热爱学生,教书育人

第一篇：热爱学生,教书育人

热爱学生,教书育人

【摘要】师生之间感情和谐与否，直接影响到教育教学效果的优劣。教师热爱学生、理解学生是与学生建立融洽和谐关系的前提。热爱学生是每个教师应该具备的职业道德之一，热爱学生是教师把社会主义教育事业放在心上和关心祖国未来的表现。因此，热爱学生，教书育人，以促使学生加深对教师的情感，从而间接提升教学效果。

【关键词】师生关系 热爱学生 快乐学习

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0174-01

一、热爱学生，让学生愉悦成长

生活就像一面镜子，你怎样对别人，反之，别人也怎样对你。在教学中，有些教师为了维护自身权威，喜欢端着教师架子，结果往往造成与学生间关系不亲近，学生对教师客套冷淡，甚至敬而远之，导致教师对班级内部的情况一无所知，被孤立于班级之外，管理也无从下手。反之，教师与学生如朋友般相处，主动地与学生沟通，在课余时间与学生聊天，邀请他们参加自己组织的活动，这样有利于加深师生间的感情。同时，在日常学习生活中，见面要给予学生真诚的微笑；天凉了，提醒学生多穿衣服。这样在不知不觉中，教师与学生之间的关系就变得贴近了，师生关系就会十分融洽。同时，了解学生的情绪变化，在沟通中与学生建立小秘密，放下老师的包袱，以朋友的方式与学生相处，建立良好和谐的师生关系，在教学中是尤为重要的。作为一名教师，还要做到“己所不欲勿施于人”，自己也曾经以学生的身份存在过，在与学生相处时，要尝试着从学生角度去考虑问题。例如，对学生最近抱怨大扫除频繁，开始应付了事的情况，教师应告诉学生重复大扫除的原因是每次打扫不彻底，事后又不加以保持，并在接下来的大扫除中加入到学生中，并积极带头做好维护清洁的榜样，这样学生在卫生打扫中就不会偷懒和敷衍了事，还学会了如何维护干净整洁的教室环境，形成了良好的习惯。热爱学生，与学生建立良好和谐的师生关系，让学生在愉悦的环境中成长。

二、热爱学生，让学生快乐学习

凡优秀杰出的教育者，其在教学中必懂得要“严之有时”、“严之有理”、“严中带情”。特别是对低年级学生，他们单纯善良，理解力较低，在教学中如果严的程度较重，特别容易让其对学生产生抵触心理，厌烦教师的教学而不再进行学习，这样一来，会导致其学习成绩下降，学不到知识。凡优秀的教育者，教学过程中既有因教学工作的进展而感到愉快和兴奋，也存在着师生私下交往的个人情感关系。因此，教师要在教学中注重积极情感的作用，利用其辅助教学的顺利开展。而评价是对学生学习生活的一种肯定与鼓励。在教学过程中，教师要擅于运用评价，尽量多给学生表现机会，捕捉学生的闪光点，对学生精彩的回答，独到的见解都应及时给予鼓励和表扬，让他们在学习中感受快乐，享受成功的喜悦。对于学生错误或不够深入准确的回答，教师也应该鼓励学生正视自己的错误与不足，并帮助学生进行纠正，从而形成积极的感情、态度和价值观。帮助学生认识自我，建立学习的自信心。在教学中教师要学会欣赏学生的优点，善于运用赞美。要多方面多角度地对学生进了解，挖掘出他们身上的闪光点，用发现的、欣赏的眼光看待学生，让学生快乐学习。

三、热爱学生，让学生积极生活

教书育人。教书不仅仅是教会学生识字写字，教书同时也是通过教师这一职业形式，完成为国家、为社会发展、为人民生活、以培养人才为目的的教书育人目标。因此，教师对学生既要严格要求，加强约束，又要以深厚的感情为基础，坚持正面引导，以说服为主，以情促性。将学习和思想品质结合在一起进行指导。随时注意他们的发光点，从心理水平和知识结构上进行培养。与此同时，还要尊重他们的意见和选择，容许他们发展自己的个性和正当兴趣爱好，培养他们的创造力，理解他们的心理压力。教师热爱学生，学生也一定会理解尊重教师，在互相理解中建立良好的师生关系。在学生失意受挫时，教师要进行帮助，这样必然会拉近师生间的情感距离。教师热爱学生，学生也会对老师产生良好的相处态度，师生之间心心相印，能促使班级工作和教学工作更好的开展。

四、热爱学生，让学生学会做人

教师是人灵魂的工程师，作为一名教师，不仅仅是要教好书，还需要育好人。在面临学习负担过重，家长压力大，教师要求高的境况下，作为一名品德高尚并且十分优秀的教师，既要出成绩，又要让学生轻松愉快地学习知识。这就需要教师在教学过程中精心设计，合理安排教学内容，要学会尊重、理解、管理好学生。当然，管理学生并不是要求教师面面俱到，关键在于让学生听从自己的管理。热爱一个学生往往能塑造一个学生，反之，则相当于毁掉了一个学生。教师要爱学生，更需要热爱落后的学生，在教学管理中要充分信任学生，尊重学生应有的权利，相信学生具有解决问题的能力，并引导学生积极参加活动，培养学生团队合作的意识，并在合作中培养情感，学会与人沟通、互助和分享，让学生尊重别人的同时也能得到别人更好的尊重，让学生学会如何做人。

五、结束语

教师要热爱学生，通过有感情的教学行为来激发学生对学习的兴趣，从而引起学生学习的积极态度，激发学生主动学习知识的情感，特别是对知识的渴求与兴趣，从而更好地完成教书育人的工作。

第二篇：我热爱教书育人》 文档

即兴演讲——<我热爱教书育人>

本校的即兴演讲，给了的我难得的话语权，点燃了我年迈的激情，虽我显苍老，但承父辈遗志，热爱教书育人的事业，金山凤水傍的道南校园使我生命乐章得以升华，望那川流不息的各届学生，我已尽情享受做人上人的教育者苦心；反思我从道南生煎熬成道南师的道南史，虽留给我的是清贫与疾病，但为民族振兴，国家富强，我无愧社会赋予给我教书育人的责任，我的音容学识，已灵魂附体遍及在大江南北的桃李芳香之中；教书使学生在精神与心灵上的荒原变成了绿洲，教书使作为生体物的学生，天 天在发生变化，教书使我具有汲肥自養的精神，总结：反思，探究。使我依赖教书，在不断提高生命的质量；育人，使我倾注心血，热爱学生，育人使我之生命而与学生产生共鸣；教书育人，洗涤沉疴，使我在夹缝中坚守专业信仰；并达到一定的超凡脱俗的思想境界；在这低谷的教育环境中，只要有阳光，我就会拓展才能空间；捧着一颗心来，方寸间也要悠然起舞；教书育人给了我金钱和权力之外的东西，那就是那些冥顽不灵的“特别学生”，我的爱心和专业技能在不停地勃发他们的生机；驱使他们成为国家的栋梁，社会的有用之人。教书有路学为径，育人无涯勤作舟。

南川区 道南中学：（地理组）

吴主平

2011年11月

第三篇：热爱学生

师德之重—热爱学生

深圳实验学校高中部魏英城

众所周知，社会上历来尊崇和称颂具有高尚师德的教师，我们学校也正是因为有一大批这样的教师，而倍受社会广泛的赞誉。因此，学校良好形象的树立，靠的是教师的素质，教师素质的体现在师德，而师德之重在于热爱学生。

热爱学生，是教育教学的桥梁，是连接师生心灵的纽带。教师只有用爱的感情来沟通与学生之间的联系，通过爱的暖流去开启学生的心扉，才能使之乐于接受教师的教诲。当学生从内心深处感受到师爱的时侯，才会有所表现。一方面，他们这时会把自己的爱回报给老师，从感情上缩短彼此之间的距离；另一方面，师爱又唤起了学生接受教育的自觉性，使之“亲其师”而“信其道”，去实现教师的教育教学目的。

教师热爱学生就是热爱教育事业。教师热爱学生的内涵是十分丰富的，真心地热爱全体学生，把爱的阳光撒向每一个学生，做到既热爱优等生，又疼爱中间生，更厚爱后进生。对优等生的偏爱，不是单纯的宠爱，而是把远近的焦点放在支持他们学习“冒尖”，要引导他们探索知识的深度和广度，既关心他们的学业，更关心他们良好品德的形成和身心的健全发展，以保证他们沿着德才兼备的方向发展；疼爱中间生，这种疼是“重视”是“关心”。因为中间生是大多数，最有代表性。还因为中间生既不突出，又不累赘，最容易被忽视。所以，要千方百计地调动他们的积极性，向优等生看其；厚爱后进生是对教师是否真正爱生的考验。一般地讲，偏爱优等生是大多数教师的倾向，因为优等生各方面的表现特别是优异的考试成绩，对教师来说是一种令人欣慰的良性刺激。而厚爱后进生则是多数教师不易做到的，转化后进生不仅费时费力，而且后进生也常常影响教学质量的评比，所以多数教师把后进生看成是“下脚料”而弃之。因此，厚爱后进生不仅是感情和态度问题，而更重要的是爱的表现和行动。我们不但要视后进生为迟开的花朵，相信他们会在园丁的精心哺育下吐艳喷放，更要耐心的帮助他们成才！这是教师热爱学生的基本要求。所以说热爱学生并不是一件容易做到的事，而让全体学生感受到教师的爱则是更加 1

困难！我们每一位教师对此都深有体会！

在深圳实验学校工作的这些年，通过对学校办学理念的学习，使我认识到，讲台是教师心中的“圣地”，作为一名教师，他的理想与追求，他的人格与学识，他的生命的全部价值，主要是通过讲台展现出来的，讲台是教师之“根”之“本”，只要一走上讲台，我就精神焕发，杂念顿消。这块圣地，是教师真心热爱学生，并让学生感受到这种爱的最好舞台，学生通过讲台认识了我，记住了我，并将师爱化作学习的动力。学生杜君华在送我贺卡中写道“上您的课总能让我们开怀，您的家常化语言，您的耐心讲解总像流水般温暖着我们的心，您上课总是那么充满活力，全心投入，说话掷地有声，即使困了也会自然而然地打起精神，正是这样，才使我从对数学的胆怯走向勇敢地面对„„”

通过对学校办学理念的学习，还使我认识到，具有高度事业心和责任感的敬业精神，是教师热爱学生的具体表现。我在实验学校所带的几届高三毕业生，都是中途接的班，为了取得学生、家长对我信任，在新学期的第一次班会和家长会上，我郑重地说：“请同学（家长）放心，我会对你们每一位同学负责，我首先承诺：一心一意把书教，竭尽全力为全体同学服务，我需要同学们的配合与支持，我会关注每一个同学，并时刻接受你们的监督。由于是中途接班，对班级学生情况不甚了解，我就充分利用课余时间，深入学生当中，及时掌握教育教学情况反馈和班级管理重点及存在问题，尽快把教育教学工作抓实、抓早、抓好，并时常反思与总结已实施了的课堂教育教学情况。虽然，我在工作中以极大的耐心、激情和不断的改进教学方法进行课堂教学，但真正促使学生“学数学”、“爱数学”，并在高考中取得较好成绩的是“师爱”，是教师的爱唤起了学生的求知欲，是教师爱的力量的伟大，塑造了学生美好的心灵，使他们不仅学到了知识，更懂得了做人的道理。

在这里，我给大家念一下已毕业学生送的贺卡，来共同分享学生的爱。周诗诗同学在贺卡中写到：“您，不仅使我迈进了数学的大门，更教会了我许多数学外的东西，您的敬业精神，您对同学的关心，都不止一次把我深深感动，我们每一个同学都很清楚地看着您在不断地改进教育教学方法，不断努力，您教学严谨，但对学生

却一点都不苛刻，相反，您总是利用业余时间平易近人地与同学们沟通，辅导同学们，您在工作岗位上默默耕耘，呕心呖血，这一切我们都看在眼里，记在心里。谢谢您让我锻炼了能力，学会去做人，您的敬业，您的执着永远将感染着我，我想说老师，您真的教得很好！能做您的学生，真是万分荣幸„„”。

许文同学在贺卡中写到：“我并不是一个外向的人，也不善于言辞，但这并不代表我不懂得感激，高三一年，学得最吃力的是数学，但从数学学习中获得的也最多，不光指数学知识，更重要的是懂得了坚持不懈的可贵，是老师您教会了我，不光言传，而且身教。老师不知为提高我们的学习效果把教学方法改了多少回！每次测试结果不尽人意，我们很难过，老师比我们更难过，可是您总是默默承受着压力，为我们鼓励，叫我们别放弃，说实在的，从小学到大学，在我心目中“尽职尽责”的老师不多，魏老师是其中一个，这并不是一句奉承话，魏老师，我想，不只我一人如此认为。临近高考那段，我不断告诉自己，数学那一仗一定不可以输，我要证明给自己看，我的付出不会白费；同时，我也要让魏老师觉得，他的付出也没有白费！努力再加上这种强烈的信念助我克服了困难，如今走入大学，面对大学的数学学习，觉得很轻松，高三一年的数学学习告诉我，没有什么困难不能克服，熬过最苦的阶段，大学的数学就再不能给我带来压力，魏老师，再次对您说声感谢，你对我的教导并没有随着高三的结束而结束，相反，我早已从您那儿获取了足以对我一生产生作用的宝贵财富„„”。吴薇同学（先是借读生，后转为正式生）在贺卡中写到：“在我为是否能转为正式生而担心忧虑时，您的一句：‘别担心，有魏老师替你扛’让我感动不已；在我数学成绩一厥不振时，您的一句：‘魏老师对你有信心’让我振奋不已。其实我可能并不是您真正看好的学生，但您的话语对跋涉在高三漫漫路上的我起到了重要的影响„„”。葛诵同学在贺卡中写到：“一转眼，我们便要开始大学的生活了，要离开您为将来的前程奔波了，虽然被您教的时间并不长，算来仅两年，但是您的师恩，我们将永难忘怀，我们知道，作为文科班的班主任和教数学的您，为我们不争气的分数，发间增添了多少银丝；我们清楚，为使自己的弱项数学不拖总分，您煞费多少苦心；我们理解，为协调各学科之间的摩擦，您受过多少委屈„„，一切的一切我们都将铭记，为了报答——答谢老师的关怀，答谢老师的教诲，请原谅我的拙于言表，因为，任世间最华丽的语言也无法叙述您对我们朴实的爱，无法抒发我们对您的敬慕与感激。但是请您相信，您曾为我们付出的一切，会是我们永远的财富，璀璨着我们生命里的每一天，有您为师，是我们的幸运！虽然教师节还未到，但对于我们来说，每天都是教师节，祝您每天都快乐„„”

学生的言词，我实在不敢当，但这充分说明学生已切身感受到了教师的爱，我的工作得到了学生认可，说句心里话，正是在学校办学理念的影响下，才促使我比在内地更加敬业，更加热爱学生。我在实验工作时间不长，竟收到了上百张学生贺卡，这可是学生一颗颗火热的心啊！是我精神财富，是无价之宝，我骄傲！我自豪！作为一名普普通通的教师，我死而无憾！

事实上，在工作中，本人由于功力不足，由于客观原因，备课不够充分，没能做到每堂课都讲得让学生满意，因而时有歉疚之感，但我是尽心尽力的，不敢敷衍学生，始终勤奋工作，以敬业精神感动每一位学生。

我认为，相对于教师的“专业水平”而言，教师的“教学水平”更为重要，可是比教学水平更为重要的是“师德水平”，因为教学既是知识技能的授受，更是师生情感的交流，教学对象是有情感的学生，他们有着自己丰富的内心世界，这就要求我们教师要以无私的爱影响学生，感染学生。

学术研究过硬，课堂教学精彩，人格品德高尚，是我们教师终生追求的目标！虽然我们可以赢得职称，甚至赢得多种荣誉，但我们却不一定能够赢得学生，教师靠什么赢得学生？靠你的师德，你的爱心，你的真才实学，你的敬业精神！我们只有把学生放在心上，热爱学生，尊重学生，学生心中才会有你的位置！

我们新来的老师，虽然大都许上了高级和中级职称，国家给了我们相对于内地教师来说更丰厚的报酬，我们可以看淡名和利，但希望大家都要看重自己在学生心目中的地位，不辜负学校、家长、学生对我们的信任，以饱满的精神状态，以为人师表的正气，以一丝不苟的工作作风，认真做好我们每一天的工作，细心呵护我们的学生，热爱我们的学生，珍惜实验的品牌，共创实验辉煌的未来！

第四篇：热爱学生

热

爱

学

生

——师德学习材料

陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去”，这句话说来容易做起来难，看似很简单的道理，却蕴含无尽的人生道义。联合国教科文总干事马约翰在观看《师德启示录》说：“回顾自己的从教生涯，认为师德中“爱“是根本所在，教师应从热爱学生做起，永远做爱的播撒者。”我们知道，学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。这就要求我们教师为学生捧出滚烫的一颗心。老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”进而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。在宣城市教师职业道德规范新老八条中都有“热爱学生”这一条，可见它的重要意义，对此我们都有所认识，但在实践教学中实施得可能还不是很透彻，还需要不断学习，加强思想上的认识。

（一）如何理解热爱学生？

一般来说，师生关系的好坏，不仅说明教育人道化的情况如何，而且深刻影响教育效果的优劣。

1.热爱学生与民主、平等、和谐师生关系的建立

民主、平等、和谐的师生关系作为一种现代的教育观念，主张民主、平等、和谐的师生关系是师生密切合作的保证，一切教育都应以

民主平等和谐的师生关系为基础。在教育中师生之间要相互信任，相互协调，相互合作。师生之间虽然角色不同，但人格、地位是平等的。教师要改变师道尊严的传统观念，把学生看做是学习的主体，与他们平等交往。在教育过程中，教师尊重学生，关心学生，热爱学生，有利于建立民主、平等、和谐的师生关系。现在的一年级心理健康课本上就鼓励学生跟老师谈心，使师生双方的互动为建立民主、平等、和谐的师生关系服务。

2.热爱学生是做好教育工作的重要条件

教师作为负有社会重托的教育工作者，在工作中不能不对学生提出一定的要求，但是这种要求如果失去了对学生的尊重、信任、关心和热爱这些条件，就往往不能为学生很好地接受和理解。原苏联教育家苏霍姆林斯基在谈到这一问题时曾这样说过：“教师既要激发儿童的信心和自尊心，又要对学生心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。真正的教育者就要把这两方面结合起来，这种结果的真谛就是对学生的关心。也只有这种关心才能如水载舟，载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，你用任何努力也无法使它移动。”他的话给我们提示：尊重关心和热爱学生对做好教育工作十分重要。

我刚毕业时对学生总是很严厉，不苟言笑的，不能说我不热爱学生，但现在想来热爱学生应该有更好的方法，如果掌握了好的方法，要取得同样的教学效果可能不用花那么多的时间和精力了，教学对我 2

们也会变得很轻松。那么教师应该怎样热爱学生？

（二）教师应该怎样热爱学生？

一、微笑，让学生靠近你。

学生取得的哪怕是一丁点的进步，都希望得到教师的肯定和赞赏，（比如这次期中考试，我设了一个进步奖，王军考了65分和曹志民考了75分„„可见，爱可以创造很多意想不到的奇迹。）当然不是完全依靠物质奖励，其实微笑就是最美好的语言，也是学生的最高奖赏。

无论在课堂还是在生活中，学生都需要老师的微笑。教师的眼神，真实自然，有一种特有的神韵美。而教师眼神中所传送出的笑波应是教师内心预约情感的真实流露。在平时的课堂教学中，我们发现有的学生胆子较小，他们愿意当旁观与聆听者，而不愿意当表演者，他们把掌声给了别人，自己非但得不到掌声，也失去了表现自己才能的机会。而老师的微笑可使学生靠近你，亲近你。让胆子小的，自信心不足的孩子感到老师对自己的关注，从心理上感到满足。让他们感觉读书不是一座很高的雪山，走一步都要那么艰难，而是一片宽广的海洋，里面的一切都是鲜活可感的，他们可以在海边嬉戏，也可以坐船去贴近他们的脉搏，甚至可以到知识的海洋中遨游。大家可以在实践中比较一下，你微笑地提出问题并给予适度的评价和板着面孔提问并在学生答错时严厉地批评之后所带来的效应是完全不同的，前者会激励更多的学生参与学习，而后者会使学

生不敢轻易回答问题，久而久之甚至会对学习产生抵触情绪。可见，有爱才有教育，微笑亦能产生奇效。

二、宽容，让学生信服你。

全国优秀班主任魏书生也说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对立面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”可见，在成长的过程中，教师要学会用放大镜来宽容学生的错误，用显微镜来寻找学生的闪光点。关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。相信爱可以创造奇迹，创造一切，我们要借助“爱”的力量让我们的教育事业更加完美。因此呼唤一个绿色的心态，那是非常必要的。教师情绪好不好，喜不喜欢工作，都会影响学生；教师若总是惩罚、报复学生，久而久之学生就会产生敌视和对抗的习惯，形成心理障碍；教师处事不公、滥用权力，就会影响学生对整个社会的看法。因此，教师学会宽容对于学生的成长至关重要。

我们经常反思自己的行为，常常发现自己尽力了，但是仍然感觉效果不好，这时需要我们寻找更好的办法。有位教师针对

班中的两个学生采取不同的教育方法，一个学生很暴躁，容易攻击别人，他在突发事件中先安抚其心情，在学生冷静后在处理，不与其正面冲突。一个胆怯自卑的学生，需要给他更多的阳光，更多的表扬才能使他充满信心，才能在班中树立美好的形象。理论上我们知道应该这样做。然而，当你面对这些学生又犯事时，你一定会很戳火，这时这位教师不断提醒自己不要忙中出错，冷静再冷静，暗示自己千万不能发火，哪怕这是很“严重”的事，都应告诫自己：孩子犯错误的事是难免的，我们要做的不是发火，不是责骂，而是怎样引导，怎样教育。我们始终要记住自己是个教育者，是负有教育孩子的责任的，而不是“无可奈何”说一些气馁的话。教师若是对他心灰意冷，那么他自己就更会放弃自己。所以在学生问题上，不管是任何事，我们都应用平和的心态，以一种大将的风度宽容他，以一种积极的态度引导他，以自己的阳光热情感染他，以满腔爱意滋润他。

三、严爱有加，让学生敬重你。

现实中往往爱好学生易，爱后进生难。我们就要求自己不仅要爱“小天鹅”，更要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。要让学生知道 “没有规距，不成方圆。人活在世上不管你愿意不愿意都要接受一定的约束，老师正因为爱护你们，才要对你们严加要求。”其次，善于在严

格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创造条件，使他们获得成功，并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。第三，在学生的面前，我们尽可能地做到为人师表，表里一致，身体力行，以身作则，去赢得学生的尊重。要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做。我们试想，要求学生上课不要迟到，而自己却不及时到课室等堂；课外劳动时，你双手插在口袋里，却让学生做这做那，学生能心甘情愿吗？升旗时，你把双手插在口袋里，自己走来走去，唱国歌时，自己紧闭双唇，你又如何教导学生爱国呢？因此为人师表者要努力摆正自己做人的目标，使自己真正成为学生的表率。

爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。态度决定一切，心态决定师德的优劣。让我们都抱着一个良好的心态，以学生发展为本，以社会、家庭满意为旨，投入新一轮的课程改革的大潮中吧！

主讲人：王秀兰

2009年09月20日 星期一12:40

第五篇：教书育人关爱学生

教书育人关爱学生

——新时期班主任应确立的现代思维方式浅谈

武汉市新洲区一中何细华

当今世界，知识的发展日新月异。进入21世纪，随着我国市场化进程的加快，随着我国改革开放步伐的加大，随着学生个体差异的变化加剧，教育方面改革力度的加强势在必行，时代呼唤素质教育，时代呼唤适应社会发展要求的高素质的教育人才，因而，如何做一个新时期的班主任，如何在管理中运用现代思维摆在了众人面前，也引发了我们诸多的思考。下面仅从我们长期教学实践的所得所想所作所为谈一些个人的看法。

一、严于律己，提高自身素质

俗话说：“德高为师，身正为范。”提高自身素质，是为人师的第一步。内因是第一位的原因，因而，做好一个班主任应首先从自身做起，苦练“内功”。

1、精钻业务，严谨治学

学生对一个教师看法的定型，很大程度上来自于对教师授课水平的高低上，因而，作为班主任，业务水平的钻研至关重要。不仅要备课本、备教材、备教参、更要备学生。学生的智力和接受水平有差异，班级班风学风亦不同，因而应在备熟教材的前提下，根据不同的学生及班级采取不同的教法，因材施教，因人施教，这样，才能使自己在不断磨合中提高治学的水平，也才能“俘获”学生的心。

2、保持良好精神风貌，为人师表

“教师„„本身就是一种善的诱因”（苏霍姆林斯基语）。当然这种诱因要建立在教师能够表里如一，为人师表的基础上。学生正处于智力未成型时期，易接受外界的新鲜事物并受到影响，班主任在课堂上、平时的一言一行，都会对学生产生一定潜移默化的影响，因而在言行方面班主任应多加注意。平时上课应以饱满的热情步入教室，以良好的精神风貌出现在学生面前；在学生面前仪表端庄、衣着整洁，不说脏话、丑话，不作有损教师形象的事。对全班学生而言，一个班主任的威信有很大一部分来自于言行是否一致，因而，要求学生做什么，自己一定先做到。规定学生早一点到教室，你自己也要来；要求学生在教室不要吃零食，在办公室你也不要吃（因为那是工作和学习的地方）；强调学生不准外出进餐，你也不准到外边

私人小炒店吃饭；要求学生佩带学生证，你也得带好教师证；要注学生爱护清洁，你也要随手将看到的纸片、塑料袋捡起扔到垃圾桶中„„

3、爱岗敬业，埋头苦干

高尔基说，我热爱读书就像饥饿的人扑在面包上一样。我们可以这么说：教师对待工作和学生也应如此。要热爱自己的本职工作，守好自己的岗位，这不仅是一种义务，更应是一种热情——热爱教育，献身教育的热情。具体来说，学校规定的上、下班时间我们要保证外，“八小时之外”我们也应有投入的热情。有人说，教书是个良心活，的确如此，如果下班课没备完、临时有事要出差、班上偶发事故班主任要处理„„这些都需我们班主任“额外”的劳动，特别是初、高中学段。教育是一个很特殊的行业，它的工作方式很特殊，劳动过程也具有连贯性，因而它更多强调的是老师的奉献、老师的埋头苦干。

4、齐抓共管，团结协作

“团结就是力量”。一个好的班主任不仅善于发挥自身的优势，更要善于利用与同事合作这种资源。平时，一个班的教师应经常在一起碰碰头，交流一下看法，大型考试后举行一下班科联系会，及时了解学生的动向，寻求一下共同解决的方案。这样就能够把个人力量的不足转化为大家的齐抓共管，发挥众人的力量和智慧，群策群力。如在我们任教的新洲区阳逻高中，我们就采用这样的机制，班级管理实行正、副班主任制，将早读、午休、晚寝值班时间分解，落实到人，齐抓共管；对学习困难学生实行“结对帮教”，每个科任老师帮助几名学习困难的学生，并根据学生实际制定个体帮教方案；对经济困难学生实行“结对帮扶”，从生活上、思想上、物质上给予其提供帮助和支助；对“问题寝室”也实行结对，重点管理，及时处理问题，并不定期在晚上查寝时采用个别谈话方式了解寝室现状。通过以上做法，既明确了责任，又加强了科学管理，提高了教学效率，还拉近了与学生的距离，与学生打成一片。

二、关爱学生，用爱撑起一片天空

学生是教育信息的接受者和载体，也是教育的重要组成部分。师生互动已成为教育发展的一大趋势，“学生是花朵”，就看“园丁们”如何使其开放了。这也即是新时代给我们教师提出的新要求：要处理好师生间的关系。

1、要了解学生，关注学生

俗话说：知己知彼，百战不殆。要做好教育工作，应多从学生的个体情况着手，要关注学生，关注他

们的思想状况。社会发展迅猛，各种思想文化相互激荡，外来文化如韩流、日流大行其道„„这些都对学生产生了不少的冲击；易冲动、打球、上网、逛街、关注异性、早恋„„也在学生的行为中频频出现；性格扭曲、自闭、仇视社会、害羞、自理能力差等不和谐的性格及引发的事件也屡见之于报端„„这些都给我们教师提出更高的要求。要做好新时期的班主任，我们应将注意力多放在了解学生及其思想行为上。陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才能做小孩子的先生。”说的就是这个道理。

具体到一个班，你要了解学生的地址、家庭成员及其现状、兴趣爱好，有何特长、性格、在同校同班的朋友、学习成绩等等，从信息上综合判断该生的大致情况。我曾带过多年的高中班主任，每接手一个班，我首先做的一个工作是办好学生个体档案，要求每个学生如实写清如下内容；姓名、性别、出身年月日、家庭住址、家庭主要成员、最喜爱的人、物、特长、爱好、最喜爱的书（影视）等等，并通过个别谈话，侧面谈话，迅速认清该生，并将其归类，分为勤奋型学生、勤奋智力型学生、智力好动型学生、智力待开发型学生及问题（后进生）型学生，并及时了解学生思想动向，这样就为以后处理学生问题奠定了基础。

2、激励学生，给其树立信心

学生希望被重视，也希望被老师多关注，这与他们内心寻求自身价值认可是一致的。因而激励这个环节在做好教师这一步中相当重要，要多善于发现学生的闪光点，多表扬学生，要“扬善于公堂，归过于暗室”，给其树立生活、学习的信心。当然，具体也应因人而异了。对于胆小者，应励其勇气；对于勇者，应励其斗志；对于粗心大意者，应励其认真的一面；对于顽皮好动者，应励其组织能力强的一面„„

下面仅就自己的亲身实践，略举一例，我执教的阳逻高中是所三类高中，学习成绩差，品行态度不行的后进生占了相当比例，因而我多是从他们生活中去捕捉“闪光点”的，并和表扬结合在一起。曾有一 名叫周敏的女生，平时特爱骂人，跟男生合不来，而且如果值日生在班务日志上将其“劣迹”记下，她不仅找值日生的麻烦，还爱说粗话、脏话。但此女生个性很鲜明，办事也很认真，鉴于此，我将班上另一份由非班干部记载的班务日记交给她记，并对她说；“老师相信你 会如实记载的。”第一天下来，在课间，我偶尔经过教室，又听见她在骂人，而正巧她也发现了我。后来，在班务日志上，我发现了这么一句话：“×月×日第×节休息时，周敏骂人。”在当天读报时间，我单独提及此事，说：“周敏同学，他 很坦诚，敢于自己记自己违规的观象，如骂人；而我们有的同学骂了人，做了 不该做的事，还不敢承认，真是愧己又愧人。我们就应该这样，敢于正视自己。”自这件事后，班上骂人的现象少多了。既管住了周敏，又纠

正了一批“追随者”。

3、要关爱、关心学生

法国大思想家欧文说：“善的因素导致真理，团结和幸福；恶的因素导致虚伪，不和与灾难。”因而，对于学生，我们要把他们看作是一个平等的人，给他们以“善的因素”。

学生，特别是后进生是很重视老师对他们的看法的，平时对他们多一点关心，多一点微笑，往往比死板的说教有效得多。在刚开学的头两个月，我每天晚上都去查寝，了解学生情况，适时给予帮助。军训期间，有一天我了解到许多学生因缺水果吃而中途晕倒，我便组织一些学生从校外购进大量水果，然后分配给学生，学生的感激之情是可想而知的，特别是差生，更是反响强烈，班级的凝聚力也由此得到增强。

对学生，要“以人为本”，多重视他们的需求。今年农历正月十五，我们刚开学不久，考虑到刚到校有些同学有点思家，且多数为阳逻街上的学生，在上午第五节自习时，我对学生说，这节课为自由活动课，想回家吃饭的待会儿拿我的请假条走，但必须保证下午第一节课不得迟到。此话得到了同学们的热烈拥护，果不其然，无一人迟到，且学风比以往更浓了。今年所带的是一个文科 实验班，考虑到学生平时多爱扎书堆，活动时间少，且有一些冼、晒之事要做，我特地每周增开一节自由活动课，让他们打篮球、踢足球、打羽毛球、下棋、洗衣服等，使他们劳逸结合，放松身心。

三、整合教学资源，充分利用社会教育力量

众所周知，随着基础教育的普及，社会经济的发展，教育资源发生短缺，学生的思想越来越多无化，特别是独生子女较多。对学生教育的难度在加大。而学生又与家长、与社会接触较多，有些非教学因素对学生成长的影响还很大（如网吧、游戏机室等），因而学校教育需要社会力量的帮助，班主任老师更是如此。

学生的好奇心较强，人生观、价值观又还未形成，因而班主任老师应多想办法，多方努力，充分利用社会教育力量，可从如下方面作些尝试。

1、成立家长委员会，及时与家长沟涌

家庭教育是学生教育的一部分，学生个性、习惯的形成，有很大一部分来自家庭；学生学习动力、行为的偏差的纠正，也依赖于家长配合做工作，因而利用好家庭这个重要角色，也是班主任需要重点整合的力量。

家长委员会是从各班的家长中选一些各方面的代表，实行定期碰头，期中、期末开会研究新情况的一种制度。这样做有利于及时了解学生的动向，寻找解决问题学生的有效途径，也可为学校提供一些帮助，达到学校、教师、学生共同进步和谐沟通的目的。

2、多方请师，直接参与

可利用班会课，讨论课，针对某一类现象，请一部分社会老师，如请法院工作人员讲法制课，请心理辅导老师进行心理疏导，纠正不正确的交友观；请消防人员来校进行消防演练增强防火防灾意识；请公安人员来校进行讲解青少年常见犯罪现象及心理学等，以此来增强学生们的感性认识，纠正他们的不正确观念，促进他们的健康成长。这类社会“老师”由于来自于社会实践第一线，因而他们的现身说法往往比学校老师的刻板说教要有效得多。

3、充分利用多种媒体，进行正面引导

班主任可利用报纸、杂志、广播电台、影视、图书、电脑等现代媒体，对学生进行正面的引导。可向学生推荐一些课外书、名著、辅导资料等，带着学生学习；也可就某些热门的话题、观点及影视剧展开一定形式的讨论以纠正学生中存在的思想偏差，提高学生的思想认识，也可调动学生的学习积极性，增强学习的效果。这些也是不可忽视的社会教育力量。

此外，我们还可利用周边环境的整治、教育政策、文件的落实等，这些社会力量的整合来促使学生更快的发展。

当然，班主任要做好上述工作，需要投入大量的时间和精力，也需要得到学校及社会的支持和帮助；时代在发展，要求也有不断更新，因而要想跟上时代的步伐，在学生管理中多用现代思维，做一名新时期的好班主任，需要我们不断学习、不断努力，更需要我们不断解放思想、实事求是，与时俱进。