ai ei ui教案

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第一篇:ai ei ui教案

“ai ei ui”教案āáǎà

师:同学们好,今天,老师来学校的路上遇到了六个老朋友。这六个老朋友同学们都认识,但不知是不是还记得他们,我们来试一试。(多媒体出示6个单韵母)„„现在这六个老朋友站在我们面前,谁愿意大声、准确地叫出他们的名字呢?(学生纷纷举手,争着读a„„o„„e„„i„„u„„ü„„)

师:很好,认识过的老朋友大家都记得很牢,这样朋友才会喜欢。老师遇到他们的时候,他们都没有戴帽子,如果给他们戴上帽子,同学们是不是还认识呢?(出示带着标调的单韵母卡片让学生读,然后分组开火车读)。

师:今天老师和大家一起再来认识几个新朋友,你们愿意吗?这几个新朋友像你们一样有点调皮呢,我们来找找看,他们在哪里?

师:(多媒体出示教学情境图)你们看,蓝蓝的天空,青青的小草,绿绿的树木,美吗?(美„„)在这幅图中有哪些动物呢?他们分别在干什么,谁来说一说?

生①:我看见小白兔坐在树下睡觉。

生②:我看见乌龟在跑步。

生③:我看见梅花鹿在鼓掌。

生④:我看见小猪端着一杯水,举得高高的,送给乌龟喝。

生⑤:我看见兔妈妈为乌龟献上一束鲜花。(表扬说一束鲜花)

师:好,刚才几个同学把图中的内容都说出来了,非常棒,我们给他们掌声鼓励。

师:孩子们知道这幅图所讲的是什么故事吗?(生:龟兔赛跑),看来大家都知道龟兔赛跑的故事,谁会讲这个故事呢?(学生纷纷举手,老师请一个学生来说。说后大家鼓掌)。或你们想听听老师讲这个故事吗?

师:刚才这位同学把故事讲完了,讲得很不错。那么,在这个故事中你们最喜欢谁呢?为什么?

生:我喜欢乌龟。他不停地往前爬,取得了第一名。

生:我喜欢兔子,他跑累了就睡觉。

生:我喜欢梅花鹿,他为乌龟鼓劲,乌龟才能取得第一名。

生:我喜欢小猪,他看到乌龟跑累了,一定口渴,就送水给乌龟喝。

生:我更喜欢兔妈妈,乌龟虽然战胜了自己的孩子,但她不生气,还主动给乌龟献上鲜花,真了不起!

师:同学们说得都有道理。老师请大家再想一想,梅花鹿、小猪、兔妈妈都喜欢谁?为什么呢?

生:他们都喜欢乌龟。因为乌龟不偷懒,兔子偷懒。看来我们都不喜欢偷懒的孩子,孩子们后做事情也不要偷懒哟,这样大家才会喜欢你的

生:因为乌龟知道自己真正跑起来是跑不过兔子的,所以他宁愿累些也不肯停下来。

生:因为乌龟懂得一个道理,就是笨鸟先飞。他自认为在赛跑上没有优势,只好尽最大的努力。对,我们喜欢乌龟,就要像乌龟那样,做事坚持到底,不要听了一会就去玩了

师:真是了不起!连“笨鸟先飞”这样的词语都会说,而且还理解它的意思。同学们难道没有什么表示吗?(生热烈地鼓掌)现在你们喜欢故事中的小白兔,还是喜欢故事中的乌龟呢?(生:乌龟)

师:同学们说得很好,但不知道是不是也读得好。(指着图中的动物“白兔”,生读“báitù”;指着图中的音节词báitù,生读“báitù”。指着图中的动物“梅花鹿”,生读“méihuālù”;指着音节词“méihuālù”,生读“méihuālù”。指着图中的动物“乌龟”,生读“wūguī”;指着音节词“wūhuī”,生读“wūguī”。)

师:这些音节中的“ai”“ei““ui”就是我们今天要认识的新朋友。

师:(指着三个复韵母)我们今天要认识的三位新朋友和前面认识的老朋友哪里不一样呢?

生:前面认识的都是单个的,今天要认识的都是两个合在一起的。

师:是啊,同学们说得很好!像这些由两个单韵母组成的韵母我们把他们叫做复韵母,它是由两个单韵母手拉着手,肩并着肩组成的。现在我们先来和ai交朋友.

师:ai是怎么组成的呢?谁会说!(说后读)

学习ɑi的发音。

师:我们在读的时候,要先发a的音,收尾时是i的音,由a滑向i,听老师读:ai。

生跟着师读。

师大家要注意,由a滑向i时,中间气不断,要一口气读成ai 自由练习发音,互读互检。开火车读,汇报发音结果。

师:老师觉得同学们读得很不错。现在我们来夸一夸自己

师:ɑi小朋友陪了大家这么久,他可想回家了,孩子们,我们来来给他找找家吧(翻开拼音本,练习写)

师:学了这么久,孩子们是不是感觉有点累了呢?那老师和大家一起唱一首歌放松放松吧。老师先带个头,同学们接着唱好吗?(好„„)

师:拔萝卜,拔萝卜„„

生:诶哟诶哟拔不动„„

师:同学们唱得真起劲,把这么大的萝卜都拔起来了,实在了不起!在拔萝卜的过程中,孩子们都在“诶哟” “诶哟”,那么这个ei就是我们今天要认识的第二位朋友。

师:(举着卡片)大家读(学生读。先齐读,接着抽生读)。现在老师拔萝卜,你们喊“诶”“诶”“诶”帮助老师用劲好吗?

师:拔萝卜呀!(生:eieiei)师:齐心协力呀!(生:eieiei)

师:用点劲呀!(生:eieiei)师:加油干呀!(生:eieiei)

师:有趣吗?大家拔累了吗?谁来讲一讲你是怎样读ei的呢?(要先发e的音,收尾时是i的音)

学生练读

现在我们该送ei小朋友回家了(在四线格中练习写,教师在展示台上演示)

师:(出示卡片)我们今天的第三位新朋友来了,这个读什么?谁会读?(好几个学生读)。

师:谁能说说这个ui先发什么音,再发什么音?(发现个别学生注意力不太集中,于是老师指着情境图)你们喜欢学习图中的小白兔,还是喜欢学习图中的乌龟昵?

生:我们喜欢学习图中的乌龟!

师:好,老师也这么认为,那我们就坚持把这个ui学好!先听老师读。(示范读,边做口形边读。学生跟着读)。现在,老师在山顶上喊,你们来做回音,能做到吗?好!

师:ui„„大森林„„你好„„(生:ui„„大森林„„你好„„)

师:ui„„我学会了ui„„(生:ui„„我学会了ui„„)

师:ui„„我读得真好„„(生:ui„„我读得真好„„)

师:现在谁还想读?(学生自由读。而后抽生读)。

送ui小朋友回家,教师展示知道书写。

师:这三个新朋友,我们一个个都认识了,放在一起,会不会混起来呢?我们再分别读一读。(指着黑板上的aieiui,先齐读,然后抽生读,再齐读)。

师:同学们,你们知道吗?我们这三位朋友来的时候,还带来了四顶小帽子呢!(出示四个声调)

师:这三位朋友戴上帽子,大家还认识它们吗?我们来试一试。(出示带调的ai ei ui)

师:你们发现了什么吗?同学们看,ai的小帽子戴在了谁的头上?(a)ei呢?(e)那ui 呢?(声调分别标在a e i的头上)

师:为什么呢?我们来学习标调歌(在小黑板上出示标调口诀,教学生读:有a在,把帽戴:a要不在oe戴;要是iu一起来;谁在后边给谁戴。)这就是教我们怎样标声调,什么意思呢?(教师把它解释清楚,学生练读标调后的ai ei ui 练习书写带调的ai ei ui ai ei ui戴上帽子后可又变了个样子,来我们把戴上帽子的三个新朋友又送回家吧

小兔子和小乌龟赛跑,看谁先跑到山顶,小兔飞一样的向前跑着,乌龟一步一步往前爬着。小兔心想:哼,乌龟跑的可真慢,我先在树下休息一会也来得及。于是,它在一棵树下坐了下来,并且很快睡着了。乌龟爬过小兔睡觉的地方,尽管很累了,可依然一步不停的往山顶爬过去,爬到了终点,当上了冠军。梅花鹿、兔妈妈和小猪都跑来祝贺他,为他送来掌声、鲜花和水。

拔萝卜,拔萝卜„„ 诶哟诶哟拔萝卜„„

诶哟诶哟拔不动„„小朋友快快来,快来帮我们拔萝卜

第二篇:aieiui教案

10、ɑi ei ui 教学目标:

1.学会复韵母及ɑi ei ui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。2.练习拼读音节,提高拼读音节的能力。

3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于在实际生活中运用所学知识。教学重点难点

读准复韵母ɑi ei ui的音,认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。教具 多媒体,拼音卡片

教学过程:

第一课时

一、复习旧知,揭示新课:

1.师:同学们,今天老师来的时候有好多拼音小朋友也吵着要来,但是他们很害羞,你叫他们的名字,他们才出来,你们一起来叫出它们来好吗? 复习单韵母ɑoeiuü(认读卡片,并读出顺口溜)。

师:

生:

我读ɑ

嘴巴张大ɑɑɑ

我读o 嘴巴圆圆ooo

我读e 嘴巴扁扁eee

我读i 牙齿对齐iii

我读u 嘴巴小圆uuu 我读ü

嘴巴翘起üüü

2.指名认读带调单韵母:á è ǐ ū

3.今天我们要认识三位新的韵母朋友,他们啊可有点特别,你看,他们藏在哪里呢?

二、看情境图引出新知

1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。看情境图,说说图上画的是什么地方?图上画了什么东西?哪些人?他们正在干什么?(图上画的是郊外,图上有高树、矮树、草地、小羊,还有两个小朋友。其中女孩在扎篱笆,把树围起来;男孩在拽羊,嘴里发出“ei ei”声)

2、听语境歌。学生学会语境歌。

扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。诶诶诶,小羊羔,快快过来吃青草。▲ 学生回答问题时,相机出现ɑi ei ui

三、学习复韵母ɑi的发音

1、①一棵矮来一棵高的“矮”的读音与我们的新朋友发音相似,发ɑi的时候,先张大嘴巴发ɑ的音,接着口形由大到小,很快滑向i,ɑ读得重,i读得轻,中间不断气,一口气读成ɑi。

②范读,告诉学生读的方法:口形要变化,前音滑后音,前音重后音轻。③领读,学生体会练读,指名读。

④告诉学生,ɑi 是由两个单韵母组成的,我们叫它复韵母。

2、巩固:听儿歌找ɑi音:

小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!先指导拼读báitù,再用“白兔”一词说话,还能用带有ɑi的其他声调的词说一句话。(如:小白兔真可爱;我爱祖国……)

四、学习复韵母ei的发音

1、“诶诶诶,喊小羊羔来吃草”的 “诶”和我们要认识的第二个韵母朋友的发音很像。

2、读音教学:(1)板书:ei 提问:ei由哪两个单韵母手拉手变成的?根据ɑi的读音。谁会读ei?(2)指名读。注意口型变化(3)教发音方法:与ɑi的发音方法相同,先发e,再滑向i。再次强调方法:口形要变化,前音滑后音,前音重后音轻。(4)学生练发音。

五、学习复韵母ui的发音

1、“小朋友扎篱笆,围树苗”的“围”的发音和我们今天学习的第三个拼音的发音相同。

2、语音教学:我们再来玩个游戏,模拟山谷回声。师:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!师:ui—,我喜欢你!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)出示,开火车读。再次强调方法:口形要变化,前音滑后音,前音重后音轻。

3、巩固:这里有一首儿歌:

小白兔小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。读一读,找一找,哪些字含有我们今天学的韵母。

六、学习四声

1、告诉学生标调歌:ɑ

o e,i u ü,标调时按顺序,有ɑ在,把帽戴,没ɑ找o、e, i上标调去掉点,i、u 并排标后边。

标好ai ei ui的声调,学生自由练读。指名读,集体读。用四声组词。

2、游戏:听老师说音节词,想想其中的ai ei ui是第几声,用手势表示。示范。dài shǔ mǎi cài bái ɡē

fēi jī huà méi cì wei wěi bɑ

chá bēi hē shuǐ pái duì wuíjīn

小耳朵真灵。一起跟着老师读一读。

七、拓展巩固

1、读ai ei ui,点出它们都是复韵母。

2、引导学生从动作中找韵母。如:开、推、飞、拍

3、引导学生从自己身上找到韵母宝宝。如腿、嘴、背、睡 小结:在生活中含有ɑi、ei、ui的音还有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。

八、指导书写

1.这堂课小朋友学习了ɑi、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。(出示)这是小白兔写的ɑi、ei、ui,你们看好不好?为什么?(分得太开)怎样写就好了?

2、ai字形及书写:看它的字形,有几部分组成,编顺口溜帮助记忆:ɑ在前,i在后,ɑi ɑi ɑi。教师范写,学生书空。

3、ei ui 方法同上

4、学生在书上描红

结束:

好,今天的课我们就快结束了,小朋友学习很认真,收获了许多画片。最后,老师想送给你们一首儿歌当作礼物:

走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好。不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕。

愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好?下课。

第三篇:拼音aieiui教案

一、说教材

《ai ei ui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容,这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求,结合教材和学生的实际情况,制定了以下三维教学目标:

(一)知识与技能

1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母,渗透发音方法。

2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。

3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

(二)过程与方法

在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,使他们亲身经历整个学习过程。

(三)情感、态度、价值观

在拼音教学中,培养学生的自主学习能力,勇于探索,敢于创新的学习精神,激发起学生学习语文的热情和欲望。

由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的,学生容易发成两个单韵母的音,学生对复韵母的发音方法掌握不够,因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。

二、说教法

由于本课是第一次复韵母教学,为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法,以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。

本课所运用的教具有:拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。

三、说教学过程

根据本篇课文的要求,我准备用以下几个环节来教学本课:

(一)做口形操,导入新课

在这一环节中,边做口形操,边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上,使本来枯燥的复习变得趣味盎然,调动学生学习新课的兴趣。

(二)学习ai

在导入部分,我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了,这些单韵母是分散着的,现在就要让小朋友去挪动卡片,让六个单韵母一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母。并引导学生说,这些单韵母你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!引出“ai”音。再出示课件,妈妈和小孩子在一起,谁高谁矮?进而引出复韵母ai,再板书。再让学生观察,发现了什么?

从而过渡到新课的学习,让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现,不是我们老师给予的,要让学生有一种成就感。

再就是让学生读准ai

老师这时候会抛出一个问题:谁已经会读这个复韵母了?设计这个问题主要是凭借学生已有经验,让他们自己尝试工,尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。

肯定有学生会读,然后再指名读。老师纠正。再齐读。再合作读(就是你读我听,或者是我读你听)

教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,让学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,让学生之间的合作学习真正落到实处。

再读ai的四声(出示ai的四声)

先按着顺序读,再倒过来读读。

指名读。开火车读。

引导学生正确书写。

(三)课中休息,游戏

欣赏《拔萝卜》这首歌曲,边听边舞,这一坏节利用音乐资源,是为了消除学生学习时的疲劳,同时为学习后面的ei打下基础

(四)学习ei

先学习读准ei音

从《拔萝卜》歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音,然后再板书。

ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?

然后再指名读,齐读。

《语文课程标准》强调“学习的力量来自孩子的主动性”。这一环节拔萝卜这个游戏巧妙贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子,孩子能真正活起来,动起来。在活动中掌握读音,巩固读音。

再学习ei的写法:

(课件出示)小朋友“明明”写的ei(这里e和i分得比较开)让学生观察写得好不好?为什么?怎样写才好?

然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字,让学生在观察、比较、讨论中,自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好,学生认真观察,细心书写,得到老师和同学的认可后会有一种成就感,这种成就感又会变成一种动力,为后面主动学习、自觉观察奠定基础。

(五)学习ui

创设打电话情境,引出ui.然后再玩游戏:模拟山谷回声。

在这一环节中,重点是让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是i u 一起来,谁在后面谁就戴”,突破本节课的教学难点。

(六)巩固训练

给单韵母和复韵母找家与课件出示打乱顺序的标调复韵母。

《语文课程标准》指出“要让孩子们在有趣的活动中学习,在语文实践中学习”。本节课活动的设置,是想让学生在积极的参与中去完成活动中的各种要求。充分激发学生的学习兴趣。

(七)总结,课外延伸

先鼓励学生这节课表现得很好,再以“今天晚上如果有哪位小朋友梦见了这些新朋友,明天可不要忘了给老师或同学说说”这样的话语来结束,让学生体会到学习的快乐,不再把作业当作是一种负担。

第四篇:《aieiui》教案第一课时

9、ai ei ui 教学目标:

1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声,了解复韵母的组合特点。能够读准音,认清形,并能准确书写。

2、能够认读声母与ai ei ui组成的音节,会拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。

3、练习拼读音节,提高拼读音节的能力,掌握标调规则。正确书写规定的音节。

4、认识“奶、妹、白、皮”四个生字,并能在一定的语境中使用。

5、能够看图,听故事,讲故事,读拼音词、汉字词语、儿歌,在课堂教学中营造一个有意义的语境,让学生乐于学习。教学重点:读准四声,学会本课音节。教学难点:

复韵母的发音练习拼读音节,提高拼读音节的能力,掌握标调规则。正确书写规定的音节。教学时间:2课时

教学准备:拼音音节卡片、多媒体课件、四线三格磁性贴 教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、小朋友,今天我们要继续去拼音乐园去游玩,想去吗?在拼音王国里我们认识了很多的拼音小伙伴,来和他们打个招呼吧。小朋友,谁能读准它们,谁就会成为拼音乐园中最受欢迎的客人。课件出示,指读。(复习学过的声母和单韵母)

2、我们一起来一边拍手一边读单韵母儿歌吧。

(嘴巴张大aaa,a的四声,嘴巴圆圆ooo,o的四声,嘴巴扁扁eee,e的四声)小朋友们真厉害,认识不少拼音小伙伴。

二、揭示复韵母

1、引导学生发现问题:今天,拼音王国里来了三位新朋友,(课件出示ai ei ui),仔细看

第一课时 看图上的三个字母,你对新朋友的字母组合有什么发现?

2、生观察,指名说。

(新韵母由两个单韵母组成,他们第一个字母不同,但第二个字母都是i)(点击课件)

3、揭示“复韵母”:生说到每组字母都是两个单韵母组成时,教师及时告知这就是“复韵母”,带读复韵母。

三、学习复韵母ai ei ui

(一)学习复韵母ai

过渡:看,这两位小朋友,咦,他们正在干什么呢?

1、教学复韵母ai 的读音

(课件出示)请同学们看图,你发现了什么?引导学生看图说话。指生说话。

(图上的两个小朋友挨得很近,一个高一个矮)“矮”的第三声去掉,“挨”就是复韵母ai的音(点击课件),师示范发音,要求生边听,边仔细看老师口型变化。生说自己看到的口型变化。

师讲述发音方法:ai要先发a的音,口张大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai。

师教读复韵母发音方法的儿歌:复韵母,这样读,前音重,后音轻,中间有气不能停。教师再次范读:ai。

学生模仿练读ai,齐读、开火车、个别读。特别注意生口性变化。

2、教学ai的形,指导书写。鼓励生编顺口溜记住ai。

(如:a前i后aiaiai,a和i在一起aiaiai)

指导书写:让生观察四线三格中的ai,说一说先写什么,再写什么,写的时候要注意什么。

(先写a,再写i,两个字母要靠在一起写)生书空,请两个孩子黑板写,大家讲评,改进。

3、教学ai的四声 给复韵母ai加上声调应该戴在谁的头上?(课件出示标调歌)带读,生跟读,拍掌读。

对照标调歌,仔细看认真想,复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。指名学生板书调号。

练读ai的四声。(课件出示四声,你会读吗?生自由连读。采取多种形式练读四声,个人读,分行读,集体读,开火车读)

引导用ai的四声练习说话。(如:ai,哀求的哀,小明哀求哥哥放了小青蛙。)

4、(课件出示)学习声母与ai相拼,多种形式练读。

5、出示词语学生练习拼读。(课件出示)

6、小结:刚才我们一起学习了第一个复韵母ai,先看图,再发音,知道读复韵母时先发第一个音,再慢慢滑向第二个音。我们还练读了ai的四声。第二、第三个复韵母我们一定能学好。

(二)、学习复韵母ei

1、(出示图)。图上的小孩子在砍树枝,他嘴里会发出什么声音呢?

2、(点击课件)ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音

读复韵母发音方法的儿歌:复韵母,这样读,前音重,后音轻,中间有气不能停。教师范读:ei。学生学读:ei。

集体读、指名读、开火车读。

3、鼓励生编顺口溜记住ei。

(如:e前i后eieiei,e和i好朋友eieiei)

指导书写:让生观察四线三格中的ei,说一说先写什么,再写什么,写的时候要注意什么。

(先写e,再写i,两个字母要靠在一起写)生书空。

4、给ei带上小帽子要带在谁的头上?为什么?怎么读?(课件出示ei的四声)(课件出示标调歌)带读,生跟读,拍掌读。

ēi éi ěi èi。(小老师领读,开火车,齐读等运用多种方法练习读。)

5、学习声母与ei相拼(课件出示),多种形式练读。

6、出示词语学生练习拼读。(课件出示)

(三)、看图学习字母ui

1、(课件出示图)。图上的小女孩脖子上是什么?

2、围巾的“围”发一声就是ui的音(点击课件)“要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。学生练习读准ui的音。

Ui的声调应该戴在谁的头上呢?为什么?(生说)出示四声进行练习。

3、怎样来记ui的形呢?(图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)生编顺口溜记住ui。(如:u前i后uiuiui,u和i好朋友uiuiui)

指导书写:让生观察四线三格中的ei,说一说先写什么,再写什么,写的时候要注意什么。

(先写e,再写i,两个字母要靠在一起写)生书空。

(4)学习声母与ui相拼,多种形式练读。(5)出示词语学生练习拼读。(课件出示)

四、巩固练习。小游戏

师:小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)

师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。(喂,你好,请问您是谁?)

师:我是妈妈。

生:您有事吗?

师:没什么事,想问你这一班学了哪几个复韵母?

生:我们学了ai ei。

师:还有一个吧?

师:对,还有一个,你们已经会了 ui

第五篇:aieiui语文公开课教案

《汉语拼音9 ai ei ui》公开课教案

教师:王健君

教学目标:

1、认识复韵母。

2、学会ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声,给音节正确的标调。

教学重点、难点:学会ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声 教学准备:多媒体课件 标调小故事表演 教学过程:

一、游戏导入,复习旧知

师生谈话:同学们,现在是什么季节?秋天到了,果园里的果子都成熟了,想不想老师带你们一起去拼音果园看看?(出示课件:果树情境图)你们想得到这些丰收的果实吗?(生:想。)告诉你们,如果谁能准确地读出果子上面的字母宝宝,这个水果就属于谁。

二、合作交流,学习韵母

1.出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。

导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们,你们瞧,他们听得多认真啊!

2.教学复韵母ai。

(1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀? 你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢?

(2)教学ai的发音,认清字形。

①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,(课件出示ai)你们发现了什么?像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。

②读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ai,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?

③教师指导学生发音:读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai。请跟老师一起读。老师及时帮助正音。

(3)四声练习。

①ai也有四声,他的声调应当标在谁的上面呢?(标调儿歌)②读儿歌,问:ai的四声标在谁的上面?(出示ai的四声)教师指导读。

(4)拼读练习,巩固发音。导言:ai也有许多声母朋友,比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi),老师这把ai和其他的声母拼成了音节,你们相不想拼一拼。课件出示ai的拼读图,变色一个拼读一个。

3.迁移方法,学习ei。

(1)听“拔萝卜”歌曲引出ei。(2)教学ei的发音,认清字形。

教师引导学生发音:接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的,想想刚才的好方法,自己动动嘴,试试看!读ei的时候,嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)(3)四声练习。(4)拼读练习。

4.运用规律,合作学习ui。

(1)出示插图,问:你看到了什么?引出ui.(2)教会发音方法。(3)四声练习。

(4)拼读练习。课件出示ui的拼读图,开火车拼读。5.示范指导、练习书写

三、游戏活动,学习音节

1、游戏“摘苹果”

2、在拼音森林里长满了蘑菇,这些蘑菇可漂亮了!小兔见了,高兴极了,他想摘一些蘑菇孝敬妈妈,可是要摘这些蘑菇可不容易,因为这些是音节蘑菇。

3、只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。

四、趣读儿歌,总结收获

这节课,我们一起来到了汉语拼音果园,与ai、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律:有a不放过,没a找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。

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