《展现人类祖先的生活画卷》习题2

第一篇：《展现人类祖先的生活画卷》习题2

《展现人类祖先的生活画卷》习题

填空题：

1、我国古生物学家1984年7月所发现的（）澄江生物化石群，证明了（）时生物物种出现了爆炸性的增长。2、1831年12月，年轻的达尔文登上了要做环球考察的（）舰。

选择题：

下列关于达尔文的表述不正确的是（）？（A）、1831年12月登上环球考察船。

（B）、达尔文是第一个研究物种起源的科学家。（C）、达尔文发现了进化论。（D）、达尔文的著作是《物种起源》

简答题：

通过本单元的研究，我们对人类祖先的生活有了一些了解，我们将人类祖先与古代人、现代人的生活进行比较，看看人类从古至今的生活发生了哪些变化，思考是什么原因引起了这些变化。

答案：

填空题：

1、云南 寒武纪

2、“贝格尔号” 选择题：B 简答题：

人类的生活日益丰富多彩，人们更多的运用这种工具。这种变化的原因是由于现在的科技发展水平较高，人们可以利用的物质也较多。

第二篇：《探寻人类祖先的奥秘》教案

一、教学目标：

1、学生能通过搜集资料探究人类祖先的奥秘。

2、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。

3、培养学生的交流与表达能力。

4、培养学生的合作学习能力。

二、教学重点：

1、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。

2、培养学生的合作学习能力。

三、教学难点：

1、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。

2、培养学生的合作学习能力。

四、教学准备：

教师事先搜集关于人类祖先生活的相关资料，制成资料卡课件。

五、教学过程：

（一）谈话导入。

在前面《追寻人类祖先的足迹》的学习中，自己的一些观点可能会与其他同学不一致，甚至与科学家的观点不同，有时还会遇到一些新问题，当遇到这些情况时，我们该怎么办呢？今天就让我们继续探寻人类祖先的奥秘。

（二）活动探究。

学生阅读《“连中三元”的奇迹》，了解贾兰坡与“北京人”的发现经过，进一步了解人类的进化过程

（三）交流与表达。

1、小组选派代表将研究成果在全班交流，学生集体评议。

2、教师将自己制作的资料卡课件通过投影加以展示。（教师结合资料卡进行适当讲解：人类与猿的关系、女娲造人的传说、人类的进化……）

（四）延伸拓展。

1、学生把自己在前面提出的关于人类祖先的问题加以整理，将没有解决的问题整理后提出来，教师选择其中有代表性的问题加以引导。

（1）现在的黑猩猩也能进化成人吗？

（2）既然人都是由古猿进化而来的，为什么人的皮肤有白色的、黄色的、黑色的呢？

（3）达尔文的进化论存在哪些缺陷呢？

2、学生小组对上述问题加以讨论，教师参与到学生活动中去。

3、学生代表将各组的讨论情况加以汇报。

（五）总结。

教师结合资料卡对学生的探究进行适当的讲解补充。

（六）课外活动。

学生搜集关于地球上不同人种的资料。

第三篇： 向人类的祖先教学设计

一、教学目标

1、培养学生大胆猜想的习惯。

2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。

3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。

二、学情分析

《我们共同的祖先》是第一单元寻根问祖主题一《文明的曙光》的课题1，在本单元起着重要的作用。作为中国人，应当了解自己国家的历史。要了解古老的历史，就要从了解《我们共同的祖先》开始，使学生了解中华民族源远流长，知道我们是炎皇子孙。作为“文明的曙光”就从这里开始，因此教材编排是非常合适的，使学生简单了解文明发源地的四大文明古国，更重要的是中国是文明古国之一，更能为祖国悠久的历史而自豪。

三、重点难点

重点：培养学生大胆猜想的习惯。

难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。

四、教学准备多媒体课件、关于人类起源的相关资料等。

五、教学方法小组合作

六、教学课时?? 1课时

七、、教学过程

（一）谈话导入。

教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。教师引导学生初步了解什么是猜想。

（二）活动探究。

1、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。教师巡视指导。

2、小组活动。

（1）学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。

教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。

（三）集体交流。

1、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。

2、师生评议.（四）课外延伸：

在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。

（五）小结：

通过这节课的学习你都有什么收获呢？

第四篇：人类的老师习题

人类的老师

一、看拼音写词语。

xīn shìtǎn kâdài shǔjī yìqīng ãr yì jǔ

()()()()()

pò suìjiào xùnchāo guòjūn yúnjī huǐ rãn wáng

()()()()()

二、在括号里填上合适的关联词语，并选择其中的一组造句。

1.一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，（）怎样用力（）不能把它捏碎。

2.从前，在大海中航行的轮船，（）头是尖尖的，（）总是开不快。

3.薄薄的鸡蛋壳（）能承受这么大的压力，（）它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

4.建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多（）轻便（）省料的建筑物。

三、小练笔。

“未来”科学院决定招一批“身怀绝技”的生物来当人类的老师。你还知道哪些生物能当人类的老师？请为你最熟悉的一个写一封自荐信，注意写清楚它的独特本领。

第五篇：生活,生动得像一幅画卷诗歌

生活，应该是一幅画

还差最后几笔，就可以装裱、悬挂

握笔，颤抖着落不下一滴墨

突然，空白得像一张白纸

刹那的无力，让日子变得软弱

旁边，炉上的茶水“噗噗”作响

犹如遥远的鼓点，敲在寂静的巷陌

不管是漆黑的夜晚，或者朗朗白日

这时，应该赤着脚，以最快速度奔跑

最好以箭一样的方式去追

而不是以兔子一样的速度去逃

追和逃是一对技术活

涉及保密之类，不宜深谈

有时只能想想而已

独自坐在窗前品茗

茶水已经很淡，听不见鸟鸣，闻不到花香

风轻拂着白色的窗纱

冬日的一抹阳光，恰巧洒在脸上

斑斑点点，像那些可爱又讨厌的雀斑

来了又去，去了又来

栖息在我们的眼角和眉梢

似跳动的音符，一刻不停

一盆曳地的绿萝，缩在角落

无精打采的模样惹人爱怜

此刻，太阳穿过乌云、穿过角落、穿过背阴的墙

在我们的头顶射下金光

所有的叶子都披上了它的衣裳

光合作用的碰撞

积聚着巨大的能量

我们感受着光、感受着暖、感受着爱

一路光芒，通向山川、河流、湖泊、海洋

管是眼前的山还是水

你看到的僵硬，是我们外表的坚强

你看不见的地方，涌动着内心的波澜

坚硬的壳丢在一边，身体里的小兽依然柔软

我们沐浴阳光，也经历风雨

所有的荣光和痛苦都随着旧年的日历撕去

新的光已经到来，随之而来的还有阴雨雾霾

我们有勇气去重新出发

因为生活，美好的像一幅画卷

永远值得我们为之歌唱