苏教版二年级语文下册5雨后教案

第一篇：苏教版二年级语文下册5雨后教案

5、雨后

教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

教学重点难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板 教学时间：两课时

第一课时

课时目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。

3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。教具准备：生字卡片、挂图 教学过程：

一、导入

1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？

2、大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？

二、新授 板书课题，齐读

简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。

1、初读课文

2、自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

3、出示：树梢

赤脚

使劲

妹妹

拍打

发射

兴奋

短粗

咬牙

糟糕

小辫

唇儿（1）自己轻声读

（2）你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？（3）开火车读，指名读，齐读（3）教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。

4、全文一共有几节？（1）开火车读

（2）自渎课文，勾画出文中不理解的词语。（3）讨论交流

a、仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。b、导朗读长句。

注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。

三、总结

1、小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年问题那？

2、师归纳总结。

四、生字书写。

1、教师出示本课生字。

2、指名认读并说一说自己如何记住这些字。

3、教师重点指导。

4、教师范写，学生按笔顺描红，临写。教师巡视给予指导。

5、扩词说话练习。

五、布置作业：

1、有感情的朗读课文并背诵。

2、写本课的生字和课后词语。板书设计：

雨后

树梢

赤脚

使劲

妹妹

拍打

发射

兴奋

短粗

咬牙

糟糕

小辫

唇儿 教学反思：

第二课时

课时目标：

了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。教具准备：幻灯片 教学过程：

一、揭示课题 １．读课题

２．雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）

３．今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

二、听读课文，了解主要内容

提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）三 细读课文 １．细读第一小节。（１）指名读课文。这一段共有几句话？

（２）齐读第一句话。让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）（３）指名读第二句话。

雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）（４）指导朗读。

雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）指名读，集体读。

（５）小结并板书：水的海洋

欢乐的海洋２． 细读第二、三、四小节（１）指名读第二、三、四小节。（２）理解诗句意思。诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）

“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。）但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）可是他说着，自己却滑了一跤。

滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”）

虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”）你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？ 指名读第四小节。看着课文中的插图来学习。

这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）

“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）

这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑，”）

但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！”）人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。（３）指导朗读。

小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）

我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）指名试读，自由练读，集体齐读。３．教师总结本诗歌的特点。

诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。

六、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、组词

彩()

娇()

梢()

滑（）踩()

骄()

稍()

猾()

3、填量词

一()大雨

一()海洋

教学反思：

一()孩子 一()笑脸 一()裤子一()辫子一()泪水一()微风

第二篇：二年级下语文教案-5 雨后苏教版

盱眙县第一小学

语文二（下）

《雨后》

雨后

教学要求: 1．学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3．结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。教学重难点：

1.反复朗读，在读中理解、在读中体会、在读中表达。2.读出孩子嬉戏玩乐的情景和兄妹幸福愉快的心情。教学准备： 教学课件。

教学时间：两课时 教学过程:

第一课时

课时目标：

1.学会本课生字“梢、赤、劲、妹、射、奋、”，认识一个新偏旁“身子旁”，并理解由生字组成的新词。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。3.借助图画感知课文内容，理解课文大意。一.谈话导入

1.出示伴着雨声的下雨图。人们都说夏天就如孩子们的脸，说变就变。一会下起了倾盆大雨。大雨过后你会看到什么样的景象？你最喜欢干什么？

2.雨后清新的空气、清凉的微风固然令人喜爱。然而，小朋友们更喜欢到积了雨水的场地上踩水。在冰心奶奶的笔下，一对兄妹也开始了他们快乐的游戏„„出示课题《雨后》（齐读课题）

3.简介作者冰心。（原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。）二.自学

1．自由大声的读课文，标出小节序号。

2.轻声读课文，圈出本课生字，读准字音，读通句子。三.导学

1.检查自学结果。

（1）出示词语：树梢 赤脚 使劲 妹

糟糕 发射 兴奋 短粗

小辫 咬着 唇儿

正音：“梢、赤、射”是翘舌音，“粗、糟”是平舌音，“劲、奋、短”是前鼻音。

（2）加拼音读，去拼音读，指名读，开火车读。

（3）指名回答课文有几小节？分小节朗读课文，师纠正读音。2.课文中有哪些不理解的词语我们一起来讨论讨论吧。

3.读了这首诗，你知道了什么？（学生谈谈自己的初步理解）盱眙县第一小学

语文二（下）

《雨后》

小结：这首诗写了兄妹俩在雨后嬉戏玩耍的快乐的心情，体现了孩子们的天真无邪。四．练习

1.出示文中生字，指名读。

2.我们怎样来记住这些生字呢？指名回答。3.教学生字：“梢、赤、劲、妹、射、奋”。

“梢”字左右结构，木字旁。

“赤”字独体字，横画写在横中线上。

“劲”字左右结构，力字旁，右下面的“工”不要写成“土”。

“妹”字左右结构，女字旁，右边是“未”不是“末”。

“射”字左右结构，身字旁，“身”字做偏旁一撇不出头，而且要写瘦一点。按笔顺描红。

“奋”字上下结构，上面的大字，撇捺要舒展。

4.组词。五.小结

同学们这节课掌握了这首诗歌的生字，能流利的朗读课文，老师非常高兴。

第二课时

课时目标：

1.学会本课剩下的3个生字，一个新偏旁，理解由生字组成的新词。2.能正确、流利、有感情的背诵课文。

3.感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。一.复习导入。

1．救字游戏，出示树稍、幸奋、短组、小辩、哧脚、使筋六个有错字的词语，指名让学生来找，并把正确的写在黑板上，齐读一遍。

2.同学们掌握的真好，今天我们就来读懂读好这首诗。二.自学。

翻开语文书第35页，仔细看图，说一说图上有哪些人？在哪里？干什么？ 三.导学

1.指名读第一小节。

（1）嫩绿的树梢为什么会闪着“金光”呢？金光指的是什么？（金光写出了雨后太阳照在树上，雨滴闪闪发光的美丽景象）

（2）海洋指的是什么？（海洋指广场宽大积水多。）

（3）哪些词语写出兄妹俩很快乐，自由自在呢？（赤脚、神仙）

2.引入：那么大的广场、那么多快乐似神仙的孩子。谁给作者留下了深刻印象呢？ 3.你喜欢哪一个？为什么？默读第二、三、四小节。4.交流哥哥的表现。

（1）喜欢哥哥的同学说说为什么？ 盱眙县第一小学

语文二（下）

《雨后》

（2）谁来把这个小家伙的表现读一读呢？

（3）谁来把他的高兴劲儿和对妹妹的关心读出来呢？

（4）老师不明白为什么他滑了一跤，嘴里说着糟糕，脸上却表现出兴奋和骄傲呢？（说“糟糕”是因为弄脏了裤子，担心父母责怪，“兴奋和骄傲”是为尽情踩水而兴奋，为自己的小男子汉行为二骄傲。）5.交流妹妹表现。

（1）妹妹有哪些地方值得你们喜欢呢？

（2）谁来读读妹妹的表现，让老师能感觉到小妹妹的可爱呢？

（3）她那么小心地跟在哥哥后面，为什么希望也摔一跤呢？（哥哥的教训使得妹妹有些害怕，所以小心，但她的内心也想像哥哥一样痛快的玩耍。）

6.接下来让我们带着兄妹俩的快乐心情一起来读一读吧！（配乐朗读）7.练习背诵。四.练习

（1）教学生字：“短、粗、咬”。

短：左右结构，左窄右宽，“矢”字旁，最后一笔为点。粗：左右结构，米字旁，最后一笔为点。咬：上下结构，口字旁。

（2）组词。五.小结

通过朗读我们感受到了兄妹俩的可爱与顽皮，冰心奶奶写得非常形象，仿佛他们俩就在我们身边似的。

板书设计：

孩子 赤脚 神仙

雨后 小哥哥 使劲 滑到 兴奋 骄傲

童心童趣 小妹妹 玩水：小心跑，想摔跤 教后记：

这是一篇贴近孩子生活，反映孩子童真童趣的小诗，孩子在朗读时常常不由自主地笑出来，上起来也很轻松愉快。抓住哥哥和小妹妹两个主人公得鲜明特点，仔细品味，感受内心，激起共鸣。

第三篇：二年级语文上册 雨后教案 冀教版

《雨后》教学实录1

[情景说明]

《雨后》一文，是一篇反映孩童生活、富有童趣的诗歌，诗中运用极其细腻笔触，描绘了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。全诗共4节，第一节写雨后的广场，一群赤脚的孩子在嬉戏；第二节写小哥哥踩水玩儿，在提醒妹妹小心滑跤时，自己却滑了一跤；第三节写小哥哥滑跤后虽一身泥水，但仍显露出兴奋和骄傲；第四节写小妹妹提着裙儿小心地跑，却希望自己也能滑一跤。全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口，这是诗歌的共同特点。

本节课的教学目的就是培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，并结合学生自己的心理和生活体验，感受童年生活的天真快乐。教学的重点是通过反复不同形式的朗读来体会诗歌的节奏感和韵律美，在教学过程中，引导学生通过不同形式的朗读进入课文所描绘的玩水踩水的情境中去，并唤起他们已有的生活体验，在读中感悟兄妹俩踩水时的兴奋和快乐，产生共鸣。在入情入境的感悟和想像中享受童年生活的无穷乐趣。

[教学过程]

师：人们都说夏天就如孩子们的脸，说变就变。一会下起了倾盆大雨。大雨过后你会看到什么样的景象？你最喜欢干什么？

生：我最喜欢去踩水玩。

师：雨后清新的空气、清凉的微风固然令人喜爱。然而，小朋友们更喜欢到积了雨水的场地上踩水。在冰心奶奶的笔下，一对兄妹也开始了他们快乐的游戏„„

师：轻声地自读课文，去感受兄妹俩的欢乐吧！

生：自读课文。

师：谁愿意来读一读呢？（抽读）

师：你感受到小哥哥、小妹妹踩水时的心情怎么样？

生：感觉他们踩水时很开心。

师：挑你最喜欢的自然段再读读。（自由朗读、指名分节读、分组分节读）

师：读了第一节，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了一群孩子正赤着脚在积着雨水的广场上追逐、奔跑，非常快乐。

师：你能用朗读把这份快乐传递给大家吗？（举手读，师指点后再抽读）

师：从刚才他们的朗读中你感受到了什么？

生1：我觉得这群孩子一定很快乐。

生2：我从他们的朗读中不仅感受到了那群赤脚孩子的欢乐，也感受到了他们在读的时候也很快乐。

师：那我们一起读一读第一节，去体会他们的欢乐。

师：假如你也在这样的“海洋”中，你最想做什么？

生1：我想卷起裤脚也去踩水。

生2：我想快乐地大声喊叫。

师：小哥哥和你们想的一样，他带着妹妹一起加入了踩水的行列，后来又发生了什么呢？请你们读课文二、三节。（生自由读后，再指名说一说）

生：哥哥很高兴，他嘱咐自己的妹妹别摔跤，自己却摔了下来，成了泥裤子。

师：哎呀，糟糕！哥哥伤心了吗？

生：没有，他特别高兴！

师：是吗？你怎么知道的？

生：我是从第三节“他通红欢喜的脸心却发射出兴奋和骄傲”中知道的。

师：哦，原来哥哥可兴奋了。我们怎么读好二、三节？

生1：要读出哥哥对妹妹的关心，又急又亲切。

生2：要读出哥哥的高兴、兴奋和骄傲。

师：那我们一起来试一试吧！（先抽读、分组读、师指导后齐读）

师：妹妹也乐坏了，快读读第四节，让我们去感受一下妹妹的心情？（学生自由读第四节）

师：你们有什么要问的吗？

生：这妹妹好奇怪，怎么跟着“泥裤子”呀？

师：是呀，这是为什么呀？

生：这“泥裤子”其实就是指哥哥。

师：你最喜欢哪一句话呢？

生1：我最喜欢“小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧跟在这泥裤子后面”。因为我感觉妹妹很胆小，但又受不了踩水很快乐的诱惑，于是就紧紧地跟着哥哥。

生2：我最喜欢“她咬着唇儿，提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”我觉得妹妹很可爱。

师：让我们一起有感情地把这首诗歌读一遍吧！

师：小朋友们，我们一起开展一个朗读比赛。比赛可以是自己单独参加，也可以叫上自己的同桌一起参加。

师：抽几名学生起来读，评评谁最棒，为什么？

生1：他们读出了哥哥虽然摔了一跤，但是他仍然很兴奋、很骄傲。

生2：他们读出了一群孩子在广场上玩水的欢乐。

师：说得好极了。还有很多同学想参加比赛，这样吧，想读的同学起立，我们一起来！

[教学反思]

《雨后》一文，是一篇贴近儿童生活的诗歌。在低年级学生中就是要培养学生“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”，有乐趣才会喜欢。重视学生阅读感受和体验。归根到底是为了突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验、整体把握，让学生对诗歌中所描写的景物、人物形象留下深刻印象。特别是诗歌的朗读更要让学生采用不同形式反复朗读，获得情感体验，感受语言的优美。

一、初读诗歌，激活学生的生活体验。

本课充满童趣，教学时可以让学生在初读课文时，结合自己的心理和生活，感受童年生活的天真快乐。通过各种形式的朗读，读准、读通课文，整体了解诗歌所要表达的内容，初步感知一群孩子们赤脚在雨后的广场上玩水嬉戏，好象“神仙一样”的快乐的情景。喜欢雨后玩水，这是儿童的天性，学生们一定会有同感，读起来也就十分自然合拍。同时，课文的描述，又一次把学生带入其熟悉的生活情境，激活学生的生活体验，激发了学习兴趣。特别是文中的二、三节中，哥哥虽然在玩水的过程中摔了一跤，仍然“欢喜、兴奋、骄傲”。为什么滑了一跤却反而“兴奋和骄傲”，这是儿童一种特有的心理，贴近儿童的生活。因此，学生们读了更会感受到身心的愉悦和满足！

二、读中感悟，激发了学生的情感。

诗中运用极其细腻的笔触，重点描绘了一对小兄妹俩在踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神的刻画了兄妹俩不同的个性特点以及喜雨爱水的心理特征，着力刻画了两人的动作、神态和语言。在教学中，教师应引导学生入情入境地采用不同形式的反复朗读，在读中感悟兄妹俩在踩水时的兴奋与欢乐，并从读中揣摩两人的心理，感悟哥哥的担心、欢喜、兴奋和骄傲，以及妹妹的胆小、想玩水的心理。激起学生心理和情感体验的共鸣。如通过读“使劲地踩着水”、“溅起多高”、“水淋淋的泥裤子”等词句，感受小哥哥踩水的痛快，从他喊“妹，小心，滑！”感受哥哥对妹妹的关心。从妹妹动作“紧紧地跟”、“咬着唇儿”、“提着裙儿”、“轻轻地跑”感受到妹妹胆小却又想玩水的心理。

《雨后》教学实录2

教学目标：

1、会4个生字，认读8个字。

2、能恰当地进行词语搭配，积累词语。

3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

4、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。

教学过程：

一、引入：

昨天我们学习了一篇有关春天的课文：《我最喜欢春天》，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁愿意给大家读一读？（展示学生的摘抄、搜集作品。）

老师也找了一首有关春天的古诗：

（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？

春晴

（唐）王驾

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

从这首诗中你读出什么了？

二、初读课文：

今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：《雨后》

自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。

在读书的过程中，有没有什么困难？

指导读：

1、她咬着唇儿、提着裙儿。

2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。

检查生字。

踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。

骄傲：你什么时候感觉很骄傲？

痛：注意痛的读音。

三、再读课文：

这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。

四、有层次的指导读：

这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？

生：他们很自由，开心„„

看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。

你在雨后会做什么呢？

诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？

板书：使劲地

学习“使劲”两个生字

摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？

生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。

板书：欢喜、兴奋、骄傲。

小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了„„„和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。

板书：紧紧地，小心地，轻轻地

如果你在场，你会怎样呢？

朗读全文

五、指导书写生字

观察板书：使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地

填上合适的词，想一想这些词有什么特点？（大都是动作）

找一找书上“的”字后面也都是动作吗？

请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。感受一下不同就行了）

课下可以观察什么时候用“得”字

《雨后》教学反思3

《雨后》这首小诗描写的是雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景。初读课文，很多孩子忍不住轻轻的笑出声来，当我写下“雨后”这个题目后，学生立即兴奋起来：“今天的雨好象就是为咱们下的。”然后就不由自主地朗读起来。听着那有滋有味的高声朗读，我知道他们已经走到文中，感受到了“小哥哥”、“小妹妹”那股高兴劲，回想起自己水中玩耍的情景。那是心与心的交融，而课文就是他们情感的流泻。无须再讲，孩子们早已感受到了文中那份快乐。我只问到：“你觉得小哥哥、小妹妹和你们像吗？”“像”！异口同声地回答。“哪里像？”一石激起千层浪，孩子们尽情地叙说起雨给他们带来的快乐。在此过程中，我也解答了我的疑问：“你们踩水不怕鞋湿吗？”“鞋湿了，就像刚洗过脚，冰凉凉的，特别清爽、痛快„„”我想，此时学生一定理解“小哥哥滑了一跤却也很高兴，”因为那就是他们的缩影，也正是童趣所在！我抓住时机问：“今天刚下过雨你们再想干什么”他们回答：“在水里玩，太开心了。”“大家想一想雨中的情景，赶紧跟小伙伴说一说”。小组交流气氛热烈，代表发言也异常精彩。再读课文孩子们很自然地读出了小哥哥玩耍的酣畅，小妹妹的胆怯。学习后我又问学生，现在你们最想做什么？有的说，我们也去玩。有的说，我也想写一写。

课后，我观察起孩子们：雨中，孩子们在奔跑、嬉戏，浇湿了衣服却更显得高兴；用伞堆成几个“小蘑菇”，藏在“蘑菇”下。看到他们湿漉漉的样子，直说“小心感冒”，他们却咧嘴一笑：“没事”！转身又冲进雨中。难道他们也像小树一样需要雨水滋润？雨后，操场的积水中，一大群孩子不顾鞋湿在兴高采烈的踩水，有时甚至跌一跤，还在嘻嘻笑。是的，那就是孩子的童真。

课后，我想了很多，现代教育让我换位思考，我们要时刻为孩子们服务，时刻激励着孩子们拔节儿，以学生的理解水平衡量学生的问题，我们要真心走进童心世界，让孩子们享受语文。课堂要教给学生，我们少表态。疑点、难点让学生自由讨论解决，这是培养

学生口头表达、思辨和归纳能力的一个重要环节。

第四篇：二年级语文下册 雨后

<二年级语文下册 >

5、雨后

【教学目标】 知识能力目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文

2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、抓住“雨后给我们带来那些欢乐？”这条主线，感悟孩子们的童心童趣。过程和方法目标：

从“雨后给我们带来哪些欢乐”这一主线问题入手，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，感悟孩子们的童心童趣。引导孩子感情朗读课文，体会雨后的那份欢乐。（重点）

情感态度价值观目标：引导学生抓住重点词语，创设情境，感受童年生活的幸福快乐，激发热爱大自然的思想情感。（难点）【基础知识的易错点】：“短、射”的笔顺写法 【切入点和主线问题】：雨后给我们带来哪些欢乐？

【语言文字训练点】：

1、嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。水里一群赤脚的孩子，快乐的好像神仙一样。

2、小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！

3、他拍拍水淋淋的你裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！”而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。

4、她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤。

【说话写话训练点】：雨后的景色美极了，把你看到的写下来。【资料补充】冰心小诗 【教学过程】 课前预习

1．自读课文，要求读准字音读通句子，圈出本课生字，标上自然段，做到正确、流利的朗读课文

2．自学生字词，找出难记难写的生字多读多写几遍。小组内进行认读。3．思考：读了诗歌你知道了什么？用一句话说一说。第一课时

一、导入新课

今天，我们学习一首由著名儿童作家冰心奶奶写得一首诗歌《雨后》，伸手和老师一齐写课题。

二、检查预习，整体感知

1、出示：查预习情况，落实生字词语和课文朗读

树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射 兴奋 短粗 咬牙 糟糕 小辫 唇儿 a、自己轻声读 b、同位互相读

c、说说你帮同位读会了哪个词语？

2、学习生字“射和短” 同时新授“身、矢”两个偏旁 你想怎样记住这两个字？ 怎样写好这两个字？ 在书上描红，练写一个。学生评议。三、精读感悟

听读课文后，你心里有怎样的感受？从哪儿感受到的？学生交流 【预设重点指导的段落一：】嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。水里一群赤脚的孩子，快乐的好像神仙一样。

1、指名读第一自然段

2、从这一段中你读到了什么？

3、知道什么是树梢吗？那头发的末尾叫什么？眉毛的末尾呢？【设计意图：这一环节的设计，意在让学生通过联系生活，对“梢”这个字有了更宽泛的认识。也加深了对词语的理解。】

4、你能读读这句话吗？

5、你还读到了什么？带着这份欢乐再来读读这句话。

6、连起来读这一小节。男女分读

【预设重点指导的段落二：】小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！

1、指名读第二小节。

2、做使劲地踩着水的动作。【设计意图：这一环节的设计，意在让学生通过做动作，让孩子体会出踩水的欢乐，同时把这份欢乐通过朗读表达出来。】

3、结合着刚才的动作读第一句。

4、指名读第二句？评价他读得怎样？

5、谁能喊着读一读。

【预设重点指导的段落三：】他拍拍水淋淋的你裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！”而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。指名读句子 什么是水淋淋的泥裤子？你见过吗？说一说 谁能说一个类似的词语。为什么会发射出兴奋和骄傲？ 把这种兴奋和骄傲读出来。

【预设重点指导的段落四：】她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤。

1、指名读句子。

2、泥裤子指的是谁？

3、小妹妹可以怎样称呼？

4、小妹妹是怎样玩的？谁能读出来？

5、这是个怎样的小女孩。

6、带着理解读句子。

四、．教师总结本诗歌的特点。

诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。

五、指名读课文，体会雨后的欢乐。

六、试着背诵课文

七、冰心小诗赏读

八、作业：把孩子玩水的画面画下来。

第二课时

一、复习生字

二、写生字

1、开火车读生字

2、看剩下的字，你用什么方法记住了哪些字？学生交流。重点指导“妹”

3、、观察田字格，在字的安排上要注意什么？

4、写时你想提醒大家注意什么？

5、范写。生描红，练写

三、填量词

一（）大雨

一（）孩子

一（）裤子

一（）泪水 一（）海洋

一（）笑脸

一（）辫子

一（）微风

四、有感情地课文。背诵课文

五、写话练习。

雨后景物很美，你能把它写下来吗？

六、作业：你想给自己留什么作业？回家按自己的要求做一做。

第五篇：苏教二年级识字5

《识字5》教学设计

教学目标：

1、正确、流利地朗读词串、理解词语。

2、认识本课的生字，能正确书写生字的笔顺。

3、学写本课的3个生字，夏、雷、雨。教学重点：

识字，诵读韵文 教学难点：

看图选词说话 教学准备：

课件，生词卡片 教学资源开发：

从课外书或网上找关于夏天的知识。教学过程：

一、情景导入:

春风姐姐轻轻吹了一口气,吹来了许多小动物(大雁、燕子、丹顶鹤、青蛙等），吹开了许多鲜花有（桃花、杏花、梨花等）。谁能用一个美丽的成语夸夸春姑娘给我们带来的美景。

美丽的春姑娘忙了整整一个春天，她该休息了。热情的夏天姐姐知道这个消息后，连忙飞来接班。夏天姐姐可喜欢小朋友了，她今天将带领我们一起参观她的王国，你们想跟夏姐姐交朋友吗？就让我们一起去了解她吧！

二、读准词语、认识生字。

1、自己拼读12个词语.识字5能帮助我们了解夏姐姐。请小朋友们认真地读一读，借助拼音读准每个字音，难读的词语要多读几遍。（学生自读词串）

2、检查生字词的掌握情况。

谁愿意当一回小老师带领小朋友们来读。指名读，跟读2遍，及时纠正（知了、桃子、梅子、蝈蝈这四个词语是指导重点。）

3、请小朋友们打开书，同座位的小朋友互相读读，如果你的同桌读得声音响亮，字音准确，你就可以在书上给他画个大大的五角星。

4、去掉拼音，你们还认识这些词语朋友吗？开火车读。

过渡：看来小朋友们都已经做好了准备工作，那就让我们赶快随夏姐姐去参观她的王国吧！

三、图与词语对照

1、参观气象站。

（1）听台风雷雨声。小朋友们你们听到了什么声音？夏姐姐一发起脾气来就要刮台风、下雷雨。小朋友们见过刮台风、下雷雨的情景吗？把你看到的给大家讲一讲。

（2）台风的风力很强，它能把海上的船只吞没然后沉入海底，它能将陆地上的房屋吹倒，让人们无家可归。台风刮起来，就会下起暴雨，暴雨会引起洪涝灾害，洪水会淹没农田，毁坏庄稼。雷雨带来的闪电，危害也不小，它能击毁房屋树木，甚至造成火灾，会击中高压线造成停电，还会造成人畜伤亡，所以下雷雨时，不要在树下躲雨，家中的电器也要停止使用。

（3）看来，他们给人类带来的危害还真不少。与脾气好的春姑娘相比，夏姐姐发脾气时可真厉害。谁来读读第一行词语，读出夏姐姐发脾气的样子，指名学生读。齐读第一行词串。

（4）春姑娘，我们可以用一些美丽的成语来夸夸她，夏姐姐我们可以用哪些成语来形容她呢？出示词语：

骄阳似火

烈日炎炎

狂风暴雨

倾盆大雨

电闪雷鸣

风雨交加 领读，自由读齐读。

2、参观果园。

过渡：台风走了，雷雨停了。雨过天晴,夏姐姐给我们送来了好吃的礼物。（1）出示桃子

指名读，这是什么样的桃子？（大大、甜甜）谁再来读读，读出让人想吃的桃子出来。（2）出示梅子

齐读，梅子的味道怎样呢？，那么，这是什么样的梅子呢？（3）出示西瓜

齐读，什么样的西瓜？（大大、甜甜、圆圆）

（4）那在这三种水果中，你最喜欢吃哪样？用我最喜欢吃来说说。

有的小朋友喜欢吃两种水果，那你就用这个句子来说说，我喜欢吃（），也喜欢吃（）。还有哪些小朋友愿意用这个句子来说说，我喜欢吃（）的（），也喜欢吃（）的（）。

（5）夏天天气真热！有这么好吃的水果，你最先想到送给谁？给奶奶吃的时候，你一定非常高兴，那就带着高兴的语气来读读这三个词语吧，齐读。

3、参观动物园（1）蝈蝈

听，这是谁的声音，出示图片，齐读。你知道蝈蝈喜欢躲在哪儿玩吗？用谁在哪儿干什么说一句话。（2）青蛙

听，这是谁在唱歌，出示图片。青蛙是人类的好朋友，你知道这是为什么吗？青蛙喜欢在哪儿干什么呢？用谁在哪儿干什么说一说。（3）知了

出示图片，这是什么？它还有一个名字叫“蝉”，夏天到了，知了喜欢在哪儿唱歌，那么热的天，知了在树上好象在说什么呢？（热死了，好热）齐读三个词。

4、参观花园（1）葵花

来到花园，你看到了什么？出示葵花图片。葵花还有一个好听的名字，叫向日葵。（2）茉莉

你还看到什么花？出示图片，什么样的茉莉花？（3）荷花还看到出示荷花，什么样的荷花。

这三种花都在夏天开放，可真美啊！让我们一起来读读这三个词，感受一下他们的美丽。（4）出示句式

夏天到了，朵朵鲜花开放了，有（），有（），还有（），美丽极了！

指名说，谁还能说得具体一些。

四、巩固识字。出示全文

1、小朋友们越来越了解夏姐姐了：

（师引导说出词语）夏姐姐发起脾气来会刮（台风），下（雷雨）（齐读）夏天好吃的水果有哪些?（齐读）

夏天有许多会唱歌的小动物，男生来念它们的名字。夏天的花儿真美呀?女生一起说出他们的名字。

2、出示填空

夏天到了，有时刮（），有时下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），还有酸酸的（），池塘里开满了（），（）迎着太阳开放，雪白的（）亭亭玉立。（）在树上唱歌，（）在池塘里跳来跳去，（）在草丛中叫。指名说，齐说。

五、指导写字

1、出示生字，指名读。谁来找出左右结构的生字，（蛙、梅）

2、指导书写“蛙”。谁来告诉老师，你准备怎么来记住蛙这个字呢？指名说，范写，蛙左边是虫字旁，第五笔是提，不要写成横，右边是相连的两个“土”，最下面的横要写得长些。

五、总结全文。

小朋友们，通过今天的学习，我们又认识了许多字，还和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看这方面的书，并且经常用心地观察大自然。你就会了解更多关于夏天姐姐的知识。

三、欣赏动画，朗读课文

1、欣赏课文动画。老师范读，学生配乐朗读。

师：听小朋友们读得这样好老师也想试试，如果觉得老师读得好就把掌声送给我，如果你认为自己能超过老师，就把小手举得高高的。

强调：请小朋友们边看、边想。