九年级上第7课《傅雷家书》教案

第一篇：九年级上第7课《傅雷家书》教案

第7课

傅雷家书两则

教学目标

1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

2．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

3．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

教学步骤(第1课时)

1、复习书信的格式，导入新课

2．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?

第一封信，如何面对挫折，第二 封信，如何对待成功。

3．第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼? 称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪 当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

4．在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的? 提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。

首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

5．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比 喻，是说明任何事情都要掌握分寸，）

(第2课时)1．第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?

比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

2．第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?

结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福； 欣赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而 激动。

3．傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?

他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

4．傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？

这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏 头脑，没有因为暂时的成功减少对艺 术的探索和追求。

5．在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找 到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?

关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，„„越来越坚强”，第二封信 中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑 是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!” 总结：在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。

6．在傅雷看来，坚强的最高境界是什么? 是拥有二颗赤子之心。

7．怎么理解“赤子之 心”? 提示：抓住赤子之心的纯洁。

赤子之心，是艺术创造的最高峰。而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。

8、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗?

希望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，并且指出：中华民族是一个具有诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力应该增加“气吞斗牛”的阳刚之气。

9．组织讨论：在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第 一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。

第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向“完美”。

评价：作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。

总结

这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。

作业

讨论完成课后练习

第二篇：《傅雷家书》教案(九年级上册)

教学目标

1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。2．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。教学目的

1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。2.学会辨析段的类型。情感态度价值观

理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。教学方式：谈话法启发式 教学步骤

1．复习书信的格式，导入新课

2．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?请大家快速阅读两封家书，看看分别写于什么时候，有何作用？（生自由阅读，思考后交流）第一封家书。“我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。”可以看出，这封家书应该是写于儿子精神消沉时。从“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？„„这次来信所说的痛苦，我都理会。我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。„„我以前在信中和你提过感情的ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，„„不要刻骨铭心地伤害自己，„„倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。”可知，傅雷此时写这封信是想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人生中的挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个勇敢的人。第二封家书，一看就知道是写于儿子成功之际。“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”“我们因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。”师：两封家书，一封写于儿子消沉时，劝慰儿子勇敢地坦然地面对感情的创伤；另一封则写于儿子成功时，又告诫他要保持清醒的头脑。从中，你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人？

第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。3．第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼? 称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

4．在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的? 提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。

首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

5．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，）6．第二封信，写在傅聪获奖之后。

第三篇：傅雷家书 教案

语重心长言，凝聚深情书

——《傅雷家书》选择性阅读

一、导课设计

名著之所以成为名著，不仅因为文字，更因为情怀。如果让大家从初中语文课本中选一部有关子女教育方面的名著，向父母推荐，你会推荐哪一部呢？我们今天就一起来研读一下《傅雷家书》中体现出来的教子之道。（板书）

二、作品简介

三、分享品析

1、傅雷在很多方面都对儿子提出了很好的建议，如生活细节、人际交往、读书求学、感情处理„„你能从书中找出些父亲对儿子中肯的建议和大家分享吗？

教师引导发问：傅雷在这段书信中，从哪方面对儿子进行了教导？或傅雷希望儿子怎么做呢？傅雷想要把儿子培养成一个怎样的人呢？

日常生活、文明礼仪、习惯养成、为人处世、人格品质、感情处理、读书学习、艺术修养„„

傅雷对儿子的教育涉及到了方方面面，可谓是苦心孤诣，无微不至！我们一起来赏读几个片段，来感受一下傅雷在教子方面的良苦用心。

傅雷夫妇给孩子们写信并非毫无缘由，这是傅雷夫妇教育孩子、与孩子传递情感的一种有效方式，傅雷夫妇教育孩子十分严格，生活上要求他们坐有坐相站有站相，吃饭行走皆有礼法，始终如警钟长鸣般教导孩子做有教养的人。

傅雷希望儿子做一个怎样的人呢？我们再来读一段文字（齐读概括）“德才具备，人格卓越的艺术家”

2、如此苦心孤诣，同学们傅雷最后达到他的教育目的了吗？ 明确：不仅达到了教育的目的，而且培养出的孩子都很优秀，多媒体出示傅聪相关信息。

3、通过读《傅雷家书》，你们觉得傅雷在教育子女方面有什么独特的教育方法吗？傅雷是用什么方法实现他的教育目的的？

傅雷夫妇给傅聪的除了鞭策，还有不断地唠叨与管教，甚至对一些很小的问题，明知会做好，依旧送上善意的提醒，正是这种不厌其烦的唠叨和管教，才让傅聪要露出头角的缺点和毛病一次次的被扼杀在摇篮里，最终成为一个“德才具备，人格卓越的艺术家”。

4、一位父亲，一个儿子，一封家书，一腔深情，这是父亲对儿子人生的教导，生活的引导，艺术的指点，《傅雷家书》不愧被称为“苦心孤诣的教子篇”。接下来让我们赏读几封其他名人的家书，来感受他们的“语重心长言，凝聚深情书”。

（1）请同学们跳读这三篇书信，概括一下这三封书信分别侧重于在哪方面教育子女？

（2）他们是如何教育他们的子女的？是否仅仅简单的道理说教？为什么一定要用书信这种方式进行沟通呢？

写信是人与人之间传递感情，展开深层次交流的常见方式，它与面对面交谈有着不同的效果。

5、人们说“家书抵万金”在家书背后，常常是家风，是祖辈、父辈传承下来的精神，在一封封的家书中，我们读到的是语重心长的话，感受到的是家书背后的殷殷深情。

同学们，你们的父母向你们谈起过他们对你们在品质方面的期望吗？目前，你认为你最大的缺点是什么？父母是怎样教育你的？请结合生活实际来谈。

6、读了这么多名人的家书，同学们，你们想不想听一听你们的父母写给你们的家书？让我们来品读几封我们身边的家书。

7、写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。相信此时此刻，同学们有很多的话想对父母说，那就让我们拿起笔，试着就某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。

第四篇：《傅雷家书》教案

《傅雷家书》教案

【知识目标】

了解我国杰出的翻译家傅雷的生平。

掌握书信的格式。

【能力与方法】

体会中讲道理和抒发情感的两种方式。

注重培养学生发现问题、提出疑问的能力。情感态度世界观。、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强。

2、体会所蕴含的父子之间真挚的感情。

【教学时间】两时第一时【教学任务】

整体把握两则书信的内容

具体学习第一则

【教学过程】

（一）导入、请全班同学以“那回，我给爸爸（妈妈、爷爷、姐姐）写了一封信”为题进行口头作文。

要求：写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的，其中有什么令人感动的话。

2、引出

A、作者傅雷

B、本文写作背景

简略地说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。通信时间12年，信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的信，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。

3、学生通读两则家书，填写下表第一则第二则写作时间主要内容情感特色语言特点相同点：

融会，贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

（二）精读第一则

阅读第一封信

思考：、第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？

2、傅雷在信中写了几层意思

（1）首先宽慰自己的儿子，别为父母担心

（2）父母永远是孩子倾诉的对象

（3）情绪起伏是人生难免的（4）怎样面对情绪的起伏

3、学生用“

这句话打动了我，因为它告诉我 ”或者用“

这句话打动了我，它使我联想到

”这样两个句式说话。

3、用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么？

小结：本文的说理方法是什么？

A、比喻说理

B、举例说理

本文的主旨

要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑i，理智的分析，吸取教训，引以为戒。

4、拓展

（1）、假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说……

（2）以”情绪消沉时，我是这样度过……为开头说一段话。

（3）将本文改写为傅雷父子的心灵的对话。第二时【教学任务】阅读欣赏第二则家书

【教学过程】

一、导入

（一）学生自读文

思考讨论下面的问题：

（1）收到儿子的来信，傅雷的感情是怎样的？从那句话中可以看出这种感情？

比喻成新年的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

（2）儿子来信，告诉傅雷一什么样的事情？傅雷的情感是怎样的，是怎样表述的？

在事业上取得巨大成功；喜悦

傅雷把自己的喜悦和激动，表述为三个层次

①父母对孩子的成功感到幸福）

②欣赏艺术的喜悦

③为了祖国的荣誉而激动

（3）傅雷仅仅是为儿子的成功而激动吗？

——使傅雷更高兴更安慰的是：傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。

（4）最高的境界：拥有一颗赤子之心。

（）在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“快乐与茅盾”的问题，比较第一、第二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说，总结中”做坚强的人“的具体含义。

（二）学生互相讨论，互相解决疑问

（三）再读文，找出中精彩的语句，或从哲理或从情感或从技法的角度进行赏析。

第五篇：《傅雷家书》教案

教学目标： 1.知识目标: ①了解我国杰出的翻译家傅雷的生平

②正确掌握书信的格式，学习运用书信的写作方法 2.技能目标：

①整体感知两封家书的异同，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。②注重培养学生发现问题、提出疑问的能力 3.情感态度价值观：

①理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强

②体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情 教学重点：

理解作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望 教学难点：

对于文中“坚强”的意义完整而深刻地理解 教学准备：课前充分预习，查阅相关资料。课时安排：二课时

教学方法：自主探究法、创设情境法、开放式讨论法、练习法相结合。教学过程： 一.导入：

刚才我们一起欣赏的这首曲子，谁能说出它的名字和作者？是的，它就是著名的命运交响曲。它是贝多芬在生命中最低沉的时候创造的，演奏者高超的技艺和乐曲激扬的旋律仿佛为我们再现了作者一生跌宕起伏的命运，共同经受了一次顽强精神的洗礼。确实，人生的路上从来不是只有坦途，它有鲜花也有坎坷，那么，当我们面对不同的人生境遇的时候，应该如何端正自己的心态呢？请听一位长辈，也是一位智者是怎样告诉我们的吧！这位智者，就是刚才乐曲的演奏者—钢琴家傅聪的父亲，著名的翻译家傅雷。（板书课题）二.讲授新课

1.作者简介（多媒体展示10-11）

2.傅雷家书收集了傅雷及其夫人写给儿子的180多封信，因为大儿子傅聪很小就离开家到国外修习钢琴，父母格外牵挂，所以其中大部分都是写给他的。这部家书是现代中国影响最大的一部家训，被人们誉为“一部最好的艺术学徒的修养读物，也是一部充满着父爱的教子篇”，傅雷夫妇也被人们誉为“中国父母成功家教的典范”。（多媒体展示12）

3.家书，顾名思义是书信体。在通信科技还没有发达到今天这样迅捷的年代，书信是人们传递信息的唯一渠道，即使到了今天，也仍然有很多人喜欢用手写的书信来表达感情。那么，你知道书信的正确格式吗？（多媒体展示13-16）

4.了解了书信的正确格式，我们一起来看一下傅雷先生在给儿子的信中都写了些什么。请大家结合老师出示的思考题默读课文，要求能够按时完成初读内容。（多媒体17）5.下面我们一起来检验一下自己的初读成果：完成字词部分（多媒体18）

6.初读课文还要掌握课文大致内容，分清层次结构，下面我们就结合思考题一起来分析课文内容：（多媒体19-21）写于何时如何面对所达目的

第一封信失败消沉泰然处之吸取前车之鉴 第二封信成功喜悦保持谦卑永葆赤子之心

7.综合以上两封信的内容，我们能够从中找到贯穿全文体现主旨的一个词—坚强，这就是全文的文眼。（多媒体22），他希望儿子做一个坚强的人—无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

傅雷他自己也是一个坚强的人，他幼年丧父，在寡母严历管教下，养成严谨、认真、一丝不苟的性格。他教育儿子是非常严格的，但是又和儿子如同朋友，他在另一封信中提到（课后的研讨与练习中有）“„„我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？” 这种“父子如友”的关系是很让人羡慕的，所以我们说，傅雷是伟大的，他的儿子是幸运的。或许，我们绝大部分同学都会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲，同时又感叹为什么自己就没有遇上这么好的一个父亲，父亲为什么对自己总是这么严格，总是这么挑剔？其实，虽然很多父亲不能像傅聪的父亲那么有才华，可以写出如此谆谆教导的家书来，但是，天下绝大多数的父亲都一样，都有一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利的成长，只是表现的方式有所不同而已。现在让我们静下心来，好好回想，你们感受到了父亲对你们的爱吗？（多媒体23）

下面请同学们进行小组讨论，每组选一名代表来给大家讲述自己的故事。

8.大家的讲述很动情，我也深受感染。确实，父爱是无言的，较之母爱，它更深沉，需要我们用心仔细的去体会才能发现，但我相信只要大家认真感悟，就会发现父亲同母亲一样，用自己的拳拳爱子深情为我们搭建成长的桥梁，使我们的人生之路越来越宽广。

尽管书信繁盛于通讯尚不发达的年代，现在的人们更多地选择用电话、QQ、Email等现代化工具进行沟通，但总让人觉得少了一种实在和亲切的感觉，也就分外怀念写信的日子。今天，下课之后，我们能否用自己的心，通过自己的手给父母写一封家书，来说出自己心中最想对他们说的话呢？老师期待着你们的佳作！（多媒体24）