松江河镇小学校本课程实施方案2014（模版）

第一篇：松江河镇小学校本课程实施方案2014（模版）

松江河镇小学校本课程实施方案

一、指导思想。

1、以《基础教育课程改革纲要（试行）》文件和我校的《知我家乡，爱我家乡》校本课程纲要等为依据,把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念,转变教育思想,更新教育理念,根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织,扎实有效地开展新课程改革实验,促使学生全面发展。

2、校本课程是指学校自行开发设计的课程，即学校根据国家的教育方针政策，在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

二、校本课程目标 ㈠、校本课程开发的目标：

１、在体现校本课程与国家课程、地方课程在培养目标上的一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程；

２、满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与课程开发的机会，提高教师的科研改革能力；

３、体现学校的办学特色，独立或合作开发有特色的课程。㈡、校本课程培养目标是使学生掌握学科基础知识和基本的学习方法的前提下，培养学生认识自我与选择学习、生活与发展的能力，团结协作的精神和勇于探索的科学态度，以培养学生实践能力和创新意识为主线，使学生的综合素质全面提升，增强步入社会后持续发展的后劲。使学生获得亲身参与观察思考实践操作的积极体验,具有初步的策划和组织能力。

三、校本课程实施的原则。

校本课程的实施是从学生的发展出发，尊重学生的个性，是学生学习方式的一个重要的转变，是培养学生“学会学习”乃至“终身学习”能力的一个重要的课程载体。通过校本课程这一载体，让学生在学习过程中获得认识的发现与情感的体验，满足学生自我潜能的发展，构成完整人格。

实施校本课程的四项原则： ①、充分尊重学生的兴趣与爱好。②、注重学生学习的过程与体验。③、促进学生综合运用知识储备。

④、培养学生关注生活的意识和探索社会的能力。

四、校本课程的设置。㈠、我校校本课程设置的原则。１、尊重学生的兴趣爱好。２、继承和发展学校原有的特色。３、充分利用学校已有的师资资源。４、充分利用学校的社区资源。㈡、校本课程设置的方法。

1、根据学生年龄特点，依据我学校课程内容设置的基本情况，设置课程。

2、定时定班开课。

学校确定统一时间，活动地点，组织开课。

3、具体安排。

低年级（1-2）爱我家乡 上册 理论与实践

（１）、让学生明确学校的地理位置，参观校园，认识校园的各个教室。知道每个教室的功用，熟悉校园的每个通道、第条道路：知道去每个地方的最近道路，亲亲我的校园，校园生活安全守，我爱学校的花草树木。学唱校歌。

（２）、认识安全通道及学校的各项安全设施，安全游玩“快乐体育角”，我爱我的老师，我喜欢和同学在一起，了解我生活的地方，家乡在哪里及地图上的位置。

（３）、了解家乡人生活。家乡人口调查，家乡的名人，衣食住行，生活中的方言，了解家乡人的生活变化。

（４）、了解家乡有哪些主要物产、农作物、林木、水果、蔬菜、珍稀保护动物及地区的宝贝。

（５）、初步了解民间工艺、民间节目，和同学友好相处，尊敬老师，感受老师的爱心，学会热爱老师。

中年级（3-4）爱我家乡 中册 理论与实践

（１）、知道家乡的地理位置，能了解家乡有哪些自然风光和丰富的自然资源。

（２）、调查家乡的交通、城镇建设等发展情况，感受家乡改革开放３０周年来的巨大变化。

（３）、了解家乡的外来人口为建设做了哪些贡献，学会善待外来民工。

（４）、调查了解社区建设，医疗服务、教育资源等情况。（５）、参观家乡、农贸市场购物一条街，感受家乡的市场经济繁荣场面，了解十种地方土特产，了解家乡的知名产业。

（６）、参观家乡的桥，家乡交通，家乡的建筑以及发展与变化。（７）、保护动物、植物、地球，从身边的小事做起，关注我们的生态环境，保护我们的家园，为建设绿色家园而努力！

（8）、在国旗下讲话

高年级（5-6）爱我家乡 下册 理论与实践

（１）、较全面了解家乡长白山生态旅游城，人参之乡森林旅游城松江河。

（２）、知道长白山的形成、自然风貌、动植物景观、气势磅礴的十六峰、天池、佛光、云海仙境美妙。

（３）、探究长白山文化、神奇之说、长白山之谜、之怪等。（４）、了解家乡的传统文化习俗，以及现代文明的建设发展情况。（５）、调查了解松江河建设以前的面貌和现在的面貌比较，在衣食住行方面有哪些变化。

（６）、了解家乡通讯事业的发展情况，我和爷爷奶奶比童年，喜看家乡新变化、腾飞巨变的家乡。

（７）、感受今天学习生活的幸福。立志为家乡贡献，从小事做起。（８）、畅想未来，祝愿我们的家乡越来越美丽，明天更辉煌。

五、组织与管理。

１、教导处负责制定校本课程总方案，领导小组负责平时的检查、听课和指导以及期末的验收总结。

２、教师负责制定计划进度，并对每课进行表格式教案活页式设计，有本组学生名单及考勤，记录平时成绩，学期末做总结。

３、保证课程时间，本课程与正常课程的管理一致，不得有迟到和早退现象。如教师临时有事，要提前与教导处请假，以便找代课教师。活动地点或人员需调整也要请示。

六、课程评价。

对课程的评价大致分为两大部分，过程管理的评价和成果展示的评价。前者评价与经常性督导上交材料互相结合，后者则以领导小组对教师听课、查阅、展示等做评定。评定与“两考一评”相结合，分优秀得1分、良好得0.8分、及格得0.6分、不及得0.4分。

七、注意事项。

１、教师在辅导学生整体普及提高的同时，注意突出辅导重点，整体讲授与个别辅导相结合。

２、课内时间很有限，要向课堂要效率，要注意引导学生把课堂内容延伸到课外，使活动空间得以拓展。

３、学校对此课程非常重视，成立了领导小组，并做为学校重点工作，拿出两课时的时间，并与考评相结合，以保证活动质量。

八、领导小组。组 长：于占秀 副组长：于海珍、刘学方

组 员：张宝华、王宝华、王俊武、孙桂英、刘静博、王妍妍、梁玉梅

第二篇：松江河镇小学教导处工作总结

教导处工作总结

教导处在学校的领导下，坚持以教学工作为中心，根据学校制定的工作计划和开学初制定的教导处工作计划，认真落实，加强教学常规管理，充分发挥指导监督、整合推进的功能，通过开展各种培训进一步增强了服务意识，通过课堂教学研讨提高教师业务水平。教导处基本完成学期初制定的各项工作计划。期末将至，为了能够使今后的工作在质量上、效率上再上一个新台阶，现将近本学期工作做一小结。

一、聚焦高效课堂，关注有效教学，优化课堂教学结构。１、以“聚高效课堂，优化课堂教学结构，提高课堂教学的有效性”为目标，扎实开展全学科、系列化、有效的教研活动和教学竞赛活动，不断推进和深化基础教育课程改革。首先，继续开展校本教研活动，中层领导深入各教研组共同集备、听课、会诊、反思学习。其次，集中一个多月时间开展“成长杯”教学大赛暨课堂教学改革研讨会。通过本次活动，取得以下成绩。以赛代训、赛训结合，切实提高教师的教学能力；引入“双教一课”，相互学习、相互促进；全员参与，体现主体；活动主题明确，运用课改理念，深化教学改革；注重课堂教学效果，体现效率意识。

２、开展课堂教学现状的调研与科学分析；广泛和有效地组织课堂教学的观摩、研讨、会诊等形式多样的教研活动；进一步完善

和优化课堂教学过程，细化课堂教学高效、优化的基本标准要求，不断提高课堂教学的效益。根据县教育局文件精神，在开学初至三月末的“校长听课月”中，校长带领学校“课堂教学效益分析小组”成员，深入各班各学科开展大面积听课、评课活动，近一个月共听课计50余节。听课的后半部分我们根据学校教学质量监测方案，听课后对教师课堂教学进行量化打分，同时进行教学质量随机抽测，监测小组成员批阅试题，统计成绩，并提出教学诊断和分析，任课教师写出改进策略。通过一个多月的跟踪听课、评课、监测、分析活动，对全校课堂教学情况有了较为全面的掌握。

３、深入一线，聚焦课堂，增强教学指导力度，以听课作为检查教师备课质量的有效方式，并对教师教学水平提出诊断性分析和有效性建议。

二、完善教学质量监测和分析制度。

我校本学期建立“以校为本”的教学质量监测体系，形成自我评估、自我诊断、自我矫正的校内质量监控机制，科学开展日常、阶段教学质量监控。建立日常教学听课抽测制度。组建教学质量监测机构，由专人负责，对全校教师的日常教学不定期的在听课后进行到位、全面的抽测。随堂抽测体现诊断性，即对教学中存在的问题有准确的判定；体现分析性，即对课堂教学有清楚、到位的分析；体现跟踪性，即对每一名教师都要实行系列化的跟踪监测；体现评价性，即对教师教学质量的监测要与教师的绩效考核挂钩。本学期对每位任课教师课堂教学随机抽测均在3次以上。

建立有层次的质量分析制度。本学期期末考试后，所有专任教师都认真做好立足自己所授学科的质量分析，客观评价一学期教学的得失，找出存在的问题和有效提高教学质量的措施，并对自己所授课学科各班级位于后5%的学生逐一的进行符合每名学生实际情况的学习情况分析，找出改进和提高的办法；教研组长在本学科分析评价中起到带头作用，带领本组教师进行质量分析，对存在的问题找出改进的方法和措施，并形成高质量的本学科的教学质量分析报告上交给学校；教导主任研究教学质量监测的内容、方式、方法，强化教学全过程的管理，使教学成为不断反馈、调节、改进的动态过程。

三、发挥学科教学优势，增强课堂教堂效益。

根据本校实际，我校建立了数学、语文、英语、艺术、综合五个学科教研组。进一步明确各学科教研组的工作职责，健全教研组工作制度，统筹安排教研活动的内容和形式。集体备课纳入教研组活动统计。教研活动有目的、有计划、有专题、有效果、有记录。以县优秀教研组评选活动为依托，充分开展立足于本校的优秀教研组评选活动，以评促建，激励教师工作的积极性。经过学期末对教研组工作的评定，高年组和低年组评为本学期优秀教研组并代表学校参加上一级的评选活动。

学校实行“领导包保教研组”制度。全程参与教研组的各种教研活动，对教研组工作进行具体指导和帮助。

四、走校本教研、校际间学习型研究共同体之路，促进教师专

业化成长。

一所学校教学质量的高低很大程度上取决于教师队伍的整体素质。因此，在本学期我们继续依托校本教研以及校际间学习型研究共同体活动，结合课堂教学改革开展师培工作。

㈠、校本教研扎实开展。

１、开展自我学习、组内交流、集中培训的系列学习活动。２、开展扎实有效的集备工作。３、主题会诊活动在摸索中前进。４、有针对性写好教学反思。㈡、共同体活动有效运行。⑴、抓好校内共同体活动是基石。

一切工作的开展都要从最基层抓起，我校分设了四个基本共同体，即：基础共同体、发展共同体、艺术教学共同体和综合教学共同体。为了使学习研究常态化，我们要求每个基本共同体以原有的校本教研四项制度的落实为载体，每周集中开展一项活动，每周活动要突出重点。而且活动的开展一定要基于问题的研究和解决。

⑵、抓好学科网络共同体活动是发展。

在校内基本共同体开展活动的基础上，我们从实际出发又组建了学科网络共同体。该共同体活动的开展由各学科秘书长带领三所学校的学科成员结合各级课题确立本学科研究问题，并针对问题开展有目标的各类学习活动，在此基础上开展研究活动，学科共同体活动是跨三校、联系三校最直接的纽带和桥梁，活动开展形式灵活

多样，不拘泥于一种模式，学习研究也愈发自主、灵活、实用。

⑶、校际层面活动的开展是关键

校际层面活动的开展对其他两个层面是具有引领性、前瞻性和方向性的。在三所学校校长亲自参与与指导下，我们每月在校际层面集中开展一次主题现场会活动。在围绕主题理论学习的基础上，我们各校分别为解决同一个问题、完成一个课题、讨论一个案例、或是解决老师教学中的一个困惑而开展讨论。在各校管理者的服务下，各校老师共同讨论或观摩分析，大家畅所欲言，谈自己的认识，谈自己的创意，共同参与，解决问题。参与老师成为主角，成为主体，呈现出和谐协作的氛围。每次现场会历时一上午的时间，每次会议都对前段时间的工作进行阶段总结，并全面布置下阶段重点工作。组织学校根据老师的反馈总结专题讨论的总体情况，提炼问题解决的策略，与各校共同分享研究成果。执教教师也在活动中实现了同伴互助的自我发展与完善。

总之，通过构建校际间学习型研究共同体，我们充分感受到了资源共享、研究共享、成果共享的欣喜。

五、加强教学常规管理，建立优良教学秩序。

优良的教学秩序是提高教育教学质量的先决条件之一，而优良的教学秩序来源于日常严格的教学管理，管理出效益。基于此，我们注重日常教学常规管理工作。

１、建立健全了教学管理制度,加强了学校内部各项教学工作的科学管理。在宏观上体现管理的目标是“德、智、体、美、劳”

全面发展，从微观上，对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。

２、聚焦课堂，持之以恒执行推门听课制度。工作中，校领导经常深入班级听课，听后与任课教师开展反思交流。通过推门听课，促使教师认真备课、上课，提高教师课堂意识，从而提高教学效果。

3、加强教学工作过程检查考核。从教师教学计划制订、备、教、批、辅、考等各环节进行细致的检查与指导。每月普查教师备课，抽查学生作业，每周抽查教师上课情况。每月检查教师教学反思。针对检查实际，定期总结指导，提出意见和建议，促进教师做好备教批辅考各项工作。学年末进行优秀教案、反思、作业展评活动。我们夯实常规，带动质量提升。

4、求实创新，开展好阶段质量监测工作。

认真落实教学质量监测制度，每月班主任组织月考，期中考试由教导处统一组织。考后及时开展质量分析，查找问题，研讨对策。对于考试中的学习状元、优秀生，不同层次的进步生大张旗鼓地进行表彰、奖励，配戴红花，分别颁发奖状奖品，以此激发全体学生的学习热情，全校形成比、学、赶、帮、超的良好学习氛围，从而有效地保证了质量的稳中有升。

六、开展常规工作，促进教学工作整体提升。

１、继续组织开展两考一评工作，使工作有效、有序进行。

２、组织期中期末两次通考，并召开教学质量分析会。３、迎接县督导室两次随机督导检查，效果较好。４、做好了教材征订与管理工作。

５、本学期按照进修学校工作安排，我校继续进行“松江河镇小学教师博客”的建设，组建学校博客群组，教师发表博文数千篇，有效地促进了教师网上交流与学习，提高了教师运用现代化多媒体的技能。我校参加博客评选李业荣获二等奖，在博文评选中有12篇文章被评选为优秀博文。

七、工作反思及设想。

教学是学校的中心工作，提高教学质量不是一句空口号，它需要以扎实而创新的日常工作为基础。工作中我们取得了一些成绩和进步，同时也发现一些问题的存在，如：如何求真务实、开拓创新地推进课堂教学改革，如何强化学生良好行为习惯的形成等，这都是值得我们深思的问题。

新学年工作设想：

1、开创教学质量监测心思路新方法。

2、课改工作胆子要再大些，想法要再多些，步伐要再稳一些，工作要再细一些。我们坚信一句话：坚持就是特色。

3、进一步把校本教研工作、校际间学习型研究共同体活动与课堂教学改革有机结合起来。

4、脚踏实地、求真务实地构建书香校园。从中层领导到普通教师都动起来，带动全校学生开展读书活动。让读书成为教师和学

生的一种习惯。

5、进一步加强教师的职业道德教育，加强工作责任感与事业心，切实增强教师的质量、服务、大局、忧患意识和责任意识。

6、加强指导和培养学生良好的学习习惯和方法。

总之，今后工作中要扬长避短，在实践中总结，在总结中提升，争取开创工作的新局面，争创我校教学工作的新篇章！

第三篇：校本课程开发实施方案(象湖镇小学)

瑞金市象湖镇小学校本课程开发

实 施 方 案

为切实做好基础教育新课程改革工作，全面推进素质教育，提高教育教学质量，使学生有一技之长，为学生终身发展打好扎实基础。结合我镇各校实际状况，考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要，特制订我镇小学校本课程开发实施方案。

一、指导思想

以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化文化学校”特色，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。全面提高学生素质，提高教师课程建设与开发的能力。

二、总体目标

校本课程的开发，将更加丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与社会实践，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。为学生终身学习与发展奠定基础，让学生学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。

三、校本课程开发的原则

1、主体性原则。学校是校本课程开发的主体，充分发挥学生主体地位的作用，以学生自主活动为主，让学生乐于参与，多给学生创造空间，尊重学生的意愿，促进学生个性发展。

2、灵活开放性原则。一切为了学生的发展，创造促使儿童发展的空间、因材施教，灵活选择，调整教学内容、方法、程序，以生成性课程资源为主，在实施校本课程的实践过程中，充分体现目标多元化、内容的宽泛性、广域性和可变性。

3、活动、实践、探究性原则。体现在教学形式上要以学生自主参与，积极活动、勇于实践、探索为主，培养学生发现问题、围绕问题大胆探究的意识和实验摸索的精神，着眼于养成习惯，有利于学生全面发展。

4、特色性原则。在校本课程的开发中，学校应扬长避短，针对学校具体情况，走向以学生发展为本的教材设计，充分发挥学校作为课程决策中心的作用，办出特色学校，彰显学校特色。

四、组织实施

1、成立校本课程开发领导工作小组。组长:朱雷

职责：校本课程开发的主要决策人和负责人,全面负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。

副组长: 钱卫珍

职责：负责起草校本课程开发与实施方案，指导校本课程的研究和实施工作。

成员:熊建平朱学德 刘改荣 谢芳 刘小斌 谢丽君 邹瑞清 杨毅 钟绍利 钟福元 钟京婷 欧阳锋 刘艺勇 刘晓

职责：

（1）、主管校本课程的教师培训工作和校本课题问题的具体研究及负责调查、分析学生对校本课程的意见和建议。（2）、提出针对性的意见并组织实施。（3）、指导撰写并编印好校本课程教本。

2、实施步骤

（1）、面向全体教师学生。每周开设一节校本课程教学课，加强校本课程教学的研究。（2）、加强师资培训力度

校本课程需要的教师立足于学校内部，对部分教师进行培训，内容重点在两个方面：一是对教师进行校本课程理论的培训，让教师初步掌握校本课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论依据；二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，构建教师的知识结构，为课程开发提供知识和智力上的支持。

（3）、撰写好校本课程教本

负责校本课程撰写的教师首先写出校本课程教案，交给校本课程工作研究小组初审。教案要有以下内容：教学目标、教学重点、难点、课前准备、教学过程及活动安排、教学效果等。

五、具体措施

（1）、加强领导，健全组织机构。校长亲自抓，各部门齐抓共管，同时，加强教练队伍培训，优化师资队伍，聘请兼职教练、陪练，形成协调配置的教练队伍，提高训练的水平。

（2）、加强课堂教学研究，抓好普及。学校开设好相关样本教程课，编写好校本课程，发挥课堂基地作用，进行趣味性、科学性、系统性的教学。

（3）、突破校本的训练模式，拓宽训练视野。一是请专家到我校指导训练，二是派教师外出培训。

六、评价方法

1、对教师的评价

通过听课，查阅资料，调查访问等形式，对教师进行考核，并记入教师业务档案，同时看学生问卷调查的结果。

（1）、教师做到“四有”：有计划，有进度、有教案，有对学生的考勤评价记录。

（2）、教师应该按学校《校本课程开发纲要》的要求，完成周期内规定的教学任务，达到校本课程规定的课时数与教学目标。

（3）、教师应有资料意识，整理学生学习档案、妥善保管学生成果资料袋。

（4）、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。

2、对学生的评价

对学生的评价主要采取三看：看学生学时总量；看学生在学习过程中的表现、态度等；看学生的学习成果。

（1）、校本课程不采用书面考试或考查方法，但要做好考勤评价记录。

（2）、教师根据学生参与学习、实践、探究的态度及在学习过程中的学习成效进行评价，采用“优秀、良好、继续努力”的正面评价形式。

（3）、学生成果可通过队内交流、学校比赛等多种形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案。

七、保障措施

1、学校将请本校有特长的老师任专职教师，作为专业指导小组，并根据活动的需要聘请社会上有专长者作为校外辅导员。

2、学校提供或帮助解决活动所需要的器材、资料、场地以及人员的联络。

3、学生的校外活动要在指导教师参与的情况下展开，并争取社会有关部门和学生家长的支持和参与，教育学生注意活动中的安全问题。

瑞金市宝钢希望小学 2015年元月12日

第四篇：小学校本课程实施方案

小学校本课程实施方案

校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修程在内容、要求的深广程度和活动形式的修灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。

一、培养目标

1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。

2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。

4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。

5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。

二、教学原则

校本课程与其他课程一样．都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。

在教学上还应注意以下原则：

1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多炼、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。

2、自愿性原则：学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。

3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

三、教学形式

作为一门以学生实践为主的课程，它的教育方式势必要打破固有的教学模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。在教学上主要应采用集体活动式：如班团队活动、社会实践等。

四、课时安排

校本课程每周2课时，安排在下午。

五、教学内容

根据学校实际情况，学校目前安排如下教学内容：《民俗》、《农历》

六、教学评价

1、学生评价。

(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”评比条件。

(3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

2、教师评价。

(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

(4)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。

七、师资培训

随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本裸程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。

1、走出去--参加市内外有关单位组织的培训。

2、请进来--聘请校外有关师资。

3、老带新--通过名师带教；培养青年。

4、自学--通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。

八、教材建设

满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，校本课程的教材必不可少，但校本课程的开设是“课改”的创新之举，目前就全国来说，还无系统经验之举，更缺少现成教材供选用，因此，学校希望任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，保证校本课程的可持续发展。

九、配套措施

1、教导处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。

2、学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请市教育局、教研室领导到校指导工作。

3、校本课程与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。

4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

十、运作机制

1、管理网络。

校长→教导主任、→教研组长、班主任、校本课程教师。

2、运作流程：

制订计划→动员→“自选”→编组→完成学习→成果展示与评估→小结→组织教师制定教学进度→研究教学模式→进行备课活动教学→小结。

西王庄小学

今年9月

西王庄小学校本课程实施方案

2007-2008学

一、校本课程实施指导思想

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。所以，我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。

二、校本课程实施的目标

1、总目标

以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。

2、学生发展目标

在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。

3、教师发展目标

学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。

三、校本课程实施的原则

以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面

发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。

四、校本课程项目------花毽

五、课程的具体实施

1、教师每学期应根据学校制定的指南，撰写教案。

2、课程的组织形式必须以学生为本，采用日常体育课普及和学生喜爱的课余时间活动及竞赛等方式，充分调动学生的学习积极性。

3、校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。

4、教师必须在每次校本课程教学后，作好记录。

六、校本课程的评价

1、成立校本课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。

2、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。

3、各任课体育教师每学期需对学生的学习情况进行相应评价，评价学生对该项目学习的兴趣需求、学习效果等。

七、做好校本课程开发与实施的管理

1、完善校本课程的开发与申报制度。

2、鼓励每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开发课程，积极参与校本课程的开发与实施。

3、校本课程领导小组指导教师制定校本课程实施计划。

4、组织实施、落实实施计划

5、每学期末校本课程领导小组对校本课程实施情况进行评估。

6、加强校本课程及教辅材料、学具等的管理。

7、加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，期末上交校本课程开发领导小组，以利总结、改进和推广。

八、时间安排

开发时间：今年9月

第一阶段：准备阶段

今年9月

工作内容：

1、由校方牵头组织、宣传、学习，召开体育教师动员会，宣讲校本课程开发的目的及意义。

2、校领导与全体体育教师进行该项目初步实施评估。

3、学校撰写开发指南，教师撰写开发及实施纲要。

4、人员及分工：

项目组长：

组

员：

第二阶段：初步实施阶段

今年9月——今年6月

第三阶段：阶段总结

今年7月

进行阶段小结，上交有关资料。

西王庄小学

今年9月

西王庄小学校本课程实施方案

一、校本课程开发的指导思想

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。所以，我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。

二、校本课程开发的目标

1、总目标

以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。

2、学生发展目标

在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。

3、教师发展目标

学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。

三、校本课程开发的原则

1、人本性原则

人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进

学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。

2、整体性原则

校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。

3、发展性原则

校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。

4、科学性原则

深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决实验遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。

四、方法措施

1、充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。

2、充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。

3、仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证校本课程开发的方向性与探究性。

五、校本课程开设计划

因为我们刚刚进入校本课程研究，所以本学期仅仅四、五、六年级每月1-2课时。

六、课程的实施

1、教师每学期应根据学校制定的指南，撰写教案。

2、课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式（如表演、竞赛、参观、讲故事、游戏等），充分调动学生的学习积极性。

3、校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。

４、教师必须在每次校本课程后，作好记录。

５、课程的开发过程中，教师必须树立档案意识，学期结束上交学校。

七、校本课程的评价

1、成立校本课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。

2、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。

3、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。

4、对于参加校本课程开发的教师学校将给予适当的奖励。

八、做好校本课程开发的管理

1、完善校本课程的开发与申报制度。

2、鼓励每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开发课程，积极参与校本课程的开发与实施。

3、根据教师所申报课程，对学生兴趣、特长、需求进行调查，确定开发项目。

4、校本课程领导小组指导教师制定校本课程实施计划。

5、组织实施、落实实施计划

6、每学期校本课程领导小组对校本课程实施情况进行评估，并给予适当的奖励。

7、加强校本课程及教辅材料、学具等的管理。

8、加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，期末上交校本课程开发领导小组，以利总结、改进和推广。

西王庄小学

2009年9月

西王庄小学校本课程实施方案

2010-2011学

根据教育部《基础教育课程改革纲要》和《河北省义务教育课程设置实验方案》的要求，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性的改革目标和任务，促进我区校本课程的研究、开发和管理。根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教育教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展，特制定我校校本课程开发与实施方案。

一、培养目标

1、总体目标：

以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，提高师生的生存质量，根据学生成长的需要，开发校本课程。

2、具体目标：

①健全学生人格，提高学生的综合素质。

②培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。

③学会观察和思考，学会质疑和探究，形成良好的学习品质。

④增强动手实践意识，培养动手能力和创新能力。

⑤培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。

⑥通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。

二、开发内容

必修课：奇妙的语言世界

数字游戏

选修课：小小轮滑将

谁是图片创作高手

折纸

模型制作

三、课程实施

1、建立健全民主开放的组织机构

为保证校本课程开发工作的有效开展，学校自上而下建立了由校长、教导处、德育处的负责人组成的校本课程开发领导小组，负责对校本课程的开发做出正确决策。同时又建立了校本课程开发指导小组，具体负责起草校本课程开发的总体方案，组织教师学习有关课程改革的重要文献和最新理论，帮助教师小组正确进行校本课程的设计，促进教师小组同校外专家的联系与合作，组织专题研讨与经验交流。

校本课程开发领导小组 组

长：谭茂宗 副组长：刘春莲 组

员：连艳卿

张浩

校本课程开发指导小组 组

长：夏玉朵 副组长：李萍丽

组

员：梁伟平

李云艳

张浩

2、校本课程的实施要求

（1）组织各校本课程开发教师制定实施方案、教学计划、设计教案，积极编写校本教材。鼓励教师能以自己申报的校本课程内容作为课题来进行研究。

（2）制定校本课程管理的有关规章制度，明确任课教师的职责，对学生提出要求，并组织实施、考核。

（3）加强校本课程的课堂教学管理，定期深入课堂听课，并与教师面对面评课，提出建议或意见，以便教师改进教学。

（4）定期开展集体备课和集体研讨活动，让各门校本课程的教师相互进行交流，提出建议，取长补短，共同提高。

（5）任课教师负责校本课程实施过程中资料的收集、整理、成果的展示及宣传工作。

（6）设计学生的问卷调查，及时了解校本课程实施情况。（7）定期对校本课程的教师和学生进行评价、考核。

四、课程评价

为了确保校本课程开发的合理性，促进教师专业成长，张扬学生个性，形成学校教育特色，我们构建了多元化评价体系，强化激励，促进发展。

1、对校本课程实施的评价：

主要从校本课程开发的效果，课程是否合适、开设的年级是否适宜等，学校校本课程开发领导小组将从学生选择的人数，学生实际接受的效果，是否完成课时计划，领导与教师听课后的评价，学生问卷调查的结果几个方面入手，综合起来考虑，形成对课程实施情况的最

终评价。

2、对教师的评价：

对教师的评价包括教师自评、学生评、同事互评、领导评，并要求：(1)教师从教必须有实施计划、有教案，有考勤评价记录等书面材料。(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛上取得的成绩等资料。

(4)教导处通过听、查、访对教师的教学进行过程性评价。最后，教务处再对每位教师的以上四个方面进行综合评价并记录，记录结果将作为学年考核评优参照的一个方面。

3、对学生的评价：

对学生的评价从上课出勤率、课堂表现、学习的成果等三个方面，采取百分制和鼓励性评语评价的相互补充、相互结合的方式。

西王庄小学

2010年9月

西王庄小学校本课程实施方案

2011-2012学

依据教育部关于《基础教育课程改革纲要》精神，实行国家、地方、学校三级课程管理，合理利用资源，以满足学生的兴趣和需要。

一、资源评估

做好校本课程开发的评估工作，是开好校本课程的前提，因此要做好以下几方面的评估工作：、对学生的评估。

以班级为单位，召开座谈会，提出问题，如“除了课本上的知识，你还对哪些知识感兴趣？你觉得哪些知识对你的发展需要有帮助？”等对学生的发言由班主任把握疏理归类。班主任负责归类后，由教导主任对全校学生的申报进行全面的汇兑：想学书画的占 17.5%，学外语的占 21.05%，学手工制作的占 7.6%，学游戏的占 27.48% 学奥林匹克的占 18.7%，学舞蹈的占 5.55%，学写作的占 4.09% 学科技的占 7.3%，学美术的 24.85%，学微机的 16.08%，学琴类的占 7.46%，学棋类的占 5.55%，学球类的占 2.63%，学插花的占 0.2%，学讲故事的占 0.2%。

本学期新增设十项课程内容，调查结果如下：

学生活小窍门的占 4.8%，学少年医生的占 8.5%，学观察大自然的占 5.0%，学自护自救的占 26.3%，学“好老师”的占 7.9%，学生活智多星的占 2.5%，学编织入门的占 6.3%，学插花的占 4.4%，学硬笔书法的占 20.7，学小小歌唱家的占 13.6%。、对家长进行评估。

充分利用学校与家长的联系卡或者召开家长代表座谈会倾听家长的意见或建议。通过家长的评估，多数家长反映学生选的项目基本上和学生的选择相符合，出入不大。、对社区进行评估。

组织本地的老教师对社区可利用的资源进行评估。通过对社区进行评估，觉得当地的资源对学生所报的项目帮助很大。因我校所处的位置是宁安市郊区，学生大多数是农民子女，根据这一点，我们觉得学生应从小能识别分类种子，并能对家乡的花草树木有所了解，采集标本也是一个了解大自然的方法，因此加设了一个“采集标本，识别了解各类种子”这样一个小组，充分利用了社区的有利资源。、对学校内部资源进行评估。

如召开教师会议，充分发挥教师的作用，教师对自己的兴趣、爱好、特长进行评估。通过以上一系列的调查之后，形成校本课程的内容。教师的测查结果如下，有体育特长的 1 人，有音乐特长的 3 人，有美术特长的 3 人，喜欢英语的 2 人，擅长微机的 3 人，喜欢自然科学的 2 人，喜欢研究数学的 3 人，喜欢写作的 1 人。本学期新增设喜欢生活小窍门的 1 人，喜欢研究少年医生的 1 人，喜欢观察大自然的 1 人，喜欢自护自救的 1 人，喜欢研究老师的 1 人，喜欢研究生活中废旧利用的 1 人，喜欢编织的 1 人，喜欢喜欢硬笔书法的 1 人，喜欢歌唱的 1 人。根据教师的兴趣爱好，确立了校本课程的学科以及担任课程的教师。

二、课程目标

依据国家和地方教育主管部门的指导性文件和学校的育人目标，学生的需求以及学校的传统与优势，通过校本课程的开发，使学生的个性特长得到进一步发展，培养学生的创新精神和实践的能力，突出学校的办学特色，树立“为了每个学生的发展”的办学理念，提高学生的综合能力，适应时代的发展需要，使每个学生都能走向成功。

三、课程内容、整合传统项目

根据学校的实际情况，将学校原有的突出学校特色的课程内容归成三大类五个学科。

（1）学科知识延伸类：英语口语能力训练、小科技、小发明、小制作。

（2）艺术类：识谱民、基础歌唱练习、包括舞蹈、乐器。

（3）健体类：田径及各种球类训练。

2、增添新的内容

(1)信息技术类：计算机基础及软件操作

(2)技能类：好教师、钢笔书巧。

(3)、生活常识类：编织入门、插花艺术、生活智多星、生活小常识、生活小窍门、生活中的自护、自救、观察大自然，观察动物。、建立实验实习基地：

本学期开始，结合学校学生及家长的实际情况，通过对校园周边课程资源的考查，我校开发建设了果树育苗实验实习基地(基地是我校教师通过多方联络与江南村的一家果树育苗农户协商后同意我校将实习基地放在自己的果苗园)，通过基地的建立，使学生学习和掌握一些培育果树树苗及防治果树病虫害的常识，有，我们在劳动课上对进行了果树树苗栽培技术的讲解，并结合所学的内容按时到基地进行参观、实践学习收到了很好的效果。并得到了家长及社会各界的广泛认可。

四、课程实施

校本课程的开发，首先转变教师的观念，一是积极参加上级组织的培训，二是进行校本课程的专题讲座，通过系列培训使教师树立新的课程理念“一切为了学生、为了一切学生，为了学生的一切”，教师加强学习，不断充实自己，一专多能，以适应教育发展的需要。

学校确立好校本课程之后，由教导主任编写校本课程指南，并向中心校申报。教师在确立所教学科后，编写课程介绍及目录，并提前备好一周课，做好活动记录。

五、适度的评价

通过对课程实施的过程和效果的考察和测量，反思课程方案和课程设置的合理性和可行性程度，课程纲要和学习材料的科学性程度，以及实施方式的有效性程度等。在评价中要重视对学生发展状况和水平的测定。管理征求学生对课程设置和实施的意见、教师对课程开发的满意程度和适应性程度、家长和社区人士对课程开发的认可程度、上级教育管理部门领导和组织专家对学校课程开发的全面评价。通过评价，获得反馈信息，及时调整，修改学校课程的设计，以确保学校课程开发的质量和水平。

六、保证措施

加强对校本课程教学的教学管理，成立校本课程开发组织机构，制定切实可行的保障制度，提前备好一周课，按时上课，加强学习辅导管理。为学生提供必要的操作材料或活动器材。

七、校本课程开发组织机构

组 长：谭茂宗 副组长：安永涛

组 员：李萍丽

李云艳

刘春莲

梁伟平

西王庄小学 2011年9月

张浩

第五篇：小学校本课程实施方案

南安市天山小学2010-2011学书法校本课程实施方案

一、课程开发背景及意义

中国书法，不是绘画，却有绘画的形象感；不是诗，却有诗的意境；不是音乐，却有音乐的神韵；不是舞蹈，却有舞蹈之柔姿；不是生命，却有生命般的形质和神采。正因如此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的瑰宝。

书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教育的功能不仅对培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。还可以通过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。我校把书发教育作为校本课程主要基于一下几方面的考虑。

1.是继承和发扬祖国传统艺术的需要

在我国以书法作为教育手段已有相当长的历史。隋唐以后是书法发展过程的鼎盛时期，人们更是以书法作为取仕的条件之一，不仅提高了书法的地位，也增强了人们对书法技艺的追求热情。唐代楷书的镌美，被人们誉为书法艺术的最高境界。在书法的发展过程中，人们也是以一种审美的眼光看待书法的。如：横若千里之阵云，点如高峰之坠石，等等。人们都是以审美的眼光来衡量其艺术价值的。

改革开放，吸收外来的先进技术和经验、先进文化确实给中国社会带来了发展，给中国人带来了实惠，但作为世界四大文明古国之一的泱泱华夏，几千年的文化沉淀，几千年的传统精髓也应继承与发扬，民族性的东西，属于世界性的。有人说中国几千年的文明史融入在一支毛笔之中，一支毛笔书写了中华几千年的文明，随着现代科学技术的发展，很多学生不知道毛笔为何物，现代社会似乎一味的泊来，中国传统文化的精髓离人们越来越远，本来中国人的闪光点似乎丧失殆尽。随着现代科学技术的发展，书写、绘画很多被计算机所取代，但是写字是小学生应具备的一项重要的基本功。书法有几千年的艺术沉淀需要我们继承、弘扬。抓住民族性的东西，走有中国特色之路才能被世界认可。

2.是时代发展的需要。

书法在国际上的地位日益增高，影响力也越来越大。近年来，到中国高等院校进修或考书法学位的韩、日、新加坡等国的书家日益增多。这也促使我们要更加重视书法教育，否则作为国际大都市的公民如何将祖国灿烂的文化与外国学者交流。目前，国家科委定书法为二级学科，书法学科也形成了专科、本科到硕士、博士的完整体系。随着我国的基础教育向素质教育转轨，书法教育

更应有连续性与系统性，这也是时代的要求。新一论全国课程改革，在借鉴国外先进的教学经验的同时，应结合我国的国情走中国特色的教改之路，中小学生应继承我过传统文化精华，对中小学生的思想道德素质，科学文化素养是有裨益的。

3、是学生个性特长发展的需要。

我校在认真调研的基础上，决定把书法作为校本课程来开发，为教师的专业发展提供平台，为学生的个性特长发展提供舞台，不断提升学校的内涵发展。

二.课程目标

1.通过正确的训练培养学生的良好坐姿与正确执笔方法。

2.通过书法的基础知识学习、掌握书法的基本技能，发展学生的基本智力，即观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等。

3.通过书法史的学习了解博大精深的书法内涵。培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。使学生受到潜移默化的熏陶和感染，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。

4.通过对优秀书家的学习使学生懂得好的书品要有好的人品。

5.通过学习写字学会做人做事。通过书法教学，让学生认识笔画的弹性、节奏、力感，能用中锋、藏锋、回锋等笔法写出具有美感的笔画方法，养成良好的写字习惯，具有独立的学习能力。在教学中，通过不断培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，通过形象、生动、活泼的课堂教学。通过指导学生临摹书法名碑法帖，从中可以汲取文学素养，提高文字修养，拓宽学生的知识面。

6、通过学习书法，使学生热爱祖国的传统文化艺术，并自觉地承担起继承发扬的责任，从写字的进步中得到学习的动力。

7、在一笔一画的训练中培养认真负责、一丝不苟的精神和耐心稳妥、善于体贴人的良好品质，克服马虎草率、不负责任的不良习惯。在书法练习中，学生通过自身刻苦努力获得艺术上的提高使学生认识到做任何一件事都必须有耐心、有意志才能获得成功。

三.课程内容

1.了解中国书法的历史发展。

秦书法（甲骨文、金文）——秦汉书法（篆书）——三国两晋南北朝书法（篆、楷、隶）——隋、唐、五代书法（草书）——宋(金)代书法——元代书法——明代书法——清代书法

2.书法各体的艺术欣赏。

小篆：小篆是篆书发展至高峰期的标准体，它用笔纯净、圆润、稳健、流畅；笔画均匀，结体规范，转多折少，主笔次笔不明显；向上或向下引长的线条成为其强调纵势的主要特征。

大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。书写时当留意表现刚挺的基本特征，与小篆共同的特征是强烈的纵势感。

隶书：由粗细轻重之分，用笔又提顿，起笔有方圆，最重要的是有了明显的主笔次笔之分。

楷书：字形极为方整，尤其典型的标志是在点画形态上。

行书：介于楷书和草书之间的一种书体。a.二王行b.颜行c.魏行

草书：用简化的点画符号或引带来替代文字的结构和部首。用连笔的方法加快书写的速度。一般分为章草、今草、狂草三种。

落款：落款也是书法作品的一个组成部分，应与正文相映衬，但不能喧宾夺主。

3.书法笔画训练。

执笔、用笔、墨法

四、课程的组织实施

1、组织机构

组长：叶新安

成员：各语文教师

2、开课年级

一至六年级

3、课时安排

每班每周一节课

五、评价方式

以小组活动的模式进行课堂练习、课余练习、实际活动评价，教师评价，学生之间评价，自我对比评价，书法作品评价，比赛成绩评定等等。

1.自评和他评相结合2.成果展示

3.定性评价与定量评价相结合4.教师评价

5.比赛成绩评定。