第一篇:《微电影》课程纲要
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杭州市余杭高级中学校本选修课程
《校园微电影制作》课程纲要
一:一般项目
课程名称:《记者技巧与实务》 教材名称:无
课程类型:社会实践类课程
授课课时:每周1课时,共18课时 主讲教师:於露亮 授课对象:高一学生
二:课程说明
(一)、课程开发的背景
“微”既有“细小,轻微”的意思,又有“精深奥妙”的解释。不得不说,“微博”“微信”“微视频”大行其道的今天,早已经被打上了“微时代”的标签。《微电影》是我余高教师整合学校资源以及网络资源,针对学生的兴趣、能力和实际水平自主研发的一门社会实践类校本学修课程,也是一门具有开创意义的综合性课程,它整合了文学、艺术、技术、实践等多方面学科课程资源,旨在构建有关微电影鉴赏、评价、制作列内容的完整课程体系。
(二)、课程性质
微博、微信、微小说、微电影如雨后春笋般发展起来,成为快节奏社会中人们的生活方式和特有符号。作为一门综合性艺术,微电影整合了文学、音乐、舞美、传媒等艺术,融合了摄像、录音、剪辑等多项现代技术,融入了身边最动人的社会生活元素,迅速成为广大青少年的最爱。让学校的课程与高中生的心灵共振,与时代共舞,无疑是开发校本选修课的首选因素。
(三)、课程的实施理念
本课程的选修时间最适合安排在高一年级,课程实现学习发声技巧极其文案的准备、设备的使用;并在学习过程中加入实践,在实践中提高和巩固。
本课程实施过程以宣传内容和选考内容为切入口,以原有一定性知识拓展到实践,使学生对原有知识有更深层次的理解和把握,把原有的知识升华为动手能力的提高。
精细;挑选;
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三:课程目标
(一)、课程的总目标
在微电影制作实践中,学生能够运用所学的技巧,通过自我探究、团队合作等方式,制作出原创的微电影作品,并通过自我策划发布成果,得到一定范围内观众的认可。
(二)、课程的具体目标
通过学习微电影理论,学生能够全方位、系统了解微电影,并对微电影这一新兴艺术形式产生浓厚的兴趣;在整个课程学习之后,学生的兴趣特长的到一定的巩固和发扬,审美鉴赏能力、动手实践能力得到一定的发展,人文素养和科学素质的到潜移默化的提升。
四:课程内容
本课程共18课时。理论知识类6节,实践课4节,播音节目制作8节实践课,实践以小组合作探究方式进行。
具体教学内容如下: 第一章 微电影概说 第一节 微电影的定义 第二节 微电影的特征 第三节 微电影的分类 第四节 微电影发展趋势
活动设计一 调查:你眼中的微电影 第二章 微电影鉴赏 第一节 影视鉴赏基础 第二节 微电影鉴赏指导 第三节 微电影佳作欣赏 第四节 微电影作品推荐
活动设计二 交流:微电影爱好者沙龙 第三章 微电影制作 第一节 拍摄准备 第二节 拍摄过程
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第三节 后期制作 第四节 拍摄实践 第五节 成果推广
活动设计三 策划:我的微电影发布会
五:实施建议
教学设计主要环节:开始部分以理论知识为主,教师讲解为主后期学生实践为主,在实践中拓展知识应用。随着社会的发展,知识综合化、整体化日渐突出,社会对人才的培养提出了更高的要求,要求培养具有综合素质、综合能力的学生。
由于本课程是社会实践类课程,教学时应以学生鉴赏、写作和微电影制作活动为,理论学习只是必要的铺垫。教师在教学时不能单独地进行知识讲解,而是要将理论学习、活动体验和创新实践融合起来。要多采用启发式教学,突出课堂上的师生互动,使学生在理论学习中入门,在活动体验中发展自我,在创新实践中升华自我。
学生活动:学习→实践→总结。
场地:多媒体辅助教学设备。
班级规模:不超过20人。
六:课程评价
面向全体学生,注重调动学生的参与意识,注重学生的创新意识和实践能力的培养,对学生的评价将过程性评价和结果性评价相结合。“让每个学生都成功,让每个参与者都幸福”是本课程的实施目的,努力做到让每一个学生都有学习和参与的兴趣,体会到发现自我、发展自我的乐趣,体验到成功的喜悦和由衷的幸福。本课程评价采用过程评价和结果评价相结合方法。
过程评价包括学生的出勤,小组任务完成情况。
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感恩和爱是亲姐妹。有感恩的地方就有爱,有爱的地方就有感恩。一方在哪里,另一方迟早会出现。你做一切都是为自己做,为存在而感恩。
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“人要经历一个不幸的抑郁症的或自我崩溃阶段。在本质上,这是一个昏暗的收缩点。每一个文化创造者都要经历这个转折点,他要通过这一个关卡,才能到达安全的境地,从而相信
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自己,确信一个更内在、更高贵的生活。”
——黑格尔
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第二篇:《微电影》课程纲要
杭州市余杭高级中学校本选修课程
《校园微电影制作》课程纲要
一:一般项目
课程名称:《记者技巧与实务》 教材名称:无
课程类型:社会实践类课程
授课课时:每周1课时,共18课时 主讲教师:於露亮 授课对象:高一学生
二:课程说明
(一)、课程开发的背景
“微”既有“细小,轻微”的意思,又有“精深奥妙”的解释。不得不说,“微博”“微信”“微视频”大行其道的今天,早已经被打上了“微时代”的标签。《微电影》是我余高教师整合学校资源以及网络资源,针对学生的兴趣、能力和实际水平自主研发的一门社会实践类校本学修课程,也是一门具有开创意义的综合性课程,它整合了文学、艺术、技术、实践等多方面学科课程资源,旨在构建有关微电影鉴赏、评价、制作列内容的完整课程体系。
(二)、课程性质
微博、微信、微小说、微电影如雨后春笋般发展起来,成为快节奏社会中人们的生活方式和特有符号。作为一门综合性艺术,微电影整合了文学、音乐、舞美、传媒等艺术,融合了摄像、录音、剪辑等多项现代技术,融入了身边最动人的社会生活元素,迅速成为广大青少年的最爱。让学校的课程与高中生的心灵共振,与时代共舞,无疑是开发校本选修课的首选因素。
(三)、课程的实施理念
本课程的选修时间最适合安排在高一年级,课程实现学习发声技巧极其文案的准备、设备的使用;并在学习过程中加入实践,在实践中提高和巩固。
本课程实施过程以宣传内容和选考内容为切入口,以原有一定性知识拓展到实践,使学生对原有知识有更深层次的理解和把握,把原有的知识升华为动手能力的提高。
三:课程目标
(一)、课程的总目标
在微电影制作实践中,学生能够运用所学的技巧,通过自我探究、团队合作等方式,制作出原创的微电影作品,并通过自我策划发布成果,得到一定范围内观众的认可。
(二)、课程的具体目标
通过学习微电影理论,学生能够全方位、系统了解微电影,并对微电影这一新兴艺术形式产生浓厚的兴趣;在整个课程学习之后,学生的兴趣特长的到一定的巩固和发扬,审美鉴赏能力、动手实践能力得到一定的发展,人文素养和科学素质的到潜移默化的提升。
四:课程内容
本课程共18课时。理论知识类6节,实践课4节,播音节目制作8节实践课,实践以小组合作探究方式进行。
具体教学内容如下: 第一章 微电影概说 第一节 微电影的定义 第二节 微电影的特征 第三节 微电影的分类 第四节 微电影发展趋势
活动设计一 调查:你眼中的微电影 第二章 微电影鉴赏 第一节 影视鉴赏基础 第二节 微电影鉴赏指导 第三节 微电影佳作欣赏 第四节 微电影作品推荐
活动设计二 交流:微电影爱好者沙龙 第三章 微电影制作 第一节 拍摄准备 第二节 拍摄过程
第三节 后期制作 第四节 拍摄实践 第五节 成果推广
活动设计三 策划:我的微电影发布会
五:实施建议
教学设计主要环节:开始部分以理论知识为主,教师讲解为主后期学生实践为主,在实践中拓展知识应用。随着社会的发展,知识综合化、整体化日渐突出,社会对人才的培养提出了更高的要求,要求培养具有综合素质、综合能力的学生。
由于本课程是社会实践类课程,教学时应以学生鉴赏、写作和微电影制作活动为,理论学习只是必要的铺垫。教师在教学时不能单独地进行知识讲解,而是要将理论学习、活动体验和创新实践融合起来。要多采用启发式教学,突出课堂上的师生互动,使学生在理论学习中入门,在活动体验中发展自我,在创新实践中升华自我。
学生活动:学习→实践→总结。
场地:多媒体辅助教学设备。
班级规模:不超过20人。
六:课程评价
面向全体学生,注重调动学生的参与意识,注重学生的创新意识和实践能力的培养,对学生的评价将过程性评价和结果性评价相结合。“让每个学生都成功,让每个参与者都幸福”是本课程的实施目的,努力做到让每一个学生都有学习和参与的兴趣,体会到发现自我、发展自我的乐趣,体验到成功的喜悦和由衷的幸福。本课程评价采用过程评价和结果评价相结合方法。
过程评价包括学生的出勤,小组任务完成情况。
第三篇:中外电影赏析课程纲要
《中外影视欣赏》课程纲要
课程名称: 中外影视欣赏
授课教师:练彬彬
课程类别:兴趣特长类
授课课时:每周一课(共18课时)授课教师组别:高一
授课对象:高一
一、课程简介
时间进入了21世纪,影视已经成为人们日常生活的有机组成部分。它能把教育、认识、审美、娱乐融为一体,而这对于开阔学生的生活视野,发展审美能力,培养健全的文化心理结构起着其它艺术形式所难以企及的作用。而且影视也是学生喜欢的媒体,也是传播民族文化、寓教于乐最有效的媒体。越来越多的学生喜欢从电影、电视剧、纪录片当中学习相关的知识,我们可以充分利用影视的艺术规律和审美功能,所以将影视文学引进教育,正确的引导学生进行影视欣赏,把它作为校本课程内容来进行开发、探索,这样可以丰富学科教学资源,推进学校的课程改革;可为学生提供有针对性、实效性和主动性的德育教育模式,促进学生德育内化。
二、课程目标 知识与能力目标
1.将影视作品与历史、文学作品进行参照比较,并通过教师的指导来欣赏影视作品,在认识中初步提高学生对作品的审美鉴赏水平。
2.让学生在影视欣赏的基础上,学会展开对影视的评论。
3.在欣赏电影的同时能感受中西方影视的不同,及其文化的不同。过程与方法目标
1.围绕相关主题,能广泛搜集整理能够支持这一主题的相关影视,并对影视资源进行整合。2.通过教师的指导来欣赏影视作品。
3.通过对影视作品的观看与欣赏,组织学生分小组进行心得体会交流,并对观看的影视作品作出评论。
情感态度与价值观目标
1.学生从优秀影视网络倡导弘扬的真善美、爱国主义、国际主义主旋律中,受到优秀道德品质的熏陶,领悟到正确的人生观与价值观。
三、教学内容与课时安排
本课程课时安排为:每周一课时,共十八周。但因受到学校各种活动影响,只开设了十二课时.教学形式采取课堂影视观看与学习讨论交流相结合,课堂学习以学生合作交流学习为主,并组织学生进行探究性学习。具体教学计划,如下 第一部分 中国电影欣赏
1、《红高粱》
2、《一九四二》
3、《十二生肖》
第二部分 学生电影实践课 第三部分 外国电影欣赏
1、《超凡蜘蛛侠》
2、《勇敢的心》
3、《音乐之声》
4、《美丽人生》 第四部分 学生电影评论课
第五部分
期末考试
每次给学生布置的作业要进行等级打分,并作为考查成绩之一。
四、实施的方式
1、组织常规影视欣赏
把学生影视欣赏活动常规化。从中外电影中,筛选出的不同主题的影视作品,贴出海报宣传,可以以周末影院的形式不断推广到整个学校。
2、开发主题课例
以主题为核心设计电影课。教学设计以主题为单元,汇集同一主题的电影,介绍电影故事梗概,收集主题电影参考资料,设计电影赏析活动,组织学生探究性学习等。
3、学科电影整合
围绕学科课文,广泛搜集整理能够支持和帮助这一课的相关电影,对电影资源进行整合,并且分门别类,一课一个电影资源包,建立对应语文、物理、英语、音乐等各学科的电影资源库。我校许多年轻教师具有很强的课件设计能力,但深感资源不足,做不出好课件。电影资源库,既有相关的整部电影,也有相关的电影片段,任由教师挑选使用,并可在过程中不断增补,在不断丰富电影资源包的基础上,整合成一个相对精练的课程电影资源体系。
五、评价方式
因此我设计的选修课模块的评价方式主要由两部分构成:(一)书面测试(占60%)
1、学生观看影视,并任选一部电影写观后感,不少于500字,文体不限。
2、在生活中仔细挖掘有关感兴趣的小片段,写一篇作文,字数800字左右,文体不限。(二)过程性评价(占40%)
1、上课出勤状况、完成作业情况、课堂表现、参与实践活动状况以及家长和社会的反馈信息。
3、自我评价、小组评价、家长反馈表以及被采访者的反馈意见。
全面考核学生的情况,客观公正评价学生的表现,切实促进学生的全面发展。
第四篇:电影赏析社团课程纲要
“梦影情缘”电影赏析社团课程纲要
四三班 【课程名称】“我是明星”电影赏析社团 【课程类型】基础性课型 【授课教师】周涛洋 李玲玲 【授课对象】四年级学生 【设 计 者】周涛洋 李玲玲 【所在学校】荥阳市第六小学 【学习时间】每周五下午第二节课后 【课程简介】
电影作为一门新兴的艺术门类,在人们的生活中扮演着日益重要的角色。电影是光和影的艺术,然而它却离不开文学艺术的滋养,电影自诞生之日起就与文学结下了难解之缘,很多优秀电影都自经典文学作品改编而来。在文学创作繁盛的今日,电影因其画面感更强、视觉冲击力更大等优点,受众面更为广泛。本社团面向学生推荐优秀电影,不仅能提升学生的艺术欣赏能力和想象力,也有助于锻炼写作和阅读能力。【课程目标】
1、通过欣赏中外经典儿童电影作品,了解儿童电影的发展历史,感受电影艺术的魅力。
2、通过创造影评的训练,掌握影评创造的一般方法,提升写作创造的兴趣。
3、通过比较阅读训练,培养学生比较阅读的意识,提升学生阅读的兴趣。【课程背景分析】
通过欣赏电影作品,感受到不一样的童真生活岁月,同时深刻体味电影中的父子情、母子情、师生情和友情,有助于陶冶学生的情操。通过欣赏中外优秀儿童电影有意识地培养学生的想象力,提高创造力。在欣赏之余,鼓励学生写出自己的真实感受,引导学生创造独具特色的影评,并指导学生比较阅读文学作品,启发学生比较不同艺术形式的内在特质,感受并领悟各自的魅力。丰富学生课余文化生活,同时舒缓紧张的学习压力,提升艺术修养。【课程内容】
一、介绍儿童电影概念和中外儿童电影发展史。
二、中国当代经典儿童电影欣赏作品:《草房子》等。欣赏我国当代从文学作品中改编而来的优秀儿童电影,引导学生阅读相关文学作品,并写下自己的观影感受。
三、国外优秀儿童电影欣赏作品:《千与千寻》等。欣赏国外当代优秀儿童电影,引导学生有意识地比较中国儿童电影的不同特色,并写下自己的观影感受。
四、儿童科幻电影欣赏作品:《哈利波特》系列等。欣赏优秀科幻儿童电影,激发学生的想象力,指导学生创作自己的“科幻”作品。
五、总结一学期欣赏的经典影片,集中指导学生进行影评创作和比较阅读。【课程实施建议】
1、实施方法:
严格遵守学校有关方面的规定,履行上课秩序。
2、实施形式:
(1)教师简介影片背景及内容(2)学生认真观影(3)学生小组内交流观后感(4)总结观后感 【课程评价建议】
1、评价内容
(1)学生光看影片时的态度
(2)学生对影片内容有没有深入了解
(3)学生是否有独特的观后感
2、评价形式 :平时表现与影评感受笔记相结合
(1)学生自评:学生自己对自己的评价。内容包括:自己的观看纪律、自己的观看感悟是否深刻。
(2)教师评价:教师根据学生在学习中的表现、运用技巧的能力,给学生适当的评价。用成绩册等方式对每位学生的表现简单记录,作为评价依据。
(3)同伴评价:学生根据被评价者相关内容,给与适当评价。
第五篇:课程纲要
《课程纲要》编写理念
七年级语文组
实践表明,教师从写教案、教学进度到编写《课程纲要》是提高教师课程能力的重要途径。为了有效地促进教师形成课程意识,提高课程能力,特组织七年级语文教研组老师编写《课程纲要》。
一、组织教师认识学习《课程纲要》的意义,熟练把握课程内容,及各个环节的课程目标、内在联系等。让每一位教师分清《课程纲要》与教案、教学进度的主要区别在于完整的体现了课程元素——课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。
二、让教师充分认识到《课程纲要》编写实际上就是对将要实施的教学进行了整体设计,便于认真把握所教学科知识整体轮廓,清晰单个知识点的作用于意义。
三、本着全组教师全体动员,人人参与,集中学习,分散编写《课程纲要》的原则,定期在教研组内进行交流分享与评议。并在新学期第一次上课时,与学生分享编写的《课程纲要》,让学生知道本学期本学科 的课程教学计划。
四、为使《课程纲要》更好的呈现,认真参阅小学一年级的《纲要》案例。关键环节是处理好四个课程元素。课程目标是构成课程内涵的第一要素,制定目标的依据是对学生的研究、对课程标准的理解以及对教材及其它资源的分析,具体撰写的要求有:必须全面、适当、清晰;一般用4-6点的方式来描述;涉及的目标包括三大领域与确切的认知要求/水平。教材及其他资源背景分析则针对教材的内容及相关的资源,它要求教师从总体上把握教材内容难点、重点等,并要求教师明确所需相关学习资源是否具备。学习主题/活动安排则需要教师确定教学活动是如何组织、实施的,其要求包括:重点突出,按从易到难排序;明确描述选择的内容与怎样组织这些内容,或安排什么样的活动。有效性评价应当既包括学的评价,也包括教的评价,教师要确认评价的内容与评价方式或手段。
五、集众人智慧,完善修订。