《创造性戏剧理论与实务》评介

第一篇：《创造性戏剧理论与实务》评介

《创造性戏剧理论与实务》评介

近些年，幼儿园戏剧活动是热门话题，许多幼儿园都对此进行了研究和实践。《创造性戏剧理论与实务》是台湾著名学者林玫君有关幼儿园戏剧活动的专业著作。本书针对创造性戏剧的理论基础做了综合整理，并根据幼儿园教学经验，呈现了教师行动研究的过程和结果。书中既有理论性的概括，也有生动的实际教学案例，能够帮助读者逐渐建构起对创造性戏剧的认识框架。本书2005年11月由台湾心理出版社股份有限公司出版。

本书从理论出发，首先阐释了创造性戏剧的基本理论及其对儿童的发展价值。然后介绍了创造性戏剧的课程模式，并通过实例介绍了幼儿园中四种可能进行的戏剧教学形态。通过呈现具体的实例，展示了创造性戏剧整个行动研究的过程，让读者可以了解到戏剧教学融入现有课程中可能存在的问题和其强大的潜力。最后，作者从理论架构、相关研究、教学省思和行动策略等方面总结了理论和实践研究的结论，并建议从拓展理论基础研究和实务研究两方面把握未来研究方向，在幼儿园尝试实施和发展戏剧课程，在师资培育机构中重视戏剧课程教育。

第二篇：创造性戏剧理论与实务读书笔记

《创造性戏剧理论与实务》读书笔记

龙泉特校 张海燕

本书总共有七章。第一章为创造性戏剧之基本概念。第二章为创造性戏剧与儿童发展。第三章为创造性戏剧之课程。第四章为创造性戏剧之教学。第五章为创造性戏剧初阶课程———肢体与声音之表演与应用。第六章为创造性戏剧进阶课程——故事戏剧。第七章为结论与建议。

创造性戏剧是一种即席自发的教育性戏剧活动。通常有一位带领着，利用戏剧活动如剧场游戏、肢体声音活动、默剧动作、即席口语对话，以及故事或诗的戏剧化等技巧，引导一群参与者去想象、体验以及反省人类的生活经验。

本书是针对创造性戏剧之理论基础做综合整理，包含：

（一）创造性戏剧与相关戏剧活动之名词与定位问题；

（二）创造性戏剧之基本内容探讨；

（三）创造性戏剧对儿童发展之贡献；

（四）创造性戏剧与自发性戏剧游戏之比较分析。另外，在实务课程、教学研究的部分包含：

（一）戏剧课程之模式研究；

（二）戏剧教学与教室经营之行动省思；

（三）戏剧初阶课程之行动省思；

（四）戏剧进阶课程——故事戏剧之行动省思。

通过阅读本书，笔者对创造性戏剧之教学这部分内容深有感触，这部分内容也是教育戏剧老师必须了解的内容，先将其内容总结以及归纳如下：

一、教师与儿童的关系

对于任何一个教师而言，在带领戏剧活动时，最重要的关键是如何在老师与学生或学生与学生之间建立一种彼此信任且尊重的关系。唯有在这个前提下，一个团体的成员才能毫无保留地针对个别或他人所关心的议题进行讨论与沟通。教师与幼儿关系的建立可以从以下几个方面做起：1.适当真诚地鼓励。2.接受及反映幼儿之情感与想法。3.表达教师自己的感觉。4.接受创意的限制及模仿的行为。5.接受自己的错误。

二、教室中的生活规范

第三篇：创造性戏剧理论与实务——教室中的行动研究读后感下

《创造性戏剧理论与实务——教室中的行动研究》读后感下

这本书集结作者十年内的教学与研究心得，针对创造性戏剧之理论与基础做综合整理。对初学或已有戏剧教育概念的读者而言，本书可提供有系统戏剧理论与教学实物参考。另外，本书以幼儿园为主进行临床教学研究，为进行戏剧行动教学研究的老师提供参考范本。

创造性戏剧是一种即席自发的教育性戏剧活动。通常由一位带领者，利用戏剧活动如戏剧游戏、肢体声音活动、默剧动作、即席口语对话，以及故事或诗的戏剧化等技巧，引导一群参与者在教室或活动室等非正式的表演空间，利用【假装】的游戏本能，共同去想象、体验与反思人类的生活经验。本书重点讲述创造性戏剧在教室中的行动研究成果。

一、创造性戏剧初级课程——肢体与声音 本章第一节中，呈现研究背景及实施概况。接着从第二节起，针对音律动作、模仿动作、感官动作及声音与口语练习、口述默剧等分项活动，分析个别课程设计内容，并利用系统分析表呈现研究反思成果。最后，以原始的教学事例来说明教学与反思的详细过程。

二、创造性戏剧进阶课程——故事戏剧

本章第一、二节，将就本研究之实施概况与戏剧流程做介绍；接着，再呈现三十次故事戏剧教学反思之研究结果；第三节中，将对故事选择与导入做说明；第四节中，将对情节与角色之发展过程做讨论；第五节将分享戏剧之计划呈现；最后一节，再对故事之回顾与再度创造的部分作分析。

结合这两个章节的学习，对于班级创造性戏剧进行实践，进行了以下戏剧活动。活动案例《大石头》

（一）故事起源

围绕班级主题活动，班级阅读区投放许多关于职业的书籍，经过孩子们的投票推选出此次要表演的故事——《大石头》。在表演之前，师幼间先对绘本《大石头》进行了共读，共读结束后，教师提问：“老鼠村发生了什么事情？”孩子们在这个问题的引导下一步一步深入，师幼间共同梳理故事情节发展的脉络。如图：

大石头→搬石头（大力士、科学家、矿工、魔法师、发明家）→失败→成功（大家齐心协力）

（二）练习默剧活动

首先进行一个热身环节——吹气球，激发幼儿的兴趣，提高团队的参与性。再讨论各种职业的特点，如矿工可以挖矿，魔法师可以变魔法，发明家可以发明创造等，并询问幼儿，他们是怎么样“搬石头”的？最后透过讨论，练习不同职业“搬石头”的动作技巧。

（三）角色竞选

幼儿根据剧本选择自己喜爱的角色，在第二天参加角色竞选活动，竞争自己喜欢的角色。之前在这个环节中，我发现往往性格外向的幼儿更容易竞选到自己喜欢的角色，一方面这类幼儿善于表达自己的想法，另一方面在班级中的好朋友也多。为此，我们根据这一问题展开讨论：“如何才能竞选自己喜欢的角色？小观众如何才能公平的投自己的选票？”文文说：“我可以表演角色中人物的动作，这样大家看我演的好就会选我了！”七仔说：“我会设计大树的衣服，这样大家应该会选我！”浩浩说：“不能因为是好朋友就选他，要说的好才行！”丹丹说：“他要能干才能选他，不能因为是自己的朋友选他！”在本次角色竞选中，我发现孩子自我表达意愿更强了，有的孩子还会通过表演文本中的人物为自己拉选票！就连不太爱说话的琪琪也积极的参与到角色竞选中，竞选到自己喜欢的魔法师角色！

（四）分组创编动作

孩子们根据自己竞选的角色分组创编对白和动作。因为剧本中的大石头是一块很大的石头，经过讨论由十位小朋友共同扮演。在创编动作时，开心说：“我们应该一起手拉手快速走到台上！”我问：“为什么要快速呀？”开心说：“因为大石头掉到地上的速度很快，所以要快速！”然后开心带小朋友一起示范，在示范的过程中，由于小朋友人数多，在快速走的过程中手会断开。这时开心又提出大家抱一起快速走的想法，达成一致后他们又试一试，纷纷表示比上一次感觉好多了。幼儿在创编对白和动作的过程中不断调整自己的想法，相互帮助，以游戏的形式体现活动的乐趣。

（五）分组制作道具

教师提供各种各样的材料放在不同的箱子中，有卡纸、海绵纸、即时贴、布、报纸、剪刀等等，孩子们根据材料提出自己的想法，分组设计自己的服装道具。设计道具时，孩子们的现象力丰富。石头组的丹丹说：“石头是灰色的，我们就用报纸把我们自己包裹起来吧！”石头组的其他成员都表示赞同。于是孩子们开始用报纸制作衣服，由于下面的报纸群太长不方便幼儿快速走到舞台上，于是大家商量决定用报纸分别包裹在两条腿上，这样远远的看就像是一个整体了。矿工七仔在制作铁锹时用报纸卷成的棍代替了木棍，并在木棍头上面的横条上涂上了黑色表示铁的颜色。小老鼠琪琪想出在大家一起搬石头的时候可以借助绳子的力量，可是没有绳子怎么办呢？于是和其她两位女生一起剪布条编成麻花辫来代替绳子。

在分组的过程中，孩子们相互帮助，遇到困难，共同想出解决问题的办法。三天的时间基本上制作好了服装和道具。

（六）排练并发现问题

在排练中，孩子们不断的发现问题，比如上场的衔接，一起推石头的站位等问题，这些问题在孩子们的商讨中一一解决，整个表演越来越顺畅。

在大家一起推石头这个环节，老鼠村的小老鼠一起用力推石头，出现了拥挤现象，有的小朋友（大石头）还被推倒。为了解决这个问题，大家讨论决定推拉的小朋友各排成一队，在推的过程中大石头自己假装被推动轻轻移动。这样大石头既不会被压在下面，又能让观众看见。

为了让幼儿能够更好的站在观众的角色看自己的表演，我把幼儿每次的排练录制下来并播放给大家看，这样幼儿在表演的过程中就能不断的审视自己，发现问题并及时的解决，对他们各方面的能力都是一个提升。整个过程中，教师只是一个观察者、倾听者和总结者，孩子才是活动的主人，他们大胆探索，勇于尝试，不断挑战，在表演活动中不断的发展幼儿的语言能力、组织能力、审美能力。

（七）制作海报与巡演

经过不断的调整，幼儿的表演越来越精彩。文文说：“老师，我们能不能去其他班演给弟弟妹妹看？”我说：“好呀！可是怎么才能让别人知道我们演什么呢？”丹丹说：“我们制作海报就可以让别人知道了！”于是大家开始分组制作海报，然后到其他班级宣传自己的故事表演并预约表演的时间。

整个活动从开始到结束一共经历了一个月的时间。整个过程中，教师使用最多的支持策略就是观察、欣赏和跟随，在需要时借入，适时的退出。看到孩子们在遇到困难时相互帮助，不断尝试解决一个又一个困难的过程中，提升了幼儿主动学习的能力。

第四篇：创造性戏剧教学设计

五年级下学期

节次 14、15 教学预估时间80 分钟 教学方法 說故事剧场 涵盖项目

說故事、肢体开发、戏剧创作、声音表情、戏剧欣赏、說故事 剧场、偶戏与面具、即兴表演

能力指标：1-3-1 探索各种不同的艺术创作方式，表现创作的想象力 学习目标：

能发挥小组创意创造画面 评量重点专注、想象、合作互动、非 口语性表达、口语表达、讨论与分析、态度活动步骤引导 教学小锦囊 1.讲解规范

2.（1）教师：「这节课要让大家运用画面來想象故事，请大家來要注意画面的细节可能就是故事的关键唷！」

2.暖身活动

（1）教师请学生围成马蹄形坐好。（2）教师请三位小朋友上台。

（3）指定三位小朋友的身份，一是陶土，一是模特儿，一是雕塑家。（4）模持儿随意摆一个动作，请雕塑家将陶土摆成和模特儿一样的动作，陶土不可自己任意摆动，需由雕塑家操控。

（5）同学示范过后，再将学生分组，每组同学学习「雕塑家」活动。3.主题活动

（1）教师简单介绍各幅名画。（2）每组发下一张名画，请各组模拟其画面动作想象，讨论如何呈现画中的人物动作及背景。（3）小组排演

（4）小组轮流呈现，并由同学猜测他们在表演那一幅画。并请表演组的同学說出表演此画面的困难处是什么。

（5）前一段表演结束后，请各小组发挥创意意想象名画画面的前后因果及情节关系，将讨论的结果设定一段戏剧演出，结局即是名画画面。

（6）演出时需含主要角色的关键对话，请学生在排演时，即需准备。（7）小组排演（8）小组轮流呈现

以放大名画图片，内容中有人物动作为佳。如弹钢琴的少女、维那斯的诞生… 4.分享与回馈

（1）别组同学在表演时，其他人可将线索记在纸上，并猜出画面故事的内容。待演完时，实时给予回馈，并发表对该组的鼓励或建议。

（2）各小组提出遇到的困难，教师给予建议或请其它同学提出想法。5.教师总结

（含学生表现与教师期望）

（1）教师：「每一组同学能观察图片的细微之处，去猜想图片事件的前因后果，发挥的绝佳的想象力，值得给自己一个鼓励。」

（2）教师：「用照片說故事，其实在家裡也可以用这个方式和爸妈一起回忆游玩的美好记忆哦！」

教师适时协助可指定某组员回答，其他组员可补充 鼓励学生回家试试看 126 教学实况照片：

实作过程纪录（包含学生反应、教师处理方式、突发状况）：

1、由于本班小朋友接触到的表演艺术活动尚不多，故在进行本课程前先带領小朋友进行「雕塑师」的活动，即以三人为一组，一人当模特儿，一人当陶土，一人当雕塑家，雕塑家需将陶土捏成模特儿的样子。在第一次请三个小朋友上台示范时，小朋友们就觉得很有趣，模特儿摆的动作有点难度，雕塑家对于不配合的陶土也深感困扰，陶土则自在地随雕塑家摆弄，观众同学则指指点点地說那边还没有摆好。待大家了解玩法，由小朋友自行三人一组，设定角色，即自行从活动中学习，每个人都能乐在活动情境中。

2、由于本班近日在进行艺术家画作的认識，故将照片改为画作图片。老师先以比较名画和绘本「威利的画」中的画，引导小朋友进行观察后，小朋友即开始讨论画作内容，并能踊跃发表。

3、在进行将画作用小态合作肢体展现时，老师发现竟然在小组中出现了類似雕塑家的角色，他会先将小组同学的位置做个调整，给予宏观的意見，可見他们有将暖身活动善用于主要活动中。

4、在分组排演的过程中，小朋友会因有趣、兴奋而讲话大声，此时有再统一集合，說明讨论排演的规则。待解散分组排演时，小朋友就较能掌控音量，并专注于排演中。

5、小组呈现时，其中三组的画面，小朋友一猜就能猜出是哪项作品，另兩组的画面小朋则讲不完全画作的名称，老师则再加些提示，最后大多能猜出。照片說明：老师先以比较名画和绘本「威利的画」中的画。照片說明：小组呈现「维纳斯的诞生」。127 教师反思（针对教学内容或状况提出想法）：

1、这节课进行得很顺利，除了排演过程中声音稍大，经过再次說明，小朋友都能确实遵守了。

2、本班有部分同学常常在遇到分组时，找不到人同组，我的方式是直接将这些人归为一组，很幸运的他们并不会再吵闹說：不要！不要~~~可能是他们比较大了，所以只要有人和他同组，他们也不会计较太多，并且也乐在排演的活动中，呈现作品时还是班上表现数一数二的呢！但我后來发现自己可利用表演时多鼓励他们，让班上同学知道他们也都是认真表现的，下次不彷可以找他们合作。本班的女生是比较害羞型的，原本以为他们会不敢展现肢体动作（其实一开始是），但经过几次活动下來，她们也做得很好了。有时我分组时是让他们自己找人合作，他们都找女生也没关系。但若较大型的合作团体时，我就会指定一组中要有男有女，像今天的活动，他们的表现就更为活泼了。教学实况照片：

照片說明：表演「亚当的创造」一组的第一个画面，表示亚当还是一块泥 土。

照片說明：表演「亚当的创造」一组的第二个画面，表示耶稣给了亚当生 命。128 实作过程纪录（包含学生反应、教师处理方式、突发状况）：

1、原本第14 节即需给小朋友指令，让他们排演名画的前因后果，但由于时间不足，故于第15 节时省略暖身活动而直接說明。（因14、15 节是連续兩节课上）

2、小朋友由于有了前一节的经验，在第二节时很快就能进入状况，热烈讨论名画的前因后果关系，这次的排演给予较长的时间，大约十分钟。有些组别很快即能构想出画面，但也有小组会为了角色分配伤脑筋，并且不满意彼此的剧情安排，此时老师会过去聆听他们的讨论状况，若发现小组同学无法立即下决定，老师则视状况加以协调。

3、待各组都协调好了，老师则去观看各组排演状况，了解他们的画面安排，并给予鼓励或协助。在接近完成时间，老师需提醒小朋友还剩多少排演时间，让各组小朋友都能掌握好自己的进度。4、10 分钟后，集合所有小朋友，讲解完上台顺序后，请小朋友依序上台，老师以打鼓或给拍子的方式，让表演小组准备，待画面完成，老师需等十秒让小朋友清楚观看，再请表演小组继续第二个画面。

5、各组小朋友的表现都还不错，底下的小朋友观众也很踊跃地猜表演者表演什么。对于老师提问的问题，表演组也都能很完整的表达。

6、最后老师综合各组表现，请小朋友分享对各组表现的欣赏与建议，老师再提出各组表演有创意的部分，全班同学似乎在这一节课又更了解「表演艺术」了。教师反思（针对教学内容或状况提出想法）：

3、这节课进行得很顺利，除了排演过程中声音稍大，经过再次說明，小朋友都能确实遵守了。

4、本班有部分同学常常在遇到分组时，找不到人同组，我的方式是直接将这些人归为一组，很幸运的他们并不会再吵闹說：不要！不要~~~可能是他们比较大了，所以只要有人和他同组，他们也不会计较太多，并且也乐在排演的活动中，呈现作品时还是班上表现数一数二的呢！但我后來发现自己可利用表演时多鼓励他们，让班上同学知道他们也都是认真表现的，下次不彷可以找他们合作。

5、本班的女生是比较害羞型的，原本以为他们会不敢展现肢体动作（其实一开始是），但经过几次活动下來，她们也做得很好了。有时我分组时是让他们自己找人合作，他们都找女生也没关系。但若较大型的合作团体时，我就会指定一组中要有男有女，像今天的活动，他们的表现就更为活泼了。修正原因： 1 五年级同学不一定需依靠画图再去想象画面，故以讨论形式即可，时间的安排上也会比较恰当。探讨事情前因后果以三格画面即可具体呈现，故将四格画面改为三格画面。评量方式：

学生互评：

1、我最喜欢第____组的表演，他们表演的主题是_____________________ 我欣赏他们的原因是：

________________________________________________________________

2、我觉得第_________组表演最有创意。我觉得第_________组表演和原文最接近。我觉得第_________组最有表演团队精神。

3、我觉得在表演时，我的表现_________________________________________ 我觉得我们这组表演得____________________________________________

4、我最欣赏_____________、_______________、______________的表演。130

第五篇：《外汇交易理论与实务》

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外汇交易实验指导书

编写：陈冰

郁洪良

金融学院金融实践教学部

2006年8月

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第一章

本课程实验的意义、目的和要求

《外汇交易实务》实验教学是金融学专业学生“实践教学”内容之一，是面向金融专业本科生的选修课程。在培养学生的教学计划中，是将金融专业相关课程融会贯通、有机地结合在一起，将理论知识与实际问题相结合的专业实验课程。主要针对金融学院并选择模拟交易的学生。

本实验的目的在于：

1、提供证券投资实践的机会，深化学生在《证券投资学》、《期货与期权》、《金融工程概论》、《国际金融学》等专业课程中学到的投资的基本概念和得到交易的基本程序与方法，通过对世华财讯外汇模拟交易系统各个功能模块的具体操作，使学生深入理解与掌握外汇交易实务中所涉及的基本概念与常用词汇，把握各类外汇交易的基本特点与交易常识。

2、通过上机实验，使学生掌握外汇交易的主要操作流程，学习汇率预测的基本分析方法，提高外汇投资技巧与决策能力。

3、帮助学生在实验中获取知识，在实践中增长才干，巩固、深化书本、课堂所学的理论业务知识，缩短课堂与社会实务部门的距离，缩短实际工作中的磨合期。

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第二章 课程实验要求的知识准备

本课程实验要求学生已经学习了金融学的相关专业课程，如《国际金融学》、《证券投资学》、《金融工程学》等，掌握投资的基本概念和交易方法。

具体包括：

1．外汇及汇率的基础知识。

 外汇、汇率的概念

 汇率的种类，各种汇率的计算方法 2．外汇交易的相关知识。

 即期交易的概念和特点  远期交易的概念和特点

 外汇期货交易的概念和特点，以及保证金制度对期货交易的影响  外汇期权交易的概念和特点，期权买卖双方的成本收益情况 3．外汇交易的技术分析

 掌握各种技术指标的含义以及分析方法 4．外汇交易的基本面分析

 掌握各种基本面分析因素的含义以及分析方法 5．金融产品的定价原理

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第三章 分实验的主要指导内容

实验一 外汇实盘模拟交易入门

一、实验目的

1、熟悉外汇交易币种、交易汇率类型及有关汇市报价；

2、掌握现货外汇交易（实盘交易）的基本流程、分析方法及相关术语；

3、能够解读外汇行情、利用分析软件对外汇走势作出合理判断，并顺利实现外汇买卖的即时与委托交易的模拟操作。

二、实验要求

1、登陆外汇模拟交易系统、建立个人资料、熟悉系统的各主要功能模块；

2、分析外汇行情，做出买入卖出外汇的即时交易或委托交易决策并正确进行下单（或撤单等）操作；

3、对每笔交易记录理由，根据交易记录及交易成绩定期进行分析小结，并最终形成实盘交易模拟部分的实验报告。

三、实验步骤

（一）客户端程序的安装 1．安装文件

模拟外汇客户端.exe 2．安装过程

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1）执行“模拟外汇客户端.exe”程序，程序自动安装。出现图1.1.1 所示时，请根据提示输入名称和公司名称，并单击“下一步”。如图1.1.1 所示：

图1.1.1 2）进入“选择目的地位置”对话框，点击“更改”在弹出的“选择文件夹”对话框中根据需要选择安装路径（如图1.1.2 所示），或直接单击“下一步”将程序安装在默认路径。

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图1.1.2 3）继续执行“下一步”，系统自动安装，如图1.1.3 所示。

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图1.1.3 4）安装程序提示“输入服务器地址”时，请输入服务器IP 地址，如图1.1.4 所示。

端口号不需修改。

图1.1.4 5）安装完成后，在桌面生成快捷图标

（二）登录与退出 1．登录。

用户在Windows 系统中，依次点击“开始—>程序模拟外汇客户端模拟外汇客户端”，或直接双击桌面快捷图标，系统弹出“世华财讯模拟外汇交易系统（客户端）”窗口，如图1.2.1 所示。然后输入登录名称及密码，单击确认。

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图1.2.1 注：一个用户名在同一时刻只允许一个登录。同一个用户名的第二个登录将被提示用户已在线。

2．修改登录密码和个人信息 6）修改密码

进入首页，点击“密码修改”，进入密码修改模块操作区，如图1.2.2 所示。输入旧密码，并两次输入新密码，即可修改密码。

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图1.2.2 7）更新个人资料

点击“更改信息”，进入更改信息模块操作区，如图1.2.3 所示。输入昵称、姓名、性别即可修改个人信息（其他信息暂时不能修改，只能查看），并在首页显示如图1.2.4 所示。

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图1.2.4 3．退出

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单击主界面右上角系统关闭的快捷按钮，系统退出。a)界面

登录成功后，系统进入“世华模拟外汇交易系统（客户端）”主界面，如图1.3.1 所示，界面上方为功能模块区，系统设有交易、排行帮、切换、在线咨询共四个模块；界面下方为每个功能模块操作区，显示每个功能模块对应的详细内容。

首页显示图中的基本概念释义： 1）实盘交易（现货外汇交易）

现货交易是大银行之间，以及大银行代理大客户的交易，买卖约定成交后，最迟在两个营业日之内完成资金收付交割。本实验课的核心是介绍国内银行面向个人推出的、适于大众投资者参与的个人外汇交易。

个人外汇交易，是指个人委托银行，参照国际外汇市场实时汇率，把一种外币买卖成另一种外币的交易行为。由于投资者必须持有足额的要卖出外币，才能--------------------------精品

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进行交易，较国际上流行的外汇保证金交易缺少保证金交易的卖空机制和融资杠杆机制，因此也被称为实盘交易。2）浮动盈亏 3）限价汇率

限价汇率是客户在定单中规定的买者愿意买的最高价格或卖者愿意卖的最低价格。

限价定单是按客户确定的价格或履约时间的价格进行外汇合同买卖的定单。4）止损汇率

止损定单是指在高于当时市价的某一既定水平停止买进，低于当时市价的某一既定水平停止卖出的指令。相应地，其中所规定的既定水平汇率即为止损汇率。这种定单常用于对冲或形成外汇头寸，最通常的用途是减少亏损。a)了解“行情信息” i.操作程序

1.点击顶部交易按钮，进入交易页面。页面左侧是行情信息区域，显示产品的最新行情信息，刷新时间由服务器设定。（如图1.4.1）

买入卖出设置

行情信息

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图1.4.1 2.行情有两种分类方式，一种是按名字排序，即点击按币种排序，或者点击鼠标右键，然后在弹出菜单里面选择要显示的币种。

3.点击弹出菜单里的自选产品子菜单，可以进行自选产品显示，如图1.4.2。先选择左边产品列表里面的产品（可以复选），然后点击增加按钮，选择好的产品即被添加到右边的已选择产品中，自选产品最多可以显示8 个，不可以重复选择相同产品。

4.点击确定则自选产品被保存，以后点击自选产品列表即显示。图1.4.2

图1.4.2--------------------------精品

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