2018年《小燕子进步了》教学反思-文档资料

第一篇：2018年《小燕子进步了》教学反思-文档资料

《小燕子进步了》教学反思

这是一篇生动的童话故事，讲的是燕子妈妈要小燕子观察冬瓜、茄子有什么不同，小燕子在妈妈的一次次鼓励下，细致地观察到了冬瓜和茄子不同的地方。

我把第一课时的教学目标定为：

1、学习本课12个生字，达到会读会认能口头组词;

2、理解课文内容，了解冬瓜和茄子的不同;

3、能正确流利地朗读课文。

教学目标1是本课的教学重点，我利用小黑板和自制生字卡片辅助教学。先让学生看着小黑板说说用什么方法记住这个生字，交流识字方法，再教师领读，然后利用生字卡片检查认字情况。为了能调动起学生学习的积极性，我把卡片分发给学生，得到卡片的学生轮流上台给大家领读生字及组词。这样安排主要是考虑一年级孩子注意力不能持久，变换形式学习可以避免注意力转移，能提高识字效率。

教学目标

2、理解课文内容，了解冬瓜和茄子的不同。我主要采用教师提出问题，学生带着问题在读课文过程中实现的。如：燕子妈妈让小燕子到菜园里去干什么?小燕子第一次到菜园里，看到了什么?第二次?第三次?这些问题学生通过读课文都能找到答案，不需要教师讲解。学生在自由读、指名读、齐读、引读等不同形式的读书过程中弄清楚冬瓜、茄子的不同之处。教师再以板书的形式将之简单呈现出来。在理解词语方面，“柄”这个词在农村人的日常生活中不常

第 1 页 用，为了让学生弄明白，我以简笔画的方式向学生展示说明，帮助学生理解。

教学目标

3、能正确流利地朗读课文。在课一开始，我先向学生范读课文，为学生树立榜样。然后学生自由读课文，接下来在完成目标2的过程中，学生又以不同的形式展开朗读，在此过程中，学生不知不觉完成了目标3的要求。

由于个人能力有限，教学过程中难免有不妥之处，恳请大家多提宝贵意见。

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第二篇：《小燕子进步了》教学反思

《小燕子进步了》教学反思

金剑小学：张云兰

这是西师版教材一年级下册六单元的一篇课文。根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。多种方法练读，以读带讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到小燕子的进步，学习通过仔细观察去自主合作探究的机会，培养学生主动积极的参与精神和合作交流的能力。整个设计重视语言的实际运用，由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。这节课我有以下几点体会：

一、教师是学习活动的组织者、引导者，我在教学时，重视学生主动积极的参与过程，给学生创设主动探究、合作学习的机会，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性，让学生当老师，师生合作分角朗读激发学习的兴趣。写字时，鼓励学生自主评价，相互评议，逐步培养学生书写的良好习惯，从而喜欢写字，认真书写，感受中国汉字的魅力。

二、语文学习不仅要理解，还要会运用。在教学中我让学生模仿课文进行口语训练，在不知不觉中帮助学生构建语言模式。

三、学写生字时，我让学生自己去发现，去探究，不仅动口动手，更动脑，才能真正做到“字字入心”。

四、以读为主，通过自由读，同桌合作读，指名读，分角色读等多种朗读方式，让学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中领悟，培养学生喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的习惯。

五、语文课程应该是开放的，课内外相结合的，教学中我通过实践活动，能进一步加深对课文的理解，扩大知识面，学生的各种能力会不断的提高。

不足之处：

一、语言文字的训练方法单一，没有落到实处。比如，学习“进步、满意”的生字、词语时，可让学生组词、造句，口头练习说话等，通过多种方式训练孩子的语言文字。

二、教学小燕子飞到菜园三次时，老师的提问显得唐突，学生没有时间在读中思考，读中勾画，没有帮助学生更好地理解课文。

三、最后环节“写字”，应该展示学生的书写，让学生评价，反复让学生从字的整体结构、关键笔画等方面去评价，指导自己的书写。

在以后的教学中，还要认真揣摩教材，钻研大纲，不断学习，让自己的每一节课堂带给学生收获，交给学生方法。

第三篇：西师大版小学一年级语文《小燕子进步了》教案（范文）

小燕子进步了

教材分析

《小燕子进步了》是西南师大版小学语文第二册第六单元的一篇课文。这是一篇生动的童话故事，讲的是燕子妈妈让小燕子到菜园里去观察冬瓜和茄子有什么不一样，小燕子片面观察，收获较小。在妈妈一次次鼓励下，一连去了三次，终于细致观察到了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是青的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。全文共有八段，以小燕子与燕子妈妈的对话为主线，语言简洁明了，生动有趣,并配了图画，学生易读易懂。学习目标：

会认本课的生字，知道冬瓜和茄子的不同；

1、正确流利有感情的朗读课文，知道小燕子妈妈为什么笑了？

2、能够从学习中体会到小燕子认真观察的态度。教学重点：

读准确字音，理解燕子妈妈为什么满意的笑了。教学难点：

启发学生善于观察周围的一切事物，并愿意把自己的观察到的与人交流。教学准备：

课件，生字卡片，头饰。教学过程：

课前播放《小燕子》这首儿歌，组织学生拍节奏轻唱。

一、设疑自探：

（一）激趣导入：

师：听了这首歌，让我们都情不自禁的想起了那活泼可爱的小燕子，听（播放鸟叫声）。这是谁在说话呀？

噢！原来是燕子妈妈在夸奖小燕子进步了，今天老师给小朋友们带来了一个好听的故事，让我们一起从故事中听一听妈妈是怎样夸奖小燕子的。（播放录音动画）这个故事的名字就叫《小燕子进步了》。（板书课题）设计意图：作为一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把

自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。根据学生这一心理特点，我依据课文内容课前组织欣赏儿歌《小燕子》。故事的引入把全班学生的注意力凝聚在一起，使学生在轻松、愉快、有趣的情境中进入本课的学习。

（二）设疑自探：

1、让我们一起读一遍这好听的课题。

2、师：听了刚才的故事，读了这个课题，你那聪明的小脑袋里产生了哪些问题？ 预设：

（1）小燕子住在哪儿？

（2）小燕子有妈妈吗？

（3）妈妈让小燕子去干什么？（4）小燕子去了几次？ „„

3、小朋友们真爱动脑筋！老师将大家的问题整理到了一块。

课件出示：

大声朗读课文，注意读准备字音，并结合插图认真的想一想，找一找

（1）妈妈让小燕子干什么去了？（2）小燕子去了几次？（3）每一次有什么发现+？

（4）小燕子进步了，妈妈有什么表现？

师：孩子们，这些问题的答案就藏在课文中，让我们用自己的眼睛到课文中发现吧！注意读读课文时要看准准字音，并结合插图认真的想一想，找一找。

4、学生自学： 设计意图：鉴于学生已有知识储备即平时对他们问题意识的培养使用激励的语气，同时以适当的动作或语言暗示，鼓励学生发现问题、提出问题并鼓励他们尝试自己解决问题，进一步激发学生学习的积极性。这样在老师激励夸奖的语言下，学生带着明确的任务，恰当的自学方法进行探究，使自学扎实有效。

二．解疑合探：

1、检查学生的认字情况。（通过分节朗读课文，开火车读生字等形式进行）。

设计意图：新课程标准特别强调要培养学生自主识字的能力，我调动学生的多种感官：动手画一画生字新词、再读一读、记一记，让学生在读书中自学本课生字词，培养学生良好的读书习惯。遵循一年级学生活泼好动，喜欢比赛，爱玩游戏的心理特点，我设计了“开火车”读生字，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，让学生在游戏的乐趣中巩固生字。

2、逐一交流自探提示中的各个问题，对小燕子的每一次发现学生回答时老师适当板书，并让学生动手比划，涂色，教师并注意鼓励学生。

3、师小结：小燕子从冬瓜和茄子的大小颜色进行观察，有了很多的发现，正是妈妈一次又一次耐心的引导，使小燕子有了很大的进步，让我们谢谢燕子妈妈！

设计意图：在这一环节处理中我充分尊重学生的主体地位每个问题的答案都找多位同学来回答，并坚持差生回答，中等生补充，优等生评价的原则，让学生自己对问题的答案产生共识，根据低年级学生的特点我组织学生动手比划、化简笔画、涂色、同桌互相欣赏、夸小燕子、谢谢妈妈等互动环节，最大限度的调动了学生全员参与的热情。

4、情感升华，指导朗读

师：多么有耐心的燕子妈妈，多么爱学习善于观察的小燕子，孩子们，你们想不想来演一演它们？（课件出示妈妈和小燕子的三组对话）（1）先请你和你的同桌分角色朗读妈妈和小燕子的对话，比一比谁读的语气更像小燕子和妈妈。

（2）老师扮演小燕子，小朋友们扮演妈妈，我们来读一遍。（带头饰）

（3）老师找几组小朋友戴上头饰来分角色读一下。（指名评价再读）

设计意图：书读百遍、其义自见，朗读是学生对课文

语言及课文内容最直接、真切的感知，在理解课文的基础上我组织学生分角色朗读课文，戴上头饰演读课文，并请小评论员评论，比比谁读的语气最像小燕子和燕子妈妈，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，通过以上的朗读、交流，结合课题及板书让学生说说：燕子妈妈为什么满意的笑了？这时学生的理解就更深刻，本课的重点就迎刃而解了。

二、质疑再探：

课件出示 师：小朋友们，刚才我们提出的问题，大家都明白了吗？你还有什么问题吗？（充分鼓励学生说）

师：孩子们通过本节课的学习，你有哪些收获？（学生自由谈）

设计意图：本环节是对学生问题意识和创新精神的再度培养，也是对本节知识的进一步深化。

五、运用拓展： 师：小朋友们的收获可真不小！敢不敢和小燕子比一比？ 课件出示

和小燕子比一比：你能发现下面的两种水果有什么不一样吗？

（鼓励学生大胆说）

设计意图：在这一环节中，我整合了课内外和网络资源，进行有效的拓展学习，把课堂教学拓展到学生的生活中去，让课堂走进了生活，充分发挥了学生的思维能力和想象潜力，锻炼学生口语表达能力，从而使学生学会仔细观察。

全课结语：小朋友们真是了不起，通过这节课的学习，大家和小燕子一样有了这么多的收获，收获就是进步。看小燕子妈妈也有话送给小朋友们。

课件音乐播放：小朋友们，大自然是美丽的，希望你们也像小燕子一样到大自然中去，用心去观察，用眼睛去观察，你会收获到很多知识，也一定会进步的。

设计意图：根据低年级学生的特点，以孩子们易于接受的形

式——燕子妈妈的话结束全文，即是对课文思想内容的总结升华，又是对学生的要求。

小一语文教案

小燕子进步了

回车镇屈原岗小学 曹梅 2009年4月

第四篇：二年级 湘教版音乐《小燕子》教学反思

这一次亮相课后，我真的深有感触。如果说这节课论成功还是失败，我想：作为上课，它是失败的，但作为我教学经验的积累，我将深有体会：收获特别多。最主要的是，我学会了思考——我要怎样才能上好这堂课。如：你所设计的环节目的是什么，有什么意义以及是否与主题相呼应，学生又能否接受。

为准备这堂课，我在网上参考了很多资料，借鉴前人优秀课例同时结合自己的学生实际情况，教案设计改了很多遍。我觉得《小燕子》这首歌曲应该是孩子们比较熟悉的歌曲，歌曲的旋律朗朗上口，孩子们应该很喜欢，大部分孩子应该还会演唱这首歌曲，所以学习这首歌曲应该会比较容易的。但是，我没有想到上课的时候才发现其实很多孩子都不会唱,所以在教唱的时间上我估算出了错误。

我把亮点和重点设计为：创编舞蹈动作和音乐情景故事。创编组织活动是为了培养学生自我表现力和集体合作能力，提高学生热爱大自然的意识。现在反思这一点也是自己在前面教学时，对学生了解不够）。整个教学环节是这样的：

一、导入新课（儿歌导入）

二、新课传授，教唱歌曲

1、听歌曲《小燕子》

2、按节奏朗诵歌词

3、教唱旋律（弹琴）

4、配词演唱，其中注意三点：1）节奏的把握 2）情感的投入 3）延音先的作用

三、小燕子的故事

用一段小故事，让孩子们发现要留住小燕子，我们得做些什么？

四、歌舞表演

让孩子们跟随我一起边唱边律动起来！

五、小结

<小燕子喜欢优美的环境，想留住小燕子，就要创建一个美丽的家园》

整堂课设计和教学来看：激情导入语言亲切，教态自然；拓展活动设计创编歌舞剧注重了展示学生的音乐素质。每一个教学环节，我都尽自己觉得能出现什么问题的，我也考虑进去了，包括：怎样组织，怎样引导，怎样带动学生的积极性等。就连课前教具工作如电脑的装置，我分别在别的老师电脑上试了两次。可是，教学没有按计划的进行。由于视频没有在课件中显示，虽然我直接用暴风打开了，可是心里还是有点慌乱，所以在之前的内容中出了点小错误。回想整个流程，我总结出了几点主要的不足：

一、课前准备工作不充分，心理素质还有待加强

视频没有在课件中显示，心里还是有点慌乱，所以在之前的内容中出了点小错误，随后才慢慢融入到教学中。

二、音乐课的基本任务未完成原以为很多的孩子都应该对这首歌曲很熟悉，所以在课堂的内容设计和时间安排上有些问题，孩子们很多地方都没有唱到位，所以我觉得基本的教学任务没有完成的很好，离我的预期差得太远。

三、舞蹈律动还不够完善

孩子们动作做的不是很规范，但重要的是他们没有从这些动作中找到规律，例如：小燕子飞翔的时候煽动翅膀的动作等。所以重点还不够突出，要领还不够详尽。

虽然有还有很多不足的地方，但是，从这次课上，我觉得还是积累了一些经验，希望下次的课，能上得更好！

第五篇：《快乐的小燕子》教学反思

《快乐的小燕子》教学反思

《快乐的小燕子》这篇课文描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行的情景...《快乐的燕子》描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行的情景。在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境，培养学生对美的感知力和鉴赏力，收到了良好的效果。

课文第三自然段作者通过“斜、掠”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的优美姿态。

首先，我让学生细读课文，感知这一自然段的内容，然后让学生回到课文中去，找出有关的句子慢慢品读，看看能体会到什么？经过老师的点拨和细读想象，学生领悟到了燕子斜着身子飞掠的优美姿态，并通过比较、品味，学生感悟到了作者十分准确地写出了燕子飞行之轻，体会到了作者用词之精确，同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的优美。学生领悟之后再让学生有感情地朗读，增加领悟的效果。通过咬文嚼字，反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培养了学生对美的感悟力。