表达交流教案[合集5篇]

第一篇：表达交流教案

《表达交流 朗诵》教案

封丘一中 郑伦

教学目标： 1.了解什么是朗诵 2.了解朗诵前的准备工作 3.掌握朗诵的基本手段 教学重难点：

1．学会用普通话语音朗诵。2．能够把握作品的基调。

教学时间：3个阶段6个课时，本节课1-2课时 教学过程：

一、导入 相声演员的开场白通常是：相声是一门语言艺术，讲究的是说学逗唱。语文嘛，讲究的是听说读写，其中，读，很关键。我们刚学了前两个单元，发现同学们读的基本功还稍差一些。很有必要加强一些练习。古语说，书读百遍，其义自见，熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。可见，朗读的重要性。朗诵比朗读有更高的要求，今天，我们就探讨一下朗诵。同学们掌握五个三，朗诵就能轻松搞定。我们分三个阶段，第一阶段，结合前两单元，诗歌古文朗诵，模拟一个海选现场；第二阶段，结合第三单元，现当代散文朗诵，安排一个朗诵会；结合第四单元，新闻和报告文学，安排一个新闻播报。学习不是一蹴而就的，我们慢慢来，不要怕出丑，积极准备，大胆发言，相信同学们都能学有所成。

二、指导与探讨

①.我们共同解决三个问题：首先什么是朗诵，请几位同学谈谈自己的看法。

明确：朗诵就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。朗诵是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。如果说写文章是一种创造，朗诵则是一种再创造。张颂教授对诗歌和诗歌朗诵的功能和作用的高度概括：朗诵，是一座殿堂，艺术的高雅和华贵仰首可见，经典的厚重和深邃引人人胜，他的精美隽永令人赏心悦目。他的黄钟大吕令人振聋发聩。有声语言在这里并不比文字语言逊色，这里再创作比创作本身还更加受到喝彩。朗诵既有文本的文化传承血脉，又有当代人文精神的关怀：“口耳之学”在朗诵中得到了具体说明，“脍炙人口”在朗诵中显出了形象内涵。凡是进入朗诵 视域的文字作品，便增添了有声语言的魅力；凡是获得朗诵美感的在场观众，就领略了语言艺术的真谛。

②.朗诵前应该做哪些准备

选择朗读材料：不同题材体裁的要求不同 把握作品内容：作者，背景，感情基调

用普通话：要读准字音，理解作品中的词语，句子的含义，不能囫囵吞枣，望文生义。山东快板，用普通话就逊色多了。

③.问：你在朗诵中有什么长处和短处，怎样扬长补短？引导出朗诵的基本手段：停顿、重音、语速、句调、节奏、感情等

a.停顿：停顿的长短，位置，停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。

例：撑着ˆ油纸伞ˆ，独自ˆ彷徨在ˆ悠长ˆ，悠长又寂寥的ˆ雨巷，我希望ˆ逢着一个ˆ结着愁怨的ˆ姑娘。

王大娘听到声音，十分高兴，赶忙出来，她看到ˆ儿子ˆ有些奇怪。(是她奇怪而不是儿子奇怪)b.重音：重音重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。例：《沁园春·长沙》中：看，问，恰

桂林的山真奇啊……，桂林的山真秀啊……，桂林的山真险啊…… ．．．我去过上海(不同提问有不同的重音点)c.句调：升调，降调，平调，升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。

例：问苍茫大地，谁主沉浮？↑到中流击水，浪遏飞舟？↑ ……大堰河啊，我的保姆，↓……啊，大堰河，你为什么要哭？↑ d.节奏

例：春眠|不觉晓，处处|闻啼鸟，夜来|风雨声，花落|知多少。（孩子的语言动作）

轻轻的|我走了，正如我|轻轻的来，我轻轻的|招手，作别|西天的云彩。

e.感情：感情基调与感情变化 例：《有的人》鲜明的感情对比 《大堰河，我的保姆》的感情变化

三、实践与交流

模拟一个海选现场。学生全员参与，学以致用。

师：学校广播站吸纳新成员了，海报已经张贴出来。今天来到了咱们班海选，我就做这个主持人，把要求提一下。

三个小组：把全班分为三组，其中两组选手，一组评委，这样每组在三个阶段中都有机会做选手和评委。选手分类型依次朗诵，先举手者优先，评委在选手朗诵完即打分，并能说出给分理由。

三个类型：a.诗歌，各四人，b.文言文各四人，c.读本或课外最喜爱的作品各四人。三个类型依次进行。

三个标准：普通话标准;恰当运用朗诵手段;灵活掌握肢体语言。补充：朗诵和说话的区别，朗诵和演戏的区别。(《周总理，你在哪里》可添加的手势动作)避免紧张的方法：

1、深呼吸，2、将舌头在口腔里360度大循环15次。学生准备：当堂展示的，安排10分钟左右，下堂课进行的课下准备。宣布开始。

四、课后总结和练习

思考：从这次活动来看，你认为影响朗读效果的最关键的因素是什么？ 课外练习：找几篇不同类型的作品朗诵，如青春励志，爱国，中国梦等。附:板书

表达交流 朗诵

三阶段：广播员海选；朗诵会；新闻播报 三问题：朗诵概念；朗诵前准备；朗诵手段 三小组：两组选手，一组评委

三类型：第一单元诗歌；第二单元古文；课外作品

三标准：普通话标准;恰当运用朗诵手段;灵活掌握肢体语言

第二篇：高中语文 表达交流《访谈》教案

《访谈》教案 【访谈指津】

访谈者要事先与被访谈者商定时间和地点，而且尽可能以被访谈者的方便为宜。每次访谈尽量不要超时两个小时，否则会使对方感到疲劳和厌倦，影响访谈质量，但也不要蜻蜓点水，半个小时不到就结束。如果被访谈者表示出仍有兴趣，可以适当延长时间。访谈地点的选择要考虑到被访谈者的感受和心情。被访谈者多愿意在单独场合、僻静环境下接受访谈。

访谈提纲应是一个粗线条的，只列出问题要点和内容范围的提示性材料，在操作中可以灵活修改和调整。一般来讲，拟定初步的访谈问题时要考虑下面四个方面的情况：（1）这个问题有必要问吗？答案将会如何分析和使用？（2）这个问题是否涵盖了主题？其他附带的问题有无必要？（3）这个问题将如何诠释？在获得有意义的回答之前，访谈者是否要考虑与问题有关的其他事情？访谈者是否要从问题中获得对方在态度、喜好、价值、信念等方面的信息？（4）对方是否有回答问题的信息储备？是否允许信息出现偏差？

在访谈中，要以诚恳的态度、轻松的话题为开场白，先介绍自己的背景与兴趣，减少对方对自己的陌生感与不安全感，增强彼此的信任和理解；然后要说明访谈目的，强调一下访谈的重要意义，并保证对涉及个人隐私的内容保密。

访谈者要注意礼貌，遵循口语化、生活化、通俗化和地方化的原则进行。访谈中要尽量用被访谈者熟悉的语言和表述方式发问，做到问题清楚明了，通俗易懂，用对方的语言表述来讨论问题。访谈结束后，访谈者要对被访谈者表示谢意。【访谈实例】

国家科技最高奖获得者袁隆平访谈录

记者：最近从电视上看到您做的一个公益广告，我想问从理论上计算水稻最高的产量有多少？

袁隆平：根据我国科学家的理论，太阳晒到地球上的能量，有百分之五能够转化成有机物，这么一计算，我们根据长沙的气象记录来算。长沙早稻的产量理论上可以达到2000公斤，晚稻2300公斤，中稻可以达到3000公斤，潜力相当大。一般理论值是达不到的，我们打个对折，早稻可以搞到1000公斤，晚稻可以搞到1100公斤，中稻可以达到1500公斤，实际上水稻的最高产量在我们国家是1100多公斤，中稻，搞到1300至1400公斤我看小面积还是可能的。潜力还很大。

记者：您的研究所是专门研究杂交稻的吗？

袁隆平：我们研究所两个主要任务，一个是优质米，这原来也是科技部下达的重点项目，改良早籼稻的品质。第二个是超级杂交稻。农业部有两个指标分两期实现，第一期是在2000年大面积亩产700公斤，第二期是2005年800公斤，争取提前两年。这次给我一个最高科学技术奖，是一个极大的鼓励，也是一个极大的动力。

记者：您说要提前两年完成这个目标，现在是不是进展很顺利呢？

袁隆平：我们在试点田里发现了比亩产700公斤增长8％到10％的苗头，所以我有信心。另外我们有一种新的栽培技术，它又可以增产10％左右。

记者：假如爬珠穆朗玛峰的话，越接近顶峰时越困难，那么，这700公斤到800公斤之间，越接近的时候越难，这个您有思想准备吗？

袁隆平：我跟我的同事们曾打了个比喻，一个高产的优良品种就像一个优秀的篮球运动员，一个优秀的篮球运动员要有两个基本条件，一是高大的体形，架子要好，第二个是要有充沛的体力。一个优良品种的培养，我们对它形态的改良，这就是架子，另外，我们比外国人技高一筹的是杂种优势，国外现在搞超级稻，主要是形态改良，但是没有杂种优势。因此它的活力不强，我们具备了优良形态和亚种间的杂种优势，再加上精细的栽培技术，就可以培养出超高产的品种来。

记者：搞育种时间很长，有的人一辈子也可能出不来，袁先生您有哪些经验？

袁隆平：我没有什么经验，只是一点肤浅的体会。我在科研道路上有八个字：知识、汗水、灵感、机遇。知识是基础，没有好的基础，一切都无从谈起，另外，我们要实践，要实干，要真的流汗，我认为灵感在科学研究中与艺术研究中有同等重要性，一首好诗、好画可以流传千古，科学研究也一样，你要去捕捉它，灵感是你的知识、经验、追求、思索综合在一起升华的产物，是在某一个外在因素的作用下突然碰出的火花，那火花一闪就没有了，所以我重视灵感，抓住思想火花，它来无影去无踪的。再有就是机遇，有很多人辛辛苦苦，汗水流得很多，但没有出来成果。机会有的是，要做有心的人。记者：听说您小提琴拉得不错，您什么时候喜欢上小提琴的？

袁隆平：我读大学的时候有几个同学会拉小提琴，我也跟着拉，我拉提琴用湖南话讲是“豆把提琴”，是乱弹琴。

记者：您能不能给我们介绍您每天是怎么生活的？

袁隆平：我这个人啊，我毕业的时候人家给我作鉴定有两句评语，我认为特别恰当，是“最爱自由，特长散漫”。其实就是自由散漫。我生活没有规律，杂得很，我那办公室乱七八糟的，我不要人给我清，你要给我清我反而搞不清楚了。我总是丑媳妇怕见公婆，你们记者来了要拍个照，我总是觉得糟糕了，后来我不怕了。有一次我看到爱因斯坦的办公桌比我的还乱，哈，那个衣服也是不修边幅啊，我说不怕了不怕了，凌乱里面有凌乱美！我这个人过了70岁以后个性像小孩子一样的，跟那些年轻人都合得来，讲故事啊、打麻将啊，钻桌子他们钻我也钻，而且他们硬要我钻才高兴，我就不服气，硬要把他们打得钻。记者：早年您的母亲并不愿意让您学农，是吧？

袁隆平：我是自愿学农的，这个说起来很巧。我生长在大城市，可为什么学农呢？我在一年级的时候，那时候大概六岁，在汉口，有一次郊游，我们老师就把我们带到一个私人办的园艺场，哎呀那个桃子红红的，长得特别好，那个葡萄一串一串的，那个花也特别好。那时候正好演卓别林的电影《摩登时代》，那个奶牛一挤呀„„葡萄一伸手就摘下来了。那是从小的印象，后来，我说老实话，后来土改呀什么的，看到农村那么落后那么贫穷，我说早知道农村是那个样子我就不学农了。（晓佟《北京晨报》 2001年2月23日）【访谈策划】

策划一次访谈，要有“访谈目的”“访谈对象”“访谈时间”“访谈地点”“访谈问题”等内容。

第三篇：表达交流

表达交流

解读时间 学习横向展开议论

写作目标

1、了解议论文结构的横向模式。

2、进行横向发散性思维训练，学会灵活运用横向模式展开议论。

3、培养对议论文写作中思维品质的认识，提高认真组织文章的学习品质，养成作文前编写议论文提纲的习惯。

写法指导

一、议论文横向并列式结构的基本特征

议论文有一些基本结构形式，如并列式、递进式、对照式、启感式、总分式等。其中并列式是典型的横向模式，即先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次。采用这种结构形式的关键，是能够对一个总论点从不同的侧面来加以认识，并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。

二、横向并列式结构的优点

首先，能使文章思路清晰，条理分明。议论文重在阐明道理，而要说明某个问题，如能分成几个方面来进行论述，往往可以使议论显得有条不紊，多而不乱。

其次，从议论的力度和效果来看，采用横向结构往往能使议论气韵酣畅，有如重浪排阔，给读者造成强烈印象，从而增强了议论的说服力。

再次，议论时恰当合理地采用横向结构，能显示出作者在特定的思维范围内的不同指向的深度开掘，体现出作者思维的深刻程度。

可以说，横向结构是应试作文写作中快速成文的有效方法之一。

三、使用横向并列式结构要注意的几点

第一，要考虑分论点的轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系。第二，形式要一目了然，即每段中心句应在段首作中心句。第三，要多角度地观察、分析、认识事物。第四，分论点角度要统一、不能交叉包容。

四、横向并列式结构运用举例

这次写作训练的目的是了解议论文结构的横向模式，话题是“解读时间”。“时间”这个对象本身很玄妙，难以捉摸，这个话题比较难以把握，对它作横向剖析可能会有困难，习作时可以借助别的话题来做补充练习。正如新教材的主编顾振彪老师在《21世纪高中作文教材的改革》中所说的那样：“一个单元中话题与写法缺乏必然联系的情况几乎不可避免。教材是这样设计的，使用教材时只要注意到这种情况：对于这个话题来说，用这种写法只是举例；对于这种写法来说，用这个话题也只是举例。在写作中，完全可以灵活处理话题与写法的关系。” 例如：

1、《说“思”》：

要养成多想的习惯（总论点）

分论点：（从“思考”的作用角度设置）（1）多思才能把知识学活（并列分论点一）（2）多思脑子才越用越灵（并列分论点二）（3）多思才能有所发明创造（并列分论点三）

2、《谈意气》

中心论点：人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。分论点：（从意气的作用角度设置）

（1）人有意气，才能有豁达的胸襟（情感）（2）人有意气，才能在国家危难之时挺身而出（行动）（3）人有意气，就摧不垮，压不倒（意志）

3、《品读人生》

中心论点：只要你细细品读，人生这杯“白开水”会变成一杯香醇的美酒，令人回味无穷。分论点：（从品读内容的角度设置）

（1）品读人生，要先学会品读他人（汲取营养）（2）品读人生，要学会品读失败和痛苦（获取教训）（3）品读人生，要学会品读成功与喜悦（学会珍惜）

五、提炼分论点的方法

我们已经知道横向结构本论部分由几个并列分论点组成，那么我们如何提炼分论点呢？我们来看一道作文题：

“这山望着那山高”是指某些人永远不知足，得到了还指望得到更好的，永远没有满足的一天。请以《“这山望着那山高”新解》为题写一篇议论文。

显然，此文的中心论点是提倡“这山望着那山高”的精神，那么，这是一种什么精神呢？请大家依此思路用横向结构列出分论点。例如：

（1）这山望着那山高，是一种永不满足、进取开拓的精神；（2）这山望着那山高，是一种精益求精、力争上游的精神； 《“这山望着那山高”新解》所使用的提炼分论点的方法叫“概念分析法”。这里的“概念”指的是文章中心论点中的关键语句，对这些语句加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解。从“是什么”的角度阐释内涵，提炼分论点。我们再来看一道作文题： 做人和处事，如果凡事追求圆满，事事工于算计，互不相让，人与人之间的关系就会紧张，就会裂变。留一道缝隙，给自己，给他人，给社会留一个可供吻合的人际空间。以“留一道缝隙”为话题，联系社会生活实际，写一篇议论文。

材料告诉我们，在生活中应该留一道缝隙，那么，应该怎么去留缝隙呢？请同学们依此思路用横向结构写出作文的提纲。可以这样拟定分论点：

（1）给自己留一道缝隙，轻松快乐的生活。（2）给理想留一道缝隙，坦然面对失去。

（3）给子女留一条缝隙，使自己和孩子获取快乐。（4）给他人留一道缝隙，建立和谐的人际关系。

我们在这里所使用的提炼分论点的方法叫“条件分析法”。这里的中心论点是结果，而分论点是满足结果的“条件”。此种类型主要从“怎么办”的角度来设立分论点。

任何事物都是由许多要素构成的，都有其许多不同的侧面，揭示这些要素和侧面，也就揭示了整个事物。因此，提炼分论点的方法是有多种的，还有如“因果分析法”、“意义分析法”等，我们可以在实际写作中灵活运用。此外，我们还可以使用如下方法，较快地打开思路，提炼出有价值的观点：

其一是横向比较。在论证中往往少不了横向的比较，或进行不同学科之间的比较，或进行同龄人之间的比较；或进行各国之间对同一个事情采用不同方法得到不同结果的比较„„从而有力地论证作者自己提出的论点。这种讨论问题的角度便于打开论证的思路。

其次是由此及彼。横向比较讲的是同一事物的横向联系，由此及彼是指某一事物与他事物之间的联系，即这一事物的发展或静止对他事物的影响。如教育对人的影响，从而联系到企业，即人对企业的影响，再进一步联系到社会，即企业对社会的影响。这样一联系，你会发现：教育决定了人的素质，人的素质影响到企业的效益，而企业的效益又与社会安定、物质文明不无关系。有了这样的联系，你在讨论问题时，就可以广泛地伸出触角，做一番全面的论证。

其三是正反论证。事物总是一分为二的，因为任何事物都具备正、反两面的因素，当读者完全认识事物的正反面时，就会做出最正确(即作者所主张)的选择。所以写作议论文时，可考虑从正反两面 打开思路。

六、以“时间”话题为文，采用横向并列结构 “时间”是一个永恒的话题。孔子说：“逝者如斯夫。”鲁迅说：“无端地浪费别人的时间就是谋财害命，无端地浪费自己的时间就等于慢性自杀。”朱自清曾用《匆匆》来表达他对霎时间的感受，李大钊用《今》告诫人们要把握现在，高尔基借《时钟》的“嘀嗒”之声揭示生命的历程，刘墉则在《创造超越的人生》中阐释“瞬间”和“永恒”的辩证关系。还有的人用诗来表述： 丑陋是需要世间解读的美丽，沉默是需要时间聆听的声音；

矮小是需要时间衡量的高大，肥胖是需要时间欣赏的苗条；

贫穷是需要时间开发的财富，落魄是需要时间勉励的雄心；

欲求是需要时间升华的奉献，急躁是需要时间锻炼的从容；

愚昧是需要时间启迪的智慧，骄傲是需要时间修炼的谦逊； 挫折是需要时间等待的成就，苦难是需要时间回味的甘霖。

然而在生活中，总有一些人悲秋伤春、怨天恨水，哀叹韶光易逝，悲愤时间不再。其实，岁月是挺公平的，它带走一些东西，也带来另一些。怎么让自己在岁月匆忙溜走中越变越好？人不是定期存款，不会自动升值。有人活得像佳酿，越老越醇，有人活得像牛奶，新鲜可口，但不耐久。你会是美酒还是仅仅是牛奶？累积了经验却丧失了真情，练就了智慧又耗尽勇气，这是悲剧。在人生里，人应当坚持自己的理想，唯有如此，才能按照自己的方向走人生路，才不会被世事的狂潮卷走，才能不会随波逐流，时间会让我们分辨出世间的永恒与短暂。通过对“时间”的分析，我们会明白活在过去，那是徒劳；活在未来，那是虚幻；惟有活在当下才是真实。当我们无法改变过去，又无法掌握未来时，就应好好地把握与珍惜现在，不让它白白流逝，活出自我，活在当下！“时间”的确是一个颇有意义的话题，但也是一个抽象的话题。我们可以仔细阅读“话题探讨”部分和“写法借鉴”部分，将关于“时间”的一些说法加以概括，要注意那些引起我们的兴趣、引发我们进一步思考的说法，然后在班上交流、讨论，以此来活跃我们的思路。“写作练习”部分提供了五道作文题目，是供我们自由选择的。

例文评析

时间的厚度

我们不能增加时间的长度，但能增加时间的厚度。——题记

大漠孤烟，长河落日，虎啸深山，驼走大漠，这些雄浑开阔的场景让人陶醉；帝王将相，功过是非，钟鸣鼎食，琼楼玉宇，这些光芒四射的字眼让人目眩。但山河依旧，昔人已去，他们都已被时间涤荡得无影无踪。面对这，我们不要感喟人生易逝，岁月难留，我们要能把握时间，增加时间的厚度，让自己的人生厚重有分量。

要增加时间的厚度，就不要哀叹生命的短暂，要打造精彩的人生。民族英雄岳飞被害**亭，年仅39岁，正当壮年，上天留给他的时间实在太少。但他在金人入侵、朝廷偏安的多事之秋，刺上“精忠报国”，写下“还我河山”，高声吟唱着“莫等闲，白了少年头，空悲切”，决心要直捣黄龙府，打得金人惊叹“撼山易，撼岳家军难”！岳飞如一朵开得正艳的花被狂风吹落，短短的生命却是浓缩的精华，较之碌碌无为空活百年的人，其时间岂只厚百倍！

要增加时间的厚度，就要敢于憧憬未来，不断挑战自我。年少的班超由于家境贫寒，只能替官府抄写文书，维持生计。面对岁月的流逝，他开始思考：什么样的人生才是我该拥有的，人生纵使没有大志也不该整天只抄抄写写。于是他将笔重重一掷，说：“大丈夫应当像张骞那样到塞外去立功，怎么能老死在书房里呢。”便演绎出了出使西域的传奇人生。而他所做的，就是瞄准着理想目标，时时刻刻把握着时间，付出行动。试想，倘使没有那千钧一力的一掷，历史便少了一段传奇，而班超纵使长命百岁，也只会一辈子哀叹人生无味的。

要增加时间的厚度，就要能够勇敢面对坎坷，向认定的目的地前进。“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”这是蒲松龄对生命的理解，对人生价值的理解。蒲松龄的一生，确实很苦，他屡试不中，生活贫苦，始终在贫困线上挣扎，面对一次次打击，蒲松龄从没放弃书写《聊斋志异》。好友劝他不要写小说，全心全意考功名，但他相信自己 的选择，要证实自己的价值。于是，我国文言短篇小说的颠峰之作问世了。于是，一个失意文人终于懂得了怎样去把握人生，呈现生命的价值。

上天赐给我们的时间是多少？不知道，也不需要知道。只要珍惜时间，让每一天过得有意义，勇于挑战，不畏挫折，以此来增加属于自己的时间的厚度。那么我们的人生就不会是过眼云烟，我们将会抒写出人生的传奇！简评：

本文为某校学生习作，标题新颖，有内涵，行文中多处点题，紧扣中心。作者在第一段就点明中心论点，然后使用“条件分析法”从“怎么办”的角度提炼出并列的三个分论点“要增加时间的厚度，就不要哀叹生命的短暂，要打造精彩的人生”、“要增加时间的厚度，就要敢于憧憬未来，不断挑战自我”、“要增加时间的厚度，就要能够勇敢面对坎坷，向认定的目的地前进”，结尾再次点明主旨，结构严谨，是一篇典型的横向并列结构的议论文。

第四篇：北师大八下表达交流志趣教案

课题：志趣

第三单元：红色经典

课

型：表达·交流 教学模式：自主合作探究 教

具: 多媒体 课前预习：

回顾本单元选文中革命者的精神境界和高贵品质，积累有关“志趣”的名言。相关课程标准：

“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。” 任务评价：

1.从文学作品中选取精彩段落，让学生深入了解课文中的崇高之美，体会这类诗文的思想光彩。

2.通过“至情至性”诗文朗诵活动，让学生学会说话要具有感染力。教学目标：

1.初步懂得什么是“志趣”，寻求自己真实的“志趣”，从学会真诚为文开始。

2.了解文章的优劣，主要不在于词语的推敲和修饰，而在于言语主体良好的言语人格、思想修养的贯注。

3.懂得提升文章品位，须从提升思想境界入手。教学重点：

1.寻求自己真实的“志趣”。

2.学会真诚为文。教学难点：

寻求自己真实的“志趣”。教学过程：

一、导入

师：岳飞的《满江红》是一首传颂千古的爱国词作，请同学们再次重温岳飞这首激奋人心的经典之作，体会词中表现了岳飞的什么精神？（多媒体展示《满江红》）我每次读到岳飞的《满江红》，都会油然而生一种豪迈之情！“三十功名

尘与土”，如此成就被他看成尘土一般，可见他的壮志凌云…这种强烈的爱国热情和大义凛然的英雄气概倾注到诗作里，就形成了“志趣”。这节课我们来学习什么是“志趣”，并寻求自己真实的“志趣”。

二、补充名言，谈“志趣”

下面是几则有关“志趣”的名言，请认真品读后，再补充一两个类似的名言，然后谈谈你对“志趣”的认识。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。----文天祥 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。----于谦

（学生补充名言，并在班上谈对“志趣”的理解，教师点拨：意趣之美还表现在志趣上，即所表现的指向、理想、美好、高远、崇高，充满了乐观、昂扬、向上、自我牺牲的精神。）

三、再读课文，品“志趣”

师：本单元的选文，不论是“书简”“报告”“演说”还是“歌”“诗”，都是使气率性之文，字里行间充溢着庄重、勇毅和崇高，文字后面蕴涵着真挚之情和浩然之气。

请同学们对本单元诗文的表现风格作一分类，在小组中谈谈自己的分法，说说自己更喜欢哪一类或哪一篇。

(师生共同品味课文中的崇高之美，让学生了解这类诗文的思想光彩。)

四、诗文朗诵，读“志趣”

师：请同学们从课外书籍或刊物中，找寻一篇表达美好的情怀和思想的诗文，在班上声情并茂地朗读给大家听，看谁读的最富有感染力。

（每组推举一名同学，在班上朗诵，并评出“朗诵之星”。）

五、佳作展示，评“志趣” 例文：

想飞就飞

为了庆祝我国首次载人航天飞行的成功，市里要举办歌咏比赛，学校里推荐我报了名。不久通知下来了，12月12日在市影剧院举行。我很高兴，拿着通知飞快地回家，想让爸爸和妈妈也高兴一下。

可是爸爸和妈妈都没有高兴，因为他们看到通知上还写着参赛费50元，食

宿费100元。爸爸说，你哥开学就拿去一千多元，现在家里没有什么钱了(哥在大学读书)。我说，获得前十名的歌手可以获得500元的奖金呢。妈却说，咱家血统里就没有搞音乐的人，你能行？百十个参赛，你就能进前十名？

我一下子泄了气，在学校里训练时再也唱不好了。我想放弃比赛，音乐老师听了很生气。我只好把我爸爸妈妈的话告诉了她。她说，我给你讲个故事吧：

年幼的莱特兄弟和他们的父亲在农场上玩耍。那天天气很好，天地显得很广阔，有一只鹰在上空飞旋。哥哥就问爸爸：“爸爸，人可以飞翔吗？”爸爸出神地望着天空说：“可以！”弟弟就张开双臂，可是却没飞起来。哥哥试试，也不行。莱特兄弟就疑惑地望着爸爸。爸爸说：“因为你们还小。”哥哥说：“那你飞飞看？”爸爸就张开双臂，可是也没有飞起来，“也许我太老了。”——莱特兄弟和爸爸都不会飞翔，但莱特兄弟却坚信人是可以飞翔的。莱特兄弟在慢慢地长大，他们在慢慢地试验着。信念，坚定的信念，让他们成功了。你看，莱特兄弟想飞就飞了。

“你有音乐方面的天赋，如果再加上你对音乐的信念，我相信你能进入‘十佳’。”老师最后对我说。

我参赛了。我坚定的信念改变了父母当初对我参赛的看法。我也成功了，我获得了第三名的好成绩。当我接过“十佳歌手”的奖杯时，我对着摄像机的镜头，擦掉了眼角的泪。

“听说你当初差点就放弃了这次比赛，可现在你又取得了这么好的成绩，你能谈一下这其中的原因吗？”我们的校报记者采访我。

“想飞就飞！”我脱口而出。记者有些不解，我又说：“只要有坚定的信念，就一定能成功。就像中国的航天，我们坚信我们能飞上太空，结果杨大哥不是真的就飞上去了吗？”

我的音乐老师笑着看着我，点了点头„„

（学生先点评作文，教师总结：本文真实地记录了“我”参加歌咏比赛的具体过程，告诉人们一个道理：只要有坚定的信念，就会取得成功。文章为了阐明这个道理，把“我”参加歌咏比赛这一件事写得波澜起伏、委婉曲折、引人入胜。文章中间小作者加入了老师给他讲的“想飞就飞”的故事，不但点了题，还进一步明确了中心。文章的结尾处举出中国航天事业发展的实例，又进一步突出了中心，拓展了主题的深度，使文章更加饱满，更加大气。

六、写作指导

师：古人说“文意气为主。”“气”可以解释为涵养、人格、风格、气势、思想、境界等。有良好的思想、情感、操守的蕴蓄和贯注，是写好志趣之文的前提。那么怎样让文章有“气”呢？ 1.有凌云之志、豪迈之情

一个没有远大理想和宽阔心胸的人，很难写出有“气”的作文，只有志存高远的人，才能把文章写得气魄雄浑、慷慨激昂。此外，没有真情写不好文章，因此我们必须对生活充满热情、激情，始终保持一种高昂的劲头。2.恰当使用反复、排比、反问等修辞手法

反复能突出和强调作者的意思，加强语气和感情；排比能增强文章气势，充分抒发感情；反问则能给人造成深刻印象，达到加强语言力量的效果。3.选取特定意向的素材来营造意境

我们选取具有阔大意向的事物融入文中，能使文章显得气势宏伟，内涵厚重，让读者在阅读时领悟到与众不同的其实。

总之，要使文章有“大气”，我们必须“志存高远”。

七、写作实践

请以“信念和成功”为话题，联系自己的学习、生活实际，自拟题目写一篇作文。

要求：（1）立意自定，文体自选；（2）600字左右；（3）书写工整。课后反思：

如同佳作中小作者所说，有想飞的信念，就要努力拼搏，飞出一个自我的高度。许多成功源于坚定的信念，典型如莱特兄弟，典型如“我”，确为写作的好材料。所谓“巧妇难为无米之炊”，文中的两则选材，相辅相成，共同服务于文章主旨，确为“好米”。要告诉学生，考场上信手拈来的功夫，源自平日用心的撷取。

第五篇：《3.3 设计的表达与交流》教案

2011——2012年高二年级通用技术教案

3.3 设计的表达与交流

（一）【学习目标】

1、知道技术语言是设计人员与生产人员进行交流的语言，掌握图样、图表、模型、符号等常见的技术语言；

2、知道设计的交流主要依靠图纸；

3、了解制图标准的基本内容；

4、了解常用绘图工具的用法及常用的绘图用品；

5、知道进行设计交流的图通常用有透视图和三视图；

6、知道透视图的原理，种类及应用；

7、掌握简单立体透视图的画法。【教学重难点】

1、知道透视图的原理，种类及应用；

2、掌握简单立体透视图的画法。【教学过程】

导入：复习上节内容，引出具体设计的步骤和做法。

提问：设计的一般过程有哪些内容？

学生：发现明确问题、制定设计方案、制作模型和原型、优化设计方案、编写使用说明书。上节我们分析了方案的构思和制定，有了方案后还要采取制图或表格的形式进行表达和交流，这节我们来学习设计的表达和交流的主要内容。

展示课件：各种用来交流的工具形式（形象的和抽象的）

学生总结技术语言的种类：图样、图表、模型、符号标志、手语旗语、网络语言等。教师总结技术语言定义：技术语言是在技术活动中进行信息交流的特有的语言形式。

一、制图标准

（一）图纸幅面及格式（规定的图纸幅面有5种）

（二）字体

国家标准规定：汉字应写成长仿宋体，字母和数字写成斜体。

（三）比例（展示图样）

标准规定了优先采用的比例。无论采用何种比例，所标注尺寸数字都应是物体的真实大小，与绘图的比例无关。

（四）图线国标规定粗线的宽度b应按图的大小和复杂程度，在0.5——2mm之间。

2011——2012年高二年级通用技术教案

（五）尺寸标注

1.尺寸三要素

尺寸界线、尺寸线（包括箭头）、尺寸数字（包括必要的符号及字母）

注：当单位是毫米时，在图中不标单位，水平尺寸的尺寸数字字头朝上，垂直尺寸字头朝左。倾斜尺寸字头有朝上的趋势。

2.常用的尺寸标注法

①标注角度尺寸时，尺寸界线沿径向引出，尺寸线是以角度顶点为圆心的圆弧。②标注直径或半径尺寸时，应在尺寸数字前分别加注符号“φ”或“R”。③标注球面的直径或半径尺寸时，应在符号“φ”或“R”前再加注符号“S”。

二、绘图工具及用品

（一）常用绘图工具及用法（学生看课本P71）

丁字尺、三角板、圆规、分规、比例尺、曲线板、墨线笔等

（二）绘图用品（学生看课本P72）

绘图纸、绘图铅笔、胶带纸、擦图片、小刀、砂纸、绘图橡皮等

三、透视图

展示课件：家具装修透视图、工件制作绘制图等各种透视样图。透视图：沿视平线做出过消失点的图。种类：一点透视、二点透视、三点透视。

画透视图的步骤：设视平线、在视平线上取消失点、由基准棱边的端点向消失点连线图形的其余可见轮廓线都画在连线内。

练习：课本P74练习画透视图。

【课堂总结】

1.技术语言定义及种类； 2.制图标准； 3.制图工具及用品； 4.认识透视图及种类。

【课堂作业】

【课堂反思】