第一篇：“表达-交流”综合实践活动教案《理趣》
“表达?交流”综合实践活动教案《理趣》
“表达?交流”综合实践活动教案《理趣》 活动目标
1、学会计议论性的或包含议论性成份的文章，能从中明事理、长辩才。
2、学会拟写讲演稿，并锻炼自已的演讲、发言能力。
3、通过辩论会，提高自己的应变能力。活动范例
一、读、写、说互动
本单元都是议论性或包含议论性成份的文章，讲述了几口才极棒的人的故事，读罢能使人明事理、长辩才。
邹忌、曹刿、唐且、晏子，都善于辞令。道理本来是抽象的，但他们善于具体地陈诉利害得失，使对方易于接受。之所以有这样的效果，还有一个原因，就是他们说得富有“理趣”。举例：·······
本单元文章中，你最喜欢哪一篇？谁说得最有趣、最让人心悦诚服？在小组中说给大家听听。
二、“庄子—惠子杯”最佳辩手大赛
“理趣”之渊源，可追溯到庄子下惠子的一场论辩。
小结：这个故事告诉我们，任何道理都有反方向引申的可能。“失败是成功之母”是有一道理的，“失败非成功之母”也有一定的道理。愚公移山，就其毅力来说，是有道理的，就其可行性来说，则不如把家搬到山外。一切论题目都是可以分析的，在一定条件下可能会向反面转化，人定胜天，慢工出细活、熟能生巧、知足常乐、开卷有益等，莫不如此。
三、以“逆境更有利于人的成长”为辩题，定一篇演讲稿。再分成“正方”“反方”进行辩论，选出最佳辩手若干名，授予“庄子——惠子杯” 提示：“庄子——惠子杯获奖参考标准：
1、对辩题理解较准确，注意到了“更”的念意。
2、观点鲜明，有理有据。
3、有新鲜、生动、有趣的事例。
4、能迅速抓住对方弱点，进行机智的反驳。活动方法
1、阅读邹忌、邹忌、曹刿、唐且、晏子，都善于辞令的人的文章，从中发现他们的“理趣”，并使读、写、说互动。
2、举行“庄子—惠子杯”最佳辩手大赛
以“逆境更有利于人的成长”为辩题，定一篇演讲稿。并进行辩论。活动课时：三课时 活动内容
在班级内举行一场辩论会
1、从班内选出八名选手，四名为正方，四名为反方。
2、以“逆境更有利于人的成长”为辩题，正方主题为“逆境更有利于人的成长”；反方主题为“逆境更不利于人的成长”。
3、从正方反方中选项出最佳辩手两名，授予奖励。
第二篇：表达交流综合实践计划
二0一0年七年级（上）“表达·交流”综合实践教学计划
泥江口镇樊家庙中学蔡彦苗
一、指导思想
北师大版语文教材中“表达•交流”综合实践是语文教学的重要组成部分，学生口语交际能力与写作水平是衡量学生语文水平的重要尺度，只有在阅读教学和综合性学习中紧密结合写作口语交际教学，才能提高学生的写作和口语交际的能力，攀登上智商与美育的高峰，才能使写作、口语交际生活化、情景化。
二、学期训练目标
本学期作文训练，以培养学生的写作兴趣为主，兼及一些基本写作技法的训练，使学生能够运用一定的作文技巧，说真话，诉真情。善于观察生活，做到描写细致，想像合理；善于运用优美、有个性的语言；能够围绕中心作文，有主题；合理选材、组材；能写出展示自我个性风采的作文。
具体如下：
1、培养学生细致观察生活的能力，积累写作素材，使文章内容言之有物，并能表达真实感受。
2、培养学生表述的完整性，能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事。
3、能形成良好的写作习惯，合理运用多种表达方式、表现手法等来完成写作。
4、有一定的写作速度，在70分钟内完成500字以上的文章。书写认真，字迹端正。
三、学生基本情况分析
本班共有学生50人，通过分析入学考试试卷，发现大部分学生能独立成文，能较好的审题，并能突出中心且按一定的顺序写作，部分学生能将生活中的事件融入作文，故部分作文内容真实，感情真切。作文水平相对来讲较好的有樊莹、何金、尹媛媛、谢金、聂燕妮等，但还是有相当一部分学生作文能力较差，亟待提高作文水平。另外本班还有几个基础奇差的学生，根本就连造句都不会，写起文章来是上气不接下气，辞不达意，错别字连篇，如何雅晴、樊雄杰、蔡港回、聂建军、王威能。
四、教材分析
北师大版语文教材中，“表达•交流”综合实践一方面与阅读结合在一起，另一方面整合于综合性学习中，这样，简化头绪，突出重点，又便于在实践活动中提高学生的写作水平和口语表达能力，而且“表达•交流”综合实践与本单元的阅读都在内容上是互相勾连的，它是本单元的有机组成部分，它所设计的活动主题都是与学生和生活全方位的结合起来，在学习语文的同时，发展自我个性，展示自我文采。这些训练，要求学生调查访问，获得资料，研究问题，能有效的提高学生合作意识和加强学生间的团结。具体分析如下：
第一单元
本单元安排的是以童年为主题的课文。童年，是一个永远也说不尽的话题。每个人都会有难忘的童年，每个人又不尽相同。写作训练引导学生表达童年生活中幸福的回忆、美好的向往、纯真的童心。
小作文：
l．主题深化：学习《从百草园到三味书屋》后，在深入体会作者情感的基础上，结合自己的经历和体验，以“童年”为题，以诗歌来表现童年的美好清新与对人生的深远意义。1
例：“如果说人生是一首诗，那么童年是其中最写意的一笔；如果说人生是一幅画、一首歌、一座建筑、一场戏„„”
2．学习《雪地贺卡》之后，在深入理解主题，揣摩文章内容的基础上，发挥想象，代替李小屹给雪人回一张贺卡。
3．学习《童年絮味》以后，以《舒婷，我比你更调皮》为题写一篇作文，回忆童年趣事。
“表达交流”综合实践：“永葆童心”，引导学生回忆童年的美好生活，永葆童心。大作文：以“童年”为话题作文。提示：可拟题为：《童年的秘密》、《童年的幻想》《童年记趣》
第二单元
本单元选文以秋日为主题，引导学生去发现大自然的美，培养学生热爱自然、热爱祖国大好河山的精神，引导他们关注生活中的自然美、环境美，内容丰富，表现手法多样，从不同角度表现了不同时代、不同国家的人民对于秋天的赞美。作文训练重在激发与培养学生热爱大自然的情感，学会发现身边的美、季节的美。
“表达交流”综合实践：寻找自己的秋天。引导学生在搜集与秋天有关的作品的基础上，进行相互交流，描述自己的阅读感受。举行一次“多彩的秋天”朗诵会，积累一些名篇。
口语表达：
1、阅读有关秋天的文章后，谈谈读后感。
2、朗读并背诵与秋天有关的美文或名篇。
大作文：以“我的秋天”为题，写一篇作文。提示：在单元阅读和综合性学习中充分领略秋日的美，感受秋天不同于春夏秋之处，调动各种感官，全身心投入秋天，体验秋景唤起的心情和思绪，然后真情作文。
第三单元
本单元以亲情为主题，通过学习，引导学生用心去感悟生活中朴素、自然、平常的亲情，教育他们珍惜点点滴滴的亲情，不断丰富自己的心灵。
口语表达：
1、改编故事：不用《父母的心》原来皆大欢喜的结尾，在不改变主题的前提下设计另一个、或者多个结尾，讲给同学听。
2、学完《金色花》后，联系本单元课文及《鞋匠的儿子林肯》，就“感恩”这一话题发表自己的看法。
“表达交流”综合实践：感悟亲情。
大作文：每一个孩子对亲情的温暖都有自己独特的体验和感悟，以《爸爸（或其他亲人），我想对你说》为题作文。要求写出真情实感，语言流畅，富有感染力。
第四单元
这个单元选的是反映品行善恶的文章。涉及寓言与戏曲等体裁，以寓言故事为主，通过有趣味的小故事，讽喻、劝诫世人，告诉学生一些做人的道理。
口语表达：
1、借助成语词典或其他资料，每人讲一个成语故事。
2、寓言剧表演：用对话的形式改编《渔夫的故事》《东郭先生与狼》
“表达交流”综合实践：生活的棱镜
大作文：以“记者”身份写一篇消息或通讯，报道本单元的语文学习活动。
第五单元
本单元以生命为主题。丰富的题材，多样的文体，引人人胜的情节，令人深思的主题和精美的语言表达，将使学生对这个单元的学习充满兴趣。本单元教学目的是激发学生对生命的尊重，激发学生关爱动物，善待生命的情感，对人与动物的关系进行深入思考。
口语表达：
1、读完《猫的故事》后，练习复述，比比看谁遗漏的关键情节最少。
2、比较《天鹅的故事》与《猫的故事》，说说它们的主要区别。
3、观看《动物世界》，交流对动物的了解和情感态度。
“表达交流”综合实践：“关注动物朋友”。
大作文：在家禽家畜或野生动物中选择一两种动物，开展调查活动，着重调查这些动物在当代生活、生产中的作用及人们对这些动物的看法、态度。然后写一篇调查报告。
参考题目：《趣味“小花”》《人类的朋友——记××动物》
第六单元
本单元的文章以“性灵愚慧”为主题。目的在于开启学生的智慧大门，向英雄学习，从日常的点滴做起，把自己培养成对祖国、人民有用的人才。
口语练习：
以诚实、机智、勇敢、坚定为题，收集有关格言、谚语或俗语，然后联系自己的生活经历，在班上发言。
“表达交流”综合实践：做个智勇双全的少年。
大作文：根据自己的生活经历与阅读积累，编写一则表现“智胜于力”的童话故事。参考题目：《区寄新传》《小超人》《智取×××》
五、具体措施
1、树立信心，培养兴趣。
积极开展各项活动，给学生提供一些可以写作的素材，为习作提供实践经验和经历感受。鼓励学生创新，不拘一格，放开胆子写。对于优秀的习作，要及时在班上讲评、表扬，给以充分肯定，并在全班同学面前展示出来。多创造一些学生作品交流的机会，可以通过周记交流、学习园地展示、黑板报刊登、班级小报发表、向各级刊物推荐等，学生体验到成功的快乐，就能调动学生写作的积极性、主动性。
2、写作内容上注意引导学生去感受生活，思考生活，加强生生间的交流体验，并通过最擅长的语言表达方式切磋砥砺，闪出思想的火花，从而感悟到写作的真谛，促使学生写作“我口说我心”，让学生将作文当作倾吐心声的载体。
3、写作过程中，应该创设一个轻松的愉快的氛围，允许能力稍差的学生晚交，这样做目的无非是希望学生在没有压力的情况下能轻松的完成文。
4、作文修改上可让学生反复阅读自己的初稿，在原作的基础上对文字加以修改润色，删除那些与文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照应、过渡的语句或关联词，使文章的语句更为优美、思路清晰、语脉畅通，最终达到文质兼美的效果。
5、作文讲评时应以学生为主体，不管学生的作文写得如何，都是他倾注自己的心血，应该给予他们尊重。让学生针对两次作文的修改谈谈自己的所得，并朗读自己的文章，其他的同学边听边做记录，提出修改后的作文还有哪些地方需要修改。这样，讲评不再是教师一个人在唱主角，学生的写作能力都会有所提高。
6、注意指导学生观察认识事物、搜集积累材料，指导学生课外经常练笔，把所见、所闻、所感随时写下来。
7、经常评析一些有借鉴价值的例文或学生习作中的优秀篇章，使学生有具体可感的材料学习。
8、注重培养学生多说、多读、多写的好习惯，全面提高语文能力。学生养成写日记、随笔的好习惯。有话则长，无话则短，但必须坚持每天写些文字。日记、随笔往往以生活感悟为基础，有助于聚集题材，激发思维，扩展视界，对于提高作文水平有着重要的意义。
六、教学安排
1． 永葆童心 ：以“童年”为话题作文。提示：可拟题为：《童年的秘密》、《童年的幻想》《童年记趣》
2． 寻找自己的秋天：以“我的秋天”为题，写一篇作文。提示：在单元阅读和综合性学习中充分领略秋日的美，感受秋天不同于春夏秋之处，调动各种感官，全身心投入秋天，体验秋景唤起的心情和思绪，然后真情作文。
3． 感悟亲情：每一个孩子对亲情的温暖都有自己独特的体验和感悟，以《爸爸（或其他亲人），我想对你说》为题作文。要求，写出真情实感，语言流畅，富有感染力。
4． 生活的棱镜：以“记者”身份写一篇消息或通讯，报道本单元的语文学习活动
5． 关注动物朋友：在家禽家畜或野生动物中选择一两种动物，开展调查活动，着重调查这些动物在当代生活、生产中的作用及人们对这些动物的看法、态度。然后写一篇调查报告。
参考题目：《趣味“小花”》《人类的朋友——记××动物》
6． 做个智勇双全的少年：根据自己的生活经历与阅读积累，编写一则表现“智胜于力”的童话故事。
参考题目：《区寄新传》《小超人》《智取×××》
每次“表达交流”综合实践安排3课时，6次综合性学习共需要18课时，小作文及口语表达训练穿插在教学中进行。
第三篇：叶趣综合实践总结
综合实践活动课《有趣的叶子》说课稿(引用)综合实践活动课《有趣的叶子》说课稿 刘建伟
一、说【活动背景】
我校位于太平区水泉镇。学校周边都是农民种地，到处是绿树，花草。周围农作
物种类很多。这么多的农作物，花草树木叶子就有不同的形状。这么有趣的叶子，有空的时候学生就喜欢把它们拿在手里，有的喜欢把他们拣起来夹在书本里，又
有的把他们拼在一起，作成不同的形状。有的还收集不同形状的叶子来考一考同
学，看他们是否知道那是什么的叶子。教师可以利用学生各种叶子的兴趣，激发
他们对植物的热爱之情。
二、说【活动目标】
1．知识与技能目标：知道叶子与植物的关系；能用自己以有的词汇形容不同状
态下的叶子。通过观看叶子的形状能知道是那种植物的叶子。2．过程与方法目标：通过活动培养学生收集、分析和利用信息的能力；培养学
生利用科学解决实际问题的能力；培养学生的合作意识和能力。3．情感态度与价值观目标：通过活动激发学生对植物的兴趣，引导学生用科学的观点去关注生活和生产并进行探索和研究，培养学生的科学意识。热爱大自然
等环境问题；提高环保意识、养成环保习惯，培养学生对社会的责任心和使命感。
三、说【整体思路】
综合实践活动是基于学生的兴趣和直接经验，密切联系学生自身生活和社会生
活，体现对知识的综合运用的课程形态。根据活动目标要求，本活动设计了“背
景介绍”，“主题提出”，“活动准备”，“探索与交流”，“成果分享和评价”
“总结延伸”等六个环节，并采用“学生观察、自主探究为主，教师启发、参与、指导为辅，问题为情境，活动为主线”的组织活动方法，着眼于研究性学习为主
导的学习方式。
四、说【重点和难点】
根据综合实践活动课程的总体精神和地理学科的特点，我确定本次活动的重
点是：
培养学生收集、分析和利用信息的能力。
难点在于培养学生发现问题，提出问题并积累词语，运用以有知识解决问题的能力。
五、说【学生情况】
本班级的学生两极分化很严重，好动的学生总能很自觉地去完成老师布置的任务，他们也很好学，喜欢读书，也喜欢动手画一画，剪一剪，贴一贴，这一部
分的学生积累的词语很多。但是这部分的学生只是极少数的。更多的是不自觉的，他们要在同学的引导下才会去完成布置的任务。总的来讲，学生的观察能力有待
提高，动手的能力也需要加强，但是他们团结合作的意识还是挺强的。
六、说【时间安排】
在课程安排上，我校采用课内外相结合的原则。课内，我们利用综合实践课
课、信息技术课进行。课外，利用双休日，节假日进行，在具体实施时指导老师
可以根据活动主题实行弹性课时制。本次活动课进行的时间较长，总共安排了三
个月的时间来进行研究性学习。
八、说【实施过程及策略】
本次活动课的开展的一个长期的过程，我把它分成四个阶段六个环节：
第一阶段：“背景介绍、主题提出”确定活动课的主题。步骤：通过观察校园周边植物导入活动背景介绍。并提出问题:叶子和植物的联系又是什么？
设计意图：一堂好的活动课开头是关键，通过这个引入对于学生来说是很有
兴趣的，能吸引学生的注意力，提高学习积极性，培养学生能够从现实生活中发
现问题、提出问题的怀疑和探索精神。进而自然地引出本次活动课的主题《有趣的叶子》
第二个阶段：包括“活动的准备、探索及交流”是活动的实施阶段。
成功的导出本次活动课的主题后，接下来这部分活动，是学生进行研究性学习的阶段。
步骤：学生分小组制订活动计划和实施方案，然后通过访问，查阅资料，请
教老师，等等各种方式。在老师的参与和指导综合运用地理科学的思维,掌握叶
子与植物之间的关系，树木与人类之间的联系。激发了解树木叶子的兴趣。
设计意图：这一阶段，是本次活动能否成功的关键。通过小组合作学习，有
利于课题研究的开展和发挥每个学生的特长，更有利于培养学生的合作意识和团
队精神，使他们在与同伴分工合作、共同努力、提出问题、制订方案、收集信息、寻找答案的过程中，学会如何倾听别人的意见，如何表达自己的观点，如何与别
人达到一致，如何分享共同的成果。在这一阶段强调的是过程，淡化知识目标，让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感。
第三阶段：“成果分享和评价”是知识的综合应用阶段
通过活动的实施，学生已经对树木的叶子有了深刻的认识和不同的收获，接
下来的这个阶段是探索与交流的一次成果展示。
步骤：学生选举小组代表轮流把自己讨论交流，查阅资料，亲身实践，调查访问的成果，用不用的方式表达和交流出来，在活动过程中不断体验，认识和收获。
设计意图：这个过程强调了知识的综合运用，立足于学生的知识体验和实践
过程。老师对学生的充分肯定和学生间的互相评价也是这个阶段的重要环节。这
个阶段重视学生获得知识、分享成果的喜悦心情，培养了学生对地理科学的兴趣，锻炼他们语言表达能力。
活动课到这儿就结束了。
第四阶段：“总结延伸”是活动的升华阶段
综合实践活动课程是过程取向，在这一阶段，更重要的是总结，评价，反思
和拓展。通过本次活动，让学生培养问题意识，从而产生新的活动目标和活动主
题。
具
教师活动
一、激情导入：
孩子们，我们这次活动的主题是什么？ 你注意到秋天的叶子了么？是呀，生活叶无处不在，它用它多姿多彩点缀着我教 们的生活见证着大自然神奇的变化。
二、汇报交流
大自然中有很多神奇的叶子，谁来说一说学 你收集到的叶子。
设
三、制作叶贴画
1、电脑出示叶贴画
2、教师展示叶贴画作品
3、讨论制作过程
计
4、制作叶贴画
中，5、展示叶贴画并相互评价，将评出的优秀者给予奖励。
四、总结本次活动 今天，我和大家一起走进了叶的世界，神奇的叶给我们带来了无限的遐想。你有哪些收获呢? 学生活动
（生齐）有趣的叶子
激发学生的学习兴趣。学生做好准备材料进行汇报。展示各种色叶子的标本。一边出示叶子，一边说一说你知道关于子的信息。学生欣赏图片，说说他们都像什么？ 说一说想做什么样子的作品，积极讨论小组内合作并汇报。小组制作或独立制作 学生欣赏并进行评议。评出“小小叶贴艺术家”。学生踊跃发言，说说应该怎样爱植物、植物的好习惯。篇二：叶趣 综合实践备课表 篇三：有趣的叶子--综合实践活动方案
有趣的叶子
黄川小学 高洁
一、活动背景
春天到来，枝条上抽出了嫩绿的新芽；夏天到了，蜕去了稚嫩的叶子，越发郁郁葱葱起来；秋天来了，叶子黄了，从树上翩翩地落下来，静静等候着冬的来临。生活中，叶——无处不在。“为什么每片叶子的形状都不一样呢？”“为什么有的叶子会变黄了呢？”握着手中墨绿的叶片，望着飘零的枯叶，孩子们常会好奇地问。被成人忽略的树叶，在孩子们的世界中却映出了情趣，也映出了一些困惑。以“有趣的叶子”为题的综合实践活动，让孩子有充分的机会亲近自然，触摸自然，享受快乐，获得知识。
二、活动目标
1、通过收集树叶，认识日常生活中树叶的形状，了解树叶的作用。
2、学习制作树叶贴画的基本方法。
3、培养学生收集、处理、整合信息的能力和活动组织、语言表达、交往沟通等能力。
4、能将自己的研究成果通过不同的形式展出出来，具有创新能力。
5、培养学生在学习以及生活中发现问题、解决问题的能力，促进学生的综合实践能力的发展。
6、通过学生对这次活动的合作研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作交流的乐趣。
三、活动安排
1、准备阶段
收集本活动的相关资料，制定活动方案与活动范围、教师指导、学生专题阅读。
2、启动阶段
宣传发动、成立活动小组。
3、实施阶段
实地调查、采集标本、查阅资料、核准资料。
4、总结阶段
整理资料、集中总结、成果展示。
四、活动时间：两个月
五、活动准备：
活动各阶段的课件，主题活动方案，小组活动方案表，小组活动记录表，小组活动评价表等
六、活动过程：
第一阶段 准备阶段
1、根据学生的讨论和教师的提示将活动内容分解为六个子课题：树叶的颜色、树叶的形状、树叶的作用、树叶的用途、树叶的种类、树叶的文化。
2、本着学生自愿结合的原则，自选活动子课题，分工合作，创造性地开展活动，利用一周时间去思考活动形式。
3、教师参与到活动中商讨活动过程的计划，进行计划书的撰写，并评出切实可行的计划书，完成实践活动。
4、对学生进行调查、整理、分析、统计、归纳信息方法、采访录音技巧等方面的指导。
5、进行文明礼仪教育、纪律教育、集体主义教育等。第二阶段 启动阶段
活动目标：
围绕子课题，着手制定小组活动方案，培养学生的规划能力。引导学生根据同伴能力大小，进行合理分工，并能够判断方案的可行性。课堂呈现形式：方案制定指导课
活动过程：
1、宣传发动。
2、成立活动小组。以7人为一组成立了6个小组，根据第一次活动情况重新选举产生了小组长、记录员、资料员、报告员，制定了小组活动方案，并进行了分工。
（分组学习让学生们懂得和形成交流合作的高效学习方法与互相协助的共同意识。）
第三阶段 实施阶段
1、搜集资料
（1）文字资料 a、上网查询
教给学生上网查询资料的方法，发动学生在网上搜集自己所需要的资料，可浏览“百度网”、“中国自然科学网”等相关网站，了解树叶的各种形状、颜色变化的原因、作用、叶贴画、叶子的文化等知识。b、查阅书报
让学生利用课余时间根据需要翻阅工具书，如相关的报刊杂志。要求学生对所搜集的资料进行仔细阅读，对其他小组需要的资料也做必要浏览。
（2）实物资料
让学生利用课余时间收集各种形状的树叶。
第四阶段 总结阶段
1、整理资料
（1）整理文字：获取信息后，引导学生通过读书笔记、手抄报的形式及时整理、保存这些信息，以便今后查阅。
（2）整理数据：把搜集到的原始数据进行整理，制成统计表格，让学生在活动中学会统计。
（3）实践活动：让学生充分利用一部分实物资料，发挥想象，制作一些图案精美的叶贴画。
2、汇报交流
（1）分组汇报。
根据各自的研究小课题，用不同的形式汇报本组的研究成果。汇报完毕征求其他小组同学的意见以及公共探讨困惑，其他组里的学生在聆听之后提问并发表自己的见解，形成小组间的互动，增进感情，增强合作精神。（2）畅谈感受。给学生说说各自体验的机会，让学生交流活动过程中的酸甜苦辣，并谈谈自己活动后的最大收获。
（3）总结拓展。
对各小组情况做简单总结，出示活动中还没解决的问题及交流过程中产生的新问题，让学生再做探讨，以便以后的研究方向。
第五阶段 活动评价、反思阶段 阶段目标：
能结合评价指标，主动对活动中的表现进行反思，并对自我或他人作出合理评价，促进学生相互欣赏的意识的生成以及自我评价能力的提高。同时，乐意分享他人或他组的成功经验，对自己或本组的不足能以积极的态度进行整改。
课堂呈现形式：评价指导课篇四：综合实践活动工作总结
综合实践活动工作总结
（2011-2012学）
我校自建校以来，努力实施新课改，积极开展综合实践活动课程，引领学生走向社会，关注自然，体验生活。学校注重培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展能力，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升，激励其情感、态度和价值观的正确形成，号召、推动学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务，培养自我发展和合作精神意识。
根据学校、教师、学生三个层面确立的课程目标，为体现校本化的观念，在我校三至六年级分别确立了人与自然、人与生活、人与社会为主目标的课题，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，从而取得了丰硕的成果。
现就我校2010-2011学综合实践活动的有关情况作如下的总结
一、贯彻新课改精神，结合学科特点，利用本校有利资源，引领学生走出校门，开展多元化综合实践活动，激发学生学习兴趣，全面提高学生素养。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生的实践能力和创新精神。学生关注社会、关心国家命运、积极参加社会实践的爱国主义精神，提升了全面培养学生综合实践能力、创新精神和探究能力，以适应每个学生终身发展的要求。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且也奠定了文化课质量提高的坚实基础。我校把科学课搬到我校的认知园来上。充分利用认知园的丰富资源，拓宽学生的视野，激发学生的兴趣，培养学生从小学科学、爱科学的精神。不论春夏秋冬，无论是烈日炎炎的盛夏，还是滴水成冰的严冬，我校始终坚持每周五下午由科学老师带领两个班的学生前往认知园劳动参观学习。看着学生们在老师的启发引导下认知各种植物后兴奋的表情，老师们总忍不住为这些孩子感到高兴：一颗爱科学的种子就这样在孩子们纯真的心中扎根了！为了提高孩子们的自我约束能力，培养良好的行为习惯和健康的生活方式，珍爱生命、珍重健康，我们特和在学校附近的菜农联系，带领学生前往参观学习。
二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，引导学生开展研究性学习，走向社会，进行有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。
学生生活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。为了帮助学生实现这个期望，我校在综合实践活动中，注意引导学生从生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题，来探索和解决一些具体问题。
我校五年级的学生，在班主任老师的带领下，让学生利用课余时间对自己所在村落进行统计调查，走进蔬菜大棚，去了解凌源花卉，结合数学学科所学的列表统计的知识，并以书面报告形式进行总结，针对菜农种植的蔬菜提出自己的见解，使学生对近两年农村的迅猛发展有了更具体的了解。在活动的过程中，不仅使学生的想象力、探究问题的能力得到了提升，更激发学生对家乡的热爱。学生还利用上网的机会获取最新的信息。
四年级老师结合年级特点，组织学生开展“居民生活中的污染”综合实践活动。他们利用课余时间，来到社区和校园周边，实地考察，了解造成生活污染的原因，从而鞭策小学生从小养成良好的生活习惯。爱护和维护周边环境，做环保小卫士。
有的年级还开展了走近大凌河、制作植物标本、小学生不完成家庭作业的原因等等的活动。
三、重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新能力，并为学生提供展示特长与风
采的平台，激发学生的自信心，让学生体会“做中学”的乐趣。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的交流活动，而自主动手的机会偏少。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程的设置，很有必要。
我校开设的综合实践活动课程，还仅仅是实施新课程改的开始，培养创新人才提高教育质量任重道远。但我校的广大师生深信：有上级主管部门的正确领导；有全体师生的共同探索和紧密合作，在新的一年中，必将使我校的综合实践活动课程，绽放出更加绚丽多彩的花朵，愿综合实践活动永远充满着勃勃的生机，充满着旺盛的张力，充满着最浓厚的生命力！
凌源市铁北逸夫小学
2011年7月篇五：综合实践活动心得体会
综合实践活动体验心得体会
快乐的时光总是弥足珍贵的，而短暂的经历总是耐人寻味的。通过这一年来的学习，我懂得了很多，对综合实践课也有了新的认识和理解。
综合实践课是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，理论上由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程，它超越课本，超越封闭的课堂，走向自然，面向社会的一门科学。它培养学生适应社会的能力，让我们在实践中了解社会，在实践中学到很多书本以外的知识。这对我们老师来讲也是一种全新的体会，也是一种全新的考验和挑战。
各个学校在综合实践课程上选材设计领域宽广，有与生活密切相关的《食品包装表示调查》、《我们身边的垃圾食品---开题课》、《舌尖上的浪费》等，有推广家乡特产的《走进家乡特产----孟津大鸭梨》、有与课本知识完美融合的《我与廉洁同行》等，还有陶冶学生情操的《发现身边的美》、《献给母亲的歌》等。在内容上也是丰富多彩，形式上各式各样，学生在课堂上学的轻松，玩的愉快，而我们上课的老师也陶醉其中，受益匪浅。我最深的体会主要有以下几点：
首先，选择一个合适的话题是一节课取得成功的首要条件。在这么多课程中，我个人最喜欢的就是六年级杨艳如老师讲的《感恩母爱》。从她站上讲台，用深情的话语讲述我们所在的学校，学校里的留守儿童，他们一年只能见爸爸妈妈两次??我就已经热泪盈眶了，因为我想到我的学生们，他们又何尝不是呢？而通过学校组织的“访万家”活动让我对我的学生们，有了更加深刻的认识。他们中间有的人或许在学校是差生，但是在家却懂
事的让你心疼。尽管这样，他们有的父母却因为各种原因抛弃或离开了他们。当我看到台上有的舞蹈老师不顾身怀六甲的身体，在台上翩翩起舞的时候，眼泪再也忍不住了，像断了线的珠子浸湿了。在伴舞音乐停止的时候，全场响起了热烈的掌声，那是送给作为准妈妈的老师的，也是送给全天下所有母亲的。老师对母亲的爱，对学生的殷殷希望也感染了全班的学生，之后他们也使出浑身解数，用自己的方式传递对母亲的爱。有诗朗诵、唱歌、书信、手工作品、舞蹈等。学生们的多才多艺也让我们所有的老师大饱眼福。还有一节关于美食的课程《走进家乡的特产---孟津大鸭梨》一课也让我印象深刻。在家乡特产这一课上，老师还让我们现场品尝了大鸭梨，真是既饱了眼福有饱了口福。
通过这几堂综合实践活动课，让我体会到“兴趣是最好的老师”这句话的深刻含义。选择学生感兴趣的素材可以使学生在最短的时间里融入到学习的氛围中，达到最佳的状态，创造最好的效果。还为学生创造自我表现的机会，让学生在玩中学，学的轻松，玩的愉快，让他们感受到学习原来是这么快乐的事情，享受学习带来的无穷乐趣。还发展了学生的创新能力，实践能力以及良好的个人能力，以及体会团队合作的重要性。
其次，还让我对15+30这个教学模式有了更深刻的理解。在综合实践课上，教师不再是传道授业者，而是促进者；学生也不再是被动的接受者，而成为了课堂的主人。在所有的综合实践活动中，学生的主体地位得以彰显。他们的个性、才能得到充分的发挥。同时让我再次认清小组合作的重要性。《我们身边的垃圾》这一实践活动的开展，小组的作用更为明显。如果没有小组成员的分工协作，共同努力，怎么能做出各种各样的废物利用，我们每个人都不是独立存在的，在任何时候都需要与他人合作。任何一项活动的展开，都不离不开团队。虽然，在我的课堂上也在推行学生为主体，小组合作探究的教育模式，但是很多时候都是停留在形式上，觉得只要让学生凑在一起讨论了，就是合作了、探究了。通过今年的实践，让我深刻检讨自己：要给学生足够的展示空间，做一个善挖掘学生潜能的老师，而不是一个保姆式的老师。第三，一个活动的成功，其组织者也是功不可没的。这就凸显了教师的重要性，虽然我们不再扮演传道授业的角色，但是从主题的确立、方案的制定、学生的分组，查找资料以及从中的协调，到最后的成果展示，教师的专业素质显得尤为重要。这就要求我们教师要不断的学习各方面的知识，充实自己。让学生收获更丰富的知识，同时我们自身也得到提高。
第四，通过这一年来的活动让我看到了综合实践的重要意义。学生在活动中得到了综合能力的培养，如搜集整理能力，探索求知能力，团结互助能力，语言表达能力，与人交往交流能力，写作能力，亲近大自然的能力。老师在此活动中，大家一致认为自己最大的收获是重新认识了学生。除了各种能力有了提高外，还了解到了学生的许多心声，以有利于今后的教学。更总结了许多宝贵的经验。
在我们偏远的农村小学，教育基础薄弱，思想比较落后，教学条件差，因此我们更应多开展类似的活动，增长学生的见识，开阔他们的视野，提高创新能力和实践能力。在今后的教学工作中，我也会认真的寻找适合学生、学生感兴趣的主题，开展综合实践活动，上好综合实践活动课程。
第四篇：语文综合实践活动.对联觅趣..教案
语文综合实践活动——对联觅趣（教案）
【课题】语文综合实践活动——对联觅趣
（人民教育出版社《语文（基础模块）》上册第六单元）
【课时】一课时
【设计理念】本次活动将教师引导，学生自主学习、互助学习、成果展示，学生自主评价与教师评价相结合，进行探究性教学尝试，增强学生学习兴趣，使其掌握对联的有关知识。拓宽知识面，加强学生对我国传统文化的了解。帮助学生主动探索正确的学习方法，提高自主学习效率，提高语文综合能力。
【背景分析】本次活动的班级是09直通班。学生经过中专一年的学习就将参加成人高考。因时间紧、任务重，故学习的主动性、积极性及正确的学习方法至为重要。通过这次活动，可有效激发学生学习兴趣，调动其积极性，并主动学习探究正确的学习方法。
【学情简析】中专学生虽然学习基础薄弱，但自我意识较强，对新事物兴趣浓厚。经过适当引导，可以较好地激发他们的竞争意识和固有的潜能，促其自主学习。针对学生这些特点，本次活动以组织学生充分参与为原则，设计竞赛、评比、奖励等环节，调动学生学习的主动性和积极性，在教师引导下，让学生以学习主人的身份，参加筹备、竞赛、展示、评比全过程，在获得知识的同时，掌握方法，形成能力。
【教学目标】让学生透过对联这个窗口，认识中华传统文化的魅力，提高其文化修养。有效激发学生学习兴趣，产生自主学习的内驱力。培养互助协作意识，提高学生语文综合素质。
【教学要求】
1、知识目标：掌握对联的基本规律，积累大量常用名联。
2、能力目标：①激发学生了解传统文化的求知欲，培养主动学习的习惯和能力。②培养搜集资料的能力、提炼归纳的能力、口语表达的能力、灵场应变的能力。③培养遵守规则、合作学习的能力。④培养拟写简易对联的 1
能力。
3、情感目标：借助对联，接受传统文化熏陶，产生兴趣，提高修养。
【教学重点、难点】
重点：训练学生收集、处理资料的能力，从中发现适合自己的自学方法。难点：前期准备阶段教师对学生的适当引导与充分调动。
【教学方法】
1、情境教学法
2、展示成果法、3竞赛活动法
【教学平台与资源】多媒体教学、网络资源与生活资源
【教学过程】
一、活动前期准备：
1.向学生介绍一些趣联及名联故事，激发学生的兴趣，主动探求其中乐趣，并与学生互动、交流、分享。
2.将学生分为四个小组，每个小组设一名组长，负责协调本组筹备阶段的各项工作。
3.组织学生外出考察、拍摄生活中的对联，加深直观感受。
4.提供若干个主题让学生选择，最终学生选中四个主题：喜庆的春联、风景名胜与对联、励志修身联、古诗词中的对联。根据这些主题，布置学生收集、整理相关的对联及知识和图片，指导帮助学生制成PPT的展示课件。
5.每组完成20道竞赛题的拟写制作。
6.各组安排一个同学熟悉资料的解说
7.每组安排一个同学准备一则对联故事。
8.各组分别自拟几则对联，在组间交流。
二、创设情境，激趣导入： 1故事：
苏东坡与佛印和尚的双关哑联。
上联：“狗啃河上（和尚）骨”，下联： “水流东坡诗（尸）”
2、趣联：
浙江温州江心寺门前的对联：
“云朝朝/朝朝朝/朝朝朝散;潮长长/长长长/长长长消。”
三、课堂活动环节：
（一）、资料展示：
每个小组推出一名学生，以PPT的形式对收集到的有关对联材料进行介绍。
（二）、故事比拼：
每个小组出一个选手，分别讲述一个有关对联的故事。
（三）、答题竞赛：
该环节由教师主持，分必答题和抢答题两个阶段。
必答题要求：每组回答一定数量的题目，答对一题得1分，答错或答不出不得分也不扣分。
抢答题要求：可直接抢答，最早答出者得分。答对得2分，答错倒扣2分。
（四）、评审并统计结果。
（附表一）（附表二）
（五）、分发调查反馈表，同学填写后汇总收集。
（附表三）
（六）、宣布活动结果。
活动结果：
1、资料展示环节，最佳小组是：第组。
2、故事比拼环节，最佳选手是：第 组的。
3、答题竞赛环节，优胜小组是：第组。
本环节各组最佳选手，第一组：，第二组：，第三组：，第四组：
4、整个综合活动最佳小组是：
四、活动课总结：
本次语文综合实践活动，各项任务圆满完成。同学们以饱满的激情，精彩的表现，展示了各具魅力的青春风采。不但深入挖掘对联蕴含的趣味，而且很好地诠释了这种言简意赅的文学样式。整个活动，同学们既丰富了知识，开阔了视野，又增强了自主学习和实践创新的能力，同时还培养了合作意识和团队精神，达到了预期的目的。
五、作业
1.继续收集其他有特色的名联、趣联，并归类。
2.试着自拟一些简易对联，并在班上交流。
3.将活动过程中使用的学习方法运用于其他知识的学习中。
【拓展延伸】由对联延伸至对我国传统文化的学习、互动与交流。
第五篇：县综合实践活动交流材料
县综合实践活动交流材料
三年级上学期综合实践活动的主题是《家乡的树》，本学期活动的主题是《节日的故事》；四年级上学期的活动主题是《水果的学问》，本学期的活动主题是《我与奥运》；五年级上学期的活动主题是《蔬菜知识知多少》，本学期的活动主题是《关爱我们的健康》；六年级上学期的活动主题是《零花钱情况调查分析及对策》，本学期的活动主题是《我的爸爸妈妈》。上学期的相关资料存入我校综合实践活动档案中，本学期的活动正在进行中。学生由于参加了综合实践活动，亲历的时间多了，从中获得了丰富的活动体验。学生的动手操作能力，研究性学习能力和团结协作精神也得到了很好的培养，也体现了学科间的融合。
下面就社区服务与社会实践这一板块我汇报一下我校三年级上学期综合实践活动过程的实施情况：
一、选好主题是活动成功的前提
由于我县地处半山区，树木种类繁多，为了使孩子们更好地了解家乡，我们根据三年级学生的特点和各学科的教学目标，选择了学生喜欢的“树”作为综合实践活动的主题。由此，我们设计了观察树木、收集树叶等系列活动，并把科学、语文、美术、劳技这些课程内容结合在一起，突出了课程的综合性和活动性。这样不仅能使学生积极地观察大自然、了解家乡，体会人与树木相互依存的关系，养成爱树、护树的良好习惯，又能采用探讨、研究与贴画形式表达自己的观察所得；学生不仅能在教师的指导下在活动中学习知识、互助合作，而且还能着重培养学生的学习兴趣以及发现问题、分析问题、解决问题的能力和动手实践的能力。
二、学生乐学是活动成功的保证
学生对于自然知识充满好奇心，他们每天都在观察自然界中的事物，并在不断观察中进行着探究。比如：这棵树叫什么名字、有什么经济价值、对环境有什么好处等等。在课堂学习中，经常会学到关于树的知识的课文，描述树的有关语句，比如：郁郁葱葱、葱葱茏茏、、严严实实、高大茂盛、枝繁叶茂。尤其在美术课堂上有关树的设计运用则更多，如：老树爷爷、树妈妈、会变形的树等等，包括树叶贴画都是学生创作中的内容。
学校和社会每年都会利用3月12日开展植树造林、绿化周活动，学生都会参与其中。这些活动都是在为热爱家乡、保护大自然、为社会环境更加美好而努力。
在学科方面学生关注许多关于树木的知识，比如：世界上各种树木加起来有几十万种，包括乔木，灌木，草本等等，仅中国就有8000多种。而根据地球上的五带化分,大致可分为:热带雨林.温带常绿阔叶林,温带阔叶落叶林,温带针叶林.在寒带有苔原,在沙漠有灌木丛等等。
三、合理的活动方案是成功的关键
为了让学生更好地参与到活动过程中，了解家乡的树，我们设计了以下三个活动：
活动一：观察、收集树种资料
（1）学生在课下通过调查、访问、上网等了解家乡种植的树木特征、生活习性、以及树木的经济价值、管理措施、对人类的益处等。
（2）课上学生以小组为单位进行汇报交流，每组重点介绍一种树木，时间控制在三分钟之内。
（3）教师适时对学生进行爱护树木的教育，情感升华。
例如：树木把我们当作了朋友，为我们做了这么多事情，我们该为他们做些什么呢？
（1）不践踏树木，不折树枝。
（2）不在树上晾衣物。
（3）不爬树，在冬天为小树穿衣服。
（4）定期浇水，捡拾她周围的废物。
……
人与人可以做朋友，人与自然也可以做朋友，只要我们互相关心、互相爱护，友谊一定会长久。
（4）课下为校园中、社区中不同树木建立信息资料，并做好管理，写下观察记录。
信息资料包括：树木种植时间、种类、特点、价值等，学生学以致用，乐此不疲。
活动二：搜集描写树的诗词、文章、语句等。
学生在课下以小组为单位搜寻，搜集到的作品我们分为三类：有诗词篇、课文篇、词语篇。把搜集到的词语利用微机课编辑成册，鼓励学生诵读相关资料，这样不仅增强了学生对家乡树的认识，激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感，提高修养，扩大知识面，而且对于学生的写作也是一大帮助.活动三：采集树叶，进行分类整理，观察其特点。
首先，小组合作，到校园里、野外采集不同的树叶，并进行观察。并把采集到的树叶制作成树叶贴画。这样不仅让学生了解树叶的特点，还培养学生认识事物的能力、审美能力和动手操作能力。由于树叶贴画作品在存放过程中易损坏，我们用数码相机照下来，存入了电脑中，优秀的作品打印出来。
四、关注学生活动的过程，充分体现综合实践活动的实践性、活动性。
学生通过对家乡的树进行调查,认识了更多的树种，并了解它们的生长过程，经济价值，研究方向，以及栽种方法等。并树立了爱护自然、保护环境的思想意识。孩子们找到了各种描写树的诗词文章并装订成册，既加强了和语文学科的联系又培养了阅读能力。并且学生在树叶贴画的创作过程中,受到美的熏陶，激发学生的创造思维,培养学生的设计能力。我们将学生的作品发表在班级网站上，让家长和孩子一起分享成功的喜悦。
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