从改革后的新教材看美国中学物理实验教学的主要特点及发展趋势

第一篇：从改革后的新教材看美国中学物理实验教学的主要特点及发展趋势

内容摘要： 摘要： 在分析美国《国家 科学 教育 标准》和随之编写与修订的五套初高中物理教材的内在联系的基础上，归纳 总结 了在科学教育改革后，美国中学物理实验教学的主要特点及 发展 趋势：实验目的规范化、实验过程活动化、实验方案微型化、实验内容人性化和实验评价行为化。

关键词： 美国；中学；物理；实验

一、问题的提出

我国初、高中物理课程标准（2001、2003 实验稿）均将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观作为物理课程的三维目标，将科学探究作为物理课程的内容标准之一。那么，如何在物理教材的编写和课程的实施中体现三维目标并涵盖科学探究的内容，是物理教育研究工作者需要认真思考的问题。这其中重新认识中学物理实验的功能，并设计与三维目标、科学探究内容相符合的物理实验是非常重要的。关注和研究其他国家中学物理实验教学的特点并进行借鉴，可以使我们开阔眼界、明确思路和丰富创意。

二、研究方法与对象

本文采用 文献 研究法对美国《国家科学教育标准》和相关中学物理教材进行分析，寻求科学教育目标与物理实验教学之间的内在联系，归纳并总结出美国中学物理实验教学的主要特点及发展趋势。

本文的主要研究对象是美国《国家科学教育标准》和五套初、高中物理教材。这些教材都是在 1996 年颁布标准后编写或修订的，包括两套初中科学教材和三套高中物理教材，具体信息如下。

1.初中科学教材：《科学与技术的概念》（science and technology concepts for middle schools），简称 stc/ms。这套科学教材是在国家科学基金的资助下，由美国国家科学资源中心组织编写，共有 8 个分册，2000 年出版。它们是《物质的特性》（properties of matter, 简称 pm），《能量、机械和运动》（energy，machines and motion），《光》（light），《电能和电路设计》（electrical energy and circuit design），《人体系统》（human body systems），《灾难性事件》（catastrophic events），《宇宙中的地球》（earth in space），《生物与微生物》（organisms-from macro to micro）。

2.由加州大学伯克利分校劳伦斯教育学院组织进行的“让公众理解的科学教育”项目（science education for public understanding program，简称 sepup）的研究，其成果之一是 2003 年为初中科学课程出版了两本科学教材，它们是《你，问题与证据》（issues, evidence and you，简称 iey）和《科学与生活的问题》(science and life issues，简称 sli)，两本教材的内容均由物理、化学和生物三门学科组合后以主题的方式呈现的。

3.由参与制定《国家科学教育标准》的美国全国科学教师协会主席（1999-2001）亚瑟·艾森克拉夫特博士主编的一套高中物理教材《活动物 理学 》（active physics，简称 ap），包括通讯、医学、体育、家庭、交通、预测、照亮生活等主题所构成的七个分册，2000 年出版。

5.在国家科学基金的资助下，由马萨诸塞大学物理教育研究中心的威廉·莱纳德等主编的一套高中物理教材《思考物理学》（minds on physics，简称 mp），包括运动、相互作用、守恒定律、复杂系统、力学高级专题等五个分册，1999 年出版。

三、科学教育的目标

（一）总目标

《国家科学教育标准》是美国中小学科学教育史上第一次在国家层面上颁布的指导性文件。标准提出科学教育的总目标应该是使全体学生具有良好的科学素养。更具体地讲，学生应当“能够体验、认识和理解亲身经历探索 自然 世界的充实之感和兴奋之情；在做出个人决策时恰当地运用科学原理和方法；明智地参与讨论那些和科学技术相联系的社会问题；在今后工作中通过批判性思考，能够创造性地解决问题，提高生产效率。” ［ 1 ］ 为了实现这个目标，文件在内容标准、教学标准、评价标准、教师专业进修标准、教育大纲和教育系统标准等方面分别进行了阐述。与本文关系密切的是前三个方面。

（二）内容标准中的科学探究

美国《国家科学教育标准》在内容标准中强调，在参与完整和部分探究活动的过程中培养并发展全体学生进行科学探究所需要的基本技能与对科学探究的本质的理解。［ 1 ］

中学生进行科学探究所需要的技能包括以下方面。

1.明确界定可探究的问题。能够从广泛、模糊的实际问题中提炼、界定可进行探究的问题，并运用相关科学概念和定律指导探究。

2.设计并进行科学探究。能够明确研究目的，选择适当的研究方法、实验仪器，确定研究过程的主要步骤，注意确认和控制变量 , 阐明研究中需要涉及的概念、原理，及时调整和修改设计方案。

3.运用技术和数学工具收集、分析和解释数据。各种技术工具(包括数学工具)的选择与使用是由学生所探究的问题而决定的，数学在探究的各方面起到重要作用。利用 计算 机收集、组织和分析数据是研究的一个重要的组成部分。4.运用证据进行描述、解释、预测和建构模型。运用一定的科学知识，描述和解释所观察到的现象，区别描述和解释的不同，作出假设，建构物理模型。在相互讨论中修改、确定解释方案和物理模型。

5.考虑并分析不同解释方案和模型的可能性。能够根据对科学的理解，运用逻辑的方法分析证据，判断哪一种解释和方案是最合理的。

6.交流科学探究的过程和结果。准确而有效地交流设计和参与探究的过程，包括语言描述、表达概念、分析证据、绘制图表、分析结论，对不同意见作出恰当的反应。

中学生对科学探究的本质的理解包括以下方面

科学探究方法的选择是由问题的性质而决定的(如观察法、实验法等)；科学探究活动是在现有科学知识的指导下进行的 , 科学家进行调查研究的原因是多种多样的；他们依靠技术来加强收集、处理数据的效率，把数学工具运用到科学探究的各个方面；科学家之间进行公开交流和讨论，报告探究的方法、过程和结果，且科学解释必须符合逻辑和有关的科学知识体系。

（三）教学标准中的重点

美国《国家科学教育标准》在教学标准中强调，称职的科学教师应该善于营造一种环境，使教师和学生都能以学习者的身份积极地参与学习，教学相长。教师的教学方法对学生的学习会产生很大的影响，而科学探究可以作为获取知识和认识世界的一种新的教学方法，这种方法应该以学生的探究为主并根据他们的兴趣和能力来确定。学生的领悟能力是通过一系列个人活动和集体活动自主地建立起来的。这种过程有些类似于科学家在探索自然界奥秘的过程中逐渐积累和深化自己的认识过程。需要注意的是科学探究不是一种程序化的、刻板的方法，相反地，它意味着学生理解概念的能力、分析问题的能力和交流合作的能力等各项能力共同协调地发展。［ 1 ］

（四）评价标准中的重点

美国《国家科学教育标准》在评价标准中强调，评价是科学教育体系中的一个基本反馈机制，评价和教学是一个事物的两个方面。与传统的评价比较，标准更强调“真实性评价”，它要求评价尽可能按照科学教育的预期目标来进行，待收集的学生成绩应该主要集中在最重要的内容和最有说服力的指标上，具体表现在内容标准中所确定的全体学生需要掌握的科学内容和需要具备的各项能力上。它包括：科学探究的基本技能，对科学事实、概念、原理、定律和理论的理解程度；科学地进行分析和推理的能力；运用科学进行个人事物的决策和形成对社会问题的看法的能力。［ 1 ］ 标准还强调“公平的评价”意味着应该在多种方式和情景下，对学生是否理解内容标准中确定的科学内容进行评价。

四、实验教学的主要特点

（一）实验目的规范化 将实验目的确定为“培养学生的科学探究的基本技能和对科学探究的本质的理解”上，是美国物理教材编写中为实验目的作出的定位。通过分析科学探究的技能和科学探究的本质的要素，把实验内容与某些要素有机结合进行实验设计 , 这是教材编写者设计实验教学的主要思路。从这个意义上讲实验目的得到了较为具体的规范。

在传统的物理教学中理论讲授与实验教学往往是分开的，而且多数传统的物理实验属于验证型 , 学生常常在实验之前便知道实验的结果。新教材设计者注重实验与理论的有机结合 , 多数实验属于开放、探究型 , 学生必须经过实验才能得出结论 , 而且结论可能不唯一。

ppp 教材用“提出问题”“设计实验”“分析与结论”和“实际应用”等关键词构建“设计物理实验”这个栏目的框架。在每个关键词所涉及的内容中又细化实验目的。例如，在“分析与结论”这个关键词中常常强调“进行描述”“制作图象”“整理证据”“分析数据”“辨认关系”“计算结果”“比较结果”“进行推测”“做出解释”“检验假设” 等，用具体的实验内容来培养学生在这些方面的技能。

stc/ms 系列教材以实验和活动交融的形式设计实验，在整个过程中其目的也是非常明确和规范的。现举分册 mp 教材中“确定空气的密度”为例进行说明。

第二篇：从美国大学的教学特点看我国的大学教学特点

从美国大学的教学特点看我国的大学教学特点

李颖萍

长春师范学院吉林长春(130032)

摘要：美国的大学教学以学生为中心，以提升学生学习为使命，鼓励学生主动学习，让学生在研讨式教学.课外学习和动手操作中受到较为完整的教育，从而使他们的包括动手能力和创新能力在内的综合素质得到较好的发展。反观我国大学，学生因为处在教学过程的边缘而缺乏学生主动性，学习投入不足；同时学生因为教学方法的教育功能未能很好的发挥。课外学习不足和做中学机会欠缺，从而难以受到较为完整的教育，致使他们的综合素质，尤其是动手能力和创新能力不能得到充分的法展。

关键词：大学教育一学生为中心教学方法课外学习做中学

当前，我国社会对大学生综合素质提出了更高的要求，其中对大学生的实践能力和创新能力的要求尤其迫切。，（一）美国大学生的特点

1·以学生为中心：大学教育的根本使命是提升学生的学习

大学的根本使命个目标是提升学生学习，大学的任何行动，计划，选择与决策，都从以学生为中心为中心的角度来审视，都以学生的最高利益为依据。

(1)了解学生：把教学建立在学生想要学什么而非教师想要教什么的基础上 在教学过程中，教师通过提阅，讨论，测试和课外作业等及时从学生那里获得反馈信息，并对教学适当的调整，而不是等到期末考试后，才知道学生的学习情况，从而错过教学调整的时机。当然了解学生，以学生实际情况作为教学的出发点。并不是完全迎合学生；教师还要结合大学使用教育目的和学科特点等，为学生设计科学的教学方案，对学生提出严格的学习要求。

第三篇：17.从中学物理教师的知识结构看物理师范教育的改革

从中学物理教师的知识结构看物理师范教育的改革

南京晓庄学院物理与电子工程学院：马晓旭；《科学大众·科学教育》2010年第4期

摘要：中学物理新课程标准强调，要将课堂教授内容逐步从结果性知识向生成性知识以及体验性知识演变，使学生由被动的知识接受者向积极的研究者转变。中学物理新课程标准的上述规定，对中学物理教师提出了更高的要求，中学物理教师有必要及时更新自身的知识结构。

关键词：中学物理 知识结构 物理师范教育 参考文献：

[1]张玲霞,刘健智,刘艳.新课程背景下中学物理教师的知识结构 [J].湖南中学物理,2009,(02)[2]李春密,徐月.新课程下中学物理教师的知识结构[J].教师教育 研究,2005,(03)[3]贾会军.新课改背景下物理教师知识结构的构建[J].考试(教研 版),2008,(05)笔者从中学物理教师的知识结构所引发的物理师范教育的改革问题进行深入的讨论，提出改变中学物理教师知识结构的几点对策建议，以期能够对我国当前的物理师范教育提供一点借鉴。

一、加强中学物理教师知识结构建设的必要性

伴随着中学物理新课程标准在我国最近一段时期的实施，中学物理的课堂教学发生了同以往传统教学明显不同的变化。中学物理新课程标准强调要将课堂教授内容逐步从结果性知识向生成性知识以及体验性知识演变，使学生由被动的知识接受者向积极的研究者转变。中学物理新课程标准的上述规定对中学物理教师提出了更高的要求，中学物理教师有必要及时更新自身的知识结构，这无疑为我国当前的物理师范教育的改革指出了新的方向。

二、完善当前中学物理教师知识结构的几点对策

（一）加强对物理师范学生理论知识的系统学习，扎实理论功底加强专业理论知识的系统学习，扎实理论功底是由中学物理教学所需要的知识储备所决定的。具备扎实、系统的物理知识对于物理师范类学生来说是基本的、必备的知识储备，是大学校园中四年的学习积累而来的，同时也是教好中学物理所必须的理论基础。加强教育学理论知识的系统学习是物理师范类学生今后从事中学物理教育工作的知识基础。由于中学生心智发展尚未健全，在学习过程中心理、情绪波动较大，这就需要教师及时地针对学生状况，运用所学的教育学知识积极地引导与帮助，从而保证高质量、高效率完成学科教学。

（二）加强对物理师范学生人文素养以及人文精神的培养加强对物理师范学生人文素养以及人文精神的培养，是适应中学物理学科基础性发展的需要。由于多方面的因素影响，我国中学教育体制往往只重视知识教育，对学生人文素养、人文精神培养的重视程度有所欠缺。目前，教育界已经意识到，不重视学生人文素、人文精神培养所带来的学生世界观、价值观以及人生信仰的负面影响。针对这一现实，笔者认为，中学物理教育工作者应当在我国有关政策规定的指导下，对于知识教育以及人文素养、人文精神的培养两手都要抓、两手都要硬，促使学生逐渐发展成为一个人格健全、知识全面、身体健康的社会人。加强对物理师范学生人文素养以及人文精神的培养，是满足物理师范学生自身全面发展的需要。作为新时代的师范类学生，不仅需要不断充实自身的专业知识，还需要注重自身人文素养以及人文精神的培养与积淀，尤其是针对物理这种需要踏实勤奋、刻苦努力、敢于创新、勇于挑战精神的自然学科。上述这些物理学科所需要的精神都是人文素养以及人文精神的具体表现形式。同时，这些精神也都是在平常的课堂学习以及课下生活过程中能够逐渐培养，并在今后的教育工作中加以运用的东西。加强对物理师范学生人文素养以及人文精神的培养，是今后从事中学物理教学工作的需要。在中学物理课堂教学过程中，可以给学生讲述一些能够引起其兴趣的物理学史实，从而增强对学生人文素养以及人文精神的培养。

（三）加强对物理师范学生实验技能的培养

物理师范类学生基本上都是在高考重压之下考入大学的。在中学阶段的物理课程学习过程中，他们的物理实验课时被大大地缩减了，物理教师在做物理实验的讲解时，通常只是停留在黑板上，这虽然能够在短期内较大地提高学生的考试成绩，但是对于学生物理实验操作能力的培养却没有丝毫益处。物理是一门建立在实验基础上的自然科学，尤其是新课程标准的实施以来，实验操作技能的地位日益凸显出来。从历史上看，许多物理概念以及物理规律的得出，都是物理学家在大量的物理实验的基础上探究得出的。中学生也可效仿科学家的实验。例如，影响蒸发快慢的因素、光的反射、电磁感应等内容，都可以通过学生的自主探究来得到。从这一意义上来说，在大学阶段加强物理师范学生实验技能的培养是一项非常重要的工作，它将彻底改变当前中学物理教学中普遍存在的老师讲实验、在黑板上做实验的现状。加强对物理师范学生实验技能的培养，第一，应当加强的是本科生基本实验操作技能培养与训练，让学生形成正确完成实验的能力与习惯；第二，应当培养学生阅读使用新仪器的能力。物理学科是一门不断发展的自然科学，其实验设备也在不断更新，教师要能根据实验的要求和仪器的使用说明正确的完成实验；第三，教师应具有制作实验仪器的能力。特别是在一些条件不具备的环境中，教师能利用自己的知识和常见常用的器材，自制一些土实验仪器来完成教学；最后，教师要具有创造性地设计实验的能力。特别是在实际教学中，对一些难以理解的知识，通过教师设计的独特实验，能起到意想不到的效果。大学的实验室资源丰富，开放的程度较高，学生一定要在教师的指导下，多方面锻炼自己的实验技能，奠定实验基础。

三、结束语

新课程标准所确定的中学物理教师所应当具备的知识结构对物理师范教育提出了更高的要求。相关院校只有密切结合中学物理的教学需求，不断探索切合实际的、科学有效的物理师范类人才的培养机制，才能不断推动我国中学物理教育的不断发展，不断适应新课程标准的要求。

第四篇：从淘宝看网购的优劣势及发展趋势

从淘宝看网购的优劣势及发展趋势

及对大学生的影响

提起淘宝，人们首先想到的是网购。随着网购的日渐风靡，越来越多的电子商务网站都先后出现在我们的视野内。京东商城、当当网、拍拍网、苏宁易购等都是网络购物的网站。在社会高速发展的今天，我们越来越多的利用网络购物来满足我们的需要，下面我们以淘宝为例分析网络购优劣势。

淘宝网为一个典型的C2C的平台，从它成立之初就带来了巨大的冲击。淘宝网成立于2003年5月10日，由阿里巴巴集团投资创办。淘宝网是亚洲第一大网络零售商圈，其目标是致力于创造全球首选网络零售商圈。通过结合社区、江湖、帮派来增加网购人群的粘性，并且采用最新团网购模式，让网购人群乐而不返。经过6年的发展，截至2009年底，淘宝拥有注册会员1.7亿，注册用户还在不断增长！据统计，淘宝网2009年的交易额为2083亿人民币，2010年则高达4000亿元人民币，是亚洲最大的网络零售商圈。

淘宝网的优劣势：

优势：

1、C2C电子商务的免费提供服务

淘宝在2010年的注册用户1．7亿，并且还在持续地增长中。淘宝上线的时候宣布三年内不收取任何费用，用免费的手段直接将收费平台的用户大量吸引到淘宝上，同时淘宝靠阿里巴巴输血维持正常发展。免费也使得许多用户纷纷开设帐号，以娱乐的心态销售或者购买商品，使得淘宝用户快速增长，迅速占领了市场。同时淘宝赢得了不收费重义轻利口碑，互联网企业只有大面积占领市场之后才能实现更好的盈利和发展，腾讯，360等企业无不如此。

2、配套产业的发展

淘宝出生在一个较好的时间，淘宝的第三方支付平台支付宝的推出后，各大银行在线支付纷纷提供服务，基本上解决用户资金安全问题。另外我国快递业近年发展迅速，民营和国有快递公司的不断竞争发展，服务质量也迅速提升，较之前有很大改观，已能满足C2C市场的基本需求。淘宝解决物流和资金流的问题，从而专注发展平台的信息流，这两点给淘宝的快速发展提供了坚实的基础。中国C2C电子商务市场从淘宝进入市场以来，推行免费策略，吸引了大批客户，并且创建独有信用评价体系和第三方支付模式的融合，降低了网络购物的风险。

3、C2C电子商务企业之间的良性竞争

C2C网络购物平台之所以在近年飞速的发展，是因为继易趣之后，淘宝和腾讯拍拍，百度有啊网站相继进军c2c电子商务购物网站，四人平台之间的良陛竞争，使这些平台功能和服务方面持续不断创新，提供更好的使用体验吸引留住客户。随后更多的零售商进入C2C市场开展业务带来的竞争是商品丰富价格合理，促进该市场交易额快速增长。

劣势：

1、商品质量的保证

在CNNIC于2006年发布的《中国C2C网上购物调查报告》显示，“网上购物最让人不放心”的就是“商品品质”。事实上，无论是线上还是线下购物，买到称

心如意的好商品才是影响消费者购物满足感的决定因素。如果买到了假货或劣质商品，则会大大影响消费者的购物感受。在淘宝网上发布的商品，大多价格低廉。这本来是电子商务自身的优势所在，但正是由于淘宝上低门槛的开店政策和众多中小卖家间激烈的价格竞争，使淘宝上面假货、仿货、劣质货等泛滥。这将会严重影响消费者，特别是初次网购者，对淘宝乃至整个C2C网上购物的看法。

2、交易诚信的维护

支付货款是电子商务的一个重要环节。在我国电子商务的初期，支付货款时通常由消费者先通过银行向卖家汇款，卖家再寄送商品给消费者。在这种模式下，很容易出现卖方不发货或卷款消失等诈骗情况。淘宝于2004年推出了“支付宝”这种网络购物支付软件，用第三方介入的方式控制双发打款和发货的进度，同时保障了买家和卖家双方的权益，减少了网上购

物的不确定性。自从支付宝出现以后，电子商务纷纷采用第三方支付平台介入的做法，可以说，“支付宝”这种交易模式引发了新的行业标准。但是，即使货款支付有了保障，也不能避免因对商品不满意而退换货情况的发生。而在这种情况下，淘宝及其他电子商务平台普遍采取的做法是让消费者承担商品退换的运费，这大大加重了消费者的经济和心理负担。因此，找到新的退换货模式势在必行，此外，提高对商品质量的监管也是一种防微杜渐的方法。

3、用户体验

对于网购来说，其实用户体验是相对于实体店来说最大的缺点，实体店可以让用户进行体验以便确定是否购买产品，减少了售后的产品纠纷问题。而网络购物，只是用户定评价和几张图片，相比于实体店带给用户的体验就不得而知了。所以网购中产生的产品质量问题，一直是网购的硬伤。因此产生的店铺与消费者的纠纷问题也是屡见不鲜，所以对于C2C而言，用户体验是一个亟待解决的问题。

4、消费者权益维护的问题

网络购物产生的纠纷日益增多,但消费者维权问题却很难得到彻底解决,主要是因为消费者与网络零售商之间所处的地域常常不同,申述麻烦,同时电子证据不易收集,也导致举证困难的问题。

5、物流问题

物流公司员工暴力搬运快递货物不止一次的出现在报道中，这在某种程度上是一种隐患，会影响店铺商家的信誉。如果消费者接到这件商品出现质量问题，选择退货，会对商家造成不必要的经济损失。但如果不退货，客户的的利益就会受到损害，所以势必会产生纠纷问题。进而影响到商家的信誉和评价。而物流公司的另一个大问题是，物流运输的速度，如果第三方物流出现拖单现象，直接影响了客户的心情，而商家的信誉也会进而受到影响。在淘宝评价中，经常会看到客户因为物流公司运送的缓慢来抱怨商家，给出中评甚至差评，所以物流问题也是C2C必须面临的问题

发展趋势：

1、C2C平台利用优势整合b2c模式

以淘宝推出“淘宝商城”可以看出，淘宝平台利用高市场占有率优和高人气的网络点击量吸引其他B2C企业和传统零售企业和进入C2C平台，C2C和B2C电子商务的界限也逐渐模糊，C2C平台希望通过向B2C电子商务卖家提供更多的服务而获得一定的收入，也给予买家用户更多保障，随着这个趋势不断地发展和优化服务，从B2C电子商务中获得的收入可能成为C2C电子商务平台发展过程中的重要盈利点。

2、C2C商业营销模式和数据服务开发

C2C购物网站直面消费终端、掌握海量用户购买路径和习惯数据、加上覆盖群体广泛等特征，其蕴含的巨大媒体价值被逐步释放和认可，网络营销等相关盈利模式探索也初步获得成功。如：淘宝最新推出在收费数据服务，已面向用户，得到一定的市场认可度，淘宝开放数据可利用平台流量间接获取利润，这是其未来拓展盈利平台的重要策略，并为其顺利上市奠定基础。

3、C2C平台网站朝社区多元化方向发展

C2C电子商务平台趋向于为用户提供更加完整的解决方案。最大限度的降低交易成本，包括降低弥补有限理性的成本和避免机会主义得逞的成本。即时通讯、社区资源、搜索以及物流等都是降低交易成本的关键环节，以上诸多领域会逐步融入，盈利点的增加，盈利模式也一定会清晰起来。

影响：

就我个人而言，淘宝现阶段对我来说是一个比较好的好购物平台，其商品的多样化，价格的低廉化是一个很适合学生的购物平台。但是我们在网购的同时，不能一味的去贪便宜，毕竟淘宝的零准入门槛使得商家的素质参差不齐，我们很难保证在某一次的网购中购买到次货或者是假货，使是我们的正当权益收到影响。由于是网络购物，大大的增加了我们的维权难度，对于商家的刁难我们也是毫无办法。对于一些虚拟商品来说我们可以及时的申请退款，避免自己的权益和财产收到损失。但是，对于那些实际商品来说，一旦出现了残次品、假货等情况，由于事先不知道商品的好灰暗，当快递来了之后我们才能知道实际的情况，往往使得我们的权益大大受损。当遇见好的一个好的商家的时候，我们能顺利地解决问题（比如：双方协商好后换货或重发），损失的只是使用时间。但是遇见不好的商家的时候，往往这块就是我们维权的重灾区了，一些无良的商家往往不承认自己的商品有问题，对于我们反映的问题推卸责任，找各种理由搪塞我们，不肯换货、补货等情况时有发生。而对于我们的差评往往是一个劲的打电话叫我们改评价，但绝口不提商品问题。对于不改的往往恶言相加。对于这种情况不仅损失的使我们时间还有金钱。

淘宝这个平台不仅适合我们购物，更适用于我们这些大生来进行创业。淘宝的零门槛制度使得我们的创业成本大大降低，我们只需要找到稳定和可靠的货源，就能在淘宝中发展起来，在我们学校，就有许多的同学开设了自己的淘宝店铺，开始了自己地创业之旅。对于在校学生创业而言，毕业后的我们在再淘宝创业更具有竞争力。这时的我们有足够的时间和精力去确定自己的经营方向，寻找更加稳定可靠的货源，和更多时间去打理店铺。

以上就是我对淘宝做出的分析。由于知识和资料的有限，如有不足请老师指导。

12人力资源管理代正权

2012016039

第五篇：孙飞洋-从国际高等教育的发展趋势看中国高等教育的改革与质量提高

形势与政策论文

题目: 从国际高等教育的发展趋势看中国

高等教育的改革与质量提高

姓名:孙飞洋 学号:20110070 班级:保险一班 学院:金融学院

近些年来，面对世界范围内兴起的新技术革命的挑战和全球性的经济、军事、政治竞争、世界各国纷纷研究对策，人们把目光投向教育，把希望寄托在高等教育的改革和未来人才培养上。当今，世界高等教育的发展正呈现出如下几个方面的态势：高等教育结构的多样化，高等教育课程的综合化，高等教育的科研、教学、生产一体化等等。从国际高等教育的发展趋势来看，那么，新世纪中国高等教育应走向何方?姜书记的报告中讲述了这个关键的问题，我国高等教育必须改革与提高质量。

我国古代经典《大学》提出：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”这一教育思想与1000多年后发祥于欧洲的近代大学开启智慧、弘扬文化和传播知识的精神相通。千百年来这一传统经过历史长河的洗礼而历久弥新。现在历史的脚步已经迈入了一个新世纪，科技迅猛发展，知识经济扑面而来，时代赋予了大学新的使命，也提出了前所未有的挑战和变革要求。当前，我国现代化建设站在一个新的起点上，面对经济社会发展的新形势新任务，必须进一步提高认识、统一思想，坚定不移地深化高等教育改革，推动高等教育的内涵式发展，在建设高等教育强国进程中迈出更加坚实的步伐。

姜书记在报告中提出，学校要创新教育教学理论，坚持以学生为本，给学生更多的选择权；加大实施政府、学校、学生、企业的联动力度，推进教育教学改革，优化人才培养模式与流程；建立更为密切的平等的师生关系；注重科学研究、社会服务、文化传承与人才培养的结合，并将其渗透在教育的全过程；学生要加强自我管理、自我教育意识，学校要加强领导班子建设，加快发展现代大学制度，发挥教授治学的作用；推动校院管理制度建设，激发学院教学的活力与激情；加快国际合作，提高国际化水平，扩宽国际视野，培养国际性的人才。姜书记在报告中紧紧结合我们学校的实际，以十分尖锐的目光提出我们学校在改革发展和提高质量的过程中的一系列问题，让我感觉眼前一亮，目前安徽财经大学就像1978年的中国一样，需要像邓小平爷爷一样的改革总设计师。听了姜书记富有激情的报告，我非常期待姜书记就是我们安徽财经大学的那位改革的舵手，带领着我们安财这条大船乘风破浪，走在高等教育改革的前列，这是我们所有安徽财经大学同学的福音。

姜书记援引胡锦涛同志的讲话，强调中国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务，完善中国特色现代大学制度，加强领导班子建设，创新教育教学方法，强化实践教育环节，形成人才培养新优势，努力促名师、育英才、创一流。

作为一名普通的大学生，我非常期待中国高等教育的改革与质量的提高，更期待我的母校安徽财经大学因改革提高质量而新生的一面。