初中九年级物理人教版电子教案-13.3 摩擦力

第一篇：初中九年级物理人教版电子教案-13.3 摩擦力

§13—3 摩擦力

教学目标

1．知识与技能

●知道摩擦力是如何产生的．

●知道摩擦力的大小跟什么因素有羌

●知道摩擦力的利与弊．

2．过程与方法

●通过观察和实验，感知摩擦力的存在

●通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系．

3．情感态度与价值观

●通过对摩擦的分析，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯．

●通过对“磁悬浮列车”等科技成果的了解，增强民族自豪感． 教学重点与难点

●探究影响摩擦力大小的因素 教学课时：1课时

教学准备：小车、棉布、玻璃板、木块、圆铅笔、多媒体课件等

教学过程：

引入新课

一物体在水平面上受到一恒定拉力F作用时，保持匀速直线运动,则与物体受到的拉力F相互平衡的力是-------（）且主要是-------摩擦力

新课教学 一、三种摩擦：滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦

a．滑动摩擦力：

（1）概念：（2）大小：（3）方向：

注意：

1、滑动摩擦力大小与物体受到拉力大小无关，与接触面大小无关。

2、只有在物体保持匀速直线运动状态情况下，物体受到的拉力等于物体受到的滑动摩擦力。（根据两力平衡）

3、在水平情况下，物体对水平面的压力等于物体的重力。

b．滚动摩擦力：（1）概念

（2）滚动摩擦力大小远小于相同条件下的滑动摩擦力，故可用滚动摩擦力代替滑动摩擦来减小摩擦力；反之，则增大摩擦力。c．静摩擦力：

（1）概念：（2）大小：（3）方向：

补充：如图当拉力逐渐增大过程中，物体保持静止，则物体受到静摩擦力，因为物体静止则水平方向上物体受到的两力平衡，所以在此过程中拉力F 始终等于物体受到的静摩擦力

克拉玛依准东中学 物理组

f。静摩擦力随着拉力F的增加而增加，但当拉力增大到一定值，物体就要开始运动。当物体将要运动而还没运动时受到的静摩擦力最大，称为最大静摩擦力，且最大静摩擦力略大于相同条件下的滑动摩擦力。

二、有益摩擦、有害摩擦

增大有益摩擦：

1、增加物体表面的粗糙程度。如：鞋底、车轮胎、各种旋钮表面都有花纹。

2、增大压力。如：电动机的皮带拉得很紧，以便增大压力来增大摩擦力，防止皮带打滑。

减小有害摩擦：

1、用滚动摩擦代替滑动摩擦：用滚动轴承代替滑动轴承

2、减小表面粗糙程度：加润滑油

练习：

下列几种摩擦各属于何种摩擦： 用钢笔写字时，笔尖与纸之间的摩擦 用圆珠笔写字时，笔尖与纸之间的摩擦

手握瓶口，瓶静止在手中，手与瓶之间的摩擦

自行车在地面上行驶时，车胎与地面之间的摩擦；若刹车时，车胎与地面之间的摩擦。手推着桌子前进，桌子与地面之间的摩擦。

四．巩固练习：

相应完成《导学案 13.3 摩擦力》

五．布置分组作业

六．板书设计：

七．教学后记：

克拉玛依准东中学 物理组

第二篇：辽宁省丹东七中九年级物理《13.3摩擦力》教案 人教新课标版

《13.3摩擦力》教案

教学目标：

（1）知识与技能：

（2）知道摩擦力是如何产生的

（3）知道摩擦力的大小跟什么因素有关（4）知道摩擦力的利与弊 1．过程与方法

（1）通过观察和实验，感知摩擦力的存在

（2）通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。

重点：摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。难点：摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。教具、学具：木板、物理小车、棉布、手巾、刻度尺等 教学过程： 一．引入新课

日常生活中，自行车在水平道路上滑行时，无论道路多么光滑，总会慢慢停下，为什么？（受地面摩擦力）讨论认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生一种阻碍物体相对运动的力。二．新课教学

（一）摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动或相对运动时，产生一个阻碍物体相对运动的力。这个力叫摩擦力。提问：摩擦力的大小跟什么因素有关呢？

日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，可见：影响摩擦力大小的因素可能有：（1）接触面所受的压力（2）接触面的粗糙程度。可用下面实验验证你的猜想。

图甲 图乙 图丙

（二）图甲和图乙实验表明：摩擦力的大小跟压力有关，并且，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。

图甲和图丙实验表明：摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。

可用公式：f=uF f表示摩擦力（N）u由接触面的粗糙程度决定 F表示压力（N）

利的方面：例如，鞋与地面间的摩擦

用心

爱心

专心

（三）摩擦的利与弊

弊的方面：例如，机器部件间的摩擦

（四）增大摩擦的方法：

1．增大压力 2．增加接触面的粗糙程度

（五）、减小摩擦的方法：

1．减小压力 2．增加润滑油 3．安装滚动轴承 4．压缩空气或电磁场使接触面分离

注意：滚动摩擦远远小于滑动摩擦 三．小结。

四．课后作业：名校名典

用心

爱心 专心 2

第三篇：初中物理《摩擦力》说课稿

摩擦力说课稿

今天我说课的题目是人教版八年级物理第八章第三节《摩擦力》，下面我从教材分析、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学流程等方面进行阐述。

一、教材分析

摩擦力是在弹力、重力之后研究的第三种常见的力，教材通过让学生经历感知、描述、探究、分析等认识力的过程来完成学习目标。滑动摩擦力测量的设计是二力平衡知识的具体应用，增大和减小摩擦的方法是摩擦力在日常生活和工农业生产中的具体应用，学生通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节无论在知识学习上和培养学生的能力上都有十分重要的作用。

二、学情分析

八年级学生感性认识丰富，求知欲望强烈。具有一定的自主学习能力和实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法。本节通过实验，学生能够感知摩擦力的概念和方向，能够完成探究影响滑动摩擦力因素的实验并得出结论。

三、教学目标

知识与技能

（1）知道什么是滑动摩擦力，影响滑动摩擦力大小的因素。（2）会利用二力平衡的知识测量摩擦力的大小。（3）了解增大或减小滑动摩擦力的方法，并能在日常生活中解决有关摩擦力的实际问题。

过程与方法（1）在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。（2）经历探究过程，培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力。

情感态度与价值观

通过探究实验培养学生勇于探究，实事求是的科学态度与交流合作精神。

四、教材的重点及难点

教学重点：滑动摩擦力的测量方法，探究影响滑动摩擦力大小的因素。

教学难点：探究实验的过程，实验数据表格设计。

五、教学方法

本节课采用以教师启发引导，学生自主学习、合作探究、实验交流为主的教学方法。通过多媒体技术与物理教学的有效整合，突出重点，突破难点达成本节教学目标。

六、教学流程

通过体验摩擦力存在、归纳摩擦力定义、探究影响滑动摩擦力大小的因素、摩擦力的利用与防止和反馈练习五个环节来完成教学目标。

（一）创设情境 引入新课

1、请两位学生上台进行捉泥鳅比赛，以一段轻松可爱的《捉泥鳅》音乐为游戏背景。（音乐开始游戏开始，音乐停止游戏结束，用音乐限制比赛时间。）

2、向学生展示一盘木屑，让刚才抓得少的学生重抓一次沾满木屑的泥鳅。（二次强烈的反差激发学生学习兴趣。）板书摩擦力课题，介绍并板书摩擦力的符号和单位。

（二）合作探究 建构新知（1）体验摩擦力的存在

引导学生利用身边物体或举例说明摩擦力的存在，并分组进行活动探究，通过指导学生把手放在桌上做实验体验摩擦力，学生会感觉到摩擦力的存在及其阻碍作用，为下一步得出摩擦力的定义及其方向做好铺垫。

（2）归纳摩擦力的定义

引导学生讨论：试着给摩擦力下定义，最后教师引导学生用物理语言得出滑动摩擦力定义、及方向，并解释产生原因。教师通过ppt课件引导学生认识三种摩擦力。

滑动摩擦力的测量：

教师引导学生讨论得出运用二力平衡测量摩擦力的方法。并通过flash课件演示滑动摩擦力的测量方法，重点强调匀速拉动木块。并通过课件指导滑动摩擦力的示意图的画法。

（3）探究影响滑动摩擦力大小的因素

第一：让学生进行猜想与假设。根据摩擦力的定义思考摩擦力的三要素：摩擦力的方向、作用点、摩擦力的大小与什么因素有关，引导学生猜想，教师归纳学生的猜想假设并通过课件展示，引导学生从接触面的粗糙程度、对接触面的压力、接触面的大小、物体运动速度等几个因素进行探究。小组讨论实验方法、记录表格。

第二：设计实验。课件展示实验器材（长木板、大木块、小木块、弹簧测力计、砝码、棉布）从中选择要用的器材验证猜想。利用flash课件虚拟演示实验方法，同时引导学生得出实验过程中要运用控制变量法。学生设计几个因素实验数据表格较难，指导学生设计一个因素的实验表格，教师根据学生设计表格情况，课件展示实验表格。

第三：进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论，并对实验过程及实验结果进行交流与评估。教师巡视指导（提醒学生注意匀速拉动木块，运用控制变量法等），收集实验过程出现的操作问题，实验汇报结束后，师生进行评价和点评。课件展示，全班共同分析得出结论：滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。继续引导学生对实验出现问题进行讨论交流。

（通过以上探究实验使学生乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和分析处理数据能力。）

（4）摩擦力的利用与防止

学生们已经通过实验获得了滑动摩擦的有关知识。接下来通过ppt图片使学生认识了解摩擦力利用与防止，并讨论增大摩擦和减小摩擦的方法。

指导学生自读课本26页科学世界，小组讨论减小摩擦力方法除前面总结的还有其没有他方法，对总结和举例充分的组提出表扬。

（使学生了解摩擦力在实际生活中的作用，认识到物理知识与生活、生产的联系，培养热爱科学的意识。）

（三）拓展练习

（1）如果我们周围没有摩擦力，想象一下会出现什么样的情况？（2）展示自行车图片，讨论自行车中那些设计是为了增大摩擦，那些是为了减小摩擦的。

（四）课堂训练

1．关于滑动摩擦力，下列说法正确的是（）

A．压力越大，滑动摩擦力越大B．压力不变，接触面积越大，滑动摩擦力越大C．压力不变，速度越大，滑动摩擦力越大D.压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越

2.下列事例中，目的是为了增大摩擦的是（）

A．给自行车的轴加润滑油B．在自行车的把套上做出凹、凸花纹 C．在机器的转动部分加装滚动轴承 D．磁悬浮列车行驶时，车身悬在空中

3.下列实例中，为了减小摩擦力的是（）A．冬天，在结冰的路面上撒砂子 B．旅行箱下装有小轮子 C．在拔河比赛时，用力握绳子 D．鞋底上有高低不平的花纹

4、用5牛顿的水平推力推桌子，桌子静止，摩擦力是多少?

5、用10牛顿的水平推力推桌子，桌子静止，摩擦力是多少?

6、用15牛顿的水平推力推桌子，桌子匀速直线运动，摩擦力是多少?运动起来以后用20牛顿的水平推力推桌子匀速直线运动，摩擦力是多少?(本环节设计体现了从生活走向物理，再从物理走向生活的设计理念。能够达到课堂反馈和激发学生学习兴趣的目的，加深对滑动摩擦力影响因素的理解，注重培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力。)

（五）课堂小结并质疑

通过本节课的学习，你的收获是什么？还有什么疑问？还有什么问题要继续思考探究？有没有更好的方法测量摩擦力。

(预习较好的学生可能会说出用匀速拉动木板的方法测量摩擦力，优于先前的实验。通过学生小结和质疑，培养学生语言组织能力和逻辑思维能力，及敢于创新、乐于思考精神。)

（六）板书设计 第3节 摩擦力

1、滑动摩擦力（f）

2、测量原理：二力平衡

方法：使用弹簧测力计水平匀速直线运动

3、影响因素：压力和接触面的粗糙程度

4、增大摩擦方法：(1)增大压力(2)增大接触面的粗糙程度

5、减小摩擦方法：(1)减小压力(2)减小接触面的粗糙程度(3)使接触面隔开（4）变滑动为滚动

第四篇：初中物理复习摩擦力

摩擦力

模块一

静摩擦力

一、知识点

1．摩擦力定义：两个相互接触、相互挤压的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫摩擦力。

脚和地面存在相对运动的趋势

轮子和地面存在相对运动

2．摩擦力分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。

3．静摩擦力定义：一个物体相对于另一个物体静止，但有相对运动趋势时产生的摩擦力，叫静摩擦力。

4．静摩擦力的方向：沿着接触面，与物体相对运动趋势的方向相反。

5．静摩擦力的大小：当木块相对静止时，木块所受静摩擦力与外力等值反向，且随着引起静摩擦力的外力的增大而增大。

人推箱子没推动，但箱子相对于地面有向右运动的趋势，所以箱子受到地面对它方向向右、大小与人的推力相等的静摩擦力

手握杯子，杯子静止在空中，杯子相对于手有向下运动的趋势，所以杯子受到手对它方向上大小与杯子（包括水）重力相等的静摩擦力

6．静摩擦力产生条件：

(1)接触面不光滑

(2)相互接触且有挤压，发生形变

(3)两个物体有相对运动的趋势

7．最大静摩擦力：静摩擦力的最大值叫最大静摩擦力，在数值上等于物体刚刚开始运动时的推力。假设最大静摩擦力为Fmax则滑动摩擦力F：0＜F≤Fmax(在现实生活中，Fmax＞F)。

二、例题精讲

【例1】★★

下列有关摩擦力的说法正确的是()

A．

人走路时，脚与地面摩擦力的方向与人前进方向相同

B．

机动车启动时，机车的车轮与钢轨之间的摩擦是有益摩擦

C．

在用卷笔刀削铅笔时，铅笔和卷笔刀内孔之间的摩擦是滚动摩擦

D．

钉入木板的钉子不易拔出来，是因为钉子受到板较大的吸引力缘故

考点：

摩擦力产生的条件；摩擦力的种类．4653054

解析：

A、脚与地面间的摩擦力包括地面对脚的摩擦力和脚对地面的摩擦力，人走路时，脚向后蹬，相对于地面向后运动，所以受到向前的摩擦力，即地面对脚的摩擦力向前，与人运动方向相同，A正确；

B、机动车启动时，机车的车轮相对于地面向后转动，钢轨给车轮向前的摩擦力，从而向前运动，所以此摩擦力是有意摩擦力，B正确；

C、在用卷笔刀削铅笔时，铅笔在里面转动时，铅笔与卷笔刀之间是滑动摩擦力，C错误；c

D、钉入木板的钉子，由于与木板之间存在很大的摩擦力，所以不易拔出来，D错误．

答案：

B

【测试题】

关于摩擦力，下列说法中正确的是()

A．

只有相互接触的物体间，才有可能有摩擦力

B．

物体只有在运动时才受摩擦力的作用

C．

摩擦力随物体的重力增大而增大

D．

在皮带传动中，往皮带上涂皮带蜡是为了减小摩擦

考点：

摩擦力产生的条件．4653054

解析：

A、因为摩擦力时在相接触的面之间产生的，因此只有相互接触的物体间，才有可能有摩擦力，故A正确；

B、摩擦力保护静摩擦力、滑动摩擦力以及滚动摩擦力，即静止的物体也可能受摩擦力作用，故B错误；

C、影响滑动摩擦力大小的因素有接触面的粗糙程度和压力大小，与重力无关，故C错误；

D、皮带传动时，在皮带上涂“皮带蜡”，这是通过增大接触面的粗糙程度增大摩擦力的，故D错误．

答案：

A

【例2】★★

如图所示，木块放在粗糙的水平桌面上，外力F1、F2沿水平方向作用在木块上，木块处于静止状态，其中F1=10N，F2=2N．若撤去力F1，则木块受到的摩擦力是()

A．8N，方向向右

B．

8N，方向向左

C．

2N，方向向右

D．

2N，方向向左

考点：

摩擦力的大小；摩擦力的方向．4653054

解析：

如图所示，木块放在粗糙的水平桌面上，外力F1、F2沿水平方向作用在木块上，木块处于静止状态，受的是平衡力，受力如图：

所以此时的摩擦力为f=F1-F2=10N﹣2N=8N；

撤去F1后，木块仍处于静止状态，受的仍是平衡力作用，受力如图：

此时物体受的摩擦力为f=F2=2N，方向向右．

答案：

C

【测试题】

如图所示，用水平力F=40N将m=3kg的物体压在竖直墙面上静止，则墙面给物体的摩擦力是()

A．30N，竖直向上

B．

3kg，竖直向上

C．

N，竖直向上

D．

N，竖直向上

考点：

摩擦力的大小；摩擦力的方向．4653054

解析：

据公式G=mg可知，G=mg=3

kg×10

N/kg

=30

N，即物体所受重力是30

N，受到一个水平向右的40

N的压力，并在竖直墙面上处于静止时，所以物体受力平衡．在竖直方向，物体受竖直向下的重力和墙对物体竖直向上的摩擦力，这两个力是一对平衡力，所以f=G=30

N．

答案：

A

【例3】★★★

如图所示，叠放在一起的物体A和B，在大小为F的恒力作用下沿水平面做匀速直线运动，则下列结论中正确的是()

A．

甲、乙两图中A物体所受的摩擦力大小均为F

B．

甲、乙两图中B物体受到地面对它的摩擦力均为F

C．

甲图中物体A受到的摩擦力为0，物体B受到地面对它的摩擦力为F

D．

乙图中物体A受到的摩擦力为F，物体B受到地面对它的摩擦力为F

考点：

摩擦力的大小．4653054

解析：

乙图，以A为研究对象，AB同时向前做匀速直线运动，所以没有相对运动的趋势，A不受摩擦力的作用，A错误，D错误；

以AB整体为研究对象，在水平方向受地面的摩擦和拉力F，这两个力相互平衡，则f=F，两种情况下B受到的摩擦力相等，B正确；

甲图以A为研究对象，A相对于B有向右运动的趋势，在水平方向受拉力F和B对它的静摩擦力作用，由于A做匀速直线运动，所以f=F，C错误．

答案：

B

【测试题】

如图所示，A、B两长方体木块放在水平面上，它们的高度相等，长木板C放在它们上面．用水平力F拉木块A，使A、B、C一起沿水平面向右匀速运动，则()

A．A对C的摩擦力向右

B．

C对A的摩擦力向右

C．

B对C的摩擦力向右

D．

C对B的摩擦力向左

考点：

摩擦力的方向．4653054

解析：

由于用水平力F拉木块A，使A、B、C一起沿水平面向右匀速运动，即若把ABC看做一个整体，即该整体向右运动，故该整体所受的摩擦力是向左的；

对于C来说，是由于A的摩擦力导致C向右运动，故A对C的摩擦力是向右的，据物体间力的作用是相互的，所以C对A的摩擦力是向左的；对于C和B来说，B是在C的摩擦力的作用下向右运动，故C对B的摩擦力是向右的，同理，B对C的摩擦力是向左的．

答案：

A

模块二

滑动摩擦力

一、知识点

1．滑动摩擦力的定义：两个有相对滑动的物体间，在接触面上产生的阻碍它们相对滑动的力，此力就为滑动摩擦力。

2．理解滑动摩擦力的注意点：

(1)不要把“物体的相对运动方向”与“物体的运动方向”等同。

(2)滑动摩擦力的方向可能跟物体的运动方向相反，也可能跟运动方向相同。

(3)静止的物体可以受到滑动摩擦力。

(4)滑动摩擦力可以是阻力，也可以是动力。

3．滑动摩擦力产生的条件：

(1)接触面不光滑

(2)两物体相互接触且有挤压

(3)两物体间有相对运动

4．滑动摩擦力的方向：沿着接触面，并且与物体相对运动的方向相反。

5．影响滑动摩擦力大小的因素：

(1)压力：接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。

(2)接触面粗糙程度：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

6．增大有益摩擦的方法：(1)增大压力；(2)使接触面更粗糙；(3)变滚动为滑动

鞋底的花纹

给轮胎套上链子

7．减小有害摩擦的方法：(1)减小压力；(2)使接触面更光滑；(3)变滑动为滚动；(4)加润滑油

用滚动代替滑动

一、例题精讲

【例4】★

以下事例中，属于有害摩擦的是()

A．

走路时鞋底与路面间的摩擦

B．

机械运转时轴承与滚珠间的摩擦

C．

拿东西时手与物品间的摩擦

D．

写字时粉笔与黑板间的摩擦

考点：

增大或减小摩擦的方法．4653054

解析：

A、人走路时，鞋底与地面之间的摩擦力是人前进的动力，鞋底刻有花纹，就是为了增大鞋与地面之间的摩擦，这是一种有益的摩擦．故A错误；

B、机械运转时，我们需要机械的运动，而两者之间存在的摩擦是阻碍这种相对运动的，所以这是一种有害的摩擦．为了减小这种摩擦，人们并且利用滚珠变滑动摩擦为滚动摩擦、加润滑油等措施来减小这种摩擦．故B正确；

C、手抓着物体，物体受重力作用没有掉下来，就是手与物体之间的摩擦力平衡了重力，这是一种有益的摩擦；

D、写字时，要想让粉笔粉末留在黑板上，就需要增大两者之间的摩擦．故D错误．

答案：

B

【测试题】

摩擦有利也有弊。下列事例中，属于需要减小的有害摩擦是()

A．

爬杆时，人与杆的摩擦

B．

板书时，粉笔与黑板的摩擦

C．

拉二胡时，弓弦与琴弦的摩擦

D．

汽油机工作时，活塞与气缸壁的摩擦

考点：

增大或减小摩擦的方法．4653054

解析：

A、爬杆时，人就依靠人与杆间的摩擦，因此人与杆的摩擦属于有益摩擦，需要增大；

B、板书时，留下粉笔字就是依靠粉笔与黑板间的摩擦，因此粉笔与黑板间的摩擦属于有益摩擦，需要增大；

C、拉二胡时，声音的产生来自弓弦与琴弦的摩擦，因此弓弦与琴弦间的摩擦属于有益摩擦，需要增大；

D、汽油机工作时，需要克服活塞与气缸壁的摩擦，因此活塞与气缸壁间的摩擦属于有害摩擦，需要减小．

答案：

D

【例5】★

在以下几个实例中，属于增大摩擦的是()

A．

磁力把磁悬浮列车从轨道上微微托起，使接触面分离

B．

气垫船的船底与水面之间有一层空气

C．

在轴承中加润滑剂

D．

在鞋底、轮胎上做上凹凸不平的花纹

考点：

增大或减小摩擦的方法．4653054

解析：

A、磁力将磁悬浮列车从轨道上微微托起，减小了列车对轨道的压力，从而减小了摩擦．故A不和题意，A错误；

B、气垫船的船底与水面之间有一层空气，使船体与水面分离，减小了两者之间的摩擦．故B不合题意，B错误；

C、在轴承中，加入润滑油，减小了车轴与滚珠之间的摩擦力．故C不合题意，C错误；

D、鞋底上凹凸不平的花纹，增大了鞋底与地面间的粗糙程度，从而增大了两者之间的摩擦．故D正确．

答案：

D

【测试题】

如图所示的做法中，目的是为了减小摩擦的是()

A．

运动鞋底装鞋钉

B．

轴承中装有滚珠

C．

汽车轮胎刻有花纹

D．

用力握紧球拍

考点：

增大或减小摩擦的方法．4653054

解析：

A、运动鞋底装鞋钉，是在压力一定时，增大接触面的粗糙程度来增大鞋和地面之间的摩擦力，防止滑倒．不符合题意；

B、轴承中装有滚珠，是用滚动代替滑动减小轴承转动时的摩擦力．符合题意；

C、汽车轮胎刻有花纹，是在压力一定时，增大接触面的粗糙程度来增大轮胎和地面之间的摩擦力．不符合题意；

D、打球时用力握紧球拍，这是通过增大压力来增大手和球拍之间的摩擦力，防止滑掉．不符合题意．

答案：

B

【例6】★★★

小明观察如下漫画，总结了四个观点，错误的是()

A．

甲图此刻人对箱子推力等于箱子受到的摩擦力

B．

乙图此刻箱子受到的摩擦力大于甲图此刻箱子受到的摩擦力

C．

丙图此刻人对箱子推力大于箱子受到的摩擦力

D．

丙图箱子在同一水平面上滑动时受到的摩擦力大小不变

考点：

摩擦力的大小．4653054

解析：

A、甲图中人用水平推力推木箱，但没有推动，即此时木箱处于平衡状态，此时所受的推力和摩擦力是一对平衡力，故这两个力大小相等；故A正确；

B、乙图中表示人用更大的推力，但木箱仍然没有推动，即仍处于平衡状态，所受的推力和摩擦力是一对平衡力，这两个力大小相等，此刻箱子受到的摩擦力大于甲图此刻箱子受到的摩擦力；故B正确；

C、丙图中表示木箱在水平地面上已运动起来，但人已经摔倒，不在对木箱施加推力，故C错误，符合题意；

D、丙图中木箱在水平地面上运动，由于木箱和水平地面没有改变，所以受到的摩擦力大小不变，故D正确．

答案：

C

【测试题】

一物体以1m/s的速度在水平桌面上做匀速直线运动时受到的摩擦力为40N，若物体运动的速度增加到3m/s时仍在该桌面上做匀速直线运动，此时它受到的摩擦力()

A．大于40

N

B．

小于40

N

C．

等于40

N

D．

无法确定

考点：

摩擦力的大小．4653054

解析：

一物体以1m/s的速度在水平桌面上做匀速直线运动，所以摩擦力与拉力是一对平衡力，f=F=40

N，方向与拉力方向相反；

物体运动的速度增加到3m/s时仍在该桌面上做匀速直线运动，此时压力和接触面的粗糙程度都未变化，所以摩擦力仍不变，为40

N．

答案：

C

【拓展题】

A、B、C叠放在一起，在水平力FA=FB=10

N的作用下，以相同的速度v沿水平方向向左匀速滑动，如图所示，那么此时物体B受到的摩擦力大小和C受到的摩擦力大小分别为()

A．20牛，0

B．

20牛，10牛

C．

10牛，20牛

D．

10牛，0

考点：

摩擦力产生的条件；摩擦力的大小．4653054

解析：

(1)物体A受到水平向右、大小为10

N的拉力，因为处于静止状态，所以A受到B对A水平向左、大小为10

N的摩擦力作用；因为力的作用是相互的，因此A对B一个水平向右、大小也为10

N摩擦力作用．

(2)由于B和A一起向左做匀速直线运动，并且B受到水平向左的力和A对B水平向右的摩擦力大小相等，因此C对B的摩擦力大小为零，即B对C的摩擦力大小也为零．

答案：

D

【例7】★★★

如图甲所示，完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，A、B一起作匀速直线运动，若将A、B紧靠着放在同一水平桌面上，用水平力F2推A使它们一起匀速运动(如图乙所示)，则推力F2

()

A．小于12

N

B．

大于12

N

C．

等于12

N

D．

无法判断

考点：

二力平衡条件的应用；摩擦力大小的影响因素．4653054

解析：

A和B叠放在水平桌面上和A、B紧靠着放在同一水平桌面上，两种情况下A和B对水平桌面的压力大小都等于A和B的重力大小，重力不变，压力不变．两种情况下木块和水平桌面粗糙程度不变，滑动摩擦力不变；

推动木块匀速直线运动，水平方向的推力和滑动摩擦力是平衡力，滑动摩擦力不变，推力不变，F2=F1=12

N．

答案：

C

【测试题】

如图所示，放在M、N两水平桌面上的P、Q两物体，分别在FP=5

N、FQ=3

N的水平拉力作用下做匀速直线运动，可以确定()

A．

桌面M一定比桌面N粗糙

B．

P的速度一定大于Q的速度

C．

P的质量一定大于Q的质量

D．

P受到的摩擦力一定大于Q受到的摩擦力

考点：

二力平衡条件的应用；摩擦力大小的影响因素．4653054

解析：

(1)物体P、Q分别在FP=5

N、FQ=3

N的水平拉力作用下做匀速直线运动，根据二力平衡条件得，物体P、Q受到的摩擦力分别是5

N、3

N．P受到的摩擦力一定大于Q受到的摩擦力．故D符合题意；

(2)P受到的摩擦力大于Q受到的摩擦力，摩擦力跟压力大小和接触面的粗糙程度有关，P受到的摩擦力大，可能是因为桌面M比桌面N粗糙造成的；可能是P的质量大，重力大，对桌面的压力大造成的．故A和C不符合题意；

(3)摩擦力大小跟物体的运动速度无关．故B不符合题意．

答案：

D

【例8】★★

在水平桌面上有一质量为1kg的长方体．用4

N的水平拉力向右拉，长方体静止不动，此时它所受的摩擦力为

N；拉力增大至6

N时长方体做匀速直线运动；若拉力增大至8N时长方体所受的摩擦力为

N。

考点：

二力平衡条件的应用；摩擦力大小的影响因素．4653054

解析：

用4N的水平拉力向右拉，长方体静止不动，所以物体所受的拉力与摩擦力相互平衡，大小相等都为4

N．

拉力增大至6

N时长方体做匀速直线运动，所以物体仍处于平衡状态，受拉力与滑动摩擦力相互平衡，都为6

N．

若拉力增大至8

N时，由于压力大小和接触面的粗糙程度不变，所以所受滑动摩擦力大小不变．仍为6

N．

答案：

4；6．

【测试题】

张老师用2

N的力沿水平方向推一辆在水平桌面上的小车，小车以较慢的速度沿力的方向做匀速直线运动，小车受到的摩擦力是

N；当他推小车以较快的速度沿力的方向做匀速直线运动时，所用的推力应该

N(选填“大于”、“小于”或“等于”)。

考点：

二力平衡条件的应用；摩擦力大小的影响因素．4653054

解析：

小车在水平方向上做匀速直线运动，处于平衡状态，所以其在水平方向上受到平衡力的作用．小车在水平方向上受到的力有推力和摩擦力，根据二力平衡的条件可知摩擦力等于推力都等于2

N．

小车的速度虽然加快，但仍是匀速直线运动，仍处于平衡状态，所以受到的力仍然是平衡力，摩擦力仍然等于推力；由决定摩擦力大小的因素可知，摩擦力不变，所以推力也不变仍然等于2

N．

答案：

N；等于．

【测试题】

当马拉着载有1000kg货物的雪撬在平直的公路上匀速向南行驶时，马对雪橇的水平拉力是500

N，雪撬在水平方向上受到的阻力是

N，方向是

(填“南”或“北”)；若雪橇上的货物卸下了500kg，马拉雪橇仍是匀速行驶，马对雪橇的水平拉力将会

(填“增大”、“减小”或“不变”)

考点：

摩擦力的方向；二力平衡条件的应用；摩擦力大小的影响因素．4653054

解析：

因为雪橇在平直的公路上匀速向南行驶，在水平方向受到拉力和阻力的作用，并且是一对平衡力，因此雪橇在水平方向上受到的阻力与拉力的大小相等，方向相反，即阻力大小为500

N、方向向北．

因为接触面的粗糙程度不变，而载货量减少，因此雪橇对地面的压力减小，故雪橇受到的摩擦力减小，由于雪橇仍然匀速行驶，因此马对雪橇的水平拉力减小．

答案：

500，向北，减小．

【例9】★★

在探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，小明的两次实验如图A、B所示。

(1)这两次实验是为了探究摩擦力大小是否与

有关。

(2)要测量出木块与桌面间摩擦力的大小，应用

沿水平桌面拉木块做

运动．这是利用

原理进行的间接测量。

(3)本实验得到的结论是：。

(4)若在A图中分别用2

N和3

N的水平力都能拉着木块沿水平桌面运动，则两次木块受到的摩擦力大小

(选填“相同”或“不同”)。

考点：

探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验．4653054

解析：

(1)比较A、B两图发现：接触面的粗糙程度相同，但是压力不同，B图中木块对木板的压力比A图中大，弹簧测力计的示数不同，反应了摩擦力的大小不同，因此这两次实验是为了探究摩擦力与压力是否有关．

(2)要测滑动摩擦力，需利用弹簧测力计拉动木块做匀速直线运动，此时拉力与摩擦力是一对平衡力，大小相等．

(3)根据本实验的过程可得出结论：在接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大．

(4)若用大小不同的水平力拉着同一个木块沿水平桌面运动，虽然拉力大小变了，但压力大小和接触面的粗糙程度不变，所以摩擦力大小也不变．

答案：

(1)压力；(2)弹簧测力计；匀速直线；二力平衡；(3)在接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大；(4)相同．

【测试题】

在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中：

(1)应用弹簧测力计沿水平方向

拉动木块；实验数据如下：

序号

接触面

压力/

N

滑动摩擦力/

N

木块与木板

2.0

0.4

木块与木板

2.5

0.5

木块与砂纸

2.0

0.6

(2)分析

(选填序号)两次实验数据可以得出滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系，这种方法称为；

(3)在序号1的实验中如用0.5

N的力水平拉动木块，木块受到的滑动摩擦力为

N。

考点：

探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验．4653054

解析：

(1)应用弹簧测力计沿水平方向匀速直线拉动木块；

(2)由表中实验数据可知，实验序号为1、3的实验，物体间的压力相等而接触面粗糙程度不同，由表中实验数据可以得出滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系；

(3)由表中实验数据可知，在实验序号为1的实验中，物体受到的滑动摩擦力为0.4

N，用0.5

N的力水平拉动木块时，物体间的压力与接触面的粗糙程度不变，木块受到的滑动摩擦力不变，为0.4

N．

答案：

(1)匀速直线；(2)1、3；(3)0.4．

第五篇：初中物理《摩擦力》教案设计

《伏安法测小灯泡电阻和小灯泡额定电功率》复习

教学目标: 只知识与技能:（1）、知道伏安法测电阻和伏安法侧电动律的原理

（2）、会根据电路图连接电路，（3）、会正确使用滑动变阻器。

过程与方法：(1)、培养学生综合知识的能力，学会系统梳理相关知识，(2)、让学生学会探究问题喝酒决问题的能力。

情感态度与价值观：(1)、通过讨论和交流，使学生具有合作意识，（2）、培养学生学会总结和归纳。

教学过程：

一、引入新课

学生活动：观察屏幕的电路图（课件展示）

教师讲述：此电路图学生非常熟悉，也是很重要的：首先，此电路中涉及三个电学仪器滑动变阻器、电压表和电流表的使用，其次，此电路图能测量电学物理量和探究物理量间的关系，而且，历年中考中涉及到的考题较多。

学生活动：分析此电路图，思考回答：此电路图能做哪些实验。（学生回答，教师板书归纳问题）教师总结：

1、不移动仪器：（1）伏安法测小灯泡的电阻，（2）伏安法测小灯泡的电功率，2、移动仪器：（1）研究串联电路的电流关系，(移动电流表)

（2）研究串联电路的电压关系，（移动电压表）

（3）研究电流和典雅的关系。（移动滑动变阻器）

3、更换仪器：（1）研究电流和电阻的关系，（2）研究影响电阻大小的因素。教师讲述：本节课我们重点复习伏安法测电阻和伏安法测电功率两个实验的相关知识。

二、讲述新课

学生活动：分组讨论和提出问题：

1、本班同学分成两大组，分别讨论伏安法测电阻和伏安法测电

功率的实验，问题写在纸上，问题可设计想知道的或已经知道的，本组提出的问题由另一组给出答案。

2、小组收集问题，相同问题只有一次记录。教师活动：巡视并给学生指导，组织学生讨论相关问题。教师讲述：讨论的问题给大家展示，分组回答和解决问题。（教师可以启发学生并作出评价和总结，不足的问题给予适当的补充）

教师提问：伏安法测电阻和伏安法测电功率有什么相同和不同的？ 屏幕展示：（根据回答总结）

1、实验的相同点：（1）、相似的实验器材

（2）电路的连接形式（3）测量物理量相同、（4）、使用滑动变阻器的目的相同

2、实验的不同点：（1）、实验的目的不同

(2)、实验原理不同

(3)、对实验数据的处理方法不同

三、实践与练习：

1、在测定额定电压为2.5V的小灯泡电阻的实验中。

（1）、如图:小明同学已连接好的电路，但电路中有一根导线连接C P D B

错误，请你把错误的连接线改正过来（在连错的导线上画

“X”，并在原图上画出正确的接线）。

(2)小明同学连完电路后，用开关试触时发现电流表、电压表分别出现如图所示情况，电流表产生此现象的原因是____________________ 电压表产生此现象的原因是____________________。

(3)小明正确操作测得数据如下,电流表的第三次示数如图,请你帮小明填入下表适当空格处,并补完成最后一行的内容。

序号 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω １ 1.5 0.34 4.41

２ 2.0 0.42 4.76

３ 2.5

2、小明利用以上电路做“测定小灯泡额定功率”的实验：（1）、小明连接完最后一根导线, 立即看到灯泡发出明亮的光,同桌提醒实验有问题,小明想, 实验连接没问题,请同学们找出可能的操作不当的地方是，(2)、小明在同桌的建议下，检查电路并重新 连接电路，当他闭合开关时，灯光偏暗，但无论如何移动滑动变阻器，灯的亮度都不变，原因是

1、实验的相同点