清政府统治危机的加深和辛亥革命的爆发——见习教案

第一篇：清政府统治危机的加深和辛亥革命的爆发——见习教案

第三节：清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发

【教学目标】 知识目标

1、了解清末“新政”和“预备立宪”的主要内容，认识其客观历史作用。2、3、4、了解“立宪派”这一历史概念。

理解并掌握新和革命首先在武汉取得成功的历史原因。掌握辛亥革命从1911年10月到11月下旬的发展状况。

德育目标

1、通过分析清末“新政”和“预备立宪”的内容和实质，使学生认识 ：清王朝的封建本质决定了它不可能通过改革来解决当时的社会问题和民族危机，革命是使近代中国走向富强的必有之路。

2、在引导学生学习武昌起义相关问题的过程中对学生革命传统教育。能力目标

1、通过对清政府“预备立宪”骗局破产内容的学习，使学生提高从材料中区分析其所反映的实质问题的能力。

2、通过对武昌起义成功后复杂形势的认识，培养学生通过阅读历史材料，运用历史唯物主义观点分析问题的能力。【教学重点】

1、2、清末“新政”和“预备立宪” 武昌起义

3、湖北军政府的成立

【教学难点】

清末“新政”和“预备立宪”的实质及作用 【教学方法】

1、论证法：教师在教学过程中应该运用基本史实对有关历史结论进行分析论证，如运用史料对清末“预备立宪”进行分析论证。

2、启发式教学法：教师在教学过程中，应该创设课堂思维环境，设计与教学内容相关的历史问题，以启发学生思维，活跃课堂气氛，达到提高教学效果的目标。

3、讨论法：在课堂教学过程中，对一些学生难以解决的问题或者有兴趣的问题，通过教师的引导，让学生讨论解决，教师应对学生的讨论进行必要的分析总结。【课时安排】 2个课时 【教学过程】

（导入新课）：通过前面的学习，我们知道了19世纪末20世纪初帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，民族危机日益加深，《辛丑条约》签订后，中国完全沦为半殖民地半封建社会，清政府已经完全成为帝国主义统治中国的工具，并且中国资产阶级民主革命运动蓬勃发展，可见清王朝到了四面楚歌的地步。那么它会不会自动退出历史舞台呢？它是不会的，它要殊死一搏。那么清王朝在中国政治舞台上怎样博的呢？资产阶级革命派又是怎样来实现其推翻清王朝封建统治的使命的呢？接下来，我们将学习第三节，清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发，那么本堂课，我们学习第一个大问题，清政府的“新政”和“预备立宪”。

第一课时

清政府的“新政”和“预备立宪”

一、清政府的“新政”和“预备立宪”

（教师讲述）：“新政”顾名思义，是指（出台）制定的政策，“预备立宪”就是正式立宪之前的准备，首先，我们来学习第一点，清末“新政”。

1、清末“新政”（1）历史背景

（教师讲述）：（我在导入新课时），当时，中国面临空前严重的民族危机和国内危机，资产阶级反帝反封建斗争风起云涌，严重动摇了清王朝的反动统治。在这样的历史背景下，腐朽的清政府为了其风雨飘摇的反动统治，被迫实施了“新政”。

（教师提问）：请同学们阅读教材，看一看清末“新政”包含哪些主要内容。

（学生回答）：奖励实业；兴办新学堂；派遣留学生；改革旧军制；编练新军等（2）内容

奖励实业；兴办新学堂；派遣留学生；改革旧军制；编练新军（教师分析）：针对“新政”的主要内容，逐次分析，弄清其原因及目的。

（教师讲述）：老师对“新政”内容进行了详细的讲解，那么“新政”的实质是使命呢？（3）目的

“新政”的目的是巩固清政府的统治。（4）评价

通过对“新政”内容的了解，我们不难发现其涉及到一些经济、文化、军事方面的改革，并未涉及或提到属于政治方面的问题。它根本没有触及到封建生产关系，目的只是以“新政”为幌子，来达到维护清王朝的统治的目的，故“新政”不可能使清政府摆脱困境，但是，我们应该看到，“新政”在一定程度上具有进步作用，推动了中国近代化的发展。

（教师过度）：我们刚才学习了“新政”，知道其只是涉及到经济、文化、军事方面的改革，但这并没有稳定国内局势，资产阶级革命运动仍然蓬勃发展，猛烈地冲击着清王朝的统治，清政府被迫在政治上进行了一定改革，宣布实行“预备立宪”。现在我们来学习第二点，“域内立宪”。

2、预备立宪

（教师讲述）：我们在前面已经说过，“预备立宪”就是指在正式立宪前的准备，至于何日真正实行立宪，那就不得而知了。请同学们阅读教材的小字内容，说说清政府实行“预备立宪”的目的是什么？（1）目的：巩固清王朝的统治。（教师提问）：我想请一位同学回答一下（学生回答）：立宪的真正用意：（载泽）①是可保“皇位永固” ②是“外患渐轻” ③是“内乱可弭”

（教师讲述）：由此可以看出，清政府宣布实行“预备立宪”的真实目的是为了消灭革命党人，维护清王朝的专制统治。为了达到这个目的，清政府是怎样干的呢？我们来学习“预备立宪”的过程。（2）过程

“预备”—“仿行”—《钦定宪法大纲》—皇族内阁

（教师讲述）：1905年，清政府派载泽等五大臣出洋考察宪政，这是“预备立宪”阶段，载泽等考察宪政归国后，多次密奏请政府，建议仿行宪政。第二年，请政府下诏“预备仿行宪政”，后来，又颁布《钦定宪法大纲》，1911年，清政府设立“责任内阁”，在13个内阁成员中，皇族占7人，被称为“皇族内阁”。

（教师提问）：材中说“预备立宪”是一场骗局，我想请问一位同学举例说明一下。（学生回答）：

①慈禧太后在接见五大臣时，讲清政府实施“预备立宪”的真实目的，名为“立宪”，实质是维护清王朝的统治。②颁布《钦定宪法大纲》，规定皇权至高无上。

③1911年，设责任内阁制，满洲皇族占内阁多数，被称为“皇族内阁”，你们看，在13个内阁成员中，皇族占了7人，在决定重大问题上时，按照少数服从多数原则，最终决定权还是掌握在皇族手中。（教师总结）：综上所述，“预备立宪”实为一场骗局。

若时间允许，教师简单回顾和总结本堂课的内容，并布置课后作业，要求学生预习下节课的内容。【教学后记】

若情况允许，课后可以多与学生交流，学生针对自己的教学方法等有何建议，广泛听取学生的意见，吸纳有益建议。

第二篇：清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆讲课稿

清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发

这次说课内容为人教版高级中学中国近现代史上册第三章第三节《清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发》。下面我分四个部分谈谈自己对本节课的理解和设计。

一、说教材

（一）、本节在教材中的地位和作用

第三章《资产阶级民主革命运动和清朝的覆亡》与第四章《北洋军阀的统治》共同组成中国近现代史（上册）第三单元。本单元内容从1901年义和团运动失败到1919年五四运动爆发,历时约18年,这是资产阶级领导的民主革命兴起、高涨和失败的阶段，也是旧民主主义革命向新民主主义革命过渡的阶段。在这一历史时期，中国社会生活各领域，特别是政治领域的变动极大。两大主要社会矛盾趋于汇流，集中体现为广大群众同清朝统治集团和北洋军阀统治的矛盾。这一阶段,最重要的变化是中国幼弱的民族资本主义有了进一步发展,以往农民分散自发的斗争,开始让位于资产阶级、小资产阶级知识分子领导的革命。1911年爆发的辛亥革命，使旧式的资产阶级民主革命达到高潮。学习本节知识，对于掌握资产阶级民主革命由酝酿、爆发、高潮、失败的整体结构，对于分析辛亥革命革命的失败原因有重要作用。

（二）、教学目标

1．知识与能力：清末“新政”和“预备立宪”，立宪派，武昌起义，湖北军政府的成立。（１）．通过对“预备立宪”是一场骗局的认识，培养学生分析问题、透过现象认识事物本质的能力。同时引导学生对“预备立宪”与洋务运动、新政进行比较和分析，从而培养学生全面分析历史现象和辩证分析问题的能力。

（２）．通过对比萍浏醴起义、黄花岗起义和武昌起义的不同结果，培养学生根据史实对具体问题作具体分析的能力。

（3）．指导学生联系中华民族资本主义发展特点与民族资产阶级的特点，理解武昌起义后立宪派与旧官僚投机革命并控制大部分地方政权的原因，培养学生学会用阶级分析法分析历史问题的能力。

2．过程与方法：在教学过程中积极让学生参与，让学生了解到学习历史是一个主动参与，自己学会学习的过程。通过对清朝“新政”、“预备立宪”的正确认识和对武昌起义的正确评价，使学生学习历史唯物主义和辩证唯物主义，努力做到论从史出，史论结合。

3．情感、态度和价值观方面：（１）．学习辛亥革命烈士舍身为国，勇于牺牲的精神，培养学生的爱国主义情感。（２）．武昌地区有进行革命的群众基础、经济基础、阶级基础以及充分的宣传准备，此外武昌地区还有着优越的地理位置，这些都决定了辛亥革命最先爆发于武昌是历史的必然。

（3）．武昌起义后，全国各地纷纷响应，清朝统治土崩瓦解。但在革命形势大好的背后却潜伏着革命失败的危机，这预示着辛亥革命的结局。说明资产阶级的软弱妥协性和中国封建顽固势力的强大，决定了中国革命的长期性与艰巨性。

（三）、教学重点和难点

1、重点分析：武昌起义是本节重点。武昌起义的爆发基于前面两节内容（资产阶级革命思想的传播、资产阶级革命团体的相继建立以及革命党人领导起义的不断爆发等革命形势的发展）和本节所学内容（清朝统治危机加深），而没有武昌起义的爆发，便不会有各省的纷纷响应和相继独立，也不会有第四节将学习的内容——中华民国的建立。因此，学好本目内容，有助于学生从宏观上认识辛亥革命的全过程，也会对学生认识和理解辛亥革命的结局有重要的帮助。

2．难点分析：清政府“预备立宪”的实质是难点。受理解能力的制约，学生难地认识清政府“预备立宪”的实质。教师应从“预备立宪”出笼的背景、目的和《钦定宪法大纲》中的有关内容进行分析，帮助学生认清“预备立宪”是一个欺骗国人的大骗局。

二．学情分析

中国近代史是在高一学生已经在初中学过有关中国近代史的基本知识的前提下讲授的，因此学生对于历史的学习方法已经有了初步的了解，在此基础上，通过史实的分析来让学生理解历史的复杂性是有一定的可行性的。同时，在学习《清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发》这一课之前，高一学生已经学习了鸦片战争后中国社会的变化和几次改革的内容，在老师的指导下看了阅读了一些史料，对中国近代化的挫折、坎坷和曲折有了一定的了解，尤其是在前面的课程中已经对《戊戌维新》的内容作了比较详尽的解读，因此，我们认为通过对史实分析和比较，让学生理解看似矛盾却符合历史规律的事件是完全可行的。

课堂教学设计

导入新课： 以一个小故事导入：附：教学材料

“连日奔走，又不得饮食，既冷且饿。途中口渴，命太监取水，有井矣而无汲器，或井内浮有人头，不得已，采秫枇秆与皇帝共嚼，略得浆汁，既以解渴。昨夜我与皇帝仅得一板凳，相与贴背共坐，仰望达旦。”引自《庚子西狩丛谈》

八国联军侵华，慈禧仓皇西狩（所谓西狩，古代皇帝出去打猎，成为狩，如清代有区木兰围场狩猎的习俗。这次西狩，主要是逃跑，为了冠冕堂皇，故美其名曰“西狩”。），途中吃了很多苦，如到处找不到水喝，没有饮水的工具，或者井里有人头。两天没吃啥东西，有县官送上小米粥，没有筷子，用小刀、牙筷“呈进”。到了山西，慈禧和光绪住在一间泥屋中，泥屋中除了一条板凳还有棺材几具„„。八国联军攻占北京，慈禧一路西狩，在途中吃了很多苦，这些切身的痛苦对慈禧是一个很大的触动，使得她在回到北京，也进行了一定的反思，最终在内外压力下决定实施清末新政。

（慈禧回到北京以后，痛定思痛，以光绪帝的名义下诏变法：至近之学西法者，语言文字、制造器械而已，此西艺之皮毛，而非西政之本原„„中国舍弃本原而不学，学其皮毛而又不精，天下安能富强？总之法令不更，痼习不破，欲求振作，当议更张。从诏书中可以看到，慈禧决意新政是比较迫切的。）

清末新政——清王朝的最后一次自我拯救

一、“预备立宪”和立宪派 1．“预备立宪”的背景 师：所谓“预备立宪”，其意是说，清政府要准备实行“君主立宪”政体。“君主立宪”本是近代西方资产阶级发明、采用的一种统治形式。在这种统治形式下，君主的权力受到了议会和宪法的制约。19世纪末，康有为、梁启超等人曾大力宣传这种主张，后来还兴起了轰轰烈烈的维新变法运动。然而，这个运动却遭到清政府的无情镇压。时间仅仅过了几年，清政府为什么要主动地准备实行这种“限制”自身****权力的统治形式呢？（引导学生回忆前面两节的内容，阅读课文，认识“预备立宪”出笼的背景）

生：（回忆、阅读）师：（在师生共同回忆、阅读的基础上，简要说明）清政府的“预备立宪”是在帝国主义加紧入侵，国内人民群众反抗斗争风起云涌，资产阶级、小资产阶级为主体的爱国运动蓬勃高涨，特别是以孙中山为首的资产阶级革命派，在同盟会成立后发动多次反清起义，清王朝的统治处于风雨飘摇的形势下出笼的。

2．“预备立宪”的实质

师：清政府实行“预备立宪”的目的是什么？实质又是什么？（引导学生阅读课文中慈禧太后接见大臣时讲话、载泽考察归国后的奏折以及《钦定宪法大纲》等内容，进行思考）

生：（阅读、思考）

师：曾去日本、欧美考察宪法政的载泽等人，归国后多次密奏清政府，建议“仿行宪法政”。声称：实行君主立宪有三大好处：其一可保“皇位永固”；其二能使“外患渐轻”其三做到“内乱可弥”。载泽的建议深受慈禧太后的赏识。请同学们想一想：“预备立宪”虽然可使“皇位永固”，也可暂时迷惑人心，但真的能使“外患渐轻”吗？

生：（思考、回答问题）师：清政府的“预备立宪”，实质上是借“立宪”之名，继续加强封建集权的国家机器，使满族贵族继续专权，遏制并消灭蓬勃发展的革命运动。这一点从慈禧太后接见大臣的讲知中可以看得很清楚。（指定一名学生朗读课文：慈禧太后的话）

生：（朗读）

师：清政府“预备立宪”的谕旨抛出后，在社会上引起了什么反应？（引导学生阅读课文，了解“立宪派”及其思想主张，并记忆主要代表人物）

生：（阅读、记忆）

师：1906年，清政府宣布“预备仿行立宪”，1908年又颁布了《钦定宪法大纲》，康有为、张謇等人对此表示热烈。这些既反对革命，又不满意清王朝统治现状，要求改革的人，史称“立宪派”。1911年，在他们的一再要求下，清政府裁撤军机处，设立责任内阁。同学们想一想：既然责任内阁已经设立，我们为什么还要说“预备立宪”是一个大骗局呢？（引导学生从“预备”二字的含义、目的和《钦定宪法大纲》的内容及内阁的人员组成几个方面进行思考）

生：（思考）师：（在学生思考的基础上，强调）首先，清政府宣布立宪，并非立即实行。它是以“预备”为名，拖延时间直至不实行立宪。其次，实行“立宪”的目的在于使“皇位永固”、“内乱可弥”。再次，从《钦定宪法大纲》的内容来看，皇帝仍有至高无上的权力，而人民却没有任何实际意义的权利。最后，从内阁成员的组成来看，在十三名内阁成员中，满族即占九人，其中皇族有七人，全部军政大权均集中于皇室。由此可见，所谓“预备立宪”，不过是清政府加强封建集权、强化满族贵族专权，消灭革命的一个阴谋而已。然而，随着“预备立宪”骗局的日益暴露，立宪派内部开始分化，汉族官僚也日益也出 现离心倾向，清政府陷于空前孤立的境地。

师：（强调）四川的保路运动，特别是四川人民反清起义，震动了全国，鼓舞了革命党人的斗争勇气。清政府为镇压四川的保路运动，将湖北新军西调，造成了武汉地区清朝兵力的空虚，从而给武昌起义的爆发和成功创造了有利条件。

二、武昌起义和湖北军政府的成立 1． 武昌起义 师：武昌起义是辛亥革命的开端，其爆发和成功有着深刻的社会原因（让学生阅读课文，归纳并掌握武昌起义的原因）

生：（阅读、归纳）

师：辛亥革命首先在武昌取得成功不是偶然的，它有着深刻的社会原因。其一，武汉是民族资本主义发展较快的地区，这使得民族资产阶级的力量不断发展壮大，他们成为革命党的骨干。其二，武汉是帝国主义入侵较早的地区，当地人民不断掀起的反帝斗争为武昌起义奠定了基础群众基础。其三，文学社、共进会的成员深入到湖北新军中做了大量的宣传、组织工作。（指导学生阅读课文、楷体小字，了解两个革命团体在新军中所做的工作）

生：（阅读并思考）师：由于革命党人的起义准备不慎被清政府发觉，湖广总督瑞澂开始了对革命党人的疯狂镇压。在许多革命党人惨遭杀害或被迫离汉，革命处于群龙无首的紧急关头，一部分革命党人自行联络，继续准备发动武装起义。1911年10月10日晚，新军工程营的革命党人熊炳坤、金兆龙率领士兵鸣枪起义，武昌起义爆发。（出示自制《武昌起义形势》投影地图或动画形式的电脑教学软件，引导学生阅读课文、插《武昌起义军胸章》、《武昌起义士兵占领楚望台军械所》，有条件的可播放武昌起义教学资料片）

生：（阅读课文、插图或观看教学资料片）

师：经过一夜短兵相接的激烈战斗，革命军攻占武昌。12日，武汉三镇全部光复。这场革命史称“辛亥革命”。同学们想一想：起义胜利后，革命党人的首要任务是什么？（让学生思考并回答问题）

生：（思考、回答问题）2． 湖北军政府的成立

师：武昌起义胜利后，革命党人便着手建立革命政权。不久，资产阶级新政权湖北军政府宣告成立。（让学生阅读插《湖北军政府》）

生：（阅读插图）

师：湖北军政府成立后，宣布废除宣统年号，改用黄帝纪元，定国号为“中华民国”，新军军官黎元洪担任都督。黎元洪是个什么样的人？为什么革命派推举他为军政府首脑？（引导学生阅读历史材料、楷体字、插《黎元洪》，了解黎元洪的情况和革命派推举其为都督的原因）

生：（阅读、思考）师：革命派推举黎元洪为军政府都督，有其客观原因：起义爆发时，孙中山还远在美国，黄兴在香港，而筹划起义的文学社、共进会领导人，有的惨遭杀害，有的受伤或逃离武汉。也有其主观原因：革命党人错误地认为，军政府的首脑应由社会上有“资望”的人出任，才能号召群众。于是，他们把革命政权拱手交给了一贯反对革命的黎元洪。这正说明了武昌起义准备得不够充分和资产阶级革命派的幼稚、软弱，从而使革命从一开始就埋下隐患。

3． 武昌起义后的形势

师：武昌起义胜利了，其它各省有什么反应？（出示自制《辛亥革命形势》投影地图或电脑教学软件，利用地图简介武昌起义胜利后全国各省纷纷响应的情况）武昌起义胜利后，各省纷纷响应。到11月下旬，全国已有十几个省区宣布脱离清政府统治而独立，清朝的统治土崩瓦解，全国革命形势的发展可谓迅猛！但是，革命也面临着严重危机（引导学生阅读课文，并由一名学生朗读楷体小字内容，以加深学生对革命面临失败危机的认识，为下一节辛亥革命失败的教学作铺垫）。

生：（阅读、朗读课文）10．读图： 回答：

（1）该图反映出的历史现象是什么？（2）试分析这种现象能够出现的原因。

分析：该图主要考查把地图信息转化为文字信息的能力。从图中可以直观地看到，临时政府控制的地区已具有全国规模，这表明革命形势迅速发展，清朝统治已土崩瓦解。在分析原因时，要注意思考角度，一是从革命党人自身的斗争，一是从立宪派和旧官僚方面，一是从清朝统治的腐朽这三个角度进行思考。

参考答案：（1）资产阶级民主革命在全国迅速发展，清朝统治土崩瓦解。

（2）武昌起义促进了革命形势在全国的发展，各省纷纷响应；立宪派、旧官僚纷纷投机革命，也加速了革命在全国的发展；清朝统治反动腐朽，也为革命形势的迅速发展提供了客观条件。

师：武昌起义胜利后，革命面临的严重危机，说明什么问题呢？（启发学生思考）说明了反动封建势力的强大，同时也表现了资产阶级革命派的软弱和幼稚。

小结 师：（让学生思考，然后由一名学生小结本节的内容）生：（思考、小结）师：（视学生的小结情况，简要归纳）20世纪初，为挽救摇摇欲坠的封建统治，清政府继推出“新政”之后，又上演一部“预备立宪”的骗人闹剧，更加激起了人民群众的不断反抗。在革命党人发动一系列武装起义的同时，收回利权的斗争也在轰轰烈烈地进行，其中的四川保路运动成为辛亥革命的导火线。1911年10月10日，武昌起义的爆发，标志着辛亥革命的开始，湖北军政府的成立和各省的纷纷响应，一方面导致了清朝统治走向土崩瓦解，另一方面立宪派、旧官僚控制着大部分地方政权，也使革命潜伏着失败的危机。

【自学导引】

一、辛亥革命爆发的历史背景 1．历史条件

（1）物质基础：20世纪初，中华民族资本主义的发展。

（2）思想基础：资产阶级革命思想的广泛传播和孙中山提出的三民主义。（3）组织基础：资产阶级团体的建立和统一的资产阶级革命政党的形成。（4）群众基础：收回利权运动的不断高涨。2．革命时机的成熟——清朝统治危机的不断加深

（1）清末“新政”的实施，加重了对人民的剥削，更促使人民群众不断起来反抗。（2）“预备立宪”骗局的暴露，导致立宪派内部开始分化，也造成统治集团内部的分裂，使清政府陷于空前孤立的境地。

二、辛亥革命的爆发——武昌起义 1．经过

（1）1911年10月10日，新军工程营的革命党人熊秉坤、金兆龙率领士兵起义，占领楚望台军械库，经一夜激战，占领武昌。

（2）1911年10月12日，革命党人占领武汉三镇，起义成功。

2．结果：成立了黎元洪任都督的湖北军政府，废除宣统年号，改为黄帝纪元，定国号为“中华民国”。

3．影响：各省纷纷响应，到11月下旬，清朝的统治土崩瓦解。但由于立宪派和封建官僚投机革命，使革命潜伏着失败的危机。

4．起义成功的原因

（1）武汉地区民族资本主义发展较快，民族资产阶级的力量不断壮大，资产阶级革命知识分子成为革命党的骨干。

（2）武汉是帝国主义侵入较早的地区，帝国主义的掠夺和封建势力的压榨使人民群众的反抗思潮高涨，成为武昌起义的群众基础。

（3）革命党人在武汉地区进行了比较长期的起义准备，文学社、共进会在新军中做了大量工作。

（4）起义新军的革命主动精神。【重点阐释】

1．如何认识立宪派、维新派和保皇派之间的区别与联系

从实质上看，立宪派与维新派、保皇派是一脉相承的资产阶级改良势力，在不同的历史发展阶段，依次形成三个不同的分称：戊戌变法时期称维新派，戊戌变法后称保皇派，1905年后为立宪派。这些称谓的变换反映了各自的主旨，但改良派一直是他们的总称。总称表示了他们的改良路线的一贯性，分称表示了他们各自的时代特征及对革命派关系的变化。维新运动时的维新派在于除旧布新，挽救危亡；保皇派以保护光绪帝、对抗革命为宗旨；立宪运动中的立宪派则呼吁开国会，立宪法，以挽救清朝的灭亡，与革命派尖锐对立，清政府“预备立宪”骗局暴露后，立宪派内部分化，部分倾向革命，20世纪初他们掀起的收回利权运动打击了清政府，客观上配合了革命派的活动，武昌起义后部分立宪派投机了革命，控制了大部分地方政权，使辛亥革命潜伏着失败的危机。

2．如何认识湖北军政府

武昌起义成功后，革命党人面临的首要任务一是建立革命政权，二是扩大革命的影响，把斗争引向全国，推翻清朝专制统治。湖北军政府的建立为各省独立树立了旗帜，推动了各省反对清朝专制统治的斗争，加速了清王朝的灭亡。

湖北军政府本是辛亥革命的产物，但从一开始就成了革命党人联合包括封建军阀、官僚和立宪派所组成的政权机构，它是由革命派、旧官僚和立宪派联合建立的第一个革命政权。

第三篇：历史教案-甲午中日战争和民族危机的加深-教学教案

1．甲午中日战争的爆发；左宝贵与平壤战役；邓世昌与黄海战役；旅顺陷落；丁汝昌与威海卫战役；中日《马关条约》的主要内容及影响；帝国主义经济侵略的加剧和瓜分狂潮。

2．甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战争中，以左宝贵、邓世昌等为代表的广大爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是中华民族的英雄。通过对课文的学习，进一步认清政治制度的腐败是导致战争失败的主要原因，中日《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化。甲午中日战争以后，帝国主义对中国的经济侵略加剧，掀起瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重。

3．通过深入探讨甲午战争的影响，锻炼学生的思维能力。培养学生运用资料分析历史问题、评价历史人物的能力。引导学生分析甲午战争清军战败的原因，培养学生分析问题的能力

教学建议 地位分析

甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。清王朝衰朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中学生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。导入法

（1）对联中哪句话反映了当时清政府的状况？

（2）“玉帛相将”是什么意思？学生回答后，教师设问：为什么在甲午战争中，清政府落得如此惨败，只得“玉帛相将”，具有“帝王度量”的慷慨大方？ 由此导入新课。《马关条约》的影响

《马关条约》的影响是教学难点。首先要明确签订的历史背景。不仅要认识到大背景（即19世纪末日本开始向帝国主义过渡），还要认识到小背景（即甲午中日战争中中国战败），这是解决这个难点的前提。其次，引导学生思考：为什么要割占台湾？为什么要赔偿军费白银多达2亿两？为什么开放通商口岸直达重庆？为什么新增允许在通商口岸设厂的规定？再次，要引导学生进一步思考《马关条约》与以前条约的规定有哪些相同、哪些不同点，从而理解《马关条约》所具有的明显的时代烙印，认识帝国主义瓜分世界、资本输出的本质。最后，让学生在逐一进行透彻分析的基础上，结合时代背景，层层递进、环环相扣地运用归纳法分析《马关条约》的影响。签订中日《马关条约》

《马关条约》的内容可浓缩为八个字：割地、赔款、开埠、设厂。这是本课的重点。可让学生分组讨论，然后每组由一名代表阐述条约内容给中国造成的严重危害。讨论结束后，在屏幕上显示两条阅读资料：（l）《马关条约》签订后，当时社会上流传着“不怕倭寇来，只怕中堂反”的歌谣（反：背叛祖国）。（2）也有人说日本之所以“明目张胆如此之横者，皆李鸿章与之狼狈为奸也”。可提问学生是否同意材料中的观点？如何评价李鸿章？适当地补充史料，目的是培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。在学生回答的基础上，教师总结：以上观点不完全正确。李鸿章大办洋务，开办军事工业，也有抵抗外国侵略的一面；《马关条约》签订并非李鸿章一个人造成的，而是由于整个清王朝腐败无能，但他对北洋海军的覆没负有不可推卸的责任。为使学生理解得更深刻，再在屏幕上打出当时社会上流行的一句诗：“台湾岛已割日本，颐和园又搭天棚。”这样，将对联、诗句精心贯穿在教学内容中，利于把教材讲深、讲透、讲活。

讲述完战争经过后，教师提出问题：清军为什么战败？让学生去思考探讨，得出较全面的结论。然后在屏幕上打出一副对联：“普天同庆，万寿无疆；三军败绩，割地求和”。如此腐败的清王朝，此战岂能不失败？失败了就要“玉帛相将”。两副对联前后呼应，为教学内容增添了色彩。战争的起因

首先教师概述：日本原是封建落后国家，1868年“明治维新”以后，日本开始大力发展资本主义，建立起近代化国家，具有极强烈的对外扩张欲望（出示日本政府制定的“大陆政策”，说明它野心勃勃的侵略计划）。接着提问：“大陆政策”中日本政府曾做过哪次尝试？学生回答：1874年日本侵略中国的台湾，虽未得逞，但却尝到了甜头。教师进一步阐述：特别是中法战争造成的中国“不败而败”的结局，更加刺激了日本侵略中国的野心，于是加紧扩军备战，到1892年建立起一支近代化海陆军，并举行大规模军事演习，把中国的海军做为它的“假想敌人”，伺机对中国发动大规模战争。

根据以上叙述，提问：对日本发动这场战争的原因，你有什么认识？学生自然就能得出结论，即这场战争是日本蓄谋已久的，只是利用朝鲜爆发农民起义这一事件找到借口挑起战争。在学生回答的基础上，进一步明确战争的性质。接着用简短的语言讲清中日两国政府对战争的态度，为以后的学习做好铺垫。战争影响

教师引导：甲午战争的惨败，除了暴露清政府的衰朽可欺之外，这场战争对中国、对日本、对世界其他帝国主义国家还会造成什么影响？这样，学生以问题为导向，积极思考，开阔思路，多角度、更深层地认识这一问题，有助于提高学生的历史思维能力。

在学生踊跃回答的基础上，教师总结：（1）甲午战争的惨败，为中国人民敲响了警钟，有识之士普遍认识到亡国之祸近在眼前。但是深重的民族灾难反而可以促成一个民族的觉醒和奋起，中华民族必然将战争失败带来的耻辱转化成奋进的动力，中国人民决不会长期沉默下去！（2）对日本来说战争的胜利提高了它的国际地位，日本凭借这笔不义之财疯狂扩军备战。（3）对其他帝国主义国家来说，中国就像一个奄奄一息的“病人”，甲午战后帝国主义掀起瓜分中国的狂潮（在屏幕上出示瓜分狂潮表）。甲午中日战争

一方面，甲午中日战争具有承上启下的作用。它上承中法战争，是帝国主义侵略中国的继续；下启瓜分狂潮和维新运动兴起，直接导致中华民族危机的加深和维新政治运动的展开。另一方面，广大爱国官兵在战争中浴血奋战、誓死抗敌的壮烈事迹，体现了中国人民保家卫国、抵抗侵略的坚强决心，这正是培养初中学生以英雄为榜样，树立正确人生观的最佳素材。瓜分狂潮

瓜分狂潮实际上是帝国主义瓜分世界的组成部分，是帝国主义在政治上扩大侵略中国的表现。这使中国进一步丧失独立自主的地位，半殖民地化程度空前加深，中国的民族危机也空前严重。这正是戊戌变法的重要历史背景。

教学设计示例

教学重点：甲午中日战争和《马关条约》、帝国主义瓜分中国的狂潮。教学难点：美国提出的门户开放政策。教学方法：讲述法。

教具：视频、教学课件、挂图。教学过程： 复习提问：中法战争的结局如何？

导入新课：

1868年日本明治维新以后，就逐步走上了对外侵略扩张的道路。请同学们回忆：在19世纪70年代，日本侵略我国什么地方？结果怎么样？指出：1874年，日本侵略台湾是近代史上日本侵略中国的开始。侵台碰壁后，日本接着把魔爪伸向了与中国唇齿相依的邻邦朝鲜。1876年，强迫朝鲜签订了《江华条约》，使朝鲜开始沦为半殖民地。18年后日本为了吞并朝鲜，入侵中国又挑起了大规模的甲午中日战争。

讲授新课：

一、甲午中日战争＜演示ppt课件＞

1．1894年7月25日，日本借口朝鲜农民起义―进兵朝鲜。

2．1894年9月15日，平壤战役 左宝贵牺牲

叶志超狂逃

3．黄海战役＜详述战斗经过＞

9月17日 邓世昌 林永升 刘步蟾

4．旅顺陷落 徐邦道 日军暴行＜让学生看相关资料＞

5．威海卫溃败

1895年初，北洋舰队全军覆灭，丁汝昌自杀殉国

北洋舰队是洋务运动的一项主要成就，是大清帝国海防的重要力量，由于李鸿?quot;避战保船的消极战略而可耻的覆灭了，至此洋务运动也彻底失败了。

二、中日《马关条约》

1、条约的签订

1895年，李鸿章同伊滕博文在马关春帆楼签订《马关条约》（近代的卖国条约多由李鸿章代表清政府签订，所以人们骂李鸿章为大卖国贼，殊不知弱国无外交，李鸿章为了维护封建统治也是无可奈何。）

2、内容 影响（播放马关条约签定的视频资料）

《马关条约》：中割地、赔款、开埠、设厂

请思考：

①《马关条约》中赔款数额较前有何变化？

②《马关条约》开放的口岸在地理位置上有何变化？

③过去的不平等条约有过允许外国开设工厂的规定吗？这一变化反映了什么问题？

④俄、德、法三国干涉还辽，是在保护中国的权益吗？为什么？

3．教训与启示

第四篇：甲午中日战争和民族危机的加深·教案示例之二

甲午中日战争和民族危机的加深·教案示例之二

教案示例之二

甲午中日战争

教材分析

19世纪末，世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡，扩大了对中国的侵略。1894年，甲午中日战争爆发。在战争中，广大将士浴血奋战。但是，由于清政府的腐败、妥协、退让、最终失败。中日《马关条约》的签订，使中国社会的半殖民地化大大加深。

教学目的

1．基础知识：日本对朝鲜的侵略；甲午战争的爆发；平壤战役、黄海战役、旅顺战役、威海卫战役；中日《马关条约》。

2．思想政治教育：①通过甲午中日战争中，爱国官兵英勇杀敌内容的教学，对学生进行爱国主义和革命英雄主义教育。②通过对甲午中日战争的结果和《马关条约》的签订等内容的教学，使学生认识清政府的腐败和中国社会半殖民地化的进一步加深。

3．能力培养：①让学生讲述邓世昌的英雄事迹，以训练学生口头表达能力。②指导学生回答：为什么《马关条约》签订后中国半殖民地化大大加深了？培养学生的综合分析问题的能力。③培养学生对比记忆的能力。

教学重点和难点

重点：中日战争；《马关条约》。

难点：《马关条约》的影响。

教学方法 以讲授为主，讲授与谈话相结合。

教学过程

（导人新课）提问；19世纪70年代，日本侵略了中国什么地方？结果如何？（教师小结后指出）这是日本进入帝国主义阶段后侵略中国的开始，从此，日本成为侵略中国最凶恶的敌人。为了侵略朝鲜和中国，十几年后日本又挑起大规模的甲午中日战争。

（先指导学生阅读本课提示，然后教师提问）提示中讲了些什么内容？我们应重点注意些什么？（学生答完，教师小结后转人正课）

一、日本对朝鲜的侵略（板书）

日本对中国的侵略蓄谋已久。早在明治维新以后，日本就确定了对外扩张的政策，把侵略的魔爪首先伸向朝鲜和中国。到甲午战争前夕，日本已经做好了对华战争的一切准备，只待制造一个挑起侵略战争的借口了。1894年，朝鲜农民起义。应朝鲜国王之请，清政府出兵朝鲜助其镇压起义。日本政府也怂恿清政府出兵助剿，为其出兵朝鲜，挑起战争制造借口。因此，当清朝出兵朝鲜时，日本也乘机出兵朝鲜，并迅速占领汉城。不久，朝鲜农民起义平息，而日本政府却不断增兵，寻衅开战，中日战争爆发（可指导学生阅读课本有关内容）。

二、甲午中日战争（1894～1895年）（板书）

1．战争的爆发（板书）

（悬挂《甲午中日战争形势示意图》）

1894年7月25日，日本海军在朝鲜丰岛海面附近突然袭击清军的运兵船只，不宣而战。清“广己一舰触礁沉没，“操江”号被俘，“高升”号宁死不降，坚决自卫，连发数炮，击伤敌舰。而“济远”管带方伯谦却悬挂白旗，逃往旅顺，谎报战功，获得嘉奖。“高升号”被敌舰击沉，船上官兵700余人死难。（指导学生看课文插图《日舰袭击清军运兵船高升号》）8月初，清政府被迫对日宣战，中日战争爆发。是年为旧历甲午年，史称“甲午中日战争”。在这场战争中，大的战役有四个。

2．四大战役（板书）

①平壤战役（板书）（教师按课本讲述，重点突出左宝贵的英雄事迹）

②黄海海战：（板书）平壤战后（指图）在鸭绿江口大东沟以南的黄海海面上，日舰突袭北洋舰队。这次战役，北洋舰队参战船只14艘，约3．5万吨；日本联合舰队船只12艘约4．1万吨，双方力量相当。以邓世昌为代表的广大爱国官兵奋勇作战视死如归。（学生已对课本作了预习，且看过影片《甲午风云》和电视连续剧《北洋水师》，此处请学生讲邓世昌在黄海海战中的事迹。指导学生看课本插图《邓世昌》《致远舰直冲敌舰》。教师小结后指出）邓世昌和左宝贵一样，成为甲午中日战争中的民族英雄。而“济远”管带方伯谦临战逃脱，仓皇间撞伤自己的“扬威”舰。是役，约5小时。日舰5艘受创。北洋水师沉3艘，自毁2艘，创6艘，损伤惨重，但主力尚存。李鸿章却命令北洋舰队“保船避战”，躲进威海卫军港保存实力，不准出海迎敌，造成坐守待毙的被动挨打局面。

③辽东半岛之战：（板书）平壤战后，日军分两路进攻中国。（指图）一路渡鸭绿江，攻占九连城；另一路在辽东半岛的花园口登陆，包抄旅顺和大连。清军坐视不问。11月，日军袭击旅大，大连清军闻风溃逃，日军轻取大连，接着攻打旅顺。海军提督丁汝昌见形势危急，请率北洋舰队赴援，遭李鸿章严词拒绝：“汝善在威海守汝数只船勿失，余非汝事。”而旅顺清军只有徐邦道孤军作战。徐邦道率军激战三天，旅顺失陷。日军人城，兽性大作，屠城四日，全市幸免者仅36人。当时街头积尸如山，惨不忍睹。日军对中国人民犯下了滔天罪行。这笔血债，中国人民是永远不会忘记的。（指导学生阅读课本有关内容）

④威海卫战役：（板书）旅顺陷落后，北洋舰队停泊在威海卫军港，成为日军的主要进攻目标。（讲一下成海卫的地势和防务）1895年初，日陆军在山东荣城湾（指图）登陆，抄袭威海卫后路；日海军从海上封锁威海卫。李鸿章一再下令不准出海迎战。躲在港内的北洋海军腹背受敌。日军攻占南北两炮台，轰击北洋舰队。敌陆海军随即猛攻。部分军舰被击沉，形势十分严峻。丁汝昌再请突围作战又遭拒绝。一部分贪生怕死的清军将领在英美教习和顾问的怂恿下哗变，逼迫丁汝昌投降。但是，丁汝昌宁死不降，服毒殉国。日军占领威海卫。至此，北洋舰队全军覆没。

（讨论失败原因：日本蓄谋已久，准备充分；清政府腐败不堪，投降妥协；军纪败坏，部分人贪生怕死。）

甲午战后，日本逼迫清政府签订了屈辱的条约。

三、中日《马关条约》（1895年）（板书）

清朝政府的对日宣战是被迫的，他们对战争从未作过认真部署。整个战争期间所关心的是如何尽早地议和停战。1895年3月，李鸿章偕同其子李经方，美国顾问科士达到日本马关，与日本首相伊藤博文进行谈判。早在谈判之前，日方就已拟好媾和条件，在谈判桌上，只准李鸿章对拟好的各项条款表示“允”与“不允”。伊藤博文声称：如果谈判破裂，将派重兵重新开战，攻打北京，到那时，“全权大臣离开此地，能否再安然出入北京城门，恐亦不能保证”。在日本侵略者的淫威之下，李鸿章无条件地接受了日本的要求，签订了丧权辱国的《马关条约》。

（教师讲清签约时间、地点、双方代表，要求学生记住。让学生归纳出条约的内容要点。为了帮助学生理解和记忆，可和《南京条约》的内容对比。教师出示小黑板：一边是《南京条约》的内容，另一边是《马关条约》的内容。让学生对比，找出两个条约的异同。最后教师强调，《马关条约》最突出的严重性，是允许日本在通商口岸开设工厂。提问《马关条约》的影响。让学生看书回答并强调让学生记住。然后，提问：为什么说《马关条约》的签订，大大加深了中国的半殖民地化？学生答后，教师小结）

这节课，我们讲了甲午中日战争。日本侵略中国，蓄谋已久，由于清政府腐败无能，妥协投降，中日战争，中国修败。战后签订了屈辱的《马关条约》。《马关条约》的签订，大大加深了中国半殖民地化的程度。《马关条约》割台湾，澎湖列岛给日本。台湾军民掀起了反对割让台湾的斗争。下节课就讲这一内容。

（练习、巩固，略）

（布置作业，略）

第五篇：1 甲午战争后民族危机的加深 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

知识与能力：

早期资产阶级维新思想的产生；康梁的维新思想及维新思想的传播；百日维新及变法法令；戊戌变法的意义、失败原因、教训。

通过对康梁变法理论和维新运动的分析，认识到资产阶级维新派是由封建士大夫转化来的知识分子，他们既具有进步性又具有阶级和历史的局限性，从而学会把历史人物放在特定的历史条件下进行分析、评价的方法。

学习百日维新及其历史意义、教训，形成综合分析问题和正确评价历史事件的能力。过程与方法：问题分析、比较、探究。态度、价值观方面：

通过对康、梁维新思想的形成与发展的教学，使学生认识到：以康、梁为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危难之际，为改变现状，救亡图存，努力向先进的西方学习，要求维新变法。培养学生以天下为已任的正确的人生观和价值观。

通过对维新变法从思潮发展为政治运动继而成为社会改良实践的教学，使学生意识到：这一演变是中国资本主义初步发展的必然产物，是中华民族危机严重的必然产物。反映了历史进步的趋势。

通过戊戌政变过程的教学，以维新志士为变法图强勇于牺牲的事迹为榜样，培养学生爱国救国的意识和优秀品德。

2.教学重点/难点

教学重点：戊戌变法的背景；康、梁的维新思想；变法内容。

教学难点：康有为维新思想的特点；戊戌变法的评价及对资产阶级软弱性的表现的认识。

3.教学用具

幻灯片。图片。

4.标签

甲午战争后民族危机的加深

教学过程 导入：出示“日落紫禁城”的文字片断，提出问题引发学生思考。1.为什么说“那是一个风云激荡的世纪”？

2.“世纪末的那个多事之秋”中的“多事”主要指的是哪些事？

3.“几个读书人” 代表了哪些阶层的利益？他们的主要主张有哪些？为什么他们提出要“变”？

4.“一个苍老的声音”指的是哪些人的声音？他们为什么对“改”表现出了“犹豫” ？

5.一个“杀”字能说明哪些问题？

甲午战争是一场决定中国历史命运的战争。1894年甲午战争前，许多中国人自视甚高，没有把日本放在眼里。他们或多或少地保留着长期以来形成的对日本的心理优势，认为日本是不自量力，如果与中国交锋，必败无疑。然而一向被认为是东亚文明主导者的中国，竟然被经过明治维新开始强大起来的岛国日本打败，这一事实使中国人在备受痛苦和屈辱的同时，开始进行反思。如何在危机中自救？怎样才能在强敌如林的世界中为自己争得一席之地？

一、戊戌变法的背景

1.时代背景——甲午战败，瓜分狂潮，民族危机空前严重 甲午战败给中国带来空前辱国的《马关条约》。

P124“学思之窗”，为什么说《马关条约》加深了中华民族的危机？(1)列强侵华方式发生变化 资本输出的方式有哪些？

列强对中国的资本输出产生了什么危害？

借款：列强进一步控制了中国的经济命脉，扩张了在华的政治势力。

设厂：直接利用中国廉价的原料和劳动力，严重阻碍中华民族资本主义的发展。修路和开矿：控制铁路沿线的土地和资源；直接掠夺中国资源。开银行：成为列强资本输出的主要工具，控制了中国的财政、金融。总之，列强通过资本输出加强了对中国经济、政治的控制，使民族危机加深。深重的外患促使中国人民民族意识的觉醒，唤起以爱国救亡为目的维新变法运动兴起。

(2)强占租借地和划分势力范围

租借地是帝国主义国家通过不平等条约，用定期租借的方式，在他国强行取得的、供其在一定时期内使用和管理的地区，租借国在租借地不仅具有行使行政、立法、司法等诸方面管理权，并且还建立了正式的殖民机构和军事基地，成为对出租国进一步扩大侵略的军事据点。租借期长短不一，最长不得超过100年，期满归还。

势力范围是指列强凭借其军事、政治、经济力量控制殖民地或半殖民地国家的全部或部分领土，作为他们自己的“势力范围”，宣称它享有独占的权利,不许其它国家染指。

(3)美国的“门户开放”政策

对任何条约、口岸或任何既得利益不加干涉；各国货物，一律按中国政府现行税率征收关税；

各国在各自“势力范围”内，对他国船只、货物运费等不得征收高于本国的费用。

实质：分享其它列强在华的侵略权益。

对中国的影响：使美国在华势力大增，一定程度上形成了共同宰割中国的同盟；中国的半殖民地化程度加深，民族危机空前严重。2.清政府统治危机加剧（1）危机出现的原因：

①政治：帝国主义掀起瓜分中国的狂潮

②经济：清政府的财政危机严重：清政府要偿还外债本息； ③各地的自然灾害严重，增加经费兴修水利和赈灾。（2）措施（3）结果

在腐朽的封建制度里，在帝国主义纷纷侵略的间隙里，中国内部新的生产因素暗自生长着„„

3.经济基础——19世纪末民族资本主义的初步发展（1）民族工业发展的状况：

材料二

1895——1898年间，国内新创建的商办厂矿企业资本在万元以上的有60多家，其中80%属于轻工业。甲午战后，民族工业发展状况？

商办厂矿数量增加；投资总额迅速增长；轻工业发展最为显著。（2）民族工业发展特点及原因

材料一：1895年，华商在上海创办了六家丝厂，资本总额120万元，而同一时期，法国商人在上海开办的宝昌丝厂一家，就有资本110万元，接近上海六家华商丝厂的总和。

材料二： 发昌机器厂制造小火轮船时虽然“俱用华人”，但是自身的技术力量还很薄弱，“发动机系英国制造”。到80年代，受外商企业的排挤，发昌机器厂日趋衰落。后来，它被英商在上海开办的耶松船厂吞并。民族工业发展有何特点？

资金少、规模小、数量少、技术力量薄弱。

材料一

洋商见我工商竞用新法，深中其忌，百计阻抑，勒价停市。上年江浙、湖北等省，缫丝、纺织各厂，无不亏折，有歇业者，有抵押与洋商者。材料二：天津武举李福明„„开设一家机器面粉厂，„„北京的官府见机器面粉厂生意兴隆，便存心勒索。„„李福明不甘心忍受压迫，到官府去讲理。结果，官府„„革去他的武举，“交邢部照例治罪”。李福明的机器面粉厂被迫停业。

民族资本主义工业为什么会有这些特点？

受到外来资本主义势力的排挤、受到本国封建势力的压迫，因此发展艰难。既然如此，为什么在此时还会有初步的发展？（3）民族资本主义初步发展的原因：

A．帝国主义侵略的加剧，自然经济进一步破坏，客观上为资本主义发展提供了条件。

甲午战争以后，掠夺性的投资成为帝国主义对华进行经济侵略的主要方式，同时商品侵略仍然在继续扩大，加剧了中国社会自然经济的进一步解体，在客观上也使中国城乡商品经济有所发展，为中华民族工业的发展创造了某些条件和可能； B．清政府为扩大税源，放宽了对民间办厂的限制。

甲午战败，进一步暴露了清政府的腐败无能，加之巨额赔款，为扩大财源，解决财政困难，迫使清政府减轻和放松了对民族资本主义工业发展的限制。19世纪末，中国出现兴办民族工业的浪潮。

民族工业初步发展对中国社会产生了什么影响？ 4.阶级基础——资产阶级维新派登上政治舞台

随着民族工业的初步发展，民族资产阶级也有所壮大，这是维新运动的阶级基础，他们强烈要求改革现状，作为一个新的政治力量开始登上历史舞台，形成了具有一定群众性的，救亡图存的戊戌变法运动。5.思想基础——资产阶级早期维新思想的形成

从19世纪60年代到90年代，是中国近代社会急剧变革的时期，维新思想从产生到发展，形成一场惊心动魄的政治改革运动，经历了一个发展过程。（1）

理论基础——早期维新思想

①时间：19世纪70年代后，它是伴随着中国资本主义和民族资产阶级的产生而产生。②思想来源：

西方资本主义的思想文化和科学技术的传入（法国启蒙思想，伏尔泰的开明君主制），是早期维新思想的思想来源。

洋务运动的兴起，客观上刺激了中国资本主义的发展，因此大一些知识分子中间产生了早期的资产阶级维新思想。③代表：王韬、郑观应。

具有早期维新思想的人物较多，时间跨度也较长，其主要代表人物有冯桂芬、王韬、郑观应等，他们代表着正在转化中的资产阶级的新型知识分子。由于他们与洋务派关系密切，有些人曾是洋务运动的参与者。但他们与洋务派不同，认为单纯科学技术不能使国家富强，主张维新变革，涉及到经济、政治、文化各方面，反映了新兴民族资产阶级的要求，代表着一种舆论和思潮的萌发 ④主张（思想的特征）：

经济上主张发展民族工商业，（振兴工商业的经济思想）；与外国进行商战（以“商战”反对侵略的爱国思想）文化上主张兴办新式学校，学习西方自然科学（提倡西学的文化教育思想；）政治上主张进行革新，实行君主立宪（实行君主立宪的政治思想）⑤意义

虽然他们的思想只是针对具体问题提出一些改革主张，没有形成完整的理论，也没有付诸实践，但他们的思想反映了民族资产阶级的利益和要求，为康、梁的维新思想作了思想理论上的准备。

⑥局限性：那时中华民族资本主义刚起步，民族资产阶级还未形成一支独立的政治力量，因此早期维新派只是针对具体问题提出了一些改革主张，没有形成完整的理论，也没有付诸行动。

材料一：中国文武制度，事事远出于西人之上，独火器万不能及。中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人。

----《江苏巡抚李鸿章致总理衙门原函》

材料二：西人立国，育才于学堂，论政于议院，君民一体，上下同心，务实而戒虚，谋定而后动，此其体也。轮船、火炮、洋枪、火雷、铁路、电线，此其用也。中国遗其体而求其用，无论竭蹶趋步，常不相及；就令铁舰成行，铁路四达，果以足持哉？

材料三：中华而自安卑弱，不欲富国强兵，为天下之望国也，则亦已耳。苟欲安内攘外，君国子民，持公法以求升平之局，其必自设立议院始矣。

——郑观应《盛世危言·议院》

（1）李鸿章与郑观应探索中国富强之路问题上有什么相同点和不同点？ 相同：都主张学习西方

不同：李鸿章只主张学习西方先进的科技，不主张学习西方的政治制度；郑观应主张既学习西方先进的科技，又学习西方的政治制度和教育制度。（2）郑观应对洋务运动提出了怎样的批评？

他批评洋务运动不改变封建制度制度只学西方先进科技。（3）郑观应认为中国需要借助什么途径实现富强？ 培养人才，改革政治制度，设立议院。随着外国侵略的加剧，中华民族危机加深，维新思想也在发展。并同救亡图存结合起来，形成了以康、梁为代表的维新变法思想。具体内容是什么呢？ 课堂小结：

课堂小结

甲午中日战争《马关条约》签订后，清政府位偿还巨额战争赔款，除加紧搜括人民外，只得大借外债，而列强通过附有苛刻政治条件的贷款，进一步加强了对中国的控制和掠夺。割地规定，不但数百万台湾同胞处于日本殖民统治的深重灾难之中，中华民族处于危难之中。这一危机深深地刺激了统治者，促使更多的爱国人士发愤图强。当时，新兴的民族资产阶级不仅要求引进西方先进的科学技术，而且也要求学习西方资本主义的社会政治制度，在中国发展资本主义，挽救空前严重的民族危机，从此掀起了拯救民族危亡的维新变法运动。

课后习题 1、19世纪末，维新变法运动

①首先是一场救亡图存的爱国运动 ②其核心主张是兴民权、实行君主立宪③是中华民族资产阶级参与政治的开始 ④使中国近代化历程深入到政治领域

A、①②③

B、②③④

C、①②③④

D、①②④

2、英国、日本曾暗示愿意帮助中国变法的目的是

A、帮助中国实现富强

B、要求中国建立君主立宪制度 C、与俄国争夺在华利益

D、联合美俄共同控制中国

3、下列各项不能体现资产阶级维新派软弱的是

A、拉拢掌握新建陆军的袁世凯

B、竭力游说外国驻华公使和传教士 C、奏请聘任伊藤博文为顾问

D、甘愿为变法流血牺牲

4、戊戌变法失败最主要的客观原因是

A、袁世凯出卖维新派 B、光绪帝被囚禁 C、封建顽固势力非常强大 D、帝国主义的破坏

5、戊戌变法失败的标志是

A、慈禧囚禁光绪帝 B、顽固势力取消新政措施 C、戊戌政变D、“戊戌六君子”被屠杀

6、之所以说戊戌变法是我国近代史上的一次思想解放潮流，主要原因是 A、变法有群众基础

B、变法采用的是改良的形式 C、变法促进了中国人民的觉醒

D、表现了勇于献身的精神

板书

甲午战争后民族危机的加深