克与千克教案1

第一篇：克与千克教案1

《克和千克》教学设计

[教学内容] 人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（二年级下册）》第86—89页及相关练习。

[教学目标]

1.在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，培养学生动手操作的能力和估量物体质量的意识。

3.在小组活动中，培养学生的合作意识。

[教学重点]

1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

[教学难点]

1.用科学的方法和策略估量物体的质量。2.在教师的指导下，提高小组学习的实效。

[教学准备]

1.教师准备：电脑课件、一架天平及砝码、约重1克的物品、6袋重1千克的物品、估计物品的表格。

2.学生准备：每人一个2分硬币、收集一至两样有质量标识的物品；小组材料：一台盘秤、一个体重计。一袋1千克的大米、两袋500克的精盐、一篮橘子和一个塑料袋（估计的物品：两把挂面、一袋枣、一袋面粉、两个果冻、一袋黄豆）

[教学过程] 课前谈话：

师：同学们，桌上摆了这么多的物品，我想你们一定很好奇吧！要不先自己看一看，玩一玩，动手吧！（生自由玩）

师：（拍手，示意停止）好！请大家暂时停一下，看看哪组的小朋友能以最快的速度把物品放回原处。（大拇指表扬）

师：同学们，一会儿上课以后，咱们还能像刚才那样自由的玩吗？ 师：那你们认为该怎么做呢？

生：听从老师的安排，管住自己的小手„„

师：哟！真是讲文明、守纪律的好孩子，相信大家一定能够管住自己的小手。师：可以上课了吗？

一、创设情景，引入新课

师：同学们，喜欢喜羊羊和灰太狼吗？瞧，它们来啦！（课件播放喜羊羊和美羊羊超市购物的情境）要表示这袋苹果到底有多重，可以用什么作单位呢？

生：克、千克、斤、公斤„„

师：生活中我们也会用到斤和公斤，要表示物品有多重，在国际上通用的单位是克和千克，今天咱们就一起来认识它们。板书：克和千克。请大家齐读课题。

二、实践操作，探究体验

1.引导学生认识常用的秤。

（1）出示一袋黄豆和一枚2分硬币。师：同学们请看，这是一袋黄豆，这是一枚2分的硬币，它们谁轻谁重？要知道它们到底有多重，可以用什么工具呢？

（2）引导学生举例说说生活中常见的称。师：生活中你都见过哪些秤？（电子称、台称、盘称、弹簧秤、磅秤、天平、杆秤、体重计）课件根据汇报逐一出示各种秤。归纳：这些都是生活中我们常见的秤。

2.认识“克”，感知1克、几十克、几百克有多重。师：如果想要知道这枚2分硬币有多重，你们认为可以用什么称来称呢？ 生：天平。

（1）称一称：一枚2分硬币有多重。①介绍认识天平。

师：好！一起来认识天平，它有两个托盘，通常情况下，我们把要称的物品放到左盘，右盘放砝码。瞧，这些就是砝码（取出1克的砝码）这是这盒砝码里最轻的，只有1克重；（取出100克的砝码）这盒砝码里最重的有100克呢！你们听出砝码是用什么作单位的？对，克还可以用字母g来表示；板书：g。天平正中有一个刻度盘，当指针指着“0”的时候，表示天平平衡，这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。

②演示利用天平称一枚2分硬币有多重。

师：看看这枚2分硬币有多重。（右盘放一枚2分硬币）咱们先加入一个1克重的砝码（用镊子加入1克的砝码）耐心等待，仔细观察，你发现了什么？

生1：它们一会儿上一会儿下。

师：是不是像在玩跷跷板？再看看，这个时候你又发现了什么？ 生2：天平平衡了！师：说明了什么？

生：说明了砝码就和这枚2分硬币一样重。师：那你认为这枚2分硬币有多重？ 生：1克。

师：你是怎么知道的？

生：砝码重1克，天平平衡了，那这枚2分硬币就和砝码一样重了！

师：你们同意他的观点吗？老师太佩服你分析问题的能力了！（鼓掌）这枚2分 硬币的确重1克。其实，一枚2分硬币都约重1克，板书：一枚2分硬币约重1克。

（2）掂一掂：感知一克。

师：那1克重的物品放在手上是什么感觉呢？请大家取出一枚2分硬币，放在手中掂一掂，再闭上你的眼睛静静地感受，把这种感觉记在心里。

师：你有什么感觉？ 生1：很轻！

生2：太轻了，几乎没有感觉！

师：同学们的感受都是对的，1克的确很轻！生3：开始很轻，慢慢就觉得重了！

师：虽然1克很轻微，但你用心去感受也能感觉到！生4：很重！

师：1克对你来说真的很重吗？你们觉得呢？看来，我们多数同学都感觉它很轻。（3）找一找：哪些物品约重1克。

师：记住这种感觉了吗？好！每组都有两个盘子，里面装有一些物品，一会儿就请大家找一找盘子里面还有哪些物品也约重1克。有信心找到吗？

生：活动（找1克重的物品）师：都找到了吗？你找到的是什么？ 生：我找到的是一个图钉。

师：怎么找到的？多有创意的想法啊，请你大声地再给大家介绍介绍！生：我是一只手拿这个2分的硬币，这样掂一掂，感觉和它差不多。

师：哦！你是用一枚2分的硬币作为1克的标准，像这样对比着来掂一掂，就找到了和它差不多重的物品，这个方法真是太妙了！

师：哪些同学也是像他这样找到的？你找到的是什么？你呢？

师：同学们找出的一颗纽扣、一个图钉、两枚回形针以及4、5粒黄豆，老师已经称过了，它们的确都约重1克。

（4）感知几十克、几百克。

师：每个小朋友都带来了一样物品，谁来给大家介绍一下，你带来的是什么？重多少克？ 生：我带来的是什么，有 重。师：你怎么知道它重 克（千克）？ 生：这上面写着它重 克（千克）。

师：真会观察！其实生活中很多物品的包装袋上都有这样的标识。你们找到了吗？你带来的是什么？你呢？同学们带来的这些物品，有的重几十克，有的重几百克，这些物品放在手上又是怎样的感觉呢？请小朋友们先掂一掂自己带来的物品，再和组内的同学交换着来掂一掂。

生：组内掂物品。师：掂过以后，你想说点儿什么？ 生1：我觉得50克也很轻。

生2：我觉得60克比200克要轻一些。师：看来你一边在感受一边还在比较。

生3：我觉得这些几十克，几百克的物品都很轻！师：那请你上来掂一掂这袋黄豆，估计一下它有多重？ 生：比我们带来的物品重多了，可能有8、9百克吧？ 师：请你再来掂一掂，你估计它有多重？ 生：我觉得可能1千克左右吧！

师：如果再用这架天平来称这袋黄豆，你们觉得合适吗？为什么？ 生：因为天平太小了，这袋米太重了！师：那你们认为用什么秤才合适呢？ 生：台称、电子秤（可以！）盘秤 3.认识千克，感知1千克有多重。（1）认识盘秤。

师：生活中我们经常都会用到盘秤，你们会认盘秤吗？

课件出示盘秤，指针指着“0”：一起来看看！这台盘秤是用什么作单位的？（千克）千克也就是我们常说的公斤，还可以用字母kg来表示。板书：公斤、kg。

课件出示指针指着“1”，问：如果放入物品后，指针指着1，表示有多重？（1千克）课件出示指针指着“5”，问：指着5呢？（5千克）（2）称一称，掂一掂。

师：看来大家都会认盘秤了！我们就一起来称一称！请听要求：每组都有这样的一袋黄豆，一会儿请组长带领大家先称出这袋黄豆有多重，再轮流来掂一掂，互相说说你的感受。行动吧！

生：先称再掂。

师：你们称出这袋黄豆有多重？（1千克）你们呢？你们呢？ 师：我们每组的这袋黄豆都重1千克，掂过以后你有什么感受？ 生1：我觉得很重。（你感觉它有点儿重）

生2：我觉得有点儿沉，比1克重多了，我的手腕都酸了！生3：我觉得很轻！（看来你的手劲儿挺大！）生4：我觉得它一般，不清也不重！

师：看来，1千克比较重；同样的物品，每个人的感受是不一样的！

4（3）估一估、称一称

师：每组的红色篮子里面都装有不同的物品，一会儿每个同学都来掂一掂，估计一下它有多重，估完后再一起用称来称一称，看看谁估计的最接近。

生：活动（先估再称）

师：你们估计的是什么？称出来有多重？（1千克的铁）哪个同学估得最接近？ 师：你们呢？称出来有多重？（1千克的饼干）

师：同学们看，这块儿小小的铁重1千克，这一大袋饼干也重1千克，看来呀！我们不能只根据物品的大小来估计它们的轻重，还必须用手来„„（掂一掂）

（4）掂一掂，比一比：感知1克和1千克的区别。

师：好！一会儿请大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每个同学都来掂一掂，比一比，看看你又有什么新的感受？开始！

生：对比着来掂。师：你有什么感受？

生1：1克太轻了，1千克重死了，1千克很重！（1千克比较重）生2：1克很轻，1千克比1克重得多！

师：看来，1克和1千克确实差别很大。那到底多少个1克才和1千克一样重呢？请你大胆的猜一猜！你猜多少个？你觉得呢？你呢？

4．建立“克”和“千克”的关系。（1）研究“克”和“千克”的关系

师：那到底谁的猜测是对的呢？一会儿就请各小组想办法，用黄色篮子里面的物品去验证验证，准备好了吗？好，开始！

生：小组合作研究。

师：验证结果出来了吗？哪组的代表来说一说？

生1：一袋盐重500克，两袋盐就重1000克。放到盘秤上称出来是1千克，所以1000个1克就是1千克。

师：哦！你的意思是说都是这两袋盐，算出来是1000克（板书：1000克）称出来是1千克，（板书：1千克）所以你们认为多少个1克就和1千克一样重？（1000个）

师：哪组还想再来说一说？

生2：一个果冻重200克，一把面重800克，加起来就重1000克，把它们放到盘秤上称出来是1千克，都是这两样东西，所以1千克就等于1000克。

师：还有想说的吗？

生3：一袋味精重100克，10袋这样的味精就重1000克，称出来是1千克，所以1千克等于1000克。

师：哦！老师明白了，你们都认为多少个1克才和1千克一样重？（1000个）也就是说1千克和1000克怎么样？（一样重）一样重，中间应该用„„（等号）板书：=来连接。

5（2）读一读：

师：刚才我们用不同的物品来进行验证，得出了1千克=1000克的结论，一起来读一读！再倒过来读一读。

（3）口答：我们知道1千克等于1000克，2千克等于多少克呢？那生活中哪些物品应该用克作单位，哪些物品又应该选择千克呢？请大家一起来看一看！

（4）（课件出示）口答：在（）里填上合适的单位。

一个梨重150（）一个西瓜重6（）一个鸡蛋重50（）一只公鸡重2（）一个汉堡重280（）一枝铅笔约重15（）一本数学书约重180（）

找一个问：请问，这里为什么要选择“克”？看来，在选择单位的时候既要看这个物品是什么，还要看告诉的数据是多少？也就是说找一个熟悉的物品来进行比较，就能够找到合适的单位。请大家打开数学书翻到第89页，完成书上第5题。

（5）（课件出示）练习：在○里填上“＞”、“＜ ”或“=”。2千克 ○ 2000克 5千克 ○ 4900克

800克 ○ 1千克 2500克 ○ 3千克（问：你是怎样想的？你是把千克换成了克，再来进行比较。）答案跟他一样的小朋友请举手。你错在哪里？现在改过来了吗？

三、实践运用，巩固拓展

1．一抓准。

师：同学们都填对了，真能干！生活中有许多技艺超群的能人，他们在工作中练就了一身过硬的本领，比如：一刀准、一抓准！北京百货大楼张秉贵就是这样的一位能人，他在平凡的售货员岗位上练就了令人称奇的“一抓准”技艺，也就是说顾客想要多少，他就能用手抓出多少，他的手就像一台称！同学们，你们想不想也来练一练“一抓准”的本领？好！今天我们就来试一试！听清要求：一会儿请大家从果篮里取出1千克重的橘子装到这个塑料袋里，看看哪组同学取出的橘子最近接1千克。记住：在取的过程中，不能用称！能做到吗？请组长端出位置旁边的果篮，开始行动！

生：抓橘子。

师：激动人心的时候到了，到底哪一组取的橘子最接近1千克呢？请组长把你们取的橘子拿上来，按从1到6组的顺序排好队，我们一起来称一称。师边看结果边板书。

师：你们取得太准了，老师送你们一个“一抓准小组”的称号！你们的手也可以当称来用了！其它小组也不错，取出的橘子也都大约重1千克，你们离“一抓准”的目标也不远了！

师：看看，哪组取出的橘子最接近1千克，你们离“一抓准”的目标已经不远了，其它小组也不错，取出的橘子也都大约重1千克。

2.称体重

师：同学们都参加过体检，要知道自己有多重，应该用什么称？体重计也是用千克作单位的。想不想知道自己有多重？好！一会儿请组长安排一名同学看秤，组织同学们依次到体重计上去称一称，把称出来的结果填到自己的这张表上。老师还想提醒大家，称的时候请你站直！能做到吗？去称一称吧！

生：小组合作称体重。

师：都知道自己有多重了吗？你有多重？你呢？其实小朋友的正常体重有一个标准范围，（课件出示身高标准体重）比如：男生的身高在120厘米到125厘米之间，正常的体重应该是25到30千克，如果大于这个体重范围，说明偏重；小于这个范围，说明偏轻。课前我们已经知道了自己的身高，现在又知道了自己的体重，请你对照这个标准来看一看自己的体重是否正常，在相应的地方打一个勾。

生：根据标准进行判断。

师：体重正常的小朋友请举手，偏轻的小朋友请举手，同学们想对她们说点儿什么？孩子，你的体重怎么样？（偏重）今天知道了这个结果，你有什么想法或是打算？

四、自我评价，自我展示

通过这节课的学习，你又增长了哪些见识？组内自己评价一下，今天你们小组表现得怎样？老师也认为你们表现得很出色，今天我们不仅认识了克和千克，知道了它们的关系，还会根据物品的轻重选择合适的单位，老师最欣赏大家的是会用比较的方法来估计出物品有多重。

第二篇：克与千克教案

二年级数学《克与千克的认识》教学设计

谭丽

【教学目标】

1、使学生在具体生活情境中感受并认识质量单位克与千克，初步建立克与千克的质量观念。

2、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，并通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，逐步积累对克与千克的感受。

3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。

【教学重难点】：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。【教学准备】

1．将全班分成6个小组，每组准备一些硬币，盐，绳子等实物。

2、多媒体课件一套。【活动过程】：

一、创设情境，导入课题。

同学们，我们来做个游戏吧，看看谁的观察能力最强，眼睛最明亮，你们觉得现在我们教室里谁是最重的？谁是最轻的？

教室里最重的是老师，老师的体重是100斤，最轻的是xxx，她的体重的xxx斤，而100斤，xxx斤，这些表示物体有多重的量都叫做质量，而我们说的斤，公斤，千克等都是质量的单位，今天我们就来学习国际通用质量单位

克与千克．（板书：克与千克）

二、探究新知。

活动

一、认识新朋友 克

小朋友们，请你拿出纸盒子里的2分硬币，放在手心掂一掂，猜一猜，它有多重呢？那么小朋友猜的到底对不对呢？我们需要用到称量的工具，秤。

1、初步认识各重秤

物体的轻重我们可以用秤来称量，秤的种类有很多，（多媒体课件展示）有在市场上面称量大袋的粮食用的磅秤，有实验室用的天平，有超市里经常使用的电子秤，还有水果店经常使用的盘秤，我们在使用的过程中根据物体的轻重程度的不同，选择最适合的秤，我们现在要测量的是2分硬币的质量，我们就需要用到电子秤。

2、初步认识1g 我们一起来称量一下吧，那么这个2分的硬币的质量大约就是1克，请你再次用手掂一掂，说一说，你认为质量大约为1克是什么感觉呢？ 1克是很轻很轻的，我们用一只手就能很轻松的掂起来，我们在计量较轻的物体时，用的计量单位是克，又叫g（板书：计量较轻的物体——克、g）

3、几粒黄豆大约重1克

老师今天还给大家准备了小小的黄豆，大家拿出一颗黄豆，用手掂一掂，说说，它比1克重还是比1克轻？掂的时候我看见有很聪明的宝贝，他一手拿黄豆，一手拿着硬币，一起掂，真是一个思维敏捷的宝贝啊，那么，你得出你的结论了吗？

对了，黄豆比1克轻，那么，你知道几粒黄豆的质量大约是1g吗？动动小手，掂一掂 谁愿意来分享一下你的答案，那么刚才小朋友的答案到底对不对呢？我们来验证一下，（用天平进行验证）原来6粒黄豆大约重1g。那么5粒对不对呢？也对，6粒小一点的黄豆和5粒大一点的黄豆

4、猜猜我是谁

老师昨天晚上在给大家准备学具的时候，犯了一个错误，我就不知道我称量好的物体谁是谁呢？你能帮帮我吗？

（出示课件）

小组合作，一起掂一掂，猜一猜，请组长说一说 纸巾12g、1元硬币6g、盐500g、细绳比1g轻

生活中也有很多是以克为单位的物体，小朋友们昨天回去找到了那些以克为单位的物体呢？谁愿意来分享一下（展示课前题单）

活动

二、认识新朋友千克、kg

1、认识1kg 一包盐是500克，那两包盐呢？500+500=1000g，那到底是不是1000克呢？我们就需要用到另一个称量的工具了，盘秤

简单认识一下盘秤，盘秤的单位是千克，指针指向几就是几千克，我们来称量一下两包盐，指针指向1，即为1kg，思考：为什么计算出的答案是1000克，而称量出来的答案是1kg，因为1000g=1kg，刚才我们学习了1枚两分的硬币大约为1g，1000枚2分硬币呢？那么2kg的质量大约会有多少枚硬币呢？1kg到底是什么感觉呢？

请小组长拿出两包盐，放在袋子里，左手掂硬币，右手掂两包盐，小组内轮流掂一掂，说一说，你有什么感觉？ 重的感觉，1kg用一只手掂一下就有一点困难了，说明计量较重的物体用的单位是千克，kg（板书：计量较重的物体用千克、kg）

现在，我们再来做一个游戏吧，小组一起合作，用手掂一掂，1kg大约有几本数学书，小组长汇报，教师盘秤验证，大约4本书

那小朋友们，我们一起来说一说，你找到的生活里有那些东西可以用千克来做单位？老师也找到了一件质量为千克的物体，一起来看看吧。洗衣液净含量5kg，苹果净含量25kg。

这瓶洗衣液的上面写着呢，净含量2kg，那么这个净含量到底是什么意思呢？我们来秤一秤，咦？怎么会比2kg多那么多呢？净含量就是指这瓶洗衣液不包括瓶子的质量是2kg，包含了瓶子就会比2kg多。

（展示课件）

小朋友们，我们学习了克和千克，现在我们来做个练习吧，看看谁最棒。学生独立完成，展示题单，集体订正。

三、总结

我们学到了什么，请你来说一说。（学生总结，教师点评）

四、拓展

刚才我们上课的时候说了体重，其实我们8岁孩子的标准体重如下：只有在标准体重内，我们的身体才能更健康，长的更高，更强壮，小朋友们，回家后去秤一秤，自己的体重吧，看看你是多少kg？看看你达标了没有？最后啊，老师还有四句口诀来送给大家，我们一起读一读（展示课件）希望孩子们都能有一个健康的体魄，迎接更美好的明天！下课！

四、附板书设计：

千克

克 计量较轻的物体用克、g 计量较重的物体用千克、kg

kg

g

1千克=1000克

第三篇：《克与千克》教案

《克与千克》教案

伊宁市逸夫小学 李秀军

教学目标

1、创设让学生自主发现的生活情境，感受并认识质量单位千克和克。

2、通过体验活动，自主建立克、千克的概念，知道“1000克＝1千克”。

3、通过合作交流活动，感受克与千克在生活中的应用。

4、结合操作过程，养成热情参与、认真倾听、积极思考的习惯，培养团队合作的意识。

〖教学重、难点〗

重点：感受并认识质量单位“克与千克”，并知道“1000克=1千克” 难点：通过掂量，感知1克与1千克到底有多重，并能在生活中运用。〖教学准备〗

学具准备：一个2分硬币，其它很小的物品 教具准备：多媒体课件，每大组2袋500克食盐 〖教学流程预设〗

一、谈话导入、揭示课题：

1、小朋友，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做一个“找感觉”的游戏好吗？然后邀请2位学生上台作为特邀佳宾(其中一胖一瘦)，指名上台分背一背他们，并说一说有什么样的感觉？（谁比谁重或谁比谁轻）从刚才的活动实践得出：物体有轻有重。

2、认识称{出示课件}

师：在日常生活中，要知道物品的轻重，怎么办？(用秤称)师：你见过哪几种秤？指名回答。

教师介绍各种称：一般来说称量比较重的物品会用磅秤；称量很轻很轻的物品就用天平来称；超市、商店、农贸市场卖的商品一般用电子秤或者是盘秤，弹簧秤便于携带，临时用来称物品重量挺方便的；杆秤是农民伯伯卖菜时常用到的秤。

3、认识质量单位，揭题

小朋友们，你们喜欢逛超市吗？下面我们就一起去逛下超市。(课件出示主题图)仔细观察，在超市里你发现了什么数学信息？（一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的；一位阿姨在说苹果1千克。）它们用到了什么单位？

对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。克和千克是国际上通用的质量单位。

今天这节课，我们就来学习这两个常用的质量单位“克与千克”（板书：克与千克）

二、点拨指导、自主探究

（一）自主建立克与千克的概念

1、建立“1克”概念

师：那么1克有多重呢？现在，请小朋友从桌上拿起一个2分的硬币来，放在手掌心里掂一掂，你有什么感觉？(好轻哟！)

师：是的，一个2分的硬币真的是好轻。在课前，老师用称称了一下，一个2分的硬币约重1克。现在闭上眼睛，再次把2分硬币放到手掌心，好好感受一下1克的重量。

2、感受几克、几十克、几百克有多重。

师： 1个2分的硬币重1克，那么10个2分的硬币呢？ 生1：10个2分的硬币重10克。

师：你们桌上有重10克的“999感冒灵”, 请同学感觉一下10克有多重。（让学生感受10克的重量）师：100个2分的硬币呢？

生2：100个2分的硬币重100克。

师：桌上的4个作业本，大约重100克。大家感受一下100克有多重。(感受100克的重量）

师：像2分硬币、“999感冒灵”这样比较轻的物体，表示它们的重量我们一般都用克作单位。那么生活中还有哪些物体用克作单位比较好呢？(指名举例)

3、建立“1千克”概念

师：接下来咱们就来体验一下，1千克有多重？。老师这里有一捆食盐(事先捆在一起)，也事先称了一下，大约重1千克。(板书：1千克)下边，每个组发一捆，你们一个接一个地传给后边一人，每人都掂一掂，体验一下1千克到底有多重。

师： 体验了1千克的物品的重量，你们有什么感觉？ 生：有点重!师：现在，我把4个大组的4捆食盐合在一起，你们说有多少千克？（4千克）请几个同学来试试4千克有多重。感觉怎么样？(很重)

师：比较重的物体，表示它们的重量咱们就用什么做单位？（千克）师：在生活中，哪些物品可以用千克做单位？

4、巩固练习(自己设计几道练习)

(1)连线

(2)填上合适的单位

(3)判断

（二）自主探究1000克与1千克的关系

师：小朋友们已经知道了克和千克在生活中的一些简单的应用，下面我们一起来找找克和千克这两个单位之间的关系

(老师把每个大组的一捆食盐还给每级第一个同学)师：刚才我们知道这捆食盐重1千克。现在请你们解开它，拿出其中一袋。问：你知道这一袋食盐多重吗？(指名回答)师：你怎么知道是500克呢？ 生：这上面写出来了。

师：我们一起来看看重量标注：500克。

师：一袋食盐重500克，那两袋重多少克呢？ 生：1000克。（板书1000克）刚才老师说一捆食盐重1千克，现在你们算出来是1000克，那这个1000克的重量和这个1千克的重量有什么关系呢？(指名回答)

师：对！1000克就等于1千克（板书：“=”）咱们一起来读一读。也就是说1000个1克就是1个千克。

四、巩固练习

1、课件出示P88的1、2、4题，结合课本进行练习

2、小老师作文

3、考考你

4、你知道吗？

四、小结

1、从今天的学习中，你有什么收获？

2、今天，我们认识了两个常用质量单位“克”和“千克”，以后大家去超市里买东西的时候，可以先掂一掂、猜一猜它大约有多重，用什么单位比较好。不用多少久，你就会成为爸爸妈妈的生活好帮手的。

板书设计：

克与千克

1000克=1千克

第四篇：克与千克教案

《克与千克》教案

康巴什新区第二小学：刘建华

一、教学目标

1、使学生感知并认识质量单位克和千克，在掌握用称物体的方法和过程中，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

2、在具体的生活情景下，使学生经历估、掂、称等一系列实践活动，在观察与动手操作中形成质量观念，并培养学生估量物体的意识。

3、培养学生搜集资料进行学习的能力，在生活实践中发现数学的兴趣。

二、教学重难点

重点：建立克和千克的质量观念，知道克与千克之间的关系。

难点：建立1克和1千克的质量观念。

三、教学准备

1.教师准备：6个盘秤、1个天平、课前调查表、课堂上估一估称一称表格，题纸，备用二分硬币，500克的盐、1千克的盐。每位同学一个果冻。

2.学生准备：每人一个2分硬币、一个一元硬币、一袋500克的盐、1袋1千克的盐、一个苹果和任意一种未拆包装的零食。

四、教学过程

（一）激趣导入

昨天老师让大家去超市做了调查。谁愿意和大家分享一下你的调查结果。

点名回答，其他同学倾听。

通过刚才同学们的汇报和你的调查，你发现了什么？ 生1：发现了大家都是说物体重多少克或多少千克。生2：发现轻一点的物体用克作单位，比较重的物体用千克作单位。

同学们真善于观察。表示物体有多重我们常用克和千克作单位。今天我们就来认识一下这两个质量单位。（板书：克与千克）

（二）探究新知

1.认识克，感知质量单位克

同学们，你们知道1克有多重吗？

请同学们拿出2分硬币，放在手心轻轻地掂一掂。谁来说一说你的感受？

生：很轻、像手中没有东西一样、太轻了......那要想准确的知道一枚2分硬币有多重，我们可以怎么办？谁来为老师支个招？ 生：用秤称。

是，要想知道物体的质量，我们可以用秤称。下面老师给大家看几样秤，看看大家见过没有。

出示各种秤，并作简单介绍。

天平是一种精密的秤。常用来两比较轻的或比较贵重的东西。下面我们就用天平来量一量一枚2分硬币到底有多重。

示范并讲解天平的使用方法。

用天平来称量物体的时候，我们要在天平的左边放物体、右边放砝码。当物体的质量小于等于10克时我们就可以不放砝码，通过拨动标尺上的游码来称量物体的质量。

称量出1枚2分硬币中1克。

请同学们把2分硬币放在手中，轻轻地掂一掂感受一下1克的重量，并把着用感觉牢牢地记在心中。

学生感受。

1克有多重大家记住了，那你能说说生活中哪些东西大于重1克。

生自由说。

教师评价：你真善于观察生活。你真是个细心的孩子。老师也称了一些大约一克的东西，同学们请看大屏幕。（出示图片5粒黄豆大约重1克，十二粒绿豆大约重1克，30粒大米大约重1克。）

2.比感觉

接下来我们要玩一个比感觉的游戏，看看谁的感觉更准。（1)估一元硬币的质量

请同学们把2分硬币放在左手，1元硬币放在右手，轻轻的感受一下，你有什么感受？

生感受并回答。“2分硬币比一元硬币轻”

你能估一估一枚1元硬币到底有多重吗？把估得的结果填在表格中。

到底谁估得更准确呢？我们还是来称一称吧！（2)估一个果冻的质量

学生对比着1元硬币估，并把估得的结果填入表格中。

渗透净含量的知识。净含量20克，加上壳2克，所以一枚果冻大约重22克。

（3）估数学书的质量，小组称一称。

刚刚我们估的都是比较轻的物品。敢不敢估一个比较重一点的？

把我们的数学书放在手上，轻轻地向上托感受一下它的质量。然后估一估它有多重，把估得的结果填入表格中。

我们用托盘秤来称一称数学书的质量。介绍盘秤的用法，并强调数学书一样重，每小组称一本就可以了。

小组活动，教师巡视、指导。3.认识千克

同学们已经初步了解了质量单位“克”，那同学们想不想体验一下1千克有多重。（板书1千克，“千克”用红笔写）

请同学们拿出你准备的500克的盐，放在手心轻轻的感受一下它的质量，你有什么感觉？

生感觉，并表达。

现在老师再给大家提个要求，同桌两人合作把两袋500克的盐放在一只手上，轮流感觉一下它的质量。

同桌合作，初步感受1000克。此刻你手里拿的是多重的盐？ 生：1000克。

你怎么知道是1000克的？ 500克+500克=1000克（板书）

那再请同学们拿出你准备好的另一袋盐，看看包装这袋盐有多重？

生：1千克。

把这一袋1千克的盐放在左手，两袋500克的盐放在右手，你有什么感觉？

生1：一样重

生2:两袋500克的盐重 生3:1袋1千克的盐重。

哦，大家出现了分歧，我们还是来称一称吧！

原来两袋500克的盐和一袋1千克的盐一样重。那此刻你能用一个数学符号两描述一下1千克和1000克之间的关系吗？

生：1千克=1000克

国际上常常用kg表示千克，g表示克，所以还可以写成1kg=1000g.看着老师手中的物品说一说克和千克之间的关系。（是左手拿1千克的盐，右手拿两袋500克的盐）

请同学们再把1千克的东西放在手上感觉一下，把1千克有多重这种感觉牢牢地记在心中。

4.估估、测测活动

活动一：（1）估一 估你带的水果大约有多重，把估测的结果写在表格中。然后再排队称一称它有多重，把称得的结果写在表格中。（2）以小组为单位先估一估大约几个苹果就1千克了，再称一称你估的准不准。

活动二：（1）估一估你带的东西有多重，把估的结果写在表格中。（2）看一看包装纸，它大约有多重，结果填在表格中（3）再和你的同桌交换一下看看他带的物品有多重。

（三）课堂小结

现在老师想问问同学们，通过今天这节课你学会了什么？

（四）巩固练习

同学们真实学会了不少知识，那老师想考考大家： 昨天老师去超市买了一些水果柯老师不会认秤，谁来帮帮老师？

同学们真棒！那你们会看体重秤吗

先请同学说说该用什么作单位？为什么？

同学们你们真棒，老师这里还有一个问题想请大家帮忙。昨天老师称了一些东西，可是老师忘记写单位了，你能帮老师把单位填上吗？

学生做在题纸上，教师巡视，找同学汇报。找两个说说为什么。

同学们你们说的真好！老师给你们看一封信吧。

学生看信，并悄悄的笑。

谁来说说你们在笑什么？

学生汇报。

看来大家是不会把克与千克这两个质量单位用错了，那老师在出一道题来考考大家。

先让学生仔细观察题意，再指名回答。

两边一样重的大家会判断了，如果两边不一定一样重你会比较吗？

学生独立做在题纸上集体汇报。

（五）知识拓展

（六）延伸应用

同学们这节课的内容我们学完了没？ 生：学完了。

不，没有学完！克与千克在我们生活中得到广泛的应用。老师希望同学们能在生活中继续了解有关克与千克的更多知识，或者能把今天学到的知识应用到我们的生活中。

板书设计：

克与千克

1千克=1000克 1kg=1000g

第五篇：克与千克教案

克与千克

教学目标

（一）使学生初步认识重量单位克和千克，初步建立1克和1千克的重量观念，知道1千克＝1000克。

（二）了解天平和用秤称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。

（三）培养学生观察和动手操作的能力。教学重点和难点

重点：认识重量单位“克”和“千克”。难点：建立1克和1千克的重量观念。教具和学具

教具：天平，1角5角硬币若干，秤图，500g袋装食盐。教学过程设计

（一）导入新课

同学们有没有逛过超市？你们一般买什么东西？有没有买过瓜子，水果？又是怎样买的呢？（选好后，拿到秤上称，再付钱）

通过用秤称，我们可以知道物品的重量，重量用什么单位表示呢？今天我 们就来学习这方面的内容。（板书课题：克与千克）

（二）学习新课 1．认识天平

教师说：用天平可以比较东西的轻重。（出示天平）在天平的左边盘里放置要称的物品，右边盘里放置另一种要称的物品，天平的指针在标尺中间时，表示天平平衡，也可以说这时天平两端的物品重量相等，如果指针偏离标尺中间的位置，则天平左右两端物品的重量不相等，指针向哪边偏，哪边的物品就重。

师问：用天平能不能比出数学书和语文书谁轻谁重？请一位同学到前边来，用天平称一称。（通过学生动手操作，把两本书分别放在天平的左右两边，马上看到指针向语文书那边偏离）

师问：教师这儿有1角和5角的硬币，哪个重？教师演示，同学仔细观察，问：指针动没动？说明什么？学生得出5角比1角的硬币重。师说：天平除了可以比较东西的轻重，还可以用来称东西的重量。称物品重量时，一般在天平左边盘里放要称的物品，右边盘里放置砝码，天平的指针如果指向标尺的中间位置，表示天平两端重量相等，砝码上标有它的实际重量，这时砝码的重量就是所称物品的重量。

2．认识重量单位“克”，建立1克的重量观念p101 师问：在天平上称一称2枚1角硬币有多重？（请学生操作，在操作中发现，天平左边盘里放2枚1角硬币，右边盘里放上标有“5克”字样的砝码，天平的指针正好指在标尺的中间位置，天平平衡，说明2枚1角硬币的重量是5克）

师说：这2枚1角硬币约重5克。在表示比较轻的物品重量时，一般用克作单位。（板书：克）5克到底有多重？请每个同学拿1枚2分硬币，掂一掂，亲自体会一下1克的实际重量。

师说：请同学们将盘里的硬币取出，放入粉笔，直到天平指针指向标尺中间，使天平平衡，然后数一数多少根粉笔。（请同学按老师的要求，将硬币取出，把粉笔放入盘中，直到天平平衡，就不放了，这时数出粉笔数。

能得出什么结论？（粉笔与硬币）

3．认识重量单位“千克”，建立1千克的重量观念p102 师说：像粉笔、硬币、树叶、羽毛等物品，重量比较轻，就可以用克做单位，而有些物品，如：一袋精盐、一袋洗衣粉、一箱苹果等，用克做单位就不太合适了，这时常常用千克做单位。（板书：千克）

师说：1千克＝1000克（教师同时板书）。要想称一称一袋精盐有多重，就不能用天平了，得用盘秤。课件1请同学们想一想一袋盐有多重。师说：500克就是我们平常说的1斤，以后买1斤重的物品，就可以说买500克。因为这是我们国家统一实行的法定计量单位。随着年龄的增大，慢慢就能掌握了。师问：再放入秤盘一袋精盐是多少克？（1000克）师说：2袋精盐正好是1000克，也就是1千克。1千克又叫1公斤。请同学们回家后掂一掂2袋精盐有多重，建立1千克的重量观念。

师说：在商店里，常用盘秤、电子秤称物品的重量。

师问：看盘秤指针所指的数字，你能说出苹果的重量是多少吗？课件2，练习二十 第三题

师说：一般称较轻的物品时用“克”做单位，而称较重的物品时，要用“千克”做单位。课件3练习二十第二题