第一篇：人教版五上《回顾拓展四》教案
《回顾拓展四》教案
教学目标：
1、知识与技能
(1)回顾本组课文，找出其中的重点语句进行交流，以及从中受到教育。
（2）回顾其他方面的学习收获。
（3）读背名言、谚语，引导学生做一个坚强、努力的生活有心人。
（4）阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。
2、过程与方法
（1）通过摘抄、读背、交流几个步骤交流学习所得。
（2）通过自读自悟，体会这些名言中蕴含的哲理。
（3）联系生活实际，谈谈从成语故事中得到的体会。
3、情感、态度与价值观
引导学生做一个热爱生活的有心人。
学习重难点：
1、读背名言、谚语
2、阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。
课时划分：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入课题
在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、甚至一句话都会使人获得启示。本组课文有一个共同的特点，就是每篇课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者受到的启发。这些句子给我们的生活又带来了哪些启示呢？让我们共同走进。(板书课题：回顾．拓展)
二、明确交流要求
1.阅读交流平台，谈谈要求。
2.和同学交流从课文、课外书中找到的类似语句。
三、回顾课文，选择供交流的课文，分组交流。
1.选择一篇印象深或最感兴趣的课文，说说主要内容以及所得到的启示。
2.按所选课不同，分小组交流。
3.各自摘抄各课的重点词句，交流重点词句给自己的启示。
4.联系生活实际，再次谈体会。
四、布置作业：
摘抄重点句段，并写写自己从中受到的启发。
第二课时
一、直接导入
这节课我们来学习“日积月累”和“成语故事”。
二、学习“日积月累”
1、学生初读这些名言警句，注意读准字音，理解意思。
（1）指名读，及时正音，再自由读。
（2）了解这些名言警句的含义。
（3）小组比赛读，说说发现了什么？
2、练读
学生熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。
3、背诵
三、学习成语故事
1.初读成语，注意读准字音。
2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。
3.了解寓意。
4.作业。
背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。
四、小结
第二篇：《回顾拓展五》教案
五年级下册《回顾拓展五》教学设计
教材分析：
本次“交流平台”评说“名著中的人物”，本组课文中的人物个个生动鲜明、栩栩如生，让学生回顾、总结所感所悟；“日积月累”安排了六个与古代名著有关的歇后语，激发学生收集歇后语，了解这些歇后语背后的故事。教学目标：
１、通过阅读本组课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。
2、通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
3、学习教材中八条歇后语，并能正确地运用这些歇后语。
4、了解《西游记》。养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
教学重点：感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。教学难点：
1、评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。
2、积累并运用歇后语。教学准备：
1、制作幻灯片。
2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。
3、收集关于三国的歇后语。
教学过程：
一、回顾内容，激趣导入
第一次闯关活动——交流平台，评说人物（课件展示相关提示）
二、交流平台，评说人物
（一）自主讨论
1、分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、神态、动作、性格、语言等等。
2、喜欢他是为什么？除了课文中的这些情节，你在课外阅读时，还有哪些有关于他的描写？
（二）全班交流
1、自主交流。
2、从课文中选取两三个人物加以比较，说说各自的性格特点
3、学生交流的同时教师随机引导：作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）
（三）小结
（四）扩展阅读，鼓励记录
三、日积月累，巧对歇后语
1、激发学生兴趣：我们学过的歇后语有很多，你了解歇后语吗？（学生交流）师小结过渡：是的，“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化，是人民群众共同创作的口头广为流传的固定语句，是带有讽劝性、警诫性、经验性和哲理性的语言结晶。有人生哲理、道德修养、时政世态、天文地理„„
2、挑战：对接歇后语
现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。（课件出示）
3、合作：学习歇后语。（1）出示文中的歇后语。
（2）自由朗读，要求读得准确流利。
（3）自读自悟，知道这些都是关于古代名著的歇后语。（4）练习：背诵歇后语（5）鼓励：运用歇后语
4、课外扩展，鼓励搜集
（1）有关于古代名著的歇后语还有很多，你还知道哪些？可以说出上半句，让大家猜一猜下半句。
（2）请同学们课下继续搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。
二、教学课外书屋
1、教师小结过渡：《西游记》我国四大名著之一，它是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，相信每一位同学都认识书中的唐僧师徒四人。可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的《西游记》，才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。所以老师希望你们课外能够找来《西游记》原著读一读，相信书中神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。２、布置课外阅读：阅读《西游记》原著。
第三篇：回顾拓展四教案
《回顾·拓展四》教案
教学目标
1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。
2．积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
3．了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
教学流程：
一、交流与分享：
1、导语：在人类文明的进程中，世界文坛巨匠为我们带来了永久的力量和源源不断的人文宝藏。漫步神圣的文学殿堂，灿若星辰的作家作品在人类文明的天空闪烁，在本组课文中 我们分享了一些外国文学作品他们是14、15、16、17课。
2、在课文中那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下来深刻的印象。在这些人物中谁给你留下的印象最深？为什么？
3．交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。
4、师总结：在名著中，我们看到的不只是大起大落的传奇故事，还有美德萌发在童真中的光辉。
二、聆听与感悟
1、认识诺贝尔 有这样一个人，终生为科学事业奋斗，致力于炸药的研究并取得了重大的成就，他一生共获得技术发明专利300多项，积累了巨额财富。在即将辞世之际，他立下遗嘱，设立了一项国际性的大奖，奖励世界各国对人类文明作出重大贡献的人。你知道他是谁吗？
在世界文学的天空，有一些特别耀眼的明星，他们就是诺贝尔文学奖获奖获得者。这些获奖作家具有文学巨人的修养，让我们聆听他们的人生感悟吧！
2、学生自读文学大师智慧的话语。边读边试着理解句子的意思。
3、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。
三、识趣与领会
1、读几则小故事，想想趣在哪里？
2、分别就三则小故事交流。
（1）.《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？
（2）．《一个逗号》说明了什么？（作家创作的严肃和认真）（3）．《文豪和蚊子》马克·吐温的话巧妙在哪？
第四篇：《回顾拓展四》教案
教学目的
1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。
教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
教学难点：交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
教学时间：1-2课时
教具准备：准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。
教学过程
一、交流平台
1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。
形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。
2．就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。
（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。
（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？
（3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？
3．教师引导全班交流，共同回顾。
注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
二、日积月累
1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。
教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。
2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。
3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。
三、展示台
1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。
2．教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。
四、成语故事
1．阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？
2．交流：
（1）故事讲了什么，程门立雪的寓意是什么？
（2）读了这个故事，你有什么感受？
3．分组讲讲你课外收集到的成语故事。然后把评出的故事大王推荐给全班同学。
4．全班交流收集到的成语故事。
5．总结：
俗话说，积少成多，积沙成塔。徜徉在成语故事里，品读着精妙的语言文字，感受着耐人寻味的寓意，让我们受益匪浅。
第五篇：人教版五上《回顾拓展三》教案
《回顾拓展三》教案
学习目标：
1.学习用表格的方式做单元小结。
2.推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。
课前准备：
学生准备一张白纸，学习列表格；把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。
教学重点：
用表格式总结基本的说明方法。
教学难点：
在课外阅读中感悟基本的说明方法。
课时划分：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
二、阅读交流要求
1.交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。
2.用单元小结列表的方式，总结说明文基本的说明方法，并进行交流。
三、回忆课内外阅读过的说明文。
四、汇报、填表
说明的方法 课文中的例子习作或课外书中的例子
举例子
列数字
作比较
打比方
……
五、小结
通过这节课的学习让你学会了写什么？
六、作业
课外阅读一些有关说明文的文章，继续体会说明方法。
第二课时
一、学习日积月累《四时之风》
1、通过读日积月累有关句子解决生字词，方法：
（1）读课文，解决生字、词，不理解的词查查字典。
（2）讲解这首诗的格式特点。
四句为一节，全诗共四节，中间空开为一节的标志。
（3）生自由读诗，读准字音和节奏。
（4）指名读，正音。
（5）全班齐读。
2、理解诗意
（1）小组讨论。
（2）汇报。
3、指导感情朗读
4、指导背诵
二、推荐科普名著
1.师简谈《森林报》。
2.师推荐其他科普读物。
3.课堂分小组阅读科普读物
三、布置作业
1.背诵、默写《四时之风》。
2.阅读科普名著。
七、小结
你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。
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