§7-3测量小灯泡的电阻学案(吕标初中 罗金刚)（精选）

第一篇：§7-3测量小灯泡的电阻学案(吕标初中 罗金刚)（精选）

《测量小灯泡的电阻》导学案

学习目标：

1.知道用电压表和电流表测电阻的原理，会运用伏安法测量电阻。2.进一步熟悉电压表、电流表和滑动变阻器的使用方法及规则.3.了解灯丝电阻的特性

●教学重点：利用电流表、电压表测小灯泡的电阻.●教学难点：自行设计科学的、完整的实验操作方案

一、课前自学

1、用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A，这段导体的电阻是多少？

2、决定导体电阻大小的因素有：_____ _____ _____ _____。电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都_____ 关系.（填有 或者无）

3、自主学习：课本29页一 二段

（1）、用_____测电流，用_____测电压，然后通过殴姆定律的变形公式_____可以间接测出电阻。

（2）伏安法测电阻用的实验器材有，伏安法测电阻实验的原理是，在连接电路的过程中，开关必须处于 状态，滑动变阻器的滑片应位于阻值最 的一端．这主要是为了避免电路中 过大，以致烧坏有关元件．

4、自主学习：课本30页一 二段

（1）、请根据电路图把下边的实物连接完整(电压表的量程0-3V，电流表的量程0-0.6A)

（2）、调节滑动变阻器的滑片，如果两表的示数如下图所示，该小灯泡此时的电阻为

Ω 5.把上面的题目在小组内交流，然后把不会的题目写在黑板上，看看那个小组找的最好

二．精讲点拨，精练提升（科学探究）（1）、实验设计

结合教材第29 页“想想议议”，请设计一个能够测量小灯泡的阻值的电路图。（此电路中需要用到滑动变阻器吗？如果用它的作用是什么？）

实验探究

请同学们阅读教材第30页以及“想想议议”，先自行设计实验步骤和实验数据记录表格，可以将灯泡的亮度也记录下来。

然后小组交流你们设计的实验步骤，讨论实验过程中的注意事项。最后各小组交流准备展示，看看哪一个小组总结的最准确，最详细。

（2）进行实验 注意：

1．滑动变阻器应调到最大值。

2．小灯泡的额定电压是2．5V。

3．注意电流表、电压表的正确使用方法。

4．爱护实验器材。

请同学们小组合作，完成实验，并把实验数据填在你们组的实验表格内，小组准备展示。

（3）、交流与评估

反思小组的实验过程，思考交流你们还有什么问题？

三、课堂小结： 我的收获： ； 我的疑惑：

四．达标检测，当堂过关

1、如图是用电流表和电压表测量电阻是电路图和实物，电压表示数如图：

（1）在图中“○”中填上电流表和电压表的符号，并标出“＋” “－”接线柱

（2）在接好电路 闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应该在 端（A或B）这样做的目的是

（3）电压表的示数是，电流表的示数是，待测电阻的阻值是。

（4）按电路图连接实物图

第二篇：测量小灯泡的电阻练习题

一、填一填

1.在用电压表、电流表测小灯泡的电阻的实验中，根据测量数据，可利用公式__________计算出小灯泡的电阻。

2.在测灯泡电阻的实验中，除了导线、开关、灯泡之外，需要的器材还有：__________、__________、__________、__________。

二、选择题

1.某同学用如图所示的电路测一个电阻的阻值，两表的量程都选择正确，但连接时，不慎把两表的位置对调接入了电路，闭合开关后，则（）。

A.电流表、电压表都可能被烧坏

B.电流表烧坏，电压表读数为零

C.电流表有读数，电压表读数为零

D.电流表读数几乎为零，电压表有读数

2.在用电流表、电压表测电阻的实验中，下列注意事项中没有必要的是（）。

A.连接电路之前，先断开开关

B.应先从电源的正极开始连接，开关应靠近电源的正极

C.在无法估计被测值大小时，电流表、电压表应选用较大的量程

D.不能把电流表直接接在电源的两极上

3.如图电路，用电流表、电压表测灯泡电阻的实验中，为使电流表示数减小，应将滑动变阻器的滑片P（）。

A.向左移动

B.向右移动

C.向左向右移动都可以

D.条件不足，无法判断

参考答案

一、1.2.电流表、电压表、滑动变阻器、电源

二、1.D

2.B

3.A

第三篇：测量小灯泡的电阻练习题

解答题

1．给定一组电源、一个开关、一个电压表、一个电流表和三只待测电阻，若限用两个电表中的一个，如何判断出三只电阻中哪只阻值最大？哪只阻值最小？

答案：将三只电阻串联，电压大者电阻大，将三只电阻并联，电流大者电阻小，反之相反．

2．如图中的1、2、3是用伏安法分别测定三个不同阻值的定值电阻R1、R2、R3所得出的电流与电压的关系图线．请判断三个电阻中哪个阻值最大，哪个阻值最小？并简要说明理由．

答案：R1最大，答案：R3最小．因为在相同的电压时，R1中通过的电流最小，R3中通过的电流最大．（或者在相同的电流时，R1两端的电压最大，R3两端的电压最小）

3．在如图所示的电路中，如何用最大阻值为R0的变阻器和一只电流表测出未知电阻Rx的阻值？

答案：（1）把变阻器的滑片P移到a端，记下电流表的示数I1，则电源电压UI1Rx；（2）把变阻器的滑片P移到b端，记下电流表的示数I2，则电源电压UI2(RxR0)；（3）利用I1RxI2(RxR0)可得：Rx

4．有一卷长度不知的导线，标签上标有“0.015／m”的字样，由于导线较长，不便于用尺直接测量其长度，请你自选器材设法测出导线的长度．

要求：简要写出所使用的器材及方法． 答案： 方法（1）：①用天平测出总质量M；②截取一小段导线测出其质量m；③用刻度尺测出一小段导线的长度L，导线的总长LI2R0 I1I2ML． m方法（2）：①选用电源、电流表、电压表；②用伏安法测出这卷导线的电阻R（利用公式RUU计算出电阻R；）；③导线的长度L

0.015IIm

第四篇：教学设计：测量小灯泡的电阻

物理八年级下册《测量小灯泡的电阻》的教学设计

陕西省商南县白浪镇九年制学校吴传奇

一、课题：测量小灯泡的电阻

二、课程内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书八年级物理下册第七章《欧姆定律》第三节《测量小灯泡的电阻》。

三、设计思想：

在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养及人文素养。以此为依据，形成了物理课程改革的基本理念。本课的教学设计体现了如下理念：

理念一：注重科学探究，提倡学习方式多样化。

物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要是让学生学会学习，学会探索，形成正确的价值观。意义不能给予，只能发现。探究式学习方法能保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。富有探索性的物理学习实践是发现物理现象背后意义的关键，亦是物理素养形成的过程。本节课采用了探究式学习方法，让学生在测量灯泡电阻的探究性过程中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能培养学生实事求是的科学态度和探索、创新的意识，感受到从错误逐步走向正确，从失败到成功的喜悦。

理念二：构建新的评价体系。

与新课程改革理念相适应的评价体系在评价内容上重视对解决实际问题的能力、创新

能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定；有关评价指标要重视个体之间的差异性；评价主体上要重视学生参与评价；评价除重视终结性评价外，还要重视各个时期个体的进步，起到促进发展的作用；评价方式与方法注重“量化”的同时重视“质性”评价；评价手段要体现最新评价思想；评价实施过程应具有灵活性与动态性。本节课教师注重改变了以前只看结果的单一评价体系，在探究过程当中不断鼓励学生的创新思维、积极发现学生的闪光点，并及时予以肯定。实验结束后，培养学生有主动进行自我评价的意识，勇于提出自己的见解和发现新问题，善于主动与他人交流，听取他人意见，及时发现和改正自己的不足，这些都是在以前的教学中所忽略的问题。

四、教学目标

1．知识与技能：

1）具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。

2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。

2．过程与方法：

1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。初步培养提出问题的能力。

2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。培养初步的信息收集和处理能力。

3．情感态度与价值观：

1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。

2）培育实事求是的科学态度。

3）初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

五、教学过程

（一）提出问题

在前面我们学习了有关电学的三个物理量：电流、电压、电阻，我们已经知道测电流可以用电流表，测电压可以用电压表，那么用什么方法测量电阻呢？

板书课题：测量小灯泡的电阻

今天，我们要解决两个问题，一是怎样测量小灯泡电阻，二是根据测量数据提出新的问题，加以讨论。

（二）制定计划与设计实验

1． 请同学们翻开书，书上已给出了电路图，我们用给定的电路图来测量小灯泡的电阻。

板书：

一、用给定电路图测量

2． 板画电路图，边画边问，学生齐答。

板书：实验原理：欧姆定律

3． 提问：根据已给的电路图，怎样测电阻呢？

4． 引导大家考虑如何选择电表的量程？

5． 我们做实验还应有实验步骤，记录表格以及结论。

板书：量程选择：？

实验步骤：？

记录表格：？

结论：？

这几个问题都要同学们通过实验来解决，实验之前商量一下如何分工，实验中请注意把实验步骤和测量结果记录下来，同时思考实验中需注意什么问题？

（三）学生进行实验和收集数据

教师巡视，指导。

（四）分析和论证

1．请几组同学到讲台上来和大家交流他们的实验过程。

2．鼓励学生今后进行这样大胆的尝试。

3．对实验过程进行反思，主要反思这几个问号。

板书：

二、反思实验过程

1．量程选择：电流表：0~0.6A 电压表：0~3V 尝试选择科学探究的方法及所需要的器材

有合作精神，在合作中注意既坚持原则又尊重他人

能通过观察和实验收集数据，会使用电流表、电压表以及滑动变阻器，能正确记录实验数据，认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性

能通过反思来获取更多的知识，能初步描述实验数据或有关信息，能对收集的信息进行简单的比较

2．实验步骤：1）断开开关，连接电路

2）接入电路的R调到最大

3）闭合开关，调节R，读取并记录几组电流表、电压表数据（U≤U额）

4）计算小灯泡阻值

3．记录表格：用实物投影打出学生的一组较标准的

（五）评估

1．请同学们观察其中的一组数据，结合你自己测量的数据有没有发现什么新的问题？

同学回答：数据有较大的差异。

2．鼓励学生并引导学生分析产生的原因：同学们以认真的态度完成实验，对于各组实验数据差别较大，能够尊重事实，如实记录，这是应该具有的科学态度，希望今后能够继续保持，但是有的同学对数据差别较大有些疑惑，请大家联系实验所得数据和实验观察到的现象来讨论产生这种现象的原因是什么呢？

由学生讨论得出结论。

板书：

4．结论

现象：电阻随电压升高而增大

原因：温度升高，电阻增大

怎样得结论：

1）用不同温度下测得的阻值求平均值不妥

2）在额定电压下取几组数据求平均值，测小灯泡正常工作时电阻

（六）布置作业

1．要求学生写出简单的探究报告，其内容应该包括探究的问题、探究的过程和探究的结论，并与其他组同学进行交流。

2．利用课外自助实验时间探究电流表内接结果会有什么不同？

（七）小结

这节课我们不仅学习了怎样测量小灯泡的电阻，还学习了进行实验的基本步骤，体验了测电阻的过程。同时我们学会了通过对实验过程的反思来获取更多的知识，学会了通过对结论的讨论，发现新的问题。希望今后同学们能够继续这样探讨下去。

六、板书设计

测量小灯泡的电阻

一、用给定电路图测量

实验原理：欧姆定律

量程选择：？

实验步骤：？

记录表格：？

结 论：？

二、反思实验过程

1．量程选择：电流表：0~0.6A 电压表：0~3V

2．实验步骤：1）断开开关，连接电路

2）接入电路的R调到最大

3）闭合开关，调节R，读取并记录几组电流表、电压表数据（U≤U额）

4）计算小灯泡阻值

3．记录表格：用实物投影打出学生的一组较标准的

4．结论：

现象：电阻随电压升高而增大

原因：温度升高，电阻增大

怎样得结论：

1）用不同温度下测得的阻值求平均值不妥

2）在额定电压下取几组数据求平均值，测小灯泡正常工作时电阻

七、教学结构图

八、教学反思

在设计本节课时，考虑到学生对电流表、电压表的使用相对比较熟悉，因此直接由学生回答电流电压可以用什么仪器测量引入新课。但由于学生对设计电路图和分析数据比较困难。

为了能让学生投入到探究课中，能动手、动脑，在每个环节中，我都由浅入深提问引导。在学生实验过程中，学生遇到困难，我都第一时间给他们指导解决，这目的是为了不让学生气馁，感到实验很有趣。而进行数据分析时，也鼓励学生大胆发表自己的建议。实验后让学生自评和互评，这一点在整节课中我感到最理想的。

课堂练习这样设计有两个目的：一巩固这节课、二复习前几课的内容。学生也掌握得不错。

整节课我认为还有些没有处理好，如：学生做实验的时间没有控制好、最后的数据分

析没有把握好“度”等。这些都有待我日后加强备课。

第五篇：测量小灯泡的电阻教学反思

《测量小灯泡的电阻》教学反思

1.物理是一门以实验为基础的学科，实验对学生学习物理很重要，不能以老师的演示代替学生的实际操作，一定要让学生自己动手进行实验，从中发现问题，解决问题，找出规律，归纳出结论。

2.本实验中，学生重点要掌握电流表，电压表，滑动变阻器的使用方法以及电流表，电压表的读数方法。

3.要让学生明白测量小灯泡电阻和测量定值电阻的相同点和不同点。4.要让学生明白小灯泡的电阻为什么不能求平均值。

5.要让学生会维修简单的电路故障，并找出这些故障的产生原因。