二年级美术下册《小泥人》教案湘教版[五篇模版]

第一篇：二年级美术下册《小泥人》教案湘教版

一、教材分析：

本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥 塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国民间艺术 文化。欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。

二、教学目标 学会捏小泥人的一般方法 2 培养动手能力与合作精神 体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操

三、教学重点：在活动中掌握捏小泥人的方法。

四、教学难点：想象一定的情操，并根据情境作出各种造型有趣的小泥人。

五、教学准备：课件，彩泥

六、教学过程

（一）课前延伸 预习课文，搜集资料。

（二）课内探究.引入（1）课件出示泥人图片 师：同学们看那，我们教室里来了群泥人朋友，猜猜看他们在做什么呢？ 生：做游戏？跳舞？做操？?? 师：多么生动、有趣的小泥人啊！你们想不想也捏个泥人玩玩呢？（2）揭示课题《小泥人》 2.做个泥人试试（1）想一想 提问：“人由哪些基本结构组成的呢？” 生：人由头、身子、四肢这几大部分组成。

（2）尝试：请同学们根据人的基本结构随意的捏个小人试试。（3）展示、调整（4）教师示范讲解 ① 捏制时可用揉、捏的方法，头可以似圆非圆，人可随意夸张变形。② 捏制身躯时可以整块泥捏制，也可分躯干、手、脚捏制拼接，拼接处可 用牙签连接。3.“捏捏泥人”动一动（1）看看课本上的小泥人，提问：“这些小泥人都在做什么呢？你是怎么 看出来的？” 生：他们有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在攀爬，有的在踢球，还有的在 钓鱼。生：我们是从他们不同的动作上看出来的。

（2）怎样让我们的小泥人也动起来呢？谁上来试试？（3）学生上台给小泥人摆动作 4.美化泥人

（1）欣赏彩泥作品（课件出示作品《西游记》《望梅止渴》《青蛙王子》）（2）提问：“同学们看看这些小泥人漂亮吗？说说他们是用什么方法做成 的？”

（3）教师边小结边示范 他们用不同颜色的彩泥搭配在一起，再运用添加、刻画的方法对人物的表情、穿戴、饰物进行美化，注意不要太复杂，面部表情要夸张、有趣。5.作业要求

（1）四人小组合作。

（2）各组拟定一个主题，如：跑步、打球、跳舞、演奏等，做出不同 动态、不同表情的人物形象。

（3）做好后每组选出一个代表做介绍。

第二篇：二年级美术下册《小泥人》教案湘教版

二年级美术下册《小泥人》教案湘教版

一、教材分析：

本根据美术程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国民间艺术文化。欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。

二、教学目标

学会捏小泥人的一般方法

2培养动手能力与合作精神

3体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操

三、教学重点：在活动中掌握捏小泥人的方法。

四、教学难点：想象一定的情操，并根据情境作出各种造型有趣的小泥人。

五、教学准备：，彩泥

六、教学过程

（一）前延伸预习文，搜集资料。

（二）内探究

引入（1）出示泥人图片师：同学们看那，我们教室里来了群泥人朋友，猜猜看他们在做什么呢？生：做游戏？跳舞？做操？??师：多么生动、有趣的小泥人啊！你们想不想也捏个泥人玩玩呢？（2）揭示题《小泥人》

2做个泥人试试

（1）想一想提问：“人由哪些基本结构组成的呢？”生：人由头、身子、四肢这几大部分组成。

（2）尝试：请同学们根据人的基本结构随意的捏个小人试试。

（3）展示、调整

（4）教师示范讲解①捏制时可用揉、捏的方法，头可以似圆非圆，人可随意夸张变形。②捏制身躯时可以整块泥捏制，也可分躯干、手、脚捏制拼接，拼接处可用牙签连接。

3“捏捏泥人”动一动

（1）看看本上的小泥人，提问：“这些小泥人都在做什么呢？你是怎么看出来的？”生：他们有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在攀爬，有的在踢球，还有的在钓鱼。生：我们是从他们不同的动作上看出来的。

（2）怎样让我们的小泥人也动起来呢？谁上来试试？

（3）学生上台给小泥人摆动作

4美化泥人

（1）欣赏彩泥作品（出示作品《西游记》《望梅止渴》《青蛙王子》）

（2）提问：“同学们看看这些小泥人漂亮吗？说说他们是用什么方法做成的？”

（3）教师边小结边示范他们用不同颜色的彩泥搭配在一起，再运用添加、刻画的方法对人物的表情、穿戴、饰物进行美化，注意不要太复杂，面部表情要夸张、有趣。

作业要求

（1）四人小组合作。

（2）各组拟定一个主题，如：跑步、打球、跳舞、演奏等，做出不同动态、不同表情的人物形象。

（3）做好后每组选出一个代表做介绍。

6学生作业，教师巡视指导

7展示评价

（1）小组展示介绍

（2）同学们说说自己喜欢的小泥人或一组小泥人，并说出理由

8欣赏迁移

（1）出示小泥人简介

（2）师总结：今天我们欣赏、了解了小泥人，并学习、捏制了生动有趣的小泥人，希望他们能给你们带来无限的快乐！

（三）后提升

粘土除了可以捏人还可以捏小动物噢，神奇吗？赶紧试一试吧！

第三篇：20.小泥人 三下美术教案

20.小泥人 三下美术

教学目标： 掌握制作小泥人的方法，并能根据所想象情境做出造型各异的小泥人。2 通过对泥巴的搓、捏、刻、划，培养动手能力。在愉快的学习活动中体验玩泥的乐趣，并能表示出积极合作的态度。教学重点：

在活动中掌握小泥人的制作方法。教学难点：

能根据所想象的游戏情境制作出造型各异的泥人。教材分析：

这是一节趣味性较强的泥塑课。生动有趣的小泥人是小小朋友很好的玩伴，课堂中让同学把制作的小泥人摆在一起玩游戏，不只贴近儿童的生活、符合儿童心理特征且能制造出各种生动的情境，使同学体验到其中的乐趣。本课是一节泥工训练与游戏相结合的活动课，教学中可利用“玩游戏”这一情境引导同学进行集体创作，培养同学的合作意识。

本课的重点在于使同学掌握小泥人的制作方法，泥塑人物的方法很多，但作为二年级儿童，不宜让他们掌握过多过专业化的技法。在教学过程中，教师可适当将制作方法简单化，寻找最适合同学接受的方法，让儿童秉其天性，利用简单的技法大胆地制作出充溢童趣、质朴嫩拙的作品。设计思路：

根据本课趣味性、活动性强的特点，在教学中首先制造一个“小泥人玩游戏”的情境；接着开展“做泥人体操”“打扮泥人”的活动，使同学在愉快的活动中不知不觉地掌握到捏泥人动态、美化泥人的方法；然后变同学作业过程为“许多泥人一起玩游戏”的过程。鼓励同学自由大胆地表示，使同学边玩边学、边玩边做。情境性与活动性是本课设计最大的特点。教学过程和设计意图： 教 学 过 程 设计意图

一． 走进教室 看一看 课件展示图片，提醒同学仔细观察。（图1：一群小

泥人在课桌上拔河；图2：二个小泥人坐在黑板边缘看书；图3：一群小泥人在椅子上玩丢手绢的游戏）让同学说一说“看到了什么有趣的东西”? 3 教师提议：让我们也加入小泥人的游戏怎么样？ 课件展示课题“小泥人”（标题三个拟人化的字蹦跳 出现）

导入环节用直观的图片吸引同学注意力，引导同学进入“小泥人的游戏”这一情境。二． 做个泥人 试一试 让同学每人拿一块泥巴放在手中随意撮捏，感受泥巴的质感，并可自由说说泥巴捏在手中的感觉。教师在视频展示台示范捏泥人外形。{示范方法：在一整块泥上捏压出头部、四肢}边示范讲解捏的时候要放松手指，大胆地做，不要过分拘泥于人体比例可夸张一些。3 同学尝试捏泥人外形。鼓励同学举起自身的作品给周围同学看，并互相发表意见。这一环节要使同学掌握怎样捏出小泥人的外形。示范时选择用整块泥捏出人体外形的方法是为了降低难度，使之更适合于低年级儿童。在示范过程中教师要以轻松、自然、大气的姿态去影响同学。

三． 捏捏泥人 动一动

过渡语：假如大家想要让小泥人玩游戏的话就先让他们来做一做体操。拿着你的小泥人，起立。

1课件分别展示三个不同动作的小泥人。（动作1：伸手抬头；动作2：叉腰题腿；动作3：弯腰坐下）师生同做小泥人体操（即教师和同学一起把手中小泥人捏成与图片中小泥人的动作相一致）提问：你是怎样让你的小泥人做不同动作的呢？ 同学回答后教师小结。

这一环节的学习目的是掌握怎样捏出不同动态的泥人。教师的过渡语将同学带入泥人做操的情境，同时把专业的“动态造型”融入到生活化的“体操动作”当中。使同学在轻松愉快的“泥人体操”活动中掌握到技法。四． 美化泥人 乐一乐

过渡语：想让你们的小泥人打扮得漂漂亮亮的去玩游戏吗？那么就请瞧一瞧： 课件展示5张装饰好的小泥人图片，引导同学从制作方法和资料选择上来仔细观察。2 师生一起总结装饰方法。教师可提问：你最喜欢哪个小泥人？你知道他是用什么方法来打扮的吗？用了那些特殊的资料？ 同学打扮自身的小泥人。展示各自的泥人，互相欣赏交流。

这一环节是让同学学会用撮捏、刻划、粘接等方法，巧妙运用各种小资料来美化泥人。教师用过渡语制造一个打扮泥人的情境，并通过欣赏范作——总结方法——尝试装饰——评价交流，一步步让同学掌握美化的方法。五． 合做泥人 玩一玩 教师提议让小泥人们到教室的各个地方去玩游戏。2 引导同学分组讨论：我们组的小泥人玩什么游戏？在哪玩？在游戏当中有些什么不同动作的泥人？ 小组合作表示，教师参与到各组活动中。

本课作业形式为小组合作，在制作之前先让小组同学互相交流、分工，设想好游戏的情境再开始制作，这样不只提高作业效率还能让儿童学会合作，体验到集体力量是强大的。六． 展示泥人 评一评 待各组完成后要求清理多余资料。同学下位自由观赏交流，评出自身最喜欢的一个小泥人和一组小泥人。3 各组介绍评价。引导同学从小泥人的动态、美化和小组配合几方面来说。4 教师小结。

这一环节既是评价环节同时也是自我展示环节，同学下位自由欣赏交流的目的在于扩大学习空间，让每位同学都能自主参与，充沛发表自身的意见、看法，同时也让每位同学的作品得到展示，满足同学的表示欲望。

第四篇：二年级湘版美术教案

二年级湘版美术教案1

教学目标：

1、学习用一次性纸杯制作挂表，培养幼儿剪、涂、固定的动手能力。

2、认识表上数字的意义及认识区分时针和分针。

3、通过用废旧的一次性纸杯来进行创作变废为宝，增强幼儿的环保意识。

教学准备：

废旧的一次性纸杯数个、剪刀数把、水彩笔数套、绳子数根、胶带一卷、大挂表一只、图钉一盒、卡纸做的分针时针数套。

教学过程：

一、开始部分出示大挂表，请幼儿观察，提问：它的作用是什么？表上面都有什么？它们各自的作用是什么？幼儿讨论回答。

教师总结：表是用来掌握时间的，一天共有24个小时，白天12个小时，晚上12个小时，表上面有1—12的数字，有两个表针，长的是分针，短的是时针，时针跑两个数字间一个空格是一个小时，分针跑一周是一个小时。今天我们自己做一个挂表如何？

二、基本部分

1、出示纸杯，这是一只废旧的纸杯要丢掉的，为了减少对地球的污染，保护我们生活的家园，我们可以将它变废为宝，你们想想可以做些什么呢？发挥幼儿的想像进行讨论，教师加以引导。现在，我要把纸杯做一只小挂表来装饰我们的活动室，你们觉得如何？

2、介绍示范制作过程

（1）用剪刀从杯口向下至杯底随意剪成数条。

（2）把剪好的条条从杯底向外压成象一盛开的太阳花状，把条条涂上自己喜欢的颜色或花纹进行装饰。

（3）用胶带在其中一片花瓣上粘上绳子，用黑水笔在杯底粘绳子的花瓣正下方写上数字12，其余1—11的数字如挂表数字一样填写一周。

（4）将分针时针用图钉固定在杯底中心位置，针头用胶泥堵上防止扎伤，就这样一只漂亮的纸杯挂表就做好了。

3、交待注意事项

（1）使用剪刀时，不要把剪刀头对准别人或自己，防止扎伤。

（2）把纸杯剪成条条时，尽量剪匀称，以免影响视观效果。

（3）在填写数字12时，先拎起绳子找准正上方。

（4）在固定时针分针时注意保护自己，防止扎伤。

4、分发制作材料，请幼儿自己动手制作，教师巡回指导，适时协助个别幼儿，鼓励幼儿坚持独立完成作品。

三、结束部分

展示幼儿作品，让幼儿相互欣赏并评价同伴的作品，最后教师总结评价幼儿作品。

二年级湘版美术教案2

一、教学目标：

1.初步认识点、线、面。

2.观察生活中的点、线、面，感受点、线、面的美。

3.利用画或者拼贴进行点、线、面的排列，创作一幅作品。

4.发现生活中的美，创造性的表现美。

二、教学重点：

观察生活中的点、线、面，并能用绘画或粘贴的方式表现它们的组合变化。

三、教学难点：

画面中点、线、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。

四、教学准备：

教师：课件、示范作品。

学生：铅画纸、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。

五、教学过程：

（一）、绘画游戏，导入新课

1.实物投影演示点、线、面效果。

同学们，你们见过彩色的雨吗？

点：滴答，滴答，下雨了！（滴颜料）

线：（竖起纸来），低落在窗玻璃上，留下线的痕迹。

面：雨下大了，地面积起了水汪。

2.出示课题

生活中，点线面无处不在，让我们一起去寻找他们的足迹吧！

（二）、探究体验

1.找一找生活中的点线面。

2.摄影作品赏析，感受点线面在作品形成的视觉美感。

（1）停在电线上的麻雀：

休息在电线上的燕子是我们熟悉的点和线的结合，大大小小有聚有散的点组合在一起，看起来真有趣。

（2）斜拉桥：

斜拉桥有我们熟悉的平行线，由长线到短线的变化，让我们感觉到大桥由近向远延伸。

（3）罗平梯田：

云南的罗平梯田是当地人民辛勤劳动的象征。它展示给我们随意流畅的曲线，时而重叠，时而平行，纵横交错；无论是曲线还是直线，它们时聚时散，为我们勾勒出富有诗意的画面。

3.小练习，认识点线面

请同学画画自己认识的点、线、面

点：你画的点像什么？画面中你的点是怎样排列的？你能把它变成线吗？（点连接起来就是线，把它放大了就是面。）

线：有曲有直。可有粗细、方向、组合上的变化。

面：包括规则的面和不规则的面。

4.康定斯基作品欣赏

?红色椭圆》这幅作品以蓝色为主色，还有我们熟悉的红色、黄色等颜色。你看到了什么？我看到在静静的大海上，渐渐靠近我们的船只打破了大海的沉寂，因为人类的到来，海面变得热闹起来，翻卷的浪花，收获的船只，金黄色的甲板，上空盘旋正在寻找休息桅杆的海鸟。

太阳在天空静静地俯视着海面上的一切。在画家的笔下一切造型都变得抽象了，或点或线，点是静止的，线是运动的，点、线、面在画家的'笔下叠加组合起来，变得富有创意，带给我们无限的联想。

5.学生作品欣赏

（1）风景：小作者用层叠的鲜艳色块表现出了自己心中的风景，近处的折线表现出正在生长的草丛，橙、黄相间的色块表现出野花盛开的山坡，绿色的点表现出远处山上的小树。作品中不同的点、线与色块的结合，使画面充实丰富，富有节奏变化，留给欣赏者想象的空间。

（2）屋子一角：屋子的一角是小主人的乐园，小主人的玩具火车、轨道、积木等玩具是画面表现的主体，有序排列的点、线、色块构成简练的造型，由大到小排列组合，给人一种旋转运动的感觉。

（3）奇怪的脸：小作者用拼贴的方法给我们展现了一个头扎小辫儿的孩子的形象，整个画面主体人物突出，夸张概括的人物造型，叠加组合的拼贴方法，使画面生动有趣。仔细看看这些拼贴材料竟然是我们生活中的邮票和画报。

（4）游乐园：几何块面、各种线条，好像是鸟瞰的游乐园。

（5）流星：扣子、羽毛、豆子、彩色的瓦楞纸条、折叠好的星星等这些都可以成为我们表现的材料。画面用羽毛来表现从天空划过的流星，用折叠好的星星来丰富画面，平面与立体的组合使画面别有一种情趣。好有创意的作品啊，我们也不妨从生活中找一些材料来试试吧！

小结：点线面自由组合，均衡分布，融入想象，能使画面变得丰富有趣。

（三）、学生作业，教师辅导

用各种颜色的点线面自由组合创作一幅作品。可以具象也可以抽象，并给作品取个名字。

（四）、作业展评

（五）、小结拓展

创作点线面作品。

二年级湘版美术教案3

教学目标

（一）认知：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的创作。

（二）情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。

（三）能力：培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。

教学重点与难点

重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法表现花朵。

难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。

工具材料

（一）教师：

1、各种花的图片。

2、花的作品若干。

（二）学生：

1、水彩笔、彩纸、绢纸、剪刀等工具。

教学过程

（一）组织教学

预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。

（二）谈话导入

师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？

生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了……

师：你喜欢花吗？为什么？

生：很喜欢。因为花很美……

师：花很美，如果到处都是花朵多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界——揭题《花儿朵朵》

（三）观察、欣赏、感受

1、各种花朵欣赏（课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。）

2、提问：

（1）你最喜欢什么花？为什么？

（2）你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样？

3、花朵们有着自己独特的名字，但是很多花朵的形状是非常相似的。（出示图片，让学生说说这些花朵的形状像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。

4、花瓣围绕在花蕊的周围生长，有些花的花瓣只有一层，有些花的花瓣则有很多层。

（四）自主选择，创造表现。

我们刚才看到了各种各样的花，它们有的是紫色的，有的是红色的，有的是白色的，五颜六色的真漂亮。有的花像球一样，有的像喇叭一样真好看。小朋友找到了各种各样的花，可真高兴，可是这一大片草地不高兴了，为什么呢？（没有花）

（1）对了，草地真寂寞，它很想和花宝宝交朋友呢。那我们有什么办法来帮它们呢？我们一起用能干的小手做些各种姿态各种形状的花送给草地，好吗？

（2）思考、探索

①实例欣赏，出示老师要送给小草的花朵，问：“老师画的花美在什么地方”。（色彩、形态）

②问：还可以用什么方法表现花朵？（彩色纸剪贴）

③教师出示范作并做一些剪花朵的示范。

（五）学生创作

①要求：同桌合作制作一朵花，可以画或剪贴，然后把花沿轮廓剪下送给小草。 ②教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题。

（六）展示和小结

1、展示学生作业。

2、问：你最喜欢哪朵花，为什么？

（七）延伸——环保教育。

师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？为什么？

生：不对。花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花……

结束语：同学们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。

五、教学效果

学生互相合作设计制作出美丽的花，在创造能力的培养方面得到了一次良好的锻炼。在活动中，能积极参与，大胆地发表自己的感受和对他人、自己作品的意见。

六、教学反思

（一）成功之处：

本课注重激发学生学习美术的兴趣，在教学中应时常把它放在第一位，针对不同类型的课用不同手段来调动学生的学习积极性，让他们快乐学习，这一点在本课教学中得以实现。

在这一课中，我收集了许多季花卉图片做成课件，在谈话导入，创设情境后，让学生在视听环境中真实感受花的美。在播放时能不时地听到学生惊讶的赞叹声，对花产生了极大的兴趣与喜爱。就这样，他们带着这一份喜爱不由自主地进入学习的每一环节，并快乐学习。

（二）失败之处

有些基础薄弱的学生没有很好地参与进来，教师应该鼓励其学生激情创造，大胆夸张，让学生享受创造的乐趣，快乐地投入角色，不一定要以现实世界的标准决定其合理性。

二年级湘版美术教案4

教学目标：

1、指导学生利用容易找到的材料，设计一个会转动的简易玩具。

2、指导学生采用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。

教学重、难点：

1、启发学生研究、发现玩具会转的原理。

2、鼓励学生制作出有创意的会转的玩具。

教具学具：

纸盒、吸管、小瓶盖等材料及制作工具

教学过程：

一、组织教学：

二、教授新课：

1、导入：

看书中的作品图片，相互讨论：这些玩具为什么会转动？

2、新授：

师介绍风车及陀螺的制作方法及步骤。

看一看，找一找：在你带来的材料中，有哪些材料可以用来做风车和陀螺？其它的材料又能做出什么会转的玩具？

作业要求：请用你喜爱的材料，通过想象与构思，设计并制作出一个会转动的小玩具，并用画、剪贴等方法进行简单的装饰。

三、学生作业，教师辅导：

四、小结：将自己做到的玩具进行实验，比比谁的玩具转得久，转得快，转得稳。

五、拓展：回家去寻找更多会转的玩具，请家长一起研究玩具会转的原因。

六、板书设计

会转的玩具

教学反思：

教学中，引导学生在玩中学，学中思，思中研。由于像纸风车这样的玩具大多在幼儿园做过，可以让学生间相互学习。不会制作的，可以让学生利用拆解的方法探究制作方法。

第五篇：生动的小泥人 美术教案[模版]

《生动的小泥人》教案

一、导入：

中国和泥土文化一直有很深的关系。

西方人是上帝创造的，中国人则是女娲创造的。怎么造的呢？用泥土捏的。

再加上绵延了几千年的农耕文化，每一个中国人的血液里都流淌着中华大地上的浓浓的泥土味道。

黑土地，黄土地，还有福建的红土地„„ 所以，泥塑文化在中国也是源远流长。

农闲的时候，农民们摆弄摆弄，调剂生活，就成了一个有趣的泥塑。

摆放在庙堂的那些泥塑作品，比如如来，观音，罗汉，都见了许多了。

至于民间的泥塑，老师想请同学们来说说。

二、新授：

1、在课前老师给同学们布置了收集民间泥塑资料或图片的任务，现在我们来交流一下收集到的信息，哪个小组来说说？

生答：天津泥人张、惠山阿福、东汉说唱俑、凤翔彩绘泥塑、敦煌莫高窟的菩萨、大吴泥塑、师表扬：我很高兴学生能够积极地查找资料。因为这样可以更好的帮助学生解决学习中出现的问题。老师为这份合作的成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！

2、师小结泥塑的起源：（师配合幻灯讲解）① 中国泥塑的先驱之作可以追溯到7000多年前的新石器时代。自新石器时代之后，中国泥塑艺术一直没有间断，发展到汉代已成为重要的艺术品种。考古工作者从两汉墓葬中发掘了大量的文物，其中有为数众多的陶俑、陶兽等等。其中有手捏的，也有模制的。汉代先民认为亡灵如人生在世，同样有物质生活的需求。因此丧葬习俗中需要大量的陪葬品，奴隶是奴隶主生前的附属品，奴隶主死后奴隶要为

奴隶主陪葬，古代实行人殉。后来进入封建社会，以俑取代了，俑就是陪葬的偶人。这在客观上为泥塑的发展和演变起了推动作用。

② 汉代陵墓出土的陶俑形体比秦俑要小，造型则较为生动，四川东汉墓中出土最为著名的“说唱俑”，造型幽默风趣。③ 两汉以后，随着道教的兴起和佛教的传入，社会上的道观、佛寺、庙堂兴起，直接促进了泥塑偶像的需求和泥塑艺术的发展。④ 到了唐代，泥塑艺术达到了顶峰。泥塑艺术发展到宋代，不但宗教题材的大型佛像继续繁荣，小型泥塑玩具也发展起来。有许多人专门从事泥人制作，作为商品出售。⑤ 直到清代，泥塑艺术品在社会上仍然流传不衰，尤其是小型泥塑。这一时期，泥塑形成南北两著名流派：北方有天津“泥人张”，南方有无锡惠山泥人。天津泥人张彩塑是清朝道光年间发展起来的一种民间艺术，自张明山先生创始，历经四代流传，至今已180年历史。

3、各色各式的民间泥塑，异彩纷呈，广为流传。请同学们欣赏古代及当代民间泥塑代表作品（师配合幻灯讲解）

中国古代宗教雕塑以佛教雕塑艺术成就最高。现存佛教雕塑以石窟寺雕塑为代表著名泥塑有甘肃敦煌莫高窟的菩萨，山西太原晋调的宫女等。秦始皇陵兵马俑的发现，使中国塑造技艺所达到的无与伦比的高度。秦始皇陵兵马俑再现了2000多年前的帝国大军的威势。

4、欣赏完这些泥塑艺术，同学们小组讨论以下两个问题： ① 中国传统泥塑与民间泥塑的区别是什么？ 生答：„„

师表扬：你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。

②说一说“说唱俑”的造型、动作、表情变化，什么地方运用了夸张、变形手法？

生答：说唱俑席地而坐，头部硕大，裹着头巾，前额布满皱纹，赤膊跣足，左臂环抱一个圆鼓，右手高扬鼓锤。这个说唱俑的表演仿佛已经进入了高潮，他得意忘形，神情激动，表情夸张，竟不自觉地手舞足蹈起来„„这是多么令人激动的场面！虽然人们并不了解他说唱的具体内容，但一看到这位热情、乐观、充满生命活力和幽默感的艺人，3 都会发出会心的微笑，甚至可以想象到在这个说唱俑的面前，正有一群兴致勃勃的听众在倾听着他出色的表演！可见，汉代的雕塑家们是多么富有创造力和想象力。

师表扬：你能留心观察，勇于发表见解，真棒！

5、现在我们先花三分钟一点时间体验一下泥的特性，请同学们用泥土快速随意地捏一个小人，自已摸索一下捏泥人时用了什么方法，可以相互进行交流。时限三分钟。

6、谁来说说刚才你用了什么方法？还有谁有什么方法？ 师鼓励：刚才的两个同学很勇敢，谁还敢挑战他们？

师表扬：从回答问题的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。和别人分享自己的经验,自己没有任何损失,但是却能给别人地来帮助。谢谢你与我们一起分享你的成果！

7、现在老师简要示范一下泥人的制作方法和过程： ①首先技法有：捏、卷、搓、贴、刻、堆塑等； ②艺术表现手法呢，可以夸张和变形

③先和泥，可以将头部，身体，四肢揉成一团，在作品连接的地方若是泥的黏性不够，容易脱落，可以用牙签，铁丝等插接。

④注意不要太琐碎，要整体，不讲究人的比例，只要生动有趣就行。

8、现在同学们进行作业练习，可以一人捏一个，也可以一小组捏一组各种动态的泥人：音乐演唱组、歌舞表演组、体育运动组，或劳动中的人物组。现在开始进行。师鼓励做得慢的学生：

发明与研究的乐趣，虽然失败的时候很失望，可是只要肯用心，不灰心，一定有成功的时候。别担心这是成功的必由之路，耐心才能等待成功。

9、请做好的同学将作品拿到讲台来，展示一下集体的成果。

师表扬：我从同学们的作品中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的动手能力是在提高。我要拜你为师了

10、请同学们来谈谈捏泥人的感受，谈谈泥人的造型是否生动有趣，你们是否大胆发挥了，是否还可以再改进？

生答： 它的造型完整统一，夸张而又情真，简洁而不粗俗。纯朴敦厚，生动洗练，夸饰有度，形神兼备，是她泥塑的艺术特色。„„

师小表扬：泥人对我们是捏来玩的，因此作品并不酷似实物而是有所美化，有所夸张，但这种美化和夸张又都有一定限度，总离不了大谱。它也不像数、理、化练习题只有唯一答案，它难有标准答案。如：欣赏一件泥塑作品，就像人们阅读小说《哈姆雷特》一样，一千个读者就会有一千个哈姆雷特；表达对事物的主观感受时，也是“仁者见仁，智者见智”。所以同学们在作品中发现的每一次不同的见解，都应该是非常可贵的；比如***小组同学，他们做的“**”，夸大了***部分，显得人物更生动，这些表现手法，也就是传统艺人特别重视的“不似之似。我们今天的讨论很热烈，说得很有质量，我为你们感到骄傲。为了表扬这几位做得很棒的同学，老师特意作了小纪念品给这些同学。

11、现在我们观看用泥塑方法制作的动画片片段《小鸡快跑》

看了这些人们所喜爱的形象，同学们有什么想法吗？

虽然泥塑并非以科技含量而论，但它确实在你的生活中增加了新的亮点。它可以运用到各种环境装饰的艺术形式，有着服务社会，美化环境的重要作用，老师希望同学们认真观察我们的生活，创造出更好的作品来。这节课上到这，谢谢同学们。现在同学们请把桌面上的材料收拾开净，让我们带着爱护身边环境的美德离开教室。