第一篇:教科版三年级下册语文先学后教教案1(范文)
教科版语文先学后教教案 童年的泥巴
第一课时
学习目标:1认识10个字。
2、会写14个生字。教学准备:多媒体课件 教学过程:
一、板书课题
二、出示学习目标:
1、能正确流利地朗读课文。
2、会认10个生字,会写12个生字。
三、第一次“先学后教”(读课文,读准确)
首先,我们来比谁课文中的字音读得准确。请同学们认真听课文录音,画出不认识的生字词。
1、学生听教师范读课文。
2、自由读。(三分钟后教师检测)
3、指名读,请其他同学更正。师板书学生读错的生字词
4、集体认读所板书内容。
四、第二次“先学后教”
(会认字)
文中的字音我们都读准啦,接下来,我们来进行第二场比赛:比谁最先把“会认字”读准,记牢。
1、生自己读。(时间:2分钟)
2、同桌读。(现在给你的同桌读一下,让同桌检查一下你是不是真的会了。)
3、指名读。
五、第三次“先学后教”(流利地朗读)
“会认字”读得这么准确。接下来,我们进行第三场比赛:看谁课文读得最流利。
1、自由读(3分钟)
2、指名读
六、第四次“先学后教”(会写字)课文同学们读得很流利啦,那接下来我们进行最后一次比赛,比谁的会写字写得既正确又漂亮。
自学指导:
请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画,三分钟后开始听写。
1、生自己看。
2、老师听写(两名同学到黑板上写)。
3、小老师改。
师提示:容易写错的字。
4、同桌对照答案对改。补错(师收集错题)
七、作业:抄写词语2遍。
第二课时
学习目标:
1、熟悉课文内容,能正确、流利、有感情地读课文,能回答课后题。
2、理解课文内容,能给课文分段
教学准备:课件 教学过程:
一、板书课题
二、出示学习目标:
1、初步熟悉课文内容,能正确、流利地读课文,能回答课后题。
2、理解课文内容,能给课文分段。
比读课文。(采用多种形式读课文)自学指导一:
1、自由读,思考,给课文分段。
2、自读课文,读准,找出不理解的词,读准。思考:课文中的我们干了什么?
3、同桌互读讨论问题,并互相纠正,读准。
4、指名读课文,分段读,纠错,词语理解指导。自学指导二:
5、再读课文
(1)找出课文中的童谣。(2)捏泥巴捏了什么。
(3)给课文第二大段分两层。
三、当堂训练读课文检查:(1)指名读课文。(2)填空组词: 三五()()活()活()开()破()狼()虎()爽()舒()无()无()。(3)根据课文填空:
()的大肥猪
()的长耳兔
()的小绵羊
()的老爷爷
()的老奶奶
()的新媳妇。
9小结:课文内容、写法、思想感情。同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。10板书:
童年的泥巴一(1、2)总写:童年生活让人留恋
二(3、4、5)分写童年的美好生活3、4捏泥巴
5吃泥烘烤
三(6)总写童年的日子像风一样
第三课时
教学过程:
一、板书课题
二、出示学习目标:能正确流利朗读有感情课文。
三、比读课文。
1、自学指导:自由读课文,注意读准词句,多读几遍,做到正确流利地朗读课文,一会比读课文,看谁读得最好。
2、指名分段朗读,师生评读。
3、多种方式比读课文。
4、指名读课文。
5、复习:
(1)给课文分段。
(2)给课文第2大段分层。
(3)说说课文写了童年的什么事。
6、感情朗读课文表演。
四、当堂训练。
找出课文中的童谣,并搜集你知道的童谣,同桌交流。
第二篇:教科版三年级下册语文先学后教古诗池上教案
教科版语文先学后教教案
快乐读书屋
一
池
上
学习目标:
1、有感情地朗读古诗,并会背诵、默写《池上》。
2、理解诗句的意思。
教学准备:多媒体课件 教学过程:
一、板书课题
1、师:同学们,我们今天一起来学习《古诗词三首》中的第一首《池上》。请大家认真看老师书写课题。作者是(唐)白居易(板书)。谁能解释一下诗的题目?说得真不错。
二、出示学习目标:
出示目标请看我们本节课的目标:(1)有感情地朗读古诗,并会背诵、默写《池上》。(2)理解诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情。大家有信心达到目标吗?(生答:有!)
三、第一次“先学后教”初读古诗,读准字音。
1、了解作者 师:同学们,让我们一起来学习这首古诗。
2、师:请大家看着大屏幕《池上》,我们先来听师读,要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正,听得最认真。
3、自由读。
4、检测:谁有信心读好?指名读——再指名读,强调“藏、踪”读音。
四、第二次“先学后教”
(会认字)
文中的字音我们都读准啦,接下来,我们来进行第二场比赛:比谁最先把生字读准,记牢。
1、生自己读。(时间:2分钟)
2、同桌读。(现在给你的同桌读一下,让同桌检查一下你是不是真的会了。)
3、指名读。
五、第三次“先学后教”(流利地朗读)
“会认字”读得这么准确。接下来,我们进行第三场比赛:看谁课文读得最流利。
1、自由读(3分钟)
2、指名读
六、第四次“先学后教”(比理解课文)。说一说通过读课文你知道了故诗的内容。
七、第五次“先学后教”(比背诵)
大家读得真好。这么好的诗句,我们赶快把它积累到脑子里去吧。练习背指名背。
八、当堂训练:(作业)默写古诗。
第三篇:三年级语文上册先学后教教案
1、我们的民族小学
学习目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认4个生字,会写13个生字。
3、理解课文内容,了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美。
4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。课时安排:
2课时 学习过程
学习目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
教学用具:投影仪(小黑板)教学过程:
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。(一名学生读,其他人听)
目标明确的请举手,能达到的请放下,非常棒!为了你们胜利达到目标,我们要进行三场比赛,请看:
三、比赛读课文:(第一次“先学后教”)
第一场比赛:比谁课文字音读得正确
1、听录音,听清字音,给不认识的字注音。
2、自己练习读,还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。
首先,我们来听录音,要求听清字音,给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不认识的字举手问老师,准备马上比赛读课文,好吗?(好)
2、生自由练读
下面开始比赛,比谁能读准字音,其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
(一人一两句,以后进生为主,尽量让多点人发言,大量暴露问题。)
4、有错及时纠正,师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵)
请同学们轻轻合上课本,请看(手指黑板),这是有的同学读错的字音,我们齐读两遍。
5、齐读板书(拼读一遍读两遍)
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了,句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛:比谁读
得正确、流利。
找谁呢?都想呢!这样吧:我们小组赛读吧?
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀!一组比一组读得好,还想读吗?
8、男、女赛读
男生的声音响亮,女生的读音优美,如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛:比谁会写字,写得既正确又规范。
二、课堂作业(第二次“先学后教”)
(这是我们的课堂作业,比谁的字写得好、写得对。)
第三场比赛:比谁会写字,写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字,3分钟后我们听写,比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语,注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构,并在练习本上每个练写1遍。3分钟后,我们比赛。
2、生临摹(注意它们的笔顺笔画及间架结构)① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语
【坪坝 穿戴 粗壮 敬礼 蝴蝶 摇晃】
舞:中间是四竖。
戴:里边上边是田,下边是共
三、当堂训练
5、听写
6、生补错(师收集错题)
教学反思:
第二课时
学习目标:
1、理解课文内容,了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。学习过程:
一、板题示标:
同学们,今天我们继续学习第一课《我们的民族小学》,(板书课题,齐读)请看本节课的学习目标,(出示目标,生读)。
为了更好完成本节课的目标,老师为你们准备了自学指导。
二、第一次“先学后教”
(一)先学 自学指导
(一)请同学们自由读课文第一自然段,思考:民族小学有什么特点?(3分钟后比谁说得好。)生自学。师巡视
(二)后教
指名学生回答。〔这个问题比较简单,但需要学生自己总结,所以在回答时如果一个学生回答不完整,可以让其他同学补充,最后让一个同学再完整地说一遍。〕(多民族团结、服装不同、语言不同)
那我们读这一段时该用什么样的语气来读?(自豪、赞美)你能读出这种语气吗? 生练读
指名读(生评价)
同学们刚才读得都非常好,接下来我们看自学指导
(二)三、第二次“先学后教”
(一)先学 自学指导
(二):
请同学们自由读课文二、三自然段,用“-------”画出描写窗外安静的句子。
(2分钟后比谁找得准确)
生自学
(二)后教
指名回答〔这个问题比较简单,可以让2-3名同学回答。〕
(这时候——读课文)
你能让大家通过你的读让大家感受到当时的安静吗?
1、生练读
2、指名读(生评价)
从你们的读中老师仿佛看到同学们读书的样子,让我们带着这种自豪和赞美一起来读最后一段。(生读)
四、背诵自己喜欢的部分。
读得真不错,现在请同学们找到自己最喜欢的部分,5分钟后,比谁背得熟。
1、生背
2、同桌互背
3、指名背 板书设计:
1、我们的民族小学 自豪 团结 教学反思:
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师:本节课咱们来比一比,看谁做题最细心,最准确。请看本节课的目标: 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师:目标明确了,请大家打开练习册第一课,做题要求:认真审题,字体端正。时间:25分钟。
生做题,师巡视。
三、生提出疑问,共同讨论。阅读短文: 短文写了他玩游戏的经过:和肥皂水---()----()-----()
四、同桌互换,对改。
五、生订正,师收复查。教后反思:
2、金色的草地
学习目标:
1、会认2个生字,会写13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文内容,有感情地朗读课文。
4、培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。课时安排:
2课时
第一课时
学习目标:
1、会认2个生字,会写13个生字。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
学习过程: 学习目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
教学用具:投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。(一名学生读,其他人听)
目标明确的请举手,能达到的请放下,非常棒!为了你们胜利达到目标,我们要进行三场比赛,请看:
三、比赛读课文:(第一次“先学后教”)
第一场比赛:比谁课文字音读得正确
1、听录音,听清字音,给不认识的字注音。
2、自己练习读,还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。
首先,我们来听录音,要求听清字音,给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不认识的字举手问老师,准备马上比赛读课文,好吗?(好)
2、生自由练读
下面开始比赛,比谁能读准字音,其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
(一人一两句,以后进生为主,尽量让多点人发言,大量暴露问题。)
4、有错及时纠正,师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵)
请同学们轻轻合上课本,请看(手指黑板),这是有的同学读错的字音,我们齐读两遍。
5、齐读板书(拼读一遍读两遍)
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了,句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛:比谁读得正确、流利。
找谁呢?都想呢!这样吧:我们小组赛读吧?
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀!一组比一组读得好,还想读吗?
8、男、女赛读
男生的声音响亮,女生的读音优美,如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛:比谁会写字,写得既正确又规范。
三、课堂作业(第二次“先学后教”)
(这是我们的课堂作业,比谁的字写得好、写得对。)
第三场比赛:比谁会写字,写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字,3分钟后我们听写,比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语,注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构,并在练习本上每个练写1遍。3分钟后,我们比赛。
2、生临摹(注意它们的笔顺笔画及间架结构)① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语 耍:和“要”区分开。绒:右边不要写作“成”。钓:右边是“勺”。
四、当堂训练
5、听写
6、生补错(师收集错题)
教学反思:
第二课时
学习目标:
1、读懂课文内容,有感情地朗读课文。
2、培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。学习过程:
一、板题示标
同学们,今天这节课我们继续学习第二课,(板书课题,齐读)本节课我们的学习目标是:
1、读懂课文内容,有感情地朗读课文。
2、培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。为了更好地达到目标,老师为你们准备了自学指导。
二、第一次“自学指导”
(一)先学
出示自学指导
(一):
请同学们自由读课文1、2段,思考:蒲公英给“我”和弟弟带来了哪些快乐?
(3分钟后比谁说得好)生自学
(二)后教
1、指名回答。〔这个问题比较简单,不过学生需要自己组织语言,可以让学生自己先对自己说说,组织好语言后再举手,如果学生说得不太流畅,可以让她再说一遍,另外至少叫两个同学说。〕
你能通过你的读让大家感受到他们的快乐吗?
2、生练读,2分钟后比谁读得好。
3、指名读,其他同学们评价。(评价时先说优点再说缺点)从同学们的读中,老师已经感受到他们的快乐,相信后面会表现得更好。
三、第二次“先学后教”
(一)先学 请看自学指导
(二)自学指导
(二):
请同学们第三自然段,思考:草地为什么会变颜色?用“——”画出相关句子。(3分钟后比谁找得准。)生自学,师巡视
(二)后教
指学生回答。〔这个问题很简单,学生很容易找出来,可以让三个同学说。〕(蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。)
你能用文中的词语来形容蒲公英吗?
生回答(有趣、可爱〔说出原因〕)
让我们最后一段,读出蒲公英的有趣、可爱,读出对蒲公英的喜爱。
生齐读。板书设计:
2、金色的草地 有趣 可爱
教学反思:
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师:本节课咱们来比一比,看谁做题最细心,最准确。请看本节课的目标:
能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师:目标明确了,请大家打开练习册第二课,做题要求:认真审题,字体端正。时间:25分钟。
生做题,师巡视。
三、生提出疑问,共同讨论。
四、同桌互换,对改。
五、生订正,师收复查。教后反思:
3、爬天都峰
学习目标:
1、会认6个生字,会写5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,有感情地分角色朗读课文。
4、体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下,坚定信心战胜困难的。
课时安排:
2课时
第一课时
学习目标:
1、会认6个生字,会写5个生字。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。学习过程:
学习目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
教学用具:投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。(一名学生读,其他人听)
目标明确的请举手,能达到的请放下,非常棒!为了你们胜利达到目标,我们要进行三场比赛,请看:
三、比赛读课文:(第一次“先学后教”)
第一场比赛:比谁课文字音读得正确
1、听录音,听清字音,给不认识的字注音。
2、自己练习读,还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。
首先,我们来听录音,要求听清字音,给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不认识的字举手问老师,准备马上比赛读课文,好吗?(好)
2、生自由练读
下面开始比赛,比谁能读准字音,其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
(一人一两句,以后进生为主,尽量让多点人发言,大量暴露问题。)
4、有错及时纠正,师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵)
请同学们轻轻合上课本,请看(手指黑板),这是有的同学读错的字音,我们齐读两遍。
5、齐读板书(拼读一遍读两遍)
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了,句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛:比谁读得正确、流利。
找谁呢?都想呢!这样吧:我们小组赛读吧?
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀!一组比一组读得好,还想读吗?
8、男、女赛读
男生的声音响亮,女生的读音优美,如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛:比谁会写字,写得既正确又规范。
四、课堂作业(第二次“先学后教”)
(这是我们的课堂作业,比谁的字写得好、写得对。)
第三场比赛:比谁会写字,写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字,3分钟后我们听写,比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语,注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构,并在练习本上每个练写1遍。3分钟后,我们比赛。
2、生临摹(注意它们的笔顺笔画及间架结构)① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语
五、当堂训练
5、听写
6、生补错(师收集错题)教学反思:
第二课时
学习目标:
1、理解课文内容,有感情地分角色朗读课文。
2、体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下,坚定信心战胜困难的。学习过程
一、揭题示标:
同学们,这节课我们继续学习《爬天都峰》。(板书课题,齐读)出示学习目标:
1、理解课文内容,有感情地朗读课文。
2、体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下,坚定信心战胜困难的。为了更好地达到目标,老师为你们准备了自学指导。
二、第一次“先学后教”
(一)先学
请看自学指导
(一): 自学指导
(一)请同学们默读课文,边读边思考:
1、小作者爬天都峰时的心理变化,并画出相关的词句。
2、为什么会有这些变化?(5分钟后比谁总结得好)生自学
(二)后教
指名回答。〔这个问题比较难,需要同学们自己总结,一个同学说不完整,其他同学补充,并且要让学生说出为什么。〕
(“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心,再到战胜困难,登上天都峰。)
刚开始为什么犹豫?(看到天都峰这么高、陡,所以犹豫,引导学生读出天都峰的高、陡。)
为什么又有了信心?(看到白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰,又有了信心。)
同学们说得很不错,那现在让我们分角色读一下1-7自然段,读出“我”心理的变化。
1、生自由结合练读。
2、指名读(评价)
三、第二次“先学后教”
(一)先学 出示自学指导
(二)请同学们再读课文,思考:老爷爷和“我”爬上天都峰后,为什么要互相道谢呢?(4分钟后比谁说得好)生自学
(二)后教
指名回答〔这个问题需要学生自己总结语言,所以可以让学生同桌先互相说说。〕
(因为他们都从对方身上汲取力量。)
让我们再现当时的情景,同学们自由结合8、9、10自然段,2分钟比一比哪一组读得最好?
1、生自由读。
2、指名读。
四、小结
通过本课地学习,你从中学到了什么? 生说。
(能从他人身上汲取力量,善于向他人学习;自己要奋斗、努力。)
五、板书设计:
3、爬天都峰
相互鼓舞 汲取力量
教学反思:
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师:本节课咱们来比一比,看谁做题最细心,最准确。请看本节课的目标: 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师:目标明确了,请大家打开练习册第三课,做题要求:认真审题,字体端正。时间:25分钟。生做题,师巡视。
三、生提出疑问,共同讨论。按课文内容填空,再回答问题
这段话写了天都峰的两个特点:又——又——。我能感觉到当时我心里一定很————。
四、同桌互换,对改。
五、生订正,师收复查。教后反思:
4*、槐乡的孩子
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。课时安排: 1课时 学习过程:
一、揭题示标:
同学们,今天我们一起去看看槐乡的孩子们是如何享受他们的快乐的。(板书课题)生读,(出示目标,生读)
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。
二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字)请看自学指导
(一)(一)先学 自学指导
(一)请同学们自由读课文,遇到不认识的字做出标记,同桌互相请教,3分钟后比谁文中的字音读得准。生自由读,师巡视。
时间到,现在我请同学来读,其他同学仔细听,记下错误,及时纠正。
(二)后教
1、指名读
2、学生纠错,师板书
3、师生共同解决易错字。(1)加拼音指名读
(2)去掉拼音指名读(谁错让谁读,不会的兵教兵)
sāi 槐 huái 塞 sâ 炊 chuī
sài;耷 dā
三、第二次“先学后教”(概括段意)
文中的字我们认识了,下面我们再来读课文。要求:读准字音,读通句子。
1、学生轮读课文,生读不好再读
2、理解词语(一段一段)
满载而归:装满了东西回来,形容收获很多。
3、总结各段段意,(屏幕出示)
(1)形象的写出了槐乡的孩子与槐树的关系。
(2)写了槐米的作用以及他对孩子们的重要性。
(3)孩子们不怕热,起早到山上采摘槐米,表现孩子们勤劳,不怕苦的品质。(4)赞美槐乡的孩子。
4、学生自由划分段落。
5、生说不同方法。
6、师评讲
四、第二次“先学后教”(二读课文,理解内容)
课文同学们读得很不错,相信接下来一定会表现得更好。请看自学指导
(二)(一)先学 出示自学指导
(二)同学们自由读,边读边思考:槐乡的孩子可爱吗?从哪里可以看出来?(5分钟后比谁回答得好)自学,师巡视。
(二)后教
指名回答〔这个问题比较难,需要同学们从文中找到相关句子,并且要用词语概括,可以让其他同学补充。〕
(1)他们勤劳懂事,从小就知道分担父母的辛苦,不伸手向父母要钱,靠自己的劳动换取学费。
(2)他们吃苦耐劳,以苦为乐,有很强的自理精神。(3)采摘槐米虽然非常辛苦,但是孩子们以苦为乐。
你能读出他们的勤劳吗?(生找到一个就读一个,不是一起读,其他同学评价。)
五、拓展
学习这篇文章后,你有什么收获? 生说
师小结:希望同学们像槐乡的孩子一样勤劳、懂事,在家里帮助家长多做家务。板书设计:
4*、槐乡的孩子
勤劳懂事 吃苦耐劳 以苦为乐 教学反思:
第二课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师:本节课咱们来比一比,看谁做题最细心,最准确。请看本节课的目标: 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师:目标明确了,请大家打开练习册第一课,做题要求:认真审题,字体端正。时间:25分钟。生做题,师巡视。
三、生提出疑问,共同讨论。
阅读短文:
这篇短文与《槐乡的孩子》有哪些相似的地方?
————————————————————————————————。
四、同桌互换,对改。
五、生订正,师收复查。教后反思:
语文园地一
学习目标 :
1、围绕“我们的课余生活”这个题目,开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作。
3、读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的语音和不同的意思。
4、读背小儿垂钓。
5、运用已经获得的识字能力,借助基本字,认识更多的形声字。
课时安排
3课时
第一课时
学习目标 : 围绕“我们的课余生活”这个题目,开展口语交际活动。
一、板题示标
同学们,这节课我们来进行口语交际,(板书课题,齐读)这节课我们的学习目标是:
1、围绕“我们的课余生活”这个题目,开展口语交际活动。
二、第一次先学后教
(一)先学
出示自学指导:
请同学们回忆自己的课余生活,说一说你的课余生活。〔提示:课余做了哪些事?你有哪些收获和感受?〕(3分钟后,比谁说的最多。)
1、自己说。
2、同桌互说。
(二)后教
1、指名说(先让后进生说,尽量让学生把话说完整,如果说得不是特别好,可以让她再说一遍,其他同学认真听,如果有问题可以举手说,帮助他把话说完整。)
2、评一评哪位同学的课余生活安排得好? 生说,提建议。
3、听了大家的建议,你自己今后课余生活有什么打算? 生讨论,指名说。
教学反思:
第二课时
学习目标 : 能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作。
一、板题示标:
同学们,今天我们一起来写作文《我们的课余生活》,(师板书课题),请看这节课的学习目标。能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作。为了让大家能更好地达到目标。
二、出示自学指导:
(一)先学 出示自学指导:
请同学们根据口语交际的内容(什么时候,你做了什么?有哪些收获和感受?),把自己的语言在组织一下,要求:句子通顺、条理清楚。
(5分钟后比谁说得好)
①抽生说要求,不完整,其他同学补充。
②师强调要求。
三、学生自选材料、自编提纲。①抽3生(好中差)板演提纲。②其他同学在草稿本上写提纲。
四、交流提纲。
指名读提纲(或提示出来),“兵教兵”评议,教师点拨指导,纠正选材、构思方面的倾向性问题。
(语言是否重复、层次是否清晰、语言是否精练、选材是否跑题、构思是否新颖等)。
五、当堂完成作业。
①学生写草稿(写完后,与同时写完的同学交流互改)。
学生互改时,可成立评改小组(前后两桌4人),由写作水平较高的学生任组长,执笔帮助差生修改草稿(主要改错别字、病句)。也可同桌由水平高的帮助差生改。②誊写作文(要求书面整洁、无涂改、书写规范、无错别字,正确使用标点符号,段落分明。)。
教学反思:
第三课时
学习目标 :
1、读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的语音和不同的意思。
2、读背小儿垂钓。
3、运用已经获得的识字能力,借助基本字,认识更多的形声字。
一、板题示标:
同学们,这节课我们来学习语文园地一,(板书课题,齐读)这节课的学习目标是:
1、读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的语音和不同的意思。
2、读背小儿垂钓。
3、运用已经获得的识字能力,借助基本字,认识更多的形声字。只要努力,就一定能达到目标。
二、第一次“先学后教”(我的发现)
(一)先学
出示自学指导
(一):
请同学们认真每一组词语中的带点字,你发现了什么?
(2分钟后比谁说得好)生观察
(二)后教
1、生回答(他们都是多音字。)
2、意思有什么不同? 生说(意思对即可)
3、你还能给这些多音字组词吗? 生组词。
4、生齐读。
三、第二次“先学后教”(日积月累-读读背背)多音字记住了,接下来我们来学习一首古诗。
1、自由读(有不认识的字问老师或同桌)
2、指名读,其他同学纠正。稚:翘舌音。
3、你能看这图说说故事的意思吗?(1)自己说(2)同桌互说
(3)指名说(在说时只要说出大致意思即可,其他同学可以补充,最后让一名同学完整地说一遍。)
4、意思理解了,那相信你们一定能很很快地背下来,时间:4分钟
(1)自由背
(2)同桌互背
(3)指名背
四、第三次“先学后教”(日积月累-读读认认)
刚才大家表现得非常好,相信接下来会更棒。请看自学指导
(二)。
(一)先学
出示自学指导
(二):
请同学们认真观察这些字,你发现了什么?(2分钟后比谁说得好)生观察
(二)后教
1、指名说(形声字去掉偏旁,)
2、那用什么方法能记住这些生字? 生说(减一减)
3、生记生字
4、师检测
教学反思:
第四课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师:本节课咱们来比一比,看谁做题最细心,最准确。请看本节课的目标: 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师:目标明确了,请大家打开练习册,做题要求:认真审题,字体端正。时间:25分钟。
生做题,师巡视。
三、生提出疑问,共同讨论。
四、同桌互换,对改。
五、生订正,师收复查。教后反思:
5、灰雀
学习目标:
1、会认5个生字,会写12个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
4、通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
5、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。课时安排:
2课时
第一课时
学习目标:
1、会认5个生字,会写12个生字。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
学习过程:
学习目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
教学用具:投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。(一名学生读,其他人听)
目标明确的请举手,能达到的请放下,非常棒!为了你们胜利达到目标,我们要进行三场比赛,请看:
三、比赛读课文:(第一次“先学后教”)
第一场比赛:比谁课文字音读得正确
1、听录音,听清字音,给不认识的字注音。
2、自己练习读,还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。
首先,我们来听录音,要求听清字音,给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不认识的字举手问老师,准备马上比赛读课文,好吗?(好)
2、生自由练读
下面开始比赛,比谁能读准字音,其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
(一人一两句,以后进生为主,尽量让多点人发言,大量暴露问题。)
4、有错及时纠正,师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵)
请同学们轻轻合上课本,请看(手指黑板),这是有的同学读错的字音,我们齐读两遍。
5、齐读板书(拼读一遍读两遍)
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了,句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛:比谁读得正确、流利。
找谁呢?都想呢!这样吧:我们小组赛读吧?
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀!一组比一组读得好,还想读吗?
8、男、女赛读
男生的声音响亮,女生的读音优美,如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛:比谁会写字,写得既正确又规范。
五、课堂作业(第二次“先学后教”)
(这是我们的课堂作业,比谁的字写得好、写得对。)
第三场比赛:比谁会写字,写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字,3分钟后我们听写,比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语,注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构,并在练习本上每个练写1遍。3分钟后,我们比赛。
2、生临摹(注意它们的笔顺笔画及间架结构)① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语
敢:右边是反文旁。低:下面有点。
诚:和说话有关,所以是言字旁。
或:里边口在上,提在下。
步:笔顺要注意。
六、当堂训练
5、听写
6、生补错(师收集错题)教学反思:
第二课时
学习目标:
1、分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
2、通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
3、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
一、揭题示标:
同学们,这节课我们继续来学习《灰雀》,(板书课题,齐读)出示目标(生读)
1、分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
2、通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
3、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。为了更好地达到目标,老师为你们准备了自学指导。
二、第一次”先学后教“(二读课文,理解课文)
(一)先学
出示自学指导
(一):
请同学们自由读课文,思考:你从哪些词语或句子看出列宁喜欢灰雀?用“——”画出相关词语或句子。(2分钟后比谁找得准)生自学,师巡视
(二)后教
指名回答〔学生可能一下子说不完整,可以让其他同学补充。〕
(每次 都要 经常 找遍)你能读出列宁对灰雀的喜爱吗?
1、生练读
2、指名读(生评价)
读得很好,相信接下来会表现得更好。
三、第二次“自学指导”
(一)先学 出示自学指导
(二)请同学们自由读课文3-10自然段,你从哪些地方看出是男孩捉走灰雀的?当时男孩心里想什么?(3分钟后比谁找得准)生自学,师巡视
(二)后教
指名回答〔可以让后进生说,其他同学补充,并且说为什么,让学生说说男孩心里在想什么。〕
(小男孩儿回答吞吞吐吐,〔害怕列宁知道是自己捉走了灰雀,认识到自己的错误,想说又不敢说〕却肯定灰雀一定会飞回来〔改正错误,把灰雀放了〕。当灰雀找到时,男孩却低着头。〔觉得惭愧〕)
说得真不错,你能通过你的读让大家感受到男孩的心理变化吗?
1、生练读
2、指名读
四、第三次“先学后教”
其实男孩的心思列宁早就知道,请看自学指导
(三)(一)先学
出示自学指导
(三):
请同学们自由读11-13自然段,思考:列宁为什么不问男孩却问灰雀呢?(2分钟后比谁说得好)生自由读课文
(二)后教
指名回答。〔这个问题要从两个方面来回答,一方面是列宁知道男孩是诚实的,另一方面是列宁关爱、尊重少年儿童。〕 师板书。(关爱儿童)
通过本课的学习,你从中学到了什么? 生说 板书设计:
5、灰雀
关爱儿童
教学反思:
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师:本节课咱们来比一比,看谁做题最细心,最准确。请看本节课的目标: 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师:目标明确了,请大家打开练习册第五课,做题要求:认真审题,字体端正。时间:25分钟。生做题,师巡视。
三、生提出疑问,共同讨论。拓展;你知道的名人有哪些? 科学家: 文学家;艺术家:
四、同桌互换,对改。
五、生订正,师收复查。教后反思:
6、小摄影师
学习目标:
1、会认8个生字,会写14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、分角色有感情地朗读课文。
4、了解课文主要内容,并从中体会文中人物的心理活动。课时安排:
2课时
第一课时
学习目标:
1、会认8个生字,会写14个生字。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。(一名学生读,其他人听)
目标明确的请举手,能达到的请放下,非常棒!为了你们胜利达到目标,我们要进行三场比赛,请看:
三、比赛读课文:(第一次“先学后教”)
第一场比赛:比谁课文字音读得正确
1、听录音,听清字音,给不认识的字注音。
2、自己练习读,还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。
首先,我们来听录音,要求听清字音,给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不认识的字举手问老师,准备马上比赛读课文,好吗?(好)
2、生自由练读
下面开始比赛,比谁能读准字音,其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
(一人一两句,以后进生为主,尽量让多点人发言,大量暴露问题。)
4、有错及时纠正,师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵)
请同学们轻轻合上课本,请看(手指黑板),这是有的同学读错的字音,我们齐读两遍。
5、齐读板书(拼读一遍读两遍)
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了,句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛:比谁读得正确、流利。
找谁呢?都想呢!这样吧:我们小组赛读吧?
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀!一组比一组读得好,还想读吗?
8、男、女赛读
男生的声音响亮,女生的读音优美,如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛:比谁会写字,写得既正确又规范。
六、课堂作业(第二次“先学后教”)
(这是我们的课堂作业,比谁的字写得好、写得对。)
第三场比赛:比谁会写字,写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字,3分钟后我们听写,比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语,注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构,并在练习本上每个练写1遍。3分钟后,我们比赛。
2、生临摹(注意它们的笔顺笔画及间架结构)① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语
秘:注意必的笔顺。
七、当堂训练
5、听写
6、生补错(师收集错题)
秘:注意必的笔顺。
3、生补错(师收集错题)教学反思:
第二课时
学习目标:
1、分角色有感情地朗读课文。
2、了解课文主要内容,并从中体会文中人物的心理活动。学习过程:
一、揭题示标
今天我们继续学习第6课(老师板书课题,生读)本节课我们的学习目标是
1、分角色有感情地朗读课文。
2、了解课文主要内容,并从中体会文中人物的心理活动。为了更好地达到目标,老师为同学们准备了自学指导。
二、第一次“先学后教”
(一)先学
出示自学指导
(一):
请同学们自由读课文,在文中用“——”画出描写高尔基喜欢小男孩的词句。
(4分钟后比谁回答得好)
自由读课文
(二)后教
指名回答,其他同学补充,在说时要说出原因。
〔让小男孩给他拍照,积极配合小男孩的工作,赶紧,给孩子胶卷,等待小男孩。〕 通过本课的学习,你认为高尔基是个怎样的人?并说出理由。生回答。(爱护少年儿童。)
(1)一个纸团飞进高尔基的窗口,要求给他照相。这种方式虽然是不正规的,不礼貌的,但是高尔基没有因此生气、拒绝孩子的请求,说明他理解、爱护孩子。
(2)在小男孩拍照之前,高尔基听从他的“吩咐”,而且还等了“很久很久”,开始照相时,“高尔基侧过脸,对着他微笑”,所有这些细节都反映出高尔基积极配合孩子的工作。特别是“很久很久”,表明在这样长的时间内高尔基没有厌烦,反映了他对孩子怀有极大的耐心。
(3)孩子往地上一坐,哭了起来后,高尔基问“你怎么了”,这不仅反映出他对孩子的突然表现迷惑不解,更有一种关心在里面。学生在朗读时,语气要温和亲切,语调要舒缓轻柔。
(4)当孩子把“胶卷忘在家里了”的事告诉高尔基后,“高尔基赶紧站起来”,这个“赶紧”,表明他对孩子的疼爱和关切之情。
(5)当孩子跑出房间后,高尔基大声喊道:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”这反映出他主动帮助男孩的一片爱心。这里强调“大声喊道”“孩子,回来”,是反映出高尔基想帮助孩子,但又担心孩子听不见的急切心情。
(6)高尔基最后对秘书说:“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”要抓住“很忙”和“一定”两个关键词语。从中可见高尔基对媒体宣传自己并不关心,相反,对于这个少先队员却非常重视。这从一个侧面反映了高尔基关怀下一代、爱护下一代的崇高品质。
三、第二次“先学后教”
刚才同学们说得非常好,相信接下来会更棒。
(一)先学
出示自学指导
(二):
请同学们再读课文,你认为小男孩是个什么样的孩子?用曲线画出相关句子。
(3分钟后比谁说得好)
生自学
(二)后教
指名回答,其他同学补充。(意思对即可)
(1)门卫不放孩子进去见高尔基,他就从窗户扔进去一个纸团,请高尔基本人帮忙。这表明男孩很聪明,会想办法;很大胆。
(2)高尔基问“是你扔的纸团吗”,男孩在回答的同时,“鞠了个躬”,这里的“鞠躬”,反映了孩子不是不懂礼貌,他这样做,是出于无奈。
(3)男孩见到高尔基后,“仔细打量着高尔基,咧开嘴笑了”,这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与惊喜。
(4)小男孩“吩咐”高尔基坐到沙发上看报纸,然后摆弄了很久。
说明那个孩子熟练的照相技术和做事认真、有主见。(5)男孩因为没有带胶卷,哭着离开了。
这反映了他的惭愧、失望的心理。因为没有带胶卷,浪费了工作很忙的高尔基的很多时间,所以当高尔基要主动给他胶卷时,他没有回应,哭着跳上了电车。
四、分角色品读课
刚才同学们分析得非常好,那你能通过你的朗读把让大家感受到高尔基对少年儿童的关怀,以及小男孩的聪明、大胆等? 4分钟后比比哪一组读得好。
1、分小组有感情地练读。
2、指名读,其他同学评价
五、作业:小练笔
通过对本文的学习,我们看到了高尔基对小男孩是多么关怀、喜爱,小男孩对高尔基的崇敬、热爱。小男孩走了,还会再来吗?让我们展开想象,去接着往下写一写吧!
1、自由写、师巡视。
2、全班交流。板书设计:
6、小摄影师
关怀少年儿童 教学反思:
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师:本节课咱们来比一比,看谁做题最细心,最准确。请看本节课的目标: 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师:目标明确了,请大家打开练习册第六课,做题要求:认真审题,字体端正。时间:25分钟。生做题,师巡视。
三、生提出疑问,共同讨论。从课文文中找出下列词语的近义词:
立即()
玩弄()
告诉()
观察()
四、同桌互换,对改。
五、生订正,师收复查。教后反思:
7、奇怪的大石头
学习目标:
1、会认6个生字,会写14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有感情地朗读课文。
4、理解课文内容,感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。课时安排:
2课时
第一课时
学习目标:
1、会认6个生字,会写14个生字。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。学习过程:
学习目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
教学用具:投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。(一名学生读,其他人听)
目标明确的请举手,能达到的请放下,非常棒!为了你们胜利达到目标,我们要进行三场比赛,请看:
三、比赛读课文:(第一次“先学后教”)
第一场比赛:比谁课文字音读得正确
1、听录音,听清字音,给不认识的字注音。
2、自己练习读,还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。
首先,我们来听录音,要求听清字音,给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不认识的字举手问老师,准备马上比赛读课文,好吗?(好)
2、生自由练读
下面开始比赛,比谁能读准字音,其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
(一人一两句,以后进生为主,尽量让多点人发言,大量暴露问题。)
4、有错及时纠正,师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵)
请同学们轻轻合上课本,请看(手指黑板),这是有的同学读错的字音,我们齐读两遍。
5、齐读板书(拼读一遍读两遍)
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了,句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛:比谁读得正确、流利。
找谁呢?都想呢!这样吧:我们小组赛读吧?
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀!一组比一组读得好,还想读吗?
8、男、女赛读
男生的声音响亮,女生的读音优美,如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛:比谁会写字,写得既正确又规范。
七、课堂作业(第二次“先学后教”)
(这是我们的课堂作业,比谁的字写得好、写得对。)
第三场比赛:比谁会写字,写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字,3分钟后我们听写,比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语,注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构,并在练习本上每个练写1遍。3分钟后,我们比赛。
2、生临摹(注意它们的笔顺笔画及间架结构)① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语 藏:里边是“臣”。考:下边不是“与”。
3、生补错(师收集错题)教学反思:
第二课时
学习目标:
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。学习过程:
一、提题示标
同学们,今天我们继续来学习《奇怪的大石头》,(板书课题,齐读)本节课的目标是:
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
相信大家一定能非常好地完成这些任务。
二、第一次“先学后教”
(一)先学 出示自学指导
(一)请同学们自由读课文2-7自然段,思考:课文中李四光向谁提了些什么问题?他们是怎样回答的?
(3分钟后比谁说得好)自由读。
(二)后教
指名回答(这个问题比较简单,学生回答不完整可以让其他同学们补充,最后让一个学生完整地说一遍。)
“这么大的一块石头,是从哪儿来的?” “是谁把他放在那儿的呢?”
“这么重的大石头从天上掉下来......可他为什么没卧进土里去呢?” 你能读出李四光的疑问吗? 生练读。
指名读(读出问的语气。)
三、第二次“先学后教”
这块石头真的很奇怪,让我们来接着学习课文,看到底是怎么回事?
(一)先学
出示自学指导
(二):
请同学们自由读课文9、10,思考:李四光是怎么解开这块巨石之迷的?在文中用“ ”画出相关句子。(3分钟后比谁说得好)生自由读
(二)后教
指名回答(这个问题比较简单,让后进生回答)
这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的„...活动的遗迹 从你们的回答中,你看出李四光是怎样的人? 生回答(说出为什么)
善于动脑、善于发现问题、刨根问底、追本穷源、执著
小结:童年的疑问引发了震惊世界的研究成果,看似平常的事却不平常。希望同学们以后遇到事多提问,多思考,不懈探求,去揭开一个个谜。板书设计:
7、奇怪的大石头
善于提问,多才求教,专门考察 教学反思:
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师:本节课咱们来比一比,看谁做题最细心,最准确。请看本节课的目标: 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师:目标明确了,请大家打开练习册第七课,做题要求:认真审题,字体端正。时间:25分钟。生做题,师巡视。
三、生提出疑问,共同讨论。选词填空:
记
纪
世(纪)
(记)住
(记)忆
(纪)念馆(记)者
(记)录
(记)得
(记)号
四、同桌互换,对改。
五、生订正,师收复查。教后反思:
8*、我不能失信
学习目标:
1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文。
2、把握文章主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。课时安排: 1课时 学习过程:
一、揭题示标
同学们,今天我们来学习第八课(师板书课题,齐读)
出示宋庆龄图片、简介,生读。今天,我们就一起来学习一个发生在她小时候的故事。本节课我们的学习目标是:
1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文。
2、把握文章主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。有信心达到目标的举手,相信你们一定能达到目标。
二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字)
(一)先学 出示自学指导
(一)请同学们自由读课文,遇到不认识的字做出标记,同桌互相请教,3分钟后比谁文中的字音读得准。生自由读,师巡视。
时间到,现在我请同学来读,其他同学仔细听,记下错误,及时纠正。
(二)后教
1、指名读
2、学生纠错,师板书
3、师生共同解决易错字。(1)加拼音指名读
(2)去掉拼音指名读(谁错让谁读,不会的兵教兵)释:翘舌音。叠:韵母是ie。
三、第二次“先学后教”
课文读得不错,接下来请看自学指导
(二)(一)先学 自学指导
(二):
请同学们自由读课文,思考:课文讲了一件什么事?用自己的话说一说。〔提示:宋庆龄想不想去伯伯家?她为什么不去停止了脚步?别人是怎么劝说的?他是怎么说的?〕
(4分钟后比谁说得好)生自由说
(二)后教
1、同桌互说
2、指名说(要求:句子要通顺,条理清楚。)说得真不错,相信你们读得一定也很好。生分角色练读。指名读。(评价)
四、拓展:口头练习
同学们读得真好,现在我们分小组来讨论一下:通过这个故事,你知道宋庆龄是一个什么样的人?你从她身上学到了什么? 指名回答,师板书
小结:从古至今,诚实守信是我们做人的美德,宋庆龄从小就能做到,你能把这个故事讲下来吗?
1、生准备
2、指名说 板书设计:
8*、我不能失信
诚实守信 教学反思:
第二课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师:本节课咱们来比一比,看谁做题最细心,最准确。请看本节课的目标: 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师:目标明确了,请大家打开练习册第八课,做题要求:认真审题,字体端正。时间:25分钟。生做题,师巡视。
三、生提出疑问,共同讨论。
四、同桌互换,对改。
五、生订正,师收复查。教后反思:
语文园地二
学习目标 :
1、围绕“讲名人故事”这个题目,开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作。
3、能正确使用冒号和双引号。
4、读背名人名言。
5、运用已经获得的识字能力,区分形近字和同音字。
6、把握“闻鸡起舞”的主要内容,明白其中的道理。课时安排:
3课时
第一课时
学习目标 : 围绕“讲名人故事”这个题目,开展口语交际活动。
一、板题示标
同学们,这节课我们来进行口语交际,(板书课题,齐读)这节课我们的学习目标是:围绕“讲名人故事”这个题目,开展口语交际活动。
二、第一次先学后教
(一)先学 出示自学指导:
请同学们回忆自己读了哪些名人故事,要求:语言通顺,条理清楚。(3分钟后,比谁讲得好。)
1、自己说。
2、同桌互说。
(二)后教
1、指名说〔要求:讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听。〕(向让后进生说,尽量让学生把话说完整,如果说得不是特别好,可以让她再说一遍,其他同学认真听,如果有问题可以举手说,帮助他把话说完整。)
2、评一评哪位同学讲得好? 生说,提建议。
3、听从这些名人身上你学到了什么? 生讨论,指名说。
教学反思:
第二课时
学习目标 : 能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作。
一、板题示标:
同学们,今天我们一起来写一个关于你熟悉的人作文,(师板书课题),请看这节课的学习目标。1.理解题目的要求,选择恰当的有个性的素材。2.学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质。3.与同伴进行交流,发现习作中的问题,修改润色。为了让大家能更好地达到目标。
二、出示自学指导: 出示自学指导:
请同学们写一个你熟悉的人特点(写人物语言、动作、神态);写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺,要能体现人物的特点
三、学生自选材料、自编提纲。①抽3生(好中差)板演提纲。②其他同学在草稿本上写提纲。
四、交流提纲。
指名读提纲(或提示出来),“兵教兵”评议,教师点拨指导,纠正选材、构思方面的倾向性问题。
(语言是否重复、层次是否清晰、语言是否精练、选材是否跑题、构思是否新颖)〔写谁?人物有什么特点?什么事表现了这一特点和品质?哪些细节描写生动地体现来这一特点?〕
五、当堂完成作业。
①学生写草稿(写完后,与同时写完的同学交流互改)。
学生互改时,可成立评改小组(前后两桌4人),由写作水平较高的学生任组长,执笔帮助差生修改草稿(主要改错别字、病句)。也可同桌由水平高的帮助差生改。②誊写作文(要求书面整洁、无涂改、书写规范、无错别字,正确使用标点符号,段落分明。)。
教学反思:
第三课时
学习目标 :
1、能正确使用冒号和双引号。
2、读背名人名言。
3、运用已经获得的识字能力,区分形近字和同音字。
4、把握“闻鸡起舞”的主要内容,明白其中的道理。
一、板题示标:
同学们,这节课我们来学习语文园地一,(板书课题,齐读)这节课的学习目标是:
1、读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的语音和不同的意思。
2、读背小儿垂钓。
3、运用已经获得的识字能力,借助基本字,认识更多的形声字。只要努力,就一定能达到目标。
二、第一次“先学后教”(我的发现)
(一)先学
出示自学指导
(一):
请同学们认真每一组词语中的带点字,你发现了什么?(2分钟后比谁说得好)生观察
(二)后教
1、生回答(他们都是多音字。)
2、意思有什么不同? 生说(意思对即可)
3、你还能给这些多音字组词吗? 生组词。
4、生齐读。
三、第二次“先学后教”(日积月累-读读背背)刚才大家表现非常好,接下来我们来学习几句名人名言。
1、自由读(有不认识的字问老师或同桌)
2、指名读,其他同学纠正
3、从这几句话中读懂了什么?(1)自己说(2)同桌互说
(3)指名说(在说时只要说出大致意思即可,其他同学可以补充,最后让一名同学完整地说一遍。)
〔这五位伟人在积累、不畏艰险、勇于进取、学习目的、刻苦学习等方面的见解。〕
4、意思理解了,那相信你们一定能很很快地背下来,时间:4分钟(1)自由背(2)同桌互背(3)指名背
四、第三次“先学后教”(日积月累-读读认认)
刚才大家表现得非常好,相信接下来会更棒。请看自学指导
(二)。
(一)先学
出示自学指导
(二):
请同学们认真观察前两排和后两排的字有什么区别?(2分钟后比谁说得好)生观察
(二)后教
1、指名说(前两排是形近字,后两排是同音字。)
2、那用什么方法能记住这些生字? 生说
3、生组词,同桌互改。
4、你还知道哪些形近字或同音字?(1)同桌互说(2)指名说
五、第四次“先学后教”(成语故事)
同学们,刚才大家表现非常好,所以接下来我们来看一个故事。
1、自由读,要求:字音准确,时间:2分钟
2、指名读,其他同学听、纠错。
3、生再读,比谁能把故事讲下来,时间:3分钟
4、指名讲,要求:句子通顺,条理清楚。
5、你从中学到了什么?
6、生说(奋发努力)
7、你还知道哪些成语故事?从这个故事中你明白了什么?
8、同桌交流。
9、指名说。教学反思:
第四课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。
【教学过程】
一、板题、示标
师:本节课咱们来比一比,看谁做题最细心,最准确。请看本节课的目标: 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师:目标明确了,请大家打开练习册,做题要求:认真审题,字体端正。时间:25分钟。
生做题,师巡视。
三、生提出疑问,共同讨论。
四、同桌互换,对改。
五、生订正,师收复查。教学反思:
9、古诗两首
学习目标:
1、会认7个生字,会写10个生字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、学习借助注释理解诗意,激发学习古诗的兴趣。课时安排:两课时
第一课时
学习目标
1、有感情地朗读,背诵《夜书所见》
2、借助注释,理解诗意。
3、默写古诗。过程
一、板题示标:
我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外,一个夜晚,他外出散步,触景生情,写下诗篇。今天,我们就来学习这首诗《夜书所见》,这节课我们的学习目标是1、2、3.二、新授
(一)、第一次“先学后教”(初读古诗,初步感知)
同学们,我请一位同学来读,要求声音响亮,其他同学认真听,有错及时纠正。
1、抽生读、正音。读准平舌音“促”。
2、同桌互读、互评。
3、再读古诗,找出自己不理解的地方。(此时请同学们结合注释和插图)
4、全班交流不理解的地方。①生提、抽生解决。②图中有则让生自己看、悟。③师只点拨生悟不到的。
(二)第二次“先学后教”(再读古诗,体会感知)
不理解的地方咱们都解决了,现在比比谁能用自己的话把这首诗说一说。
1、生译文(只要能说出大概就行)。
2、生再读古诗,体会文中感情。
从刚才的译文中,假如你就是这个离乡背井,独自在外的诗人,你会是怎样的心情。(思乡)
3、有感情地朗读 指导朗读,注意停顿。①抽生读,说出停顿的地方。②生练读、检测(互评优缺点)。③男、女赛读。
(三)第三次“先学后教’(熟读成诵)刚才大家读得已经非常好了,相信你们也一定能把这首诗背下来,请大家练习,3分钟后,比一比,谁背得最好。①生练习。
②抽测(带感情背)。
(四)拓展:
你还会背其他思乡的诗吗?(《静夜思》)抽生说并背诵。
(五)当堂训练 默写古诗《夜书所见》 ① 写 ②同桌对改
③更正后上交
教学反思:
第二课时
学习目标
1、有感情地朗读、背诵《九月九日忆出东兄弟》
2、能用自己的话说出诗意。
3、默写古诗。
一、板题示标
今天我们来学习另一首诗《九月九日忆出东兄弟》,本节课我们的学习目标是1、2、3,相信通过大家的自学,一定能完成这些目标。
二、第一次“先学后教“(初读古诗、整体感知)
1、指名读、正音。【异、插、茱萸】
2、同桌互读、互评。
3、再读古诗,找出自己不理解的地方。【茱萸:一种有浓烈香气的植物。倍:加倍。】
4、全班交流,共同解决。
三、第二次’先学后教”(再读古诗,体会感悟)
1、生读古诗,用自己的话说出诗意。【结合字词句上的提示及课下注释,自己试着说一说。】
2、让生体会作者当时的心情。【孤独、寂寞,思念家乡的心情。】
3、指导朗读【2-2-3,注意停顿。】 你能带着这种感情来读吗?(注重停顿、重音)独、异、倍
四、第三次“先学后教”(熟读成诵、品尝文字)
1、自由练习。
2、品读课文,述说感觉。
(你觉这首诗中,哪些字用得好)
3、你还能说出有关秋天的诗句吗?(《山行》、《赠刘景文》)
五、第四次“先学后教”(学习生字,练习默写)。
1、生看古诗,哪个字易写错,提醒大家。
2、学生练习。重点“异、插”
3、默写。
4、自己对照检查。
5、上交,师检查生查情况。
六、当堂训练
作业:默写古诗《九月九日忆出东兄弟》 ① 写 ②同桌对改
③更正后上交
教学反思:
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师:本节课咱们来比一比,看谁做题最细心,最准确。请看本节课的目标: 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师:目标明确了,请大家打开练习册,做题要求:认真审题,字体端正。时间:25分钟。
生做题,师巡视。
三、生提出疑问,共同讨论。你还知道哪些描写秋天的诗句?
四、同桌互换,对改。
五、生订正,师收复查。教后反思:
10、风筝
教学目标:
1、会认5个生字,会写12个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天放风筝给孩子带来的乐趣。
课时安排:两课时
第一课时
学习目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。教学过程:
一、板书标题
今天我们一起来学习第10课《风筝》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
(一名学生读,其他人听)
目标明确的请举手,能达到的请放下,非常棒!为了你们胜利达到目标,我们要进行三场比赛,请看:
三、比赛读课文:(第一次“先学后教”)
第一场比赛:比谁课文字音读得正确
1、听录音,听清字音,给不认识的字注音。
2、自己练习读,还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。
首先,我们来听录音,要求听清字音,给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不认识的字举手问老师,准备马上比赛读课文,好吗?(好)
2、生自由练读
下面开始比赛,比谁能读准字音,其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
(一人一两句,以后进生为主,尽量让多点人发言,大量暴露问题。)
4、有错及时纠正,师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵)
请同学们轻轻合上课本,请看(手指黑板),这是有的同学读错的字音,我们齐读两遍。
5、齐读板书(拼读一遍读两遍)
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了,句子也读流利了。接下来我们进行第二场比赛:比谁读得正确、流利。
找谁呢?都想呢!这样吧:我们小组赛读吧?
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀!一组比一组读得好,还想读吗?
8、男、女赛读
男生的声音响亮,女生的读音优美,如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛。
1、课堂作业(第二次“先学后教”)
(这是我们的课堂作业,比谁的字写得好、写得对。)
第三场比赛:比谁会写字,写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字,3分钟后我们听写,比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语,注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构,并在练习本上每个练写1遍。3分钟后,我们比赛。
2、生临摹(注意它们的笔顺笔画及间架结构)① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语
3、师提写。教学反思:
第二课时
学习目标
1、能有感情地朗读课文,读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子。学习过程
一、揭题示标
今天我们继续来学习《风筝》,出示目标:
1.能有感情地朗读课文,读动课文内容,找出稳重描写心情的词语和句子。目标明确了,相信大家都能做到。
二、第一次“先学后教”(读课文、整体感知)
请同学们自由读课文,思考课文是按什么顺序写的?3分钟后比比谁回答得正确。
1、自由读课文并思考,师巡视了解学情。
2、指名回答。【做风筝 放风筝
找风筝】
事情发展的顺序。
三、第二次“先学后教”(读课文、理解课文内容)自学指导:
请同学们自由读课文,划出描写孩子心情的词语或句子。
1、自由读。
2、指名回答。
(大惊失色、千呼万唤)
你能体会他当时的心情是怎样的吗?(快乐)在1、2段中找。
3、找答案、师板书。
4、边回答、边板书、并品读。
(风筝做好了,却什么也不象了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。)
四、第三次“先学后教”(读3-4段课文)
“做风筝”的快乐,我们感受到了,现在“幸福鸟”找好了,让我们一起感受放飞“幸福鸟”的心情。
找出相关词语或句子,2分钟后比比看谁找得最全。(快活地喊叫,拼命地奔跑)
五、第四次“先学后教”(读5—8段课文,感受伙伴们的心情变化。)(重点引导学生联系全文理解最后一句话。)
六、板书:
第四篇:教科版三年级下册语文先学后教教案雨后(范文模版)
教科版语文先学后教教案2 雨
后
第一课时
学习目标:1认识5个字。
2、会写13个生字。教学准备:多媒体课件 教学过程:
一、板书课题
二、出示学习目标:
1、能正确流利地朗读课文。
2、会认5个生字,会写13个生字。
三、第一次“先学后教”(读课文,读准确)
首先,我们来比谁课文中的字音读得准确。请同学们认真听课文录音,画出不认识的生字词。
1、学生听教师范读课文。
2、自由读。(三分钟后教师检测)
3、指名读,请其他同学更正。师板书学生读错的生字词
4、集体认读所板书内容。
四、第二次“先学后教”
(会认字)
文中的字音我们都读准啦,接下来,我们来进行第二场比赛:比谁最先把“会认字”读准,记牢。
1、生自己读。(时间:2分钟)
2、同桌读。(现在给你的同桌读一下,让同桌检查一下你是不是真的会了。)
3、指名读。
五、第三次“先学后教”(流利地朗读)
“会认字”读得这么准确。接下来,我们进行第三场比赛:看谁课文读得最流利。
1、自由读(3分钟)
2、指名读
六、第四次“先学后教”(会写字)课文同学们读得很流利啦,那接下来我们进行最后一次比赛,比谁的会写字写得既正确又漂亮。
自学指导:
请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画,三分钟后开始听写。
1、生自己看。
2、老师听写(两名同学到黑板上写)。
3、小老师改。
师提示:容易写错的字。
4、同桌对照答案对改。补错(师收集错题)
七、作业:抄写词语2遍。
第二课时
学习目标:
1、熟悉课文内容,能正确、流利地读课文,能回答课后题。
2、理解课文内容,体会夏天雨后玩耍时的快乐心情。
教学准备:多媒体课件 教学过程:
一、板书课题
二、出示学习目标:
1、熟悉课文内容,能正确、流利地读课文,能回答课后题。
2、理解课文内容,体会夏天雨后玩耍时的快乐心情。
三、第一次“先学后教”比读课文。(采用多种形式读课文)
为了更好地完成教学目标,老师为大家准备了自学指导,请看自学指导一:
1、自由读,思考,给课文分段。
2、自读课文,读准,找出不理解的词,读准。思考:课文中的我们干了什么?
3、同桌互读讨论问题,并互相纠正,读准。
4、指名读课文,分段读,纠错,词语理解指导。
四、第二次“先学后教”
回答得真不错,接下来请看自学指导
(二)默读全诗,画出最喜欢的一节,再朗读。思考下列问题:
1、为什么哥哥摔了一跤,说糟糕的同时,脸上却放射出兴奋和骄傲?
2、问什么妹妹轻轻地小心地跑,心里却希望自己也摔这么痛快的一跤?
3、后教
指名回答(学生不可能一次回答完整,可以让其他同学补充。)
五、当堂训练读课文检查:(1)指名读课文。(2)填空组词:
(3)照样子,写词语。
水淋淋()()()(4)形近字组词。
梢()较()遭()骄()辨()悄()跤()糟()娇()辫(板书设计:
第一部分(第一节)总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”。
第二部分(第二~四节)集中写兄妹俩在雨中玩耍时的快乐。
第三课时
学习目标:
1、能正确流利朗读有感情课文。
2、能背诵课文。教学准备:多媒体课件 教学过程:
一、板书课题
二、出示学习目标:
1、能正确流利朗读有感情课文。
2、能背诵课文。
三、第一次“先学后教”(比读课文)
1、自学指导:自由读课文,注意读准词句,多读几遍,做到正确流利地朗读课文,一会比读课文,看谁读得最好。
2、指名分段朗读,师生评读。
3、多种方式比读课文。
4、指名读课文。
四、第二次“先学后教”(背诵)
师:大家读得真好。这么好的诗句,我们赶快把它积累到脑子里去吧。指名背。
五、小练笔。写一件有有趣的事。
第五篇:先学后教教案
先学后教教案
1.窃读记
教学目标
1、认识7个生字,会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。
4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
重点、难点
1、抓住“我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味”展开学习,从文中找出相应的词句进行深入的理解,体会作者复杂的心情。
2、抓住“记住你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”深入学习,明白读书养精神,懂得读书的重要性。
教学方法 先学后教 课时安排 2课时 课前准备
1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。
2、自学生字新词。
3、课件出示相关句子。教学设计
第一课时
一、导入新课 板书课题, 理解课题。
二、出示学习目标。
1、学习并掌握课后的生字。
2、整体感知课文内容。
3、了解作者是怎样窃读和窃读的滋味
三、指导学生自学(一)学习生字,整体感知。
1、初读课文,自学生字.2、再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?
3、检查自学 A、认读生字词。
B、指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
C、想一想课文记叙了一件什么事?(“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)
四、指导自学(二)作者是怎样窃读的?
1、边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子,说一说体会。
2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
3、汇报、交流 a.“我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”
◆画出句中表示动作的词。
◆感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到什么?
b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”
◆这句话把什么比作什么?
◆“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)
◆你在生活中有这样的体验吗?说一说?
◆根据生活体验,相机指导朗读。
c.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,还像在说:„这雨,害得我回不去了。‟其实,我的心里却高兴地喊着:„大些!再大些!”
◆读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话神态和内心是相违背的。)
◆这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)
d.美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道,“窃读”,我的心理有种怎样的感受吗
五、指导自学
(三)品读“窃读”的滋味。
a.课件出示句子:“我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!”
b.从课文中找到有关语句,自主交流:“我”为何快乐,又惧怕什么?
c.相机指导朗读。
六、朗读练习, 回归整体,共同品味窃读的快乐与惧怕。
出示课文插图,激情:刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?(生答)确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次投入地捧起书,读好课文,共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。
第二课时
一、复习旧课,导入新课
1、导入:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味,请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。
2、生自由读文。
3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。
二、出示学习目标
1、窃读的原因是什么?
2、交流搜集的读书的名言。
3、给课文分段。
三、合作学习,深入研读,完成目标1、2.1、小组合作研读最后一个自然段,(课件显示)。
a.联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解。
b.交流课前搜集读书名言,谈自己对这句话的理解。
2、汇报交流
3、总结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言──“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”
4、诵读句子。
四、回归整体,理清层次,完成目标3.1、同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
2、尝试分段。
五、练习积累,课外拓展
1、自选感兴趣的、欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在作业本上。
2、根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐!附:板书设计
快乐: 吸取智慧
窃读的滋味
吃饭长大(养身体)
换店续读
读书长大(长精神)
惧怕:
喜欢客多 盼天下雨