六年级动画片

第一篇：六年级动画片

山东科技版小学综合实践活动六年级《走进动画片》教案 授课年级：六年级 教材版本：山东科技版

一、主题内容分析：

动画片是每个孩子的最爱，几乎每一个孩子都是在动画片的陪 伴下长大的，甚至好多人成年之后也抛舍不下对动画片的绵绵情意。再讨论动画片精彩情节的同时，孩子们也经常要问：那么精彩的动画片是如何拍摄出来的呢？好奇是孩子的天性，创设一切条件，满足孩子的天性是教师的天职。本课的设计就是从学生最为熟悉的动画片入手，从兴趣到研究，围绕动画片的设计原理来展开探索动画片的奥秘，掀起热爱科学，勤动脑爱思考的好习惯，进而激发学生关注生活的意识，培养他们从生活中提出问题、解决问题的能力，并从亲历问题解决的过程中，培养学生从事科学探究活动所必备的精神和品格。

本主题安排“问题与思考”“方案与设计”“实践与探究”“总结与交流”“我还想探究”5个活动环节，目的是通过这些环节的教学，在教师的指引下，培养学生提出问题、设计方案的能力，并开展一系列的探究活动，培养学生的创新精神和动手实践能力。

“实践与探究”环节安排了“动画片的由来”“动画片小调查”“制作简单的动画”3个教学活动，让学生从关注动画片的由来开始，了解动画片的发展历程及今后的发展趋势。然后，通过调查和对比父母小时候的动画片和自己及同学现在看的动画片，感受时代发展与科

学习指导语：上节课通过整理资料，我们了解了动画片；相机板书课题：动画片小调查；【设计意图：激发学生学习的欲望，教学的展开在学生；情的基础上展开，突出学生的主体地位；

（二）学习与探究———交流调查结果（10分钟）；学习指导语：同学们喜欢看哪些动画片？父母小时候看；1.小组交流调查结果，教师巡视指导；2.全班交流，引发思考；（1）动画片的发展演变；我们同学们现在

学习指导语：上节课通过整理资料，我们了解了动画片由来的相关知识。课前同学们对“父母小时候观看动画片的情况”和“同学们观看动画片的情况”进行了调查，这节课我们就一起来交流。

相机板书课题：动画片小调查

【设计意图：激发学生学习的欲望，教学的展开在学生已有学 情的基础上展开，突出学生的主体地位。】

（二）学习与探究———交流调查结果（10分钟）

学习指导语：同学们喜欢看哪些动画片？父母小时候看过哪些动画片？现在请同学们在小组内交流自己的调查情况。

1.小组交流调查结果，教师巡视指导。2.全班交流，引发思考。预设：（1）动画片的发展演变 我们同学们现在都在看些《喜羊羊与灰太狼》《熊出没》等动画片。父母小时候看一些木偶片《神笔》和水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》这样的动画片，以前的动画片和现在的动画片有什么区别？（可以从色彩、声音等方面说）

学生交流

（2）动画片的制作

通过调查观察以前的动画片是怎样制成的？现在的动画片又是怎样制成的？

学生交流

（现在的动画：在电脑上用一些专业的软件，如：flash，3Ds MAX，phontshop等软件相互结合制作。）（以前的动画：先在画纸上确定人物设定和场景设定，然后在画图上上色，以一张张图片的形式合成一个影片，然后配音，后期处理，一部动画片就完成了。）

3.教师播放中国风格的剪纸动画片《猪八戒吃西瓜》或其它父母小时候观看的动画片再次引发学生思考。（播放时间自行控制）

学生交流

4.小结：通过对比我们发现，父母小时候观看的动画片是经过手工一点一点的绘制出来的，往往一个动作要绘制好几张图。而现在我们的动画片是用电脑绘制，使用一些软件。它的制作方法有着很大的区别。通过对比的确让我们感受时代的进步，科技的发展。【设计意图：教师在学生交流的过程中充分尊重学生的发言权，同时引导学生发现问题：父母小时候和我们现在看的动画片有什么不同等问题。】

（三）实践与体验----撰写调查报告（15分钟）

学习指导语：通过交流我们分别了解了父母小时候和我们都喜欢看哪些动画片，以及喜欢看动画片的原因，现在就请同学们把刚才交流的情况，整理成调查报告。

课件出示

1.小组讨论、交流。2.独立完成调查报告。

通过对比父母小时候和同学们观看的动画片，我发现：——————————————————————————————————————————————————————————————。

我还发现：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

3.全班交流。

【设计意图：有比较，才会有发现，有调查，才有发言权，有体验，才会有收获。学生经过比较、调查、体验，获得第一手资料。】

（四）总结交流：（5分钟）学习指导语：通过学习，你们的收获可真不少，不但了解到父母小时候和同学们观看动画片那些情况，还学会了撰写调查报告，希望同学们今后能够对自己收集到的资料及时梳理、总结。

汇报交流：分组汇报交流资料的收获；整理完善搜集资料；对调查方案进行改进，方法更科学。

课堂小结：同学们，通过刚才的研究，我们知道：动画片是一点一点演变而来和发展起来的，真切的让我们感受时代的发展和科技的进步。

（五）拓展与创新（5分钟）

——通过调查，我们了解了动画片的风格还有很多，请同学们收集各种风格的动画片吧？

【设计意图：激发学生探究的兴趣，培养学生善于动脑、勤于动手的好习惯，做生活的有心人。】

五、板书设计：

动画片小调查

演变 发展 科技的进步 第三课时 制作简单的动画

一、教学目标：

1.通过体验动画制作的活动，使学生知道动画是怎么动起来的，了解其中的科学道理。2.通过制作简单的动画，激发学生的动手实践和创新能力。3.在活动的过程在中，培养学生爱科学、肯钻研的精神。

二、教学重难点：

重点：制作简单的动画，理解“视觉暂留”。难点：使制好的动画片产生动感效果。

三、教学准备：

教师准备：教学课件、动画片的视频片段、每小组一份孙悟空抡金箍棒图片。学生准备：查阅资料，初步了解一些与动画有关的知识;准备制作动画所需的画笔，纸、剪刀、细管等材料。

四、教学过程：

（一）创设情境，导入新课（5分钟）1.动画导入，揭示课题 欣赏动画片《大闹天宫》片段。

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《走 进 动 画 片》综合实践活动主题教学设计 晋江养正中心小学 黄丽蓉 【目标】

在教师引导下，学生留意身边的事物，能通过观察自主提出问题；针对自己的问题，设计简单可行的解决方案；运用观察、调查访问、上网等等方法收集与自己的问题相关的资料，并能对资料进行整理；能客观、具体地描述活动过程、表达自己的观点和想法，愿意与他人共同分享成果，注意倾听他人的观点，尊重他人，乐意与同伴合作。

【主体】三年二班全体学生

【起至时间】2007年9月1日至2007年12月28日 【实施过程】

活动专题一 好看的动画片 【时间跨度】8周 第一课时

一、任务与目标

学生具有个性地模拟动画人物的动作、神态、声音；在教师引导和师生互动中自主提出活动主题；按照活动规则，积极表达自己的观点，认真倾听他人观点，尝试分享成果、共同分担困惑、合作探究。

二、活动过程 1.创设情景，引出话题

师：同学们，暑假过得开心吗？你们在假期里都做了些什么事？ 生：玩、看电视、看动画片„..师：是啊，动画片陪伴着我们成长，给我们带来了快乐，让我们的童年生活变得丰富多彩，你们喜欢什么样的动画片呢？

生：我喜欢《奥特曼》的动画片„„

师：你为什么会喜欢这个动画片呢？（引导学生说出喜欢动该画片的原因）师：在动画片里你看到些什么？动画片里的人和我们的真人一样吗？ 哪里不一样？（引导学生从神态、动作、声音来对比）2.展开活动

师：动画片和我们的真实世界相比，不管从人的动作、神态、声音都比较夸张，师：谁来模仿一下自己所喜欢的动画人物的神态（请两三名学生示范）电视剧、电

走近动画片》课堂实录 弥河小学 尹慧 【教学目标】

1.联系学生生活，激发探讨动画片的兴趣。2.引导学生积极思考，探寻研究小主题，训练学生思维的广度。

3.学会有条理地制定活动方案，全面地考虑问题，培养学生思维的逻辑性。

4.学会与同学交流自己的想法，提出自己的看法，培养学生学习的自主性。【教学重点】

1.引导学生积极思考，探寻研究小主题，训练学生思维的广度。

2.学会有条理地制定活动方案，全面地考虑问题，培养学生思维的逻辑性。【教学难点】 学会与同学交流自己的想法，提出自己的看法，培养学生学习的自主性。【教学过程】

一、导入（欣赏动画渐入主题）

师：同学们，今天老师给大家带来一份小礼物，想不想知道是什么？ 生：想

师：让我们一起来看大屏幕。（投影出示动画片《猫和老鼠》片段）师：喜欢这部《猫和老鼠》吗？ 生：喜欢。

师：动画片伴着我们成长，让我们的童年生活变得丰富多彩，你最喜欢看哪部动画片？ 生1：我最喜欢看《名侦探柯南》。生2：我喜欢看《喜羊羊与灰太狼》。生3：我喜欢的动画片是《电击小子》。师：哪个动画人物给你留下了深刻的印象？ 生1：聪明的喜羊羊给我留下了深刻的印象。生2：喜欢帮助别人的小火车托马斯。

师：动画片用自己独特的表现形式为同学们带来了快乐，开拓了我们的眼界为我们提供了一个充满趣味的活动天地，现在让我们一起走进《迷人的动画片》，好吗？ 动画片给我们带来欢乐的同时也引发了我们的思考。老师这有一段文字资料。我们一起来看看。

在全国800家电视台同步热播的108集大型武侠动画片《虹猫蓝兔奇侠传》突然被央视叫停。对此，家长们表示赞同，同时呼吁有关部门设定动画片的观看年龄范围。暴力元素引发模仿，几乎每部日本卡通片都有喜欢暴力的人物，孩童在观看的过程中不自觉的默认了这种行为。犹如学生争先模仿《灌篮高手》中樱木扣篮后倒挂在篮筐上的动作，造成不少意外事故。

看到这里，你有什么想说的？ 生1：我们要有选择的看

生2：我建议大家不要看《奥特曼》

师：对呀，原来并不是所有的动画片都适合我们。

二、探寻研究小主题

师：看来“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西，假如你去研究这个主题，你想了解哪些问题呢？

生1：我们可以调查一下，看看同学们最喜欢看的动画片是什么。生2：还可以了解同学们观看动画片的时间有多长，一般在什么时间看。师：其实同学们刚才说的这些，我们可以归纳成“观看动画片情况”。生3：可以了解一下动画片是这样制作的。生4：可以自己来设计一些动画人物。生5：看动画片对我们好的方面和不好的方面。师：也就是动画片对我们的影响。生6：大人喜欢看动画片吗？他们小时候都爱看什么动画片？ 师：也就是成人眼中的动画片。

生6：为什么小学生喜欢看动画片？（逐一将学生所说问题在黑板上板书）

师：现在我们有这么多的主题，是否每个主题都适合调查呢？这就需要我们来进一步的选题。选题有几个原则，我们来了解一下。（课件出示：

调查主题的选择

（1）选择你感兴趣的主题。（2）调查主题是否具有研究价值。

（3）调查主题是否具有可操作性。即可以实施。）

师：根据这些原则同桌间商量商量，哪些是有研究价值，又是可操作的？

师：讨论就到这里，我们一起看看研究哪一些小主题（出示课件： 1.观看动画片情况2.动画片的制作3设计动画人物4.成人眼中的动画片）。生：齐读

三、成立研究小组

师：根据同学们的建议，我们可成立四个研究小组，下面老师给你们1分钟时间，请同学们针对自己感兴趣的主题自由选择小组。师：选1的坐到A区，选2的坐到B区，选3 的坐到C区，选4的坐到D区（学生自由选择小组，坐好）

师：感谢孩子们的合作，首先呢，老师要在这里预祝每一个小组合作愉快，来，把团结的掌声送给自己。

师：小组分好了，想一想什么样的同学适合做小组长？ 生：组织能力、品质好、责任心„„

师：根据标准，老师给你们1分钟选出自己小组的组长，并在组长的带领下选出记录员再给给小组起个动听的名字！（学生活动）

四、制定活动方案：

师：时间到，接下来是发挥小组集体力量的时候了，我们要为刚才选定的活动设计一个方案。

要知道，一份好的计划能帮助我们取得事半功倍的效果。在制定活动方案时要注意把步骤写得有条理些，方法要想得全面些，分工要细。请看“温馨提示”，齐读。（教师出示温馨提示：A、步骤写得有条理些，方法要想得全面些，分工要细。B、根据需要设计采访问卷或调查问卷 C、活动时间：4.9——4.30 D、制定方案用时10分钟。）师：在这里，有一项非常重要的内容就是“准备怎么做”也就是研究方法。获取知识的方法有哪些呢？

生齐答：上网查找、图书馆查找、调查问卷、采访、访问、实地考察、请教别人等

（教师分发方案，各小组研讨填写活动方案。教师出示归类的四个问题，巡回指导。）

五、交流活动方案，提出修改建议： 师：哪个小组的同学最勇敢，愿意上来交流交流你们的活动方案呢？当小伙伴上台交流的时候，我们可要听仔细，学会做一个善于倾听，善于发现问题的智慧者。介绍方案的要求：

（1）尽可能脱稿，说不出时可以看。

（2语言不能照本宣读，口语化，用连贯的一段话。

生：大家好，我是来自××××小组的××，我们小组研究的主题是“观看动画片情况调查”。我们准备这样做：首先设计一张调查问卷，然后去展开调查，可以分低、中、高三个年级，接着把调查到的内容进行统计，得出结果，最后还可以写一份倡议书，号召大家看一些有益的动画片。请大家对我们的方案提出宝贵的意见。

师：现在，你就是主持人了，你想请谁提提建议你就直接邀请吧！生（交流者）：×××。

生（互动者1）：我想问问他们，在调查的时候想问些什么问题？ 生（交流者）：我们可以问：1.你喜欢看动画片吗？2.最喜欢的动画片是什么？3.一般在什么时间看？„„

师：看来，他们这个小组是认真思考过了，想得很全面。而我们的这位同学也有一双善于发现问题的智慧之眼。请继续发表你们的意见。生（互动者2）：我觉得他们小组写倡议书的想法不错。生（交流者）：谢谢你！

师：学会赞扬和感谢了，真不错！老师也熬不住想要提提问题了，可以吗？ 生（集体）：可以。

师：你们小组用到了调查这个研究方法，并且说在开展调查活动前要设计好调查问卷。那一张调查问卷包括几部分?老师这里有一张样表，我们一起来看看。

生1：要有问的问题。生2：要有题目。

生3：还要写为什么要做这个调查。

师：也就是调查的目的。这样一张完整的调查问卷包括题目、调查的目的、问的问题三个部分。

师：通过这一小组与同学们的互动交流，我们学到了不少，让我们把掌声送给他们。下面哪个小组愿意上来交流，这可是大家给你出主意的好机会哦。

生：大家好，我是xx组组长我叫xx，我们小组研究的课题是“成人眼中的动画片”。我们小组准备这样做：让xx在学校对5名老师进行采访，并由xx做好采访记录；由我带领xx和xx到商店采访售货员阿姨或叔叔，并做好录音；小组其他成员回家询问自己父母，同时也做好记录。各人将获得的第一手材料拿到组里，我们大家一起进行整理分类，找到大人们记忆中的动画片的名称及最爱。师；这个小组同学主要用的方法就是采访，知道采访他人需注意的事项吗？

（小组其他成员介绍：采访时要用礼貌用语；要想好采访的问题；要大方不拘谨；态度要谦和；采访过后要说些感谢的话；）

师：让我们把最热烈的掌声送给这一小组的同学们，他们不但有聪明的头脑，还有着很强的团结合作精神。

六、总结成绩，提出希望

刚才大家的出色表现，有一个人都看在了眼里，知道他是谁吗?让我们用热烈的掌声请出我们的好朋友!(课件演示羊村长)小朋友，你们真了不起，在这么短的时间内，就制定出了活动方案，有了这个方案，我们就有了前进的方向，接下来的三周时间里，我们就按照活动方案，有计划地展开活动，三周过后，我们再聚在一起，畅谈自己的收获和体会，好不好? 生：好。

（教学反思）动画片是每个孩子的心头最爱，说起动漫，他们会滔滔不绝，神采飞扬。打开学生的书包，可以看到各种 动画产品。可以说，孩子们爱看动画片，但是缺乏自制能力和分辨能力，需要成人的引导。加之近几年，国产动画片迅猛发展，更给我们的研究提供了内容。考虑到这些及学生的年龄特点我确立了本次综合实践活动课的主题《走进动画片》 综合实践活动课程本身的特殊性，决定着对教师的角色有了新的定位，要求教师是学生活动的组织者、合作者、参与者，综合实践活动需要教师的有效指导，于是我采用启发性、指导性、开放性相结合进行教学，据此，在这一活动中，我对学生的指导主要是从这几个方面入手：

1、引导学生寻找自己感兴趣的小主题。

（小组其他成员介绍：采访时要用礼貌用语；要想好采访的问题；要大方不拘谨；态度要谦和；采访过后要说些感谢的话；）

师：让我们把最热烈的掌声送给这一小组的同学们，他们不但有聪明的头脑，还有着很强的团结合作精神。

六、总结成绩，提出希望

刚才大家的出色表现，有一个人都看在了眼里，知道他是谁吗?让我们用热烈的掌声请出我们的好朋友!(课件演示羊村长)小朋友，你们真了不起，在这么短的时间内，就制定出了活动方案，有了这个方案，我们就有了前进的方向，接下来的三周时间里，我们就按照活动方案，有计划地展开活动，三周过后，我们再聚在一起，畅谈自己的收获和体会，好不好? 生：好。走进动画片 活动目标

1．能通过采访和问卷调查的方式了解人们观看动画片的情况。2．能描述活动结果、表达自己的观点和想法，愿意与他人共同分享成果，注意倾听他人的观点，乐意与同伴合作。

3．通过本次活动，让学生体验活动带来的乐趣，培养学生多途径探求知识的兴趣，提高他们的实践活动能力。

活动主体:六年级学生 活动过程：

一、主题确定

动画片伴随着我们少年儿童的成长，勇敢无畏的葫芦娃、足智多谋的喜羊羊、幽默搞笑的汤姆和杰瑞…这些都是我们同学都很喜欢看动画片，但据我了解，有的同学看动画片时不太注意姿势，看的时间不够合理，还有的沉迷于动画片中以至于影响了学习。今天，我们就开展一次《走进动画片》的综合实践活动，来具体了解一下大家观看动画片的情况到底是怎样的。

二、制定方案

1、讨论确定调查途径：交谈、采访、问卷调查等。

2、确定调查对象：学生和家长

3、学生分组：（1）学生调查小组（2）家长调查小组

4、各小组制定活动方案：

（1）各小组抽几名小记者进行采访并作好记录。（2）各小组共同讨论设计调查问卷，并打印出来。

三、开展实践活动

1、记者进行采访、记录。

2、发放调查问卷，并及时回收。

3、对采访结果和调查问卷进行汇总，写出调查报告。

四、交流汇报，成果展示

第二篇：动画片赏析

2012-2013-2学期全校通识选修课 《动画影片赏析》结课作业

浅论日本动画片在中国影响之嬗变

浅论日本动画片在中国影响之嬗变

陈立业土资1201A0312073

4摘 要:自从上世纪八十年代日本动画片进入中国至今,许多经典的日本动画片已经是中国受众耳熟能详的,特别是伴随着动画片成长起来的八零后那一代人。除此之外,在中国还到处充斥着与日本动画片相关的产品,这已是不争的事实,而本文则旨在分析日本动画片在中国实现跨文化适应的原因及其它的跨文化传播又造成了什么样的影响?关键词:日本动画片;跨文化传播;青少年亚文化

一、日本动画片在中国播出历史概述

动画(Animate)在英语字典中的解释是“赋予生命”的意思。从这个意义上讲它似乎具有上帝的权威,然而这种权威不是别的,正是人类思维的能力以及由思想支配的创造技能。这种技能使得本来没有生命的各种造型艺术符号活动起来,并能够赋予其某种含义。在日本,大约在1925年前后由山本藤延郎和村本安次创始动画片,此后持续发展,取得了辉煌的成就,80年代以来涌现了以宫崎骏、大友克扬为代表的一批优秀动画人,日本也成为世界上的动画大国之一[1]。动画片在日本人的日常生活中是一个非常重要的部分,并且还影响到世界上其他国家,其中也包括中国。从日本动画片的传播媒介来看,其在中国的传播大致可分为以下三个时期。

第一个时期从上世纪八十年代中期开始,日本动画片趁着中国改革开放之机进入中国,但这个时期从没有大规模、成系列地引进过日本动漫,但积少成多,各电视台陆陆续续引进的动画片数量仍不在少数,《变形金刚》、《一休》、《花仙子》、《忍者乱太郎》、《机器猫》等片子皆是在这一时期引进。这一传播时期,传者为官方电视台;是主流媒体;动画片的受者主要为当时就读幼稚园、小学、中学的学生,动画片只是作为少年儿童的娱乐手段之一。所以尽管此时的日本动画片也很受欢迎,但没能形成一股潮流。但这种情况很快被打破,1990年左右,《圣斗士星矢》开始在国内部分电视台播放,其精彩的故事情节、鲜明的人物角色、新颖的画面造型对孩童无疑有着无比的诱惑力。《圣斗士星矢》迅速在播放的当地受到青少年的热捧。看到了有如此热烈的反响,各地电视台竞相引进此片,并由此带动内地掀起一股巨大的《圣斗士星矢》热潮。现时众多二十岁左右的动画迷,几乎都是从那时开始真正喜欢上日本动画片的。但这时由于对动画片的播放仍然只限于官方的电视台,而且电视台的播出也是根据少年的闲暇时间来安排,所以此时日本动画片的影响范围还是很有限的。

第二个时期是从1998年开始,当年,几乎是全国的电视台都在热播同一部动画《灌篮高手》。并且,这部充满热血的作品引发了比《圣斗士星矢》更为巨大的反响。当年的中小学生,无论男女,几乎没有人不知道樱木花道或是流川枫(两人为片中主角)的名字。这一次的情况跟上次不同的是,还引发了盗版动画的风行,或许是巧合,当时正好产生了一种利用数字技术将影像存储在光碟上的技术—VCD技术,而这是盗版所需要的。或许这一切已是历史的必然,正是受众对动画片的巨大需求量,催生了大量的盗版动画片,远远超过了官方译制片。这可能是因为通过官方引进的动画片不管从数量和内容上都不能满足市场和受众的需要。但盗版的产品就难以避免粗制滥造。这样受众肯定是叫苦不迭。但又无能为力。

第三个时期是互联网的出现。动画迷们能够利用互联网获取动画片资源,以更快的速度和更高的质量观看动画片。但他们也面临一个问题,就是字幕翻译问题。于是这时又应运而生了众多的字幕社,如中山大学、同济大学、华南理工大学等数十间高校都曾建立过基于动漫社的字幕组。更为重要的是,这一尝试使动漫迷开始正视互联网对于动漫本身的传播作用。除此之外原本只是作为动漫迷交流平台而存在的漫游、空间、极影、天香、花园等各大动漫论坛也纷纷成立字幕社。

二、日本动画片的跨过文化传播及影响

跨文化传播,从学理上说,是指属于不同文化体系的个人、组织、国家之间所进行的信息传播与文化交流活动[2]。通过以上对日本动画片在中国播出情况的简单梳理,可以看到日本动画片在中国的流行也不是一帆风顺的,而且它的风靡不是借助于主流媒体而是非主流媒体。但不管怎样,日本动画片在中国的影响却是实实在在的,它得到了中国受众、尤其是青少年受众的青睐,那么日本动画片是如何跨过文化体系界限实现在中国的跨文化传播的呢?

1.作品本身的魅力

(1)多样的题材。日本动画片的题材从神话、科幻到现实均有,非常丰富。而其最大的特点是现实性,如近几年走红的《樱桃小丸子》反映的是其貌不扬、爱偷懒、会耍小脾气、并且有些小心眼的小学生和其家人的普通生活故事。也许这样的一个人物形象并不完美,但他却是活生生的,也容易得到少年儿童的认同和喜欢。当然还有一点就是日本动画片善于从世界各国的文化资源中汲取素材。这一点,中国观众应该是感触最深的。比如《最游记》、《铁板三国志》等都是对中国的文化资源的借用,不过它对中国传统做了反叛,人物形象也做了不一样的刻画,让观众领略了别样的风格。

(2)普适性的主题。日本动画片包含了许多人类普遍关注的主题。宫崎骏就是其中的杰出代表,他在貌似浅显的动画中关注的是人性的真、善、美,讨论的是环保、科技发展、人类的前途和命运等具有现实意义以及成长等容易引起共鸣的课题。作为已经遗忘了童真和童趣的成年人,你可以轻视动画,却不可以无视宫崎骏动画的深刻主题、宏大的叙事、渴望回归的淡淡哀愁。如《幽灵公主》这部影片的主题:描写了人类与自然界之间搏斗的经过,也道出了人类战争的残酷和无情。人类追求生存与幸福的本能,就是自然界中其他种族冲突的来源,尤其是在人类开始掌握了更高的科学技术之后。在宫崎骏的笔下,人与自然、自然与人之间的关系表现得淋漓尽致[3]。

(3)唯美的风格。日本动画片的美可以从两个方面来看。我们可以以宫崎骏的作品5幽灵公主6为例。首先是是影片中出现的画面与景物,大量葱郁的森林,郁郁葱葱的大森林里水光树影相映,还有夜晚涉水而来,满身透着绿色荧光的麒麟神以及在森林里游弋的绿色的小树精,以及最后出现的花草丛生的画面。都是很美。另外是其作品内容的感伤美,5幽灵公主6中的阿姗,自小被遗弃在山林中,被犬狼收养,面对人类对山林的无度开发,她头戴绳文时代的土偶面具,身披狼皮和森林诸神一道抗击人类的行为。她敏捷、凶猛带有原始的暴力和野性,多次孤身闯入

达达城,与女总督展开激烈的斗争。孤独和对人类行为的愤恨使她用坚强和冷酷把自己包裹起来,面对少年勇士阿席达卡多次出手相助以及对她的爱慕之情,她刻意回避,但内心受到触动,从猪神手中救下阿席达卡。但是,她始终无法原谅人类对自然所犯下的罪行,当群山万壑被麒麟神重新赋予生命,她仍然不肯和爱慕她的少年勇士一起回归人类的队伍,仍然头戴面具、身披狼皮和犬狼神返回林,阿珊的悲剧境遇让这样一部阳刚气十足的影片充满了浓浓的感伤气氛。当然这些对美的描述都是基于日本文化对美的理解的基础上,不过有些是人类共同认同的。

2.技术的发展

在文章的上面段落里就谈到, VCD技术发展满足了盗版的需要。正是由于技术的进步才造就了今天日本动画片的繁荣。特别是互联网的出现,也许如麦克卢汉那样的媒介决定论有些过火,但恐怕说没有技术的发展就没有动画片的今天也并不为过。在主流媒体上的动画片的数量和内容都有限的条件下是网络挺身而出,为国内受众提供了种类繁多、十分精彩的影片资源,而且也是因为互联网那些对动画片感兴趣的迷才有机会参与到日本动画片的字幕翻译中,而正是他们的工作保证了更多的人能更好、更容易的享受日本动画片。

3.迷们的中介作用

随着日本动画的流行,它也就相应地培养了一批日本动画迷,作为一个“迷”,这就意味着对文本的投入是主动的、热烈的、狂热的、参与式的。“迷”和其他不太过分的大众读者的差别只是程度上而非性质上的差别。着迷主要包含两种行为的特殊性:辨识力与生产力[4]。根据费斯克的说法,迷比一般的受众更过的介入文本,当然地他们也就对文本及其与文本相关的内容有更多的了解;他们还可能自己对文本进行再创造,作为介入文本的一种手段。基于这个前提,我们不妨做一个更进一步的探讨,当动画迷们在自己的日常的生活中、在网络上的论坛和社区讨论日本动画、发表与之有关的评论、创造与之有关的文本这种种行为肯定会对周围人产生影响。在罗杰斯和休梅克的著作

《创新扩散》的早期版本中曾这样写道:大众媒介与人际传播的结合是传播新观念和说服人们利用这些创新方法的最有效途径[5]。把这个观点用在动画迷身上,我们可以这样来做一个总结:动画迷和网络传播的结合推动了日本动画的风行。在这个过程中迷的作用有些类似于意见领袖,发挥着重要的人际传播的作用。虽然这样说可能有些过,但起码他们之间还是具有一定的相似性。

4.成熟的产业模式

日本动画片并不是孤立的,而是同与之相关的产品形成了一个产业链,有漫画、玩具、电玩、服装、生活用品等等。从产业的角度看靠播出动画片获取的利润只是极其微小的一部分,确切地说是为后续衍生价值打基础而已,绝大部分的利润产生在衍生品的消费上。在日本,人们已经将动画片、电子游戏和漫画视为一个整体,通过这些产业的交融与互动创造新的价值,拥有较高收视率的动画片会在其他市场上进行新一轮的利益拓展。例如5灌篮高手6,最初是以漫画的形式在《少年周刊》跳跃杂志上连载,获得好评后开始推出漫画的单行本,它所创造的纪录只有先前的纪录保持者《龙珠》才能抗衡,平均每400个日本人就拥有1册《灌篮高手》,之后的动画版更是成为动画中的经典,其中的人物和剧情一度风靡整个东南亚,以片中人物形象为主题的玩具、服装、卡片、贴纸等相关产品在市场上推出也是大受欢迎并且长盛不衰。一般讲,也就是日本动画,先是有漫画,如果它的销量好的话,就在它的基础上拍摄动画片,在动画片播出之后再制作后续产品。这样这些相关产品实际上对彼此就是一个广告,一种宣传,可以相互带动。

5.文化上的接近性

日本岛国文化的基本特征是开放性,而地理上与文明古老的中国的接近,使得日本在接受外来文化时首先便接受了中国文化,并影响了整个日本历史的发展[6]。而中国文化最典型的就是儒家文化,这当然就要追溯到孔子,而孔子的智慧最主要的是两条:一是“仁者爱人”;二是“和为贵”。和作为儒教文明的人文精神的价值理想,是当时时代精神的呼唤和时代精神的升华。管子、老子和

孔子都主张“和”、“和合”“合和”作为回应和化解天与人、国与国、家与家、人与人之间冲突的最佳方式。而这些主题在日本动画片中也是随处可见的,就像在《幽灵公主》中,男主人公阿席达卡用爱极力阻止人类向自然的宣战、向神进攻,为的是达到人与自然的和合,尽管结果不近人意,但这样的内容却正好契合了受儒家思想熏陶的中国受众。

三、跨文化传播与传播文化的理性思考

通过以上对日本动画片流行原因的分析,我们可以看到它的流行是必然因素和偶然因素相互作用的结果。但是当日本动画片在中国的影响日益扩大的情况下,我们除了反思其原因外,还应该应该探究一下日本动画片对中国观众而言是不是就只是一种娱乐方式,它还有没有更深层次的影响呢?回答是肯定的。这可以从以下两方面来看。

一方面,日本动画片能够成为日本传统文化传播的载体。日本动画片是一个多元文化的集合体,是多种美的结合,但其深层流淌的却是大和民族特有的的文化心理和审美特性。生活在四面环海的岛国,日本人有着对大自然天生的热爱,所以在很多的日本动画片中都有对自然景观的唯美展现,总能让观众陶醉了青山绿水之中。而且这些大自然中的动、植物总是被赋予了灵性,成为有生命的个体,成为人与自然之间沟通的桥梁。但正如美国人类学家本尼迪· 克特在他的著作《菊花与剑》对日本的民族性作的深刻的剖析:“日本人既好斗又和善,既尚武又爱美,既蛮横又文雅,既刻板又富有适应性,既顺从又不甘任人摆布,既忠诚又背信弃义,既勇敢又胆怯,既保守又善于接受新事物,而且这一切相互矛盾的气质都是在最高的程度上表现出来的。”所以我们也能在日本动画片看到激烈打斗和战争的场面[7]。这些都在动画片中得到了很好的表现。

另一方面,也是更值得重视的是,动画片成为青少年文化生活变得密不可分的一部分。还不仅仅是限于动画片,与之相关的漫画、电玩、服装、玩具等等,都成为青少年亚

文化不可或缺的一部分(亚文化是社会某一族群因年龄、种族、性别或职业等不同而拥有的特殊生活形态、价值观念、行为模式、使用的俚语及心理特征。)[8]。而中国的青少年亚文化似乎是缺失的,中国现在几乎所有青年的流行符号都要么是从日韩舶来的,要么是从欧美临摹的。对于青年人这样一个极其活跃的群体,由于他们有着对参与和互动的强烈渴求,每天吮吸着大量的知识和观念,而当他们在国内找不到合适的对象时,他们把眼光投向了欧美和日韩,于是他们便把西方的摇滚、涂鸦、街球、街舞拿来玩,也把日韩的偶像剧找来看,当然还有日本的动画片。那么在这样一种现实下,中国自己创造的青年文化是什么?或许是我们过虑了,可是不

参考文献:

管怎样,中国青年本土文化的缺失这一现实是毫无疑问存在的。这里不是判断日本动漫文化的好与不好,但中国的青少年总该有自己的文化,而不仅仅是像今天我们看见为外来的东西所包围,这样的场景不免让人感到汗颜。

四、结语

综上所述,面对日本动画片,我们不能视之若洪水猛兽,而应理性对待,取其精华,弃其糟粕。但另一方面也不能对其无动于衷,起码也要从日本动画片在中国的流行中感悟到一些东西,当然更重要的是把所感悟到的付注实践,打造出更加受国内与国外受众喜爱的国产动画。

[1]贾 否,路盛章.动画概论[M].北京:中国传媒大学出版社,2005.[2]童 兵.试析跨文化传播中的认识误区[J].新闻大学,2004(秋季刊).[3]刘 磊,张元龙.经典动画片影片赏析[M].武汉:武汉理工大学出版社,2005.[4][美]约翰.费斯克.理解大众文化[M].王晓珏,宋伟杰,译.北京:中央编译出版社,2001.[5][美]Werner J.Severin/James W.Tankard,Jr.传播理论、起源、方法与应用[M].郭镇之,主译.北京:中国传媒大学出版社,2006.[6]张立文,李苏平.中外儒学比较研究[M].北京:东方出版社,1998.[7]本迪尼#克特.菊花与剑[M].杭州:浙江人民出版社,1987.[8]张玉霞.青少年流行文化研究[J].当代传播,2007(3).

第三篇：动画片影评

黑龙江外国语学院2012-2013学年 第1学期

Term 1 2012-2013Academic YearHeilongjiang International University

《鬼妈妈》与《钢铁巨人》影评

在动画欣赏这门课中，老师给我们播放了《鬼妈妈》，看过之后，我感受到是对国外动画片的赞叹之情和他们奇特的想象，重视对小孩的培养，这是我国国内所不肯能看到的，就是作为成年人的我在看这部动画片的过程中都忍不住叫出几声，被故事情节所吸引。

《鬼妈妈》讲述的是一个充满好奇心的女孩在新家里找到一扇神秘的门，通过这个门她走进了另一个奇妙的平行世界。在这个世界里有另一个妈妈和爸爸，以及任何符合她心意的事。几次过后，事情渐渐变得奇怪起来。原来，这个赝品母亲是个可怕的怪物，她为了把卡洛琳留在这个世界，她要给卡洛琳的眼睛缝上纽扣，并绑架她的父母作为威胁。卡洛琳在猫和鬼魂的帮助下顺利的逃离魔窟。这次惊险的探险之旅让卡洛琳一夜成长。

在影片中，不得不提的就是纽扣，片中有些对脸部的特写镜头：区别真妈妈和假妈妈的就是卡洛琳发现假妈妈的眼睛是用纽扣做成的，实在很诡异很恐怖。眼睛是心灵的窗户，而且能够表达出很多感情，那么这里用纽扣就是再简单不过的营造了恐怖的气氛。这就是导演的精明之处了。虽然刚开始用纽扣做眼睛大家还觉得有创意，就地取材了。钉在眼睛上的纽扣，蒙蔽了卡洛琳的眼睛，蒙蔽了以前的卡洛琳的眼睛。我们的眼睛时常被蒙蔽，我们擦不干净，这也是为什么我们会被诱惑的原因。但就算有一双纽扣眼睛在偷偷注意你的不开心和欲望，只要自己不被诱惑，别人是诱惑不了自己的。

这片子对大人的意义比对孩子的意义更深，我感觉它的主题不仅仅是一次冒险探秘什么的，它面对的应该是我们生活，不仅是孩子更是成人，中的一个重大问题——无聊。多的不说了，门那边的世界有多灿烂这边的世界就有多灰暗，那边的世界有多潇洒这边的世界就有多琐碎。但即使这样，你也愿意献出自己的灵魂，让巫婆给自己缝上钮扣眼睛吗？

一直以为在欢笑中学会做人学会勇敢面对人生才是美式动画的风格。没想到，碰到一部让自己哭的痛快的，事情总是出现意外，但是，是一个很美的意外。好的作品能够调动起人的感情，因为人物的悲而悲，因为人物的喜而喜，甚至为了人物的感受而动容，唯有在此刻，才有和别人相通的感觉，尤其，和很多人一同看一部感人至深的作品。

另一部不得不提的就是《钢铁巨人》美国动画的剧情不会太复杂，《钢铁巨人》一样如此，一个不知从猴星马球来的机器人，也就是钢铁巨人坠落地球，一个男孩与钢铁巨人相遇，在最初的害怕，试探后，他们建立了真挚的友情。与此同时，一个政府的坏种在调查机器人去向，终于发现机器人和孩子，接下来当然免不了一阵折腾。故事并不新颖，但是片子的细节、情感、主题、还有不完美但是纯净的结局却是很容易让人哽咽，乃至泪奔。

片中的男孩长期没有父爱，好幻想，无忧无虑，而从天而降的钢铁巨人就如钢铁版

1黑龙江外国语学院2012-2013学年 第1学期

Term 1 2012-2013Academic YearHeilongjiang International University

E.T，增强版的终结者，带给男孩缺失的父爱，带给他不一样的关怀与感情。故事的背景是冷战时期，所以一个从天而降的不明物体引发的是美国政府的警觉，民众的猜疑，而与之对应的是男孩在最初对其有些恐惧后，很快凭着本能将钢铁巨人从高压电中救下，进而又带着好奇心与其交往。我们的恐惧常常来自于我们本身，来自于后天的教育，在我们还是孩子的时候，带着好奇心我们去探索，去模仿，去学习，直到渐渐的知道了那么多的事情，发现世上有那么多值得恐惧的威胁，从偷盗、抢劫、谋杀、战争、核弹，到失业、通货膨胀、股市崩盘，到失恋、考试不及格。而在孩童时期，我们无忧无虑，不知道战争的可怕，还在拿着水枪玩儿打仗游戏，面对一个巨大的钢铁巨人，一个男孩从最初的恐惧到好奇，再到与一个钢铁巨人结下友谊，这确实不是城府很深的人能干出的事情。

钢铁巨人最后以毁灭自己身躯的方式来拯救一个小镇的人，包括那些试图毁灭他的坏种们，他的牺牲，他的毁灭却是一种建设，一种在紧张的冷战环境下，对人与人之间信任和关怀的重建。正是在这样的背景下，他以低沉的声音向孩子道别，他勇敢的冲向核弹，那一幕看的我哽咽，那一刻，感觉这个钢铁巨人才是真正的人！好在伤感之后，片子有个令人欣慰的结尾，破碎的钢铁巨人碎片在他的大脑信号感召下，慢慢的向冰岛奔去，在那里，他们将重组，钢铁巨人将重生，他代表的人性力量将重生，这是充满韧性的力量，不会被轻易的摧毁。感谢Brad Bird，用一个纯净的故事带给我纯净的感动，钢铁巨人和一切历史上，历经岁月考验，被我们称之为“巨人”的人一样，伟大的不是身躯，而是充满感召力的精神力量！

第四篇：儿童教育动画片

一、国产动画片 天书奇谭 人参王国 人参娃娃 那吒闹海 聊斋志异 舒克贝塔 渔童

魔方大厦 宝莲灯 劈山救母 盘古

拇指姑娘 邋遢大王 聪明的一休

二、国外动画片 变形金刚 圣斗士星矢

第五篇：大学选修课 动画片

动画片赏析之《铁臂阿童木》观后感

进入大学就没有看过动画片，在宿舍里，看到同学们还在看动漫，总是会忍不住的心想：都多大了，还要看动画片？总觉得是小孩子才喜欢的东西。但是看到许多同学都比较喜欢动漫，在看过几次《火影忍者》后，我才感觉到原来动漫是为了寻找童时的欢乐，在看动画片的过程中放松自己。动画片中任务个个都很有理想，很有鲜明的性格，而不像现实中的自己，浅浅地发现自己的性格被一点一点的弄丢了，再找回来就有点困难了。我就尝试着选了《动画片赏析》这门课，经过这几周的接触，自己对动漫有了另一份认识，其中传递了很多真实的情感，有很深刻的意义，自己回去后完整的看了一部动漫《铁臂阿童木》，下面就是它给我的我一些的感悟。

下面是动画片内容简介：由于痛失爱儿，天才科学家天马博士创造了机械人阿童木作为儿子的替身，并将人类最好的特性与价值观编进他的程序之中。阿童木不仅拥有情绪变化和同情心，更兼有博士儿子之残余情感与记忆。无奈他却不能令抑郁的博士重展欢颜，博士亦不懂珍惜自己这独一无二的发明，机械儿子的超能力对他来说毫无意义。阿童木一直将博士当作父亲，最后不但被对方抛弃，更发现自己原来并非人类，备受双重打击。

阿童木顿时变成了无家可归的孤儿，对自己的身份充满困惑。哪里才是他的家?这正是故事的主题，亦是命运给予阿童木的挑战。

像其它被人遗弃的野孩子，阿童木只想找个地方融入栖身。他一直抗拒自己的真正身份，并假扮人类混进一群童党之中。他将其首领哈马当作父亲，不料哈马却竟揭穿他的机械人身份，更欲将阿童木变成害人的机械战士。

阿童木被奉行军法管治的史东总统拘捕，令他万念俱灰。天马博士被召来取走阿童木的能源。心地善良的阿童木表示原谅父亲的所作所为时，博士突然被对方所感动，悟到自己一直所犯的过错。两父子和好如初，博士更协助阿童木逃走。

在最后一场惊世大战中，各方人物风云际会。阿童木在历险过程中逐渐成长，亦接受了自己这独一无二的机械与人类的结合。他将要负起牵系全人类生死存亡的重任。

丰富的喜剧元素、幽默的未来风格、及刺激的历险故事，令《铁臂阿童木》雄霸漫画、电视及电影界长达五十年。但这些元素能够完美结合，全因其故事充满张力及感情，而且孤儿寻找父亲的主题更是触动了人性的本质。

电影制作背景：《阿童木》以未来世界一个名为大都会的城市作背景，故事内容环绕一个由天才科学家依照自己早逝的儿子所制成的超级机械人。由于阿童木未能满足父亲的期望，他决意在人类世界中寻求认同。旅程中，他遭背叛，亦经历了悲惨的机械战士世界。最后，阿童木回到大都会并拯救那城市，再次与昔日放弃了他的父亲和好。

《铁臂阿童木》由“动漫之父”手冢治虫于五十年代初创作。除了是全球最佳商品授权财产之一外，在过去四十多年间制作的三辑《铁臂阿童木》动画电视连续剧，亦不断大获好评。自此，阿童木便成为全球广受欢迎的动画人物, 拥有大批忠实的支持者。

1952年，《铁臂阿童木》问世，轰动了日本。这个聪明、勇敢、正义的小机器娃娃几乎是人见人爱。这部长篇连载故事加上后来制作的同名动画在电视台播放，先后持续了13年。《铁臂阿童木》还改变了一些人对连环画的偏见，那

些以前认为儿童连环画会影响学业甚至还会受到不良影响的家长们，开始鼓励孩子看连环画。

作者“手冢治虫”是一位非常勤奋的漫画家, 他的作品也多得难以一下子说准，他在45年的创作生涯中，画了50多万张画，仅仅收集在《手家治虫漫画全集》的作品就有450卷，他随时不停笔地作画，他临终前的最后一句话是“给我铅笔。” 手家治虫的作品内容十分广泛，从儿童生活、科幻、侦探、自然、历史、传说，到文学、医学、宗教、音乐、哲学......几乎无所不有。他的读者从儿童、青年到中老年人，包括社会的各个阶层。他的后期作品着重向生活的更深层次去探索。1961年，手冢治虫创办了虫制作公司，首先把《铁臂阿童木》制成动画，从 1963年元旦起在电视台播放。这是日本第一部电视连续动画片。这部动画在电视台连续播放4年，一直保持很高的收视率。

说起《铁臂阿童木》，虽然并没多少人会记清楚在1981年中央电视台播出的这52集动画片的具体情节，但“十万马力，七大神力，无私无畏的阿童木”的旋律不光是娱乐匮乏年代的珍贵记忆，更称得上是一种科学幻想的启蒙--从此幼小的心灵里埋下了科技的种子，因为帮助阿童木飞翔的不是云和翅膀，而是可以喷火的设计。2003年是阿童木的诞生之年，然而人类科技发展得仍并非手冢治虫想象般美好，阿童木这个拥有自我心灵意识的机器人，他在艺术、时尚领域的回归似乎代表着新的未来希望，一种真正的电脑乐观主义。

这个被漫画大师手冢治虫设定在2003年4月7日出生，1980年代初通过中央电视台的系列动画片启蒙了一代少年儿童幻想世界的机器人偶像，于2003年9月19日和20日分别在武汉和北京享受到一份特别的诞生祝福。由国内新崛起的艺术品牌“TETSUWAN”与湖北楚天音乐广播联合筹划的“铁臂阿童木诞生纪念”活动，将有立足日本东京，活跃于世界电子音乐舞台的著名TECHNO DJ西村真

(SHINNISHIMURA)远道而来，联同国内著名DJ杨兵、WENGWENG为两地青年分别打造融合了童年梦幻、东方美学和阿童木主题音乐混音的不眠之夜。

在观看影片的同时，我感觉到其实动画是人们自我放松的过程，大人们在看它的时候能哈哈哈大笑，同样小孩子能启迪自己的大脑，展现飞一般的想象的翅膀。从这个角度来讲，或许，动画片是人一生中的好的伙伴，它能给人们带来对生活的美好的希望，这就应该是动画片对成人来讲的意义吧！