《三个小板凳》教学设计

第一篇：《三个小板凳》教学设计

课题：5—2 三个小板凳

教学目标：

1、会认14个生字，认识1个新部首，了解一个多音字“教”。正确、流利地读课文。了解文章的主要内容。

2、能运用部件组合等多种方法识记生字新词。

3、感受爱因斯坦的努力进取。教学准备 生字卡、小黑板。

重 点：认识14个生字，会写3个生字“师、作、品”。难 点：多种方法识记生字。关 键：理解课文的主要内容。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、幻灯片出示爱因斯坦名言：求学犹植树，春天开花朵，冬天结果实。本课的主人公就是——爱因斯坦，领读两遍。

2、师生共同简介爱因斯坦。同学们想知道爱因斯坦小时候的故事吗？今天我们就一起来学习（板书课题：三个小板凳）相机学习“凳”字。

二、个人探索，读文识字。（15分）

1、听老师范读课文，学生注意听准字音，注意语气和停顿。2、自己读课文两遍，标出自然段并圈画本课生字。

3、出示幻灯片：将我会认的字和会写的字分开，全班交流自学生字情况。（重点的音、形、义）。

4、将本课生字按结构分类，相机指导书写半包围结构的生字“孝”和品字形结构“品”。

孝：注意第三、四笔要写得长一些。

5、出示词语：指名领读。

6、去掉拼音开火车读词语（相机指导ABB式词语）

三、碰撞激发，交流内化。（15分）

1、出示生字卡片，及时检查学生识记生字情况。

2、摘果子的游戏：出示以下词语，巩固词语掌握情况。

3、指导书写：“师、作、品”

师：左窄右宽，最后一笔为悬针竖。

品：上边一口在中间，下边两口在两边、并且写紧凑些。

四、总结本课，扩展延伸。（5分）

通过今天的学习，你有什么收获？

五、结课存疑：

小故事中蕴含着大道理，那么这个小故事蕴含着什么道理呢？ 我们下节课一起来拼读课文。板书设计

5—2三个小板凳

次 虽 然 但 教 室 强

《三个小板凳》教学设计

二年组

王伟华

第二篇：三个小板凳教案

课题：快乐读书屋八 三个小板凳

教学日期：

教学目标：

1、通过阅读爱因斯坦制作三个小板凳的故事，学习他不怕失败，认真塌实的精神品质。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识10个生字。

教学重难点：体会爱因斯坦成为科学家的原因。

教学准备：字卡

教学流程：

一、导入

同学们喜欢故事吗？今天我们来读一读《三个小板凳》这个故事，看看你会有什么收获。

二、自读感知

1、自读文前提示，明确阅读要求。

2、借助拼音读课文，要读准字音。遇到生字和读不通顺的地方，多读几遍，达到正确、流利。

3、指名读课文，检查自读情况。

4、默读课文思考：从爱因斯坦小时侯制作小板凳的故事中，找出他长大以后成为大科学家的原因。

三、理解感悟

1、小组互动：讨论爱因斯坦成为科学家的原因。

2、指名朗读课文2、3段。

3、联系讲这个故事。

4、识字教学

开火车读生字卡，并且用字组词，用词说话。

四、扩展练习开一个小故事会。

第三篇：《三个小板凳》读后感

我读了关于爱迪生的《三个小板凳》的故事。

故事大概内容是爱迪生有一次去学工艺课，老师要求做小板凳，同学们都兴高采列的交上了自己漂亮的凳子，老师觉得爱迪生是个聪明的孩子，应该能交上漂亮的小凳子，结果爱迪生交了一个椅子腿是斜的凳子，老师说再也找不到比这个还丑的板凳了，爱迪生说，老师还有，说着他就从自己桌子底子下拿了两个更丑的凳子，跟老师说，老师这两个是我第一次和第二次做的凳子。

通过这一篇文章，我觉得爱迪生尽管做了三个小板凳，但是是他努力了，尽管跟其他同学做的相比，逊色好多，但是他丝毫没有泄气，还是很努力的去做，一点一点的进步，第二个比第一个漂亮，第三个比第二个漂亮，我们可以看出爱迪生自信，坚忍不拔的精神，我觉得我应该向爱迪生学习这种坚持精神，任何东西，只要我们努力去做，用心去学，尽管不可能一下子都做得最好，但是我们一点一点进步，坚持不懈，我们最终肯定能成功。就像自己的英语，目前尽管还可以，但是我觉得我不够努力。

从今天开始，我决定好好的学习，遇到有困难的时候，向爱迪生学习坚持的精神，我相信自己的英语一定能达到很好的成绩。

第四篇：三只小板凳的教学设计

教学要求：

1．认读词语，读懂课文。

2．教育学生“只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出绩。”

3．进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。

4．用“……是因为……”这个句式练习说话。

教学时间：3课时

教(学)具：生字卡片

第一课时

教学要求：

1．读通课文，熟读词语。

2．学习一二两段。

教学过程：

1．定向。(自读课文，提出要求)

(1)读准词语，读通课文。

(2)谁干什么?

(3)给文章分段。

2．自学课文，要求划出生字、新词。

3．字、词、句的训练。

(1)出示生字卡片：

坦tan 凳deng 虽sui 糟zao 伟wei

拼读生字。

(2)读词语，强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音

(3)读通较长的句子：(他想看看是什么东西吸着小针，打开一看，什么也没看见)

(他从小喜欢钻研问题，做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情)

(4)给自然段标号。

4．读讲1—2段。

(1)读第一段，用“因为……所以”进行说话训练，因为爱因斯坦从小……，所以长大后他成了一位伟大的科学家。

(2)读第二段，填空练习。(爱因斯坦很喜欢钻研问题。)

(3)思维训练。研究“开始”这个词，师：从哪一件事开始，从几岁开始对科学发生了兴趣?

(4)读1、2两段。

5．作业。

熟读课文，认读词语，完成“读一读，练一练。”

第二课时

教学要求：

1．研究3、4段，学习爱因斯坦不怕困难的品质。

2．朗读训练。

3．会用反问句说话，并能将反问句改成陈述句。

教学过程：

1．段的训练：哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的?

2．读讲第三段。

(1)读第三段，进行填空练习。（3、4)第三只小板凳（）

(2)练习对话，朗读训练。师：我们学学老师的样子来读第三段中的两个句子。

(3)句子训练。

出示反问句：你们谁见过这么糟糕的小板凳?

师：你们见过吗?

生：我们没见过。

师：那还可以怎么说?

(我们谁也没见过这么糟糕的板凳。)

(4)小结。

同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。

(5)读读演演。

爱因斯坦的话——小声说：“有的”。

3、读讲第四段。

(1)读爱因斯坦的话，完成填空练习。

第一次做的和第二次做的比第三次做的（）

(2)用“有的……有的……还有的”说话，说清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可总的说一下，后面可以评价一下“小朋友们做了许多手工作品，有的小朋友做泥鸭子，有的……，他们都做得很好。”

(3)思维训练。

师：爱因斯坦做特别难做的小板凳，傻吗?划下答案，读第一段。

(4)用“因为……所以”训练说话，将爱因斯坦为什么做小板凳的理由说清楚。

(5)情感交流，用“……是因为……”练习说话，师：如果爱因斯坦在我们班里，你喜欢他吗?

(6)继续用“……是因为……”说话，根据课文内容练习。

师：他们班里的同学、老师喜欢他吗?

(7)词语训练。

研究“从此”一词。师：从哪件事之后，老师改变了对他的态度?

(8)再用“因为……所以”说话。

(9)读第四段。

4．小结。

师：“学爱因斯坦做小板凳”对吗?我们向他学什么?你明白了什么道理?

5．作业：

有表情朗读课文，抄写词语。

第三课时

教学过程：

一、复习词语，要求读准，会写、记住。

注意：“需、糟、糕、态”的书写。

二、听写

三、朗读课文。

１、给句子换一种说法：

世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？（）

２、根据课文内容用“……因为……”说话。

第五篇：北师大语文第三册《第三个小板凳》教学设计

第三个小板凳

教学目标

1、复习13个生字。

2、朗读课文，想象爱因斯坦遇到挫折和失败时的不气馁、不断努力的情景，体会“努力”包含的品质。

3、有感情的朗读课文，知道做什么事都要认真的道理。

教学重、难点 ：引导学生通过朗读和想象体会做什么事都要认真的道理；

课时安排教学准备：生字卡片、词语小黑板、课件 教学方法：朗诵法、讨论法 教学过程：

第一课时

一、复习导入

1、认读词语（开火车的方式）

2、过渡：看来，每个组的生字都认得很准，那现在我们三个小组来比赛，看哪一组读得最流利。

3、边读边思考：课文讲了一件什么事？

课文讲的是爱迪生小时候手工课上制作小板凳，老师对他交上来的板凳很生气，可后来才知道这已经是他做的第三个小板凳，于是老师改变了对他的态度。

（板书：老师、爱因斯坦、很生气）

二、新课

1、老师为什么会生气？课文哪个自然段告诉了我们。（2自然段）

2、原来是因为爱因斯坦的小板凳很不像样，仔细观察图看看是怎么不像样的？

过渡：四个脚是歪的，而且没有挨拢，这样粗糙的样子，就是“糟糕”，是啊，其他同学交上来的是精美的泥鸭子，可爱的布娃娃，这样糟糕的小板凳真让老师生气。

3、老师生气了怎么说的？用直线勾画下来。指名回答。你觉得老师说的话是什么意思，看看下面的两个句子哪个是老师要表达的意思。分男女生读一读这两个句子，你体会这两个句子的感情怎样？指名读。齐读。

小结：我们有时要想表达一种强烈的感情时就可以用这种带问号的句子，虽然是问句，但我们却知道它的意思，就是反问句。请生练习说几句反问句。

4、老师这样生气地批评他，那同学们是怎么对待他的呢？这时候的笑是赞扬还是取笑？取笑还可以说成什么笑？（笑话、嘲笑、讥笑）

5、引读：面对同学们无情的嘲笑，老师严厉的责问：“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？，爱因斯坦勇敢地站起来，小声说：“有的。”过渡：难道世界上真的有比这个还糟糕的板凳吗？

6、指名回答，你在哪里找到答案的？（3自然段）师：原来世界上真的还有比这更糟糕的小板凳，那就是爱因斯坦第一次和第二次做的。看插图说说它们是怎么更不像样的。（第一个板凳三个角全是歪的，有两个角是躺在地上的，而且角的长短也不一样，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定会摔倒的，根本不像个板凳；第二个板凳的有两个角很斜，但凳面是平的。）

7、爱因斯坦交给老师的是他第几次做的？（板书第三次）他为什么要交第三次做的小板凳给老师呢？（第三次的好一些）可第三次的板凳还是很糟糕呀？

出示：它虽然不好，但比这两个强一些。“它”指什么？“这两个”指什么？用“虽然……但是……”造句。

8、比较这三次的板凳你发现了什么？（一次比一次做得好）你想象一下：爱因斯坦做完第一个板凳后他看了看会说什么？又会怎么做？做好第二个板凳后他看了看又会说什么？怎么做？

9、从爱因斯坦三次做小板凳的事，你觉得他是个怎样的孩子？（不气馁、不灰心、不断努力）板书。可是原来老师和同学认为他是个怎样的孩子？指名读（第1自然段）齐读。

10、老师也从这件事上看到了一个不怕困难，不断努力，永不灰心，永远追求更好的爱因斯坦，从此改变了对他的态度。（板书：改变了态度）

正是因为爱因斯坦做任何事情都像做小板凳这样认真，有不断努力追求更好的品质，所以他长大以后成了20世纪最伟大的科学家之一。我们带着对爱因斯坦的崇敬再读第三自然段。

第二课时

一、拓展延伸。

1、“没有最好，只有更好”，老师相信今天同学们的收获都很大，你觉得自己平时在做哪些事情时还可以做的更好？不管干什么事，只要我们坚持努力，就一定会成功！

2、齐读课文。

二、指导学生在田字格中写字。

三、课堂练习。1比一比，组词

品（）

像（）您（）

度（晶（）

象（）你（）

席（第三个小板凳

第一、第二个

老师

爱因斯坦? 第三个

很生气

不气馁

改变了态度

不灰心

不断努力追求更好?））