第十一课学画松树

第一篇：第十一课学画松树

画松树

课时：2课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：

1、了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。

2、通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。教学重难点：

1、了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现技法，表现自然景色。

2、水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图 教具学具：中国画绘画工具 教学过程： 第一课时

一、组织教学

二、讲授新课：

1、欣赏导入

引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水悠久的历史及发展过程，激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴趣。与西洋画中的风景画做比较，强调中国画意境及诗书画的一体。引导欣赏感知中国画中的三远：高远。深远。平远。

2、揭题：学画山水画

3、新授 山水画是中国画科之一，具有几千年的悠久历史：简称“山水”。描写山川自然景色为主体的绘画。在魏、晋、刘朝，逐渐发展。但仍作为人物画的背景；至隋、唐，已有不少独立的山水画创作；五代、北宋而益趋成熟，作者纷起，从此成为中国画中的一大画科。主要有青绿、金碧、没骨、浅绛、水墨等形式。在艺术表现上，讲究经营位置和表达意境。

引导学生观察课本画面，思考：

A造型特点 B技巧运用 C表现手法 D感受 E 如何表现 F 绘画步骤

4、山水画作品欣赏。《游春图》展子虔

这幅画是我国现存著名画作中最古老的一件山水画卷。这幅作品在透视关系的处理上，已开始注意客观物体之间远近、高低、大小的一般关系和深度层次，把山水画发展成较为合乎比例关系的新格局，历来被评论家视为“开青山绿水之源”的重要作品，在山水画发展史上具有奠基的意义。

5、师生共同讨论如何运用中国画材料，工具进行描画，鼓励学生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣。

6、讲授示范表现山水画技法 A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D点苔。

讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。

皴法是中国山水画特殊的表现形式，和其他绘画形式表现山水有很大的不同。它是以干、湿、浓、淡的水墨，粗细、方圆、转折、长短的线条，表现不同山水的质地、纹理和空间感。皴法是中国笔墨技巧高度发展的体现。

（1）披麻皴：分长、短披麻皴，中锋或中锋略带一点侧锋，大胆落笔，连勾带皴，一气呵成。皴笔长短相间，错错落落，或干、或湿、或浓、或淡，上轻下重，上疏下密，皴出阴阳，最忌平头齐尾，毫无变化。短披麻皴，皴笔上松下紧，笔锋按至笔肚，皴、擦并用，下笔不可迟疑。皴笔上紧下松、枯、湿、浓、淡作一笔呵成。先皴、擦，再勾山石轮廓、皴笔要沉着痛快。这是表现土山外观的主要方法，多用来画我国南方的山水。

（2）斧劈皴：斧劈皴分为大斧劈皴和小斧劈皴两种。其特点是侧锋落笔，头重尾轻。画大斧劈，一般连勾带皴，一气呵成，不可迟疑，用笔要沉着、痛快。小斧劈，一般先勾山石轮廓，再加皴擦，画出阴阳。画大斧劈，用笔尖按至毛笔腹部，小斧劈小按用锋。表现火成岩山岩崩溃的部分与突出的部分的主要方法，往往和披麻皴一起使用。（3）点苔：中国画技法名。用毛笔作出直、横、圆、尖，或“介”字、“个”字，或“梅花”、“鼠足”，或“破笔”等形状的点，有浓淡变化的墨或颜色，疏密相宜，以表现山石、地坡、树干和树根的苔藓杂草，以及峰峦上的远树等。点法也用于线条之纠结处，借以明显界限，或墨光不显、阴凹不深处，即以点苔法补之。传统山水、花鸟画中，点苔用笔宜轻，忌杂乱板滞。

7、画山石一般可分为四个阶段：

（1）勾。用墨勾出山石的外形和主要轮廓。（2）皴。用墨皴出山石的脉络纹理。（3）染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。（4）点。最后着色点苔。

点：用毛笔作出直、横、圆、尖或“破笔”或“介”字、“个”字等形状的点子，来表现山石、地坡、枝干上和树根旁的苔藓杂草，以及峰峦上的远树等，在身水画中应用较广。

染：或称“渲染”用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背或前后层次，加强艺术效果。

三、学生练习，教师辅导

第一课时完成基本技法的练习，试创作。师巡视指导。第二课时

一、组织教学：

二、引导创作

1、欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。激发学生创作欲望。

2、小组讨论创作想法，交流练习过程中的一点成功之处，集思广益。

3、请学生讲述自己的构思及表现形式，师及时表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨的用法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。

三、学生创作，教师辅导

1、以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表现山水画。

2、师巡视。提醒学生在创作中灵活运用技法。注意构图，处理远近关系等。

3、帮助个别后进学生的造型创作。

四、作业展评

生自评、互评，选出优秀作品并说出喜欢的理由。

五、课后拓展

1、通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体现创造的乐趣。

2、利用网络欣赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的作品风格。

六、课后反思

树身：画树身首先要建立圆柱体概念，在写意画中圆柱体概念很重要，概念就是难点，难点既要重视又可以突破，这就是中国画与西洋画不同，可以自由想象。画皮要清楚光源和概念，龙鳞可以画在正中，也可以画在一边，主要根据光源的变化而确定，也可以不太规则，浓淡结合，鳞与点墨结合，这样不呆板。

松针：松针的形态有全开，有半开，有小半开，有扇形。可以由内往外画，也可以由外往内画，画一朵松针比较容易，画一组松针就比较难，初学者注意避免交汇黑点，尽量画得自然一些。

出枝：出枝首先是把握枝条向上长的规律，先向上，即使被大量的松针压弯下来，它的小枝还是向上翘着的，但是像马尾松可以是下垂的。松树出枝与画竹出枝是一样的，只是竹子出枝是直线三角，而松树出枝是带有弧度的三角。

树根：注意不要对称，树根不是向左就是向右长，不要两边变成等距离，否则画出来的根就很呆板，姿态就不优美。

第二篇：第十一课学画松树

第十一课《学画松树》

一、教学目标

知识与能力：通过多媒体欣赏了解松树的构造及组成部分，并能够学会并掌握国画干笔中锋勾勒及墨色的变化，提高学生国画的鉴赏能力及绘画能力。

过程与方法：通过欣赏照片和国画松树的对比，了解国画松树的表现方法，并通过教师演示，掌握松树的绘画方法及绘画步骤。

情感态度与价值观：通过欣赏、表现国画松树，探索用水墨自由创松树的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神。通过画松树，感受并学习松树身上所体现出来的顽强、挺拔、刚毅的品格。激发学生热爱自然、保护环境的美好愿望。

二、教学重难点

教学重点：松树干、松树麟以及松针的画法。教学难点：巧妙运用各种国画技法表现松树

三、课前准备

课前布置学生准备国画颜料、生宣纸、调色盘、毛笔、墨汁，毡子等国画用具。搜集松树的树叶实物或照片。激发学生学习兴趣，养成良好课前准备习惯。

四、教学过程

1导入新课:出示描写松树的古诗，读一读。你知道这句诗是赞美什么的诗句？

生：“松树”。那这句诗说明松树有什么样的性格呢?(顽强、挺拔、刚毅的品格)

师：那今天我们一起用国画的形式画一画松树

引出课题——学画松树

2看一看:出示不同角度不同位置的松树图片。多媒体出示松树照片与国画松树的对比，提出问题：（1）现实中的松树与国画松树有什么区别？（2）国画松树是怎样表现的？

（3）你觉得国画松树的绘画步骤是什么？先画什么？然后呢？利用真实的松树和国画写意松树做比较，分析其中的区别，让学生了解国画画面是怎样描绘真实实物，初步感受中国画给人们带来的独 特艺术魅力。

3观察欣赏:ppt展示树干的画法、松针的画法以及名家作品欣赏。通过教师演示，能够让学生直观的观察欣赏国画写意松树是怎样表现的，包括它的绘画步骤及用笔用墨的方法以及松树的枝干及松针的绘画方法。为下一步学生创作打下坚实的基础。

4尝试体验;通过刚刚欣赏教师演示，让学生尝试体验其中用笔用墨的方法。（包括中锋运笔、侧锋运笔，两者相结合的方法。用墨汁调出不同深浅的

墨色，焦、重、浓、淡，轻。）教师巡视指导并提出问题。你在尝试中遇到了哪些问题？你觉得松树哪部分比较适合运用中锋运笔？侧锋运笔呢？（叶子适合中锋干笔，在后面的染色环节可以运用湿笔侧锋来画）初步用国画用具尝试在生宣纸上创作，体验国画艺术魅力的同时，提高学生在国画绘画中用笔，用墨的技巧方法。解决重点。教师帮忙解决难点。

5联想创造:通过前面所学及尝试得到的经验，在生宣纸上临摹或写生一幅松树 画面。教师巡视指导。通过学生创作作品，提高学生的国画绘画能力，动手能力。6自评互评:教师请学生展示最后完成的绘画作品，并请学生说说对自己作品的

想法。其他同学给他好的建议，教师做最后指导评价。培养学生学会美术评价语言，能够从美术的审美角度评价作品。

7拓展欣赏:欣赏写意山水.中国画按其使用材料和表现方法，又可细分为水墨画、重彩、浅绛、工笔、写意、白描等；按其题材又有人物画、山水画、花鸟画等。今天同学们体验了国画中的松树，前面几堂课学习了花鸟画中的蔬菜及动物，国画中山水画也是国画学习中的重中之重，下面就请同学们和老师一起欣赏一下写意山水画吧。

第三篇：11《学画松树》教案

《松树的画法》教案

教学目的：

让学生掌握写意松树的表现技法，通过学习松树画法使学生热爱中国画。

教学重点：

了解松树的形态特征，掌握写意松树的表现技法。

教学难点：

做到用笔苍劲有力、墨色丰富，对松树有一定的组织和表现能力。

教学材料：

山水笔、墨水、宣纸、国画颜料。

教学过程：

一、复习前面学习的内容引入新课。

我们前面学习双勾法画树干时已经简单了解松树的画法，今天我们将要完整来学习怎样画树。

二、讲授新课。

1、介绍松树的形态特征，生长环境。

2、松树画法的步骤：先画树枝干后添松针，最后上颜色。a、松树干的画法

用笔苍劲有力，要毛而不光；墨色较重，画松皮用方圆组成，不要程式化。b、松针的画法

有半圆和圆形之分，要注意参差错落和疏密分布，一般由外向里画。c、着色方法

先给松针染以淡墨，然后着以花青色；松树枝干一般着以赭墨色。

三、课堂小结

历代山水画家对松树的画法表现得非常生动，把松树的挺拔、苍劲的气魄表现的极为充分，非常值得我们去学习。我们除了要认真临摹他们的作品外，还要在平时的生活中仔细观察、体会，不断探索出松树的其它画法。

四、布置课堂作业

在4开生宣纸上临摹课本《松树图》

五、教师示范，学生跟着学画。

第四篇：《学画松树》教案

《学画松树》教案

一、教学目标

知识与能力：通过多媒体欣赏了解松树的构造及组成部分，并能够学会并掌握国画干笔中锋勾勒及墨色的变化，提高学生国画的鉴赏能力及绘画能力。

过程与方法：通过欣赏照片和国画松树的对比，了解国画松树的表现方法，并通过教师演示，掌握竹子的绘画方法及绘画步骤。

情感态度与价值观：通过欣赏、表现国画松树，探索用水墨自由创松树的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神。通过画松树，感受并学习松树身上所体现出来的顽强、挺拔、刚毅的品格。激发学生热爱自然、保护环境的美好愿望。

二、教学重难点

教学重点：松树干、松树麟以及松针的画法。

教学难点：巧妙运用各种国画技法表现有创意的“可爱的动物”并能画出有一定意境。

三、教学策略

通过上堂写意动物的学习，学生基本了解了国画的基本用笔用墨的方法，但是由于国画这种艺术形式不是一招一式便能掌握的绘画技能，它需要长时间的反复练习巩固，这样就需要一种教学模式让学生更容易，更轻松的掌握其方法和技巧，所以在本册国画教学中我采用“欣赏——演示——尝试体验——小组分析——尝试创作——欣赏提升”这样的教学策略及模式，让学生了解国画的流程，并从中学会掌握国画用笔用墨技巧方法，为以后创作更多类型的国画做铺垫。

四、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

前准备

前布置学生准备国画颜料、生宣纸、调色盘、毛笔、墨汁，毡子等国画用具。搜集松树的树叶实物或照片。

激发学生学习兴趣，养成良好前准备习惯。

导入新

接诗游戏

师：上前请同学们和我玩个游戏，叫接诗游戏。我说上句看看同学们能不能猜到下一句

“大雪压青松”，“青松挺且直”。

你知道这句诗是赞美什么的诗句？

生：“松树”。那这句诗说明松树有什么样的性格呢?

师：那今天我们一起用国画的形式画一画松树

引出题——学画松树

多媒体出示松树照片与国画松树的对比，提出问题：1．现实中的松树与国画松树有什么区别？

2．国画松树是怎样表现的？

3．你觉得国画松树的绘画步骤是什么？先画什么？然后呢？

利用真实的松树和国画写意松树做比较，分析其中的区别，让学生了解国画画面是怎样描绘真实实物，初步感受中国画给人们带来的独特艺术魅力。

观察欣赏

2．一般以扇状、车轮状、马尾状来表现同一单元的密集松针。以“品”字形结构合成一组松针。

3．画松针时用笔要挺劲，有疏密变化，并有浓淡层次感。

通过教师演示，能够让学生直观的观察欣赏国画写意松树是怎样表现的，包括它的绘画步骤及用笔用墨的方法以及松树的枝干及松针的绘画方法。为下一步学生创作打下坚实的基础。

尝试体验

通过刚刚欣赏教师演示，让学生尝试体验其中用笔用墨的方法。（包括中锋运笔、侧锋运笔，两者相结合的方法。用墨汁调出不同深浅的墨色，焦、重、浓、淡，轻。）教师巡视指导并提出问题。你在尝试中遇到了哪些问题？

你觉得松树哪部分比较适合运用中锋运笔？侧锋运笔呢？（叶子适合中锋干笔，在后面的染色环节可以运用湿笔侧锋来画）

初步用国画用具尝试在生宣纸上创作，体验国画艺术魅力的同时，提高学生在国画绘画中用笔，用墨的技巧方法。解决重点。

欣赏分析

欣赏

师：请同学们欣赏国画作品，小组交流讨论回答下面的问题。

分析所欣赏国画松树的作画流程。1分析运用了哪些松针的表现方法。2画面中还运用了哪些颜色？在你的国画颜料中找一找叫出它们的名字。（藤黄、花青、曙红、赭石、三绿、酞青蓝等。）学生分析时引导学生可以对照画面举例分析。

通过欣赏作品，提高学生审美能力的同时，让学生再次通过观察直观的了解国画的绘画步骤及用笔用墨的方法，欣赏的同时激发学生创作欲望，提高学生审美能力及分析能力。

联想创造

通过前面所学及尝试得到的经验，在生宣纸上临摹或写生一幅松树画面。教师巡视指导。

通过学生创作作品，提高学生的国画绘画能力，动手能力。

自评互评

教师请学生展示最后完成的绘画作品，并请学生说说对自己作品的想法。其他同学给他好的建议，教师做最后指导评价。

培养学生学会美术评价语言，能够从美术的审美角度评价作品。

拓展欣赏

欣赏写意山水

中国画按其使用材料和表现方法，又可细分为水墨画、重彩、浅绛、工笔、写意、白描等；按其题材又有人物画、山水画、花鸟画等。今天同学们体验了国画中的松树，前面几堂学习了花鸟画中的蔬菜及动物，国画中山水画也是国画学习中的重中之重，下面就请同学们和老师一起欣赏一下写意山水画吧。

欣赏提升学生对国画浓厚的兴趣，并渗透国画后期的学习内容，让学生初步感受国画松树的艺术魅力。

第五篇：第十一课皮影

第十一课《皮影》

教学目标：

1、认知目标：通过观看皮影戏、欣赏皮影作品，了解皮影作品，了解皮影这种中国传统民间艺术的特色。

2、技能目标: 尝试运用明胶片或纸板设计制作造型新颖、别致的皮影作品。

3、情感目标：培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对民间艺术的热爱之情。

教学重点:

学会利用先分解、在组合的方法来制作影偶。

教学难点：人偶的制作

教学准备：准备皮影戏的相关知识

教学时间：3课时 教学程序：

第一课时

一、欣赏感受

1．课件播放一段皮影戏录像，灯光戏影间舞动的皮影精灵和具有创作的影像，让学生耳目一新，教师揭开课题：皮影戏（板书)2．了解皮影 ： 皮影戏也叫做影子戏，是影戏文化的一种，是中华民族创作的一种独特的民间艺术，在宋代就已经成为市井流行的一种表演技艺。3．板书课题

二、观察分析，了解皮影

1． 说说这些皮影戏和动化片给你的不同印象。谈谈这些皮影戏中人物造型、动作、色彩上的共同点

2、课件出示不同时期、不同地域、不同风格的皮影作品，了解其特点：线条镂空；色彩运用红黄青绿黑为主。

3、我国著名的几个皮影戏产地：河北皮影、陕西皮影、甘肃皮影等。

陕西皮影：纤巧秀丽，色彩鲜艳 北京皮影：脸谱京剧化，富有京味文化 现代皮影：人物更真实。

三、自主探究，掌握制作方法 1．出示皮影人物，引导学生探究

（1）皮影人物造型时采用了那些装饰手法？

学生观看课件，交流回答问题：采用夸张、简化、添加等手法。

（2）皮影身上有哪些传统图案、线条？

观察、交流、小结：牡丹花、龙祥云等图案，有直线，折线，波浪线等线条。

2．局部演示，尝试练习

（1）课件出示一些图形纹样，学生尝试用对折的方法剪出（2）欣赏皮影人物头像发现不同之处，教师示范阴刻和阳刻的不同方法

3．探讨制作步骤

（1）小组讨论皮影的制作步骤（2）课件分解制作步骤

勾画外轮廓，镂刻或折剪出人物细节

四、创造表现

1．课件出示作业要求：参照步骤制作一幅民间皮影人物形象图

2．教师巡视辅导

五、展示交流，教师总结 1．将学生作品张贴展示

2．以自评和互评的方式进行交流 3．教师总结：

第二课时

一、直观导入

1．老师给同学们带来一位新朋友，想认识他吗？ 教师在幕后用一幅皮影人边演示边解说，你们知道我是谁吗？

2．通过今天的学习，你们也能够自己动手来制作一个会动的皮影人物。

二、观察思考

1．出示一副典型皮影人物范作请学生仔细观察，提问：传统的皮影人物一般由哪些部件组成？

2．出示皮影人物的分解图

3．小结：一个完整的皮影人物的形体，从头到脚通常有头、上身、下身、双臂等十一个主要部件组成。

三、探索步骤 1．拼一拼，摆一摆

出示一副皮影人物，请一名学生给皮影人物摆动作造型 提问：通过观察，告诉大家皮影为什么会动？

2．小结：因为各个关节是分开的，注意连接的地方一定要保留关节重叠的残留部位。

3．小训练：用黑色彩笔快速地勾画皮影花旦的分解图，及时加以评议反馈。

4．连一连游戏

每小组分发一个完整皮影人物的各个分解部件教具（可是上节作业的大卸八块），请学生分小组常识用细线或者铁丝连一连关节，比一比哪组连的又快又准确。

总结：表扬与纠正不好的地方

5． 教师出示并示范完整的皮影制作步骤（1）设计图样（2）分工描绘（3）剪割成块（4）打孔固定（5）装操纵杆

四、寻找不足

1．出示有问题的皮影人物，请学生寻找哪些地方没做好，为什么？

2．制作问题指导：

（1）小组分工描绘的皮影人物各个部件大小、风格不统一（2）没预留关节重叠的部位。

五、学生作业

1．分小组用硬卡纸制作灵活、自如；能够动起来的皮影人物。

2．要求：将分解图各部件连接后装上操纵杆。

六、教师巡抚

第三课时

一、复习旧知

1．完整的皮影制作步骤

（1）设计图样，（2）分工描绘，（3）剪割成块，（4）打孔固定，（5）装操纵杆

二、寻找问题

1．同学们，通过上节课的学习和制作，你们有什么问题吗？（可能出现的问题）

2．学生帮助解答 3．教师小结：（1）部件大小、风格要统一（2）要预留关节重叠的部位。

三、学生继续作业，教师辅导

四、展示

1．分小组表演情节剧

2．评选出最美造型奖，最佳表演奖。

五、拓展

1．了解中国传统皮影人物的制作工艺流程 2．欣赏皮影戏《老鼠偷油》片段。展示动物皮影。

鼓励学生课后运用分解组合的方法自制动物皮影。课后反思：