小班幼儿绘画能力的培养（模版）

第一篇：小班幼儿绘画能力的培养（模版）

目录

一、小班幼儿绘画能力的培养

（一）小班幼儿的概念（二)幼儿绘画的概念

（三）兴趣的概念

二、小班幼儿绘画现状

（一）小班幼儿害怕画画 1.教师教学不符合艺术教学理念

2.教师没有尊重和发现孩子之间绘画基础的个别差异 3.教师忽略了培养情感和兴趣是根本

三、导致小班绘画现状的原因

（一）新生入园不适应

（二）产生恐惧心理

（三）幼儿自尊心受挫

四、培养小班绘画能力的策略

（一）运用多种形式，培养幼儿对绘画的兴趣。1.结合美工活动

2.欣赏中、大班小朋友的绘画作品

（二）从身边入手，从基本学起

（三）家长的鼓励，激发幼儿的绘画欲望

（四）运用各种方式，在绘画过程中进行评价 结语 致谢 参考文献

浅谈小班幼儿绘画兴趣的培养

学前教育专业学生

梁巧

指导教师

肖玉

摘要：绘画是另一种无声的童言，绘画活动是幼儿最喜欢的活动之一。如果将绘画艺术比作建筑，那么绘画的培养就好比打地基，只有地基打牢固了才可以建成万丈高楼。而幼儿良好的绘画习惯则要从小班开始，从一点一滴做起。良好绘画习惯的培养需要老师、幼儿和家长们坚持不懈的努力。

关键词：幼儿；绘画；兴趣；培养

On the Cultivation of Children's Interest in Painting in

Small class

Preschool education students

Liang Qiao Tutor

XiaoYu Summary：Painting is a silent tong yan, painting activity is one of the children's favorite activity.If the painting art to a building, the cultivation of the painting is like foundations, everything must only foundation solid type can be built.While young children good habits of painting since childhood class start, start from the little by little.The cultivation of good habits painting need teachers, young children and parents unremitting efforts Key words: children;painting;Interest;training

前言:在幼儿园小班阶段的孩子，对于新鲜事物有着十分好奇的心理，因此在这期间开展美术活动能够帮助幼儿有效的提升创造力水平，同时也让幼儿的表现能力更加优秀。但是刚刚走进幼儿园的孩子无法适应太过于被限制的活动，更喜欢能够自我发挥的活动，在小班的美术教学中如何帮助孩子培养其绘画兴趣，从刚开始的思维不清晰逐渐地转变成清晰，成为摆在幼儿园教师面前十分重要的问题。小班幼儿绘画兴趣的培养

（一）小班幼儿的概念

小班3岁到4岁的孩子刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们不免带有一些婴儿的痕迹，另一方面，由于身心发展迅速，他们又开始具有幼儿期的显著特点。

（二）幼儿绘画的概念

幼儿绘画是儿童的视觉语言，在幼儿丰富的绘画领域中，形象和色彩是构成幼儿绘画语言的两大要素。

（三）兴趣的概念

兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。

二、小班幼儿绘画现状

（一）小班幼儿害怕画画

1．教师教学不符合艺术教学理念

在美术绘画活动教学中教师没有符合儿童绘画从涂鸦阶段到表现、再现、结果等阶段的循序渐进的规律，强迫孩子跨越应有的发展阶段，我们平时在小班组织绘画活动时，对小班幼儿的要求更趋向于对小学生的要求，比如说形状和颜色相似，方是方、圆是圆，红色的画红色，绿色的画绿色，但是对于小班的幼儿来说做到这些是相对较困难的！小班的孩子达不到老师的要求，就会受到老师的批评，久而久之，自然怕画画，不想画画了。

2．教师没有尊重和发现孩子之间绘画基础的个别差异

在集体中出现“画得好的爱画——多画——画得更好”和“不会画的怕画——不画——更不会画”的现象。这种现象在农村的幼儿园是特别常见的，农村的家长最喜欢的就是将自己的孩子和别人的孩子对比！小班的小朋友画画的能力本来就不是特别的强！差异性也是存在的！有一些幼儿画的更符合老师的标准老师就会表扬奖励！但是对于没有画好，不会画画的孩子老师更多的是批评！所以这样也就导致了画的好的孩子更喜欢画画也会画的更好，而画的不好的孩子就会越来越讨厌画画。

3．教师忽略了培养情感和兴趣是根本

培养幼儿绘画的兴趣，教师的评价是非常重要的，在评价幼儿的绘画作品时，老师应该给予肯定表扬的态度，幼儿知道自己的画能够得到老师的表扬，会对绘画更加的感兴趣。培养幼儿绘画的兴趣还需要做的就是活动开始之前适当的导入

也会激发幼儿对绘画的兴趣。我以前实习的时候特别喜欢我们班的画画老师，因为她上课不但非常生动，而且她最擅长的就是在上课之前说一段故事或者看一段视频，然后让小朋友对于这个活动内容产生浓厚的兴趣，由此达到上课的目的。

三、导致小班绘画现状的原因

（一）新生入园不适应

小班第一学期，刚入园的孩子还未完全适应幼儿园的生活，有些孩子拒绝参与绘画活动及其他活动，上幼儿园对孩子们来说是人生中的第一次大变革，昨天在家里还是一个众星捧月的宝贝，今天已需要独立的走向集体生活，我现在实习的小班有个小朋友，他是小班第一个学期刚来的，一次上绘画课，看到要画画，他马上就大哭起来：我不要画，我不要，无论我怎么鼓励，他都无动于衷，只是哭。后来，我手把手的教他，我一停他也就马上不画了，又哭了起来。因此这意味着一天中的大部分活动时间，孩子面对的将不再是家里熟知的一对一式或者几对一式的交往，他们需要的是学习独立做事，和陌生人交往，集中注意听讲，安静的坐一段时间等，这一系列的改变，使一些孩子形成了焦虑、恐惧等不良心理。

（二）产生恐惧心理

小班幼儿属于“涂鸦期”，由于家长不了解涂鸦对孩子发展的意义，不准孩子“乱涂乱画”，或者责怪孩子画得不好，导致孩子对绘画活动失去兴趣，甚至还有可能产生画画的恐惧心理。班上还有个小朋友，是个活泼可爱的孩子，由于上半年上过托班，所以他很快就适应了幼儿园的生活，在小朋友中有时还能起到带头的作用。上课的时候也非常积极，经常举手回答问题，语言表达很丰富，但是一到绘画课，他就没了精神，一次在上绘画课时，刚开始他就跟小朋友讲话，就是不画画，突然他大声嚷着：老师，我不会画。老师，我不会画。我以为他不会画，于是我就手把手地教他，并告诉他如何涂色。但是让他自己画时，他又停在那边又不动了。有时我就帮助他画一点，等一个活动结束，他还是只有我画的那么一点。因为每个孩子的个性不同，生长环境和文化背景也不一样，特别是父母教育观念的不同对孩子造成了直接的影响。所以在幼儿自己画画或者涂鸦的时候，我们家长和老师都要对他们的作品给予肯定的评价！

（三）幼儿自尊心受挫

教师在集体绘画活动中有时会不小心伤害了部分幼儿自尊心，从而使他们讨厌、害怕画画。在学校上专业课，我们老师也会给我们看一些老师的教学视频或者幼儿园的纪录片，不单会给我们看好的教学视频，也会给我们看一些反面的案例，我记得一个事例就是一个老师上一个绘画活动，主题是圆圆的西瓜，老师在黑板上画出了特别好看的大西瓜，但是这么有难度的西瓜对小朋友来说是画不成的，于是小朋友就发挥自己的想象画出了和老师不一样的西瓜，就在当一个小朋友把自己的画交给老师之后，并没有得到老师的表扬，而是大声的批评，得到老师的批评之后那个小朋友回到座位上十分不开心，在后来的几个月中这个小朋友都十分的抗拒画画。幼儿的自尊心受挫也是导致幼儿不喜欢画画的原因

四、培养小班绘画能力的策略

（一）运用多种形式，培养幼儿对绘画的兴趣。

教师必须利用实物、语言、图片、影视等多种方式的刺激，激发幼儿感知事物的兴趣，并从对事物形状、色彩等的初步认识，来激发幼儿的审美动机，唤起他们的绘画愿望。所以在开展绘画活动之前我们可以用视频或者故事等方式来导入活动，培养幼儿对这个活动浓厚的兴趣，这样也就能培养幼儿的绘画能力。1．结合美工活动

美工活动不像单纯绘画活动那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，自然为幼儿所喜爱。幼儿在捏泥、撕纸或折纸、粘贴的活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体，所以再进行绘画也就很容易了，小班的小朋友本来就特别的好动，能让他们自己动手他们肯定是特别的感兴趣，这样以后开展类似的绘画活动也不用怕小朋友没兴趣了。2．欣赏中、大班幼儿较好的绘画作品

心理学家告诉我们：榜样的力量是无穷的。因此，在美术教育活动中，教师要技巧性地出示与创作主题有关的各种美术作品、特别是幼儿自己的作品对幼儿进行感染，引起他们的情感冲动，产生创作欲望。这样，就会使幼儿在欣赏作品的过程中得到美的熏陶，扩大了幼儿的艺术视野，调动起他们的创作积极性。我们之前实习的幼儿园特别有名的就是环境布置，我觉得真的是名副其实，我特别喜欢的就是在上楼梯的墙上面，都挂了小朋友自己画的画，各个班的都有，这样小朋友看到这些画的特别好的画小朋友都十分羡慕，想着要是自己也能画的那么好多好啊。所以这样互相的激励也能培养幼儿的绘画能力，我觉得这个方法特别

的好。

（二）从身边入手，从基本学起

小班幼儿手指肌肉群的发展，手指的灵活度，也会影响幼儿参与绘画的兴趣，利用手工活动，如泥工、纸工，不但锻炼了幼儿的手指肌肉群，还可以让幼儿在捏泥、撕纸、折纸、剪纸、粘贴中获得对物体的感知，有助于他们在绘画中表现此物体。另外，有些孩子虽然画得不错，但拿蜡笔的方法却不对，所以画得非常的费力，如何正确地握蜡笔，对每位幼儿都很重要。教师可以利用游戏的方式引导幼儿掌握握笔方法。比如在平常的教学活动中老师可以适当的给小朋友教学这些方法，也可以让小朋友在游戏的过程中学习这些基本的握笔方法。

（三）家长的鼓励，激发幼儿的绘画欲望

在家时，爸爸妈妈一定要以宽容的态度对待孩子的画，千万不要以画得像不像去评价，家长的鼓励与表扬要有针对性，家长不要随便画成什么样都表扬。然后家长不要看不出孩子画的是什么，也要请孩子讲述自己的画。我在一次实习生活中遇到这样一件事，有一天主班老师开展绘画活动，由于欣欣小朋友平时对画画不是很喜欢，所以我特别在绘画时，一边提醒她要怎么画有时还手把手的教她，还不断地鼓励她，可是，她并没体会到我的用心良苦，并没有画好也没有画完。她的这种行为维持了整整两个月，任凭我怎么说，怎么鼓励，她就是不肯画。于是我和老师商量了一下。主班老师打了电话给欣欣的妈妈，向她反映了这个情况。当时她妈妈觉得很奇怪，因为家里没有涂色的工具，所以也没有发现她这个情况，于是就和她妈妈商量，在家里给她准备一盒蜡笔，先找出她不肯绘画的原因。过了几天，她妈妈打来电话，告诉我们她在家里也不肯画画，直到打电话来前，她才和爸爸一起给一个苹果涂了红颜色。她妈妈说她不肯画是不敢，她怕把颜色涂到线的外面。后来她爸爸故意把颜色涂到外面，并告诉她颜色涂到外面是没有关系的。在爸爸妈妈不断地鼓励下，她才愿意画。所以家长的鼓励是非常有用的。

（四）运用各种方式，在绘画过程中进行评价

每一次绘画活动结束时，教师要展示所有孩子的作品，这本身就是对幼儿创作的肯定；平时，老师最普遍的就是在评价时，只拿出画的较好的作品进行表扬，这样会对孩子心理造成一定的影响，从而让幼儿会出现不爱画画的等现象，而在绘画过程中，教师要随时观察幼儿情绪，倾听其绘画时的语言，及时发现其绘画思维闪光点，给予鼓励，并激励所有幼儿积极想象。

结语：通过近一个学期的实习，我基本掌握了幼儿园教学的基础知识，能初步灵活应用到日常工作中。在美术活动中无意关注到孩子的美术绘画的特点，自己对这方面的信息比较关注，在现在的家长中，我了解到很多的家长都十分想把小孩子送去学美术，对于中大班的小孩子可能会比较喜欢，但是对于小班的小孩子来说是不太可能实现的，因为小班的小孩子肌肉发展还不完全，还不能完整的画画。但是孩子是未来的希望，把他们培养成为全面发展的一代新人是我们的责任。小班是基础，美术教学活动则是培养孩子各方面能力的一门关键学科。这就需要我们教师要想方设法激发幼儿的兴趣，用心去呵护、发展幼儿的兴趣，通过循序渐进的绘画实践，增强幼儿的自信心，从而逐步培养起幼儿对绘画的浓厚兴趣，因此我觉得做这方面的研究是非常有必要的。

致谢

值此毕业设计完成之际，首先衷心的感谢我的论文指导老师肖玉老师。此次设计是在肖老师的悉心指导下完成的。在课题的研究中肖老师提出了许多宝贵的指导性意见，才能使得我的毕业设计可以顺利进行。在我的整个毕业设计阶段，无论在专业学习，还是在论文撰写当中肖老师都给予了极大的关心、指导和鼓励。本论文中有很多的不足之处。文中也可能出现很多错误，望老师指出纠正。在以后的工作学习中我会更加努力！最后，我要向百忙之中抽时间对本文进行审

阅、评议和参与本人论文答辩的各位老师表示感谢！

参考文献: ［1］孔起英.学前儿童美术教育［M］.南京师范大学出版社，1998，（12）。［2］邵夏珍.井深大早期教育法[M].中国发展出版社，2001.［3］田雪霞，谷英.浅谈幼儿的绘画教学[J].学科教学，2009.11.［4］王聪辉.浅谈绘画教学对幼儿创造力的培养[J].学周刊，2012.08.［5］黄海涛.趣味美术教育与幼儿创造力培养的研究[J].山东教育科研.2009(05).[6]罗慧,周锡华.关于幼儿绘画现状的初步调查与分析[J].学前教育研究.2007(04).[7]杜艳.自主性绘画与幼儿创造力发展研究[J].现代商贸工业.2012（13）.[8]李建丽.幼儿美术教育探索与实践.北京师范大学出版社.2009.6.

第二篇：浅谈小班绘画能力的培养

孩子一般都会对绘画产生兴趣，但这种兴趣的幼苗需要精心的呵护和正确的培养。首

先应该为孩子创造一个良好的环境，把孩子的房间布置得鲜艳活泼，不时改变一下房间的

布局，让孩子获得不同的空间景象，多一些观察探索世界的机会。在孩子观察、动手的过

程中，他们的思维能力会不断发展，所以，放心让他们养成探索世界的世界。孩子在“复

习”获取的新知识时，通常会主动画一下他观察到的事物，而在画画的过程中，又会对事

物有新的认识，这样，就形成了孩子智力发展的良好循环。还应用语言、音乐等多种方法

激发孩子的想象力。另外，在孩子画脏衣服或画得不好时，不要随意责怪，而是要尊重他

们，多加鼓励，让孩子在边游戏边学习的过程中进步。多鼓励，他们会学得更积极。要知

道孩子的积极性一旦被挫伤，想再度培养他们的兴趣就会十分困难。还有，孩子更需要的

是自由发挥，而不是听凭大人的摆布。在孩子的世界里，长颈鹿能比楼房还高，人也可以飞。不要将成人世界的认知强加于孩子，太多的束缚往往会扼杀了他们的创造力。

一、利用童话语言，培养幼儿的绘画兴趣

用童话的语言指导幼儿不断提高绘画水平，是幼儿容易理解和乐于接受的方式，有一次，一个孩子在画葫芦时，下笔时画得太小了，想画另一张，我有意地“误解”道：“葫芦妈妈身边长了一棵葫芦宝宝，你先画了小宝宝，妈妈长得什么样，快画出来给大家看看吧！”孩子一听，高兴了，马上回到座位，在小葫芦旁边画了另一些小葫芦，画完还跑到我身边告诉我：“你看，葫芦妈妈生了这么多小宝宝。”童话式的评语还能对孩子的每一点发现、创造和进步给与温馨的表扬、肯定，增强他们的自信心。

二、结合手工活动开展绘画活动，激发幼儿对绘画的兴趣

这里所说的手工活动包括泥工、纸工活动，爱玩泥、撕纸是孩子的天性，手工与绘画相结合的美工活动，不像单纯绘画活动那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，自然为幼儿所喜爱，幼儿在捏泥、撕或折纸、粘贴的活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。例如：为了让幼儿感知、理解对称，我们先让幼儿玩染纸。通过折叠、印染等一系列活动，幼儿感知了对称，在绘画时，他们对画对称物丝毫不觉得困难。再如：用棉签画“串儿红”前，先进行撕纸，有序粘贴活动。幼儿通过粘贴，对花形有了感知再进行绘画也就很容易了。

三、注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性

有些孩子爱画相同的形象，始终没有变化，时间长了容易形成一定的概念或模式，这样会影响绘画水平的提高，对于这样的孩子，首先应该去丰富他们的生活经验，这是帮助孩子在艺术天地里成长的重要方式。举例来说，带孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙、睡觉等点点滴滴，都可以说是丰富孩子作画感的源泉，孩子要透过亲身的经验，才能描写出生动、针织、充满情感的作品，这样孩子也能在绘画过程中得到满足。

在培养幼儿绘画兴趣时，要适合幼儿心理发展的特点，不断找出不足，总结经验，改进那些不利于开发幼儿绘画兴趣的辅导方法，尽力按照科学的方法激发和引导，让他们在绘画道路上一帆风顺，学业有成。

一般来讲11-12个月的孩子可以拿蜡笔、粉笔在纸上乱画，这就是孩子最初的涂鸦。儿童涂鸦期，家长应当给孩子准备大张的纸、粗杆的铅笔和蜡笔、粗杆颜色笔或蘸颜色的木棍，让孩子随意涂抹作画，这是一项充满动感的感官刺激活动。目的是让孩子建立视觉与动作发展的协调关系。家长应当鼓励孩子大胆地画，并把孩子最初的“作品’，保存下来，留作纪念。家长看孩子的涂鸦作品，主要看孩子是否大胆下笔，线条是否流畅，能否把纸画满。家长如果同孩子一起玩画画的游戏的话，孩子的兴趣会更高。

如何培养孩子的绘画能力

儿童美术教育是素质教育教学的重要载体，而绘画活动则是具体的实施。在准备这篇文章之前，我曾经做了一个小调查：我在班里找了十个孩子询问同一个问题：“你喜欢画画吗？”其中有九个孩子不加思索的就说喜欢，还有一个孩子说我不喜欢画画，在孩子自由活动的时间，那个说不喜欢画画的孩子自己领取了一张纸和一支笔，于是我问他，你要做什么啊，他说我要画画。我们暂不讨论孩子回答问题时的心情对孩子的答案有多大影响，作为调查研究，十个孩子作为样本是不够科学的，但是跟据多年的教学经验，没有一个孩子不喜欢画画的。

孩子喜欢随心所欲的乱涂乱画，这种乱涂乱画也是孩子对周围事物的认识和了解，也是儿童抒发情感的一种形式，绘画能够发展孩子的思维并建立自信和成就感。儿童绘画的种类很多，例如蜡笔画、简笔画、水粉画、创意画、线形绘画等等。根据日常的教学情况，如何培养孩子的绘画能力，总结为以下几点：

首先，培养良好的绘画习惯很重要。我们要教给孩子正确的那笔姿势和用纸方法。让幼儿先学画横线、竖线、曲线、再画圆形、房子等，从简单到复杂，循序渐进、反复练习，对儿童以后的写字奠定基础。

第二，在活动中培养孩子的绘画兴趣。兴趣是孩子的第一位老师，在绘画活动中我们给孩子提供熟悉的素材和他们感兴趣的内容，孩子会更喜欢绘画，更善于绘画。例如简笔画是从孩子喜欢的事物、图形出发，或者是从孩子喜欢的绘画方式、地点等。儿童绘画有时候没有固定的主题，但画完后孩子能讲出很多的东西。线形绘画要求孩子做到细致、耐心，所以调动孩子的兴趣很重要，我给每个孩子一条海洋鱼的外形，每个孩子的都不一样，孩子们很兴奋，创作也很顺畅。

第三，在活动中培养孩子的观察力。绘画之前要先仔细观察事物的特点，抓住最关键的部位或角度，这就要求引导者提出明确的观察目的，例如让孩子画叶子，可以带孩子观察各种各样的叶子，除了叶子的形状、颜色等外在特征，还要引导孩子从多角度、多方位的观察，例如让孩子观察灯光下的叶子、树上的叶子、一片叶子、一堆落叶等等。

第四，在活动中培养想象力和创造力。初期孩子的绘画多数是模仿，培养孩子绘画的想象力和创造力，一方面可以让孩子将观察到的事物进行变形，引导他们想象相关的物体，或是想象事物之间的联系，将这种联系描绘出来。例如树与人的联想，有的孩子会画出一个“树人”，树枝是发辫，树杈是手，树根是脚，这些都是想象的发挥；另一方面，让孩子从一个事物联想创造成其他的事物，还是那树来举例子，可以引伸为树房子、树上学校等等。

第五，在活动中培养绘画的欣赏能力。孩子不仅要会画画，还要会欣赏画，这也是培养孩子美好情操的重要一点。平时我们看孩子的作品，很多家长会用“真漂亮”、“真美”、“画得很好”等等这些语言，这种评价孩子听了也会很高兴，但是过一会儿就忘了，没有给孩子留下深刻的印象。家长和老师的评价对培养孩子的兴趣，建立自信是很好的机会，我们可以针对孩子绘画作品的一个方面来进行评价，比如线条流畅、色彩鲜明或想象独特等等，孩子也会接受并改善的更好。同时，让孩子学会自己评价自己和他人的绘画，对语言表达和自我成长都会受益匪浅的。

第六，在活动中培养孩子的合作精神。儿童的集体绘画可以培养孩子的团结合作，几个孩子一起构思、布局，都需要大家合作来完成，在这个过程中，老师也可以观察到这些孩子的心理发展状态，我在广州一家教育机构组织孩子分两组进行集体绘画，第一组比较团结，他们取名为太阳组，全局以太阳为主题，每个人都有作品在上面；而另外一组则取名打败太阳，很明显是针对第一组的孩子，他们还画了很多大炮等攻击性武器，通过这个环节可以看出第二组的有些小朋友具有很强的攻击性

第三篇：绘画活动与幼儿创造能力培养

绘画活动与幼儿创造能力培养

绘画对幼儿来讲是一种语言，通过这种语言来表达幼儿的喜、怒、哀、乐。在绘画过程中，孩子通过画笔、色彩来表达自己的情感，感受到无穷的乐趣，可以说幼儿绘画活动是一个快乐的过程。作为幼儿教师就要了解幼儿，让幼儿在绘画中树立起自己的信心，激发幼儿的好奇心、求知欲和想象力，培养幼儿创造性思维品质。结合幼儿的年龄特点，通过绘画活动提高幼儿的创造能力。

第一，引导幼儿观察，是创造的基础。幼儿对一切直观的东西都是新鲜的，但知识的累计非常有限，这就要引导幼儿学会正确的观察方法。要按事物一定的顺序进行观察，对事物的大小、远近、色彩、环境、人物的衣着、质地、表情细致的观察，经过由繁到简的回想和再认识，抓住事物的主要特征。通过手、脑、眼的共同配合，以线条、块面、形态、色彩来表达对事物的感受。此外，多组织主题绘画活动，使幼儿在活动中，观察事物的主要特征，用色彩来表达对事物的感受，同时又增强了幼儿的记忆力。

第二，引导幼儿发现美，是创作的源泉。绘画的目的不仅要培养幼儿的创造力，还要对幼儿进行审美能力的培养。结合幼儿的特点，实施社会美、自然美、艺术美的教育，培养幼儿感受美、欣赏美、表现美的能力。色彩在幼儿绘画中很重要，教师既要引导幼儿在绘画中大胆使用色彩，同时也不能让幼儿盲目涂画，要通过色彩、色调表现一种美。只要孩子使用颜色的机会多了，教师适当指点，便会使幼儿对美有新的认识、新的突破。

第三，引导幼儿能变形，是创作的生命力。临摹是教师常用的便捷方法，也是掌握综合技能的初步阶段。这个阶段也很重要。但是要注意培养孩子的是创造力，所以不能只要求孩子临摹得“像”，幼儿阶段一般不容易临摹的很像。为了鼓励幼儿，教师不应当在评价幼儿的作品时问大家“画得像不像”，而应问“画得好不好”。孩子有了一定的绘画基础以后，要正确引导孩子发挥丰富的想象力和创造力，要让幼儿凭着自己的记忆绘画，也可以选择一定的主题，还可以让幼儿自己随意画想象画。鼓励幼儿在绘画过程中尽情的发挥，把自己所思所想大胆地展现出来。尽管有的幼儿作品很离奇、幼稚，会无中生有，但这种发自幼儿内心的情感宣泄是快乐的，是一种创造的过程，对幼儿创造性的发展是很有意义的。

第四，提供丰富的材料，是幼儿创造的条件。让幼儿使用多种绘画材料和多种绘画工具，可激发幼儿的创造能力。教师除了设计好教案，还要采用多媒体进行教学，如通过讲故事、唱儿歌、听音乐或做游戏等形式和绘画结合起来。教师可以用多种材料教幼儿作画：用废旧报纸柔成团蘸色涂染、用牙刷梳子进行喷画、在色版纸上画画、在玻璃板上面吹出画、用油画棒画出图案，再用水彩颜料涂底色，使图案依稀可见，产生一种美感等等绘画形式。在活动中教师要多用指导语，“想想看还有什么别的画法，动动小脑筋，和别的小朋友画得不一样”“你能创造出新的东西”等。只要教师为幼儿准备丰富的材料，教会幼儿多种绘画方法，才能不断提高幼儿的绘画兴趣，随之幼儿的创造能力也大大的提高了。

第四篇：小班幼儿倾听能力的培养

小班幼儿倾听能力的培养

一、倾听习惯的重要性

幼儿学习语言，首先要学会倾听，因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式，掌握与人交流的技巧。

“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是需要经过长时间、多渠道地培养和训练的。

二、指导家长如何培养幼儿倾听能力。

1、家长可以从以下几点培养幼儿的倾听能力。

兴趣是幼儿主动学习的动力。只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能投入到倾听活动中去。如今市面上有很多故事书，我们要有选择的帮孩子挑选故事书。小班幼儿可选择画面大、文字少。故事简短、有趣易懂的儿歌和故事。小班幼儿喜欢倾听故事，但由于他们的语言表达能力不强，注意力不稳定，易分散，有的幼儿不能理解语义内容，从而影响了倾听。

其次，可利用游戏手段激发幼儿倾听的兴趣。游戏是幼儿最基本、最喜爱的一种活动形式，幼儿也正是在游戏中得到发展的。特别是年龄小的幼儿，游戏时很投入，以游戏的口吻和幼儿说话，幼儿也容易接受，因此在阅读活动中我们老师经常采用游戏的方法。

要及时发现孩子的点滴进步，并给予充分的肯定与积极的鼓励。幼儿对鼓励很敏感，总是希望得到大人的夸奖。相信大家都听过这么一句话：“好孩子是夸出来的。”夸奖和表扬是我们采用最多的一种教学方法，也有利于孩子自信心的建立。适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的幼儿的肯定，并使其坚持不懈。所以家长可应充分利用孩子的这种心理特点激发幼儿倾听的兴趣。

2、幼儿园主要通过以下几方面来培养幼儿的倾听能力。

（1）积极创设良好的语言环境，是培养幼儿倾听习惯于的关键。

为了让幼儿形成良好的倾听习惯，要为幼儿创设倾听的环境，如在幼儿入园、离园的时候以及饭前饭后的空余时间，我们会给幼儿播放一些优美动听的儿歌、故事、轻音乐的录音等；在幼儿散步或外出参观时，让幼儿倾听自然界的各种声音（风声、雨声、雷声等）、倾听各种动物的声音（猫、狗的叫声、蝉鸣、虎啸等）、倾听各种交通工具的声音（汽笛叫、喇叭响、自行车清脆的铃声等）……，幼儿听后，引导幼儿模仿、讲述，发挥幼儿的想象力。例如上周，我们小二班开展了“会唱歌的车子”，活动中我选择了三辆有代表性的车子如消防车、警车和救护车。通过聆听他们的声音，学学车子唱歌的声音，了解这些车子对于我们生活的不同作用。

（2）多和幼儿交谈，是培养幼儿倾听习惯的基础。

幼儿的思维具有直观性，最喜欢鹦鹉学舌。在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。说话时放慢速度，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准确的音，在说话时口型稍微夸张些，这样不仅使幼儿能听清准确的发音同学能看清发音的口型，便于幼儿模仿。

（3）以身作则，成为幼儿倾听习惯养成的榜样

有兴趣地做好幼儿的听众，耐心、认真地倾听幼儿的述说，并对他们所说的内容感兴趣，这是成人给予幼儿最好的鼓励，也是在潜移默化之中给予幼儿良好倾听习惯的榜样作用。这样，他并会慢慢树立自己说话的自信心，会越说越棒，同时在老师和同伴讲述时，他也会认真地倾听对方说话了。

第五篇：小班幼儿倾听能力的培养

小班幼儿倾听能力的培养

一、倾听习惯的重要性

幼儿学习语言，首先要学会倾听，因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式，掌握与人交流的技巧。

“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是需要经过长时间、多渠道地培养和训练的。

二、指导家长如何培养幼儿倾听能力。

1、家长可以从以下几点培养幼儿的倾听能力。

兴趣是幼儿主动学习的动力。只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能投入到倾听活动中去。如今市面上有很多故事书，我们要有选择的帮孩子挑选故事书。小班幼儿可选择画面大、文字少。故事简短、有趣易懂的儿歌和故事。小班幼儿喜欢倾听故事，但由于他们的语言表达能力不强，注意力不稳定，易分散，有的幼儿不能理解语义内容，从而影响了倾听。

其次，可利用游戏手段激发幼儿倾听的兴趣。游戏是幼儿最基本、最喜爱的一种活动形式，幼儿也正是在游戏中得到发展的。特别是年龄小的幼儿，游戏时很投入，以游戏的口吻和幼儿说话，幼儿也容易接受，因此在阅读活动中我们老师经常采用游戏的方法。

如，在阅读活动《气球》中为了让幼儿对颜色有直接感知的认识，设计了为幼儿准备红、黄、蓝、绿的气球让幼儿自由的游戏进行找朋友，然后字宝宝与相同颜色的气球找朋友。在愉快的游戏中，幼儿不知不觉地对倾听产生了浓厚的兴趣。第三，要及时发现孩子的点滴进步，并给予充分的肯定与积极的鼓励。幼儿对鼓励很敏感，总是希望得到大人的夸奖。相信大家都听过这么一句话：“好孩子是夸出来的。”夸奖和表扬是我们采用最多的一种教学方法，也有利于孩子自信心的建立。适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的幼儿的肯定，并使其坚持不懈。所以家长可应充分利用孩子的这种心理特点激发幼儿倾听的兴趣。

2、幼儿园主要通过以下几方面来培养幼儿的倾听能力。（1）积极创设良好的语言环境，是培养幼儿倾听习惯于的关键。为了让幼儿形成良好的倾听习惯，要为幼儿创设倾听的环境，如在幼儿入园、离园的时候以及饭前饭后的空余时间，我们会给幼儿播放一些优美动听的儿歌、故事、轻音乐的录音等；在幼儿散步或外出参观时，让幼儿倾听自然界的各种声音（风声、雨声、雷声等）、倾听各种动物的声音（猫、狗的叫声、蝉鸣、虎啸等）、倾听各种交通工具的声音（汽笛叫、喇叭响、自行车清脆的铃声等）„„，幼儿听后，引导幼儿模仿、讲述，发挥幼儿的想象力。例如上周，我们小二班开展了“会唱歌的车子”，活动中我选择了三辆有代表性的车子如消防车、警车和救护车。通过聆听他们的声音，学学车子唱歌的声音，了解这些车子对于我们生活的不同作用。

（2）多和幼儿交谈，是培养幼儿倾听习惯的基础。

幼儿的思维具有直观性，最喜欢鹦鹉学舌。在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。说话时放慢速度，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准确的音，在说话时口型稍微夸张些，这样不仅使幼儿能听清准确的发音同学能看清发音的口型，便于幼儿模仿。（3）以身作则，成为幼儿倾听习惯养成的榜样

有兴趣地做好幼儿的听众，耐心、认真地倾听幼儿的述说，并对他们所说的内容感兴趣，这是成人给予幼儿最好的鼓励，也是在潜移默化之中给予幼儿良好倾听习惯的榜样作用。

但是要注意当幼儿向你滔滔不绝对你讲述昨天幼儿园发生的事，或者和海鸥朋友一起玩的情景；或着是他们自己杜撰的故事„„，你都要认真地倾听，即使孩子们的话噜噜嗦嗦，没有条理；即使你听了半天，没有听出孩子在讲些什么，但是，你必须面带微笑，装出一副非常认真入迷倾听的样子，并不时地为孩子加油，不时地做出你丰富的表情，让孩子觉得你在认真听他讲，非常认同他的讲述，为他的讲述喝彩，这样，他并会慢慢树立自己说话的自信心，会越说越棒，同时在老师和同伴讲述时，他也会认真地倾听对方说话了。