手诊教学讲义

第一篇：手诊教学讲义

手诊教学讲义

手诊教学讲义

————出自三正易经网

应手诊爱好者的要求把手诊的讲义提纲发布，各部位的具体手图请自己多实践。多找有病者以病证相就很快能掌握。

一、手诊的概念、特点、意义

（一）、手诊的概念：我们通过视觉对手上的征象（气色、形态）进行观察，以了解人体健康或疾病情况的一种诊断方法。（中医望诊+西医理论）。

（二）、特点：①简单，直观，不需仪器②经济实用：在手诊指导下有目的地检查，减少盲目，减少不必要的损伤、开支。③超前诊断：《内经》“圣人不治已病，治未病”。唐、孙思邈“上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病。”④易普及：10—15小时课程可基本掌握。⑤具实践性：手相—相手；相：视、观察，从实践中来，到实践中去。⑥增加对医生的信任度，提高临床疗效。“望而知之谓之神”。

（三）、在美容保健行业应用的意义：从另一角度说明了我们的业务水平；引发客户的好奇心；增加客户对我们的信任，拉近与客人的距离，从而达到提高我们的知名度，增加客源，提高经济效益。除此，对作保健治疗的技术人员来说，可以使我们的治疗更具目的性，可动态观察效果（因为客人花钱肯定想有效）。

二、手诊的历史：古今中外，源远流长。

（一）、国内发展史：《汉书，艺文志》方技类中有“医、卜、星、相、”的记载。《黄帝内经》望诊，主要望色诊病。《难经、六十一难》“望而知之谓之神，闻而知之谓之圣，问而知之谓之工，切脉而知之谓之巧”，“望而知之者，望见其色以知其病”。

唐、王超《仙人水镜图诀》提出小儿指纹脉络诊法。

元、朱丹溪《丹溪心法》“欲知其内者，当以观乎外；诊于外者，所以知其内。盖有诸内，必形诸外”（黑箱理论）

明、杨继洲《针灸大成》“阳掌图，阴掌图”小儿推拿手图。

近代，1987年福建林朗辉《手纹与健康》系统论述手纹医学专著。近年，西安陈鼎龙等人应用手相学来选才。“易经，尚书，孟子”麻衣，柳庄……民国、汤绣屏《平园相学》。

（二）、外国发展史：手相学也伴随着整个西方文化的发展。《圣经》就有“神在人的手上，留下符号或印章，所有的人都可以从这符号来知道他们的职分”。“左手有富贵，右手有长寿”之说。古希腊、亚里斯多德，“手相并不是无缘无故显现出来的，而是自然的感化力与个性的产物”。《亚里斯多德手相术》现藏在英国国立图书馆，为今天西方手相学的根源。中世纪，吉卜赛手相；近几十年用于分析性格，辅助诊断遗传病，选才……

三、手诊的原理：中医基础，脏腑经络，解剖学，生理学，诊断学……

（一）中医原理；①从外知内，司外揣内，——体现“联系的普遍性”。例如从稻谷的繁茂，推断出其下的土地的肥瘦，同理，机体外部的表征与体内的气血运行必然有相应的联系。（通过现象看本质）②类比；五脏五色，五气

（二）西医的原理：遗传学，基因工程，信息科学……；生物气息论，1973年山东张颖清，第二掌骨侧全息对应；西方医学之父，希波克拉底，“人体是一个统一的整体，任何一点疾病都是孤立的，而是整体的一种反应”。

四、如何手诊

（一）手诊的原则：①与医学其它诊法相结合（没有验单、无法律效力）②整体观，分主次

（二）注意事项：①光线：自然光；②平心静气；③多了解医学知识；④用词严谨、表达恰当

（三）手诊基本要素：位置；气色、形态

五、手图渊源：继承了古书手图、东北白鹭《白氏功法手图》、北京张延生《气功与手诊》、江苏刘剑锋医师《手诊》等。

以大拇指侧（挠侧）代表身体左侧；小指（尺侧）代表身体右侧；手指方向上代表身体上部；掌根代表下部。男左女右。

人体体表能不断发射超微可见光，光谱值为3800~4200埃（相当于可见光蓝光部分）。强度与年龄，性别、体质、生理变化相关，反映了人体机能的变化，是望气色的物理基础。

色：五行五脏五色的联系：

五行 五色 五脏 六腑 五官 五方 季节 五音

木 青 肝 胆 目 东 春 角

火 赤 心 小肠 舌 南 夏 徵zhi

土 黄 脾 胃 口 中 三、六、九、十二月 宫

金 白 肺 大肠 鼻 西 秋 商

水 黑 肾 膀胱 耳 北 冬 羽

（一）常色；健康人手掌皮肤颜色及其变化，变化应时应位，有气就正常。

主色；肤色一生不变，黄色人种，北方人偏白，南方人偏红黑。

客色；由于环境，人为因素所致一时性手掌颜色变化，如四季，天气，运动……

（二）病色：疾病状态时手掌颜色，光泽（除常色外一切异常色）。①

晦暗枯槁；②色不应位；③鲜明暴露突出。

五色主病：青：寒、风、痛，瘀血，受惊；西医：循环不好

红：热证。西医：炎症

黄：湿证，虚证；西医：慢性病。

白：虚寒；西医：炎症，贫血。

黑：肾虚，痛，瘀血，寒证；西医：危重证，色素沉着。

形态：颜色在皮肤上显露出的形状，状态。

凹：某位置上皮肤较周围皮肤低凹。（脏腑萎缩）

凸：某位置上的气色斑点较周围皮肤凸起（慢性病，占位性病变：白色为较重炎症；良性占位病变：青暗色边缘不清，有恶变可能！应建议检查，如：B超，CT……。

浮：气色斑点，显现于皮肤表浅，（病位浅病程短，病情轻）

沉：气色斑点显现于皮肤较深处，（病位深病程长，病情重）

淡：气色斑点颜色较淡（虚证）

浓：气色斑点颜色较浓（实证）

气色形态诊法是以色为中心，形态也大多指“色”的形态。

七、细论各系统疾病手诊方法（重点）

说明：①对牵涉多系统多病因的疾病，如糖尿病，手图未能找到准确定位；②显而易见的如白内障，皮肤病等可直接见到的疾病，无需借助手图，多此一举；③有些疾病已发展为一个学科。下分很细的病种，如眼科，牙科等，手诊目前无法具体诊断，有待各位同仁研究、补充。

（一）呼吸系统：

鼻的手诊区：在中指及手掌交接线中点的略下方。（下图分别是鼻、咽喉扁桃体、肺的手诊区）

1、急性鼻炎：鼻区浮的，白或微红色斑点，咽部也可相应出现。

2、慢性鼻炎（鼻窦炎）：鼻区凸的白色、黄色斑点。

3、过敏性鼻炎：鼻区青暗斑点。

咽喉、扁桃体的手诊区：在中指竖直平分线与手掌感情线的交点处偏上。

4、急性咽炎：咽喉区，白、微红浮现斑点。

5、慢性咽炎：咽区凸的黄色斑色。

6、扁桃体摘除后：咽部凹陷点，暗或黄色。

气管、支气管的手诊区：在手掌无名指与小指的分界线附近，感情线上方呈线状。

7、急支：支气管区，白、微红，浮斑点。

8、慢支：支气管区凸的白、黄、微红斑点。

9、支扩：支气管区，凸的黄棕色斑点，斑点中有一点啡色（为出血，咯血的征象）

肺的手诊区：在无名指与小指分界线的两侧，感情线上方。

10、肺气肿：肺区青暗色斑点，稍凸。

11、肺炎：某一肺或区域白，棕色斑点。

12、肺癌：肺支气管区凸起的白、黄色斑点，边缘不清，无光泽，结合X线，CT、支纤镜检查。

13、感冒：鼻、咽、支气管区白，微红斑点。

（二）消化系统：

牙的手诊区：在手掌上方与中指相对应的长方形区域内。（下图分别是牙、胃、食管、阑尾炎的手诊区）

1、烂牙：齿禹齿，牙区有一或多个白色；红点（牙髓炎）

2、牙周病：牙区出现外形规则的圆形白，红白色斑点。

3、拔牙：牙区见凸起黄，棕色小斑点。

食道的手诊区：在牙区的下面，手掌面中指竖直平分线上，从咽的手诊区到头脑线。（图上红色部分）

4、食道炎：食道区白色斑点。

5、食道癌：食道区凸起的暗棕色、白、青紫色斑点，暗，边界不清。胃的手诊区：在手掌的中心部，范围较大。

6、慢性胃炎：①浅表性胃炎，白色斑点，青暗则较痛。②萎缩性胃炎，凹的青暗色斑点。③肥厚性胃炎，凸起的黄白色斑点。

7、胃溃疡：胃区一个或多个暗棕色圆形，椭圆形斑点。

8、胃癌：胃区有凸起的一个或多个暗红、黄棕色斑点，边界不清。

9、胃切除术后：——条状凸起光滑疤痕。

10、十二指肠溃疡：圆，类圆形暗棕色斑点。

结肠的手诊区：在手掌小鱼际处上1/3区域，感情线与头脑线之间。

11、结肠炎：多个白或红白色斑点。

12、阑尾炎的手诊区：在手掌小鱼际处下1/3区域的中间部位。

肝的手诊区：在手掌大鱼际上部生命线与头脑线的夹角区域。（下图分别是肝、胆、胆结石）

13、肝功异常：肝区红白相间斑点，青暗斑点。（情绪不好也可引起肝区发暗）

14、肝硬化：肝区青暗、青紫色，沉、深色斑点，甚至“肝掌”。

15、肝癌：肝区凸起青暗色结节，边缘不清。

胆的手诊区：在大鱼际外生命线中点处的左侧。

16、慢性胆囊炎：胆区，白或红白色斑点。

17、胆结石：胆区有砂砾样斑点。

（三）心血管系统

心脏的手诊区：在大拇指平分线顺直沿线为界，左侧代表左心，右侧代表右心；上2/5部分为心房，下3/5部分为心室。

1、冠心病：拇指掌指横纹中点，凸点、硬化、发暗。

2、心律失常：在左心约左二分之一区域，青暗、小血管、红色斑点。

3、心肌炎：心区或某一部分可见白、花白、红色、棕色斑点。

4、风湿病：大鱼际左侧下三分之一区域，青暗色斑点。

5、肺心病：肺部、心（左心区）发暗，青紫色。

（四）泌尿系生殖系统：

肾的手诊区：在手掌区下1/3处，中指竖直平分线中点左右两侧。（下图分别是输尿管、肾、前列腺、卵巢的手诊区）

1、慢性肾炎：花白，白色斑点，也有偏黄凸起的。

2、肾结石：凸起的偏黄、暗棕色圆形、类圆形沙砾状斑点

膀胱的手诊区：在大鱼际处拇指平分线与生命线交点的上方。

3、膀胱炎：白，暗红斑点。

4、膀胱结石：凸起不规则砂砾柿斑点。

前列腺（子宫）的手诊区：在手掌根部中间区域。

5、前列腺肥大：圆形，类似圆形暗红，黄棕斑点。（要结合年龄）

6、子宫肌瘤：凸起的白色，暗棕色，黄色圆，类似圆形斑点。

7、宫颈癌：凸起的不规则暗青色斑点。

卵巢及附件的手诊区：在手掌根部子宫手诊区的两侧。

8、附件炎：白色，黄白色斑点。

（五）神经系统：

脑血管的手诊区：在手掌中指根部的左右两侧。（下图分别是血压、头晕、脑血管、眼的手诊区）

1、头痛：中指第一节顶部两侧，白，暗红斑点。

2、头晕：中指近掌节的顶部中点，凸起黄棕色“老茧“样横条状斑点。

3、神经衰弱：失眠，多梦区，花白，暗红，黄色凸起斑点。

4、脑血管病：青暗色小血管凸起，青暗色斑点，瘀斑。

（六）运动系统：

脊椎的手诊区：是自手背中指根部至腕部的连线，上1/4为颈椎；中2/4为胸椎；下1/4为腰椎。（下图是脊椎、肩周炎手诊区）

腰的手诊区：在无名指和小指的下方，接近感情线的上方。无名指下方为左腰，小指下方为右腰。

1、腰痛：天纹起点，白暗黄色斑点，环指，小指对应部分为左右腰。

肩周炎的手诊区：左右两侧，分别与食指和小指下方，手掌上的边沿，与疲劳区和肺区有相重合地方，要注意鉴别。

2、肩周炎：白，花白，暗红斑点，偏棕黄则病程长。

3、颈椎病：手掌背面，掌指关节处，有凸或黄棕色斑点。

4、腰椎增生：掌背中指伸指肌腱下五分之二区域。肌腱有凸起或相应部位皮肤有暗黄棕色斑点。

六、如何看气色形态：气；观察手掌皮肤的光泽，明亮、润泽、红黄隐隐—→“有气”；晦暗枯槁—→“无气”。五脏主藏气液虚实表 五脏主藏气液虚实表脏藏气液气虚气实肝血语泪恐怒心脉吞汗悲忧笑不休脾营yi涎四肢不用，五脏不安腹胀肺气咳涕鼻息不利，少气喘喝，胸盈仰息肾精欠唾胀，五脏不安

第二篇：手诊视频教学【全集】[定稿]

手诊视频教学【全集】

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第三篇：浅谈手诊

浅谈手诊

发布日期：2007-07-18来源：太极医疗保健网作者：健康报

手诊是什么？是看手相吗？看手真的能知道有什么病吗？随着手诊作为一种诊断方法越来越多地被应用，这些疑问也随之摆到大家面前。手诊是指通过观察掌纹、掌色、掌形的变化诊断疾病的一种方法。它和看手相有着本质的不同。中医理论认为人体是一个有机的整体，局部与整体是辨证统一的。两者紧密联系，不可分割。所以当人体局部发生疾患时，往往在人体的其他位置有所反应。《黄帝内经·灵枢·本脏》记载：“有诸于内，必行于外”，“视其外应，以知其内脏，则知其病矣”。手诊作为中医望诊的一个分支，古已有之。《灵枢·经脉篇》记载：“胃中寒，手鱼之络青矣；胃中有热，鱼际络赤；其暴黑者，留久痹也„„”。清代《小儿推拿广义》中更是详细记述了通过手掌诊断、治疗疾病的方法。手诊不仅仅在中国，在世界上也有悠久的历史。古希腊哲学家亚里士多德曾著有《亚里士多德手相术》，该书对后世产生了极其深远的影响。上世纪70年代，美国学者的著作《皮肤纹理学与疾病》详细记述了掌纹与疾病的关系。从古至今，人们一直在探询手与疾病的联系，到底能从手上看出什么病呢？据笔者观察，大部分疾病在手上都有一定的表现。当人体患有或将患有某些疾病时，往往在病人手上的特定部位，出现不同特征的纹路、色态。现简介几种常见病的掌纹掌色。

1.患有心脏病的人，很多人在大鱼际处(大拇指下，肌肉隆起处)有一条或几条很深的竖纹；若伴有心肌供血不足，则整个大鱼际色态发青，甚则紫暗。

2.高血压患者，中指近掌指节处易出现红色暗斑，严重者会出现红色串珠样暗斑；血压低的患者，中指近掌指节处易出现青色或白色暗斑。

3.长期睡眠差的人在掌根正中与腕横纹交界处出现“”形纹。

4.消化功能偏弱的人在掌中易出现链状纹“”，患有慢性胃炎(浅表型、萎缩型)的病人，常常在掌心正中(劳宫穴附近)有岛状纹“”。

5.若患有肺炎或肺结核的病人，在无名指或小指下(掌指关节处)经常出现“＃”形纹，同时出现红色斑点。6.血糖偏高的患者经常出现大、小鱼际通红。

7.女性在经期前后，小鱼际(小指下近掌根部)经常出现潮红，经期结束后，红色会隐退，若在非经期出现明显色态改变，往往是内分泌紊乱的标志。虽然大部分疾病在手上都有一定的表现，但也存在着个体差异。部分患者西医检查已有很明确的诊断，可是在手上的相关区域却无任何体现。曾有一高血压患者，血压170/110mmHg，但他手部血压区色态没有任何改变。因此，应用手诊最好与其他诊断方法结合起来，以提高诊断的准确性。

第四篇：教学设计 ---诊断后

《燕子》第二课时教学设计

黄榆九年制学校----齐洪艳

一：学习目 标

1.学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

2.引导学生抓住重点词（斜着、掠过、唧的一声、掠、沾）、句、段体会燕子的活泼可爱以及春天的景色之美。3.学习作者的写作方法进行仿写。

二：重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

难点：领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。三：教具 ：课件

学具：图片

四：教法：引导分析、对比感悟

学法：自主分析、同桌交流 教学过程：

一、复习巩固

1、复习词语

2、追问：课文给你的整体感受是什么？（美）

3、快速浏览课文，说说课文都写了哪些美？汇报：外形美、春光美、飞行美、停歇美

二、深入学习课文

（一）1、分析课文第一自然段，指生读文

2、提问：这一段主要写了小燕子的什么呢？汇报：指生（外形美）指生汇报：羽毛、翅膀、尾巴

3、抓住了什么特点来写的呢？汇报：指生（外形美）指生汇报：羽毛、翅膀、尾巴

这一段作者采用了什么写作手法？汇报：从整体到部分

4、对于燕子外形的描写属于动静中的什么描写.全班汇报：静态描写

5、语言表达练习：你能运用第一自然段中的写作手法用语言来描述一下你喜欢的小动物吗？

（二）1、出示“赶集”的图片

2、文中的燕子也像赶集似的聚拢到了一起，让我们一起来读一读吧。引导学生说一说“赶集”时的热闹场面各种事物 赶集 图片欣赏感受景色的美

3、这一段中运用了什么修辞方法呢？指生汇报：拟人 指生来读一读 全班齐读：春光美 重点指导朗读，感受春光美及小燕子为春天增添的生趣。生：观看三月春色

4、从哪一句里体现了拟人的修辞方法？指生读：男生读 5让我们再来感受一下图片带来的景色之美吧！

6、让我们再来带着美的感受读一读这一段吧。指生读：女生读 在这么美的季节里，燕子在做什么呢？指生汇报：燕子都停在了电线上

7、提问：这一段主要主要写了什么？指生汇报：飞行的美

8、找一找哪几个字和词突出了燕子的动态美？指生汇报：斜着、掠过、唧的一声、掠、沾体会燕子飞行的轻快、自由。

9、读文第三自然段：读句子感受动作美，体会作者观察细致，描写的具体生动。

10、让我们一起来看一组图片吧，在图片上看到了怎样的情形？

11、停歇在电线上的燕子像什么呢？美丽的音符 由燕子停歇在电线上联想到曲谱

拓展：生活中你有没有见过或联想到这样的画面呢？ 学生交流 停歇美：体会“几痕”，用词准确。学生自由读文

（三）带着自己的感受回文读一读

（四）1、谈作者的思想感情

（对小燕子的喜爱以及对大自然的赞美）学生汇报：细致观察，抓住特点具体生动地描写

追问：这么可爱的燕子，我们应该做什么呢？ 学生谈：保护环境，保护燕子

2、作者是怎么把小燕子写得这么可爱的呢？

（作者是如何抓住景物特点，观察描写的）学生汇报：细致观察，抓住特点具体生动地描写

三、学习写作方法

学习作者抓住事物特点，具体生动描写事物的方法，写一写自己熟悉或喜欢的小动物。

四、小练笔

学生练写，交流，评价

五、作业 1．有感情地朗读课文，试着背诵课文。2．完善小练笔。

板书设计

燕 子

外形： 羽毛 翅膀 尾巴（静）

飞 行： 斜 掠 横掠 唧 沾 荡漾 －轻快 停 歇： 落 痕 像……（静）

（动）

第五篇：教学诊改文件

第一，做好办学思路与组织的诊断工作。学校的办学思路集中体现在办学指导思想上。了解学校办学指导思想，要做好四方面的诊断工作。一是诊断学校办学理念与现代职业教育理念及学校实际的吻合程度。二是诊断学校依据区域需要、学校优势和现代职业教育发展大势定位状况。三是诊断学校发展目标的科学性和实效性。四是诊断学生职业精神、职业技能和人文修养与用人单位要求的吻合状况。

学校组织情况集中反映在学校治理结构上。治理结构是现代职业学校制度的重要内容。把握学校治理状况，要做好两方面的诊断工作。一是诊断学校内部治理结构完善状况及学校在专业设置与调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的自主权限。二是诊断学校领导班子成员的办学理念、管理能力、创新能力和整合资源的能力状况。

第二，做好资源条件的诊断工作。资源条件是教学工作的基础，也是教学工作能否达到预期目的的决定性因素。职业教育的资源条件突出表现在办学经费、师资队伍、实践教学条件和信息化条件与资源等四方面。办学经费是教学工作的经济基础。把握办学经费情况，要做好三方面的诊断工作。一是诊断经费收入情况：经费渠道是否稳定，来源是否可靠，特别是实验实训及设备经费、教师培训经费等是否有保证。二是诊断经费支出情况：财务管理制度是否健全，是否依据预算支出，日常教学经费占比是否合理。三是诊断生均经费情况：“教育法”规定的生均经费是否到位，能否保证学校正常运行。师资队伍是教学工作最重要的资源，也是教学工作得以运行的前提。准确把握师资队伍建设水平，要做好三方面的诊断工作。一是诊断师资数量与结构：专任教师的配备及学历达标状况，专业带头人、企业兼职教师、“双师型”骨干教师队伍建设状况。二是诊断教学能力：教师的教学设计、实施、评价和研究能力，专业课教师企业实践能力及信息化教学能力。三是诊断师资队伍建设规划、措施与成效：教师职业道德建设状况，学校专业标准执行、教学团队建设、专业带头人培养以及教师培训状况等。实践教学条件是职业教育特质的显现，也是决定职业学校教学质量的关键因素。评价实践教学条件，要做好两方面的诊断工作。一是诊断校内实训条件：实训基地专业覆盖状况，设备设施的完好情况，利用率状况，虚拟仿真实训系统开发应用状况等。二是诊断校外实训基地情况：基地能否适应专业教学要求，能否满足学生实习和实训需要。信息化条件与资源是教育现代化的基础，也是提升教学质量的保证。把握学校信息化建设状况，要做好三方面的诊断工作。一是诊断校园网状况：校园网满足教育教学需要、网页内容更新、网络教学资源建设状况等，以及提升教师信息素养的举措。二是诊断教学用计算机现状，了解信息化教学的基本条件。三是诊断图书及数字化教学资料状况：数字化教学资料和图书资料的建设状况等。

第三，做好专业与课程的诊断工作。专业与课程集中反映了学校的办学方向。专业与课程建设状况可通过专业规划与建设、人才培养方案、课程建设等诊断得以把握。专业规划与建设集中反映了学校专业建设的规范化程度，把握其建设情况，要做好三方面的诊断工作。一是诊断专业规划的制定、执行与调整状况。二是诊断专业建设举措与成效的情况。三是诊断校企合作的实践状况。人才培养方案是专业与课程建设的依据，也是建设的目标。评价人才培养方案，要做好两方面诊断工作。一是通过方案的制定、执行与调整情况的诊断，了解人才培养目标定位是否合理，方案是否得到有效执行、及时调整，能否搭上“立交桥”。二是通过课程体系的建立、执行与调整情况的诊断，了解课程体系建构的科学依据，反映人才培养时代要求的程度，专业技能课程比重是否合理。课程建设是专业建设的核心内容，也是教学质量提升的基础。评价课程建设状况，要做好三方面诊断工作。一是通过对教学内容、方法和手段的诊断，了解教学内容是否符合要求，教学过程是否对接生产过程，以及教学模式改革创新状况、考核评价状况。二是通过对课程建设计划、措施和成效的诊断，了解课程内容是否对接职业标准，能否及时更新，以及精品课程、主干课程建设状况。三是通过对课程资源的诊断，了解教材选用和网络教学资源使用状况。

第四，做好过程管理的诊断工作。过程管理是学校常规性重点工作，是教学质量提升的重要保障。过程管理的质量可通过教学管理、学生管理、质量监控和安全管理等四方面的诊断得以把握。教学管理对教学质量的提升具有决定性意义。把握教学管理质量，要做好三方面诊断工作。一是通过对教学管理制度、执行与成效的诊断，了解制度完善、执行及教学秩序运转状况。二是通过对教学管理队伍的诊断，了解教学组织管理系统建设状况，人员数量结构和素质状况。三是通过对实践教学管理与实习管理的诊断，了解管理制度建设、执行和管理状况，国家相关规定的落实状况。学生管理是学生素质提升的重要举措，也是教学工作顺利运行的基础。评价学生管理质量，要做好三方面诊断工作。一是通过对学生管理制度、执行与成效的诊断，了解制度完善、执行状况，重大事项管理到位状况，学生素质教育状况，以及学生的行为习惯。二是通过对学生管理队伍的诊断，了解队伍结构、素质、工作状况。三是通过对学生奖惩管理情况的诊断，了解相关政策执行状况，特别是家庭经济困难学生的资助情况。质量监控是教学工作顺利运转的保证。评价质量监控状况，要做好三方面诊断工作。一是通过对制度设计的诊断，了解教学工作制度和质量保证机制建设状况。二是通过对运行状态的诊断，了解制度执行状况，多元参与教学评价状况，人才培养数据平台建设和使用状况。三是通过对监控效果的诊断，了解自我诊断后的工作改进状况。安全管理是学校一切工作得以展开的前提。把握安全管理状况，要做好两方面诊断工作。一是通过对应急预案的诊断，了解安全管理组织和制度建设状况。二是通过对校园安全状况的诊断，了解学校安全运转、规范办学状况。

第五，做好素质教育的诊断工作。素质教育是教学的重要内容，也是学校教育的中心工作。学校素质教育状况可通过德育工作、文化素养与身心素质培养、校园文化等三方面的诊断予以把握。把握德育工作状况，要做好五方面诊断工作。一是通过对德育课程教学的诊断，了解《中等职业学校德育大纲》的落实情况，德育课程开设状况，教学的针对性、实效性和时代感如何，其他课程是否有机渗透德育内容，以及德育师资建设状况。二是通过对德育实践的诊断，了解学校按照“三贴近”原则，从知行统一、教管结合出发，设计和组织德育活动状况。三是通过对心理辅导的诊断，了解学校心理健康教育条件建设、教育内容等状况。四是通过对职业指导的诊断，了解学校职业指导的水平和质量。五是通过对志愿者活动的诊断，了解志愿服务活动是否正常，管理是否规范，机制是否形成。文化素养与身心素质培养，是素质教育的重要内容，其质量可通过两方面状况的诊断予以确认。一是诊断总体设计，了解素质教育课程开设状况。二是诊断实施效果，了解学生的人文修养、审美情趣和学生健康状况。校园文化是学校特有的育人基础。校园文化建设质量可通过两方面诊断予以把握。一是通过对校园环境的诊断，了解学校生态文明建设状况、公共环境建设和校园文化活动开展状况。二是通过对特色营造状况的诊断，了解校园文化、主题教育校本特色状况，以及校风、教风和学风建设状况。

第六，做好教学质量的诊断工作。教学质量是教学工作的指南，也是教学活动的评价标准。在现有条件下评价教学质量可通过社会评价、技能评价的诊断得出初步结论。考察社会评价要做好三方面诊断工作。一是通过对招生数、巩固率的诊断，了解学校招生举措和规范化招生状况，特别是学生巩固率状况，因为这在一定程度上反映了学校真实的教学质量。二是通过对就业率、就业质量的诊断，了解学校就业推进举措，学生就业面向和起薪点与专业人才培养目标的吻合状况。三是通过对社会认可度的诊断，了解毕业生社会满意度，用人单位的评价情况。技能教学是职业学校的特质，技能评价在一定程度上反映了学校教学质量。考察技能评价要做好两方面的诊断工作。一是通过对双证书获取率的诊断，了解学生技能学习状况。二是通过对专业技能竞赛情况的诊断，了解各种技能大赛师生参与和获奖状况。

中等职业学校只有做好上述三方面的准备工作，把握重点工作，精心组织好自我诊断，才能真正发挥教学诊改在提升教学质量、提高人才培养质量中的积极作用，实现自身的可持续发展。