世界气候和自然景观的地区差异-教学教案[精选5篇]

第一篇：世界气候和自然景观的地区差异-教学教案

教学目标

举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

能够利用气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征；举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区，培养读图能力及通过读图获得相应地理知识的能力。

教学建议关于“气候的地区差异和影响因素”的教材分析

本节是在前两节讲述气候基本要素---气温和降水的基础上，分析世界各地气候产生的差异的原因，既影响气候的主要因素，虽然重点还是就气温和降水两个方面进行分析，但在程度上加以深化，把影响气候的因素、气候的分布和特征系统化。

气候的地区差异一段，内容言简意赅，既说明由于气温和降水不同导致气候不同，又说明气候的不同，是由于影响因素不同造成的，引出第二部分内容。

影响气候的主要因素部分是本章的难点，考虑初一年级学生的接受能力，教材改为选学。为差异性教学提供素材。在分析各个影响因素时，按照从已知到未知、从整体到局部的顺序过程编写，比较符合学生的认知过程，利于步步深入地理解。同时教材提供各种示意图，帮助理解。关于“气候的地区差异和影响因素”的教法建议

对于“气候的地区差异”，使学生认识到气候的两个主要因素是气温和降水，由于各地气温和降水的时空分布不同，所以各地气候一定不同。

对于“影响气候的主要因素”部分，应充分利用多媒体，突破难点。为便于学生理解，采取先易后难、由已知到未知、由整体到局部的办法，学生可以从已知分析影响气温和降水的最重要的因素---纬度位置、影响降水的重要因素---海陆位置对气候的影响；而对于气压带和风带的影响，以教师讲解为主，不要将其深化，只需了解什么气压带风带多雨、少雨即可。对地形对气候的影响，已学过地形高低对温度的影响，而地形雨的形成是新内容，所以制作成动画更直观地讲解；对洋流的影响，可将教材中的4.14图做成分步显示的flash复合片，使学生了解寒暖流对温度降水的不同影响。关于“气候类型和自然景观的差异”的教法建议

对于“世界主要气候类型及分布”，以学生自学为主，教师指导学生学会看世界气候类型图。应充分应用课本提供的气候类型分布图和气温曲线图及降水柱状图，利用已学过的知识，引导学生分析得出气候类型的分布、气候特征、影响因素等。先学后教，注重过程和方法，发挥学生自主学习的潜能。

对于“自然景观的差异”，虽然是选学内容，但它却是本章的总结和深化，是最活跃、最有想象力发挥的内容。可以利用教材配有相对的景观图，动画或影片等进行学习和讨论，利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。或者利用课下查找资料，课上汇报表演等可以使课堂活跃，激发学生兴趣。设计的复合片，可以体现自然要素之间是相互联系和相互影响的，尤其是气候对动植物的影响。形成事物之间联系的观点。关于“主要气候类型和自然景观的地区差异”的教材分析

世界主要气候类型及分布部分，根据气温和降水的状况分成13种类型。并提供分布图和柱曲图，对照分析讲解各种类型的分布、特征、影响因素，是对气温和降水内容的概括提高。热带、温带和寒带的类型主要是水平分布，在高山高原区还有高山气候。

对于陆地自然景观的地区差异部分，也作为选学内容。主要介绍自然带的含义和各自然得的位置、特征，主要的动植物，并用景观图片直观的表现出来。

很明显，本节教材紧密结合实际，并且层层深入，这样的安排符合学生的思路，能够调动学生学习兴趣，使其积极主动参与学习过程。关于“陆地自然景观的地区差异”的教学设计示例（教学手段）

各自然带的景观图片；陆地自然带的分布图；世界年降水量的分布图；世界年平均气温的分布图；世界气候类型分布图（引入）播放云南世界园艺博览会的录像，提问：仔细观察南方和北方的植物，在叶子的大小、冬季是否落叶、还是一年四季常绿上，南方与北方植物有什么区别？一个地区的地形我们可以直接的看出来，但是一个地方的气候我们怎样看出来呢？（学生讨论、回答）（小结）植物的分布反映了当地的气候特点。南方的气温高、降水丰沛，植物的叶子大而且常绿，北方的冬季气温低、降水少，植物的叶子小而且冬季落叶。地表的动物又受植物的影响而不同。由气候、土壤、动植物等地理事物组成了自然环境的总体，称为自然环境。自然环境是我们生存的空间，自然环境的外部特征称为自然景观。而植被是自然景观最明显的标志。我们一般根据当地的植物特点来认识这里的气候特点。（投影片5）世界气候类型分布图、气温曲线和降水柱状图、自然带景观和动物迭加图（板书）

四、世界陆地自然景观的地区差异（学生活动）根据各自然带的景观图片；陆地自然带的分布图；世界年降水量的分布图；世界年平均气温的分布图；世界气候类型分布图以及教材51～53页，分组讨论气候与植物、动物的关系，并完成下表：自然带名称分布气候特征植被类型典型动物热带雨林带 热带草原带 热带沙漠带 温带沙漠带 温带草原带 温带阔叶林带 亚寒带针叶林带 苔原带 冰原带（反馈练习）分组，教师随意说出一种气候类型，要求各组迅速说明其气候的特征或代表的动植物等，快且正确者胜。

第二篇：影响气候的因素和气候的地区差异教案示例(三)

影响气候的因素和气候的地区差异

教学目标

1.使学生认识影响气候的主要因素，了解世界气候地区差异的基本情况。2.培养学生图表的读、析、填绘技能，鼓励和引导学生积极思考，学会回答地理问题。

3.使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。

教学重点 影响气候的因素。教学难点

海陆因素和洋流因素。教学媒体

投影片、录像、空白的世界气候地区差异图、彩笔。教学过程

【投影】四个地方(伊基托斯、罗马、北京、东方站)的气温曲线图和降水柱状图。

【提问】根据前几节课学过的方法概括四个地方的气候特点。

【学生】伊基托斯全年气温高，降水多；罗马夏季炎热干燥、冬季温和多雨；北京夏季高温多雨，冬季寒冷干燥；东方站全年严寒，降水很少。

【提问】为什么气候会出现这样的差异，影响因素是什么？ 【学生】自由发言，教师进行鼓励性评价。

【教师】影响气候的因素，主要有纬度位置、海陆分布、地形、洋流等。各地气候的差异，是由于影响气候的因素不同所造成的。

【提问】从漠河、哈尔滨、北京、武汉、广州到香港，我国各地人民穿什么衣服过春节？ 【学生】皮衣—大衣—棉衣—毛衣—薄毛衣—毛背心。【投影】漠河、哈尔滨、北京、武汉和广州一月份平均气温

【提问】自北向南，漠河、哈尔滨、北京、武汉和广州的气温逐渐升高，主要影响因素是什么？

【学生】纬度位置不同，阳光照射情况不同。

【教师】纬度位置的影响表现在气温和降水两个方面。由于受热的不同，低纬气温高，高纬气温低。对降水的影响，表现在赤道地区多，两极地区少，中纬地区要看其它因素的影响。

【板书】第四节影响气候的因素和气候的地区差异

一、影响气候的因素 1.纬度位置

(1)影响气温——低纬气温高，高纬气温低(2)影响降水——赤道地区多，两级地区少

【提问】炎热的夏季，人们一般都选择在什么地方避暑？ 【学生】高纬地区、高山和海边。

【教师】高纬地区、高山和海边确实都可以避暑，但只有海边夏季不热，冬天不冷。

【提问】把一盆温度相同的水和沙土放在阳光下加热，一小时以后，谁的温度高？同理，让一盆温度相同的水和沙土在同样的气温条件下降温，一小时以后，谁的温度低？

【学生】沙土。【教师】陆地和海洋冷热不同就是这个道理，因此同纬度地区，海边夏季不热，冬季不冷。

【提问】海陆因素对降水有什么影响？

【学生】离海边越近，降水越多。远离海洋的内陆，降水少。

【教师】一般说来是这样，这是由于陆地降水水汽主要来自海洋。但是，近海而受不到海风吹拂的地区，降水也少。

【板书】2.海陆因素(1)影响气温——沿海温差小(2)影响降水——近海降水多

【提问】从山脚到山顶，气温是怎么变化的？ 【学生】逐渐降低。

【教师】大约在1万米高度以内，气温随高度增加而逐渐降低，每升高1000米，气温降低6℃。

【投影】地形雨示意图。

【提问】为什么迎风坡降水多，背风坡降水少？

【学生】在迎风坡，气流受地形阻挡，爬坡上升，气温降低，水汽达到饱和状态，水汽凝结，成云致雨。在背风坡，空气下沉，气温升高，降水就少。

【教师】很好。我们来看录像。【录像】喜马拉雅山南、北坡景观。

【教师】喜马拉雅山南侧的迎风坡，年降水最多处可达10000毫米以上，植被茂密；北侧的背风地区，年降水量在500毫米以下，植被较少。

【板书】3.地形因素

(1)影响气温——随高度增加气温降低(2)影响降水——迎风坡降水多 【录像】洋流。【教师】人们把大股海水常年朝向一定的方向的流动，叫做洋流。通常从水温低的海区流向水温高的海区的洋流叫寒流，从水温高的海区流向水温低的海区的洋流叫暖流。

【提问】寒流和暖流对沿岸地区气温应该有什么影响？ 【学生】寒流使沿岸地区降温，暖流使沿岸地区升温。

【读图】是不是这样呢？请同学们看书上的插图，亚欧大陆两端的气候和洋流。

【提问】比较卑尔根和符拉迪沃斯托克的气温和降水差异。

【学生】卑尔根降水多，全年湿润，冬暖夏凉；符拉迪沃斯托克冬冷夏热，气温年较差大，年降水量比卑尔根少，降水集中于夏季。

【教师】显然，卑尔根纬度较高，冬季气温应该低，降水也应该比符拉迪沃斯托克少，可是，由于洋流的影响，改变了这种情况。可是，由于洋流的影响，改变了这种情况。

【提问】由此说明，洋流对气温和降水的影响是什么？

【学生】寒流经过的沿岸地区，气温较低，降水较少；在暖流经过的沿岸地区，气温较高，降水较多。

【板书】 4.洋流因素

(1)寒流影响——降低气温，减少降水(2)暖流影响——升高气温，增加降水

【提问】上述四种因素都是自然因素，人为因素对气候有哪些影响？ 【学生】(1)植树造林或破坏森林影响气候；(2)修建水库影响气候；

(3)排放过多的二氧化碳出现温室效应……

【教师】很好，人类活动对气候会造成影响，千万不能忽视。人类可以改变一些影响气候的因素的状况，调节气候，改善气候，但一定要慎重，千万不要违背自然规律，否则要受到大自然的惩罚。

【练习】请同学们一起来做书第61页的“想一想”。【教师】我们刚才学习了影响气候的纬度因素、海陆因素、地形因素和洋流因素。实际上，一个地方的气候，一般是多种因素共同作用的结果。世界各地影响气候因素不同，气候也就出现了地区差异

【读图】请同学们看书中的插图，世界气候的地区差异。

【活动】在教师指导下，用彩笔填绘发给学生的“世界气候的地区差异空白图”。

【教师】世界气候的地区差异最主要表现为五种地带：热带多雨地带、温带湿润地带、寒带和亚寒带、干旱地带及高山地带。下面我们作简要分析：

【板书】

二、世界气候的地区差异

【活动】学生在教师引导下，讨论并填写下面表格。

*仅供较高要求参考

【教师】气候是影响世界自然状况的最主要因素，世界各地气候不同，自然特色千差万别，形成了丰富多彩的世界。但同时，自然状况是有规律可循的，人类可以认识自然规律，可以利用自然规律，使自己生活得更美好。

第三篇：地理教案：第四节 影响气候的因素和气候的地区差异

教学目的

1．使学生掌握影响气候的主要因素及其对气候的影响，并在此基础上了解世界各地气候的主要差异。

2．在学习影响气候的因素的过程中，使学生初步掌握分析气候成因的方法。并且进一步体会各种地理要素间相互制约、相互影响的关系。课型 讲授新课

教学方法 讲述与问答相结合的方法

教学重点和难点 重点是影响气候的因素，难点是使用影响气候的因素来解释问题。

教学用具 自制投影片：①地形雨示意图，②卑尔根与鄂霍次克气候图表，③亚欧大陆两端的气候和洋流。教学挂图：《世界气候的分布与差异》。教学提纲

第四节 影响气候的因素与气候的地区差异

一、影响气候的因素 1．纬度因素 2．海陆因素 3．地形因素 4．洋流因素

二、气候的地区差异 教学过程

引入新课 从气温和降水两个方面，说明赤道地区和两极地区的气候有什么差异？（赤道地区全年高温多雨，两极地区终年严寒，降水也少。）世界各地气候是很不相同的，那么，影响气候的主要因素是什么呢？（板书）

一、影响气候的因素 l．纬度因素 [提问] 赤道与两极地区气候的差异主要是由什么因素决定的？（纬度因素）〔教师总结〕赤道与两极纬度不同，接受太阳的热量不同，赤道地区多，两极少。所以，从气温上看，赤道地区高，两极低。赤道地区空气受热上升，水汽易凝结形成降水；而两极冷，气流下沉，很难形成降水。所以，从低纬到高纬，气温逐渐降低。从降水来看，赤道多雨。中高纬度地区的降水要受其他因素的影响。

[提问] 上节课讲述降水分布时，我们说中纬度地区内陆与沿海降水有什么区别？（内陆少，沿海多。）

这说明海陆因素对气候也有影响。2．海陆因素

[提问] 为什么距海远近气候不同呢？（海陆受热性质不同，陆地吸热放热比海洋快，所以夏季同纬度陆地气温高于海洋，冬季低于海洋，沿海地区气温具有海洋性特点。另外，海洋水蒸发的水汽容易到达的沿海地区，降水比内陆地区多。）

[展示投影片] 地形雨示意图。

[提问] 为什么地形能影响气候？（引导学生分析，教师总结）3．地形因素

从降水来看，迎风坡迫使空气上升，因水汽遇冷凝结，形成降水。所以迎风坡降水多于背风坡。同时，地形对气温也有影响，随着高度的增加，气温降低。除了纬度因素、海陆因素、地形因素影响气候外，洋流也是影响气候的因素。4．洋流因素

[教师讲述] 地球上各大洋的海水，时刻在运动着，大洋表层的海水顺风漂流。人们把大股的常年朝一定方向流动的海水叫做洋流。通常，由高纬地区向低纬地区流的洋流叫寒流，由低纬地区流向高纬地区的洋流叫暖流。[展示投影片］亚欧大陆两岸的气候和洋流。

[提问] 找到挪威的卑尔根和俄罗斯的鄂霍次克，请说出流经两地洋流的性质？（流经卑尔根的是暖流，流经鄂霍次克的是寒流。）[展示投影片］卑尔根与鄂霍次克气候图表。

[提问] 卑尔根与鄂霍次克气候有什么显著差异？（卑尔根气温较高，降水较多，鄂霍次克气温较低，降水较少。）[提问] 从上例说明洋流对气候有什么影响，（暖流流经的沿岸地区，增温增湿，所以气温较高，降水较多；寒流流经的地区，降温减湿，所以气温较低、降水较少。）

[练习] 判断影响下列各地气候的因素。

①我国江西庐山和山东青岛，成为夏季避暑胜地。（庐山因地形因素，青岛因海陆位置。）

③黑龙江北部冬季漫长，多冰雪；海南岛南部终年如夏降水较多。（纬度因素）③英国伦敦位于50°n以北，冬季温暖湿润，海港不结冰，而俄罗斯太平洋沿岸的海港，位于40°n附近，冬季却封冻。（洋流因素）

过渡 由于影响世界各地气候的因素不同，不同地区的水热情况不一样，气候就出现了差异。

二、气候的地区差异

[展示挂图] 世界气候的分布与差异。

[提问] 读图说出世界气候主要分为哪几个带？主要分布在什么地方？（教师引导并总结）

①热带多雨带，主要分布在赤道两侧：

③温带湿润地带，分布在中纬度受到潮湿气流影响的地区； ③寒带和亚寒带，分布在纬度较高的地区；

④干旱地带，在南北回归线附近（大陆西岸）和内陆少雨地区； ⑤高山地带，气候从山麓到山顶作垂直变化，如喜马拉雅山脉。巩固复习教师帮助学生分析各种气候分布的原因。

第四篇：影响气候的因素和气候的地区差异教案示例(二)

影响气候的因素和气候的地区差异

一、影响气候的因素

1.引入新课 前面学过赤道地区终年高温多雨，两极地区寒冷少雨，看课文中“想一想”，影响这两个地区气候不同的因素是什么？学生答，纬度不同；教师指出，影响气候的因素还有海陆、地形和洋流等。

2.教师列表留空、学生填空、师生共同分析原因：（举例说明，我国东南沿海地区高温多雨，西北内陆地区较冷干燥。）

(1)

(2)(3)

举例，喜马拉雅山南侧迎风坡年降水量最多处可达10000mm，北侧背风坡年降水量在500mm以下。关于洋流对气候的影响，分5个步骤进行：

第一步：读图，在大西洋中找到北大西洋暖流[注意流向]，在太平洋中找到千岛寒流[注意流向]。

第二步：比较，从纬度变化方向上来说，暖流与寒流有什么不同？怎样对二者的概念加以区别：

暖流——从低纬度地区流向高纬度地区的洋流。寒流——从高纬度地区流向低纬度地区的洋流。

第三步：对洋流下定义，不论暖流还是寒流，人们把大股海水常年朝一定方向的流动，叫做洋流（让学生用笔勾出来。）

第四步：两图（亚欧大陆两端的气候和洋流图，找出卑尔根和符拉迪沃斯托克两地；卑尔根和符拉迪沃斯托克气候图，注意两地的纬度、1月气温和全年降水量的差异）对照，说明洋流对两地气温和降水的影响（质疑，纬度高的卑尔根反而比纬度低的符拉迪沃斯托克气温高22℃，为什么？）

第五步：小结如下：(4)

第五步：小结如下：3.做“做一想”的三个题，巩固新课。(1)我国江西庐山和山东青岛，为什么是夏季避暑胜地？

(2)我国黑龙江省北部为什么冬季漫长，多洋雪；海南岛南部则终年如夏，降水较多？

(3)英国伦敦位于50°N以北，冬季温暖湿润，海港不结冰；而俄罗斯太平洋沿岸的海港，位于40°N附近，冬季却全封冻了，这是什么原因？

二、气候的地区差异

本段课文紧扣水热的不同组合，把世界的气候分为5个地带，教学以读图、画板图示意为主，适当结合影响气候的因素来讲，比较容易理解一些。

1.热带多雨地带——读图，分析在赤道两侧，因多上升气流。

2.温带湿润地带——读图，中纬度（强调30°～60°）沿海地带，受海洋及由海洋吹向陆地的气流影响，带来丰沛的水汽，见右图。

3.寒带和亚寒带——读图，分布在纬度较高的寒冷地区，一是纬度高寒冷，二是下沉气流少雨。

4.干旱地带——读图，分布在南北回归线附近大陆内部和大陆西岸少雨地区，一是下沉气流影响，二是风从陆→海，画板图（或纸图）：

5.高山地带——画板图，说明： 板图，平放：从赤道向两极气候变化

竖立：从山麓到山顶同从赤道向两极气候变化相似

第五篇：世界的气候教案

课题

第四节世界的气候

课时

需___2__课时，第__1__课时

课型

新授课

回练

完成时间

作业

地理填充图册

完成时间

10分钟

教学目标

1.世界上主要气候类型的分布，说出气候对生产和生活的影响。

2.说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。

3.认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。

重点难点

世界主要气候的类型及分布（从纬度和海陆位置上分别说明）教学流程 及

时间安排

一、导入（创设情境，导入新课）２＇

二、自主学习（联系生活，研读教材）7＇

三、合作探究（教师总结点拨，师生互动）18＇

四、知识梳理（学生小结，教师点评总结）6＇

五、延伸迁移（经典例题，举一反三）5＇

六、当堂训练（适当练习，教师讲评）5＇

七、总结反馈2＇

课堂提问及板演的题目

板 书 设 计

教 学 反 思

教 学 过 程

教师活动

学生活动

二次复备

【导入新课】 【温故知新】 昆明四季如春

夜来风雨声、花落知多少； 明天大风降温 极地地区全年严寒

提问：哪些是说气候（有下划线的）的，哪些是说天气的？ PPT展示几幅不同气候的景观图片 提问：

谁能知道气候与天气究竟有什么不同呢？

教师小结：天气是经常变化的持续的时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，具有一定特征，一般变化不大。

【看一看、想一想】课本P57 ABC三幅图，AB图中都有“一年到头”这四个字，同学们想想看这里的一年是指某一特定年份还是一般而言？（原因：气候是一个地方多年的天气平均状况）。

【承接】那这三幅图到底描述的是那一地区的气候呢？（结合p58活动一）（人们关注的时间是一年或更成时间，气温和降水两个要素）提问：那么根据这两个要素，谁能描述一下我们扬州的气候特点。

【承转】前面的学习中，我们知道世界上气温和降水的地区差异很大，同学们想想世界上哪些地区温度高，哪些地区温度低？哪些地区降水量多？哪些地区降水量少？

（赤道及附近地区气温高，由赤道向两极气温逐渐降低。低纬度温度高，高纬度气温低。）（赤道地区降水多，向两极降水量不断减少。在南北回归线附近，大陆东岸降水量多，西岸降水量少。在温带地区，大陆内部降水少，沿海地区降水多。）【承接】

学生：看世界气候类型分布图（图3.23）。

设疑：世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点？ 分布地区

气候类型

热带

热带雨林、草原、季风、沙漠

温带

温带季风和季风性湿润气候、地中海、海洋、大陆性

寒带 寒带气候

分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型 分布地区

气候类型

大陆东岸

亚热带季风和季风性湿润气候、温带季风

大陆内部

温带大陆性气候

大陆西岸

地中海气候、温带海洋性气候

分析图中所给信息，归纳出注意的两个要素：气温和降水。左边两个表格，知道学生从纬度、海陆位置两个方面完成课题

第四节世界的气候

课时

需___2__课时，第__2__课时

课型

新授课

回练

完成时间

作业

地理填充图册

完成时间

10分钟

教学目标

1.世界上主要气候类型的分布，说出气候对生产和生活的影响。

2.说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。

3.认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。

重点难点

世界主要气候的类型及分布（从纬度和海陆位置上分别说明）

教学流程 及

时间安排

一、导入（创设情境，导入新课）２＇

二、自主学习（联系生活，研读教材）7＇

三、合作探究（教师总结点拨，师生互动）18＇

四、知识梳理（学生小结，教师点评总结）6＇

五、延伸迁移（经典例题，举一反三）5＇

六、当堂训练（适当练习，教师讲评）5＇

七、总结反馈2＇

课堂提问及板演的题目

板 书 设 计

教 学 反 思

教 学 过 程

教师活动

学生活动

二次复备

【承转】知道了这么多气候类型，那么影响气候类型的要素是什么呢？ 神奇的北纬30度：

在地球北纬30度附近，有许多神秘而有趣的自然现象。如美国的密西西比河、埃及的尼罗河、伊拉克的幼发拉底河、中国的长江等，均在北纬30度入海。地球上最高的珠穆朗玛峰和最深的西太平洋马里亚纳海沟，也在北纬30度附近。

在这一纬度线上，奇观绝景比比皆是，自然迷团频频发生，如中国的钱塘江大潮、安徽的黄山、江西的庐山、四川的峨眉山、巴比伦的“空中花园”、约旦的“死海”、古埃及的金字塔及狮身人面像、北非撒哈拉大沙漠的“火神火种”壁画、加勒比海的百慕大群岛和远古玛雅文明遗址„„可以说，在北纬30度线附近或在这一纬度线上，奇事怪事，数不胜数。草船借箭：

周喻看到诸葛亮挺有才干，心里妒忌。囿一天，周喻请诸葛亮商议军事，说：“我们就騕跟曹军开战。水上交战，用什么兵器恏？”诸葛亮说：“用弓箭最恏。”周喻说：“薱，先生跟硪的想法的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这褆公事，希望先生不要推卸。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道十万支箭什么时候用？”周喻问：“十天能造恏吗？”诸葛亮说：“既然騕交战，十天造恏，必然误了大事。”周喻问：“先生预计几天可以造恏？”诸葛亮说：“只騕三天。”周喻问：“军情紧急可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢和都督开玩笑？硪愿丅军状，三天造不好，詌受惩罚。”周喻很高兴，叫诸葛亮当面丅了军状，又摆酒席招待他，诸葛亮说：今天誺不及了。从明天请起，到第三天，请派五百嗰军士到江邉誺搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。鲁肃薱周喻说：“十万支箭，撒年怎么造得成呢？诸葛亮说得褆假话吧？”周喻说：“褆他自己说得硪可没逼他。硪得吩咐军匠们，叫他们故意延迟，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他得罪，他就没话可说了。伱詓探听探听，看他怎么打算，回来报告硪。” 鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“三天之内騕造十万支箭，得请伱帮帮硪得忙。”鲁肃说：“都褆伱自己找得，硪阿怎么幇得了伱得忙？”诸葛亮说：“伱借给硪二十窱船，每窱船上騕三十名军事。船用青布幔子遮起来，还要一千多嗰草把子，排在船得两边。硪自囿妙用。第三天保佑十万支箭。不过不能让都督知道，他騕褆知道了，硪得计划就完了。”

鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船囿什么用，回来报告了周喻，果然不提借船得褆，只说诸葛亮不用竹子,翎毛，胶漆这些材料。周喻疑惑了起来。导入：

PPT展示哈尔冰、广州的冬季风光

提问：为什么两地景观在同一季节会有如此大的差异？

教师小结：低纬度地区得到是太阳的直射，获得的太阳的热量多，气温高，高纬度地区得到的是太阳的斜射，获得的太阳太阳的热量少，气温低。

小结：赤道地区气温高，空气上升，容易成云致雨；而两极地区气温低，空气下降，不容易成运致雨。

提问：纬度不同，可以看出纬度不同各地气候也不同，那么纬度相同，气候是不是就相同了呢？

PPT投影塔里木风光和大连的海滨风光，为什么同一纬度的两地风光差异如此之大？ 【承接】海陆位置怎么样影响气温和降水的？

（海洋冬夏温差小，陆地温差大。因为海洋、陆地物理性质不同，海洋吸热慢，放热慢；陆地放热快，吸热快。近海受海风吹的地区降水多，陆地地区降水少。【承转】夏天，同学们想去哪些地方避暑呢？ 海拔高度影响气温：气温随海拔的升高而降低。【承接】地形会不会影响降水呢？

迎风坡一侧，空气上升，气温不断降低，容易成云致雨;被风坡一侧空气下沉，气温上升，不易成云致雨

气温

降水

纬度

温度高气温低 纬度低气温高

赤道地区降水多 两极地区降水少

海陆

冬季陆低海高 夏季陆高海低

近海迎风降水多

远离海降水少近海无海风处降水少

地形

气温随海拔的升高而降低

迎风坡多地形雨背风坡少雨

【巩固】

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 山腰百花山上雪，河谷炎热穿单衣 早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜

黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪；海南岛终年如夏，降水较多。【承接】除了自然因素，你认为人类活动对气候有哪些影响？

学生观察讨论

P60活动看图3.24比较赤道和两极的降水多少。