六年级语文总复习之句型转换教学设计 1 电子版教案范文大全

第一篇：六年级语文总复习之句型转换教学设计 1 电子版教案

六年级语文总复习之句型转换教学设计

复习目标：

1.通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。2.通过复习，能掌握扩句和缩句的方法；

3.通过复习，能掌握陈述句和反问句的互换的方法； 4.通过复习，能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法。复习重、难点：

通过复习，能进行陈述句和反问句的互换；能进行直接叙述和间接叙述的互换。复习过程：

一、激趣导入：

1.你们到过哪些地方旅游？把你们的所见、所闻、所感用一句话说出来与大家分享。

2.老师今天也想把自己的所见、所闻、所感用几句话表达出来。a、走进六（3）班，我认识了许多爱学习的好孩子。b、这里的学习氛围是你们喜欢的吗？ c、危险！快走开。d、我们的校园环境多美呀！

（从老师读的语气中，你能告诉我这几个句子的类型吗？你是怎样判断的？）.小结：句子是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。一般包括两部分，一部分是“谁”或“什么”，另一部分是“是什么、怎么样或做什么”。按句子的用途和语气，一般分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句（课件出示）

二、练习归纳

（在平时的语文学习过程中，句子这一部分你都遇到过哪些题型，你积累了哪些成功的小窍门？谁来汇报？）

1.学生归纳 2.教师小结，明确本节课的学习目标，板书：句式互换（课件出示）（把字句与被字句，反问句与陈述句、双重否定句，直接叙述与转述等的互换。）

三、复习

（一）复习扩句和缩句。

1.出示例句：脸蛋印着酒窝。

（可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝。2.四人小组合作学习要求：

1)小组长组织组员讨论扩句和缩句的方法； 2)每人举出1~2句相关的缩句和扩句的句子。3小组汇报，我能行：(让学生出来投影两个句子)4.小结：

扩句就是通过添加修饰的词语，把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子。

缩句就是在句子中找出“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”，去掉附加成分，留下句子主干。

同学们已经掌握了扩句和缩句的方法，非常好，那现在接下来我们复习反问句与陈述句的互换，请同学们看屏幕。

（二）复习反问句与陈述句的互换。

1.复习反问句改为陈述句。1）例句引路：

我们是小学生，难道不要好好学习吗？（改为陈述句）2）指名读，并说出方法。3）小结方法。

去掉反问词“难道……吗”或“怎么……呢”或“怎能……呢”；

将原句的意思改为意思相反的； 问号改为句号；

读读句子的意思是否一样。2.复习陈述句改为反问句。1）例句引路：

这比山还高比海还深的情谊我们不能忘怀。（改为反问句）2）指名说说方法。

同学们非常棒，但是我们有些时候看到一些反问句是没有反问词的，都可以，但是为了加强语气，增强某种感情，我们一般都要加上反问词，知道吗？现在，老师考考大家。3.练习。

1）看看下面的句子改得对不对，为什么？ 我们不会忘记老师的教育和关心。我们怎么不会忘记老师的教育和关心？ 没有太阳，就不会有我们这个美丽的世界。没有太阳，怎么会有我们这个美丽的世界。2）巩固练习，我能行：

①他不是一个坏孩子。（改为反问句）②不劳动，连棵花也养不活，这是真理。（改为反问句）

③我们难道能抄袭别人的作业吗？（改为陈述句）

④听了他的感人事迹怎么不使我感动得流泪呢？（改为陈述句）3）指名回答，并小结。

同学们都已经掌握了反问句与陈述句互换的方法，很好，表扬一下自己。接下来我们进行知识大闯关，看看谁是一条勇猛的闯关龙，请看第一关。

（三）复习直接叙述和间接叙述的转换。（我是闯关龙）

知识大闯关：

第一关：判断下列句子是什么句？（要将2句结合来看）1.美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。” 2.美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。

第二关：我能说出直接叙述改为间接叙述句子的方法。

1.指名回答。

2.小结直接叙述改为间接叙述的方法： 1）改变标点；

2）改变人称代词，说话内容中是第一人称“我”、“我们”应改为第三人称“他”、“他们”（如果前面的提示语确定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”）；第二人称“你、你们”一般改为第一人称“我”、“我们”（如果前半句是有对谁说的就改为谁）： 3）看句子的内容，有些句子个别的文字须改动，但不改变句子意思。第三关：下列句子我能改。

1.一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”（改为间接叙述）

2.姐姐说，她明天送给我一份生日礼物。（改为直接叙述）

温馨提示：这类的练习有可能出现的题目类型有几种：照样子改写句子；改用第三人称转述；把句子改为间接叙述。

同学们一关一关地闯下来，真棒！非常聪明，都会了吗？看看你们是不是一条智慧龙！

四、达标检测（我是智慧龙）1.同学们做功课。（扩句，扩两处）

2.美丽的小松鼠常常在树枝上跳来跳去。（缩句）

3.我们怎么能忘记父母的养育之恩呢？（改为陈述句）

4.那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。（改为反问句）

5.鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。（改为直接叙述）

6.张明对妈妈说：“我今天中午要到商场去买东西，回去可能要迟一点，您先吃饭。”（改为间接叙述）今堂课我们复习了这几种句型的互换，同学们都掌握了吗？如果有不明白的地方，下课可以再请教同学或老师，知道吗？回去完成作业。

五、快乐作业。复习资料上面相关题。

板书：

几种重点句型的相互转换

扩句 缩句 陈述句 反问句 肯定句 双重否定句 直接叙述 间接叙述

小学语文句型转换总复习教学反思

小学语文句型转换要求学生掌握的类型主要有三种：一是转换成“把”、“被”字句；二是陈述句与反问句的互换；三是直接引语转换成间接引语，在小学阶段通常叫做“换成转述句”。我过去在这方面的教学欠重视，结果是上层学生掌握了，中层学生一知半解，下层学生如坠云海。究其原因，主要有三点：教学方法陈旧，缺乏针对性。没有指导学生掌握基本方法；不重视学生语言感悟能力的培养。后来，我通过思考和实践，我觉得从以下几方面复习：

一、以针对性典型句型训练为主。

句型转换有基本方法，要学生掌握方法，就要以训练为主。训练要有针对性，应该是一个课时解决一个问题，不要有一个课时解决所有句型转换的问题的想法。集中教学“火力”突破的好处是使学生的思路清晰，学习目标性强，这样学生就比较容易领会和识记，特别有利于下层学生的掌握。如“陈述句换成反问句” “反问句换成陈述句”共用一个课时。为了让学生有充足的时间来“消化”和“吸收”，在期末复习时安排一个课时进行综合训练和检查。既然是训练，训练的内容也至关重要，内容须求典型，不能偏、繁、难，比如“陈述句换成反问句”中的陈述句主要有三种情形：

1、肯定陈述句。

2、否定陈述句。

3、双重否定陈述句。出示的内容就要以这三种形式为典型，不要出一些比较复杂的句式，如带直接引语或复句之类的。句子表达的意思也要简单易懂、生动有趣，或者富有思想教育意义。

二、以指导合作探究方法为主。句型转换有一些基本的方法。我通过归纳，把这些方法编成一些易诵易记的顺口溜。如“陈述句换成反问句”的顺口溜是：……怎么会（能）……呢？难道……吗？有“不”去一“不”，无“不”加“不”，问号别忘末尾处。那是不是在课堂上要学生把这些顺口溜背下来就行了呢？不是。新颁布的《语文课程标准》指出：“语文课程必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”据此，我和学生一起参加探究和归纳句型转换的方法。首先，将事先制作好的典型例句卡片分发给每个学习小组，要求各小组找出句型转换的方法。在学生合作学习的过程中，进行巡视指导和点拨，还参加了两个小组的讨论，和他们一起探究方法。然后，各小组派代表来汇报结果，接着集思广益，一起归纳。最后，引导学生一起把归纳出来的方法编成顺口溜。

三、以培养语言感悟能力为主。

要求学生掌握句型转换方法的目的就是使学生学会理解句子表达的意思，最后的目标就是培养学生的语言感悟能力。当学生的语言感悟能力达到一定的境界，句型转换也就不再是一道难逾越的坎。培养学生的语言感悟能力主要方法还是训练，训练的第一步是让学生反复朗读大量典型的例句。第二步是以小组的形式创设情景说一说，如练说“陈述句换成反问句”，可以两人进行，也可以用“开火车”的方式来进行。第三步是做练习题。先由教师出几道题，学生完成后进行检查（可自查、互查、抽查、汇报结合），必须对一两个比较突出的问题进行评讲。第四步是搞个“句型转换擂台赛”，学生互相出题和答题，轮流攻擂。通过以上巩固和运用为目的的训练活动，使学生熟练掌握了方法，也达到了初步培养学生语言感悟能力的目标。当然，不可能一蹴而就，学生的语言感悟能力不可能一下子提高，还需要一个比较长的沉淀时间和过程。

小学语文句型转换总复习教学说课稿

设计理念：

加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。做到精讲精练。特别重视词、句的训练。

一、说教学目标：

1.通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。2.通过复习，能掌握扩句和缩句的方法；

3.通过复习，能掌握陈述句和反问句的互换的方法； 4.通过复习，能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法。复习重、难点：

通过复习，能进行陈述句和反问句的互换；能进行直接叙述和间接叙述的互换。

二、说教法：归纳总结、系统梳理、讲练结合

三、说学法：练习归纳法、专项训练

四、说教学程序：

一、激趣导入：

1.你们到过哪些地方旅游？把你们的所见、所闻、所感用一句话说出来与大家分享。

2.老师今天也想把自己的所见、所闻、所感用几句话表达出来。a、走进六（3）班，我认识了许多爱学习的好孩子。b、这里的学习氛围是你们喜欢的吗？ c、危险！快走开。d、我们的校园环境多美呀！（从老师读的语气中，你能告诉我这几个句子的类型吗？你是怎样判断的？）.小结：句子是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。一般包括两部分，一部分是“谁”或“什么”，另一部分是“是什么、怎么样或做什么”。按句子的用途和语气，一般分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句（课件出示）

二、练习归纳

（在平时的语文学习过程中，句子这一部分你都遇到过哪些题型，你积累了哪些成功的小窍门？谁来汇报？）

1.学生归纳

2.教师小结，明确本节课的学习目标，板书：句式互换（课件出示）（把字句与被字句，反问句与陈述句、双重否定句，直接叙述与转述等的互换。）

三、复习

（一）复习扩句和缩句。

1.出示例句：脸蛋印着酒窝。

（可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝。2.四人小组合作学习要求：

1)小组长组织组员讨论扩句和缩句的方法； 2)每人举出1~2句相关的缩句和扩句的句子。3小组汇报，我能行：(让学生出来投影两个句子)4.小结：

扩句就是通过添加修饰的词语，把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子。

缩句就是在句子中找出“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”，去掉附加成分，留下句子主干。同学们已经掌握了扩句和缩句的方法，非常好，那现在接下来我们复习反问句与陈述句的互换，请同学们看屏幕。

（二）复习反问句与陈述句的互换。

1.复习反问句改为陈述句。1）例句引路：

我们是小学生，难道不要好好学习吗？（改为陈述句）2）指名读，并说出方法。3）小结方法。

去掉反问词“难道……吗”或“怎么……呢”或“怎能……呢”；

将原句的意思改为意思相反的； 问号改为句号；

读读句子的意思是否一样。2.复习陈述句改为反问句。1）例句引路：

这比山还高比海还深的情谊我们不能忘怀。（改为反问句）2）指名说说方法。

同学们非常棒，但是我们有些时候看到一些反问句是没有反问词的，都可以，但是为了加强语气，增强某种感情，我们一般都要加上反问词，知道吗？现在，老师考考大家。3.练习。

1）看看下面的句子改得对不对，为什么？ 我们不会忘记老师的教育和关心。我们怎么不会忘记老师的教育和关心？ 没有太阳，就不会有我们这个美丽的世界。没有太阳，怎么会有我们这个美丽的世界。2）巩固练习，我能行：

①他不是一个坏孩子。（改为反问句）

②不劳动，连棵花也养不活，这是真理。（改为反问句）

③我们难道能抄袭别人的作业吗？（改为陈述句）

④听了他的感人事迹怎么不使我感动得流泪呢？（改为陈述句）3）指名回答，并小结。

同学们都已经掌握了反问句与陈述句互换的方法，很好，表扬一下自己。接下来我们进行知识大闯关，看看谁是一条勇猛的闯关龙，请看第一关。

（三）复习直接叙述和间接叙述的转换。（我是闯关龙）

知识大闯关：

第一关：判断下列句子是什么句？（要将2句结合来看）1.美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。” 2.美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。

第二关：我能说出直接叙述改为间接叙述句子的方法。

1.指名回答。

2.小结直接叙述改为间接叙述的方法： 1）改变标点； 2）改变人称代词，说话内容中是第一人称“我”、“我们”应改为第三人称“他”、“他们”（如果前面的提示语确定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”）；第二人称“你、你们”一般改为第一人称“我”、“我们”（如果前半句是有对谁说的就改为谁）： 3）看句子的内容，有些句子个别的文字须改动，但不改变句子意思。

第三关：下列句子我能改。

1.一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”（改为间接叙述）

2.姐姐说，她明天送给我一份生日礼物。（改为直接叙述）

温馨提示：这类的练习有可能出现的题目类型有几种：照样子改写句子；改用第三人称转述；把句子改为间接叙述。

同学们一关一关地闯下来，真棒！非常聪明，都会了吗？看看你们是不是一条智慧龙！

四、达标检测（我是智慧龙）1.同学们做功课。（扩句，扩两处）

2.美丽的小松鼠常常在树枝上跳来跳去。（缩句）

3.我们怎么能忘记父母的养育之恩呢？（改为陈述句）

4.那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。（改为反问句）5.鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。（改为直接叙述）

6.张明对妈妈说：“我今天中午要到商场去买东西，回去可能要迟一点，您先吃饭。”（改为间接叙述）

今堂课我们复习了这几种句型的互换，同学们都掌握了吗？如果有不明白的地方，下课可以再请教同学或老师，知道吗？回去完成作业。

五、快乐作业。复习资料上面相关题。

板书：

几种重点句型的相互转换

扩句 缩句 陈述句 反问句 肯定句 双重否定句 直接叙述 间接叙述

课题研究推进课、课改展示课材料 ——六年级语文句型转换总复习

第二篇：六年级语文总复习之句型转换教学设计-1---电子版教案

六年级语文总复习之句型转换教学设计及说课教案

复习目标：

1.通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。2.通过复习，能掌握扩句和缩句的方法；

3.通过复习，能掌握陈述句和反问句的互换的方法； 4.通过复习，能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法。复习重、难点：

通过复习，能进行陈述句和反问句的互换；能进行直接叙述和间接叙述的互换。复习过程：

一、激趣导入：

1.你们到过哪些地方旅游？把你们的所见、所闻、所感用一句话说出来与大家分享。

2.老师今天也想把自己的所见、所闻、所感用几句话表达出来。a、走进六（3）班，我认识了许多爱学习的好孩子。b、这里的学习氛围是你们喜欢的吗？ c、危险！快走开。d、我们的校园环境多美呀！

（从老师读的语气中，你能告诉我这几个句子的类型吗？你是怎样判断的？）.小结：句子是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。一般包括两部分，一部分是“谁”或“什么”，另一部分是“是什么、怎么样或做什么”。按句子的用途和语气，一般分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句（课件出示）

二、练习归纳

（在平时的语文学习过程中，句子这一部分你都遇到过哪些题型，你积累了哪些成功的小窍门？谁来汇报？）

1.学生归纳 2.教师小结，明确本节课的学习目标，板书：句式互换（课件出示）（把字句与被字句，反问句与陈述句、双重否定句，直接叙述与转述等的互换。）

三、复习

（一）复习扩句和缩句。

1.出示例句：脸蛋印着酒窝。

（可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝。2.四人小组合作学习要求：

1)小组长组织组员讨论扩句和缩句的方法； 2)每人举出1~2句相关的缩句和扩句的句子。3小组汇报，我能行：(让学生出来投影两个句子)4.小结：

扩句就是通过添加修饰的词语，把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子。

缩句就是在句子中找出“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”，去掉附加成分，留下句子主干。

同学们已经掌握了扩句和缩句的方法，非常好，那现在接下来我们复习反问句与陈述句的互换，请同学们看屏幕。

（二）复习反问句与陈述句的互换。

1.复习反问句改为陈述句。1）例句引路：

我们是小学生，难道不要好好学习吗？（改为陈述句）2）指名读，并说出方法。3）小结方法。

去掉反问词“难道……吗”或“怎么……呢”或“怎能……呢”；

将原句的意思改为意思相反的； 问号改为句号；

读读句子的意思是否一样。2.复习陈述句改为反问句。1）例句引路：

这比山还高比海还深的情谊我们不能忘怀。（改为反问句）2）指名说说方法。

同学们非常棒，但是我们有些时候看到一些反问句是没有反问词的，都可以，但是为了加强语气，增强某种感情，我们一般都要加上反问词，知道吗？现在，老师考考大家。3.练习。

1）看看下面的句子改得对不对，为什么？ 我们不会忘记老师的教育和关心。我们怎么不会忘记老师的教育和关心？ 没有太阳，就不会有我们这个美丽的世界。没有太阳，怎么会有我们这个美丽的世界。2）巩固练习，我能行：

①他不是一个坏孩子。（改为反问句）

②不劳动，连棵花也养不活，这是真理。（改为反问句）

③我们难道能抄袭别人的作业吗？（改为陈述句）

④听了他的感人事迹怎么不使我感动得流泪呢？（改为陈述句）3）指名回答，并小结。

同学们都已经掌握了反问句与陈述句互换的方法，很好，表扬一下自己。接下来我们进行知识大闯关，看看谁是一条勇猛的闯关龙，请看第一关。

（三）复习直接叙述和间接叙述的转换。（我是闯关龙）

知识大闯关：

第一关：判断下列句子是什么句？（要将2句结合来看）1.美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。” 2.美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。

第二关：我能说出直接叙述改为间接叙述句子的方法。

1.指名回答。

2.小结直接叙述改为间接叙述的方法： 1）改变标点；

2）改变人称代词，说话内容中是第一人称“我”、“我们”应改为第三人称“他”、“他们”（如果前面的提示语确定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”）；第二人称“你、你们”一般改为第一人称“我”、“我们”（如果前半句是有对谁说的就改为谁）： 3）看句子的内容，有些句子个别的文字须改动，但不改变句子意思。第三关：下列句子我能改。

1.一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”（改为间接叙述）

2.姐姐说，她明天送给我一份生日礼物。（改为直接叙述）

温馨提示：这类的练习有可能出现的题目类型有几种：照样子改写句子；改用第三人称转述；把句子改为间接叙述。

同学们一关一关地闯下来，真棒！非常聪明，都会了吗？看看你们是不是一条智慧龙！

四、达标检测（我是智慧龙）1.同学们做功课。（扩句，扩两处）

2.美丽的小松鼠常常在树枝上跳来跳去。（缩句）

3.我们怎么能忘记父母的养育之恩呢？（改为陈述句）

4.那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。（改为反问句）

5.鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。（改为直接叙述）

6.张明对妈妈说：“我今天中午要到商场去买东西，回去可能要迟一点，您先吃饭。”（改为间接叙述）今堂课我们复习了这几种句型的互换，同学们都掌握了吗？如果有不明白的地方，下课可以再请教同学或老师，知道吗？回去完成作业。

五、快乐作业。复习资料上面相关题。

板书：

几种重点句型的相互转换

扩句 缩句 陈述句 反问句 肯定句 双重否定句 直接叙述 间接叙述 小学语文句型转换总复习教学反思

小学语文句型转换要求学生掌握的类型主要有三种：一是转换成“把”、“被”字句；二是陈述句与反问句的互换；三是直接引语转换成间接引语，在小学阶段通常叫做“换成转述句”。我过去在这方面的教学欠重视，结果是上层学生掌握了，中层学生一知半解，下层学生如坠云海。究其原因，主要有三点：教学方法陈旧，缺乏针对性。没有指导学生掌握基本方法；不重视学生语言感悟能力的培养。后来，我通过思考和实践，我觉得从以下几方面复习：

一、以针对性典型句型训练为主。

句型转换有基本方法，要学生掌握方法，就要以训练为主。训练要有针对性，应该是一个课时解决一个问题，不要有一个课时解决所有句型转换的问题的想法。集中教学“火力”突破的好处是使学生的思路清晰，学习目标性强，这样学生就比较容易领会和识记，特别有利于下层学生的掌握。如“陈述句换成反问句” “反问句换成陈述句”共用一个课时。为了让学生有充足的时间来“消化”和“吸收”，在期末复习时安排一个课时进行综合训练和检查。既然是训练，训练的内容也至关重要，内容须求典型，不能偏、繁、难，比如“陈述句换成反问句”中的陈述句主要有三种情形：

1、肯定陈述句。

2、否定陈述句。

3、双重否定陈述句。出示的内容就要以这三种形式为典型，不要出一些比较复杂的句式，如带直接引语或复句之类的。句子表达的意思也要简单易懂、生动有趣，或者富有思想教育意义。

二、以指导合作探究方法为主。句型转换有一些基本的方法。我通过归纳，把这些方法编成一些易诵易记的顺口溜。如“陈述句换成反问句”的顺口溜是：……怎么会（能）……呢？难道……吗？有“不”去一“不”，无“不”加“不”，问号别忘末尾处。那是不是在课堂上要学生把这些顺口溜背下来就行了呢？不是。新颁布的《语文课程标准》指出：“语文课程必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”据此，我和学生一起参加探究和归纳句型转换的方法。首先，将事先制作好的典型例句卡片分发给每个学习小组，要求各小组找出句型转换的方法。在学生合作学习的过程中，进行巡视指导和点拨，还参加了两个小组的讨论，和他们一起探究方法。然后，各小组派代表来汇报结果，接着集思广益，一起归纳。最后，引导学生一起把归纳出来的方法编成顺口溜。

三、以培养语言感悟能力为主。

要求学生掌握句型转换方法的目的就是使学生学会理解句子表达的意思，最后的目标就是培养学生的语言感悟能力。当学生的语言感悟能力达到一定的境界，句型转换也就不再是一道难逾越的坎。培养学生的语言感悟能力主要方法还是训练，训练的第一步是让学生反复朗读大量典型的例句。第二步是以小组的形式创设情景说一说，如练说“陈述句换成反问句”，可以两人进行，也可以用“开火车”的方式来进行。第三步是做练习题。先由教师出几道题，学生完成后进行检查（可自查、互查、抽查、汇报结合），必须对一两个比较突出的问题进行评讲。第四步是搞个“句型转换擂台赛”，学生互相出题和答题，轮流攻擂。通过以上巩固和运用为目的的训练活动，使学生 熟练掌握了方法，也达到了初步培养学生语言感悟能力的目标。当然，不可能一蹴而就，学生的语言感悟能力不可能一下子提高，还需要一个比较长的沉淀时间和过程。小学语文句型转换总复习教学说课稿

设计理念：

加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。做到精讲精练。特别重视词、句的训练。

一、说教学目标：

1.通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。2.通过复习，能掌握扩句和缩句的方法；

3.通过复习，能掌握陈述句和反问句的互换的方法； 4.通过复习，能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法。复习重、难点：

通过复习，能进行陈述句和反问句的互换；能进行直接叙述和间接叙述的互换。

二、说教法：归纳总结、系统梳理、讲练结合

三、说学法：练习归纳法、专项训练

四、说教学程序：

一、激趣导入：

1.你们到过哪些地方旅游？把你们的所见、所闻、所感用一句话说出来与大家分享。

2.老师今天也想把自己的所见、所闻、所感用几句话表达出来。a、走进六（3）班，我认识了许多爱学习的好孩子。b、这里的学习氛围是你们喜欢的吗？ c、危险！快走开。d、我们的校园环境多美呀！

（从老师读的语气中，你能告诉我这几个句子的类型吗？你是怎样判断的？）.小结：句子是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。一般包括两部分，一部分是“谁”或“什么”，另一部分是“是什么、怎么样或做什么”。按句子的用途和语气，一般分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句（课件出示）

二、练习归纳

（在平时的语文学习过程中，句子这一部分你都遇到过哪些题型，你积累了哪些成功的小窍门？谁来汇报？）

1.学生归纳

2.教师小结，明确本节课的学习目标，板书：句式互换（课件出示）（把字句与被字句，反问句与陈述句、双重否定句，直接叙述与转述等的互换。）

三、复习

（一）复习扩句和缩句。

1.出示例句：脸蛋印着酒窝。

（可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝。2.四人小组合作学习要求：

1)小组长组织组员讨论扩句和缩句的方法； 2)每人举出1~2句相关的缩句和扩句的句子。3小组汇报，我能行：(让学生出来投影两个句子)4.小结：

扩句就是通过添加修饰的词语，把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子。

缩句就是在句子中找出“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”，去掉附加成分，留下句子主干。

同学们已经掌握了扩句和缩句的方法，非常好，那现在接下来我们复习反问句与陈述句的互换，请同学们看屏幕。

（二）复习反问句与陈述句的互换。

1.复习反问句改为陈述句。1）例句引路：

我们是小学生，难道不要好好学习吗？（改为陈述句）2）指名读，并说出方法。3）小结方法。

去掉反问词“难道……吗”或“怎么……呢”或“怎能……呢”；

将原句的意思改为意思相反的； 问号改为句号；

读读句子的意思是否一样。2.复习陈述句改为反问句。1）例句引路：

这比山还高比海还深的情谊我们不能忘怀。（改为反问句）2）指名说说方法。

同学们非常棒，但是我们有些时候看到一些反问句是没有反问词的，都可以，但是为了加强语气，增强某种感情，我们一般都要加上反问词，知道吗？现在，老师考考大家。3.练习。

1）看看下面的句子改得对不对，为什么？ 我们不会忘记老师的教育和关心。我们怎么不会忘记老师的教育和关心？ 没有太阳，就不会有我们这个美丽的世界。没有太阳，怎么会有我们这个美丽的世界。2）巩固练习，我能行：

①他不是一个坏孩子。（改为反问句）

②不劳动，连棵花也养不活，这是真理。（改为反问句）

③我们难道能抄袭别人的作业吗？（改为陈述句）

④听了他的感人事迹怎么不使我感动得流泪呢？（改为陈述句）3）指名回答，并小结。

同学们都已经掌握了反问句与陈述句互换的方法，很好，表扬一下自己。接下来我们进行知识大闯关，看看谁是一条勇猛的闯关龙，请看第一关。

（三）复习直接叙述和间接叙述的转换。（我是闯关龙）

知识大闯关：

第一关：判断下列句子是什么句？（要将2句结合来看）1.美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。” 2.美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。

第二关：我能说出直接叙述改为间接叙述句子的方法。

1.指名回答。2.小结直接叙述改为间接叙述的方法： 1）改变标点；

2）改变人称代词，说话内容中是第一人称“我”、“我们”应改为第三人称“他”、“他们”（如果前面的提示语确定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”）；第二人称“你、你们”一般改为第一人称“我”、“我们”（如果前半句是有对谁说的就改为谁）： 3）看句子的内容，有些句子个别的文字须改动，但不改变句子意思。

第三关：下列句子我能改。

1.一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”（改为间接叙述）

2.姐姐说，她明天送给我一份生日礼物。（改为直接叙述）

温馨提示：这类的练习有可能出现的题目类型有几种：照样子改写句子；改用第三人称转述；把句子改为间接叙述。

同学们一关一关地闯下来，真棒！非常聪明，都会了吗？看看你们是不是一条智慧龙！

四、达标检测（我是智慧龙）1.同学们做功课。（扩句，扩两处）

2.美丽的小松鼠常常在树枝上跳来跳去。（缩句）

3.我们怎么能忘记父母的养育之恩呢？（改为陈述句）4.那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。（改为反问句）

5.鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。（改为直接叙述）

6.张明对妈妈说：“我今天中午要到商场去买东西，回去可能要迟一点，您先吃饭。”（改为间接叙述）

今堂课我们复习了这几种句型的互换，同学们都掌握了吗？如果有不明白的地方，下课可以再请教同学或老师，知道吗？回去完成作业。

五、快乐作业。复习资料上面相关题。

板书：

几种重点句型的相互转换

扩句 缩句 陈述句 反问句 肯定句 双重否定句 直接叙述 间接叙述

第三篇：六年级语文句型复习教学设计

六年级语文句型复习教学设计

龙凤小学 夏贞梅

复习目标：

1、通过复习，从语气和作用上了解几种句子的类型。

2、通过练习，能够进行陈述句和反问句的互换，肯定句和双重否定句的互换，直接叙述和间接叙述的互换，能扩句和缩句。

复习重难点：

重点：能够进行几种句型之间的转换。难点：了解句型的特点。

一、导入

今天我们来复习几种句子的类型和句子变换的练习。即

1、陈述句、反问句的互换；

2、肯定句、双重否定句的互换；

3、直接引用和转述句互换；

4、扩句和缩句。

二 复习过程

1、首先我们来看看陈述句与反问句的互换。（1）什么样的句子叫做反问句呢？（指名答）。

出示：反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反问（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号。

例如：难道这件事我做错了吗？

（2）怎么把陈述句变成反问句呢？（指名答）。

出示：陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”等，句末加上“吗”、“呢”，句尾句号变问号。如果有否定词的去掉否定词，没有否定词的加上否定词（无、不、没有等）。句子的意思保持不变，感情更加强烈。

反问句改陈述句也是同样的方法。（3）下面我们来看几个练习题。

出示：练习：请把下面的陈述句和反问句互换： ①、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。②、人的身躯不能从狗洞里爬出来。③、秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？

④、总是坐在家里的人，怎么会懂得大自然的文字呢？ 请同学们先默看，你会哪句就说哪句。（同桌互相说）

2、接下来让我们一起来学习肯定句和双重否定句的互换。肯定句大家非常熟悉，那么双重否定句有什么特点呢？怎么把肯定句变成双重否定句呢？（指名答）

出示：双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”或“没有一个……不”等。

如：运动会上，全班同学都在为运动员加油。运动会上，全班同学没有一个不为运动员加油的。下面我们来做这样几道题： 练习：

①、作为一名少先队员，一定要讲文明。②、这次考试很重要，我必须参加。

③、人人都说桂林山水甲天下。默看，指名答。

3、下面我们来研究一下直接叙述和间接叙述的转换。你了解什么是直接叙述，什么是间接叙述吗？

怎么把直接叙述变成间接叙述呢？（指名答）教师归纳：三点注意

一是改变标点，去掉表示直接说话的冒号和引号，改用逗号。二是改变人称代词，将第一人称“我”“我们”改为第三人称“他”“他们”（提示语中的人称不用改，改变的是话中的人称。如果前面的提示语确定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”。）

三是看句子的内容。有些句子个别的文字须改动，但不改变句子意思。

把间接叙述改为直接叙述也是同样的方法。

4、下面来练习几道题：（抽生口头完成。）

（1）、妈妈对我说：“今天晚上我有事，你和爸爸先吃饭吧！”（2）、一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”（3）、老牛对牛郎说：“我不能帮你们下地干活了。”（4）、姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。

5、扩句和缩句我们已经比较熟悉了。出示：

（1）扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子。

缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉附加成分，留下句子主干。（2）扩句对大家来说不是难点，下面我们来说说如何缩句。

指名答。

出示：缩句可按三步进行：

①、先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分。②、找每部分的主干部分。

③、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。（3）练习：

①、我时常怀着深深地感激之情思念着我的启蒙老师们。②、1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。③、肖邦郑重地从老师手里接过盛满泥土的银杯。（4）生汇报结果。

三 ﹑ 小结：通过复习，同学们对句式变换有了更深刻地认识，相信大家在今后的学习、生活中一定能根据语言环境和表达的需要选择恰当的句式。

四、巩固练习

第四篇：小学语文句型转换复习教学反思

小学语文句型转换复习教学反思

小学语文句型转换要求学生掌握的类型主要有三种：一是转换成“把”、“被”字句；二是陈述句与反问句的互换；三是直接引语转换成间接引语，在小学阶段通常叫做“换成转述句”。我过去在这方面的教学欠重视，结果是上层学生掌握了，中层学生一知半解，下层学生如坠云海。究其原因，主要有三点：教学方法陈旧，缺乏针对性。没有指导学生掌握基本方法；不重视学生语言感悟能力的培养。后来，我通过思考和实践，我觉得从以下几方面复习

一、以针对性典型句型训练为主。

句型转换有基本方法，要学生掌握方法，就要以训练为主。训练要有针对性，应该是一个课时解决一个问题，不要有一个课时解决所有句型转换的问题的想法。集中教学“火力”突破的好处是使学生的思路清晰，学习目标性强，这样学生就比较容易领会和识记，特别有利于下层学生的掌握。如“陈述句换成反问句” “反问句换成陈述句”共用一个课时。为了让学生有充足的时间来“消化”和“吸收”，在期末复习时安排一个课时进行综合训练和检查。既然是训练，训练的内容也至关重要，内容须求典型，不能偏、繁、难，比如“陈述句换成反问句”中的陈述句主要有三种情形：

1、肯定陈述句。

2、否定陈述句。

3、双重否定陈述句。出示的内容就要以这三种形式为典型，不要出一些比较复杂的句式，如带直接引语或复句之类的。句子表达的意思也要简单易懂、生动有趣，或者富有思想教育意义。

二、以指导合作探究方法为主。

句型转换有一些基本的方法。我通过归纳，把这些方法编成一些易诵易记的顺口溜。如“陈述句换成反问句”的顺口溜是：……怎么会（能）……呢？难道……吗？有“不”去一“不”，无“不”加“不”，问号别忘末尾处。那是不是在课堂上要学生把这些顺口溜背下来就行了呢？不是。新颁布的《语文课程标准》指出：“语文课程必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”据此，我和学生一起参加探究和归纳句型转换的方法。首先，将事先制作好的典型例句卡片分发给每个学习小组，要求各小组找出句型转换的方法。在学生合作学习的过程中，进行巡视指导和点拨，还参加了两个小组的讨论，和他们一起探究方法。然后，各小组派代表来汇报结果，接着集思广益，一起归纳。最后，引导学生一起把归纳出来的方法编成顺口溜。

三、以培养语言感悟能力为主。

要求学生掌握句型转换方法的目的就是使学生学会理解句子表达的意思，最后的目标就是培养学生的语言感悟能力。当学生的语言感悟能力达到一定的境界，句型转换也就不再是一道难逾越的坎。培养学生的语言感悟能力主要方法还是训练，训练的第一步是让学生反复朗读大量典型的例句。第二步是以小组的形式创设情景说一说，如练说“陈述句换成反问句”，可以两人进行，也可以用“开火车”的方式来进行。第三步是做练习题。先由教师出几道题，学生完成后进行检查（可自查、互查、抽查、汇报结合），必须对一两个比较突出的问题进行评讲。第四步是搞个“句型转换擂台赛”，学生互相出题和答题，轮流攻擂。通过以上巩固和运用为目的的训练活动，使学生熟练掌握了方法，也达到了初步培养学生语言感悟能力的目标。当然，不可能一蹴而就，学生的语言感悟能力不可能一下子提高，还需要一个比较长的沉淀时间和过程。

第五篇：小学六年级语文复习之转换句式

小学六年级语文复习之转换句式

转换句式

1、这是真理。（改为反问句）

2、多得些知识决不是一件坏事。（改为否定句）

3、这件事我一定要做。（调换顺序，意思不变）

6、又短又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？（改为陈述句）

7、是不是应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢？（改为陈述句）

8、多读多练，作文会进步。（用关联词语把句子连起来）

9、他的学习成绩很好，很自私，算不上好学生。（用关联词语把句子连起来）如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（改为不用关联词表示肯定的陈述句）

11、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句）

12、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。”（改为不用引号的转述）

13、这难道不是伟大的奇观么？（改为陈述句）

14、我在星星的怀抱中微笑着。（改变句序，句子意思不变）

15、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（改为陈述句）

16、多得些知识不是坏事。（改为反问句）

17、小李完成了老师交给她的画版报任务。（改为“被”字句）

18、在这树上有许多鸟巢。（改变词序，句子意思不变）

19、海上日出真是伟大的奇观。（改为反问句）20、外祖父送给了莺儿一幅墨梅。（改为“把”字句和“被”字句）

21、地球之外是否有生命存在，是人类一起探索的宇宙生命之谜。（改为反问句）

22、这些设想即使能实现，也是遥远的事情。（改为反问句）

23、我完成了这幅作品。（改为感叹句）

24、我做成了这个试验。（改为反问句）

25、你不是不知道这件事有多重要。（改为肯定句）

26、这比山还高，比海还深的情谊，我们怎能忘怀呢？（改为肯定句）

27、狂风刮飞了地上的落叶。（改为“把”字句和“被”字句）

28、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。（改为反问句）

29、有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（改为陈述句）30、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕谦将军吗？”（改为转述语句）

31、听到这个消息，我高兴地跳起来。（改为反问句）

32、这本书难道不是你的吗？（改为陈述句）

33、王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”。(改为间接引用）

34、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢？”（改为间接引用）

35、爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了。”（改为间接引用）

36、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？（改为陈述句）

37、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（改为陈述句）

38、大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅，有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（改为陈述句）

39、雨下得很大。（改为比喻句）40、田里的青蛙叫。（改为拟人句）

41、这么美的水真吸引人。（改为反问句）

42、写得不怎么样，但还是有希望的。（改为双重否定句）

43、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。（改为双重否定句）

44、问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪。（改为双重否定句）

45、凡卡从老板的立柜里拿出一小瓶墨水。（改为反问句）

46、这个足球场太小了。（改为夸张句）

47、他的鞋真大。（改为夸张句）

48、桂花开了，很远就能闻到香味。（改为夸张句）

49、这里一只鸟飞起来，那边鸟又落下去，眼睛都看不过来了。（改为夸张句）50、哥哥把牛郎叫到跟前。（改为“被”字句）

51、小窗户里望见的能有多大呢？（改为陈述句）

52、凶狠的老板打凡卡。（变换语序，意思不变）

53、溪水哗哗地流向远方。（改为拟人句）

54、“鸟的天堂”真是鸟的天堂。（改为反问句）

55、天空中飘着大雪。（改为比喻句）

56、你承认电子计算机是“天之骄子”。（改为双重否定句）

57、地球资源枯竭了，人类否能活吗？（改为陈述句）

58、曹操气得脸都红了。（变换语序，意思不变）

59、地球是人类的母亲，生命的摇篮。（改为反问句）60、邱少云趴在火堆里一动也不动。（改为比喻句）

61、有一天，妈妈忽然对我说：“莺儿，我们回唐山去。”（改为间接引用）62、越过岷山，不能不使红军战士喜笑颜开。（改为反问句）63、绵延不断的王岭山脉，在红军眼里却很细小。（改为比喻句）64、漓江的水绿得仿佛一块无暇的翡翠。（改为反问句）65、大家老师热爱自己的祖国。（改为反问句）

66、父亲说：“这是我对你们的希望。”（改为间接引用）67、我是一名少先队员，必须遵守纪律。（改为反问句）

修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改）

1、多次反复教育我们要好好学习。（）

2、爷爷经常想起许多过去的往事。（）

3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。（）

4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。（）

5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。（）

6、参加会议的同学基本上都到齐了。（）

7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（）

8、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。（）

9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（）

10、我国人口是世界上最多的国家。（）

11、一阵雷雨下了一天一夜。（）

12、我肯定今天可能会下雨。（）

13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。（）

14、在会上，纷纷发表自己的意见。（）

15、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。（）

16、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。（）

17、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。（）

18、世界四大文明古国是中国。（）

19、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。（）

20、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！（）

三、扩写句子。

1、微风吹拂着柳丝。

2、月亮升起来。

3、雨花石像翡翠。

4、游客登上了长城。

5、屋里走出老人。

6、湖面上漂着雾。

7、时间溜走了。

8、小女孩卖火柴。

9、小鸟唱歌。

四、缩句。

1、大家热情地接待了远方的客人。

2、她的旧围裙里兜着许多火柴。

3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。

4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我们要努力探索大自然的奥秘。

7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。

9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。

10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。

11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。

12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。

1、领头的纤夫是个肩膀宽阔的老头。

2、这是一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线。

3、渔夫的妻子桑娜在火炉旁补一张破帆。

4、一个皮肤黝黑的汉子在少年后面，只露出半边脸。

改变句式。

（一）按要求改写句子。

1、肯定句改为双重否定句。

大家要遵守交通规则。

2、陈述句改为感叹句。

这里的景色真美。

3、送到

办公室

我和班长

把

作业本

一起（1）组成一句通顺的话：

。（2）改成“被”字句：。

（二）照样子，把下面句子换个说法。例：小丽说：“我长大以后要做一名医生。” 小丽说，她长大以后要做一名医生。

1、李明说：“我喜欢看神话小说。”

2、姑娘微笑着说：“为了孩子们的健康，我喝了三口。”

（三）加上适当的关联词，使两句话合为一句话。

1、周总理和我们永别了。周总理永远活在我们心中。

2、老师耐心教育我。我进步非常快。

3、毕业复习是那么紧张。他坚持每天锻炼身体。

4、我们说从明天起该好好学习了。我们从今天就刻苦学习。

（五）修改病句。（在原句上修改）

1、皇家园林北北京京颐和园风景秀丽、非常美丽。

2、今年暑假，我们整整休息了五十多天。

3、航天员杨利伟夸夸其谈的报告使人们深受教育。

4、我们必须认真克服并善于发现工作中的缺点。

5、指南针是我国古代的四大发明。

6、经过学习，群众的普遍法制观念提高了。

小学六年级修改病句的精华

1）我国棉花的生产，长期不能自给.（2）广大的农村青年表现出无比的走社会主义的热情。

（3）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识充分的作用。

（4）我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。（5）如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。（6）不但他好好学习，而且带帮助其他同学。

（7）清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（8）感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。

（9）他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（10）这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。

（11）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

（12）上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（13）这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

（14）政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件。（15）他在培育良种方面花了很大的心血。（16）自己有双聪明能干的手，什么都造出来。

（17）这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（18）学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。

（19）艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。

（20）究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。（21）我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。

（22）采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。（23）从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（24）关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。

（25）这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（26）最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（27）近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持科学种田。（28）我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化。

（29）我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。（30）上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。（31）纪念“三•八”节的到来。

（32）这句话的后面，包容了多么丰富的“无声”的潜台词啊。（33）他同老农一起多次反复地进行小麦高产试验。（34）小王做任何工作都是非常认真得很。

（35）这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（36）多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来。

（37）老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。

（38）新华社发现酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，强起了强烈的反应。

（39）这部影片所以能够成功都归功于集体的力量，电影局艺术的领导，舞台剧原作者的协助，全体演员全心全意地投入工作，都是我从未经历过的新经验。

（40）到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。

（41）厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。（42）县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。（43）买苹果的时候，小个儿的孩子都不要。

（44）她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王二婶家去，让她陪她一同回家。（45）宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟……（46）他是众多死难中的幸免的一个。

（47）凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力下获得成功的。

（48）农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。（49）游泳券分管普通券、参观券、月票、季票几种。（50）因为他对学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣。(51）因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（52）爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。（53）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。

（54）谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。（（55）当然，这出戏也宣扬了因果报应等封建思想，因此，谁能否认这出戏没有消极影响呢？

（56）下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。（57）只要好好学习，就能考上好大学。