第一篇：继续教育论文一小学古代诗歌诵读教学
浅谈小学古代诗歌诵读教学
忙开完小教师：唐德娇
摘要:诵读是对小学生诗歌启蒙教育最基本,最常用,也是最有效的方式,其作用不仅使学生在反复诵读的过程中体会诗歌的语言和韵律美,还能陶冶情操，培养学生对古诗文的兴趣。本论文关键词:小学;古诗;诵读;教学
诵读是我国古代语文学习的优良传统,是传统语文教学的成功经验。在小学阶段的语文教学中,语文教学工作者应充分重视这一方法的运用。
一、诵读是对小学生诗歌启蒙教育最基本,最常用,也是最有效的方式
最早的诗歌是人们口头吟唱的,诗歌中的音乐因素和其他文学体裁相比,有着更为积极的意义。音乐性是古代诗歌的一个重要特征。音乐美又被称为韵律美、声韵美,表现为押韵、平仄、句数、字数、停顿节奏、双声、叠韵、叠字等语音特征的有规律的反复所形成的听觉上的审美感受。
周振甫在《论诵读》中总结了诵读的种种好处,他说:“读时分轻重缓急,恰好和文中情事的起伏相应,足以帮助对文章的了解,领会到作者写作时的情绪;懂得音节和情绪的关系,到写作时,自会采取适宜的音响节奏来表达胸中的情意。”清代程廷祚认为:“古者之于诗,有诵有歌,诵可以尽人而学,歌不可以尽人而能也。”近人黄仲苏认为:“诵就字义言,则为读之而有音节者……”朱光潜说:“歌重音乐的节奏而诵重语言的节奏。”综合各家的理解,我认为诵读就是用抑扬顿挫的声调有节奏地读,反复地读,熟练到脱口而出,自然成诵。方智范分析到:“诵读是我国语文教育优秀传统中一种有益于积累、有效提高语文能力的好方法,应当适当提倡。诵读是反复朗读、自然成诵,尤其适用于优秀诗文等声情并茂的作品。诵读比简单的朗读更有助于从作品的声律气韵入手,体会其丰富的内涵和情感,又不象朗诵那样具有表演性。这一方法有助于积累素材、培养语感、体验品位、情感投入,达到语文熏陶感染、潜移默化的目的。”
二、诵读的作用是在反复诵读的过程中体会诗歌的语言和韵律，并受到情感的熏陶
20世纪30年代初,夏丐尊等专家说:“读,原是很重要的,从前的人读书,大多不习文法,不重解释,只知在读上用死工夫。他们朝夕诵读,读到后来,文字也自然通顺了,文义也自然了解了。……”近来学生们大家虽说在学校里“读书”或“念书”,其实读和念的时候很少,一般学生只做到“看”而已。我认为语言学科,不该只用眼和心,须于眼和心以外,加用口及耳才好。读就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。萧涤非说:“律诗本是一种具有音乐性的诗体,诗人完成一首律诗,往往不是用笔写出来的而是用口吟出来的。对于一首律诗特别是象《秋兴八首》这样的七律的鉴赏,更需要下一点吟咏的工夫。这倒不是单纯为了欣赏诗的音节的铿锵,而是为了通过抑扬亢堕的音节来更好地感受作者那种沉雄勃郁的心情。前人评《秋兴八首》谓„浑浑吟讽,佳趣当自得之‟”这虽然是针对律诗的特点而言,其实何尝不可以看作诵读古代诗歌的共同特色。这种方法似笨拙,实巧妙。它可以使古典作品中的形象、意境、风格、节奏等都铭刻到自己的脑海中,一辈子也磨洗不掉。因而才可能对它们耳熟能详,而理解得十分透彻。
三、展开诵读应根据学生年龄特点和诗歌特点予以指导
首先,诵读强调实践性,注重读的过程,遍数多是其基本要求。课程标准从“过程和方法”的维度出发,强调古代诗歌的启蒙教育应突出实践性,在反复的诵读实践中模仿、尝试诵读方法的不同变化,再积累诵读的经验。这个过程不同于以会背为目标的检测。南宋朱熹说:“读之,须读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。只要多诵数遍,自然上口,久远不忘。古人云:„读书千遍,其义自见。‟谓读得熟,则不解说,自晓其义。”叶圣陶说:“吟诵的时候,对于研究所得的不仅理智地了解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化而为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界。学习语文学科,必须达到这种境界,才会终身受用不尽”,所以他要求:“令学生吟诵,要使他们看作一种享受而不看作一种负担,一遍一遍地读来入调,一遍一遍体会亲切,并不希望早一点能够背诵,而自然达到纯熟的境界。”
其次,诵读还要强调诵读的目的性。诵读的基本表现形式是朗读。“用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文”列在了每个学段阅读目标的第一条。朗读是指放声读。教师应根据学生年龄特点和诗歌特点予以指导,使学生明白读的目的和要求,表达丰富复杂的思想感情和心理变化,注重对具体读法的指导,注重停顿、轻重、缓急、抑扬顿挫的不同、思想感情和心理变化之间的微妙关系,即课程标准所说的“注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”一些专家对此也有一些精辟的论述。如朱自清认为,“熟读的工夫是不可少的。吟诵与了解极有关系,是欣赏必经的步骤,吟诵时对于写在纸上死的语言可以从声音里得其意味,变成活的语气。”在朗读时,“要能分辨语气的轻重;使声音有缓急,合于原文意思的发展。”这些论述是有指导意义的。再次,诵读的训练要注意层次性和多样性。根据课程标准的要求,结合中小学生的年龄特点,随着理解领悟能力的增强,学生的诵读技巧会越来越高,老师必须根据这些特点确定不同学段的诵读的不同要求和训练方法;组织课堂的诵读实践要适应学生的趣味,采取多种训练方法给学生示范和引导。
总之,诵读是和情感体验、语言积累紧密结合在一起的,指反复多遍,最终烂熟于心的读。学生吟诵诗歌,抑扬顿挫,韵味无穷,有意识地在诵读过程中体验情感,领悟内容,不仅可以感受到汉语言音律的美,诗歌意境的美,形象的美,还可以积累语言,受到熏陶和感染。与朗读相比,诵读更强调个人体验,更强调内化。诵读是古代诗歌启蒙教育的贯穿始终的方法。
参考文献
<1>曾祥芹,《阅读技法系统》,郑州,河南教育出版社,1992.135 <2>程廷祚,《诗论十五》,道光丁酉年刻本《青溪文集》卷二 <3>黄仲苏,《朗诵法》,上海,上海开明书店,1936.126 <4>朱光潜,《朱光潜美学文集》(第二卷),上海,上海文艺出版社,1982.119
<5>语文课程标准研制组《,全日制义务教育语文课程标准解读》,武汉,湖北教育出版社.64
<6>夏丐尊,《叶圣陶.文心》,上海,上海开明书店,1948(再版,107)
<7>中国教育大系,《历代教育论着选评》<上>,武汉,湖北教育出版社,1994.909
<8>叶圣陶,《叶圣陶语文教育论集》.,北京,教育科学出版社,1980.13-15
<9>王余光、徐雁,《中国读书大辞典》,南京,南京大学出版社,1993.213
第二篇：古代诗歌鉴赏(一)
古代诗歌鉴赏(一)——写景抒情类和咏物
抒怀类
一、写景抒情类
1．阅读下面这首词，然后回答问题。
浣溪沙·洞庭 张孝祥
行尽潇湘到洞庭。楚天阔处数峰青。旗梢不动晚波平。红蓼一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明。夜凉船影浸疏星。
注 ①红蓼：生在水边的蓼草，花色浅红成穗。
(1)这首词的上片写了哪些景物？描绘了一幅什么样的画面？
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)词的下片使用了多种艺术手法，请举出两例作简要赏析。
答：_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
洛桥晚望 孟 郊
天津桥下冰初结，洛阳陌上人行绝。榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。
(1)诗歌前三句主要运用了哪些意象？试描绘其体现的环境氛围。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)前人有云“孟诗开端最奇”，而此诗却是奇在结尾。请试作分析。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
立秋前一日览镜
李 益
万事销身外，生涯在镜中。①
惟将两鬓雪，明日对秋风。
(1)本诗运用的最主要的修辞手法是什么？产生了什么效果？请结合诗歌内容简要分析。答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)诗人在诗中所表达的感情是较为复杂的，请根据你对诗歌内容的理解分析诗人的情 感。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．阅读下面这首诗，然后回答问题。
村 行 王禹偁
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
(1)这首诗从首联到尾联，反映了诗人怎样的感情变化？请联系全诗进行分析。答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)这首诗写景有什么特色？请结合全诗作简要分析。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．阅读下面这首诗，然后回答问题。
春日郊行 袁 枚
二月郊行最有情，青山带雨画清明。杂花香自空中至，野草根从旧处生。小鸟啼咽催布谷，老牛牵犊学春耕。劳劳官走江城北，争怪长条目送迎。
(1)本诗写景很有特色，请从手法和内容两个方面加以分析。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)比较“野草根从旧处生”与“野火烧不尽，春风吹又生”所揭示的不同哲理。答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
6．阅读下面这首词，然后回答问题。
玉楼春·春思 严 仁
春风只在园西畔，荠菜花繁蝴蝶乱。冰池晴绿照还空，香径落红吹已断。意长翻恨游丝短，尽日相思罗带缓。宝奁明月不欺人，明日归来君试看。(1)这首词的上片采用了什么艺术手法，抒发了主人公什么样的思想感情？请简要分析。答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)试比较“意长翻恨游丝短，尽日相思罗带缓”与柳永《蝶恋花》“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的异同点。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
二、咏物抒怀类
7．阅读下面这首诗，然后回答问题。
梅花九首(其一)[明]高启
琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽？ 雪满山中高士卧，月明林下美人来。寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔。自去何郎无好咏，东风愁寂几回开？
注 ①何郎：南朝诗人何逊，其《扬州法曹梅花盛开》被历代文人誉为咏梅佳作。(1)这首咏梅诗的颔联是为人传诵的名句，请自选角度作简要赏析。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)诗歌的颈联为什么要写“竹”和“苔”？
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．阅读下面这首诗，然后回答问题。
未展芭蕉 [唐]钱珝
冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。
①
一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。
(1)请简析“芳心犹卷怯春寒”中“犹”字的作用。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)这首诗歌主要用了什么修辞手法？请结合诗句作简要分析。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．阅读下面这首诗，然后回答问题。
咏 菊
无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音。毫端蕴秀临霜写，口角噙香对月吟。满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心？ 一从陶令平章后，千古高风说到今。
注 ①本诗选自《红楼梦》第三十八回，为林黛玉所吟。②欹：通“倚”。③沉音：低声吟咏。④秋心：合写即为“愁”字。⑤陶令：陶渊明，曾做过八十多天彭泽县令。⑥平章：评说、议论，亦借指吟咏。(1)这首诗是怎样写菊的？
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)这首诗抒发了所吟之人怎样的情感？请简要分析。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10．阅读下面这首词，然后回答问题。
忆秦娥·咏桐 李清照
临高阁，乱山平野烟光薄。烟光薄，栖鸦归后，暮天闻角。断香残酒情怀恶，西风吹衬梧桐落。梧桐落，又还秋色，又还寂寞。注 ①本词作于南渡之后。
(1)请找出这首词中直接写作者“情怀”的一句，并简析该句在词中的作用。答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
①
⑤
⑥
④
②
③
①
(2)叠句“梧桐落”有怎样的表现力？请简要分析。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 11．阅读下面这首诗，然后回答问题。
回中牡丹为雨所败(其二)
李商隐
浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。玉盘迸泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频。万里重阴非旧圃，一年生意属流尘。前溪舞罢君回顾，并觉今朝粉态新。
(1)请分析颔联描写牡丹的角度。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)这首诗中“牡丹”有什么象征意义？请结合李商隐的生平作简要分析。答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 12．阅读下面这首诗，然后回答问题。
子 规 吴融
举国繁华委逝川，羽毛飘荡一年年。他山叫处花成血，旧苑春来草似烟。雨暗不离浓绿树，月斜长吊欲明天。湘江日暮声凄切，愁杀行人归去船。
注 ①吴融：越州山阴(今浙江绍兴)人，唐昭宗时在朝任职，一度受牵累罢官，流寓荆南(湖南一带)。本篇大约就写于这个时候。②国：指故国。③委：舍弃，丢弃。(1)颔联在刻画“子规”形象的时候，主要运用了哪种艺术手法？有何表达效果？请简要分析。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
②
③
①
(2)诗人通过对“子规”的描绘表达了内心怎样的复杂情感？请简要分析。答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
答案
1．(1)上片写了辽阔的楚天、青色的山峰、平静的湖面、停泊的晚舟等景物。描绘了一幅境界开阔而又幽静的山水画面。
(2)①动静结合。“纹缬乱”说明波纹荡漾；“双尾”“玉刀”“明”说明鱼是跃出水面之鱼，在安静的环境中，静中见动。②比喻、对比。将双尾白鱼比作“玉刀”，写出了鱼的特征；“白鱼”和“红蓼”形成鲜明的色彩对比，给人以强烈的色彩感。③想象。停船之时是傍晚，而“夜凉船影浸疏星”一句直接转入夜景，在想象中展现出水中船影与星空倒映在一处的优美境界。(任意举出两种手法即可)2．(1)前三句主要运用了冰、陌上、榆柳、楼阁等意象，描绘了初冬时节的凄清氛围：桥下冰初结，路上行人绝，叶落枝秃的榆柳掩映着静谧的楼台亭阁，万籁俱寂，悄无人声。(2)结尾照应前文：积雪与冰初结呼应；气氛以行人绝迹为铺垫；直见以榆柳萧疏为条件。尾句既增添了画面的亮度，又写出了明月照嵩山积雪的壮观景象，以宏阔之语收束，有画龙点睛之妙。故结尾最奇。
3．(1)比喻。诗人以雪喻白发，借“两鬓雪”的具体形象，来表达那一言难尽的遭遇和对前途的怅惘。这样既明白浅显，又含有深意，使全诗既有具体形象，又浑然一体，一气呵成。
(2)这首诗饱含诗人对岁月如梭的感慨，表达了他对人生的体验。美好年华已逝而功业未就，自己对着镜中如雪的双鬓无望地叹息。这无望，也使诗人由悲哀转为淡漠，变得异常冷静而清醒，也才有了“明日对秋风”来倾诉一生的辛酸和无限的苦涩。4．(1)诗人村行本是“野兴长”，却触景生情，看到“村桥原树”，想起了自己的故乡，因此“忽惆怅”。前后的情感变化，突出了诗人的思乡之情。
(2)视觉、听觉、嗅觉相结合，运用了对比(衬托、映衬)、拟人的手法，通过对“晚籁”、山峰、“斜阳”、落叶、“荞麦花”的描写，描绘了一幅有动有静、有声有色有香、格调亮丽、富有诗意的秋日山村晚景图。
5．(1)诗人紧扣“春日”二字，采用了由远及近的手法，通过嗅觉、听觉与视觉的转换，将青山、花香、野草、小鸟、老牛等意象组织在一起，描绘了一幅清新、明快、生机盎然的春日画面。
(2)“野火烧不尽，春风吹又生”揭示的是野草顽强的生命力。“野草根从旧处生”揭示的是一切复活的事物都是借助了旧的基础。
6．(1)采用了借景抒情的手法。先以园中花繁蝶乱、春意盎然，暗示思妇因怀人而心烦意乱、无意游赏的心情。再以碧池澄澈无一物，落花满径来衬托思妇内心的空寂、孤独、失落之感。
(2)共同点：都以衣带宽缓间接表达因思念而形容消瘦。不同点：前者还以“恨游丝短”
反衬自己情意之长，表意较后者含蓄委婉；后者直言“终不悔”，表意直接明了。7．(1)诗人以高士、美人设喻，又以雪满山中和月明林下为背景来烘托高士、美人。雪中的梅花如高士横卧山间，月下的梅花如清雅的美人从林间款款而来，化静为动，生动形象地刻画出梅花的神韵，给人广阔的想象空间，突出了梅花孤傲高洁的精神风貌，这也正是作者高洁襟怀的象征。(如有其他答案，言之有理也可)(2)写“竹”和“苔”是为了衬托梅花的高洁。竹和苔都是清雅之物，和梅花互相映衬，深化了诗歌的意境。
8．(1)“犹”字不仅明写芭蕉当时的“芳心未展”，而且暗指它将来的充分舒展，同时与末句的“会被东风暗拆看”遥相呼应。
(2)比喻。首句以物喻人，把未展芭蕉比作“绿蜡”，给人以翠脂凝绿、亭亭玉立的美丽的联想；第二句以物喻人，巧用暗喻，把未展芭蕉比作芳心未展含情脉脉的少女；第三句则把未展芭蕉比作未拆封的书札，联想丰富而优美。
9．(1)与一般的咏物诗不同，本诗并未直接状菊，而重点刻画咏菊之人，构思巧妙，写法独到。一是妙用衬托手法，先以吟诗之人的感受和动作来侧面烘托菊之迷人，然后以霜与月来衬托菊的丰姿和神韵。二是用典，以陶渊明事突出菊的高洁风骨。(意思对即可)(2)诗歌前两联描写咏菊之人的感受和动作，流露出对菊花的喜爱之情；颈联表达了抒情主人公的哀怨凄苦之情；尾联借典明志，流露出坚守高洁的情趣。
10．(1)示例一：“断香残酒情怀恶”，这一句直接写词人“情怀”，该句贯穿笼罩全篇的感情。“乱山平野烟光薄”的景色，使词人倍感“情怀恶”，而“情怀恶”更增添了秋日黄昏“梧桐落”“又还寂寞”的萧索冷落和无尽苦衷(或“道出了词人国破家亡的无限悲痛”)。
示例二：“又还寂寞”是直接抒情。突出表现了词人失去亲人、远离故乡长期郁积的孤独之感、亡国亡家之痛等复杂难言的心情。“又还”一词是全词境界的概括和升华(使全词意蕴深广)。
(2)叠句“梧桐落”，进一步强调出落叶在词人精神上、感情上造成的影响。落叶片片，像无边的愁绪一样，飘落在她的心上；风声阵阵，像锋利的钢针扎入她受伤后脆弱的心灵。词人触景伤怀，引出后句“又还秋色，又还寂寞”，国破家亡的伤痛，背井离乡的愁绪一下子涌上心头。
11．(1)上句从视觉角度描写牡丹：那点点水珠滴满花冠，如同泪洒玉盘，令人伤感。下句从听觉角度描写牡丹：那潇潇风雨阵阵袭来，好似锦瑟哀弦，惊人睡梦。
(2)牡丹象征遭受打击和排挤的诗人。李商隐少有才华，有理想追求，但屡受打击，有志难酬，就像诗中的牡丹，为雨所败。诗中的牡丹正处于万里阴霾的环境中，生气荡涤殆尽。想必日后遭受的摧残将远甚于今日。诗人悲叹牡丹，实际上是在悲叹自己。12．(1)对比。飘荡的“旧苑”(故国)春来，依然一片草木荣生，青葱馥郁，含烟吐翠，丝毫
不因子规的伤心而减弱其生机。作者将杜鹃在“他山”(异乡)啼血与此构成对比，鲜明地表现了杜鹃鸟孤自飘荡、哀告无门的悲惨命运。
(2)既表达了作者受累罢官、流寓荆南时的仕途失意的痛苦心情，又表达了远离故土对故乡的思念之情。全诗借物抒情(托物言志)，用漂泊孤苦、痛苦悲啼、居无定所的杜鹃鸟自况，来表达情感。
第三篇：关于诗歌教学的论文古代诗歌教学论文：诗歌教学探析
关于诗歌教学的论文古代诗歌教学论文：
诗歌教学探析
[摘要] 诗歌教学是语文教学的重要内容。本文从诗歌的特点入手,提出诗歌教学的策略:知人论世是前提,品味语言是核心;解析意象、揣摩意境是重、难点,吟咏诵读是基本途径。
[关键词] 诗歌教学 吟咏诵读 途径
诗歌是人类的母语,它是一种语言文化最精华的体现,也是最集中体现语言“文学性”的一种样式。通过阅读鉴赏诗歌,可以陶冶情操、纯净心灵、提高文学修养。所以诗歌教学一直以来是语文教学的重要内容,因而也理所当然成为当前语文教改和课改的重点之一。
一、诗歌的特点
1.抒情性
西汉《毛诗序》中指出“:在心为志,发言为诗,情动于中而形于言。”说明了诗歌的一个重要特征就是抒情性。写诗不管是用来绘景、咏物,还是写人、叙事,可以说都是为了抒发作者丰富而强烈的情感。抒情是诗歌的生命和灵魂。
2.凝练性
诗贵精炼。古今中外的诗人几乎都甘愿在语言的锤炼上下苦功夫:杜甫“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”;卢延让“吟安一个字,捻断数茎须”;方干“吟成五字句,用破一生心”;刘秉忠“青云高兴入冥搜,一字非工未肯休”„„这些文学家都极其注重炼字炼句,求得语言凝
练,以精炼的笔墨展现最丰富的内容。
3.形象性
诗歌虽然也重理趣之妙,但是一般不以严密判断或推理服人,而是注重以形象感人。写愁绪多,多到“白发三千丈”、“恰似一江春水向东流”;雪花大,大至“燕山雪花大如席”;写乐声,乃“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘”;言悲伤,是“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。通过具体可感的形象生动地表现和突出事物特点,使读者获得鲜明的艺术感受。
这些艺术形象往往是与作者的思想感情融注在一起的,即达到客观的外在景象与诗人内在情思的统一,这便形成诗歌的意象。意象是情感的载体,它本身蕴涵着丰富独特的情感信息,如“折柳”、“孤帆”、“长亭”等往往和离愁别恨、相思离别有关,“秋雁”“明月”、“飞絮”、“断肠”等则和思乡情怀联系在一起。
4.音韵性
诗歌与音乐有着密切的关系。古代的诗大都可以入乐歌唱,不入乐的诗其语言也按一定的规律进行组合,具有和谐上口、铿锵悦耳的音乐美。古典诗歌讲究格律,有“一三五不论,二四六分明”的严格的平仄格式和押韵规定,追求诗歌声调变化和抑扬顿挫的音乐美。一般来说,五言诗三个音步,七言诗四个音步,构成行与行之间的节奏的匀称,同时读的过程中,停顿长短错落,轻重强弱配合,产生奇妙的音乐美感。现代新诗在格律上不像古典诗歌有严格的规范和要求,但却强调
诗歌的节奏韵律,强调具有音乐一样的旋律美。
二、诗歌教学策略
诗歌以其自身的抒情性、语言凝练性、形象性和音韵性有别于其他文体。因此,在诗歌教学中,我们须根据诗歌的个性与特质,循其规律,鉴赏和解读诗歌。
1.知人论世是诗歌教学的前提
诗歌是诗人情感宣泄的载体,只有掌握了诗人的生平和一定的背景知识,才能追随诗人的思想轨迹,领悟作者想要倾吐的心声,从而产生审美共鸣。《孟子•万章下》曾说:“诵其诗,读其书,不知其人,可乎?是以论其世也,是尚友也。”所谓“知人”,就是要掌握作家的生平、个性和创作风格等。掌握了诗人的生平和风格,就可由此及彼地类推诗人的其他作品;所谓“论世”就是要了解作家所处的时代以及作家创作该作品时的社会状况。如此,同时代作家所具有的共性也就容易把握了。
2.品味语言是诗歌教学的核心
诗歌是一种语言的艺术,诗歌的魅力往往就是语言的魅力。因此,诗歌教学必须从语言入手,只有从品味语言开始,我们才能切实感受到诗人的艺术匠心所在。
(1)“诗眼”、“警策”
“诗眼”即贯连全篇的字句,诗眼的安设如同“神光所聚”,往往一字点缀而使全诗灵化。“警策”也称之为“秀句”,它是诗人思想感
情高度浓缩的结晶,能充分显示作品的灵性。
(2)用典
典故以精炼的文字包含着丰富深刻的思想内容,所以古诗词为达到言约意丰,常使用典故以借古讽今、深化意境或寄托感情。
(3)词性活用
诗人常常在不同的语言环境下变化词语的词性,从而使语言更具活力。在中小学语文课本的诗词中不乏此类词语活用。如“粪土当年万户侯”的“粪土”,名词用作动词,意为“视万户侯如同粪土”,表现了诗人对万户侯的蔑视之情。
(4)句法变换
诗歌句法变换主要有诗句成分省略和句式倒装等。成分省略如岑参的《白雪歌送武判官归京》“中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛”,依据上句可以发现下句省略了谓语动词“吹拉弹奏”。句式倒装如杜甫《秋兴》之八中的诗句“香稻啄余鹦鹉粒,碧梧栖老凤凰枝”,诗人有意颠倒主谓,通过稻米的富足和桐叶的茂盛来反映开元、天宝之世的承平气象。
(5)修辞手法
为使诗句更加形象、生动、感人,诗人常使用各种修辞手法,品味语言就必须弄清楚修辞手法所指的具体形象。比喻,如“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”;夸张,如李白说愁,愁到“白发三千丈”;对偶最为常见,如“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”、“明月松间照,清泉
石上流”。此外还有比拟、借代、反复、呼告、互文、顶真等很多修辞手法,理解诗歌中语言的修辞手法,有助于学生理解诗歌蕴藏的思想内涵。
3.解析意象、揣摩意境是诗歌教学的重点和难点
意境与意象一样,也是客观物象和诗人主观思想感情的融合,但意象是组成整体情景的个体,意境则是由若干个意象共同组成的整体情境和氛围。因此要揣摩诗歌的意境须从解析诗歌的意象着手。对诗歌意象的解析要注意分析意象本身的特点,挖掘意象背后的内蕴,要注意把握多个意象之间的联系,体会诗人从中表达的感情。因此,在诗歌教学中,教师应引导学生发挥联想和想象力,捕捉意象,再从整体上感知解读,体会诗歌的意境。
4.吟咏诵读是诗歌教学的基本途径
语文新课标中指出:“阅读古今中外优秀的诗歌,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力。”这是新课标对诗歌教学任务的要求,而要让学生理解诗歌的思想内涵、丰富学生的文化底蕴,吟咏诵读是必然的教学途径。
吟咏诵读,不仅可以培养学生的语感,加深对诗歌内涵的理解,还可以陶冶学生的性情,培养学生的审美趣味。诗歌教学要指导学生反复诵读、吟咏,把声音的强弱、快慢、高低、轻重以及语调的抑扬顿挫读出来,从而理解诗人的思想感情,领会其深远的意境。只有通过吟咏诵读,才能切身体会到诗歌那种直接进入人心的力量,学生才能感受
到李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫、李贺的诡异浓丽、李商隐的残冷清婉。
三、结语
朱光潜在《谈读诗与趣味》中说:“诗是培养趣味的最好的媒介。能欣赏诗歌的人们不但对于其他种类文学可有真确的了解,而且也决不会觉到人生是干枯的。”
总之,诗歌教学要让学生通过知人论世,在吟咏诵读中品味语言、解析意象和揣摩意境,从而获得深刻感悟和审美乐趣,在学习中陶冶情感、提升自身的人文素养。
第四篇：教学论文高中语文语文古代诗歌教学模式探究
教学论文
高中语文古代诗歌教学模式探究
伍连珠
摘要
积极倡导自主、合作、探究的教学模式是新课标的基本理念，让学生在高考中取得高分又是我们不容忽视的现实。基于以上两点，在高中语文诗歌鉴赏的教学中，我们既要继承传统教学模式的精华，又要融合新课改创新精神，努力创建一个既能体现自主、合作、探究，又高效、实用的切合实际的教学模式。
关键词
高中语文、诗歌教学、模式
语文教学中存在一个很普遍的现象,那就是有很多学生看着一篇几百字的短文经常大嚷:“我不知道里面写的是什么!”作文课上,好多学生面对着作文题目,不是积极地去寻找素材,构思篇章,而是在桌上同时摊开几本作文书,从这篇文章上剪个头,再从那篇文章上裁个尾,中间东拼一句,西凑一句。看着一篇篇令人啼笑皆非的剪辑式的作文,笔者不禁有些酸楚,这是学生语文能力的丧失,是学生语文思维的退化和萎缩。
近日,在一次阶段考试中,笔者发现有好多学生面对语文试题心不在焉。学生在考试中这种极度轻松的表现,正是因为学生丧失学习的原动力,也就是缺少对知识强烈的渴求。学生这种无所谓的、极度轻松的表现影响的不仅仅是个人的前途,还关系着一个民族的素质。于是, 经过我们的研讨，觉得诗歌鉴赏的教学我们可以采取这样一种教学模式。
一、自主预习，设疑激趣。
预习是学生自主学习的绝佳途径，也能体现学生的合作精神。在学习诗歌的前一堂课，要及时给学生布置预习作业，可以留一些问题让学生完成。根据诗歌的特点，你可以设置以下形式的问题：
1、搜集有关作者和创作背景的资料，以个人或小组为单位展示。
2、把这首诗改写成散文。
3、写100字左右的初读感言。
4、由这首诗我联想到了哪首诗，为什么。
5、请画出这首诗在你脑海中的画面。
6、以“诗人，我想对你说”为题写200字左右的文章。这些作业要避免形式，一定落到实处，学生一定要认真完成，可以独立，也可以合作。课堂上一定要给学生展示预习成果的时间，好的给予表扬奖励，差的要给予批评。当然，这无形中增加了教师的工作量。
通过多姿多彩的预习形式，既可体现学生自主、合作、探究，也可激发学生的兴趣，同时也让学生在预习中真正学到了知识，提高了能力。
二、巧妙导入，烘托渲染。
1、知诗人，明背景。“文章和为时而作，诗歌和为事而作。”任何的文学作品都离不开创作背景。学习古诗，只有先了解这个诗人及创作背景，才能更好的理解这首诗。这可以以学生展示预习作业的形式展开。基于学生搜集的作家和创作背景资料，教师巧妙衔接，导入新课。
2、巧构思，激兴趣。根据不同诗歌的特点，教师可利用多种手段，巧妙构思，创造情境，导入新课。导入语言要极力渲染，有感染力，尽最大的努力，以最快的速度吸引学生，激发学生的兴趣。
三、反复吟诵，整体感知。
所谓“书读百遍，其义自见。”朗读可以带领学生进入诗歌的意境，可以帮助学生理解诗歌的内容，可以使学生体会诗歌的美感。因此，古诗课堂离不开反复吟诵。
1、榜样示范，激发愿望。
榜样示范原理是观察学习的重要组成部分，观察学习依赖于重要的榜样示范活动。我建议教师一定要进行范读，力求做到声情并茂，并鼓励学生会读得更好。这无疑调动了他们的主动性和积极性，激发了他们强烈的诵读愿望。
2、自由吟诵，避免齐读。
学生带着强烈的诵读愿望，自由吟诵，情感自由发挥，初步感知诗歌。我不建议齐读。每个学生对诗歌的理解不同，情感把握，音高，语速都不尽相同，如果齐读的话，就会使学生为了读齐而读，无形中阻碍了个性发展。
3、学生评价，个体点拨。
由学生评价某一个学生读得好在哪里，应该改进的在哪里。这个学生在同学的帮助点拨下反复吟诵，改进，直到同学们满意为止。让学生的进步在课堂上明现，构建一个自由、互助，和谐的课堂。
4、优秀展示，极力称赞。
学生中藏龙卧虎，一定有朗诵特长的人才。这样的学生一定要在课堂上让他们展示自己的才华，而且要极力称赞，树立榜样，不仅是学生的榜样，也是老师学习的榜样。在师生、学生之间形成互学，互助的良好氛围。
四、巧设问题，理解鉴赏。
对于诗歌内容，情感的理解，我不建议采取逐句鉴赏，这与新课改提倡的教学要强调重点，避免面面俱到是相违背的。因为高考诗歌鉴赏就是以简答的形式出现，为了在平时的课堂教学中密切联系高考，我建议以设置问题的形式展开讨论来完成。让学生在讨论回答问题的同时，理解诗歌的内容，情感，手法并掌握诗歌的学习重点。这就要求我们对于问题的设置一定要精心，仔细，我觉得应该具备以下几点要求：
1、符合学生对诗歌学习的认知规律，即品形象——入意境——体诗情——赏手法——味语言。由表及里，由浅入深。
2、抓住特色，突出重点。一首诗的特色，就是其优秀的地方，也是我们要学习的重点。我们在设置问题的时候，一定要凸显其学习重点的地位。
3、难易适中，温故知新。我们面对的学生是即将进入高二的学生，在高一我们已经学习不少唐宋诗词，学生已经具备了一定的鉴赏能力，因此设置的问题要符合学生的水平和能力。一道题如果所有学生都不会，或者所有学生都会，这个题的设置都是不成功的。每道题难易适中，题与题之间也要有难易的梯度。知识是具有连贯性的，出题时要尽量做到温故而知新。
4、巧设铺垫，点拨引导。在教学中，教师要在适当的时机巧妙的设置悬念去铺垫，让学生带着问题去学习，教师要给予适当的点播和引导，时刻凸显学生的主体地位。
5、分组讨论，合作探究。新课改要求学生自主，合作，探究，那就必然离不开小组讨论的形式。我建议可以根据座位的位置来分成若干个固定的小组，最好是6个人一小组。回答问题时要有一人代表发言。要根据发言的情况进行评比。这样可以活跃课堂气氛，增强竞争意识，调动学生的积极性。
五、强调重点，拓展延伸。
每一课都有一个重点，学习重点可以在课前提出，也可在鉴赏诗歌后总结出。我们建议最好是通过学生回答问题，自己能发现这节课应该讲的重点是什么，一定要强调重点，让学生知道这节课讲的是什么。要应以教师讲解为主，也可适当启发引导。
六、学生反馈，当堂检验。
一堂课上的好坏关键要看学生掌握的如何。当堂学的内容，当堂消化并当堂检验。一首诗学完以后，最好要当堂背会。可以以竞赛的形式调动学生的积极性，看谁背得快，争取让所有的学生都能背会。
七、设置专栏，课后评比。
在教室后设置语文专栏，争选学生优秀感悟，贴在专栏上，让学生共同欣赏，相互学习，评论，让学生时时刻刻都能感受到诗歌文化，每周评出冠军，调动学生积极性。
第五篇：小学经典诵读诗歌
一上年级经典诵读诗歌
1．江南
2．敕勒歌
汉乐府
北朝民歌
江南可采莲。
敕勒川，莲叶何田田，阴山下, 鱼戏莲叶间。
天似穹庐，鱼戏莲叶东，笼盖四野。鱼戏莲叶西，天苍苍, 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
3．蝉
唐
虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
5．于易水送人
唐
骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
7．中秋月
唐
李峤
圆魄上寒空，皆言四海同。
安知千里外，不有雨兼风。
9．山中
唐
王勃
长江悲已滞，万里念将归。
况属高风晚，山山黄叶飞。
11.回乡偶书(一)
唐
贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
13.登鹳雀楼
唐
王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
野茫茫，风吹草低见牛羊。
4．咏鹅
唐
骆宾王
鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拨清波。
6．风
唐
李峤
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
8．九日
唐
王勃
九日重阳节，开门有菊花。
不知来送酒，若个是陶家。
10．渡汉江
唐
宋之问
岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
12.回乡偶书
（二）唐
贺知章 离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
14.送别
唐
王之涣
杨柳东风树，青青夹御河。
近来攀折苦，应为别离多。
15.春晓
16.赠汪伦 唐
孟浩然
唐
李白
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。夜来风雨声，花落知多少。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
17.送朱大入秦
18.终南望余雪 唐
孟浩然
唐
祖咏
游人五陵去，宝剑值千金。
终南阴岭秀，积雪浮云端。分手脱相赠，平生一片心。
林表明霁色，城中增暮寒。
19.鹿柴
唐
王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
21．山中送别
唐
王维
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归？
23．杂诗三首 唐
王维
其一
家住孟津河，门对孟津口。
常有江南船，寄书家中否？
其三
已见寒梅发，复闻啼鸟声。
心心视春草，畏向玉阶生。
25．山中 唐
王维
荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。
一下年级经典诵读诗歌
1.送别
唐
王维
下马饮君酒，问君何所之？
君言不得意，归卧南山陲。
但去莫复问，白云无尽时。
20.石滩
唐
王维
清浅白石滩，绿蒲向堪把。
家住水东西，浣纱明月下。22．相思
唐
王维
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
其二
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？ 24．竹里馆
唐
王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
2.古朗月行
唐
李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
3.静夜思
4.秋浦歌 唐 李白
唐
李白
床前明月光，疑是地上霜。
白发三千丈，缘愁似个长。举头望明月，低头思故乡。
不知明镜里，何处得秋霜。
5.劳劳亭
6.夜宿山寺 唐
李白
唐
李白
天下伤心处，劳劳送客亭。
危楼高百尺，手可摘星辰。春风知别苦，不遣柳条青。
不敢高声语，恐惊天上人。
7.望庐山瀑布
唐
李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
9.客中作
唐
李白
兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客，不知何处是他乡。
11.钓鱼湾
唐
储光羲
垂钓绿湾春，春深杏花乱。
潭清疑水浅，荷动知鱼散。
日暮待情人，维舟绿杨岸。
13.逢雪宿芙蓉山主人
唐
刘长卿
日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
15.春游曲
唐
王涯
万树江边杏，新开一夜风。
满园深浅色，照在绿波中。
17.乌衣巷
唐
刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
8.早发白帝城
唐
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
10.闲居
唐
高适
柳色惊心事，春风厌索居。
方知一杯酒，犹胜百家书。
12.听弹琴
唐
刘长卿
泠泠七弦上，静听松风寒。
古调虽自爱，今人多不弹。
14.春雪
唐
韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
16.秋风引
唐
刘禹锡
何处秋风至？萧萧送雁群。
朝来入庭树，孤客最先闻。
18.杨柳枝词九首
唐 刘禹锡
南陌东城春早时，相逢何处不依依？ 桃红李白皆夸好，须得垂杨相发挥。
20.池上
21.微雨夜行 唐
白居易
唐
白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
漠漠秋云起，稍稍夜寒生。不解藏踪迹，浮萍一道开。
但觉衣裳湿，无点亦无声。
22.遗爱寺
23.春风
唐
白居易
唐
白居易 弄石临溪坐，寻花绕寺行。
春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开。时时闻鸟语，处处是泉声。
荠花榆荚深村里，亦道春风为我来。
24.赋得古原草送别
唐
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
二上年级经典诵读诗歌
1.悯农
唐代 李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
3.幼女词
唐代
施肩吾
幼女才六岁，未知巧与拙。
向夜在堂前，学人拜新月。
5.寻隐者不遇
唐代 贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
6.马诗
唐 李贺
此马非凡马,房星本是星。
向前敲瘦骨,犹自带铜声。
大漠沙如雪,燕山月似钩。何当金络脑,快走踏清秋。
25.悯农
唐
李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
2.江雪
唐代
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
4.题诗后
唐代
贾岛
二句三年得，一吟双泪流。
知音如不赏，归卧故山秋。
7.芦花
唐代
雍裕之
夹岸复连沙，枝枝摇浪花。
月明浑似雪，无处认渔家。
8.山行
唐代
杜牧
远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
9.忆梅
10.登乐游原 唐代 李商隐
唐代 李商隐
定定住天涯，依依向物华。
向晚意不适，驱车登古原。寒梅最堪恨，常作去年花。
夕阳无限好，只是近黄昏。
11.惊雪
12.云
唐代 陆畅
唐代 郑准 怪得北风急，前庭如月晖。
天人宁许巧，剪水作花飞。
13.溪居即事
唐代 崔道融
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
15.哥舒歌
唐代 西鄙人
北斗七星高，哥舒夜带刀。
至今窥牧马，不敢过临洮。
17.登华山
北宋
寇准
只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
19.山村咏怀
北宋
邵雍
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
21.春日偶成 宋代 程颢
云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
23.琴诗
北宋
苏轼
若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？
若言声在指头上，何不于君指上听？
片片飞来静又闲，楼头江上复山前。飘零尽日不归去，点破清光万里天。
14.村行
唐代
成彦雄
暧暧村烟暮，牧童出深坞。
骑牛不顾人，吹笛寻山去。
16.答人
唐代 太上隐者
偶来松树下，高枕石头眠。
山中无历日，寒尽不知年。
18.画眉鸟
北宋 欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
20.梅花
北宋 王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
22.花影
北宋
苏轼 重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教明月送将来。
24.惠崇春江晚景
北宋
苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
25.赠刘景文 北宋
苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时
二下年级经典诵读诗歌
1.三衢道中
2.小池
宋 曾几
宋
杨万里 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
3.宿新市徐公店
宋
杨万里
篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
4.前出塞
唐 杜甫
挽弓当挽强，用箭当用长。
射人先射马，擒贼先擒王。
杀人亦有限，列国自有疆。苟能制侵陵，岂在多杀伤。
7.八阵图
唐
杜甫
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
9.江南逢李龟年
唐
杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
11.拜新月
唐
李端
开帘见新月，便即下阶拜。
细语人不闻，北风吹裙带。
13.咏露珠
唐 韦应物
秋荷一滴露，清夜坠玄天。
将来玉盘上，不定始知圆。
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
5.绝句
唐 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
6.绝句
唐
杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年?
8.绝句
唐
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
10．江村即事
唐
司空曙
钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
12.秋夜寄邱二十二员外
唐
韦应物
怀君属秋夜，散步咏凉天。
空山松子落，幽人应未眠。
14.梅溪
唐
张籍
自爱新梅好，行寻一径斜。
不教人扫石，恐损落来花。
15.晓出净慈寺送林子方
16.雪梅
宋
杨万里
宋 卢梅坡
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
17.花
18.舟夜书所见 明 张羽
清
查慎行
能白更兼黄，无人亦自芳。
月黑见渔灯，孤光一点萤。寸心原不大，容得许多香。
微微风簇浪，散作满河星。
19.对月寓怀
清 曹雪芹
时逢三五便团圆，满把晴光护玉栏。
天上一轮才捧出，人间万姓仰头看。
21.所见
清
袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
23.画
唐
王维
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
25.感觉
顾城 天是灰色的 路是灰色的 楼是灰色的 雨是灰色的 在一片死灰中 走过两个孩子 一个鲜红 一个淡绿
三上年级经典诵读诗歌
1.长歌行
汉乐府民歌
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。
20.十二月十五夜
清
袁枚
沉沉更鼓急，渐渐人声绝。
吹灯窗更明，月照一天雪。
22.村居
清
高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
24.小小的船
叶圣陶
弯弯的月儿小小的船。
小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
2.重别周尚书
南北朝
庾信
阳关万里道，不见一人归。
惟有河边雁，秋来南向飞。
3.江亭月夜送别
4.咏柳
唐
王勃
唐
贺知章
乱烟笼碧砌, 飞月向南端。
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。寂寞离亭掩, 江山此夜寒。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
5.湖口望庐山瀑布
6.留别王维 唐
张九龄
唐
孟浩然
万丈红泉落，迢迢半紫氛。
寂寂竟何待，朝朝空自归。奔流下杂树，洒落出重云。
欲寻芳草去，惜与故人违。日照虹霓似，天清风雨闻。
灵山多秀色，空水共氤氲。
7.宿建德江
唐代
孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
9.采莲曲
唐代
王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
11.九月九日忆山东兄弟
唐代
王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
13.观猎
唐代
王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。
15.别董大
唐代
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
16.劝学
唐代
颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
当路谁相假，知音世所稀。
只应守寂寞，还掩故园扉。
8.渡浙江问舟中人
唐代
孟浩然
潮落江平未有风，扁舟共济与君同。时时引领望天末，何处青山是越中？
10.从军行
唐
王昌龄
大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北,已报生擒吐谷浑。
12.送元二使安西
唐代
王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
14.独坐敬亭山
唐代
李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
16.劝学
唐代
颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
17.江畔独步寻花（其五）
唐代
杜甫
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
18.赠花卿
19.枫桥夜泊 唐代
杜甫
唐代
张继
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。此曲只应天上有，人间能得几回闻？
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
20.渔歌子
21.归雁
唐代
张志和
唐代
钱起
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
潇湘何事等闲回，水碧沙明两岸苔。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来。
22.寒食
唐代
韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
24.游子吟
唐代
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
三下年级经典诵读诗歌
1.早春呈水部张十八元外
唐
韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
3.调张籍
唐
韩愈
李杜文章在，光焰万丈长。
不知群儿愚，那用故谤伤。
蚍蜉撼大树，可笑不自量。
5.竹枝词
唐
刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
7.南浦别
唐
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
23.小儿垂钓
唐代
胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
25.题都城南庄
唐代
崔护
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
2.晚春
唐
韩愈
草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
4.望洞庭
唐
刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
6.夜雪
唐
白居易
已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
8.大林寺桃花
唐
李白
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
9.村夜
13.清明 唐
白居易
唐
杜牧 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
10.忆江南
14.江南春
唐 白居易
唐
杜牧
江南好，风景旧曾谙。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
11.忆江南 唐
白居易
江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南? 江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游? 江南忆,其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢?
12.南园
15.过华清宫绝句 唐
李贺
唐 杜牧 方领蕙带折角巾，杜若已老兰苕春。
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。南山削秀蓝玉合，小雨归去飞凉云。
熟杏暖香梨叶老，草梢竹栅锁池痕。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。郑公乡老开酒尊，坐泛楚奏吟招魂。
16.秋夕
17.瀑布联句 唐
杜牧
唐
李忱
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。——黄檗 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。——李忱
18.霜月
19.嫦娥
唐
李商隐
唐
李商隐
初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
20..秋浦歌
21.望天门山 唐
李白
唐
李白
炉火照天地，红星乱紫烟。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。赧郎明月夜，歌曲动寒川。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
22.黄鹤楼送孟浩然之广陵
23.与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 唐
李白
唐
李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
一为迁客去长沙，西望长安不见家。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。24.清溪行
25.子夜吴歌•秋歌 唐 李白
唐 李白
清溪清我心，水色异诸水。
长安一片月，万户捣衣声。借问新安江，见底何如此。
秋风吹不尽，总是玉关情。人行明镜中，鸟度屏风里。
何日平胡虏，良人罢远征。向晚猩猩啼，空悲远游子。
四上年级经典诵读诗歌
1.忆住一师
唐
李商隐
无事经年别远公，帝城钟晓忆西峰。
炉烟消尽寒灯晦，童子开门雪满松。
3.山亭夏日
唐
高骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。
5.蜂
唐
罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采的百花成蜜后，为谁辛苦威水甜。
7.小 松
唐
杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
9.白鹿洞诗二首（其一）
唐
王贞白
读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
不是道人来引笑，周情孔思正追寻。
11.云
唐
来鹄
千形万象竟还空，映水藏山片复重。
无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。
13.清明
宋
王禹俏
无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。
昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。
2.江楼感旧
唐
赵嘏[gǔ] 独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。
4.乞巧
唐
林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
6.淮上与友人别
唐
郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
8.雨晴
唐
王驾
雨前初见花间蕊，雨后兼无叶里花。蛱蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。
10.下第后上永崇高侍郎
唐
高蟾
天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽。芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。
12.七夕
宋
杨璞
未会牵牛意若何，须邀织女弄金梭。年年乞与人间巧，不道人间巧已多。
14.山舍偶题
宋
李九龄
门掩松萝一径深，偶携藜杖出前林。谁知尽日看山坐，万古兴亡总在心。
15.宿洞霄宫
16.江上渔者 宋
林逋
宋
范仲淹
秋山不可尽，秋思亦无垠。
江上往来人，但爱鲈鱼美。碧涧流红叶，青林点白云。
凉阴一鸟下，落日乱蝉分。
君看一叶舟，出没**里。此夜芭蕉雨，何人枕上闻？
17.陶者
18.田家
宋
梅尧臣
宋
欧阳修
陶尽门前土，屋上无片瓦。
十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
19.梅
宋
王淇
不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。
只因误识林和靖，惹得诗人说到今。
21.题屏
宋
刘季孙
呢喃燕子语梁间，底事来惊梦里闲。
说与旁人浑不解，杖藜携酒看芝山。
23.春宵
宋
苏轼
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
歌管楼亭声细细，秋千院落夜沉沉。
25.海棠 宋
苏轼
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
四下年级经典诵读诗歌
1.饮湖上初晴后雨二首
宋
苏轼
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
3.夏日绝句
宋
李清照
生当做人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
绿桑高下映平川，赛罢田神笑语喧。林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。
20.题舫子
宋
王安石
爱此江边好, 留连至日斜。
眠分黄犊草, 坐占白鸥沙。
22.六月二十七日望湖楼醉书
宋
苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
24.题西林壁
宋
苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
2.寄内
宋
孔平仲
试说途中景，方知别后心。
行人日暮少，风雪乱山深。
4.牡丹
宋
陈与义
一自胡尘入汉关，十年伊洛路漫漫。青墩溪畔龙钟客，独立东风看牡丹。
5.剑门道中遇微雨
6.四时田园杂兴 宋
陆游
宋
范成大
衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
7.四时田园杂兴
8.过百家渡 宋
范成大
宋
杨万里
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
园花落尽路花开，白白红红各自媒。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
莫道早行奇绝处，四方八面野香来。
9.绝句
宋
僧志南
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
11.夜书所见
宋
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
13.暮春即事
宋
叶采
双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。
闲坐小窗读周易，不知春去几多时。
15.雪梅
宋
卢坡
有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。
日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
17.题画菊
宋
郑思肖
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中！
18.天净沙•春
元
白朴
春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。
啼莺舞燕，小桥流水飞红。
10.春日
宋
朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
12.游园不值
宋
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
14.湖上
宋
徐元杰
花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。
16.乡村四月
宋
翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
19.渔家
明
孙承宗
呵冻提篙手未苏，满船凉月雪模糊。画家不识渔家苦，好作寒江钓雪图。20.潍县署中画竹呈年伯包大中丞括
清
郑板桥
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
21.炉中煤
47.纸船——寄母亲 郭沫若
冰心 啊，我年青的女郎！
我从不肯妄弃了一张纸 我不辜负你的殷勤，总是留着——留着，你也不要辜负了我的思量。
叠成一只一只很小的船儿，我为我心爱的人儿
从舟上抛下在海里。
燃到了这般模样！
有的被天风吹卷到舟中的窗里，啊，我年青的女郎！
有的被海浪打湿，你该知道了我的前身？
沾在船头上。
你该不嫌我黑奴鲁莽？
要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。
啊，我年青的女郎！
我想我的前身
原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光。
啊，我年青的女郎！
我自从重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿
燃到了这般模样！
48.一朵野花
陈梦家
一朵野花
一朵野花在荒原里开了又落了，不想到这小生命，向着太阳发笑，上帝给他的聪明他自己知道，他的欢喜，他的诗，在风前轻摇。
一朵野花在荒原里开了又落了，他看见春天，看不见自己的渺小，听惯风的温柔，听惯风的怒号，就连他自己的梦也容易忘掉。
50.雨中的树林 金波
雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。
晶莹的雨珠滚动在树叶上，我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
49.水稻之歌
罗青
早晨一醒，就察觉满脸尽是露水
颗颗晶莹透明，粒粒清凉爽身
回头看看住在隔壁的大白菜
肥肥胖胖相偎相依，一家子好梦正甜
而远处的溪水，却是群刚出门的小牧童 推挤跳闹，赶着小鱼，吵醒了一座矮矮短短的独木桥
于是，我们便兴高采烈的前后看齐
学着那刚登上山顶司令台的老太阳
摇摇摆摆，把脚尖并拢
绿绿油油，把手臂高举
迎着和风
迎着第一声鸟鸣
成体操队形
散——开
一散，就是
千里！
蜘蛛吐丝给你一串一串项链。落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。细雨淋过的浆果酸甜可，刺猬扎满了一身运回了家。
连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。
五上年级经典诵读诗歌
1.采薇
《诗经》
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
2.悲歌
汉乐府歌
悲歌可以当泣，远望可以当归。
思念故乡，郁郁累累。
欲归家无人，欲渡河无船。
心思不能言，肠中车轮转。
5.西江夜行
唐
张九龄
遥夜人何在，澄潭月里行。
悠悠天宇旷，切切故乡情。
外物寂无扰，中流澹自清。
念归林叶换，愁坐露华生。
犹有汀洲鹤，宵分乍一鸣。
6.凉州词
唐
王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
8.出塞
唐
王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
4.赠范晔诗
北魏
陆凯
折花逢驿使，寄与陇头人。
江南无所有，聊赠一枝春。
3.七步诗
东汉
曹植
煮豆持作羹，漉菽以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急？
17.春夜喜雨
唐
杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
7.洛中访袁拾遗不遇
唐
孟浩然
洛阳访才子，江岭作流人。
闻说梅花早，何如北地春。
9.从军行
唐
王昌龄 烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。
10.芙蓉楼送辛渐
11.鸟鸣涧 唐
王昌龄
唐
王维
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
人闲桂花落，夜静春山空。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
12.少年行
13.从军行 唐
王维
唐
李白
新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。
百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。
突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。
14.凉州词
唐
王翰
葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?
16.塞上听吹笛
唐
高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
19.闻官军收河南河北
唐
杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
20.漫成唐
杜甫
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
23.滁州西涧
唐
韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
25.夜上受降城闻笛 唐
李益
回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
15.山行留客
唐
张旭
山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
18.江畔独步寻花
唐
杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
21.寻陆鸿渐不遇
唐
僧皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归时每日斜。
22.宿石邑山中
唐
韩翃
浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。
24.塞下曲
唐
卢纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
五下年级经典诵读诗歌
1.劝学
5.春题湖上 唐
孟郊
唐
白居易
击石乃有火，不击元无烟。
湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。人学始知道，不学非自然。
松排山面千重翠，月点波心一颗珠。万事须己运，他得非我贤。
碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。青春须早为，岂能长少年。
未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
2.秋思
唐
张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
4.石头城
唐
刘禹锡
山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
7.题李凝幽居
唐
贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
9.齐安郡中偶题
唐
杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
11.灞上秋居
唐
马戴
灞原风雨定，晚见雁行频。
落叶他乡树，寒灯独夜人。
空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身。
13.丰乐亭游春
宋
欧阳修
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。
游人不管春将老，来往亭前踏落花。
3.浪淘沙
唐
刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
6.菊花
唐
元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
8.马诗
唐
李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
10.秋浦途中
唐
杜牧
萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无？
12.天竺寺八月十五日夜桂子
唐
皮日休
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
14.泊船瓜洲
宋
王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
15.元日
16.书湖阴先生壁 宋
王安石
宋
王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
17.四时之风 宋
郭熙
春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。
18.浣溪沙 宋
苏轼
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。
19.西江月
20.清平乐 宋
苏轼
宋
黄庭坚
三过平山堂下，半生弹声中。
春归何处？寂寞无行路。十年不见老仙翁，壁上龙蛇飞动。
若有人知春去处，唤取归来同住。欲吊文章太守，仍歌杨柳春风。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。休言万事转头空，未转头时皆梦。
百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
21.满江红 南宋
岳飞
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭?驾长车，踏破贺兰山缺！壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙！
22.襄邑道中
23.秋夜将晓出篱门迎凉有感二首 宋
陈与义
宋
陆游
飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。卧看满天云不动，不知云与我俱东。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
24.示儿
25.闻莺
宋
陆游
宋
杨万里
死去元知万事空,但悲不见九州同。
过雨溪山净，新晴花柳明。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
来穿雨好树，别作一家声。
故欲撩诗兴，仍添怀友情。
惊飞苦难见，那更绿阴成。
六上年级经典诵读诗文
1.舟过安仁
2.过百家渡 宋
杨万里
宋
杨万里
一叶渔船两小童，一晴一雨路乾湿，收篙停棹坐船中。
半淡半浓山迭重。怪生无雨都张伞，远草坪中见牛背，不是遮头是使风。
新秧疏处有人踪。
3.观书有感
4.偶成 宋
朱熹
宋
朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。问渠哪得清如许，为有源头活水来。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
5.清平乐•村居 宋
辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
6.西江月•夜行黄沙道中 宋
辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
7.卜算子•漫兴 宋
辛弃疾
千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者。芸草去陈根，笕竹添新瓦。万一朝家举力田，舍我其谁也。
8.题临安邸 宋
林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
9.天净沙•秋
10.寿阳曲•远浦归帆 元
白朴
元
马致远 孤村落日残霞，夕阳下，轻烟老树寒鸦，酒旆闲，一点飞鸿影下。
两三航未曾着岸。青山绿水，落花水香茅舍晚，白草红叶黄花。
断桥头卖鱼人散。
11.得胜令•四月一日喜雨[双调]
12.墨梅 元
张养浩
元
王冕
万象欲焦枯，一雨足沾濡。
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。天地回生意，风云起壮图。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。农夫，舞破蓑衣绿； 和余，欢喜的无是处。
13.白梅
14..石灰吟 元
王冕
明
于谦
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
15.长相思
清
纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
17.野步
清
赵翼
峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
19.明日歌
明
钱鹤滩
明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？ 请君听我明日歌!
21.送别
李叔同
长亭外，古道边，芳草碧连天
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山
天之涯，地之角，知交半零落
一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒
长亭外，古道边，芳草碧连天 问君此去几时还，来时莫徘徊 天之涯，地之角，知交半零落 人生难得是欢聚，唯有别离多
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
16.竹石
清
郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
18.新雷
清
张维屏
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
千红万紫安排著，只待新雷第一声。
20.己亥杂诗
清
龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
22.自嘲
鲁迅 运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
23.卜算子•咏梅 毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
24.七律•长征
25.台城 毛泽东
唐
韦庄 红军不怕远征难，万水千山只等闲。
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
六下年级经典诵读诗文
1.题弟侄书堂
唐
杜荀鹤
何事居穷道不穷，乱时还与静时同。
家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
3.别滁
宋
欧阳修
花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。
我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。
4.天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
我想那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
2.牧童
唐
吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
6.有的人
臧克家——纪念鲁迅有感 有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。有的人
骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人
俯下身子给人民当牛马。有的人
把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。有的人
他活着别人就不能活； 有的人
他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的
我想他们此刻，人民把他摔垮； 定然在天街闲游。
给人民作牛马的 不信，请看那朵流星，人民永远记住他！是他们提着灯笼在走。
把名字刻入石头的 5.我为少男少女们歌唱
名字比尸首烂得更早； 何其芳
只要春风吹到的地方 我为少男少女们歌唱
到处是青青的野草。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物
我歌唱那些正在生长的力量。
我的歌呵，你飞吧，飞到年轻人的心中 去找你停留的地方。
所有使我像草一样•颤抖过的 快乐或者好的思想，都变成声音
飞到四方八面去吧，不管它像一阵微风 或者一片阳光。轻轻地从我琴弦上 失掉了成年的忧伤，我重新变得年轻了，我的血流得很快，对于生活我又充满了梦想，充满了渴望
7.太阳的话 艾青
打开你们的窗子吧 打开你们的板门吧 让我进去，让我进去 进到你们的小屋里
我带着金黄的花束 我带着林间的香气 我带着亮光和温暖 我带着满身的露水
快起来，快起来 快从枕头里抬起头来 睁开你的被睫毛盖着的眼 让你的眼看见我的到来
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活着，群众把他举得很高，很高。
让你们的心像小小的木板房 打开它们的关闭了很久的窗子 让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间。
8.道德经 老子
为无为，事无为，味无为。大小多少，报怨以德。图难于其易，为大于其细。天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。是以圣人终不为大，故能成其大。夫轻诺必寡信，多易必多难。是以圣人犹难之，故终无难矣。
9.道德经（节选）老子
上善若水。水善利万物，而不争；处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。
10.孟子
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
11.中庸
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能，弗措也。有弗问，问之弗知，弗措也。有弗思，思之弗得，弗措也。有弗辨，辨之弗明，弗措也。有弗行，行之弗笃，弗措也。人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。
12.列子 战国
列子
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
13.大学
古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。
14.荀子
积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。
15.淮南子
近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。故福之为祸，祸之为福，化不可及，深不可测也。
16.韩非子
楚人有鬻[yù]盾与矛者，誉之曰：“ 吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“ 吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“ 以子之矛，陷子之盾，何如 ？” 其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
17.史记 司马迁
广出猎。广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。因复更射之，终不能复入石矣。
18.战国策 刘向
赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔父也。故愿王之熟计之也。”惠王曰：“善。”乃止。
19.战国策 刘向
荆宣王问群臣曰：“吾闻北方之畏昭奚恤也，果诚何如？”群臣莫对。江一对曰：“虎求百兽而食之，得狐。狐曰：‘子无敢食我也！天地使我长百兽。今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随吾后，观百兽之见我而敢不走乎？’虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。今王之地方五千里，带甲百万，而专属之昭奚恤。故北方之畏昭奚恤也，其实畏王之甲兵也枣犹百兽之畏虎也。”
20.山海经
北二百里，曰发鸠之山，其上多枯木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。
21.诫子书 诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
22.杨氏之子 刘义庆
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
23.江行日记一则
袁中道
夜雪大作。时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。然万竹中雪子敲戛，铮铮有声，暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。
24.蛱蝶泉 徐霞客
南二里，过第二峡之南，有村当大道之右，曰波罗村。其西山麓有蝴蝶泉之异，余闻之已久，至是得土人西指，乃令仆担先趋三塔寺，投何巢阿所栖僧舍，而余独从村南西向望山麓而驰。半里，有流泉淙淙，溯之又西，半里，抵山麓。有树大合抱，倚崖而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清洌可鉴。稍东，其下又有一小树，仍有一小泉，亦漱根而出。二泉汇为方丈之沼，即所溯之上流也。泉上大树，当四月初即发花如蝴蝶，须翅栩然，与生蝶无异；又有真蝶千万，连须勾足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。游人俱从此月，群而观之，过五月乃已。余在粤西三里城，陆参戎即为余言其异，至此又以时早未花。询土人，或言蝴蝶却其花所变，或言以花形相似，故引类而来，未知孰是。
25.《论语》名句 子曰：“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。”《里仁》 子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”《里仁》 子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”《述而》 子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”《子路》 子曰：“君子泰而不骄，小人骄而不泰。”《子路》 子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”《为政》 子曰：“君子求诸己，小人求诸人。”《卫灵公》
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