夯实双创教育基础 搭建双创实践平台

第一篇：夯实双创教育基础 搭建双创实践平台

夯实双创教育基础

搭建双创实践平台

摘要：为不断深化学校创新创业教育改革，增强学生创新精神、创业意识和创造能力，本文以襄阳职业技术学院创新创业工作为例，着重从理论教育、实践活动、实战平台三方面介绍了学校特色经验，以鼓励支持广大学生自主创业、以创业带动就业，有效促进学校学生更高质量创业就业，推进学校创新创业工作再上新台阶。

关键词：创新创业；教育；实践；特色经验

在“大众创业、万众创新”的时代背景下，大学生是最具活力的创业群体，高校自然承载着启迪学生创新意识、提升学生创业能力、推进双创载体建设、打造特色创业平台任务。近年来，襄阳职业技术学院在双创工作上积极探索，构建了“一纳入四融合”全程化理论教育体系；形成了“多元化”创业演练模式；搭建了“三阶段”阶梯式创业实践平台。实现了“创新创业教育进课堂、创业活动进班级、创业实践进园区”的目标，通过实际运作，成效显著。

一、创建“一纳入四融合”创新创业理论教育体系

学校创新创业教育始终围绕唤醒学生创新创业激情、训练学生创新思维、培养学生创新创业能力三个方面，构建了“一纳入四融合”理论教育体系，为学生创新创业奠定了扎实的理论基础。

（一）优化人才培养方案

学校在《人才培养方案制定原则意见》中，明确把创新创业教育改革作为人才培养改革的突破口，全面实施“一纳入、四融合”人才培养方案。即将创新创业教育纳入人才培养全过程，创新创业课程与专业课程融合、创新创业师资融入专业师资、创新创业平台与专业实训平台融合、创新创业文化融入校园文化。明确要求创新创业公共必修课程不低于139学时、5个学分。将创新精神、创业意识和创新创业能力，作为人才培养质量的重要评价指标，纳入专业教学质量标准和院（部）教学工作量化考核体系，实现创新创业教育贯穿人才培养全过程。

（二）建设创新创业课程体系

以创新创业通识类课程群为基础、创新创业专业类课程群为主导，构建创新创业教育专门课程（群），实现通识教育、专业教育与创新创业教育的深度融合。一是面向全体学生开设创新思维、职业生涯规划、创业基础、就业指导、创业实践指导等公共必修课，并开发了相应的校本特色教材；二是调整专业课程设置。根据学生立足专业创新创业的需求，在专业核心课程融入创新创业要素，以岗位创新创业为引领，对专业课程体系进行重构，在每个专业开设一组专业领域的创新创业限选课或创新创业实训项目；三是鼓励教师团队自主开发创新创业校本特色的公共选修课；四是引进国内外优质创新创业MOOC课程15门，自开设以来选课学习通过人数近10万人次，建起了既有校外优质资源，又有校本特色的创新创业案例库。

（三）实施分类分层教学方式

学校采取分类分层的方式，落实以学生为中心的教育理念，实施以学生自主学习和主动实践为导向的教学方法改革。一是面向全体学生开展普及型创新创业教育指导，通过启发式、研讨式、参与式、案例化的教学方法，普及创新创业知识，培养学生的好奇心、想象力和创造性思维；二是对具有创新创业意愿与潜质的群体，进行专门化教育和针对性培养；三是对有前景的创新创业项目团队提供从创意设计、项目孵化、项目融资到企业运营全链条的指导与服务；四是鼓励教师改革考试办法，突出考核学生创新实践能力和解决问题的能力。

（四）改革教学管理

修订了《襄阳职业技术学院学分制管理实施细则》，完善以弹性学制为特征的学分制教学管理模式，建立以学分积累与转换为核心的学习成果认证体系，建立学生创新创业档案，支持学生休学创业。明确规定“在校期间，响应国家政策创业实践者，可休学两年，累计不得超过两年。”对学生开展创新实验、发表论文、获得专利、参与专业竞赛和创业实践取得优异成绩的学生给予学分奖励，允许学生在人才培养方案总学分的30%以内，用创新创业学分冲抵部分公共课学分和专业基础课学分。

（五）提升师资服务能力

一是完善创新创业课程研究室功能，加强创新创业教师队伍专业化建设。以39位专职骨干老师为主，组建创新创业教育教学团队，负责全校创新创业理论研究、创新创业课程建设与教学实施。二是依托各专业实体和合作企业，组建了一支由校内创新创业教育核心骨干教师、企业技术骨干组成的创新创业导师团队，为学生的创新创业实践与竞赛活动提供常态化指导和服务。三是由大学科技园牵头，组建了一支由知名企业家、创业成功人士、金融投资专家等组成的创业导师团队，为学生创业实践提供咨询、诊断、策划与培训服务，为初始创业者提供必要的指导与援助。四是在全体教师中广泛开展创新创业教育专题学习和研讨活动，帮助教师确立正确的创新创业教育理念和“面向全体、人人参与”的教学改革意识，鼓励每门课程的教师在专业课教学中，突出对学生创新思维、创新意识、创新精神和创新能力的培养。五是鼓励教师在自己科研和创新创业的同时，基于项目带动学生创新创业。2014年至今，30余名老师参加了省级以上创新创业培训，为学生开展创业指导与培训讲座共60多场次，受惠学生3万余人。

二、开展多元化创新创业实践活动

在普及创新创业教育基础上，以活动为载体，开展形式多样的创新创业演练活动，在活动中锻炼学生创新创业能力。

（一）举办创业设计大赛

学校连续9年组织开展大学生创业大赛，建立了“班级―院（部）―学校”三级创业大赛体系。组织校级优秀创业团?参加“互联网+”、“中国创翼”“挑战杯”“创青春”等省级以上创新创业大赛。近三年参加各类创业大赛的学生3000多人次，郑志港等同学的《宠物乐》创业项目获“建行杯”第二届中国互联网+大学生创新创业大赛银奖；朱婷婷等同学的《育婴树》创业项目获“中国创翼”青年创新创业大赛银翼奖；汪亚丽同学的《自制会阴切开缝合模型》获“挑战杯”全国创新创效创业大赛三等奖。通过大赛以赛促学，以赛促教，以赛促练，加速大学生创业成长进程。

（二）举办科技创新成果展示

学校对接专业性研究所、生产性实训基地，连续11年举办大学生科技文化节活动，鼓励学生创新创造。涌现了一批创新典型，连续获得全国大学生机械设计创新大赛、电子设计创新大赛等创新竞赛一等奖8人次，2010年，苗典武等同学在全国大学生机械创新设计大赛中获全国一等奖，2011年又获第七届中国青年科技创新奖。2015年，承办了“湖北（襄阳）科技成果交易展示会暨襄阳市大学生科技文化节”，展示了湖北省重大科技成果，特别是与襄阳产业格局关联度高的汽车及汽车零部件、新能源汽车、新能源、装备制造、节能环保、生物医药、农产品加工等领域中的科技成果1200余项。我校学生的50多项成果在展示会上受到了专家和企业的关注，其中，李厚毅同学制作的3D打印机因技术含量高、售价低受到与会者的青睐。

（三）开展创业俱乐部活动

学校秉承培育学生创新、创意、创业的自我教育和实践能力，成立了校、院、班三级联动的襄职天空三创（创新、创意、创业）俱乐部，吸引有创业意向的大学生加入创业社团组织。俱乐部按照“每月有主?}、每周有活动、每天能咨询”定期开展创业沙龙、讲座和论坛等活动。2016年学校“三创”俱乐部被评为首批“湖北省优秀大学生创业俱乐部”。据麦可思调研显示，我校2016届毕业生参与过学校创新创业实践活动的比例达到67%，总体创新能力满足度达到86%。

三、搭建阶梯式创新创业实践平台

学校从创新创业教育与创新创业实践有机统一的角度出发，以专业实训为基点、创业实践为突破口，搭建了阶梯式创新创业实践平台，提升创新创业能力。

（一）校地共建创新创业实践平台---襄阳市大学科技园

学校主动联合地方政府，合作共建共享襄阳市大学科技园。先后投入资金1000余万元，场地20000平方米，建成了创业咖啡、创客空间、创业训练营、晒梦街、孵化港、起航湾等多形式孵化服务区，为全体师生开展创新创业教育和实践搭建创业实践平台。

（二）以科技园为依托，搭建阶梯式创业实践平台

大学科技园服务团队结合学生创业实际，创设了“晒梦培育――孵化提升――起航助推”三阶段阶梯递进的项目建设及孵化模式，分设“晒梦街”“孵化港”“起航湾”三个服务区，为初创者提供一站式、多层次、全要素服务。一是晒梦培育期。通过参与创业计划比赛、项目路演等方式，进行“种子筛选”，将晒梦街铺位交给种子创业团队，完成3-6个月的培育服务；二是孵化提升期。培育项目经创业导师集体评估，通过后的创业项目推荐给科技园“拎包入孵”。采取“导师+项目+团队”方式，导师和项目团队经过双向选择开展一对一“培育苗子”，为创业学生提供政策咨询、开业指导、项目开发、风险评估等服务，帮助其升级提档，成为初创企业；三是起航助推期。对有前景的创业项目团队，邀请创业成功人士、企业家、金融投资专家提供助推帮扶服务，通过业务外包、参与经营和管理等方式，实现成熟企业和初创企业“大手牵小手、传帮带”互利双赢共同发展，逐步达到“结成果子”。截至2016年12月，共培育孵化学校大学生创业项目126个，已经成功孵化了小微企业102家，带动了本校600余名学生就业。

（三）依托实训室建设专业化创客空间

鼓励学生从专业背景出发开展创业实践，充分发挥校内外专业实训中心的场地、设备与教学资源的优势，建设专业化创客空间。学校整合了校内264个实验室、32个实训中心及校企合作企业的场地、设备与专业教学资源，通过整体设计、专项投入、分批建设，建成了以3个省级创客空间为代表的12个专业化创客空间，覆盖校内各主要专业（群）。如在汽车类专业成立了“汽车人创客空间”，服装专业成立了“服饰?创想家”创客空间及普惠型的襄职天空创业训练营3个省级创客空间，按专业类别进行分类管理，专业化创客空间对学生全天候开放，免费提供创新技能训练设备、耗材与技术指导，使学生在专业教师的指导下锻炼创业能力。

（四）指导学生积极申报各类创业扶持项目

近几年，学校指导创业学生积极申报湖北省科技支撑计划、大学生科技创业专项计划、省市大学生创业扶持项目、襄阳市科技企业孵化专项资金等各类项目，获得扶持资金280多万元。鼓励教师在自已科研和创新创业的同时，基于项目带动学生创新创业。

四、创新创业工作成效显著

学校先后入选国家示范（骨干）高职院校、全国文明单位、2015年全国高等职业院校社会服务贡献50强院校、2016年全国高等职业院校创新创业示范校50强。学校大学科技园先后被科技部认定为“国家级科技企业孵化器”，被工信部认定为首批“国家小型微型企业创业创新示范基地”，被人社部认定为“全国创业示范基地”。

参考文献：

[1]葛宝臻.完善创新创业教育体系 构建创新创业实践平台[J].实验室研究与探索，2015（12）

[2]戴裕崴等.高职院校“融入递进式”创新创业教育体系的构建与实践[J].中国职业技术教育，2015（23）

作者简介：杨皓（1974-），男，湖北省随州人，讲师，硕士，从事职业发展与就业指导研究，工作单位：襄阳职业技术学院。

第二篇：优化双创教育打造实践平台

创新创业教育是目前高校培育新型人才的重要途径，推行双创教育模式也一直是高校急需解决的首要问题。最新数据显示，目前全国大学生创业人数接近48万，但成功比例却不足2%。如何有效推动双创教育发展，激发学生的创新创业热情？为此，《经济》记者采访了成都信息工程大学教务处副处长易平和教务处创新创业办公室主任张晓亮。

《经济》：您认为在高校搭建创新创业平台有何意义？

易平：我认为在学校搭建由政府组织、企业团体及学校多方参与的双创实践基地对学校双创教育有显著作用。一方面，这可以为我们的创新创业教育提供良好的物理空间、经费支持和配套条件；另一方面，又能从校外师资、课程建设、氛围营造等方面带来有效帮助。有了多方共建的双创实践基地，学校在协调共享校内外资源时会更加便利，也便于进一步打造便利化、全要素、开放式的双创实践平台。

我们学校根据师生创新创业活动实际情况与学生项目的成熟程度，建立了三级创新创业实践平台，建立了大学生创新创业俱乐部、国家级孵化器――“成创空间”以及14个大学生创新开放实验室，引导师生分别进入相关平台，接受针对性的指导。

在建立平台上，我们认为《经济》杂志社、惠人中国和学校三方共建的“因为有你”大学生创新创业基地，从师资、基金、课程、宣传等方面解决了目前高校双创教育的诸多问题。惠人中国为学校建立物理空间、提供配套条件；《经济》杂志社首尔支社为学校提供对接韩国企业资助、去韩留学、启动活动项目等资源，这些优质的社会资源为高校学生的创新创业活动提供了更加宽广的平台，也会提升学生的双创积极性，这样的平台一旦建立，将会使高校双创工作迈上新的台阶，也会成为教育史上浓墨重彩的一笔。

《经济》：请问贵校有何双创特色课程？

易平：创新创业教育课程是双创教育的具体实施内容，学校调整优化课程设置，扩充优质教育资源，引进mooc信息技术手段，按照“面向全体学生开展创新创业通识教学、面向潜在创业学生加强创新创业知识培养”的原则，健全创新创业课程体系。我们针对学生群体的不同特点，分类引导地开设各类创新创业教育课程：一是面向全体在校学生，在公共选修课模块开设创新创业类通识教育课程；二是面向有意愿的潜在创业学生，开设专业行业相关的技术创新、创意创新、理论创新的专业课程，同时跨院系、跨学科、跨专业开设“领导力、财务管理、企业管理”等创业类交叉课程。

同时，学校将创新创业教育工作和本校大力推进的工程教育改革结合起来，将创新创业教育的具体实施与cdio工程教育模式中的构思（conceive）、设计（design）、实现（implement）和运作（operate）4个环节深度融合起来，在日常教学活动中将创新创业教育融入专业课程，积极开展创新创业教育教学改革。

我们认为，在学生自己的专业领域进行创新，比漫无目的地找创新内容更容易产生创新想法，所以学校有意识地向各位代课教师渗透创新概念，目的是在课堂上或是科研项目中培育学生的创新意识。

《经济》：创新创业大赛给贵校学生带来的直接帮助是什么？双创比赛在师生心中扮演着什么样的角色？

张晓亮：大赛为同学们的项目萌生、作品完善、效益提升，带来了丰富的专家资源、资金资源、宣传资源及宝贵的经验和经历。国家及省市地区组织的各类创新创业大赛，我们都组织与引导同学们去积极参与。我认为通过各类大赛可以让学生的创新创业项目得到更多的专家指导、资金支持及曝光与推广，也能在这样高手云集、创客云涌的氛围中认识更多志同道合的人，我们的未来创业家们也可在大赛中积累经验、升华能力。

在我们看来，各类双创大赛是同学们项目展示的舞台、实战的擂台，也是专家、资本与同学项目对接的“训练营”、“洽谈室”，评委专家们的建议让大学生创新创业少走弯路，投资者们的帮助也将为大学生创新创业活动注入动力，也能让学生明白要创造出什么样的产品更能够吸引投资者的青睐。

《经济》：在高校双创过程中，学校注重的是意识培养还是产品输出？

张晓亮：我们鼓励学生既要仰望星空，也要脚踏实地；既要有勇于创新、大胆创业的情怀，也要努力让成果落地，产品面世。我们学校作为教育部首批“卓越工程师教育培养计划”参与学校，在不断培养同学们创新创业意识的同时，也在积极营造环境、创造条件孵化学生的创新创业成果、产品，使他们的想法能够真正实现，成果能够满足国家需求、社会需求。

《经济》：贵校目前的创新创业成果情况如何？

张晓亮：我校各级大学生创新创业孵化平台已先后成功建立了70余家创业企业以及100多个创业团队。目前仍有30多个团队、项目在孵化。其中比较有代表性的团队是特种智能机器人（sirb）研究团队，这是由四川省“千人计划”入选者――蒋涛教授所创立的，团队定位为高科技新兴企业，以技术创新和产品研发为立足之本，主要致力于移动机器人环境感知和3d环境重建、目标识别、机器人自主导航、无人驾驶和陆空机器人协同工作等领域的技术研究和产品开发，以及为公共安全、应急管理和特殊行业智能化提供高效又系统的解决方案。

第三篇：双创教育经验总结

双创教育经验总结

2017-9-26 双创是指大众创业、万众创新，是2014年李克强总理在达沃斯论坛上发出的号召，随后国务院发布了大力推进大众创业、万众创新若干政策措施的意见。经济发展的驱动力要由过去的要素驱动、投资驱动转变为创新驱动，实现经济可持续发展。其中对高校最重要的要求就是把创业精神培育和创业素质教育纳入国民教育体系，实现全社会创业教育和培训制度化、体系化，加强创业创新知识普及教育，使大众创业大众创新深入人心。我校高度重视，分别于2017年4月12日开展了“大学生创新创业教育改革”专题培训以及2017年6月21日开展了“广东省高职院校创新创业教育与专业建设相融合研讨会暨教师培训会”。

对于双创教育，我结合我上的个人理财课程,主要做了以下几个方面的摸着石头过河探索。首先利用自己过去暑假、寒假在企业锻炼的经验给16级投资与理财专业做了一个专题的创新创业培训——第一步是熟悉公司所有情况，知己知彼百战百胜，要求同学们创业尽量在自己特别熟悉的行业、产品进行创业。例如需要熟悉公司的生产、营销渠道、原材料采购渠道、公司管理、资金配置等。第二步是在对现有公司分析的基础上，你有哪些方面创新，有哪些优势？例如创新有技术创新突破法、成本收益突破法、平台法、主流创新模式借鉴法、结构法、反定位法等价值链局部创新方法。就结构法来说，分为产品结构、组织结构、渠道结构、客户结构，当然，不管原始创新还是模仿创新，不管是局部创新还是系统创新，不管是自主创新还是集成创新，能够赚钱的创新就是好的创新！创新的路径选择：七种增长自由度分析：

1、向现有客户售现有产品；

2、新客户；

3、新产品/业务；

4、新产品/业务交付途径；

5、新地理位置；

6、新产业架构；

7、新竞争领域，通过培训使学生掌握创新的方法和思路。在和同学们的交流过程中，同学们对组建自己的管理团队，重视不够。因此针对性提出先在企业实践，体会团队合作的重要性，和坚持不放弃，向着自己的目标努力，就一定能够成功。学会做为领导人不仅仅只有领导能力就行的，要有责任心，要学会鼓励自己的团队成员，要激发他们的积极性，要充分了解自己团队的每一位成员，适当的安排相应的工作，要学会做团队的“润滑剂”及时化解团队内的矛盾和不利因素，加强团队的合作能力。在关键时刻和突发状况时要当机立断做出正确的决定。而且在工作上要严格要求自己和团队分每个人，以身作则赏罚分明。总之，帮助和引导学生认识自我、发展自我。通过给学生提供多种多样的尝试机会和平台，磨练其不甘平庸、不怕失败、追求卓越的人生态度和进取向上、锲而不舍、精益求精的精神品质。引导学生认识社会、体悟责任。在创新创业教育活动中使学生深刻体悟个人对国家、社会、民族的责任。

其次，个人理财课程开展了一些模拟实训，就是从自己家庭搜集财务数据和非财务数据，给自己的家庭做一份理财规划书。请毕业了的师哥师姐在银行从事个人理财业务的同学回校现身说法，介绍工作内容和技能技巧以及心得体会，增强同学们的感性认识和学习兴趣。

总之，在双创教育活动过程中，感觉自己心里有点虚，希望学校的培训不仅仅是课堂培训，还希望是脚踏实地到企业如何指导学生双创示范。

第四篇：大学生双创平台可行性报告

高校大学生双创平台

可行性报告

2016-2-28

目录

一 大学生创业就业的社会背景.....................................................................................................3 二 当代大学生就业现状.................................................................................................................3 三 大学生创业参与比例低，创业成功率低的主要影响因素.....................................................4 四 大学生双创平台可行性案例的分析.........................................................................................5

（一）大学生线上互联网创业...............................................................................................5 1大学生网上创业优势....................................................................................................6 2 网上创业注意事项：...................................................................................................6 3 对网上创业的建议.......................................................................................................6

（二）校园咖啡吧案例分析...................................................................................................7 1 市场背景.......................................................................................................................7 2 市场状况.......................................................................................................................7 3 校园咖啡厅特点...........................................................................................................8 4 校园咖啡优势...............................................................................................................8 5 消费群体分析...............................................................................................................9

（三）大学生校园快递服务站的可行性分析.....................................................................11 1 项目建设规模及建设内容.........................................................................................11 2 校园快递环境分析.....................................................................................................11 3 校园快递现状.............................................................................................................11 4建立校园服务站优势..................................................................................................12

（四）大学生扶贫基金.........................................................................................................12 1 扶贫背景.....................................................................................................................12 2 双创平台扶贫意义和目标.........................................................................................14

（五）大学城；二手交易市场；二手交易网站.................................................................15 1 市场状况分析

...........................................................................................................15 2 二手交易市场的SWOT分析

...................................................................................15 3 市场定位分析

...........................................................................................................16 4 市场可行性分析.........................................................................................................16 五 提高大学生自主创业能力的对策分析...................................................................................17 六 小结...........................................................................................................................................18 七 附件...........................................................................................................................................19(一)大学生在双创中占有的位置..........................................................................................19

（二）大学生双创，政府的扶持政策有哪些？.................................................................20 1 大学生自主创业市场主体类型.................................................................................20 2 创业优惠政策.............................................................................................................20 一 大学生创业就业的社会背景

随着精英教育向大众化教育的发展，国家已迎来了高校扩招后大学生的就业高峰期，就业形势非常严峻。2016年全国普通高校毕业生人数预计将达到668万人，比2015年增加98万人，增幅达20.71％，就业形势严峻。并且将来的若干年内，毕业生总量将会增，这对毕业生就业工作无疑是巨大的挑战。同时，大学生找到的工作待遇很低，无法满足大学生的需求。面对如此严峻的就业形势，学生自主创业将成为重要的就业形式，更多的大学生选择自主创业解决就业问题.二 当代大学生就业现状

大学是创新知识、人才培养的基地，也是培养创业者的“摇篮”。早在1989年，创业教育开始走进我国学者视野，1998年以来，伴随大学生创业大赛出现的大学生创业现象在我国兴起，并引起社会各界的热切关注。与此相适应，2002年，当高校扩招后的引发的就业问题出现后，大学生创业的话题也逐年升温。2012年全国普通高校毕业生人数有680万，而2003年仅212万，相比十年前多了468万，呈三倍增长。2013年高校应届毕业生达699万人，比2012年多19万人，是新中国成立以来大学毕业生最多的一年，就业压力明显增大。而2013年受济增长趋缓的影响，社会需求减少，企业招聘计划同样减少；但是，毕业生人数持续增长，供求矛盾突出，在严峻的就业形势面前，大学生创业成为越来越多的毕业生自主或者被迫的选择。

经过十几年的发展，我国的创业教育已初见成效，大学生创业也越多地被社会接受。自2008年起中国“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”战略5年来，全国的总体比例从2008届的1.0%上升至2012届的2.0%。然而，大学生创业的现实和前景却不容乐观，有统计数据显示，2012年前中国大学毕业生的自主创业比例一直在1%的比例徘徊。而发达国家，大学生创业的比例一般占到20%至30%，如美国的创业教育已经成了一个相当完备的体系。另外一项对毕业三年后的大学生进行的跟踪调查发现，在大学生毕业半年后自主创业的群体中，三年后有约7成的人退出了创业，大学毕业生创业成功率仅1%。

大学是创新知识、人才培养的基地，也是培养创业者的“摇篮”。早在1989年，创业教育开始走进我国学者视野，1998年以来，伴随大学生创业大赛出现的大学生创业现象在我国兴起，并引起社会各界的热切关注。与此相适应，2002年，当高校扩招后的引发的就业问题出现后，大学生创业的话题也逐年升温。2012年全国普通高校毕业生人数有680万，而2003年仅212万，相比十年前多了468万，呈三倍增长。2013年高校应届毕业生达699万人，比2012年多19万人，是新中国成立以来大学毕业生最多的一年，就业压力明显增大。而2013年受济增长趋缓的影响，社会需求减少，企业招聘计划同样减少；但是，毕业生人数持续增长，供求矛盾突出，在严峻的就业形势面前，大学生创业成为越来越多的毕业生自主或者被迫的选择。

经过十几年的发展，我国的创业教育已初见成效，大学生创业也越多地被社会接受。自2008年起中国“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”战略5年来，全国的总体比例从2008届的1.0%上升至2012届的2.0%。然而，大学生创业的现实和前景却不容乐观，有统计数据显示，2012年前中国大学毕业生的自主创业比例一直在1%的比例徘徊。而发达国家，大学生创业的比例一般占到20%至30%，如美国的创业教育已经成了一个相当完备的体系。另外一项对毕业三年后的大学生进行的跟踪调查发现，在大学生毕业半年后自主创业的群体中，三年后有约7成的人退出了创业，大学毕业生创业成功率仅1%。

三 大学生创业参与比例低，创业成功率低的主要影响因素

首先，就业观念陈旧，大学生自主创业热情不高。尽管为支持大学生创业，国家和各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面，但多数大学生仍然把考研、政府部门、大型国有企业和外资企业作为择业的首选目标，参与创业的热情不是很高，自主创业发展步伐缓慢。来自南开大学的一份学生调查显示，89%的大学生已对创业产生恐惧心理，并明确表示不会选择自主创业。在回答“为什么不选择自主创业”这一问题时，绝大部分学生选择“失败率高”这一选项。在对不到11%打算创业的学生进行创业动机调查中，运用自己的知识成就一番事业所占比例超过了50%；居第二位的是自己当老板赚更多的钱，占了38%；选择挑战自我的人占28%，居第三位；只有7.4%是为了解决就业。显然，尽管近几年就业形势严峻，选择通过创业解决就业问题的大学生仍是少数。被访大学生表示，大学生没有市场经验，人际交往上的不成熟将成为市场角逐中的极大困扰。

其次，缺乏创业环境。大学生创业之路异常艰难，除了创业者本身条件的限制之外，更多的是因为缺乏一个整体有序的创业环境。与外国成熟又完备的创业环境相比，我国现在的创业环境还不是很完善。在资金支持、政府政策、政府项目、创业教育与培训、商务环境等各个方面还需进一步完善和健全。特别是政府职能还未完全转变，政府官员服务意识不强。另外，传统社会观念阻碍也是创业环境不成熟的一种表现。我国传统的社会观念认为，考上了大学就是跃过了“龙门”，大学毕业之后理所应当去政府部门做公务员，或者去大公司作“白领”。而大学生在毕业之后自己开办一个小的企业时，就会流言四起，认为是大学生个人的能力有问题，找不到工作，所以才进行创业。整个社会还没有形成支持大学生自主创业、容忍失败的氛围。

再次，大学生自主创业所从事的行当多是一些技术含量不高的传统行业，发展前景堪忧。大学生创业普遍缺乏经验，对销售、管理方面知之较少，因此选择的项目普遍规模小、成本低、技术含量不高，或者在网上开网店，或者加盟快餐店，或者开零售店。这不仅难受到风投资本的关注，也阻碍了自身的长远发展。大学生在低端市场创业的局限性，让他们仅能勉强解决个人就业问题，很难提供就业岗位，更起不到“带动”作用。虽然大学毕业生在学识方面有一定优势，可存在缺乏经验、眼高手低、盲目创业等问题，导致创业成功率低。因此，目前的情况下，在鼓励毕业生创业的同时，如何提高成功率也是一个很重要的课题。

创业是一种复杂的劳动，需要创业者有较高的智商和情商，因此造成大学生创业难得最关键因素还是大学生创业能力的欠缺，创业能力对大学生创业而言就如同基石对高楼，缺少它大学生创业之路必定坎坷、难以走远。然而，时下大学生普遍缺乏创业能力，大学生创业能力培养迫在眉睫。

四 大学生双创平台可行性案例的分析

（一）大学生线上互联网创业

近年来高校毕业生的就业形势越发严峻，越来越多的大学生选择自主创业以解决就业问题，网络创 业则因为其低成本、低风险、潜力大等优势而成为高校毕业生自主创业的首要选择.众所周知。现在大学生微商俨然成为大学生主力军。

1大学生网上创业优势

注册登记优惠

金融贷款优惠

税费减免 网上创业注意事项：

第一，要从大学生的实际出发。第二，要以解决创业资金为重点.第三，要引导学生确定合理的创业目标；第四，尽量减少限制级条件 对网上创业的建议

第一、防止电子商务的陷阱。网上开店已经成为现实，也贴近我们的生活，是不是应该多花点时间学习下？如果什么不懂就去操作，估计就是花钱买教训的多，挣钱的少。.第二、创业要有看准的目标和方向选定方向是成功的捷径，方向不对努力十年都没用，目标的确定很重要，目标大家都会讲，但关键是创业者们是不是又结合自身条件做出适合自己的目标。很多人说我有很好的想法，这个只要做了，就一定能怎样怎样，但是，所谓灵感就是偶然的迸发，它未必是一个好的可实现的营销项目，我们需要通过市场去分析我们客户的需求，看他们需要什么，我们的项目如果能够很好的满足他们的需求，真正解决他们面临的困难，这才是一个好的项目，也只有这样，才能够是我们可实现的目标，真正指导我们创业的前行。

第三、执行力非常重要也就是要落实，踏实的去做，对于想要网络创业的人，执行力是非常重要的。其实对于创业的人来说，执行力都是不可或缺的，如果你没有执行力，那还是不要走上创业这条路。今天说干这个，明天说要干那个，第三天一看，什么也没干，这样的人，做什么事情都注定不会有结果。坚定的方向也是成功的基础，在创业过程中，一定就是做的任何规划都不会按照计划实施，最终偏离预定的轨道。失败收场，所以，创业的人执行力很重要。

第四、面临失败怎么办我们的成功都不会是一帆风顺的，任何事业的成功也不可能是一蹴而就的，因此，在我们创业路上，无数的艰难困苦给我准备着，所以，如果遇到了什么挫折或者困难，特别是面临失败的时候，我们要努力克服。看看网路创业成功的人吧，无论是淘宝，还是百度，他们都是先经历了很多失败之后才成功过的。如果你连困难也不敢去面对，那么你还是早早退出吧，跪在坚持。

第五、急于求成是不可取的。急功近利到极致的人，总想着要投机取巧，一夜暴富，这其实只是个神话，永远不值得创业的人去追逐，网络有它自身的规则。真正想一夜暴富的人应该去买彩票，而不适合与来创业，更不适合来做网络创业。努力和回报是成正比的。

第六、创业者的心是孤单的。深有体会吧，朋友，创业是孤独的事情，所以作为创业者，一定要可以忍受寂寞。因为你是先行者，同志很少，更多的时候是自己一个人来面对，无人分享，无人讨论，胜败自己承担。不过，也只有在这个阶段，才有机会无干扰的来自己冷静的来思考，成功的创业者都会有这个阶段。你要号召各方面孤单的行者，他们都为你服务的时候就是你成功的时候，很有哲理吧？

（二）校园咖啡吧案例分析 1 市场背景

喝咖啡是一种流行，同时喝咖啡也成了一种文化，一种情调和一种生活方式。随着咖啡文化的流行，校园也成为了咖啡文化入驻的重要场所。咖啡厅已正在成为人们与人沟通和自我享受的一个重要场所，它的价值在于它能提供给消费者高层次的精神享受。咖啡不仅仅是一种饮料，而是一种氛围文化和生活追求。经济和社会的发展必然映射到校园中来，咖啡文化消费在校园市场大有可为。市场状况

目前高校周边分布有众多咖啡厅，纷纷瞄准了高校市场。以武大为例，珞狮路一条街咖啡厅密集程度之高，是武汉其他地方不常见的，所以现在咖啡消费市场的竞争是非常激烈的。校外咖啡厅都有把高校老师和学生作为自己潜在顾客的考虑和行动，但是并不是有明确的细分和定位――他们不仅仅为高校师生提供咖啡。经营一家定位高校市场的校园咖啡厅，如何在激烈的竞争中胜出，需要综合考虑各种有利和不利的因素，发挥自己的优势，为顾客创造差异化价值，才能在校园市场切下一块自己的蛋糕。校园咖啡厅特点

高校是人口极为密集的场所，同时整体上知识文化素质比较高，接受了较多西方思想和生活方式，易于接受新事物。他们有强烈的追求较高品位的生活方式的欲望，有一部分群体消费水平较高，有较多的可支配收入购买非生活必需品。在校园里面经营一家咖啡店，一方面可以丰富教师与学生的生活，另一方面对于经营者而言，潜力巨大，大有可为。校园咖啡优势

（1）地理上更接近受众，节省顾客时间成本，方便消费者。

（2）情感上校园咖啡厅更容易为消费者接受，甚至有些消费者本能的排斥校外商业气息浓厚的咖啡厅。

（3）易于结队消费，人群集中，易产生示范和模仿消费效应。

（4）实力上不及校外咖啡厅雄厚，管理经验不足，影响力较弱。

（5）消费群体单一，且消费时间也相对集中，增加了管理成本和运营费用。

（6）目前校园市场是一个未被开发的处女地，消费群体集中，消费潜力巨大。

（7）年轻人居多，一旦形成习惯和消费偏好，易形成顾客忠诚。

（8）一旦成功，容易导致跟进的竞争者。

（9）校外众多的咖啡厅容易分流顾客。消费群体分析

学生消费群体按照学历分为本科生和研究生，本科生按照年级分为入巢，守巢，离巢三个阶段。

本科：

（1）入巢：主要是大一年级。初来乍到，处于对学校环境和周边环境的熟悉阶段，对一切都十分好奇，有充足的课外时间，对校内外乃至整个武汉市的饮食有较浓厚的兴趣。另外因为通过社团活动等和高年级的师兄师姐的接触中，渐渐建立起对学校环境和社会环境的大致认知。大一入巢期虽然不会有较频繁的咖啡消费行为，但是是建立良好形象的关键时期(新生对新接触到的事务总是充满好奇，易于接受并且先入为主很容易建立良好的第一印象而且可以长期维持)，事实上，入巢期的新生之中一部分的先行者开始体验，对其他的入巢者起着示范和引导的作用。

（2）守巢：主要是大二和大三年级。经过大一的迷惘和适应期之后，心态逐渐和学校的环境合拍，消费行为由大一的大学生活必需品的消费(手机，电子词典，衣服等)转为非生活必需品的体验性和情感性的消费。一部分人寻找兼职工作，可支配收入增加，同时相当一部分守巢期的消费群体开始恋爱，情感需要表达，品咖啡是一种很好的寄托和途径。针对情侣市场大有可为。

（3）离巢： 大四可归入离巢期。因为就业和考研的压力，可支配的剩余时间减少，针对离巢期的消费群体可以采取情感营销的方式，营造一种浓浓的归属感，得到消费者的情感认同。

硕博士

这是一个不同于本科生的消费群体，一方面他们学历较高，可支配收入也较多一些，消费习惯趋于理性，思想更为成熟，另一方面他们并非专业的上班族，有充足的时间和更高层次的生活追求，易于成为忠诚的咖啡消费者。另一类是MBA和其他群体，这一类群体有丰富的社会阅历，也有一定的经济收入，成熟稳重，追求生活品位，是咖啡的巨大潜在消费群体。

教师消费群体

（1）年轻教师：刚毕业不久，留校的年轻老师，一般单身，没有家庭，处于学生和教师角色的转换之中。生活稳定，有较稳定的收入，易于接受新事物，追求自己的生活方式。

（2）其他教师：相对于年轻教师而言，收入较高，有子女和家庭，可支配收入

其他顾客群

社会消费群体，因为为了感受武大氛围，或者节庆，事件(樱花节，年会，朋友拜访等)暂留武大，构成了流动的消费群体。

消费能力和消费习惯分析：

（1）在所调查的本科生总体中，每月生活费主要集中在400到500之间，占37.1%,其次是400以下和500至700,分别占26.2%和 21.9%,这三者占据了总体的85.2%,构成了本科生消费群体月生活费的主体。可见，在武汉市物价水平的大环境下，学生消费群体可支配收入不显得特别紧张，同时也并不宽裕。

（2）在对咖啡和西餐的消费偏好的调查中，可以发现，大约四分之一的目标消费群体态度是“喜欢”,大约一半的群体态度为“一般，没有特别偏好”,这两者占据了总体的大部分，不喜欢的顾客只占15%左右。

（3）在对咖啡和西餐消费频率的调查中，可以发现，有四分之一强的目标顾客选择“会经常去”,三分之一的顾客选择“偶尔去”,而选择“不会去，没有此需求”的潜在顾客也占到了四分之一强，和上面的比较之后，我们发现，有一部分潜在消费者(约10%)对咖啡和西餐怀有好感，但是需求的意识处于沉睡状态，经过宣传和市场开发，这部分消费者有望成为咖啡和西餐的忠实消费者。

（三）大学生校园快递服务站的可行性分析 1 项目建设规模及建设内容

.本项目是建立一个专注高校校园市场的一个双创平台，旨意为大学生等提供便捷的校园快递服务.建设规模500平方，专业为大学生创业就业提供平台。校园快递环境分析

在电子商务平台日趋完善的今天，网购热潮势必愈演愈烈，校园作为一个网络信息化发展集群其带来的将不仅是广阔的市场需求，更是在校园快递下的无限商机，校园师生市场广大，目标客户明确，学校的校园秩序是其必须规范的。而杂乱无章的快递公司代理点，极易给校园环境的稳定造成不安定的因素，因而对快递店的要求是必须要对师生提、派送货物及时性和改善服务态度方面进行改善，以增加送货区域和代理店，以方便学校师生的生活，对校园快递提出了更高的要求。校园快递现状

（1）影响学校笑容笑貌，现大部分快递都在学校门口收发，多而杂，混乱不堪。

（2）影响师生正常休息时间。现快递业务员选择在中午11.30到12.300这时间段收发，如果师生在该时间段没有去领取，快递员会延误到下一天派发

（3）消费权益得不到保障，现快递员服务差素质低，甚至学生在上述时间段未领取，还出现辱骂学生现象。（4）车辆安全隐患，由于没有固定场所，车辆穿梭在学校及门口，安全是很大的问题。

（5）快递物品安全性得不到保障，由于场所时间都不固定，经常物品会遗失

4建立校园服务站优势

（1）在学校设立固定工作点，方便师生（2）建立完善投诉体系，保障师生利益（3）统一管理，美化校园环境。

（4）针对店内的快递工作，因地制宜，选择在校毕业生，为大学生就业提供平台

（5）店内空置位置，为大学生好的产品和项目提供场地.方便大学生自主创业。

（四）大学生扶贫基金 1 扶贫背景

根据去年的一项统计，中国高校在校生已经达到1600万人，其中贫困生的比例占到了20%，特困生占8%。此外，在农、林、师范类学校的在校贫困生比例更是超过了30%，特困生超过15%。在一些经济欠发达地区的高校，在校贫困大学生的比例可能还要更高一些。我国现有在校大学生1600万左右。按这个基数进行比例换算的话，我国贫困大学生已有相当量绝对数目，足以引起社会共同关注。

这几年贫困大学生现象显得比较突出，究其原因，和这几年来我国高等院校收费制度改革相关。过去中国人上大学基本上是由国家全部包下来的。所有的费用基本上全由国家独立承担。学生一般只需要花些吃饭零用的钱，买学习资料的钱。虽然当时的收入普遍不高，这部分钱对一般收入的家庭来说都不是问题，教育费用始终不曾是家庭的主要开销。当然，当时也有贫困生，也有困难补助，但总体来说不象今天这样突出。这几年我国高校实行费用改革后，教育成本不再由国家财政独立承担了，而分摊为国家、社会、家庭和个人几部分。体制改变带来的教育成本投入方式多元化，使得大学生的开支在一般家庭中所占比重也增加了。以四川大学而言，一般本科生一年学费4800左右。再加上学生一年的生活费用，其它学习费用，逢年过节时回家的路费，一年大约需要一万块钱左右。这笔数目对于城市户口而言费用不算太大。但许多边远地区的贫困家庭一年也挣不了一万块，一家有一个孩子上大学对他们就是相当大的负担。

此外，高校扩招也是贫困大学生现象的一个原因。过去国家是包几十万大学生，看起来问题还不大。现在全国在校大学生有1600万人，每年入学学生人数就有700万左右。扩招使得大学为包括贫困家庭学生在内的更多学子敞开，使得贫困生人数有所增加。因此，一定要建立资助体系，通过建立各种渠道进行解决。

对于考入大学的学生而言，虽然录取比例有所提高但仍是从多数人中脱颖而出的佼佼者。贫困大学生求学问题涉及到国家的人才培养和社会整体发展，应该由全社会来关注。目前，对贫困大学生的扶助工作分为国家，学校，社会三个层面。从国家和政府来说，做了大量工作，投入巨大。大家都知道的国家奖学金、助学贷款。这部分款项为那些品学兼优的贫困大学生求学提供了最大保证。从学校来说，各高校一般会考虑为学生自己减免学杂费用，还会自己拿出学费的10%来资助贫困大学生。为他们提供困难补助，或在校内安排一些勤工俭学的机会，以帮助他们应对日常生活开销。现在，又开通了“绿色通道”。随着学生录取通知书一块寄出的还有一个帮助贫困学生的说明书，指导他们如何在学费与生活费尚无着落的情况下通过学校帮助尽快报到，开始新的学业。政府也鼓励企业利用自己的资源，帮助贫困大学生。一些学生通过自己打工赚钱来赚取一部分生活费，既充实了自己又增强了社会生存技能和信心。这些都是解决贫困大学生在校费用的途径。

大学生的救助扶贫体系发展到现在，对贫困大学生和社会的发展已经起到了一定的积极作用了，最直接的就是很大程度上解决了大学生上大学读大学难的问题，为社会培养人才提供了更多的资源，促进社会的可持续发展，还有就是弘扬助人为乐，团结互助的美德，净化社会风气。

通过我们的大量调查，许多贫困大学生都愿意在不影响自己学习以及学业的情况下希望能够有更多的锻炼，学习机会，在不断的学习锻炼中成长。通过对老师以及学校的调查，老师们也希望有更多的企业能够走进校园，在不影响学生安全的情况下，给在校的大学生提供更多的在校实践，动手锻炼的机会。双创平台扶贫意义和目标

（1）提供在校安全的锻炼平台：中国联通沃尔扶贫所能带来的意义在于能够给学生提供一个不影响学习，不影响安全的在校锻炼成长平台，他有别于传统的校园实践课程，在联通提供的大平台下，利用企业的优势与资源，提供实际的锻炼，通过锻炼马上就能够拿到当月的扶贫锻炼奖励资金，通过对锻炼的坚持以及深入的学习，最后还能拿到联通的助学金，解决家庭负担。

（2）解决国家助学金发放矛盾：大专院校的助学金发放比例一般是一个班级10人左右，这远远不能解决助学金的实际发放数量，一个真实的数据是一个班级需要助学金的学生每次申请最少在20人以上，每年的助学金评选是老师，辅导员，班级干部最头痛的事情，通过我们的扶贫助学帮扶锻炼，能够从另外一个方面去化解这些矛盾，对于没有评选上国家助学金的，还可以申请沃尔扶贫助学金，化解国家助学金发放矛盾。

（3）避免学生上当受骗：根据不完全统计，在成都地区的兼职公司大大小小有150家左右，大学生职业培训公司5-10家，他们的经营模式均是需要先交费，在服务，很多学生都在交钱以后发现与原先的服务不一样或者很多公司根本就没有服务，当上当受骗时候，维权对大学生来讲又是一件复杂而麻烦的事情，很多学生在上当受骗后均不了了之，相对对这个社会的印象也是尔虞我诈，对大学生的成长也非常不健康。加入沃尔扶贫助学计划不需要缴纳任何费用，沃尔商学院也会定期安排各种企业在职高管人员与他们分享真实的工作经验与人生阅历。

（4）培养对社会的感恩之心：扶贫的意义在于扶思想之贫困，能力之贫困。要达到这一目标需要整改社会资源以及学校资源来帮助贫困大学生。在成都的这么多大学中，我们经过长期的工作经验积累发现。每一个大学生都希望自己能够顺利完成学业，更是希望自己是一个健健康康充满自信，对社会充满爱的人。这对民族的崛起以及实现伟大中国梦是至关重要的。

扶贫帮扶锻炼重点于帮与扶，帮助他们锻炼与成长，扶持他们创造与学习，扶思想之贫困，能力之贫困。

我们的目标是：动员社会力量，为特困大学生提供经济资助，提供更多的在校社会实践锻炼，提供更多的在校学习的平台，帮助他们实现成才之梦；由学生共同管理，通过自助、助人、拼搏、服务社会，传递社会关爱，实现成才梦想。

（五）大学城；二手交易市场；二手交易网站

市场状况分析

（1）市场背景分析

目前全国有几百万在校大学生，单单安徽省就有几十万的在校大学生。由于不同行的经济收入和家庭背景不同，学生急需通过二手交易的方式购买或出售商品，传统的二手交易市场是面向大众的，没有特定群体，范围广泛，适及面广，交易不方便，信息传播的速度慢。网上的二手交易平台也极少。

（2）竞争对手分析

目前还没有存在主要的竞争对手，有的只是相对于同个地域的交易，网上的相关交易平台还没有特别出类拔萃的，针对于在校大学生的更是屈指可数。

（3）消费者分析

在校的大学生有一部分消费群体（经济能力较强的）可能急于想购买新的产品而没有足够的钱，想找个途径卖出自己的旧商品后再买新的，或者需要处理一些自己不再用的商品；另一部分消费群体（经济能力较弱的）由于资金问题无法获得自己想要的产品，只能通过二手市场来购买哪些便宜的、实惠的商品。

二手交易市场的SWOT分析

2.1 Strength（优势）

2.1.1消费群体稳定。大学校园里稳定的学生客户群。大学生有许多共同的兴趣和消费倾向，消费商品较单一。每年数千学生的流动为大学城的消费带来了新鲜血液。大学校园里的消费群体素质较高，容易接受新鲜事物，特别是学生年龄一般在18-25岁，正处在求知欲旺盛的阶段。

2.1.2成本低。首先学生居住很集中，降低了输送成本，再一个，每个大学都有自己的校园网。我们可以利用校园电子商务进行宣传，也可以通过学校的展板等，这样减少了印刷、广告等这些费用。

2.1.3具有一定的独创性，宣传意识强，促销有一定的针对性，竞争对手少，网站服务独特，市场广阔，利润大。

2.2 Weakness（弱势）

可能由于首创的面对大学校园的在校生商品二手买卖服务，知名度还不够高，需要充当开拓者的角色，其中必定有很多困难，同时也是处于商品的导入期，需要培养消费者对网站的信任感，提高知名度。

2.3 Opportunity（机会）

由于能够买足大对数在校大学生，在其他高校推出网站推广活动，吸引消费者，手法比较新颖。

2.4 Threat（威胁）

由于现在是网站在同行业中扮演披荆斩棘的角色，如果网站没有及时的更新和维护，很容易被后来者所赶上并取而代之。所以要时常做好维护工作。

市场定位分析

对于我们的网站，我们将以更专业化的服务、独特的经营模式以及标准化的管理为广大高校学生提供优质服务。根据我们的问卷调查结果显示，在买方市场来说，对于二手产品的接受程度 由高到低依次为学习资料占38%，自行车占20%，电子产品占17%，体育用品占13%，电器占9%，而其他私密类的用品如衣服、鞋等占3%。在卖方市场来说，愿意出售的二手产品由高到低依次为学习资料占32%，电子产品占22%，电器占17%，自行车占16%，其他占13%。很明显，买卖双方存在着一定的交集，这就是我们的市场定位。而大部分学生可以接受的二手 交易价格普遍在原来销售价格的50%。这也是给二手市场的利润带来了较大的空间。

市场可行性分析

根据调查结果显示，大部分学生会选择二手交易是因为其价格低廉，性价比比较高，同时能够满足短期的使用需求。这样可以实现资源的有效利用。当然，同样也根据消费者的心理，也存在不购买二手商品的理由。像是针对电器、电子商品等，大部分学生是对它的的安全隐患存在担忧，也有人担心二手商品使用不顺手，还担心售后的服务问题，万一出现了质量问题，就无从追究，而对于那些衣物等私密物品，最担心的莫过于就是卫生问题。二手产品的优势在较长的一段时间是不会有其他改变的。而这些担忧在接受二手产品确实可以加以控制，但有时为了不限制产品的种类和数量，这也是不可避免的。

在构建这样一个平台时，肯定会遇到一些普通的二手店可替代性等问题，不过我们可以从服务、销售方式等方面来加以优化自己。高校二手交易提倡的是资源优化配置，满足大学生的需求。大学城的二手市场是专门为大学生服务的。目标明确，较容易获得大学生的认可，是大学生自己的交易平台。发展速度会比较迅速。

五 提高大学生自主创业能力的对策分析

1.从国家层面上，要加强政策的引导、规范和支持

我国高校的创业教育虽然从1989年就开始起步，但发展较为迟缓，虽然创业教育已在全国各高校都有声有色地开展，但是各地方各院校的创业教育质量参差不齐，在发展的过程中存在着许多问题，需要政府相关部门的调整、规范。大学创业教育可以是多样化、无界限的，但是创业教育的核心和基本理念应该有规律可循，被大众认可。因此，国家应在大学生创业教育和创业实践方面出台相关细则，使得高校的创业教育更加规范化，提高大学生创业的实效。

除政策支持外，政府的资金支持也是大学生创业教育发展的重要推动力。大学生创业能力培养的应该落在实处，只是在学校里面接受创业教育是不够的，创业能力的培养需要实践。当下由于高校办学资金有限，缺乏创业实践的场所，大学生创业能力培养停留在表面功夫上，这也是大学生创业频频受挫的一个重要原因。我国高校急需政府资金扶持创办创业实践场所，在具体的创业实践中能够更好的发现问题，解决问题。

2.从高校层面上，各大学需强化大学生创业教育

高校是大学生创业能力培养的主要场所，担负着启发学生、培养学生创业兴趣、技能，授予学生创业知识的重任。大学是国家人才的培养基地，有责任为国家培养具有创新精神的创业人才。近年来，随着创业教育在我国高校的推行，大学生创业的人数越来越多。然而大学生创业比例相较欧美学生仍有很大差距，这与高校中的创业教育不完善大有关系。因此，要改变国内大学生创业难的现状，高校在相关方面也应该做出努力，具体包括：（1）要设立创业教育专门管理机构，使创业教育在实施过程中能找到有效的协调机制。（2）改变传统的教育模式，加大对学生创业精神和创业意识的培养力度，把创业教育的理念融入学校整体育人体系中。（3）要建立一支既具有理论知识、又具有一定创业实践经验的教师队伍。（4）完善创业教育服务和保障体系等。只有做到这些，才能把大学生创业能力培养的工作真正落到实处。

3.从个人层面上，大学生创业者需努力提高自身素质

大学生创业能力培养固然需要学校和政府的支持，但是更离不开大学生本人的努力。创业能力是一种多方面的综合能力，与创业的成败直接相关。大学生创业应着重培养和提高以下三个方面的创业能力。一是提高开拓创新能力。开拓创新能力是成功创业者最重要的能力之一。开拓创新是创业的灵魂和赢得竞争优势的关键。一个优秀的创业者必须勇于开拓、敢于创新。二是提高组织管理能力。在市场经济条件下，市场充满了竞争和风险，创业者要使自己的创业实践活动获得成功，必须重视经营管理。经营管理能力是创业者在管理上的体现。管理活动贯穿于组织运行过程的每一个环节，不仅是组织正常运行的前提，也是组织生存与发展的基本条件。三是提高人际协调能力。要想创业成功，大学生还需要培养自己的人际协调能力。因为包括创业在内的任何活动都离不开人与人之间的交往。因此，大学生在校期间有意识地培养与他人的协作能力是获得他人和社会支持的重要前提条件，对大学生创业者创业成功具有重要的作用。

此外，大学生还应该注重提高创业心理素质。创业是艰苦的，不仅会遇到各种各样的困难，而且还有失败的可能，所以在创业过程中拥有良好的创业心理素质十分重要。当代大学生基本上都出生在改革开放年代，物质条件比较优越，经历的都是从学校到学校的单一过程，生活阅历浅，社会经验缺，对风浪和挫折体验少，尤其是独生子女对新环境的适应能力和对挫折的承受能力较差。因此，大学生要自觉加强对创业素质的训练与培养，从而正确了解自己，正确认识社会，认识到创业的艰难，形成谦虚、豁达、坚韧不拔的创业心理素质。大学生要树立不怕困难与挫折，敢于向困难挑战得精神，加强意志锻炼，使自己在创业之路上走得更远、更光明。

六 小结

小结，除了以上项目的分析，在高校还有很多好的项目和产品，若能为大学生搭建好的双创平台，在一些问题上给大学生提供建议和指导，定能达到新的高度，和大学生携手共创美好未来.当前大学生双创平台发展具备很多有利条件：

1．政府的支持和引导 近年来，国家实行了创新工程，进行了体制创新和技术创新。国内诸多省市也制订了一系列政策措施，支持和鼓励大学毕业生(包括硕士、博士)自主创业，欢迎出国留学生回国创业。给予相应优惠政策：简化审批手续、减免税收、提供创业小额贷款和担保、分期注资等。2．大学生才思敏捷，敢想敢干

在中国已经成功人世，全面深化改革和实现跨越式发展的今天，大学生的思想相当活跃，创业热情十分高涨。各种创业计划大赛在中国如火如荼地开展起来，许多有想法、敢创新的学生从中脱颖而出，学生创业随即达到高潮——截止2007年初，全国由大学生自己创办的公司已有数千计。3．大学生掌握了比较可观的知识资本

2l世纪是知识经济时代，大学生将是主要的知识资本拥有者，他们投身创业又将成为知识资本的营运者。虽然在创业时货币资本等有形资本不足，但是他们拥有生产要素中最重要的无形资本——知识资本，加之现有政策已允许其折合成相当比例的有形资本，以股权占有形式投入、创立实业，并能通过吸引风险投资等途径募集创业资金，从而保证创业的进行和持续发展。再者当今网络经济、虚拟经济等新经济形态的出现，也为大学毕业 生自主创办小型知识型创业创造条件。4．很多大学生在校期间注意积累实践经验

他们积极投人课余的实践活动，或参加校园勤工助学，或为高新技术企业打工，这些活动为大学毕业生创业奠定了初步基础。

综上所述，当前市场环境即为大学生双创平台发展的最佳时机。

七 附件

(一)大学生在双创中占有的位置

大学生是推进双创生力军，是双创的重要主题

创业，不是少数人的专利，而是多数人的选择，对于朝气蓬勃的大学生更是如此。

在2015年首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛举行时，李克强总理曾批示：“大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军”。2015年4月21日和6月10日，有关扶持大学生创业的内容也两次被列为国务院常务会议议题。

批示指出：大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，既要认真扎实学习、掌握更多知识，也要投身创新创业、提高实践能力。中国“互联网+”大学生创新创业大赛，紧扣国家发展战略，是促进学生全面发展的重要平台，也是推动产学研用结合的关键纽带。要把创新创业教育融入人才培养，切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力，厚植大众创业、万众创新土壤，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑。

（二）大学生双创，政府的扶持政策有哪些？ 1 大学生自主创业市场主体类型

包括:个体工商户，个体独资企业，有限责任公司，合伙企业，农民专业合作社。创业优惠政策

2.1 税收优惠

持人社部门核发《就业创业证》的高校毕业生在毕业内创办个体工商户、个人独资企业的，三年内按每户每年8000元为限额依次扣减其当年实际应缴纳的营业税、城市维护建设税、教育费附加和个人所得税。

对高校毕业生创办的小型微利企业，按国家规定享受相关税收支持政策。

2.2 创业担保贷款和贴息

对符合条件的大学生自主创业的，可在创业地按规定申请创业担保贷款，贷款额度为10万元。

鼓励金融机构参照贷款基础利率，结合风险分担情况，合理确定贷款利率水平，对个人发放的创业担保贷款，在贷款基础利率基础上上浮3个百分点以内的，由财政给予贴息。

2.3 免受有关行政事业性收费

毕业两年内的普通高校学生从事个体经营（除国家限定的行业外）的，自其在工商部门首次注册登记之日起3年内，免收管理类、登记类和证照类等有关行政事业性收费。

2.4 创业担保贷款和贴息 对大学生创办的小微企业所招用毕业高校毕业生，签订1年以上劳动合同并缴纳社会保险费的，给予1年社会保险补贴。

对大学生在毕业学年（即从毕业前一年7月1日起的12月）内，参加创业培训的，根据其获得创业培训合格证书或就业、创业情况，按规定给予培训补贴。

2.5 免费创业服务

有创业意愿的大学生，可免费获得公共就业和人才服务机构提供的创业指导服务，包括政策咨询、信息服务、项目开发、风险评估、开业指导、融资服务、跟踪扶持等“一条龙”创业服务。

2.6 取消高校毕业生落户限制

高校毕业生可在创业地办理落户手续（直辖市按有关规定执行）

2.7 创新人才培养

创业大学生可享受各地各高校实施的系列“卓越计划”、课教结合协同育人行动计划等，同时享受跨学科专业开设的交叉课程、创新创业教育实验班等，以及探索建立的跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制。

2.8 开设创新创业教育课程

自主创业大学生可享受各高校挖掘和充实的各类专业课程和窗户新创业教育资源，以及面向全体学生开发开设的研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课，享受各地区、各高校资源共享的慕课、视频公开课等在线开放课程和在线开放课程学习认证和学分认定制度。

2.9 强化创新创业实践

自主创业大学生可共享学校面向全体学生开放的大学科技园、创业园、创业孵化基地、教育部工程研究中心、各类实验室、教学仪器设备等科技创新资源和实验教学平台。参加全国大学生创新创业大赛、全国高职院校技能大赛，和各类科技创新、创业设计、创业计划等专题竞赛，以及高校学生成立的创新创业协会、创业俱乐部等社团，提升创新创业实践能力。

2.10 改革教学制度

自主创业大学生可享受各高校建立的自主创业大学生创新创业学分累计与转换制度，和学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分，将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂和学习的新探索。

同时也享受为有意愿有潜质的学生指定的创新创业能力培养计划，创新创业档案和成绩单等系列客观记录并量化评价学生开展创新创业活动情况和教学实践活动。优先支持参与创业的学生转入相关专业学习。

2.11 完善学籍管理规定

有自主创业意愿的大学生，可享受高校实施的弹性学制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业等管理规定。

2.12大学生创业指导服务

自主创业大学生可享受各地各高校对自主创业学生实行的持续帮扶、全程指导、一站式服务。以及地方、高校两级信息服务平台，为学生实时提供的国家政策、市场动向等信息，和创业项目对接、知识产权交易等服务。可享受各地在充分发挥各类创业孵化基地作用的基础上，因地制宜建设的大学生创业孵化基地，和相关培训、指导服务等扶持政策。

第五篇：双创活动

*****工区修费利旧细微之处见效益

*****工区以适应当前市场形势为目标，通过参观学习集团公司“双创”作品展览，大力开展了修旧利废、降本降耗”活动，教育和引导广大干部职工认清形势，凝心聚力，挖潜降耗；树立质量意识、节约意识和成本意识，提升各项工作质量和效益，确保安全的完成矿井下半年各项目标任务

该工区围绕“修旧利废、节支降耗”这一主题，引导职工转变过去“铺张浪费”的工作习惯，激发出员 想节约、能节约”的积极性和主动性。在活动中，该工区职工从小处着手，从点滴做起，对回收后有利用价值的旧管子管卡、接线盒、按钮、隔膜泵等旧料按照使用标准、质量要求进行翻新加工，使废旧物资的复用率达到80％以上。对更换下来的小零件、小配件做到70%以上的再修复再利用，对剩余的边角料有计划的加工一些按钮架、挂衣钩、管路偏口等小型配件200余个，达到降低成本、节约挖潜。同时，该工区对部分损坏的机械设备、电气设备，遵照“能用必修，修必能用”的复修原则，采取修复和更换配件相结合的手段进行修复，提高了旧材料、旧设备的重复使用率，大大减少了新材料、新设备的采购投入资金，今年以来已累计节约成本2万余元，在细微之处找到了利润增长点，为矿井逆势发展做出了积极贡献。