APP对老师的好处

第一篇：APP对老师的好处

APP软件平台对老师的好处

----唐祥

1、老师在教材使用中有什么问题可以在线上咨询。

2、软件上有与教材同步的视频、音频、图片等老师备课所需要的资料素材。

3、平台里有大量的教学视频和优秀的示范课可供老师在线观看及下载。

4、幼儿教师在四为堂上还可以相互分享和交流幼儿教育的一些体会，综合更多的经验来设计和开展教学活动。

5、在平台里老师家长可以分享自己的一些育儿心得和建议。

6、可以在每日新知模块上了解到最新的幼儿国学、幼儿教育动态。

7、在线上虚拟幼儿园家长与老师之间，家长与家长之间可以通过及时沟通工具实现交流沟通，共同讨论孩子学成成长中的经验。

8、四为堂国学平台为老师提供了一个在线视频学习、音频学习、互动娱乐与一体的学习的平台，后期将国学知识结合到益智游戏中，让孩子有合理的方式学习中国传统国学文化。

9、为家长提供关于孩子学习进度、学习情况、在校表现的相关情况，与老师通过在线交流实时的了解到孩子的情况。

10、为老师及院长等提供见家长难、校内通知不到位、教学质量深层次讨论的专属在线交流平台。

11、平台上实现所有教育资源对所有老师免费共享。

12、平台上“成长记录”绑定家长和班级。成长记录的填写在软件里就可以实现，老师一目了然的就了解孩子在家里是什么状况，以便更好的管理孩子。

13、幼儿园虚拟班级里面可以跟孩子家长群聊，里面可以放置跟班级有关的图片，给班级、孩子的成长作一个最好的见证。

14、平台里“叽叽喳喳”板块里有全国各地幼儿老师、幼教专家的各种动态，让你第一时间了解国学幼教的新资讯。

15、软件上“去哪儿”板块随时发布因地制宜的线下体验活动器及其活动策划方案，老师可以带班级孩子参加，也可以用方案做模板，自己组织活动。让孩子有各样各式的体验。

16、老师可以在平台上分享自己优秀的教案、示范课视频、素材等等展示自己的风采。后期可以获得积分奖励。

第二篇：老师读书的好处

老师读书的好处

——让读书成为每一位教师的生活方式

郦月琴

君不见老师们在繁忙的教学工作之余，在繁重的家务劳动之余，能静下心来，认真阅读，并记录了大量的读书摘抄，写了许多读书心得。尤其是我们人民路校区六年级的老师们，积极投身读书活动这一热潮。这一切，都与学校开展的读书活动密不可分。

读书就是一种学习。学校是学习知识的地方，办学水平高的学校，学习氛围必定是非常浓厚的，教师一定是带头读书学习的，这本身就是对学生的一种言传身教。爱读书、有学养的教师，往往都是学生心目中的偶像，教师的一举一动，都会让学生刻意揣摩效仿，有很多学生就是在老师的熏染下爱上读书的。很难想象，一个不喜欢读书学习的教师，能培养出爱读书学习的学生。正因为如此，所以学校提倡老师读书。

读书能提升教师心灵修养。读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。教师是社会上最大的一个知识分子群体，虽然待遇较差，地位一般，但是社会看教师的眼光却很高。人们往往把教师看作是有学识、有文化、有修养的人，无论说话做事，都得高标准，严要求，不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的教师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私，一句话，读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来，这样的教师，自然就会赢得别人的尊重。正因为如此，所以学校提倡老师读书。

读书能让教师博学多才，悟性提高。新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，教师教学不能再跟以前那样照本宣科，一味地讲解教材，而是要师生互动，要联系实际生发，扩展。这就要求教师不仅要有丰富的知识贮备，更要有很好的悟性，今天的读书体验就是明天的课堂实践。只有教师书读多了，知识面广了，领悟能力强了，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余，课堂才能高潮迭起，精彩纷呈。这样，学生就会在享受中快乐学习，教师就会在享受中轻松施教。正因为如此，所以学校提倡老师读书。

读书能让人保持平淡的心境。有人把读书比做精神的呼吸，此话的确有道理。工作累了，读上一段，在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡，这种感觉是做其它任何事情都难比拟的。当你对一本书、一篇文章，甚至一句话产生深深共鸣的时候，你会觉得读书竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，净化人的心灵。心浮气躁、鸡肠狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是，如果读书不断，不良的思想气质是可以改变的。正因为如此，所以学校提倡老师读书。

一年的教师阅读活动坚持下来，明显地看到老师们有可喜的变化。教师的阅读已经成为了一种习惯，走进我们的办公室，听到最多的是：“你最近看了什么好书？”看到的情景是除了专注地批改作业外，就是利用网络资源在认真地备课或是浏览精彩的读书网页。教师们看了大量的书籍，精读的篇目是指定的有关鲁迅的书籍和一本教育教学专用书。除此之外教师们还根据自己的爱好选择专业书籍或是其他的书籍进行阅读。老师们在优秀作品中汲取营养，开阔视野，丰富知

识，从而不断提高自己的文化底蕴和文化修养，努力使自己成为“有思想的教育者”。形式多样的读书活动，使老师们开阔了视野，头脑里注入了新鲜血液，使得大家的专业素质得到很大的提高，教育教学方面有了较大的改进。

在教学实践中，我们常常发生这样的感慨，现在的学生难教啊，他们有时提出的新的词、新的问题，涉及到的知识面也太广了，他们怎么会有那么多的问题，其实，古代教育家早就说过：“弟子不必不如师”。“弟子贤予师”本不可怕，可怕的是作为教师觉察到了贫乏，仍不思进取，原地踏步，守着自己原有的一小块贫瘠的土地。如果说我们能博览群书，在课堂上口若悬河，旁征博引，左右逢源，收放自如的话，那么学生们肯定会如沐春风，如饮甘醇，心为之醉，神为之迷。能使学生经常陶醉在这样的课堂中，学生能不仰慕敬佩你吗？他们能不体会到读书的魅力教师的魅力吗？我在这段时间里读了四大名著，所以在教学 《三顾茅庐》等这类课文，就能引领孩子走进更为广阔的世界；我读了鲁迅的作品，了解了鲁迅的为人，讲起《我的伯父鲁迅先生》就更能体会到鲁迅笑谈“碰壁”的深刻内涵；我读了老舍的作品，教起《猫》就能带领学生一起感受老舍朴实的语言。反之我就课文讲课文，就人物讲人物就会变得苍白无力，平淡无奇。朱永新教授谈到怎样构建理想课堂，其中一点是“兴奋性”，假如整整一堂课，学生的思维像一河死水，波澜不惊，没有半点兴奋的话，是难以成为一堂好课了。所以我们每一位教师迫切需要一种危机感，并且在这危机之中不断地学习，不断进步。或许我们应该牢记这句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来。” 我们办公室的老师都深有同感。

我们在自己读书的同时也不忘培养学生的阅读习惯

例如：陈莉老师通过开展一些活动来指导学生课外阅读习惯的形成。她每天利用课前10分钟开展“我读了……”的读书交流活动。每天一点时间，让每个学生都用简短的话来说说自己昨天读的书或者文章，既交流了收获，开阔视野，又锻炼说话能力。她还定期开展一些办读书手抄报、读书板报，开展读书竞赛，开展 “我知道的科学”、“我知道的名著”、“我知道的名人名言”、“名人趣事话你知”等形式多样的活动来激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。

良好的阅读习惯更多的需要在父母的参与下形成。郦瑾老师十分重视家校间联系，构建校内外沟通、课内外结合的语文教育体系。建议家长在家庭里营造读书的气氛，家里要有报刊、杂志、书籍。当孩子有零散、短暂的时间，可要求他们随手拿一张报纸；当他们有完整的时间时，可要求他们端起一本书静静地打发时光。书应该在家中无所不在。父母与其规定孩子每天应花多少时间看书，还不如关心孩子们所看故事的情节发展，让孩子告诉你故事讲到哪儿，这样可以培养孩子们阅读的成就感。不要要求孩子不能看电视，该去看书，这样会让孩子觉得书与电视是个矛盾，也不要奖励看完书的孩子，应让阅读成为他们重要的生活方式之一。

“书是人类进步的阶梯。”教师读书的脚步永不能停歇。通过读书活动，我们对读书有了更深刻的认识：只有多读书，常读书，精读书，才能紧跟时代的步伐，在教育工作中做出更娇人的成绩，培育出更灿烂的花朵！

第三篇：多媒体对学生的好处.

一.多媒体手段直观新颖，利于激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔．一张嘴的满堂灌式”的教学方式。例如我在教学中使用投影片、录音讲述生物学家的故事和生物学史故事，有利于激发和培养学生学习生物的兴趣，我在教学“生物对环境的适应”时，我就以录像的形式放一些生物适应环境的例子，并且让学生边观察边思考，将其定位于书中的哪些知识点。学生一下子被一幅幅精彩的画面吸引住了，个个认真观看、思考，并抢着回答相关的问题，这就激发了学生的求知欲望。利用情境调动学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性。

二.运用多媒体教学,引导学生主动参与学习

传统教学由于媒体单一，只能教师讲，学生听，以教为主，导致学生厌学。多媒体教学一改这些弊端，充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程，使学生当观众的局面彻底改变。在现行的教学过程中，非常注重学生能力的培养，不仅要注重怎么教，更要注重学生怎么学，让学生获得终身学习的本领。交互式的多媒体网络教学环境为培养学生自主学习提供了良好的条件，交互式教学过程以学生探索为主，把交互性、多样性、个性化的学习融为一体，学生获取信息已不仅仅依靠教师，它可通过网络获取更为丰富的信息量，为学生独立自主的发展创造条件，使学生能利用自身优势，发挥自身潜能，优化自身素质结构，积极主动 的得到发展。例如：在讲述“人类的遗传病与优生”时，我就以网络课的形式进行教学，利用Internet网这个世界上最大的知识库、资源库，并且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习，这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。

三.多媒体教学具有多元化,教学效率高

多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。

1.许多教师感到讲义多、教材中练习多,课时少。利用了多媒体尤其是电教媒体，可以简化教学程度，加快教学节奏，加大课堂教学密度，从而提高课堂教学效率。例如：在上练习评讲课、习题课时，由于学生的差异比较大，好的学生感觉是重复，差的学生感觉不足，因此我就采用变通的形式，运用媒体将类似的题目以例题的形式进行讲解，然后和习题中的相关内容相联系。这样可以充分利用课堂的时间，从而提高课堂的效率，这样学生也能够对知识点进行触类旁通，从而培养学生的自学能力。

2.充分发挥计算机在教学中的作用。随着教育思想的不断更新和教改发展的需要，先进的教学思想和落后的教学手段的矛盾更加突出，亟待现代教育技术手段特别是计算机媒体进入教学课堂，以发挥计算机媒体的“特有功能”。

(1)“闪烁”提示，引发思维。

“闪烁”在制作计算机课件中，将有关的教学内容“闪烁”几下是比较容易做到的。但这几下“闪烁”在实际教学中的效果却不一般。“闪烁”不仅能引起学生的注意，而且能引发学生的思维。例如我在讲述一些生物概念时，对其中的要点“闪烁”几下，这几下“闪烁”，使学生很容易把握住其中的关系，把学生的思维引向深入，真可谓“此时无声胜有声”。

(2)隐去实物，抽取本质。

人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后，中学生更不例外，这就需要在教学中利用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的知识，尤其是生物中一些生理过程的教学。例如：教“营养物质的消化和吸收”时，我就用媒体先以食物的形式展现，学生看起来比较直观，易于接受。然后上升至抽象的理论知识进行归纳总结，学生很自然地把握住实际和理论相结合，易于知识点的理解和掌握。

(3)动态演示，加深理解。

生物理论知识比较抽象，往往使学生感到枯燥乏味，而计算机媒体则能将静态的理论知识动态化，激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解。例如在“细胞分裂”的教学中，关于分裂的具体过程，教材中只是几幅图和一些抽象的理论知识，学生理解起来非常费劲，我就运用FLAH动画将这些过程以动画的形式进行展现，并配以理论讲解，这样学生就可以将动画和理论知识进行有机地结合。例如在进行“矿质元素的吸收”教学中，我在进行动画展示的同时以配音的形式提问问题，这样学生边观察边思考，这样动态的画面与学生的思维活动紧密相联，学生的学习主动性得到发挥，思维能力和空间想象力得到发展。

（4）网络互动，增加自主力。

自主学习是指学生具有较强自主特征和个性色彩的学习，是在自觉学习基础上的较高层次的学习。它包括：一个定义，即自主学习——学生必须主动地、有主见地学习；四个要素——即自我识别、自我选择、自我培养、自我控制；两条原则，即教师主导教学与学生自主学习相结合，教师对学生因材施教与学生自己因材施学相结合；多重角色，即教师既是学生学习过程中的组织者，又是指导者、咨询者和鼓励者，学生既是学习活动的参与者，又是学习活动的管理者。自主学习贯穿人的终身学习，具有较强的适应性、独立性和超前性，它使得学习者具有学习时间的选择性、学习内容的丰富性、沟通的交互性、信息传递的快捷性等优势，学生的主体地位突出。教师在此过程中引导、启发和鼓励学生自主选择和生成自己的学习策略，这样一方面可以培养和发展学生的个性化学习和提高学生的信息素养能力；另一方面要以体现最新的教学效果，移植最新的教堂经验，有足够的时候让学生思考，让学生自主地获取知识，并把知识创造性地应用于实际中。

网络互动教学有利于学生的协作学习。开始网络环境下基于资源的学习，在资源开放和共享的空间中，教师再促进学生在学习过程中自主提出问题、搜集问题、相互沟通、解决问题，这是封闭和垄断的教学中做不到的。网络环境的教学就是充分体现以学生为主体，教师为主导的教学，BBS论坛及留言薄等就是专为学生提高协作学习的交流园，教师根据反馈的信息，及时调整教学和增设情境，通过教师、学生、网络媒体三者的相互作用使学习主题的概念框架逐步丰富完善，从而达到学生对所学知识全面正确的掌握。推动网络学习中的交流互动和个性化

发展，这种非线性的结构，更符合人类的思维方式，有利于学生的协作学习，从而实现教与学的最优化。

网络互动教学有利于学生从知识的桎梏走向智慧的放飞，培养研究性学习。

传统的教育中“填鸭式”、“克隆式”的教学根深蒂固，不利于学生的创造性思维的培养，而在提倡课程整合，培养学生信息素养的今天，我们要注重学生能力的培养，而采取网络互动教学有利于培养学生的研究性学习能力。研究性学习，即从问题入手，综合调动学生各种能力分析问题、解决问题，在改变学习方式的同时，也在改变学生学习的目的。它要求学生一改以往的被动处境，主动去攻击知识，探求生存的智慧。在网络互动学习中，他们从中找到了体现自我的喜悦，不但通过互动操作掌握了基础知识，还通过自己的单独操作看到自己的操作成果。此时，老师在教学中再进一步培养学生自主地去发现、分析、解决问题，并体验其中的合作、创造、怀疑、批判的学习精神。这样，慢慢地放飞学生的思维，从而逐渐培养起学生的研究性学习和创造性能力。

当然，应用计算机媒体进行教学时，必须从实际出发，注重实效。总之，多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，确是提高教学效率的有效途径。

第四篇：申请专利对企业的好处

申请专利对企业有什么好处呢？

不同的企业基于不同的目的来申请专利，专利的目的最终在于市场，而使用专利来保护某一个具体的实施方案，不过是为了最终目的（保护市场）实现的过程中比较多地采用的一个方法而已。除了这个方法，还有其它的更多的使用方式或操作手段，同样也是为了保护市场的目的。举例说明如下（我们在此不考虑中国政府为了促进申请而采取的资助手段）：

1、通过申请专利来达到公开技术的目的，防止其它市场主体再就该技术申请专利。当然如果仅出于这个目的，在申请公开之后，可以放弃。

2、通过申请专利可以迷惑自己的竞争对手。申请自己重要的专利可以来保护技术，但是如果仅申请重要的专利的话，竞争对手能够比较方便地了解本公司的研发方向及今后一段时间的新产品方向，所以有时候为了迷惑竞争对手会申请一些对于自己不重要的专利或者一些垃圾专利。

3、大量的专利可以在与竞争对于的谈判过程中增加自己的法码，而且分析这些专利也会占用竞争对手很多的人力及时间去分析这些专利，使竞争对手丧失耐心之后会增加他们失误的机会。

4、大量的专利可以安定自己的下游客户的心。

还有一些问题在此不再详述。

对于搞自主研发的企业，通过专利保护好自己的技术还是很有必要的，企业越大效果越明显，没几个专利技术很吃亏。

举个小例子：大家一起去竞标，对手在你讲完方案后向客户放风说你公司侵犯其N项专利，如果你预先没有准备，这时候就很被动，也许最终你还能中标，但是可能要付出很多不必要的高昂代价。

即使如楼主所说，申请一堆垃圾专利，但这至少可以培养发明人和企业的专利意识，从长远看也是有帮助的；现在的技术很垃圾不代表以后的技术依然垃圾，但如果不能够形成专利保护意识，等到有一天技术有价值的时候，就会白白丧失自己的权利。

专利资助对于很多企业来说，应该是个意外惊喜，但不是申请专利的原动力。

个人认为有两点：

第一：保护自己的技术，实现技术和市场的垄断；

（此种目的需要大量的研发，真正是符合专利条件的技术方案)

第二：用于市场宣传：

（此种目的更注重数量，不太需要质量如何；广告中告诉消费者自己有几十项或几百项国家专利，你觉得和同类产品相比，你会选择哪个？愿意为哪个付出稍多一些的费用？）

第一种无疑是专利立法想保护的客体，第二种才是我们称为“垃圾”的东西,主要看每个公司需要达到什么目的而已。

当然，其中还牵扯到地方政府的鼓励政策、奖励政策、企业荣誉、企业技术中心认定等等

第五篇：改革开放对人民的好处

社会建设与人民幸福安康息息相关。必须在经济发展的基础上，更加注重社会建设，着力保障和改善民生，推进社会体制改革，扩大公共服务，完善社会管理，促进社会公平正义，努力使全体人民学有所教、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。

（一）优先发展教育，建设人力资源强国。

（二）实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。

（三）深化收入分配制度改革，增加城乡居民收入。

（四）加快建立覆盖城乡居民的社会保障体系，保障人民基本生活。

（五）建立基本医疗卫生制度，提高全民健康水平。

（六）完善社会管理，维护社会安定团结。

社会稳定是人民群众的共同心愿，是改革发展的重要前提。要健全党委领导、政府负责、社会协同、公众参与的社会管理格局，健全基层社会管理体制。最大限度激发社会创造活力，最大限度增加和谐因素，最大限度减少不和谐因素。妥善处理人民内部矛盾，完善信访制度，健全党和政府主导的维护群众权益机制。重视社会组织建设和管理。加强流动人口服务和管理。坚持安全发展，强化安全生产管理和监督，有效遏制重特大安全事故。完善突发事件应急管理机制。健全社会治安防控体系，加强社会治安综合治理，深入开展平安创建活动，改革和加强城乡社区警务工作，依法防范和打击违法犯罪活动，保障人民生命财产安全。完善国家安全战略，健全国家安全体制，高度警惕和坚决防范各种分裂、渗透、颠覆活动，切实维护国家安全。我认为一个国家想要全面发展首先要有一个和谐稳定的社会，而和谐稳定的社会就需要全民的安定团结，全面发展，我们是中华民族的公民所以我们也有义务维护国家的和谐稳定，维护国家的团结发展。和谐社会要靠全社会共同建设。我们要紧紧依靠人民，调动一切积极因素，努力形成社会和谐人人有责、和谐社会人人共享的生动局面。