第十一课《智斗绑匪》

第一篇：第十一课《智斗绑匪》

第十一课《智斗绑匪》

一、教育目标：

1、引导学生了解社会，掌握必要的安全防范知识，以树立安全意识，增强安全观念。

2、加强学生的生命意识教育。

3、教育学生学习有关法律知识，从小培养他们遵纪守法和学会用法律武器来保护自己，做守法公民，做“四有”新人。

二、教育手段：

1、通过多媒体展示有关“抢劫、勒索、绑架”的画面、案例及有关法律知识。

2、通过学生的讨论与交流来认识“抢劫、勒索、绑架”的危害性。

3、将如何应对“抢劫、勒索、绑架”编成歌谣以警示学生。

三、教育过程：

（一）借助“影像图片”导入课堂：

（如：地震、车祸、游泳、打架、火灾、抢劫、勒索、绑架„„）

（二）遭遇抢劫、勒索、绑架的种种可能。

平时不养成朴素的生活习惯，常向人炫耀自己或家中如何有钱，随便带他人到家中“参观”。

外出、上学和放学不结伴而行，外出行踪也不告诉父母，也不言明返家时间，随意逗留在外。

如果有人突然来找你，对你说：“你家中出事了！”或声称你父母生病、出车祸------等等，并要带你离开学校、家中时，此刻就感到慌乱，并与他人离校。

在途中发现有人盯梢跟踪时，自己首先慌了阵脚。到深夜时，车辆、行人稀少，此时还独自夜行。独自夜行出门时，身上携带太多的钱物。贪图近路而穿越偏僻的小街小巷以及一些治安复杂的路段，因为坏人总喜欢在这些 黑暗、僻静和易于隐藏的地方伺机作案。

遇上歹徒，不敢大声呼救，不往人多、有明亮灯光的地方跑。

（三）敲诈、绑架篇

1、情景案例：

大冶男子骆某为还巨额赌债，将一名中学生绑架后勒索30万元。2007年9月20日，骆某在赌场里输光积蓄，还欠下10多万元码钱。债主催得紧，他决定绑架学生伢，并将作案地点锁定为较富裕的百代银座住宅小区。当天上午，他开着一辆桑塔纳轿车，蹲守在该小区附近，寻找作案目标。过了一会，中学生军军（化名）从小区内走出来，他驾车尾随，突然将其一把拽进车内。骆某用事先准备好的胶带蒙住了军军的眼睛和嘴巴，军军完全失去了反抗能力。随后，骆某将军军带到其位于大冶金湖街办的家中。“你儿子在我们手上，立即准备30万，否则我就撕票。”从军军的口中逼出电话号码后，骆某打电话威胁其父母。

2、千方百计：

（1）是什么原因促使“大冶男子”去绑架中学生？

（2）如果你亲眼看到军军被该男子绑架走了，你最初会使出什么样的好计策？

（3）当你遭遇勒索绑架时，你有什么好的办法从魔爪中摆脱出来？先思考，后小组讨论，再集体交流。

3、专家答疑：

问题一：什么是勒索、绑架？

敲诈勒索罪，是指以非法占有为目的，对被害人使用威胁、要挟等方法，强行索取数额较大的公私财物的行为。绑架罪，是指勒索财物或者扣押人质为目的，使用暴力、胁迫或者其他方法，绑架他人的行为。

问题二：遭遇勒索、绑架时该怎么办？

万一已经遇到坏人勒索、绑架等情况，你一定要保持头脑清醒冷静： 牢记求生信念，随时做好逃脱准备。以美好的回忆去减少身心的疼痛，尽量进食与活动，保持良好的体力。

仔细观察，熟记歹徒的相貌，口音等重要特征，熟悉周围环境，观察可能的逃跑路线，等待时机。

主动巧妙地与绑匪等沟通，稳定歹徒情绪。比如说：“家里一定会筹好钱来赎我的！”等等，尽量争取存活机会，勿以语言或动作激怒绑匪。装作顺从害怕的样子，使歹徒麻痹放松警惕。如歹徒手中有凶器，应巧妙周旋促其放下。伺机留下各种求救讯号，如手势、私人物品和字条等，巧妙暗示自己所在位置。一旦发现有逃脱机会，要当机立断，并在离开后迅速报警。在这种非常情况下，向任何穿制服的人求助都是可行的。

4、成功战胜绑匪案例：

菏泽中学生智斗绑匪成功脱险 犯罪嫌疑人被刑拘

2006年４月２５日，菏泽市公安局牡丹分局接到牡丹区吕陵镇庞楼村村民霍某报案称，霍某１５岁的在菏泽市某中学上初一的儿子霍成（化名），在２４日晚８时许被两名骑摩托车的男子从“维尔学生公寓”叫走后，一直未归。当晚一男子向霍某打电话称其子霍成已被绑架，并向其索要１５０万元赎金。接报后，牡丹分局立即成立“４·２５”专案组，迅速开展侦查工作。

４月２６日凌晨６时许，被绑架的人质霍成趁看管人熟睡之机，机智逃脱。牡丹分局刑警大队副大队长许雪峰、袁明岭闻讯后，立即率领专案组民警进行详细询问，摸清了三名犯罪嫌疑人的详细情况。在市局刑警支队的大力支持下，专案组民警直扑牡丹区吕陵镇许寨村，一举将犯罪嫌疑人许某（男，２４岁）成功抓获。当日下午，刑警大队全体民警出动，将闻风而逃的另两名犯罪嫌疑人包围在吕陵镇常刘寨村南方圆两公里的麦田里。参战民警对麦田实行地毯式搜索。下午２时３０分，民警在麦田搜索时，发现有两个人头在远处一晃而过，立即警觉起来，并悄悄形成合围之势，一举将二人抓获。经审查，此二人正是在逃的犯罪嫌疑人朱某（男，２３岁）、黄某（男，２４岁）。至此，“４·２５”绑架人质案成功告破。

（五）安全知识歌： 路遇坏人我不慌

亲爱的同学们呀，背着那书包上学堂，不怕抢劫犯，也不怕那勒索犯，只怕老师说我胆小哪，没有智慧（啰）无颜见爹娘，（朗里格朗里呀朗格里格朗）没有智慧（啰）无颜见爹娘。

亲爱的同学们呀，背着那书包上学堂，不怕坏人哟，更不怕那绑架犯，只为做人要机智呀，不受人欺骗（呀）不把心儿慌。（朗里格朗里呀朗格里格朗）不受人欺骗（呀）不把心儿慌。

第二篇：第十一课皮影

第十一课《皮影》

教学目标：

1、认知目标：通过观看皮影戏、欣赏皮影作品，了解皮影作品，了解皮影这种中国传统民间艺术的特色。

2、技能目标: 尝试运用明胶片或纸板设计制作造型新颖、别致的皮影作品。

3、情感目标：培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对民间艺术的热爱之情。

教学重点:

学会利用先分解、在组合的方法来制作影偶。

教学难点：人偶的制作

教学准备：准备皮影戏的相关知识

教学时间：3课时 教学程序：

第一课时

一、欣赏感受

1．课件播放一段皮影戏录像，灯光戏影间舞动的皮影精灵和具有创作的影像，让学生耳目一新，教师揭开课题：皮影戏（板书)2．了解皮影 ： 皮影戏也叫做影子戏，是影戏文化的一种，是中华民族创作的一种独特的民间艺术，在宋代就已经成为市井流行的一种表演技艺。3．板书课题

二、观察分析，了解皮影

1． 说说这些皮影戏和动化片给你的不同印象。谈谈这些皮影戏中人物造型、动作、色彩上的共同点

2、课件出示不同时期、不同地域、不同风格的皮影作品，了解其特点：线条镂空；色彩运用红黄青绿黑为主。

3、我国著名的几个皮影戏产地：河北皮影、陕西皮影、甘肃皮影等。

陕西皮影：纤巧秀丽，色彩鲜艳 北京皮影：脸谱京剧化，富有京味文化 现代皮影：人物更真实。

三、自主探究，掌握制作方法 1．出示皮影人物，引导学生探究

（1）皮影人物造型时采用了那些装饰手法？

学生观看课件，交流回答问题：采用夸张、简化、添加等手法。

（2）皮影身上有哪些传统图案、线条？

观察、交流、小结：牡丹花、龙祥云等图案，有直线，折线，波浪线等线条。

2．局部演示，尝试练习

（1）课件出示一些图形纹样，学生尝试用对折的方法剪出（2）欣赏皮影人物头像发现不同之处，教师示范阴刻和阳刻的不同方法

3．探讨制作步骤

（1）小组讨论皮影的制作步骤（2）课件分解制作步骤

勾画外轮廓，镂刻或折剪出人物细节

四、创造表现

1．课件出示作业要求：参照步骤制作一幅民间皮影人物形象图

2．教师巡视辅导

五、展示交流，教师总结 1．将学生作品张贴展示

2．以自评和互评的方式进行交流 3．教师总结：

第二课时

一、直观导入

1．老师给同学们带来一位新朋友，想认识他吗？ 教师在幕后用一幅皮影人边演示边解说，你们知道我是谁吗？

2．通过今天的学习，你们也能够自己动手来制作一个会动的皮影人物。

二、观察思考

1．出示一副典型皮影人物范作请学生仔细观察，提问：传统的皮影人物一般由哪些部件组成？

2．出示皮影人物的分解图

3．小结：一个完整的皮影人物的形体，从头到脚通常有头、上身、下身、双臂等十一个主要部件组成。

三、探索步骤 1．拼一拼，摆一摆

出示一副皮影人物，请一名学生给皮影人物摆动作造型 提问：通过观察，告诉大家皮影为什么会动？

2．小结：因为各个关节是分开的，注意连接的地方一定要保留关节重叠的残留部位。

3．小训练：用黑色彩笔快速地勾画皮影花旦的分解图，及时加以评议反馈。

4．连一连游戏

每小组分发一个完整皮影人物的各个分解部件教具（可是上节作业的大卸八块），请学生分小组常识用细线或者铁丝连一连关节，比一比哪组连的又快又准确。

总结：表扬与纠正不好的地方

5． 教师出示并示范完整的皮影制作步骤（1）设计图样（2）分工描绘（3）剪割成块（4）打孔固定（5）装操纵杆

四、寻找不足

1．出示有问题的皮影人物，请学生寻找哪些地方没做好，为什么？

2．制作问题指导：

（1）小组分工描绘的皮影人物各个部件大小、风格不统一（2）没预留关节重叠的部位。

五、学生作业

1．分小组用硬卡纸制作灵活、自如；能够动起来的皮影人物。

2．要求：将分解图各部件连接后装上操纵杆。

六、教师巡抚

第三课时

一、复习旧知

1．完整的皮影制作步骤

（1）设计图样，（2）分工描绘，（3）剪割成块，（4）打孔固定，（5）装操纵杆

二、寻找问题

1．同学们，通过上节课的学习和制作，你们有什么问题吗？（可能出现的问题）

2．学生帮助解答 3．教师小结：（1）部件大小、风格要统一（2）要预留关节重叠的部位。

三、学生继续作业，教师辅导

四、展示

1．分小组表演情节剧

2．评选出最美造型奖，最佳表演奖。

五、拓展

1．了解中国传统皮影人物的制作工艺流程 2．欣赏皮影戏《老鼠偷油》片段。展示动物皮影。

鼓励学生课后运用分解组合的方法自制动物皮影。课后反思：

第三篇：第十一课 危房改造

第十一课危房改造

学习目标

学会读写与危房改造相关的字词，了解危房评定、补助和申请流程等知识。

●学习内容

◆读与写

wēixiǎnpíngdìngjíbiãzhěngtǐchāichúzhîngxīnjiànshâjúbùgânghuànwãixiūhuīfùshǐyîng危险评定级别整体拆除重新建设局部更换维修恢复使用gōngnãngfángwūgǎizàoānquángǎishànhuánjìngjiànshâmiànjīrãnkǒuduōshǎo功能房屋改造安全改善环境建设面积人口多少 píngfāngpíngjūn平方平均

◆学与用

一、农村危房的评定标准

危房分为：一级危房、二级危房和三级危房 一级危房：辗体危险，裾要拆除重新建设的房屋

二级危房：局部危险，仅对局部构件进行史换、维修，却可侠复正常使用功能的房屋

三级危房：有危险点，仅需要更换个别构件或轻微维修，即可恢复正常使用功能的房屋

二、可以申请农村危房改造补助的情形

(一)低保户、农村分散供养特困人员、贫困残疾人家庭、建档立卡贫困户可以申请(二)家庭人均收入低于当地人均水平的农村相难家庭也可以申请

三，不可申报农村危房改造补助的情形

拥有安全住房的；无房户

同一户籍内，其他家庭人员已享受过农村危房改造政策的 已列入或已实施易地扶贫搬迁的 已享受过农村危房改造补助的 已经遗弃的危厉

四、农村危房改造补助标准

(一)第一种情况

建档立卡贫困户、低保户、分散供养特困人员、贫困残疾人家庭危房户，一级危房每户补助 35000元，二级危房每户补助15000元，三级危房每户补助10000元(二)第二种情况

未列入4类重点对象的其他农村危房改造户，按属地管理原则，由市、县两级结合整体改善农村人居环境“10+N”行动计划、“四在农家·美丽乡村”基础设施建设六项行动计划等工作统筹组织实施

五、农村危房改造补助申请流程

向村民委员会中请一村民委员会核实并公示一乡(镇)人民政府或农危改领导小组审查并公示一县(市区)人民政府或农危改领导小组审核并公示一县(市区)人民政府或农危改领导小组批准。

六、农村危房改造建房面积标准

危房改造的建筑面积，根据人口多少来决定

(一)1-3人户,1-3人户为4060平方米，且1人户不低于20平方米，2人户不低于30平方米、3人户不低于40平方米

(二)3人以上户。3人以上户，人均建筑面积13-18平方米

▲想一想

你们村有无需改造的危房?这种危房可以获得多少改选补助呢?

第四篇：第十一课 财富

第十一课

财富

教学目标

1.知识目标：

（1）自学并掌握好本课的重点词语词语，达到能灵活用词语的程度。

（2）通过自读课文，使每个学生能熟练地读并理解课文内容。

（3）理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。

2.能力目标：

（1）学生能用重点词造句，组成词组。（2）以问题的方式理解全文，并用自己的话复 述课文的基本内容。

（3）能用自己喜欢的方法学习本课文，养成良 好的自学习惯。

3.德育目标：

（1）教育学生学词语时应该学会灵活应用而不 是死记硬背。

（2）阅读课文，学会重视写作方式，应用在自己 的学习上。

教学重点

（1）学习并掌握词语和词组的用法。（2）正确、熟练地读并理解课文大意。

教学难点

（1）词语要求会读，会写，完全理解，并会运用。

教学方法

（2）通读课文，掌握课文中心内容。

精讲多练，讲练结合。自读，分段讲解，转述段落，总结全文。

课

题

第十一课

财富

新课题目

第一课时

讲解运用词语 教学目的一、知识目标

与 要 求 教学重点 教学难点 教学方法 教

具 教学过程

1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课

词语的读音，意思和词意。

二、能力目标

遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造 轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主 学习词语，组织学生在活动中合作学习，引导学 生联系生活实际理解词义。

三、德育目标

引导学生初步掌握阅读课文的技巧和方法，能抓 住关键词句，准确理解和把握课文的主要内容。

要求学生熟练地掌握词语，达到会写会读的程度。

能完全理解词语大意，并学会运用。

精讲多练，讲练结合，自读

课本、黑板、粉笔、教案 导入新课

春风送暖，但温暖人心的更是人与人之间的互相 帮助和信任。我们一起来学习一下本篇课文中所 出现的陌生词语。

一、教学内容

印染：纺织品的印花和颜色.印染技术：阿力木的印染技术很高 精装：书籍的精美的装订

精装本.我买了精装的一本书

效益：效益和利益： 社会效益 / 经济效益 充分发挥水库的效益； 名气：名声：小有名气.他是一位很有名气的医生；

浪潮：比喻大规模的社会运动或声势浩大的群众性行动：

改革的浪潮/ 浪潮汹涌/革命的浪潮

告辞：（向主人）辞别：我怕耽误他的时间，谈一会儿就告辞了。陈旧 ：（形）过时；旧 造：他还在住陈旧的房子

设备虽然有点陈旧，但还能使用。陈旧的观念，应该抛弃。

沏：(用开水）冲；泡，沏茶。用开水把糖沏开 更新： ①除去旧的，换成新的：万象更新/岁序更新/更新设备，更新武器

②森林经过采伐，火灾或破坏后重新长起来。我们采用科学的方法更新了操场 通宵：整夜 ： 通宵不眠/通宵达旦； 昨天我在家里通宵做作业了.人才：有某种特长的人；德才兼备的人。人才难得/人才交流

人才交流的工作九月开始；

实践

人们改造自然和社会的有意识活动 他是一个富有实践经验的老战士

经过反复实践，我的脑子产生了新的概念 才干：办事能力。增长才干。他既年轻，又有才干。取之不尽，用之不竭：形容很丰富，用不完。世界上没有取之不尽，用之不竭的东西。熟识：熟悉

我从小就很熟识他们；我跟他很熟悉。富足：富裕；丰富充足； 我们过着富足的生活；

巩固练习：

选择恰当的词语填空

蕴藏

健谈

精装

运用

通宵

确切

1.他上次抱回来一套什么（）的书，就花了58快钱。

2.老徐很（），也很幽默，知识面很广，上至天文，下至地理。

3.这些书的价值远远超出了本身的价格，在这间小小的屋子里（）着一个富足的金矿。4.碰到好书，读个（）也是常有的事。5.他能从丰富的历史故事中引出人才开发的观点,他能把国外的先进经验（）到改革的实 板书设计

布置作业课后反思

践中去。

6.（）地说他们算不上是书的主人，而老徐才是书的主任。课后小结

在检查学生自学词语的情况时，我应当注意 按各个学习小组重点学习内容的不同而安排汇 报，最大限度地达到小组间相互交流探讨的目的。

第十一课

财富

第一课时

讲解运用词语

1.印染….2.精装………

1．用重点词语造句（笔记本）。

2．每个词语抄写三遍。

课

题

第十一课

财富

新课题目

第二课时

学习课文1 教学目的一、知识目标

与 要 求

1.引导学生初步掌握阅读课文的技巧和方法，教学重点

教学难点

教学方法

教

具

教学过程

能抓住关键词句，准确理解和把握课文的主要内容。

2.初步具备概括的能力，能找出含义深刻的词语和句子，体会人物访谈类散文在内容侧重上的安排。

这是一篇人物访谈，作者采用了记实的写法，通过对主人公家庭生活“平淡”，“简朴”，但在精神世界上却“富足”，“机智”的对比，给读者揭示了一个生活真理-——书能给人带来

真正的财富——智慧。注意学习这种学习方法。

1）能够概括段意，准确把握课文的结构。

（2）能够熟练运用“除了…”等句式进行交际表达。

导读法、练习法

课本、黑板、粉笔、教案 导入新课

老徐是一个什么样的人？

2.“我”为什么要到他的家里去采访？ 3.老徐有个什么样的家？ 4.他的家最引人注目的是什么？ 5.老徐读书有什么特点？

1.一、教学内容

（二）师生一起分析课文，根据课文内容提出几 个问题让学生回答。

在这个故事里，女主人公不慎丢失了小包儿，她

确信式被小偷偷走了，正在咒骂小偷的可恨可气，哀叹自己的倒霉和无奈时，小包儿却被一位小姑 娘送上门来。真可谓：“世上还是好人多”。读一 读这篇课文，看看你有怎样的想法，再给大家说 一说。

1.徐厂长的家是怎样的？

答：房子陈旧，不大，分为里外两间；没什么家具，一台小收音机和一架小电扇是唯一的家用电器。家里用的桌布和窗帘也都是旧的。

2.文中是怎样突出徐厂长物质生活清贫的？这样描写有什么目的？

答：身为布厂的厂长，却身居简陋的住房，连桌布和窗帘也都是旧的。但他拥有丰富的藏书，把许多钱都花在买书上了。这样写反衬出徐厂长在物质生活上清贫，在精神生活上却十分富有。3.为什么说“书是徐厂长的命”？

答：他见了书比什么都亲，常常通宵达旦地读书。4.徐厂长是这样读书的？

答：他每天都要读书，回来得再晚也要读上一会儿书才休息。碰到好书，那更是通宵达旦地读。

5.为什么说和徐厂长谈话时一种享受？ 答：徐厂长不仅健谈，而且很幽默，知识面广。他能从丰富的知识中引出人才开发的观点，能把国外的先进经验运用到改革的实践中去。6.如何理解“生活中………最有用的东西是才智” 这句话？

答：因为才智可以创造财富。

了解学生模仿课文中 “ 除了……… ” 等句式造句的情况。

如：靠墙的柜子上摆着一台旧收音机，除了屋角那架小电扇，似乎没有什么别的家用电器。

巩固练习：

（1）根据课文内容判断正误：

1.老徐是我北京印染厂厂长，高级工程师，他家除了书多外，摆设得很豪华。

2.徐厂长嗜（shi）书如命，如碰到本好书会读个通宵。

课后小结：

能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学 会用句型。

板书设计

布置作业

课后反思

第十一课

财富

第二课时

学习课文1（1）根据课文内容判断正误：

1、复述课文。

2、预习课文，并找出课文分段大意。

第五篇：第十一课学画松树

第十一课《学画松树》

一、教学目标

知识与能力：通过多媒体欣赏了解松树的构造及组成部分，并能够学会并掌握国画干笔中锋勾勒及墨色的变化，提高学生国画的鉴赏能力及绘画能力。

过程与方法：通过欣赏照片和国画松树的对比，了解国画松树的表现方法，并通过教师演示，掌握松树的绘画方法及绘画步骤。

情感态度与价值观：通过欣赏、表现国画松树，探索用水墨自由创松树的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神。通过画松树，感受并学习松树身上所体现出来的顽强、挺拔、刚毅的品格。激发学生热爱自然、保护环境的美好愿望。

二、教学重难点

教学重点：松树干、松树麟以及松针的画法。教学难点：巧妙运用各种国画技法表现松树

三、课前准备

课前布置学生准备国画颜料、生宣纸、调色盘、毛笔、墨汁，毡子等国画用具。搜集松树的树叶实物或照片。激发学生学习兴趣，养成良好课前准备习惯。

四、教学过程

1导入新课:出示描写松树的古诗，读一读。你知道这句诗是赞美什么的诗句？

生：“松树”。那这句诗说明松树有什么样的性格呢?(顽强、挺拔、刚毅的品格)

师：那今天我们一起用国画的形式画一画松树

引出课题——学画松树

2看一看:出示不同角度不同位置的松树图片。多媒体出示松树照片与国画松树的对比，提出问题：（1）现实中的松树与国画松树有什么区别？（2）国画松树是怎样表现的？

（3）你觉得国画松树的绘画步骤是什么？先画什么？然后呢？利用真实的松树和国画写意松树做比较，分析其中的区别，让学生了解国画画面是怎样描绘真实实物，初步感受中国画给人们带来的独 特艺术魅力。

3观察欣赏:ppt展示树干的画法、松针的画法以及名家作品欣赏。通过教师演示，能够让学生直观的观察欣赏国画写意松树是怎样表现的，包括它的绘画步骤及用笔用墨的方法以及松树的枝干及松针的绘画方法。为下一步学生创作打下坚实的基础。

4尝试体验;通过刚刚欣赏教师演示，让学生尝试体验其中用笔用墨的方法。（包括中锋运笔、侧锋运笔，两者相结合的方法。用墨汁调出不同深浅的

墨色，焦、重、浓、淡，轻。）教师巡视指导并提出问题。你在尝试中遇到了哪些问题？你觉得松树哪部分比较适合运用中锋运笔？侧锋运笔呢？（叶子适合中锋干笔，在后面的染色环节可以运用湿笔侧锋来画）初步用国画用具尝试在生宣纸上创作，体验国画艺术魅力的同时，提高学生在国画绘画中用笔，用墨的技巧方法。解决重点。教师帮忙解决难点。

5联想创造:通过前面所学及尝试得到的经验，在生宣纸上临摹或写生一幅松树 画面。教师巡视指导。通过学生创作作品，提高学生的国画绘画能力，动手能力。6自评互评:教师请学生展示最后完成的绘画作品，并请学生说说对自己作品的

想法。其他同学给他好的建议，教师做最后指导评价。培养学生学会美术评价语言，能够从美术的审美角度评价作品。

7拓展欣赏:欣赏写意山水.中国画按其使用材料和表现方法，又可细分为水墨画、重彩、浅绛、工笔、写意、白描等；按其题材又有人物画、山水画、花鸟画等。今天同学们体验了国画中的松树，前面几堂课学习了花鸟画中的蔬菜及动物，国画中山水画也是国画学习中的重中之重，下面就请同学们和老师一起欣赏一下写意山水画吧。