河北省安平县九年级语文上册7《傅雷家书》两则教案剖析

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第一篇:河北省安平县九年级语文上册7《傅雷家书》两则教案剖析

7《傅雷家书》两则

教学目标:

1.整体感知两封信的内容,把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人。

2.理解“坚强”的内涵,真切体会到作者对儿子的舐犊之情。

3.领悟如何突破挫折和成功,以平和心态面对现实和过去,以积极心态迎接未来的人生境地。

教学重点、难点:

理解“坚强”的内涵。

教学过程:

一、导入:

从李春波的《一封家书》导入,并复习书信格式。

1.刚才我们听的是李春波的《一封家书》,那你能说说书信的格式你听出了哪些?

称呼、问候、正文、祝语、结尾还要写上署名和日期

2.李春波的《一封家书》流露出很强的游子思乡思亲之情,尤其能从游子的思亲中感受到父母的思子。在通讯尚不发达的年代,书信无疑成了两地相思情感的最好使者。著名翻译家傅雷,在其长子傅聪留学海外时,就在一封封家书中为儿子排忧解难,传达自己的惦念之情。今天,我们就来学习其中的两封家书。(出示课题《傅雷家书两则》)

二、初读课文,整体感知:

1.请同学们快速浏览课文,并思考:

说说这两封家书,分别写于什么时候?分别是针对儿子什么境遇(心境)而写的?从哪里可以看出来?

第一封信:1954.10.2 消沉苦闷之时。

第二封信:1955.2.26 欣喜成功之时。

2.从这两封家书中,你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人?

勇敢、坚强的人

三、抓住文眼,领悟主旨

不错。正是希望儿子做一个坚强的人使这两封不同时间、不同内容的家书具有了相同的内在精神,为这两封家书谱写出了一个主旋律。

1.仔细阅读两封家书,结合家书内容说说“坚强”的内涵。

2.学生细读课文并思考。

3.讨论:同学们,下面我们一起来交流,分享你的学习成果。

我们首先来看第一则:

(1)太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。

(2)一个人唯有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆侵蚀。

(3)“像对着古战场一般地存着凭吊的心怀”是怎样一种情绪?

第一则:(1)控制情绪,泰然处之;(2)正视错误,理智分析

不错。“不经历风雨,怎么见彩虹?没有人能随随便便成功。”当你面对挫折,当你的希望一个个落空,你也要坚定,要沉着!要做一个坚强的人。这个我们能理解,但第二则写于儿子成功之时,傅雷为什么还要告诉儿子需要坚强呢?“坚强”又有什么新的内涵呢?我们来看第二则。

(1)“多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明„„谦卑。”“坚强”就是不能被鲜花、掌声所迷惑,要永远保持谦卑,这比失意时要坚强、振作更困难。的确,鲁迅先生说过:不满足是向不的车轮。“坚强”包括两个方面,即“胜不骄,败不馁”。我想我们的生活是丰富的,正如海面有时会掀起狂风暴雨,但也有阳光满照的时刻。对于狂风暴雨来袭,我们往往会谨慎有加,极度重视;而恰恰是阳光满照时,我们又容易放低警惕。所以我们应该时刻谨慎,时刻坚强。这也正是傅雷的伟大之处。

(2)那么,作者认为坚强的最高境界是什么呢?

赤子之心。

(3)你们能否结合家书内容谈谈怎样的心灵才称得上“赤子之心”呢?作者在家书中流露出对儿子怎样的希望?

(1)保持谦卑(2)怀有赤子之心(心灵纯洁、爱国之心——从民族文化中汲取养分、勇于攀登艺术的至境)

有了这样一颗赤子之心,就会使自己变得强大,所以傅雷告诉儿子,你再也不会孤独的了,即使孤独了也不怕的了。著名学者周国平也曾说过: 补充:只有内心世界丰富的人,对精神与灵魂有着执著追求的人,对人间充满爱的人,才可能体验真正的孤独;孤独产生于爱„„

——周国平

孤独产生于爱,不错,傅聪当时在国外,身边没有亲人陪伴,或许身边没有知音,但只要胸怀爱心,爱祖国、爱亲人、爱世界、爱生活,那么他就能和普天下的赤子相接相契相抱。我国古代不就有高山流水之说吗?唐代诗人:王勃——海内存知已,天涯若比邻。说的就是这个道理。

四、品味语句,体会感情

傅雷也总是用自己的爱心,倾听着万里之外儿子的每一次心跳,帮他排疑解难,助他顺利成才,成为儿子人生之路的坚强后盾。从两封家书中,你能看出父子俩之间的关系如何?(关系亲密,不但是父子,亲如朋友。)何以见得?

读一读,找一找,从这两封家书中“父子如朋友”的境界体现在哪些字里行间?

两封家书因儿子的境遇不同,展现了不同的风格。

第一封:如和风细雨,款款相慰的鼓励

第二封:满怀欣喜,激情洋溢的勉励。

五、课堂总结,拓展延伸

读到此处,令人不禁感叹:《傅雷家书》真不愧为亲子教育的典范!我们来看看傅雷自己如何阐述写信目的的?

傅雷在给傅聪的信里曾这样说:“长篇累牍地给你写信,不是空唠叨,不是莫名其妙的gossip(闲话,说长道短),而是有好几种作用的。第一,我的确把你当做一个讨论艺术、讨论音乐的对手 ;第二,极想激出你一些青年人的感想,让我做父亲的得些新鲜养料,同时也可以间接传布给别的青年;第三,借通信训练你的——不但是文笔,而尤其是你的思想;第四,我想时时刻刻,随处给你 做个警钟,做面‘忠实的镜子’,不论在做人方面,在生活细节方面,在艺术修养方面,在演奏姿态方面。”

傅雷是一位伟大的父亲。他既是儿子生活中、思想上的良师,又是儿子艺术上的导师、知音。儿子受挫,他循循善诱,因势利导;儿子成功,他谆谆教诲,激励鞭策,让他勇于追求艺术的至境,要儿子知道国家的荣辱,艺术的尊严,并能够用严肃的态度对待一切,做一个“德艺俱备,人格卓越”的艺术家。

感谢傅雷,因为他的家书已不仅仅是傅家的财富,它已成为我们整个民族的一种精神财富。希望同学们课后能认真阅读《傅雷家书》,从中学到做人的道理,提高自己的修养。

六、作业:

1.结合名著导读,在课外阅读《傅雷家书》。从中摘录生动优美、感人至深的文字,并写出自己的理解感受(至少5句)。

2.“孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?”你苦闷时父母倾诉吗?你成功时与父母分享吗?请以《有话要对爸爸(妈妈)说》为题,写一篇文章(可以以书信的形式写)。

第二篇:《傅雷家书》教案(九年级上册)

教学目标

1.学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词,读准字音,理解含义。2.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。教学目的

1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。2.学会辨析段的类型。情感态度价值观

理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的“坚强”。教学方式:谈话法启发式 教学步骤

1.复习书信的格式,导入新课

2.这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信,说说它们的主题各是什么?请大家快速阅读两封家书,看看分别写于什么时候,有何作用?(生自由阅读,思考后交流)第一封家书。“我在第八信中还对你预告,这种精神消沉的情形,以后还会有的。”可以看出,这封家书应该是写于儿子精神消沉时。从“你也不必为此担心,更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄,又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?„„这次来信所说的痛苦,我都理会。我都理会得;我很同情,我愿意尽量安慰你、鼓励你。„„我以前在信中和你提过感情的ruin,就是要你把这些事当做心灵的灰烬看,„„不要刻骨铭心地伤害自己,„„倘若你认为这些话是对的,对你有些启发作用,那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的),拿出这封信来重读几遍。”可知,傅雷此时写这封信是想鼓励儿子振作起来,以平和心态去面对人生中的挫折,乐观地迎接情感的创伤,做一个勇敢的人。第二封家书,一看就知道是写于儿子成功之际。“世界上最高的最纯洁的欢乐,莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”“我们因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。”师:两封家书,一封写于儿子消沉时,劝慰儿子勇敢地坦然地面对感情的创伤;另一封则写于儿子成功时,又告诫他要保持清醒的头脑。从中,你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人?

第一封信,如何面对挫折,第二封信,如何对待成功。3.第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼? 称呼是“聪,亲爱的孩子”,因为傅聪当时正是精神消沉的时候,这样温情的称呼,会给傅聪带去父母的爱。

4.在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的? 提示:注意课文中运用的比喻和引用的故事。

首先是宽慰,不必为父母担心。其次肯定两点:一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份,给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

5.傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么? 总结:要学会保有平和的心态,控制情绪的起伏。然后,要保持冷静的头脑,理智地分析,吸取教训,引以为戒。(太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻,是说明任何事情都要掌握分寸,)6.第二封信,写在傅聪获奖之后。

第三篇:7傅雷家书教案

7、傅雷家书两则

安全:天气转冷,注意加减衣物,防止感冒 教学目标: 1.学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词、舐犊之情、创痛、气吞斗牛、涕泗横流、方枘圆凿等字词,读准字音,理解含义。

2.理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的“坚强”。

3.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。教学重点:

1、读懂两封家书,体会作者对人生的深刻感悟,对儿子的殷切期望。

2、学会给亲人写信,婉转并诚恳地表达自己的观点。

3、能够准确而深刻地理解“坚强’的双层内涵。难点:对于“坚强” “孤独”“赤子之心”完整而深刻的理解。教学步骤:

一、导入新课:(视频导入)湖南卫视最近有一栏综艺节目很火,引发很多父亲深深的思考(同学们答《爸爸去哪里呀》),那么现在就让我一起来感受一下这节目如此之火的魅力所在。

二、进入文本

1、同学们就刚才所看到的视频中,全是一群小破孩和他们的老爸,你感受最深的一点是什么?(围绕父亲与子女)

2、引发同学们的共鸣:你有多久没有吃过父亲亲自做的菜,多久没有和父亲开心地呆在一起或者走在一起?多久没站在父亲的身边,量一量以前高大的父亲现在是不是和你齐肩,甚至比你矮?有多久没抱过你的父亲,以前那么伟岸的身躯,现在轻轻松松就能抱起来?你知道父亲节是哪天吗?

3、带着这样的思索,我们来听听傅雷这位父亲对远在异国漂流的儿子是怎样谆谆告诫的?

4、自读课文。

5、你从中读出什么?(自由谈论,思想碰撞)

6、解决字词。

7、介绍傅雷生平。

8、再读课文。(分组挑段朗读)

9、回答问题。

A请浏览这两封信,说说它们的主题各是什么? 第一封信,如何面对挫折,第二 封信,如何对待成功。

B傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么? 总结:要学会保有平和的心态,控制情绪的起伏。然后,要保持冷静的头脑,理智地分析,吸取教训,引以为戒。(太阳、雨水、五谷和庄稼的比 喻,是说明任何事情都要掌握分寸)C第二封信,写在傅聪获奖之后。在信的开头,傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情? 比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。D第二封信中,傅雷是如何表达对儿子成功的激动的? 结合奥运冠军的感受,体会傅雷作为父亲,毫不矜持地直抒胸臆,表达对儿子成功的喜悦之情。傅雷把自己的激动和喜悦,分为三个层面:父母对孩子的成功感到幸福; 欣赏艺术的喜悦;为了祖国的荣誉而 激动。

E傅聪的成功,使傅雷异常激动,但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么? 他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。F傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用?

这句话承上启下,从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏 头脑,没有因为暂时的成功减少对艺 术的探索和追求。

G在两封信中,傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找 到两封信中,对“坚强”内涵的直接解说吗? 关于“坚强”的解说:第一封信中“一个人惟有敢于正视现实,正视错误,„„越来越坚强”,第二封信 中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑 是坚强的最好的证据),只要你能坚强,我就一辈子放了心!”

总结:在傅雷看来,坚强,既是能够面对人生挫折、情绪跌宕,更是能够正确对待掌声、赞美,用一种平和盼心态,宠辱不惊,胜不骄,败不馁。L在傅雷看来,坚强的最高境界是什么? 是拥有二颗赤子之心。

M怎么理解“赤子之 心”? 提示:抓住赤子之心的纯洁。

赤子之心,是艺术创造的最高峰。而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。

三、小结

1、这是两封普通而又不寻常的家书:

普通,在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白;

不寻常,在于这两封家书,从儿子的日常生活出发,既给予儿子艺术的教诲,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪,已经超出父子、朋友的界限,成为艺术上、思想上的知音。

2、“不管父亲在不在身边,但一定在我们心上,也许严厉,也许不懂我们少年的心事,但爱我们的心却值得我们将所有原谅,因为我们已经长大。”播放《父亲在肩头》,引发学生深深思考。关于父亲的歌(筷子兄弟《父亲》,李春波《一封家书》,《父亲在肩头》)

四、布置作业

你想对父亲说什么?《爸爸,我想对你说》

五、板书设计

傅雷家书

第一封信 如何面对挫折 保持平和的心态

控制情绪的起伏 坚强

理智分析 吸取教训

泰然处之

第二封信 如何对待成功 保持谦卑 坚强

永葆赤子之心

六、教学反思:

1、重点明确、突出。没有过多专注于文本内容的讲究,甚至议论方法的讲授,而把重点放在让学生从多个角度去解读课文,体会一位父亲的教诲,收到较好效果。

2、从课堂走到课外的引导较难,难以让学生真正体会到自己父母对自己平淡真挚的爱,甚至爱父母。

第四篇:九年级语文-傅雷家书练习题

《傅雷家书》练习

1这两封家书,分别写于儿子的时候

1消沉苦闷和欣喜成功

2作者写这两封家书的目的分别是什么?

第一封:劝慰儿子如何面对感情的创伤,学会泰然处之。

第二封:提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。

3这两封家书,作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情?

3第一封:如和风细雨、款款相慰的鼓励。

第二封:满怀欣喜、激情洋溢的勉励。

4第一封家书得开头称呼是什么?为什么要这么称呼?

写回信时,要考虑到对方的心情、生活状态。

4答案:称呼是“聪,亲爱的孩子”。因为傅聪当时正是精神消沉的时候,这样温情的称呼,会给傅聪带去父母的爱。

5在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的?

5劝解分三层:首先是宽慰,不必为父母担心。其次肯定两点:一是父母永远都是孩子倾诉苦闷得对象;二是人的一生就是在情绪的起伏中度过。最后以过来人的身份,给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

6从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。

6坚强

7对于情绪的高低起伏,傅雷给儿子提出了那些忠告?

7一、泰然处之,保持心理的平衡。

二、正视错误,冷静对待挫折,引以为诫。

8能否从文中找出运用了比喻修辞手法的句子?并分析这样写的好处。

8太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。

作用:生动形象地说明了做任何事都要掌握分寸。

9作者举“克利斯朵夫”的事例有何目的?

9文章举“克利斯朵夫”的事例既是和傅聪自己的理想结合,也是为了鼓励儿子,凡是成功的人,都要经历许多挫折,关键在于勇于面对,学会解决问题。“不能栽了筋斗爬不起来”,希望儿子“养成另一种心情对付过去的事”。

目的是教育儿子要学会保持平和心态,控制情绪起伏。保持冷静的头脑,理智分析,吸取教训,引以为戒。10“我以前在信中和你提过感情的ruin……但不要刻骨铭心的伤害自己,而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”

10十分真切地描写出人面对创伤的态度——平静、超然。

11傅雷给儿子的另一封信中曾经说过:“我高兴的是我有多了一个朋友,儿子变成了朋友,世界上有什么事可以和这种相比呢?”从文中找出这种“父子如朋友”的境界体现在哪些地方。

11朋友的意义,首先在于感情上,精神上的互相理解与慰藉,当傅聪情绪消沉时,可以毫无顾虑地向父亲倾诉,而父亲并没有高高在上、横加训斥,它能够充分的理解儿子的痛苦,尽力地安慰他,让儿子觉得温暖,安心;而后以十分平等的口气给他提出人生的忠告。

12第二封信的开头,傅雷把儿子的信比喻成了什么?表现了什么样的感情?

12比喻成新年中的礼物。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

13遇到挫折、消沉时要坚强,为什么成功了还要坚强?

13不为胜利冲昏了头脑,更是坚强的表现。

14阅读第二封信,当儿子成功之时,做父亲的一定非常高兴激动,那么父亲究竟都为什么而感到高兴呢? 14为孩子赢得了成功而高兴;为孩子能替祖国争光而高兴;为孩子演奏的音乐能使更多人快乐而高兴。15“赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友”。请举例加深理解。

15贝多芬、梵高、托尔斯泰、陶渊明……赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音,身边的世界让他孤独;但人类最纯洁最美好的感情和思想,是相通而永存的,普天下都将成为他的知音和朋友。

16如何理解“有矛盾正是生机蓬勃的明证”?

16鼓励儿子不惧矛盾,勇敢面对,在解决矛盾的过程中趋向完美。

17请你说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人?

希望儿子做一个坚强的人,无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独,都要保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心。

18“坚强”一词在词典里的含义是:强固有力,不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解?

18胜不骄、败不馁,宠辱不惊,得失泰然。“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁,能够无惧孤独,才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。

19如何理解“多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明,众人的掌声,拥抱,名流的赞美,都没有减少你对艺术的谦卑!”这句话。

这是一个父亲的溢于言表的自豪,也是傅雷对儿子高度的赞美。

第一封信

一、(1-8)傅雷劝慰儿子不要担心父母的情绪。

二、(9-结尾)告诉儿子如何面对苦闷。

(9句)告诉儿子人生必有起伏跌宕

(10-21)告诉儿子如何面对情绪上的跌宕

(22)叮嘱儿子

第二封信

一(1-2)作者为儿子艺术上和人生上所取得的成就而高兴。

二(3)激励儿子要有“气吞斗牛”的表现。

三(4)鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾。

正文

1.称呼:顶格,有的还可以加上一定的限定、修饰词,如亲爱的等。

2.问候语:如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段,不可直接接下文。

3.正文。这是信的主体,可以分为若干段来书写。

4.祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位臵来进行书写,一是紧接着主体正文之后,不另起段,不加标点;二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写。后应该加上一个惊叹号,以表示祝颂的诚意和强度。

称呼和祝颂语后半部分的顶格,是对收信人的一种尊重。

5.具名和日期。写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。

如果忘了写某事,则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”,再另起行书写未尽事宜。

第五篇:7、傅雷家书两则

众望初中九年级语文(上)师生共用讲学稿

课题:第7课《傅雷家书两则》

姓名:班级:课型:新授授课时间:2012.07主备人:李成华审核:

【学习目标】

1、诵读课文,扎实掌握书信的格式,熟练记忆基础知识。

2、通过合作探究,学会品味哲理丰富、内涵深刻的语句。

3、全力以赴,激情参与。领悟舐犊情深的父爱美。

【课时安排】三课时(总第16-18课时)

第一课时

【预习导学】

一、知识链接

傅雷(1908—1966),字怒安,号怒庵,上海市南汇县(现南汇区)人,翻译家,文艺评论家。20世纪60年代初,傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献,被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。

《傅雷家书》出版十八年来,五次重版,十九次重印,发行已达一百多万册,曾荣获“全国首届优秀青年读物”(1986年),足以证明这本小书影响之大,《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”;也是“最好的艺术学徒修养读物”;更是既平凡又典型的“不聪明”的近代中国知识分子的深刻写照。

二、基础知识。

1、给下列加点字注音。

谀()词扶掖()枘()凿相契()廓()然无累 .....

灰烬()羲()皇涕泗()横流重蹈覆辙()气吞斗()牛 .....

2、解释下列加点词语。

庸碌:凭吊:

谀词:扶掖:

大惊小怪:廓然无累:

重蹈覆辙:涕泗横流:

自知之明:气吞斗牛:

三、初读课文,感知大意

请用简短的语言写出两家书的大意。

第二课时

【合作探究】

(一)研读赏析第一封信,研讨下列问题:

1、这封家书是在什么情况下写的?写信的目的是什么?

2、开头为什么这样称呼“聪,亲爱的孩子”?

3、傅雷在信中是怎样开解劝慰儿子的?

4、“人一辈子都在高潮——低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水一般;或者要有极高的修养,方能廓然无累,真正的解脱”这句话的意思是什么?说说你的理解。

5、作者在家书中举克利多夫的例子的用意是什么?

6、第一封家书用了两个比喻句,请找出来并说说其表达作用。

(二)赏读第二封家书,探究问题:

1、第二封家书是在什么情况下写的?

2、傅雷对对儿子演出的成功进行怎样的评价?

3、“世界上最高的最纯洁的欢乐,莫过于欣赏艺术”,你同意作者的看法吗?为什么?

4、结合家书内容,说说傅雷眼中“坚强”的含义是什么?

5、对“赤子之心”和“孤独”,你是如何理解的?

6、文中说,“矛盾正是蓬勃的明证”,对此你是如何理解的?

第三课时【巩固拓展】

一、基础达标

1.给下列加点字注音。

(1)谀()词(2)扶掖()(3)借鉴()(4)庸碌()....

2.根据给出的拼音写汉字,并解释成语。

(1)tí()泗横流________(2)重dǎo()覆zhé()________

3.在父亲与儿子的关系上,傅雷有一个观点,即“父子如朋友”,请结合本课所选的两封信,简述这种观点体现在哪些方面。

4.如何理解文章中“矛盾正是生机蓬勃的明证”一句话的含义?

二、阅读另一则《傅雷家书》,完成练习。

亲爱的孩子,你走后第二天,就想写信,怕你嫌烦,也就罢了。可是没有一天不想着你,每天清早六七点就醒,翻来覆去的睡不着,也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里,想起孩子童年一幕幕的形象一样,我和你妈妈老是想你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说,可是不敢说。你这个年纪是一切向前往的,不愿意回忆的;我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事,会引起你的憎厌。孩子,这些我都很懂得,妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中,随时随地会浮起来,像一幅幅的小品图画,使我们快乐又惆怅。

真的,你这次在家一个半月,是我们一生最愉快的时期;这幸福不知应当向谁感谢,尽管我没宗教信仰,至此也不由得要谢谢上帝了!我高兴的是我又多了一个朋友;儿子变成了朋友,世界上有什么事可以和这种幸福相比呢!尽管将来你我之间离多聚少,但我精神上至少是温暖的,不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍,不太迂腐,不至于惹你厌

烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想到的,所见到的,比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看,许多事你们一时觉得我看得不对,日子久了,________。

孩子,我从你身上得到的教训,恐怕不比你从我这儿得到的少,尤其是近三年来,你不知使我对人生多增了几许深刻的体验,我从与你相处的过程中学得了忍耐,学到了说话的技巧,学到了把感情升华!

你走后第二天,妈妈哭了,眼睛肿了两天:这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞的这样告诉你,也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物,偶尔流露也不是可耻的事。何况母亲的泪永远是圣洁的,慈爱的!

1.读第一段,回答下面问题。

(1)“这一类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这一类的话”指什么?(用原文回答,15字以内)

(2)第一段提到令作者“又快乐又惆怅”的是什么事?为什么说它是“又快乐又惆怅”的?

2.在第二段中,作者写道:“你这次在家一个半月,是我们一生最愉快的时期。”读第二段内容,说说作者说这话的原因是什么?(用原文回答,10个字以内)

3.从本文语言特色考虑,填入第二段横线处的应是下面哪一句?简要说明理由。

A.现实却给你证明,我是对的。B.现实却给你证明我并没大错。

选________,理由

4.家书反映出傅雷对两代人如何相处的一些看法,回答下面问题。

(1)傅雷认为在两代人相处中,青年人应持有怎样的态度?

(2)傅雷认为在两代人相处中,长辈应克服自身哪些弱点?

(3)傅雷希望两代人应建立怎样的关系?

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