第一篇：《美丽的校园》作文指导课教后反思
《美丽的校园》作文指导课教后反思
怀化市靖州县新厂学区
储昌春
生活是习作源远流长的一汪水。新课程标准强调：“要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”教学实践告诉我们，只有经过细心地观察，独特的思考，才能写出像样的作文。
我们习作的第四篇作文是描写我们学校在春天里的美景，由于在上一学期我们曾经写过一篇作文《美丽的学校》，效果并不是多好。这次，我想借随笔化作文的东风，更深层次的挖掘学生们的表达能力。
上午的第一课时，学生们兴奋地排好队，走在了校园里。我们首先来到了大门口。我首先提示学生观察学校大门的宏伟，让学生展开想象的翅膀，畅想这种设计所蕴含的深意。大概初次在教室外上课吧，学生们都很兴奋。有的说：“它象征着我们学校在未来的日子会越来越好！”有的说：“我们学校就像这展翅高飞的小鸟，会越飞越高！”„„同学生七嘴八舌的议论着，好多同学还随手记录下了同学们说的精彩的句子。
然后我们又来到了竹林，竹林的魅力深深感染了学生。他们三个一群，五个一伙，就像刚学会飞的小鸟，对着这新奇的一切唧唧喳喳的叫着。在玩的同时，他们仍然没有忘记自己的使命，不时为了怎么能把自己喜欢的景点描写得更好，而争吵着。遗憾的是，当天没有风，竹林没能在风中翩翩起舞，在后来的作文批阅中，我明显的感受到了学生对这一景点的描写是相当的苍白的。
一节课的时间太快了，我告诉大家要回教室了。有的学生连忙说：“老师，稍等一下，我马上就完成。”我走近一看，本子上已是慢慢的两张了。
第二节课，我要求学生把所走过的地方画成一幅地图，然后选出一幅大的张贴在黑板上，要求学生标出自己进行描写的景物，不知不觉，学生已经按照我的意思，方位描写已经出来了，经过我的批阅，我看得出来这次学生作文的质量明显比上一次强多了。
也许，我们会认为学生天天生活在校园里，那么熟悉的东西还用得着费这么大的力气去观察么？其实不然，事实证明，经过认真观察的学生写的作文要比那些凭着记忆写的学生写的作文要好多了，因为有时灵感就在你的仔细观察中悄然萌发，所以，我们要给学生一个产生灵感的舞台。
第二篇：展示课教后反思
五年级美术第6课喜怒哀乐展示课教后反思
本课在上课过程中感觉整体比较连贯能够体现“4+1”的教学理念。但也存在一些缺点如：
1、过于强调知识点（缺一点美术味）
课堂上能体现出教师的专业素养和美术特长，才更具有美术味。例如：我在让孩子们发挥自己的想象给他们的作品添加一些背景，当孩子描绘想象出的形象时我应该帮孩子把他们的想象呈现出来，这样的话，既体现出教师的美术专长，更能引发孩子们的兴趣，更好的帮他们开拓思路。
2、学生在开拓思维环节形式简单。
小组讨论环节应深入挖掘学生思维的闪光点，以便为下一步骤的绘画形成铺垫。要求学生课前预习本课，并关注同桌或小伙伴的表情，应在本环节落实预习情况，说出同桌最有特色的表情，早好提示如何用绘画的形式进行展现。
3、学生作品展示形式单一。
在最后对学生的作品展示时，因为时间紧只展示了几名学生的作品。如果能把学生们的作品全面地进行展示，对他们不光有种成就感，增强他们对美术的兴趣，通过相互的欣赏与交流对所学的知识也能有一个提高。
艺术来源于生活，却高于生活，艺术就是生活中去感受、提炼、再加工。所以要让学生有充足的时间去实践很重要。
孙志友 2015-4-20
第三篇：美丽的小兴安岭教后反思
第五组课文都是一些描写祖国美丽景色的文章，语言优美，景色迷人，在《美丽的小兴安岭》这篇文章中，作者描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产，抒发了对祖国美丽河山的热爱，文章语言生动，文笔优美，学生对学习本篇课文充满了热情，而且这一课又是很好的教学生写作文的好材料，因此我在教学本课时，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华首先在教学本课时，我先通过网上搜集的视频，让学生一边听着舒缓的音乐，一边欣赏小兴安岭四季的景色，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美，然后把文章的中心问题抛给学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方？”一下子把学生的兴趣激发了出来，学生非常积极，美丽的小兴安岭教后反思，教学反思《美丽的小兴安岭教后反思》。我马上接下去问：“如果让你做个小导游，把美丽的小兴安岭介绍给你的爸爸妈妈行不行？”学生的回答是响亮的、异口同声的：“行。”这样的导入，这样的情景设计，使学生更快更好地走入了课文，走进了美丽的小兴安岭，与文章融为一体，让他们产生了浓厚的阅读欲望，为下一步理解课文内容打下了基础。
《美丽的小兴安岭》一课中，好词佳句特别多，也特别重要，在教学时，要注重让学生积累丰富的词汇，要把这些新鲜的血液输送给每一位学生，让学生在学习、感悟时，多角度、多方位地感受小兴安岭的美。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我问学生：“作者为什么用“抽出”，而不用“长出”呢”？徐振斗说：“它写出了树上的新芽长得很快。”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。
在整个教学过程中，也有不足之处，例如：对课文的理解只停留在文字的表面上，没有让学生抓住字词的深刻内涵，展开想象，深入体会。对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，读的形势还比较单一。缺少了让学生查阅资料，虽然课后进行了布置，但感觉不如课前让学生查阅效果好，另外一部分同学对查阅资料不重视，这也是今后自己要加强指导的地方。
第四篇：习作评改课教后反思
六年级语文下册第三单元习作评改课教后反思
这是一堂学生完成习作《我的理想》后的评改课。目的是把写作方法贯穿于习作指导与讲评之中，让学生把写作方法内化为自己的能力。让学生学有所感，学有所思，学有所得。让学生享受到习作的快乐、成功的快乐、进步的快乐。
整节课下来，基本达到了教学目标，学生有所收获。但在有些环节设计上不是很合理。第二个环节—学生优秀语句、片段展示，我设计的意图是让学生体验成功，通过欣赏片段，进一步巩固语言、细节等这些描写方法的重要性，并迁移应用到片段修改之中。在实际的教学中，每个学生读优秀的开篇、结尾、片段时，由于没有具体的情景，缺少针对性，学生只是一听而已，作用起的不是很大，在以后的教学中，或许，把这些开篇、结尾、片段，穿插在后面各个环节，这样更有针对性，学生更易体会其重要作用。
在时间安排上，还是欠缺的，在一二个环节上，用时过多，而给学生们修改作文的时间太少了，以至于学生在交流时修改成果时，说的不是很充分，很到位，这一点是需要改进的。
第一次的语文作文赏析课，让我学到了很多东西，为我以后的教学积累了经验，在今后的教学中，还要继续努力，争取更大进步。
第五篇：同课异构教后反思
同课异构教后反思
彭振 郑州市第58中学地理组
根据学校的安排，我于3月26日在阶梯教室进行“同课异构”教学活动，授课内容是
第七章第三节：印度
我的课程分为四部分，课前预习导入，知识讲解，小组讨论和当堂练习。
在课前预习导入方面，我以泰戈尔的《金色花》作为课前导入，唤醒学生对印度这一国家最基础的印象，同时配以音乐，让学生在轻松的环境下开始新课的学习。但也有不足之处，比如课程的导入不够新颖，音乐的选取不够合适
第二部分的知识讲解主要以本章的知识点为主线，即世界第二大人口大国、热带季风气候与粮食生产和迅速发展的外包产业。我没有按照课本给出的教学顺序教授新课，而是略作改变。我先以印度的季风气候为切入点，引入印度粮食生产的相关内容，水稻为主的粮食生产养育了非常多的人口，因此印度成为世界第二大人口大国的原因之一便是如此。进而分析人口众多的利弊。最后略讲服务外包产业。
在小组讨论这一环节，我把一些开放性的、发散性的问题交给学生小组讨论，然后让学生用自己的语言来回答问题。
最后是当堂练习。通过讲练结合让学生更好地掌握本节内容
总体来说，这堂课是成功的。从教学目标的完成、课堂时间的运用和三维的达成都基本做到。课堂气氛也比较活跃。
当然也有不足存在，比如部分问题设计的过深。再加之没有按照课本的顺序上课，思维的不连贯性可能会增加学生学习的难度。
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