惰、胆小、胆大、爱哭、爱笑、爱玩„„

爱好：踢球、跳绳、读书、绘画、弹琴、唱歌、学习、养小动物、劳动、玩电脑、看电视、下棋„„

（三）、汇报

四、听一听，丰富“我”

1、出示范文

阳光、快乐的我

我长着一个大大的头，圆圆的脸上长着一双炯炯有神的大眼睛，小小的鼻子下长着一张甜甜的小嘴。

我性格开朗、活泼，鬼点多，我为了不让天空下雨，我画太阳，挂风娃娃；帮爸爸搬东西用小汽车；给妈妈送信用气球飞上去；我不但用布料做成口罩、还给妈妈做了一件新围裙······

我最喜欢做的事情是和小头爸爸一起踢球，每到周末我们父子俩都会在球场上尽情的玩耍别，有时候玩得汗流浃背，有时候玩得都忘记吃饭了，别提有多开心了！

2、引导学生体会题目的合理性、层次的清晰性、内容的完整性。

五、练一练，书写“我” 学生独立完成写话。

六、读一读，展示“我”

第五篇：童话寓言类作文写作指导

童话寓言类作文写作指导 以物拟人 新颖独特

近年来，运用“以物拟人”法构思的高考作文，因其新颖独特，令人耳目一新，倍受阅卷老师的青睐。所谓“以物拟人”法就是把物当作人来描写，赋予物以人的思想感情，通过拟人化的描述来说明一个道理，或表达一种观点。那么如何写好这类文章呢？

首先，文章想象要丰富大胆

写好这类文章，需要以现实为依据，进行丰富的、合理的想象，由此展开一个故事，然后用生动有趣的语言来描述这个故事。构思时不要被现实生活所约束，要敢于突破现实的时间和空间，精骛八极，心游万仞，大胆地创造性地编写故事、描写环境、塑造形象、表达思维。如高考优秀作文《一滴清水的选择》，文章写一颗水砂为自己的人生作出了选择大海的决定，为了实现自己的梦想，在路途中面临湖泊的诱惑、同伴的埋怨、生命干枯的危险，它都坚定选择，矢志不渝，最终投入大海的怀抱。文章通过丰富的想象，虚拟了水滴的口吻，刻画了水滴的心理活动，突出了水滴的形象，升华了文章的中心。

其次，要赋物以人的思想感情

在这类文章中，无论描写的是何物（动物、植物、器具等），都必须具有人的思维和感情，否则就无法表达我们的思想，实际上，我们只不过是把自己的生活和感受转移到了其他物上，让它们来替我们说话罢了。其实，童话、寓言等文体都是这样的写法。高考优秀作文《我叫不叫？》就是这样，文章赋予京巴狗以人的思想感情。当京巴狗在车上看到“小青年”偷窃时，思想产生了矛盾：“到底叫不叫？”“我若一叫，女主人要是把我扔了，我下半辈子的生活可就没着落了。” 但是“看了看那老头的一头白发，心中一阵触动”，最终，良知使它战胜了自己的卑怯，最终“肆无忌惮地大叫起来”，那小青年最终没有得成，“我很高兴我作的这种选择”。文章运用拟人手法，心理刻画细腻，形象生动，妙趣横生。

第三、要有积极深刻的寓意

运用“以物拟人”法构思的作文，虽然文章所写的不是现实生活中的事，但又与现实生活紧密相关。当我们进行想象时，不可能毫无目的，而是要有所表达的：或对读者起启示、教育作用，或向读者展示一种前景、一种知识、一种愿望及一种理想。要达到这些目的，就必须把揭示生活本质意义的深刻思想寓于所写的故事之中。如高考优秀作文《“十五天”的经历》作者用看似简单的小故事，告诉了读者深刻的哲理：“高人一等”未必高，“居人身后”未必低，不论处于怎样的位置，只有努力进行心田耕耘的人，其生命的绿树，才能绽放出价值的红花。

【想象丰富例文】

我是檀香木 天津考生

当看到我的时候，他眼里放着光，兴奋得像个新郎。我以为我终于等到了我的伯乐，我真想对他说：“珍惜我吧，我是真正的檀香木，一小块就价值连城!”可是他却看着我说：“嘿，终于找到了一棵造家具的好材料!”

天啊，我鄙视他！他不识得什么是“材”，什么是“非材”。我，被一个庸人发现了。糟糕!我还是被砍倒了，装进了汽车。在他的院子里我被锯呀、刨呀、磨呀。我的每一片麟木飞飞扬扬散发着清香，他却只打了个“啊嚏”!

我很悲哀。现在我习惯称他为庸人。我发现：人类真的很笨，他们眼里只有钱，却发现不了真正值钱的珍宝。我还看到他家门外有一块丑石，身上坑坑点点确实丑陋无比，可是我知道，那是一块陨石，是几百年前天上一块恒星的碎片。他，那个陨石——每天低声哭泣，却总是遭庸人恶骂，骂他不成材，干占地，还那么重。

我不哭，我只为人类悲哀。当我的枝桠被扔进沟里，躯干被劈成椅子腿和木板时，我只知道我完了。这么一棵百年檀香木——我，终于被一个庸人糟蹋挥霍。我姑且成了椅子，木板，一扇门和老人的一根拐杖„„这样过了许多年，我目睹了这个人和他的朋友所做的一切蠢事。他们把西汉时期的城墙砖垒成猪圈，把可以榨成油的泡桐籽用来喂猪；他们把含铁量很高的赤铁矿以十元一车的价钱卖给外国人，我还看见那些外国人露出诡秘的笑„„不仅如此，连自己的孩子，他们也不放过，我看到那个庸人的小儿子聪明机警，可以把石块雕成飞马，却总是被他爸一巴掌打过去，骂他：“不成材的东西!还玩呢，还不去干活!”他所谓的“干活”就是替外国人装赤铁矿!天啊，我看够了！不成材的是他自己！每一点点真正的好材料一经他手就变成了废品。还可能觉醒吗，庸人？

我这块檀香木也老了。当美国小矮子、1.6米的篮球健将从不成材到成为驰骋球场的明星时；当奥地利的弱孩子施瓦辛格把自己锻炼成硕士、美国州长时；当书上说一位老师将一个顽劣学生教育成“最棒的一号”时，我却只看到了和这些相反的过程，包括我自己！„„

时光荏苒，庸人已去。今天，人类终于雪亮了双眼，我被洗净磨光放在展览柜中，陨石已经进了天文馆，铁矿已被保护起来。可是这已经太晚了。“我是檀香木！”我呼唤了一辈子，连庸人的儿子如今也已平平无奇。哀哉！

材，非材，可能因人而改变呀！戒之！戒之！【点评】本文构思巧妙，想象大胆独特。作者运用拟人化的手法通过叙述“檀香木”的见闻经历，巧妙地使用大量材料，启发人们对“材与非材”的价值内涵进行思考，主题鲜明，形象突出。

【赋物以人的感情例文】

我叫不叫 河南一考生

我是一条京巴狗，我是在四个月大的时候被现在的女主人由乡下带到城里来的。女主人对我极为宠爱，不过邻居家的长辈大黑狗却对我说：“别看她现在喜欢你，时间一长说不定把你给扔了。”“我只要能讨她喜欢，听她的话就行了。”我听了之后，立即贯彻到行动当中，现在女主人不管到哪儿，都乐意带着我。这不，女主人到天津去也带着我，我平生第一次坐长途客车，当然得意了。一个劲儿冲着女主人叫，逗得她眉开眼笑。

不一会儿，整个车厢的人差不多都在睡觉，我却睡不着，扭着头四处看。坐在我旁边的一个小青年也在四处看呢，记得邻居家大黑狗说过：“越是道貌岸然的人你越得提防，这世界往往是反着来的。”这话没错，这不，这个斯文的小青年正拿刀片划前面一老头的帆布包呢。

我抬头看看女主人，她正睡得香呢，我在她怀里拱了拱，她还是不醒。我没了主意，要不要大叫一声，把那老头叫醒呢？

那个青年正在掏外面的兜，到底叫不叫？我犯了犹豫，女主人说过，事不关己，高高挂起。我若一叫，要是给女主人惹来了麻烦，那我不就闯了祸，女主人要是把我扔了，我下半辈子的生活可就没着落了。我看了看那个青年，正拿刀片划里面的兜呢，我心里发了急，那个老头看起来不像是城里人，他身上带的钱说不定有急用。我从前在街上见过一个老婆婆因为被人扒了包而坐在街边嚎啕大哭的情景，那一幕至今还映在我脑子里。现在让我碰上了这事，怎能不管？可是邻居家大黑狗说：“人喜欢狗是因为狗能听懂人话，狗听懂人话让人高兴是因为很多人听不懂人话。”我这一叫，不就是听不懂女主人的话嘛？惹出了事可糟糕。我又看了看那老头的一头白发，心中一阵触动。把心一横，听不懂人话不打紧，反正我和人一样还有点良知。大黑狗说过：“虎没有虎性就不吃人，人没有人性就吃人了。”我不是老虎，但我希望能拥有一点救人于危困的人性。打定了主意，我心头一片轻松，肆无忌惮地大叫起来，满车厢的人都吵醒了。那老头回头瞪我时，那小青年还没来得及缩回手，哈！

哎！这可能是我平生面临的最大一次选择吧。女主人回去肯定饶不了我，不过让我再选择一次的话，我还是会叫。我很高兴我作的这种选择，让我做了只有人类才能做的事。【点评】本文围绕题目展开情节，故事完整，情节生动，形象鲜明。文章赋予京巴狗以人的思想感情，通过京巴狗乘车遇小偷“叫”与“不叫”的心灵选择，对明哲保身的人给予了辛辣的嘲讽。

【有深刻寓意例文】

“十”的五天经历

吉林一考生

前言：宋体字“十”不论正看、侧看、颠倒看都端端正正的。它不甘于此，决心寻找新的生活位置，即使是身心发生变化，只要能体现更大人生价值就行。于是才有了五天的经历„„

第一天——只想上爬

“欲体现伟大价值，就要高人一等。”“十”这样想着，开始了它的第一天的行程。它先来到“又”的头上成为“支”。“‘支持’、‘支援’，这个‘支’没什么意思。”它不屑于“又”上，便找到了“口”，爬上去一下子成了“古”。“‘古’有什么好？‘古旧’、‘古板’——过时了的，一点也不新潮，我还是走吧„„”

第二天——委身低下

“十”汲取头一天的教训，它委下身来，想找个低下的位置。它来到“曰”下成为“早”，仍觉得“早”也不够完好：虽有“清早、早晨”之义，但也含有“古”那个“早先、过去”的意味。它又来到“ノ”下，立即成为身值百倍的“千”。这回它乐了：原来委身低下也并非不好！

第三天——敢于当先

“上下位置都体验了，前边怎么样？”“十”又开始了它的人生探索：它先后找到了“办”和“甫”。“兄弟，我当你们的前锋如何？”“那当然好了。”他们异口同声地说。于是它成了“协”和“博”。“‘协作’就能‘广博’，达到‘博大’，当先锋还真不错；明天再做后卫试试。”它想。

第四天——处在后边

这一天“十”走了很长时间，也没有找到自己堪为后卫的字。接近中午，它又遇到了“口”，“怎么又是你？前天我爬到你头上成了‘古董’并不好。”“你可以跟在我身后啊，当个映衬花的‘叶’不是很好吗？”“是嘛，那我就试试做个‘叶’。”可它成为“叶”后心又不甘：“老是跟在后边，总没有处于前面或中心好吧！”

第五天——甘心居中 “十”悄悄地离开“口”，想找个居中心的位置，可花去大半天时间仍没结果，直到黄昏才又遇到“口”。“口”知道它的心思，就说：“来吧，不愿在身后，就走进我的心中，成为‘田园’的‘田’也能体现自身的价值啊！”“好！那就让我成为‘田园’的一部分吧！”说着“十”进入了“口”中。

后记：“十”进入“口”中再也没有出来。因为它从几天的经历中悟出这样的道理：不论处于怎样的位置，只有努力进行心田耕耘的人，其生命的绿树，才能绽放出价值的红花。

【总评】本文构思新颖，选材独特。文章巧妙通过“十”在五天经历中找寻不同的位置，体验了不同人生价值的描述，很好地表现出“位置不同，价值也不同的主题”，正所谓小故事大道理！同时，表现出作者丰厚的文化积淀。