初中九年级物理人教版电子教案-12.4 力

第一篇：初中九年级物理人教版电子教案-12.4 力

§12—4力

教学目标

1．知识与技能

知道力的概念和力的单位

知道力的三要素，能用示意图表示力 2．过程与方法

通过活动和生活经验感受力的作用效果

了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象

3、情感、态度与价值观

(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

教学重难点

1．重点：力的基本知识

2．难点：物体间力的作用是相互的

教学过程

（一）引入新课

让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）

（二）讲授新课 1．力的作用效果

学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？

结合课本里的插图以及教学VCD，让学生讨论总结出力的作用效果（1）力可以改变物体的形状（2）力可以改变物体的运动状态

（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示

补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。

2．力的大小、方向、作用点 学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同

（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同

（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的长铁片，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察长铁片的形状改变是否不同

引导学生从实验总结得出影响力的作用效果有：力的大小、方向、作用点。

克拉玛依准东中学 物理组

3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。练习：画出木块受到的水平向右的拉力

4．力的作用是相互的 学生活动：

（1）拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？（3）观察书本图12.4-4，能得到什么启示？

组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的

让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。

（三）课堂小结

1．力的作用效果有哪些？

2．力的有哪三个要素？

3．怎样体现力的作用是相互的？

相应完成《导学案：12.4 力》

（四）布置分组作业

（五）板书设计：

（六）教学后记

克拉玛依准东中学 物理组

第二篇：物理九年级人教新课标运动和力教案

运动和力

一、知识点概括：

1.运动与静止的相对性、参照物

小明骑自行车由南向北运动，这时一辆汽车由南向北从他身旁疾驶而过，若以这辆汽车为参照物，则小明是向_______运动的。

分析：参照物是假定为不动的物体，我们以它为标准来判断其他物体的运动情况，小明相对于汽车的位置在不断改变(距离增大)答案：向南

典例：我国已自主建立了完善的卫星导航系统，对我国国民经济建设将起到积极作用，导航定位卫星是一种地球同步卫星，地球上的人觉得它在空中是静止的，这时人们选择的参照物是()A.地球 B.太阳

C.行星

D.月球

分析：地球同步卫星，理解“同步”，结合日常生活中“并肩”行走等现象，不难找出判断静止的“参照物” 答案：A 2.长度的测量(包括长度的单位、刻度尺的使用及读数)例：裁缝师要给王强做衣服，在以下的测量工具中，你认为选择哪种测量工具来测量尺寸最合适：()A.最小刻度是1mm，长度是20cm的学生用尺 B.最小刻度是1cm，长度是1.5m的皮卷尺 C.最小刻度是1mm，长度是2m的钢卷尺

D.游标卡尺

分析：在实际测量中测量结果需要达到的要求不同，因此，应根据具体要求选择合适的测量工具,并不是测量工具越精密越好,做衣服时只要准确到1cm即可。答案：B 典例：一名粗心的中学生在测量记录中忘记写上单位，下列记录结果中，数据单位应该为米的是()A.一位学生的身高为16.3 C.一本字典的厚度为3.5

B.一支新钢笔的长度为0.175 D.一枚壹圆硬币的厚度为0.19 分析：日常生活中有些长度我们可以估测，同时应知道同一长度使用的单位记录结果数值不同，解答此类问题，最好通过换算单位变为比较熟悉的数值进行判断。答案：B 3.速度及计算

例：三位同学参加百米赛跑的成绩记录如下：甲同学所用的时间为14.3s，乙同学所用时间为13.6s，丙同学所用时间为14.0s，其中______同学的平均速度最大，判定的理由

是__________________________。

分析：比较物体运动的快慢方法有：(1)在相同的时间内看谁运动的路程长；(2)通过相同的路程看谁用的时间短；(3)比较单位时间内通过的路程谁多谁少。答案：乙；相同路程用时最少。

典例：“五·一”假期，李丽乘车外出旅游，经过某交通标志时，她注意到了牌上的标志如图1-1，若汽车的行驶速度是30m/s，并仍以此速度向前开行，这辆车_____(填“是”或“不是”)违反了交通法规。原因是________________，根据交通法规，这辆车从标志牌到苏州最快用___________min的时间。

分析：日常生活中，经常会遇到一些标志牌，弄清牌上所表示的意义，是解答问题的关键。此题中“苏州40Km”是指此牌处距苏州40Km，“80”是指汽车通过此段路程时的最大行驶速度是80km/h。答案：是；30 4.声音的发生、传播及乐音的特征

例：元旦联欢会上，小王演奏了一首小提琴独奏曲，小提琴发出的悠扬琴声是靠_______的振动产生的，演奏前，他对琴弦的松紧进行了调节，这主要是为了调节琴声的_______________。

分析：声音是发声体的振动产生的，琴声是由琴弦振动发出的，琴弦的松紧主要影响振动的快慢，即音调的高低。答案：琴弦；音调

典例：医生用听诊器听病人的心肺发出的声音进行诊病，听诊器能()A.改变发声体振动的频率，使声音的音调变高 B.改变发声体振动的振幅，使声音的响度增大 C.减少声音的分散，使传入人耳的声音响度增大 D.缩短医生与声源的距离，使传入人耳的声音音调变高

苏州40Km 图1-1

分析：听诊器不能改变音调，它的作用是增加响度，是通过减少声音的分散而实现的。答案：C 5.重力及摩擦力

例：班内墙壁上挂几幅名人名言时，小张用自制的重锤来检查画是否挂正，这是利用了_________________的特点。

分析：重力的方向总是竖直向下的，当画的边缘与重锤成平行时，画即挂正了。例：王华从电视上看到，棋类比赛现场附近的讲棋室内的棋盘是竖直放置的，棋子可以在棋盘上移动，但不会掉下来。原来，棋盘和棋子都是由磁性材料制成的。棋子不会掉

落的原因是因为棋子()A.受到的重力很小，可忽略不计

C.受到棋盘对它向上的摩擦力

B.和棋盘间存在很大的吸引力 D.受到空气的浮力等于重力

分析：棋子不掉下来是因为受平衡力；在竖直方向上受重力和向上的摩擦力。答案：C 典例：下列现象中属于增大摩擦的是()A.锁生锈了不好打开，向锁孔中滴入润滑油 B.自行车的车轴上安装了滚动轴承 C.夹克衫的拉链不能流畅地拉动时，在拉链上抹上一点石蜡 D.胶鞋的鞋底上做有花纹 分析：增大摩擦的方法有：(1)增大压力；(2)使接触面变粗糙；(3)变滚动为滑动。此题中A、C选项的作用都是润滑而减小摩擦，B项装上滚动轴承也是减小摩擦。答案：D 6.力与运动

例：跳水运动员在向下压跳板的过程中，压跳板的力的作用效果是使用跳板发生____________，跳板弹起过程中，跳板推运动员的作用效果是使运动员的________发生改变。

分析：力的作用效果有两个：一是改变物体的运动状态；二是改变物体的形状。答案：形变；运动状态

(1)惯性:一切物体都有惯性；物体惯性的大小只跟物体质量大小有关。

例：日常生活中，惯性现象既有利，也有弊，以下属于利用惯性“有利”一面的是()A.赛车在转弯时滑出赛道 C.跳远运动员跳远时助跑

B.高速路上汽车限速行驶 D.人踩到西瓜皮上会滑例

分析：惯性即物体保持原运动状态不变的性质，A项由于惯性赛车滑出赛道是“不利”的；B项是防止汽车因惯性出现交通事故，不是利用惯性；D项因惯性而摔例，是“不利”的，答案：C 典例：下列实例中，属于防止惯性的不利影响是()A.抖落伞上的雨滴 B.拍打衣服时，灰尘脱离衣服D.小型汽车驾驶员驾车时必须系安全带

C.锤头松了，把锤柄的一端在水泥地上撞击几下，使锤头紧套在锤柄上

分析：审题时要注意“防止”“不利”，这是确定答案的依据，A、B、C项都是利用惯性“有利”的一面，因此是不可选的。答案：D(2)力的合成

例：将重为4N的足球竖直向上踢出，足球在竖直向上运动的过程中，如果受到空气阻力

大小为1N，则足球受到的合力大小为_______N。

分析：足球被踢出后，在竖直方向上只受两个力，即重力和阻力，但它们的方向相同。答案：5 典例：作用在同一物体上的两个力，F1=20N, F2=30N, 它们作用在同一直线上，则其合力可能是()A.大小为50N，方向与F1的方向相反 B.大小为50N，方向与F2的方向相反 C.大小为10N，方向与F1的方向相同 D.大小为10N，方向与F2的方向相同

分析：若二力的合力大小等于二力之和，则它们必定同方向，合力方向应与它们的方向相同，因此A-B项不正确，若合力大小等于二力之差，则合力方向必与较大力的方向相同，因此C错误。答案：D(3)力的平衡

例：相同的木块A和B，在同一水平面上分别受水平拉力FA和FB的作用而做匀速直线运动，其速度分别为VA和VB，且VA>VB，则拉力FA和FB的大小关系是()A.FA > FB B.FA = FB

C.FA < FB

D.无法确定

分析：木块做匀速直线运动，因此它们必定受平衡力作用，而木块在水平方向上受拉力和摩擦阻力的作用，即拉力等于摩擦力，因两木块受到的摩擦力相等，所以拉力相等。答案：B 典例：体育课上，小明匀速爬杆，小刚匀速爬绳。以下说法正确的是()A.因为爬杆时手握杆的压力大，所以小明受到的摩擦力一定大 B.因为绳子粗糙，所以小刚受到的摩擦力一定大

C.小明和小刚受到的摩擦力一定相等 D.若小明体重大，则他受到的摩擦力一定大 分析：爬杆或爬绳上升时，竖直方向上只受重力和摩擦力作用，因为匀速上升，所以摩擦力的大小应等于各自的体重。答案：D

二、强化训练

图1-2

1、将细铜丝在铅笔上密绕50圈后，用分度值为1mm 的刻度尺进行测量，如图1-2所示，则细铜丝的直 径是___________cm。

2、科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过6s收到回波信号，海洋中该处的深度是_________m(声音在海水中传播的速度是1500m/s)。这种方法_________(填“能”或“不能”)用来测量月亮与地球之间的距离，原因是

____________________________。

3.为了控制噪声，人们会从噪声的产生、传播及接收三个环节控制，下列措施中，属于在产生环节控制噪声的是()A.临街的房屋安装隔音玻璃 B.学校附近禁止汽车呜笛 C.在高噪声环境下工作的人戴耳罩

D.在公路两侧设置屏障墙

4.在实验和生活实际中，经常要进行“估测”。下面是小华估测的一些数据，你认为不正确．．．的是()A.教室里的课桌高约是70cm B.一个中学生的体重约500N C.人正常步行的速度约1.2m/s D.物理课本上表面的面积约为200cm2

图1-3 5.图1-3为甲、乙两辆汽车运动时路程S随时间t变化的图象，从图象可知它们做________运动，_______车的速度大，5s内乙车通过的路程是______m。

6.一个物体只受到两个力的作用，且这两个力的“三要素”完全相同，那么这个物体()A.处于静止状态或匀速直线运动状态 B.一定改变运动状态 C.一定做匀速直线运动

7.摩擦与我们的生活息息相关，下列关于摩擦的说法中不正确的是()．．．A.利用火柴头与火柴盒之间的摩擦使火柴头燃烧 B.利用货物与传送带之间的摩擦把货物送到高处 C.机器上安装的滚动轴承，它可以使摩擦大大增加

D.气垫船通过船底向下喷气,在船底和水面之间形成一层空气垫,使航行时阻力减小。8.王芳在平直的公路上骑自行车上学，她在加速前进时关于车轮所受摩擦力方向的说法正确的是()A.前后车轮所受摩擦力方向都向后

B.前后车轮所受摩擦力方向都向前

D.一定处于静止状态

C.前轮受摩擦力方向向前，后轮受摩擦力向后 D.前轮受摩擦力方向向后，后轮受摩擦力向前

9.请你设想一下：假如物体没有惯性，我们生活中的现象会有哪些改变？

请你写出两个：(1)_________________________(2)____________________________ 10.用手握住酒瓶，使其口朝上底朝下竖直静止在手中，对此下列说法中正确的是()A.酒瓶能静止在手中，是由于手对酒瓶的握力等于酒瓶的重力

B.酒瓶能静止在手中，是由于酒瓶受到手对它摩擦力的作用 C.手握酒瓶的力增大，瓶子所受到的摩擦力也随之增大 D.酒瓶能静止在手中，是由于手对酒瓶的握力大于酒瓶的重力

11.你留意过以下事实吗？划船时，浆向后划水，船才会向前行驶；溜旱冰时，相对静止的两人，只要一人用力去推对方，两人会向相反的方向运动；将吹足了气的气球的嘴松开并放手，球内气体从气球嘴泄出的同时，气球会向相反的方向运动。请归纳出上述现象所共同遵循的物理概念或规律(只需写两条)(1)_________________________(2)____________________________

第三篇：初中九年级物理人教版电子教案-14.1_压强

§14—1 压强

教学目标

1.知识与技能：

了解压强的概念。理解什么是压力。理解压强的大小跟哪些因素有关。

了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号。知道压强单位的物理意义和由来。压强的增大和减小的主要方法。

2.过程与方法

观察生活中各种跟压强有关的现象。了解对比是提高物理思维的基本方法。通过探究压力的作用效果跟什么因素有关。经历探究的主要环节。通过探究实验，观察实验现象。采集实验数据。获得对压强比较深入的了解。初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。通过实际动手、实践如何改变压强。具有一定的动手实践能力。

3.情感态度和价值观

经历观察、实验以及探究等学习活动。培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦。培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。感悟科学是人类创造发明的基础。激发学生的学习热情。

教学重点：压强概念的理解

教学难点：压力和重力的区别；面积单位的换算

教学准备：压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、幻灯片。教学课时：1课时。教学方法：

探究法：通过学生自己独立的探究活动。观察现象。收集数据。分析比较获得对压强概念深入的理解。

比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论。

教学过程： ㈠引入新课：

1．放映图片：金色的海滨，松软的沙滩。人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷。几乎寸步难行。雪橇却能使人插上翅膀……

2．观察教材中P76两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟。

3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。

这些都是力作用的结果。人站在地面上，对地面产生了一个向下的作用力，粉笔盒放在讲台上，粉笔盒对讲台也产生了一个向下的作用力，而且作用力的大小总等于物体的重力。当我们要将一个图钉按在墙上时，钉子对墙面也产生了一个垂直与墙面的作用力。刚才谈到的几个力，都是垂直作用在接触面上，作用点在地面或墙壁（接触面）上。我们把这种垂直作用在物体表面上的力叫压力。

㈡进行新课： 1.压力：

（1）定义：垂直作用在物体表面的力叫做压力。

（2）方向：与被压物体（即受力物体）的表面垂直，指向被压物体。（3）作用点：在被压物体表面

分析作图：①粉笔盒对桌面的压力； ②物体对斜面的压力；③按图钉时图钉对墙壁的力。

通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的，但大小并不一定都等于重力。只有放在水平面上的物体，压力的大小才等于施力物体的重力。即F压=G物。在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力。

那么压力的作用效果跟什么因素有关呢? 探究实验：探究压力的作用效果跟什么因素有关？

力越大产生的效果越明显，因此压力的作用效果可能和力的大小有关。用笔尖和笔帽扎手时，用的力差不多大，可用笔尖扎得很痛，而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关，而是和力作用的面积有关。那么到底谁对呢？解决物理问题的最好方法就是实验，下面我们就来研究压力的作用效果跟什么因素有关。

演示探究实验:探究压力的作用效果与哪些因素有关？

结论：压力的作用效果同时和压力的大小以及受力面积的大小有关。

当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越________________；

当压力大小相同时，受力面积越大，压力的作用效果越____________。

为了描述压力的作用效果我们物理学上引入一个新的物理量----压强

2.压强

⑴压强是用来表示压力作用效果的物理量。⑵定义：物体在单位面积上受到的压力叫压强。⑶计算公式：P＝F/S

（F＝PS

S＝F/P）⑷理解: ①公式中的“F”表示压力而不是重力。只有物体放在水平面上时被压物体所受压力才等于施力物体的重力,此时:P＝F/S＝G/S＝mg/S。

当物体为规则的柱状物体（例圆柱体、长方体、正方体等）放在水平面上时:(适用于填空、选择题中的柱状的固体时可直接用P＝ρ物gh)P＝F/S＝G/S＝mg/S＝ρ物Vg/S＝ρ物Shg/S＝ρ物gh

(P＝ρ物gh)②公式中的“S”为受力面积,是指两物体相互接触的那部分公用的面积。③P＝F/S适用于固体、液体、气体压强的计算。⑸单位：在国际单位中，力的单位是牛顿（N），面积的单位是平方米（m2），由公式确定的压强

2单位就是牛顿每平方米（N/m），人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称为帕（Pa），2

222这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理方面作出的杰出贡献。1Pa=1N/m。1m＝10dm＝104cm2＝106mm2

帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕（KPa），兆帕（MPa）。

⑹物理意义:在面积为1m2的物体上受到的压力为多少牛。例如：一张报纸对桌面的压强约是0.5Pa，表示在面积为1m2的桌面上受到的压力为0.5牛。

练习：

⒈一个质量为40kg的中学生，它每只脚着地的面积为120cm2，他走路时对地面的压强和他站着时对地面的压强。

第四篇：初中九年级物理人教版电子教案-15.2 机械效率

§15-2 机械效率

教学目标：

1、知识与技能 ：

了解什么是有用功、额外功、总功。

理解机械效率的概念，会利用公式 进行有关计算，知道机械效率小于1。知道提高机械效率的意义和主要方法。

2、过程与方法：

从生活实际出发，培养探究物理学的有关知识，深入认识事物的能力。

经历测量机械效率的过程，通过参与探究斜面的机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。

3、情感、态度与价值观：

让学生关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。

通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。教学重点：机械效率的意义 教学难点：提高机械效率的方法

教学准备：多媒体课件、钩码、弹簧测力计、滑轮组、长木板、棉布、小车 教学方法：自学释疑法、讲授法、分组讨论法、实验探究法 教学过程：

该图片非常贴近生活实际，学生感兴趣，而且还好理解，引入问题直接，学生易接受。

【板书课题】机械效率

【学生活动】学生阅读课文，推导滑轮组机械效率公式，了解常用机械的机械效率。

【教师活动】教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑。

对功进行分类，深度理解有用功、额外功、总功的概念，了解机械效率的意义

【板书】一、滑轮组机械效率

1、公式W有用W总GhGhG FsFnhnF

或W有用W总GhGhG Fs1GG动(GG动)nhn

2、影响滑轮组机械效率的因素：动滑轮重和机械间的摩擦

A． 被提升物体一定时，动滑轮个数越多越省力，但机械效率越低。

B． 同一滑轮组提升的重物不同，机械效率也不同。提升重物越重，机械效率越高。

【教师活动】引导学生做好课本例题公式应用

克拉玛依准东中学 物理组

【情境引入】斜面是常见机械

利用日常生活中的实例汽车爬坡问题，借助盘山公路能够省力；借助木板做成斜面推物体也可以省力等引入是否省功的问题，进而引入斜面机械效率的内容。学生有这方面的经验或常识（例如骑自行车走S形爬坡省力），比较有兴趣，积极性较高，为下面的实验探究作铺垫。

【板书】

二、斜面的机械效率

【学生活动】讨论猜想：

1、光滑程度相同的斜面的倾斜程度发生变化时，斜面的省力程度以及斜面的机械效率将如何变化？

2、斜面的省力程度和机械效率之间有什么关系吗？ 【自主探究】

选择桌上实验器材，小组合作交流，设计实验方案，进行实验验证猜想

器材：长木板、方木块（带挂钩）、刻度尺、弹簧测力计、木垫、细线、棉布、毛巾。

友情提示：

1、匀速拉动。

2、拉力要与斜面平行。

3、读数要仔细准确。

【教师点拨】在学生活动的基础上，教师还可作如下补充：

1、实验过程中要注意控制变量。

2、实验不要用小车。

3、选用的木块要重一些。

4、木板的摩擦要大一些。

【展示交流】

1、倾斜程度相同的斜面，斜面越粗糙，机械效率___________。

2、光滑程度相同的斜面，倾斜程度越小，机械效率

。【板书】实验结论：

1、斜面可以省力，但不能省功。

克拉玛依准东中学 物理组

2、有用功W有用=Gh

总功W总=Fs

机械效率W有用W总

3、斜面的机械效率与斜面的倾斜程度和粗糙程度有关。

A、斜面的倾斜程度一定时，斜面越粗糙，机械效率越低； B、斜面的粗糙程度一定时，斜面倾角越大，机械效率越高。

【课堂延伸】

1、总结影响机械效率的因素。

2、提高机械效率有重要的经济意义，可以减少能耗，降低生产成本。在我们的生活过程中，除了利用机械做功有个效率问题外，干别的事情有没有效率问题？

【课堂练习】课后“动手动脑学物理”

【教师点拨】

1、使用任何机械都要做额外功，也就是说有用功总小于总功，所以没有机械效率100℅的机械。

2、改进机械的结构、按规程对机械进行保养、合理使用以减少摩擦等，都可以提高机械效率。

【课堂小结】

1、请同学们将学习内容整理后小组交流，小组长汇总本节课的学习还有哪些疑问，并主动举手提问。

2、谈一谈自己的收获。

（告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习）

【板书设计】：

【教学反思】

克拉玛依准东中学 物理组

第五篇：初中九年级物理人教版电子教案-11.4实验报告

测量物体的密度

实验者同组实验者实验时间

一：实验目标1：巩固天平的使用方法；

2：理解并掌握“排水法”测量形状不规则固体体积的方法； 3：学会分析实验，如何改进实验步骤可以更好的减小试验误差。二：实验原理：。三：实验器材：。

四：实验过程：1：测形状规则的的固体的体积，例如实验室的铝块。A．利用天平测量铝块的质量为：。

B．利用刻度尺测量它的半径，从而求出其横截面积，再测量高，利用公式：V=S.h求的铝块的体积约为：。

C．利用公式，求的铝块的密度为：。

2：测形状不规则固体的体积，例如小石块。

思考：质量可以用天平测的，那么体积呢？形状不规则，无法用刻度尺量取，该用什么方法呢？。

实验步骤：A：利用天平测自己准备的小石块的质量为：m石=

B：量筒中水的体积为V水=

，用细线悬挂小石块慢慢放入水中，测的此时液面示数为 V总=，则小石块的体积为V石=

。C：则石块的密度为ρ石=

；

反思：1.实验过程中，我们可不可以先测石块体积，再测石块质量？如果不可以，说说为什么！。

2.实验过程中为了减小误差，你们采用的方法是。3：测量液体的密度，例如水的密度测量。

提示：测量液体的质量要用烧杯，侧液体的体积用量筒 实验步骤：方法一：A：测量空烧杯的质量m1 B：将待测液体倒入烧杯中，测总质量m2,则液体的质量为

.C：将液体倒入量筒中，读取液体的体积v D：则液体的密度为（用题上字母表示）。方法二：A：测量烧杯和水的总质量m1 B：向量筒中倒入适量的水，测出其体积V C：测量烧杯和剩余水的适量m2，则倒出水的质量为。D：则液体的密度为（用题上字母表示）。

反思：两种方法哪种好？哪一种方案需要改进，从而更好的减小误差，如果不改进会是实验值偏。实验练习题

1．小李同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如右图所示，其中错误的操作有：（1）____________________________

_____；（2）________________

______ 2．惠安是“石雕”之乡。小星取一小块样石，通过实验来测定石块密度。

（1）调节天平横梁平衡时，发现指针在分度标尺上的位置如图22甲所示，此时应将平衡螺母向_______（选填“左”或“右”）调节。（2）用调节好的天平测样石的质量，所用的砝码和游码的位置如图22乙所示，质量为_______g。用量筒测出样石的体积如图22丙所示，体积为_______cm3，样石的密度为_______g／cm3。

（3）在加工过程中，该石块的密度将_______（选填“变大”、“变小”或“不变”）。

3．东同学在测定盐水密度的实验中，其方法和步骤完全正确，如图20甲显示的是他将烧杯中的部分盐水倒入量筒后，天平重新平衡时的情景，乙显示的是倒入盐水后量筒的读数。（1）根据图中相关数据帮小东将下表填写完整。烧杯和盐水的总质量m/g

倒出部分盐水后烧杯和盐水的总质量m1/g

倒出盐水的质量m2/g

盐水的密度ρkg/m3

（2）另一位同学的实验方法是：先测出空 烧杯质量，并在量筒中倒入盐水，测出盐水 的体积，再把量筒内盐水全部倒入烧杯，测 出烧杯和盐水的总质量，然后计算盐水的密 度，用这种方法测出盐水的密度ρ＇与小东

测出盐水的密度ρ相比较，则ρ＇_____ρ（选填“＜”、“＞”或“＝”）