第三单元 闪亮的心

第一篇：第三单元 闪亮的心

第三单元 闪亮的心

第一课时

教学内容：唱一唱 雨天等妈妈 我们的心愿 教学目标：

让学生了解会唱这两首歌，加强对音乐的感性认识。教学重难点：

准确指导学生感受优美的情绪，准确学唱旋律选段 教学过程：

1、复习欣赏，感受乐曲的情绪，在第三部分时可随音乐旋律律动表演。

2、听雨天等妈妈 我们的心愿比较这首乐曲的情绪有什么不同？

3、介绍歌曲的故事。

4、再次欣赏乐曲，引导学生想象音乐表现的情景。

5、欣赏乐曲第三遍，引导学生分辨其中钢片琴的音色，并介绍柴科夫斯基选用钢片琴的经过。

6、现在，老师再给同学们讲一个童话故事我们的心愿。请同学们想一想，用哪一首乐曲配乐更合适呢？

7、还能用其他的音乐配吗？

8、现在主同学们为老师播放音乐，老师朗诵《爱丽丝漫游仙境》，部分同学可随音乐表演。

9、小结。

第二课时听一听我们的心愿

教学目标：

了解一种新的音乐体裁“交响诗”，以及交响诗表现故事情节的方式。教具： 多媒体

教学过程：

一、介绍背景材料（略）

这部交响诗是根据一个古老的民间传说写的。二．作者简介

三、播放交响诗，让学生欣赏 四．乐曲分析（师做简单介绍）

五、介绍交响诗

按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响话。

交响诗，由李斯特于19世纪40年代末创用，他认为：“标题能赋予器乐以各种各样性格上的细微色彩，这种色彩几乎就和各种诗歌形式所表现的一样”。李斯特曾写作了《塔索》等10多部交响诗，他把交响音乐与诗歌联系起来。 交响诗题材广泛，风格多样。写作手法以描绘性、叙事性和戏剧性相结合为特点，管弦色彩丰富。

六、再完整地欣赏一遍

第三课时 玩一玩 萤火虫

教学目的：

1、通过欣赏乐曲使学生能辨别乐曲的不同情绪，初步感受速度、力度、音色在音乐表现中的作用。

2、通过欣赏童话音乐，使学生明白成功来自于自信心和毅力；虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。

3、在欣赏乐曲的过程中培养学生的音乐感受力和表现力。教学准备： 萤火虫小动物的头饰

教学过程：

一、活动开始：

1、学生随音乐进教室。

2、老师扮主持人，从后面走进和小朋友打招呼：嘿！小朋友们好，我是燕子姐姐，欢迎大家来到“音乐动画城”。（屏幕上出现“音乐动画城”字样）

二、新课教授。

1、引导学生欣赏《萤火虫》的主题音乐。

（1）师：燕子姐姐知道小朋友们最喜欢看动画片了，是吗？下面就让我们来看一看，燕子姐姐为大家带来了什么动画片吧！（播放无声动画片）

2、引导学生分段欣赏音乐故事。

（1）、师神秘地：今天来到我们音乐动画城的还有一位神秘的客人呢。（蓝猫出现：小朋友们好，我是蓝猫）

3、复听音乐故事，引导学生进行表演。

三、结束活动。

学生随音乐出教室。第四单元 军营飞歌

第一课时 唱一唱 军营男子汉

教学目标：

1、在教师的引导下学习歌曲《军营男子汉》，并通过与“月亮姐姐”的对话培养 学生热爱生活、热爱大自然的情感。

2、学习二部轮唱合唱形式，在歌唱学习中尝试两个声部间的协调与控制，体会用声部轮唱的形式来表现歌曲的艺术形象。教具： 多媒体

教学过程：

一、导入新课

二、新课：

1、欣赏歌曲《军营男子汉》，引起学生的歌唱欲望

2、用划拍视唱的方法教学生视唱第一段，在甜美的音乐里增强对声音的审美感受。

3、引导学生用分声部轮唱方法视唱第二段，巩固学生的视唱能力。

4、学生试着演唱歌曲，身体自由随着音乐律动，感受三拍子音乐摇曳、流畅的动律感

5、分小组视唱

6、全班齐唱

三、课堂小结

第二课时 听一听 骑兵进行曲 真是乐死人

教学目标：

欣赏《骑兵进行曲》，《真是乐死人》领略钢琴音乐的魅力，了解具有浪漫主义特色的音乐。教具：多媒体 教学过程：

一、引出乐曲《骑兵进行曲》《真是乐死人》,简单介绍乐曲。

二、引导学生倾听音乐，静静地体会音乐的意境。

三、通过游戏体验音乐的意境——宁静的、抒情的、连绵不断的。

a、介绍游戏玩法，老师示范游戏：

b、引导学生听音乐玩游戏。

四、分小组视唱

五、全班齐唱

六、课堂小结

第三课时 玩一玩 爱舰爱岛爱海洋

教学目标：

通过舞蹈和音乐，了解军人音乐的风格特点，增强对中华民族大家庭中多种音乐的认识。教学准备：

1、相关的音像资料：《爱舰爱岛爱海洋》的音乐与舞蹈录像。

2、电脑可见或图片：

3、文字资料：有关舰岛海洋的介绍。教学过程：

一、教师语言节奏导入

同学们，今天我们一起去舰岛海洋。你们可要注意别掉队！

（边拍腿边说出节奏，自然寅初杰拍的特点，掌握5拍子的特点）

二、欣赏《爱舰爱岛爱海洋》的音乐

介绍爱舰爱岛爱海洋的故事；讨论归纳音乐的特点引导学生哼唱旋律，帮助学生捕捉旋律中出现最多的5 1 3三个音，使学生了解彝族音乐的骨干因。音乐特点：ｘｘ

ｘ

ｘ ｘ ｘ

ｘｘ

ｘ，为典型节奏，５１３为骨干音乐，乐曲以不断重复的方式出现。

让学生完整地听音乐，要求：在每小节重复的地方拍手、拍脚、跺脚、用身体动作参与欣赏，联系节奏。

三、练习舞蹈的基本舞步。

左腿开始，左右向各走三步，右腿踢两下，然后换方向。

四、交流讨论

跳完这段舞蹈的感受？

师生交流讨论：简单的舞步，每个人都能跳；军人的生活方式是火热的，音乐舞蹈具有典型的特征。

五、复听 《爱舰爱岛爱海洋》的音乐。

简单的介绍作品：乐曲特征—主体多次变化重复并伴有转调；乐曲的音色—各种民族乐器，竹笛、二胡等；演奏形式：独奏、合奏、领奏；力度速度—后部分渐快渐强，将乐曲推向高潮。

六、体验歌舞风情。第五单元 美丽的彩霞

第一课时 唱一唱 彩霞告诉我

教学目标：

1、通过学习《彩霞告诉我》，让学生感受到音乐中所表现的热望、稳健的情绪。

2、学习简单的二部合唱，并尝试用多声部（二部或三部）的歌唱来表现远眺的意境。

教学重点：力度记号的识记与运用 教学难点：二声部合唱能力的训练

教学准备：钢琴、录音机、歌谱、录音剪接磁带、投影仪、电视机、图片、发声练习曲谱等。

教学过程：

一、组织教学：听《彩霞告诉我》进教室，师生问好。

二、诱发情感、导入新课：

师问：进教室时听的是什么歌？大雁在什么季节由南往北飞？春天你喜欢放风筝吗？看！放风筝的小朋友唱着歌跑来了，仔细听听他唱什么？

三、发声练习：

• 2 35 65 | 1|1 • 6 53 23 | 1||

春 天 来 到 了。风 筝到 处 飞。

1、师唱一遍后生模唱一遍，出示发声练习曲谱后，第三、四小节看着谱多练两遍。

2、你能说出这两句歌曲的音乐形象吗？（师启发：第一句，音逐渐往上唱，第二句是从高到低，它们分别代表什么音乐形象？）飞来飞去的形象。

3、用什么力度演唱才能表现这种形象？试着唱唱。（渐强、渐弱）

4、你知道的力度记号还有哪些？板书在发声练习曲谱上，生说一个师写一个：PP P mP mf f ff f mf mP P PP

5、紧接着他的好朋友也牵着风筝唱着歌跑来了，再听听，他的好朋友又 是怎样唱的？

0 0 1 • 2 | 35 65 1--|| 春 天 来 到 了，风 筝到处 飞。

步骤：师唱一遍后生模唱一遍，问：他的风筝掉下来了吗？想象着形象再唱一遍。

分声部合唱：

（1）分别背唱高、低声部（高声部的第三、四小节多 背两次）。（2）分声部合唱（共两遍，高、低声部换着唱）。要求：注意力度，集中思想。

四、教唱新歌

1、请同学们乘着音乐的翅膀飞向高空：师弹奏一遍《彩霞告诉我》后问：随着音 乐，你在高空中好象看到了什么？

2、歌曲简介、听范唱：（出示歌谱）我们一起来感受这首歌曲的音乐形象。（放录音带）

3、这首歌表现的是什么形象？

4、分析歌谱：

（1）第一、二句的不同之处：师唱这两句谱，生找出相同与不同之处，并分析力度记号所表现的形象。（为什麽要用渐强、渐弱记号？）（2）合唱部分应怎样唱：先轮唱后合唱。

5、重点练唱合唱句的高声部（难点突破）。

6、跟原声带默唱，合唱部分第一段时重点听高声部，第二段时重点听低声部。

7、分声部慢速跟琴唱，并进行难点突破。

8、分声部轻声跟原声带唱。

9、分声部跟伴奏带唱。

10、自愿上台分声部跟伴奏带演唱，师指挥。

11、歌曲分析、艺术处理：

。我们应向雄鹰一样，搏击长空，昂首飞向未来去实现自己的远大理想。

五、表现与创作：

1、分声部创编表演动作。

2、全体同学随原唱带边唱边舞，自由律动。

3、分声部各推选两名代表上台表演，其余同学分声部在坐位上有表情地演唱，师用钢琴伴奏。

六、课堂小结：通过这课的学习，我们加深了对力度记号的认识，提高了合唱的能力。愿同学们从小刻苦学习，练就过硬的本领，将来像雄鹰那样搏击长空，实现自己的理想。

第二课时 听一听 夕阳箫鼓 渔舟唱晚 教学目标：

通过对民间音乐《夕阳箫鼓》《渔舟唱晚》的欣赏，了解当地的民族民间音乐文化民乐合凑，以及钢琴的演奏特色。使学生进一步开阔视野，增强对不同民族 不同国家的艺术形式的认识。

教学过程：

一、导入新课： 简介钢琴。

简介民乐合凑。

二、新课

1、唱一唱歌曲《夕阳箫鼓》《渔舟唱晚》

2、欣赏音乐民间音乐《渔舟唱晚》

3、说一说：在中国的民族乐器中乐器的形状音色

4、播放《夕阳箫鼓》《渔舟唱晚》，让学生随着音乐翩翩起舞，体会乐曲所表现的情绪。

三、课堂小结

第三课时玩一玩 飞越彩虹

教学目标：

领略口琴的演奏特点，以及口琴表现的音乐趣味。

教学准备：口琴，多媒体课件等 教学过程：

一、提问导入课题

1、同学们，你们见过哪些乐器？会吹口琴吗？

2、教师出示各种鸟的图片

教师依次出示翠鸟、鹧鸪、麻雀、画眉、知了、琢木鸟、鹦鹉、布谷鸟、杜鹃、极乐鸟。

指名说一说：你认识这只鸟吗？你能模仿它的鸣叫声吗？

（设计意图：让学生说出鸟名、模仿鸟叫，可以渲染课堂气氛，调动学生学习热情。）

3、那么你们听过由口琴演奏模拟的各种鸟叫声吗？今天老师将带大家一起欣赏一首口琴名曲——飞越彩虹。

二、展开教学

1、认识口琴

2、介绍口琴的演奏技巧：教师边介绍边吹奏常见技巧如：花舌音（*）、滑音（）和颤音（tr），让学生也试一试、吹一吹，以激发兴趣。

3、师：说了那么多，看了那么多，现在我们就开始欣赏这首动听的乐曲吧。

初听乐曲一遍（全曲）

讨论：全曲总体印象——欢快、活泼、高兴地、形象地、有变化地、热烈地……

（组织学生展开讨论，说出全曲留给你的印象）

4、分段欣赏

5、完整再听赏全曲一遍。

三、全课总结：

师：通过今天这节音乐课，同学们又有哪些收获？ 第六单元 小小的故事会

第一课时 唱一唱小鸟的舞会

教学目标：

1、欣赏《小鸟的舞会》感受歌曲欢快活泼、可爱风趣的情绪，体验本单元的主题——小鸟在歌唱。在聆听、创编的过程中培养学生的音乐感受力、表现力和创造力。

2、欣赏《小鸟的舞会》感受歌曲6/8拍摇荡的节奏特点。能用手模仿小鸟的翅膀，合着歌曲的节拍飞翔。

教学过程：

一、以《小鸟的舞会》音乐律动入室。你知道小鸟是怎么飞翔的吗？

请学生用手当翅膀，学一学，比一比，看谁学得最像最好。

合着歌曲《小鸟的舞会》的节拍模仿小鸟飞翔，感受六八拍的节奏特点。

二、倾听音乐《小鸟的舞会》，引导学生展开联想，说说自己听到了什么？

三、引导学生填空：

师在钢琴上弹奏旋律，让学生感受一下乐句中节奏的组合 可爱的小鸟想请你们和它一起唱歌，小鸟带来了音乐卡片，你能把这些卡片上的音乐正确地填入括号里吗？

师引导学生填主音，培养学生对音乐结束句的感受

四、学生作品展示：

请同学们唱一唱自己创作的乐句

五、课堂小结

第二课时 听一听《海和辛巴德德船》

教学目标：

1、初步感受乐曲欢快、活泼、充满朝气的情绪。

2、了解乐曲的曲式结构——回旋曲（ABACA）。

3、熟悉乐曲各部分的主题旋律，培养学生对旋律的记忆，并通过身体的动作来表现音乐。

教学重点：感受乐曲的情绪，培养学生对音乐的理解力。

教学难点：分辨主题旋律，了解回旋曲式的特点。

教学方法：排列字母、挂图区分、曲式对比、律动表演等方法。教学过程：

一、组织教学、师生问好

二、新课教学

（一）导入新课

1、出示手偶，放音乐《海和辛巴德德船》，进行手偶表演。

2、激发学生表演欲，引出欣赏课题。

（二）体裁介绍

1、乐器介绍

2、听乐曲，感受愉快的情绪。

3、介绍几首有名的波尔卡舞曲。

（三）演奏乐器介绍

1、介绍波尔卡舞曲的命名。（乐曲内容；场景；演奏乐器等）

2、听乐曲辨别演奏乐器。

3、出示单簧管图片，复习单簧管知识。

（四）力度、速度、旋律、节奏特点分析

1、听乐曲想一想力度和速度特点。

2、学生回答力度——较强；速度——快速。

3、听音乐感受节奏与旋律特点。

4、在教师引导下总结出节奏——紧凑；旋律——跳跃的特点。

（五）介绍曲式结构

1、听音乐分乐段。学生用手势比出乐段——共五乐段。

2、听第一主旋律并记忆主旋律A

3、完整听乐曲，说说主旋律A出现了几次。1、3、5乐段

4、听2、4乐段主旋律B、C

5、帖字母A、B、A、C、A了解曲式。

6、为更好掌握曲式，学生用挂小手偶的方法加强记忆。

7、小结：像这种ABACA结构的曲式，就叫回旋曲式。

8、听回旋曲式的乐曲《献给爱丽斯》。

三、手偶表演

1、教师与学生共同表演手偶。

2、学生分男、女、一起舞蹈表演。

四、课堂小结

第三课时 玩一玩《国王的新衣》

教学目标：

1、通过欣赏《国王的新衣》熟悉乐曲的主题音乐，感受管弦乐队的乐器音色，并了解乐曲的背景。

2、通过已有的知识进行乐曲《圣桑-天鹅》和《国王的新衣》的对比欣赏，感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。

教学重难点：

用不同的方法，从不同的角度和层面去理解乐曲，感受音乐美。

教学过程：

（一）复习

播放课前音乐《国王的新衣》提问曲名，作者，出处。

（二）新课导入

师：我们模仿的是谁的动作呀？ 听《国王的新衣》（第一遍）

1、介绍乐曲的曲名，出处和作者

2、老师介绍作品，进行作品分析。

3、欣赏芭蕾舞影片《国王的新衣》（第二遍）师：你学到了哪些动作呀？

教师示范并教学生做两个不同的动作

4、再次欣赏《四小天鹅舞曲》并律动（第三遍）

5、用“啦”哼唱乐曲的主旋律

师：听了几遍音乐，你们熟悉了吗？谁会唱？ 请个别学生来哼唱旋律

师：让我们一起轻轻地用“啦”来试着唱唱《国王的新衣》的主题音乐。大家跟着乐曲主题段一起来哼唱旋律

（三）《圣桑-天鹅》和《国王的新衣》对比欣赏

（四）小结

今天我们欣赏了不同形象乐曲，老师祝愿你们健康快乐的成长。

第二篇：闪亮五颗心平凡铸辉煌

闪亮五颗心平凡铸辉煌

曾经有一位从事计生工作近20年的“计生人”，写过这样一首诗：为了明天不再拥挤/为了大地永恒的绿意/你用稚嫩的双翼/肩负起天下第一难的重任/晨露为你浣洗/星星伴你晚归/千山万水踏遍你的足迹/千家万户留下你的真情/如涓涓溪流侵蚀陈旧的观念/似徐徐春风吹开封闭的心怀/„„当大地母亲绽开绿色的笑靥/人们终会记起/你源源的爱/是怎样艰难地注入根须。

是啊！为了大地永恒的绿意/你用稚嫩的双翼 /肩负起天下第一难的重任！这就是我们计生人，平平凡凡的计生人！无私奉献的计生人！为了人与自然，人与社会的和谐，为了统筹解决人口问题，为了世界的明天不再拥挤，默默无闻的计生人，在平凡的岗位上做着不平凡的工作，只讲耕耘，不问回报，用无私的真诚和博大的胸怀，叩开了那些曾经紧闭的门菲，用新的理念一点点地感化和转化那些与时代相悖的陈腐。

从事计生工作不久的我，从身边的领导和同事们身上学到了很多很多••他们告诉我要做好这份工作，要在平凡的岗位上铸就辉煌，必须培养闪亮五颗心，在此，我想利用这次机会跟大家聊聊计生人的这五颗红心。

第一颗：爱心

我们的工作是伟大的，我们的工作是有意义的，要爱岗

敬业，要以一颗善良的心去对待每一位计生对象，要以一颗诚挚的心，去了解他们，去关心他们，去帮助他们，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，做他们的贴心人，取得他们的理解配合和帮助。

第二颗：恒心

计划生育工作面广量大政策性强，牵扯到千家万户，关系到人民群众的切身利益，加之一些群众的政策观念比强，生育观念落后，对计划生育工作抵触情绪较大。因此，如果没有恒心，一旦遇到挫折、委屈，就会对工作失去热心和信心。所有，作为一名计生工作者就要不怕挫折，不怕委屈，不怨天尤人，不满腹牢骚，要相信在平凡的岗位上也能体现人生的价值。持之以恒，坚持不懈，才能水滴石穿，绳锯木断。炼的好钢，才能用在刀刃上。

第三颗：细心

计划生育工作繁多而复杂，在统计报表填写，信息输入上报上要细心；在入户走访调查时要细心；通过与育龄妇女拉家常，走访和其他途径来更全面、更准确、更详细的了解计生对象的生育节育情况。

第四颗：责任心

作为一名计生工作者，要有高度的责任心和事业心。我的同事们，他们有多少次牺牲了自己的休息时间加班加点工作；有多少次自己忍受病痛的折磨却为了给计生对象提供更

加优质的服务；有多少次丢下自己嗷嗷待哺的孩子去关注留守儿童；有多少次失去了与家人欢聚的机会去安抚外出务工着家庭；

曾记得多少日日夜夜

他们向育龄群众宣传优生、优育、优教

曾记得多少风风雨雨

他们为育龄群众提供服务、不求回报

曾记得多少春夏秋冬

他们牢记忧患期盼欢乐

胸有希望百折不挠

有多少次啊，谁能说的清！他们为了什么呢？就是为了计划生育这天下最第一难的工作，为了计划生育这天下最光辉的事业！

第五颗：耐心

我们的计划生育服务对象思想观念还没有彻底转变，所以我们做工作时要更细致、耐心，晓之以理，动之以情，反复做说服教育工作。才能瓜熟蒂落，水到渠成。从“多子多福”到“少生优育”

从控制人口膨胀到低生育水平的奇迹

观念的转变里，包含着计生工作者的诉说

非凡的成绩中，蕴含着计生工作者的付出

在此我要向那些在计划生育工作岗位上默默奉献青春

和生命的计生工作者们致以我最崇高的敬意！

计划生育工作，有辉煌，有悲壮，它蕴含希望，更蕴含挑战，面对新时期的计划生育工作，我们任务依然艰巨，责任依然重大，所以我们要更加豪情满怀，信心百倍，团结一致，拼搏进取。

点滴汇聚平凡，用平凡铸就辉煌！

第三篇：第三单元测试题

第三单元测试题

一、我会填。

（1）长方形的对边（），四个角都是（）；正方形的四条边

（），四个角都是（）。

（2）平行四边形的对边（），对角（）。（3）长方形的周长=（）。

（4）长方形、正方形、平行四边形都是由（）条线段围成的图形，都叫（）。

（5）把一个长方形按对角拉，最可能变成（）。（6）正方形的周长是（）的4倍。

（7）一条绳子正好围成一个长是5分米，宽是3分米的长方形，改围成一

个正方形，它的边长应当是（）。

（8）两个边长5厘米的正方形，拼成一个长方形，这个长方形的周长是

（）厘米。

（9）左图中有（）个三角形，有（）个平行四边形。

二、判断题。

1、四条边都相等的四边形一定是正方形。（）

2、长方形的周长一定比正方形的周长长。（）

3、一个正方形的边长是5厘米，它的周长是10厘米。（）

4、用一根12厘米长的铁丝围成一个长方形，只有一种围法。（）

5、长方形的周长=长+宽×2。（）

三、连一连。

一个平行四边形有3个平行四边形有2个平行四边形

四、算一算下面图形的周长。

五、估一估，哪上图形的周长更长？

六、解决生活中的问题。

1、妈妈想把桌子的四周围上一圈装饰布，这张桌子长8分米，宽4分米，请

你帮忙算一算，至少需要多少分米的装饰布？

2、一块长方形草坪长14米，宽10米，在草坪的四周铺上一圈小石头，石头

路至少有多少米？一位老爷爷每分钟可走8米，走完一圈需要多少分钟？

3、植物园内有一个长方形的花圃，花圃长10米，宽比长短2米，现在要在花圃的四周围围上篱笆，篱笆总长为多少米？

4、用两个长为8厘米，宽为4厘米的长方形，可以拼成正方形吗？如果可以，拼成的正方形的周长是多少？

第四篇：四年级第三单元

人教版四年级上册第三单元教学设计

【单元目标】

1.走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。

2.充分利用教材中提供的优秀童话，利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，引导学生体会童话的特点。

【中外童话】 【课型】 单元预习课 【教学目标】

1.正确流利地读课文，了解课文内容。2.认识22个生字，会写28个生字。

3.在读懂课文的基础上，通过查字典、问老师、问同学等方式理解词语。

4.积累并背诵优美文章。【教学重难点】

1.正确流利地读课文，了解课文内容。2.认识22个生字，会写28个生字。3.积累并背诵优美文章。【教学方法】

指导、合作、交流 【课时安排】

2课时

自主预习课(一)【教学目标】

1.初读课文，认记生字新词，初步理解词语意思。2.有感情地朗读童话故事。

3.了解文章大意，理清课文的叙述顺序。【教学重难点】

有感情朗读课文，了解文章大意，理清课文的叙述顺序。【教学方法】

指导、合作、交流 【课时安排】

1课时 【教学过程】

一、激趣导入，明确主题

同学们，老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们来看图片猜童话，好不好？请你认真看这图片，这是来自哪篇童话？（课件出示图片）

你们读的童话真多！是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着！这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。（板书课题、生齐读。）

二、目标定向，自主学习

1.自读单元导语，从单元导语中你读懂了什么? 2.明确本单元的学习重点:走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。

三、自主预习

自读要求:读《巨人的花园》《幸福是什么》，边读边画出生字词，通过查字典等方法读准字音。带有生字词的句子多读几遍，把课 2 文读正确、通顺。联系上下文或查字词典理解本组课文中的新词(屏幕出示)。认读检测

1.我会写 2.我会读 3.我理解

四、写好生字

1.认读本单元要求会写的字: 2.练习写字

写字要求:对照屏幕或课本练习写字，既要写好(正确、端正、规范)，又要写会(会默写)

自主预习课(二)【教学目标】

1.初读课文，认记生字新词，初步理解词语意思。2.正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。【教学重难点】

正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。【教学方法】

自主学习【教学过程】

一、激趣导入，明确主题

听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为她的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神的听着......这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝叶茂盛的大树，让我们来读一个美丽的童话故事。

二、自主预习

自读要求:读《去年的树》《小木偶的故事》，边读边画出生字词，通过查字典等方法读准字音。带有生字词的句子多读几遍，把课文读正确、通顺。联系上下文或查字词典理解本组课文中的新词(屏幕出示)。认读检测

1.我会写 2.我会读 3.我理解

四、写好生字

1.认读本单元要求会写的字: 2.练习写字

写字要求:对照屏幕或课本练习写字，既要写好(正确、端正、规范)，又要写会(会默写).预习达标课(三)【教学目标】

1.巩周生字，2.流利读文;3.知晓内容: 4.写好生字。【教学重难点】

检测学生对生字、词语和课文内容的掌握。【教学方法】 测试法 【教学过程】

一、导入: 上节课我们初步预习了第三单元的四篇课文，这节课我们继续走进这组课文。

二、巩固生字词

1.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

2.根据意思写词语。三，正确，流利朗读课文

读文要求: 1,朗读本单元四篇课文，在正确的基础上读流利。2.把你喜欢的或难读的句段多读几遍，做到正确流利。3.我是小小朗读者。

(1)本单元的文章，语言生动优美，值得我们用心品读、积累，相信同学们一定画出了许多自己喜欢的语句。那我们就通过朗读的方式来展现一下 你的风采吧!(2)小组内朗读，其他同学提意见。(3)全班汇报朗读，评选最佳朗读者。

四、内容我知晓

默读课文，概括每篇课文的内容。小组内说说，全班交流。(1)《巨人的花园》本文讲述了一个自私的巨人在小男孩的启发下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活的故事。这篇童话告诉我们:能和大家起分享的快乐才是真正的快乐。

(2)《幸福是什么》本文按事情发展的顺序记叙了三个牧童在智慧的女儿的引导下，经过十年的亲身经历，终于明白了幸福的真正含义:幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

(3)《去年的树》本文讲述了鸟儿为了实现自己的若言，千方百计寻找自己的好朋友——树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌的故事，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。

(4)《小木偶的故事》本文写了一个原本只会笑的小木偶，在受了冤枉、被怀疑、遭误解之后，意识到只会笑是远远不够的。这告诉我们要用自己的真情、用不同的方式去体验生活、面对生活。

五、写宇练习

1、字形指导:“添”的右下角不要写成“小”；

2、观察田字格中的生字，每个生字练几遍。对照屏幕或谍本练习写字。既要写好(端正、规范、美观)，又要写会(会默写)。

自主学习课(一)问题导学：

1.《巨人的花园》巨人回来前花园是什么样的？巨人回来后花园发生了什么变化？找出相关语句，用“——”画出来，在旁边标注你的理解与体会。

2.《幸福是什么》想想文中的三个人是怎样寻找和认识幸福的，用横线划出相关的句子，在旁边批注出自己的理解、体会和感受。

自主学习课(二)问题导学：

1.《去年的树》课文中进行了几次对话？谈谈你对每次对话的理解、体会和感受。

2.《小木偶的故事》在小木偶的身上，发生了哪些事？小木偶面对一系列的挫折时，心里会想些什么？联系生活实际，说说自己对最后一段话的理解。

【精读引领课一】

《巨人的花园》+《幸福是什么》

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。3.懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有 6 益的事情。【教学重难点】

重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。【教学方法】

引导、交流、感悟体会。【教学过程】

一、谈话导入

同学们，我们都喜欢童话故事，也阅读过许多优美的童话故事，童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德走进《巨人的花园》，一起去感受童话的魅力吧！板书课题。生齐读。理解感悟，交流

二、理解感悟

预设一：第一、二自然段

师：现在就让我们一起走进巨人的花园去看看！巨人回来前花园是什么样子的？

引导生从花园的美丽和孩子们自由、欢乐的玩耍两方面理解。朗读体会孩子们的欢乐和花园的美丽。

过渡：有一年秋天，巨人突然回来了。花园发生了什么变化？ 预设二：体会3—6自然段

引导生体会巨人的性格，感受花园的荒凉、巨人内心的孤独、寂寞。此外还要从村里的景色和花园景色对比中感受花园的变化。

朗读体会花园的荒凉、巨人的孤独寂寞。预设三：体会第七自然段。

引导生从孩子们进入花园和被赶出花园的景色的变化两方面体会。

点拨：是什么使花园发生了如此巨大的变化呢。生畅言。巨人此刻明白这种变化的原因吗？是什么使他醒悟过来的？

预设四：体会八九自然段。引导生理解体会巨人明白的道理。

过渡：巨人醒悟后做了什么，他生活的怎么样？生畅言。

三、课堂小结

巨人从此过上了幸福的生活，我们每个人都渴望幸福，都在寻找幸福，那么，幸福究竟是什么？（学生畅谈自己的见解）接下来就让我们和故事中的三个孩子一起踏上寻找幸福的旅途吧！默读《幸福是什么》思考并交流。【板书设计】

【教学反思】

【精读引领课二】

《去年的树》

【教学目标】

1.理解课文内容，体会童话揭示的道理。2.分角色朗读课文。【教学重难点】

1.体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。

2.帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。

【教学方法】

引导、交流 【教学过程】

一、导入新课

让我们继续学习《去年的树》（板书课题），简要介绍作者背景，（出示新美南吉名言）

二、全班交流。

1.课文中鸟儿对大树唱了几次歌？第一次唱歌是什么时候？说说你的理解、体会和感受。

“一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天黑树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱歌。”

a.学生交流体会。

b.点拨“天天”说说自己的理解和体会。c.配乐朗读，体会鸟儿和大树的感情深厚。

过渡：鸟儿和大树就这样天天在一起，日子一天天过去了，寒冷的冬天就要来了。鸟儿必须要离开，离别前他们进行了一次对话。

2.“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定会来，给你唱歌。请等着我吧！”

a.学生交流体会。体会小鸟的心理活动，大树的心理活动。b.体会他们分别之际的依依惜别。c.指导朗读，分角色朗读对话。

过渡：春天终于来了，鸟儿终于要见到他的好朋友树了。此刻，她是多么激动，多么想快一点见到好朋友呀！想到这里她不由得又加 9 把劲飞得又快了一点！然而——

3.交流鸟儿和树根、门先生、小姑娘的三次对话

为了找到好朋友，鸟儿可是历尽艰辛，你还能用什么词语说说？ 学生交流鸟儿的心理活动。

4.为了寻找自己的好朋友，鸟儿一次比一次焦急，一次比一次急切，（出示三次问话）抽生朗读。

是啊，鸟儿在寻找大树的过程中，那份焦急、担心、急切，就是奉献给大树的最深厚的友情，让我们一起来朗读这部分。

过渡：鸟儿终于找到了好朋友，然而已经做成火柴用光了。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

5.它仿佛看到什么？（生交流）

6.唱完歌后，鸟儿又对着灯火看了一会儿，这时候他爱会怎么想呢？（生交流）

三、小练笔

学完了课文，你肯定有许多话想对鸟儿、树、伐木工人说，写一写。

四、总结

鸟儿飞走了，带着伤感飞走可。但它给灯火留下了歌声，留下了最宝贵的东西。（友情、守信）【板书设计】

【教学反思】

【精读引领课三】 《小木偶的故事》

【教学目标】

1.有感情的朗读课文内容，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

2.理解课文内容，体会小木偶不幸的遭遇。3.能够较合理的续编故事。【教学重难点】

在理解课文内容的基础上，联系生活实际，体会课文最后一段话的含义。【教学方法】

【教学过程】

一、导入新课

1.播放一段《木偶奇遇记》的影片，在同学们兴趣盎然的情况下戛然而止。

2.同学们，这位能说会跳的小木偶身上，发生了许多故事。今天，我们就要走进《小木偶的故事》，去了解那一个个鲜活的故事。（板书课题）

二、理解感悟。

预设一：回顾上节课的内容，小木偶身上发生了什么事？谈谈你的感受和理解。（生畅言）

点拨：通过这些事，小木偶明白了什么？

引导学生体会：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”

预设二：从课文中哪些地方可以看出“只会笑是远远不够的”？

1.出示：“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。

2.出示：“小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?” 读这句话时，你好像看到了什么?再次有感情地读这句话。3.出示:“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

“嘻。装得一点都不像!……”

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像话，连小木头人都学着撒谎!”

分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么? 过渡：因为只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉!好可怜的小木偶呀!预设三：如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的?小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读。(同桌对读、师生合作演)1.表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么? 在演到小女巫送表情部分时，教师说：是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你!并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急!给你，这是愤怒!给你，这是生气!引导学生体会：当小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢?

三、放飞想象，延伸拓展。

1.假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么? 2.小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，12 除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

3.拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。【课堂小结】

【板书设计】

【教学反思】

单元整理课

教学内容：语文园地三 【教学目标】

1.牢固掌握本单元生字新词、并理解和选用部分重点词语，背诵日积月累。

2.掌握运用本组课文教学重难点内容。【教学重难点】

品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。【教学过程】

一、欣赏图片，导入新课

1.出示与单元主题相关的图片，学生尝试复述故事内容。2畅所欲言，谈本组课文学习收获。

二、复习梳理，强化目标

1.词语过关

(1)听记词语盘点中的词语，同桌互批。(2)出示本单元易错词语，教师指导写法。(3)交流识记方法，巩固词语积累。2.日积月累

背诵《雨中的树林》。

三、单元小结

“童话故事”这一单元中我们从中品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。

板书单元主题：

《巨人的花园》：快乐大家分享

《幸福是什么》：对人有益，快乐自己

《去年的树》：信守承诺，珍惜友情

《小木偶的故事》：只会笑是永远不够的

【口语交际课】

讲童话

【教学目标】

1、续编童话或自编童话。

2、根据所编童话内容自拟题目。

3、在充分想象的基础上编成一个童话故事说一说。【教学重难点】

在充分想象的基础上编成一个童话故事说一说。【教学方法】

交流 【教学课时】

1课时 【教学过程】

一、导入新课

本单元，我们一起去认识了“童话”这一体裁，知道“童话” 是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其 语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。

今天，我们就要来学一学写“童话”。希望同学们充分发挥自 己的想象，写出一篇生动、引人注意的童话来。

二、交际指导

1.首先要抓住故事的主要内容，用自己的话讲述，不要机械地读故事或背故事。

2.其次，讲话要向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。

3.最后，评价时不仅要评哪个故事有趣，哪个同学讲得好，而且要讲出理由。被评价的同学若有不同意见，也可以提出来。

三、课堂小结

童话要有神奇的幻想世界。想象越奇异、越荒诞、越陌生，就越能激起读者们阅读的兴趣。在幻想世界中，什么样的事情都可能发生，不可思议的事也能当作事实的体验。希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现，创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。

【习作指导课】 自编童话故事 【教学目标】

1.通过习作训练，培养学生的文字组织和运用能力，学会把观察的内容写具体。

2.发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。3.能正确使用标点符号，正确划分段落。4.欣赏同学范文，学会优秀习作的优点。【教学重难点】

1.发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。2.在发现其他学生的优点的同时能够加以运用独立修改自己的习作。【教学方法】

教师引导、点拨法，小组交流谈论法 【课时安排】

2课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们都爱听童话故事，爱读童话故事，心里也肯定装了不少童话故事。许多离奇有趣的童话故事，给我们的童年增添了无限的乐趣。你愿意像童话大师那样，试着来编写童话吗？

二、了解童话

1.童话是什么？(学生交流收集到的资料）2.童话的分类。（四种类型童话）

三、编写童话

1.童话故事要有一定的情节。

童话故事主要以形象感人，以情节动人吸引作者，一般不直接发表议论，童话的思想是有读者去理解、体会、掌握的。初学编写童话，故事情节不要太复杂了，以免出现情节混乱和不符合逻辑的毛病。童话故事要具有生动的形象。

学写童话故事可以从世上的一切事物中去寻找，要注意童话故事表现的思想内容，与物体本身的特征保持一致。童话故事中的形象最好写人们常见的，但鼓励创造出新形象。童话的写作手法。

多采用拟人、夸张、比喻的手法，把内容写得生动形象，以合乎情理的想象把形象人格化，对其语言、行为、心理等进行细致描写，要写得十分明确。童话故事的语言。

要有儿童气息，准确、自然，不要用大人的话。

四、例文欣赏

课件出示《青蛙王子》《白雪公主》，边读边评议那里值得借鉴。

五、学生动笔，完成习作

学生自主完成习作，把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出塑造人物（动物）的性格特点。教师巡视，及时解决学生的难题。第二课时

一、谈话引入，激发兴趣

本次的习作，大家编写的童话都非常有趣，你们每个人都是小小童话家，真棒！当然里面会有比较突出的作品，让我们来欣赏一下吧！

二、选择典型，师生点评

1.出示几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？

2.让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？出示习17 作：读一读。其他同学可以评价好在哪里？

3.交流：说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？

4、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。5.小组交流自己的习作，你觉得要修改什么地方，为什么？

三、继续修改，逐步完稿

根据评议，自我修改文稿。

四、誊写习作，互相欣赏

五、课堂小结

童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又香又软的落花，是酸甜可口的浆果……希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

六、例文

彩虹与风雨

放学了，天空布满乌云，倾盆大雨从天而降。几分钟后，雨停了，东边天空出现了亮丽的彩虹，人们都停下手里的活欣赏它。彩虹觉得自己和风雨在一起太不合适了，因为自己总能得到人们的夸赞，而风雨时常会挨人们的骂。

彩虹趁一次风雨又挨人们骂的时候，冲风雨吼道：“你们这些讨厌的家伙，怎么配和五彩斑斓的我在一起！”

风雨听到这些，无声无息地走了。从此很长时间人们都没有看到刮风和下雨，急需风雨的人们开始虔诚的祈祷。风和雨高兴极了，便下了一场及时雨。

人们开始称赞风雨，而对此时出现的彩虹不理不睬，彩虹觉得很没面子。几天后，它很想去找风雨理论，可它怎们也出不去。这时它突然明白了，原来自己只有在风雨后才能出现。于是，当风雨和彩虹再碰面时，彩虹主动提出和好，风雨也很爽快地答应了。从那以后，风雨和彩虹一心一意地为人们工作，因此它们都得到了人们的赞赏。【板书设计】

【教学反思】

第五篇：第三单元导读

第三单元单元导读

教学目标：

1、生初步了解课文大意

2、了解本单元组成，单元主题

3、明确学习任务

4生初步谈体会，感受秋天的美好 教学重难点：概括文段内容 教学课时：1课时 教具准备：图片 教学过程：

一、导入：同学们，刚刚老师出示的这些词语都是关于哪个季节的呢？对，秋天。那么提到秋天，你们能想到什么呢？

生：落叶、天气凉爽、穿的衣服多了、大雁南飞、收获的季节、果子熟了、菊花开了、枫叶红了、麦子黄了。

二、学习目录

师：同学们眼中的秋天可真美丽，那么今天咱们就走进第三组课文的学习，首先我们来看一看第三组课文都包含哪些内容？请同学们翻开目录，在目录中找到答案。学情预设：

生1：第三组课文中有第九课《古诗两首》、第十课《风筝》、第十一课《秋天的雨》、第十二课《听听，秋的声音》，还有一个语文园地三。

同学们找的可真仔细，老师发现第12课后面有一个“*”号，你知道是什么意思吗？

生：表示第12课是略读课文。过渡：请同学们翻开课本第34页第三单元导读语，自己出声的读一读，找出本单元的主题和我们的学习任务。

三、学习单元导读语 指名读

单元主题：心中的秋天

学习任务：

1、发现美丽

2、感受美好

3、用笔描绘 师：这节课咱们就完成第一和第二项任务。师：那其他的任务我们就留到以后去解决。

过渡：既然我们已经明确了学习任务，下面请同学们大声地、美美地、带着表情去朗读课文，并且用心去发现秋天的美丽，感受它的美好。

四、朗读课文

五、汇报交流

师：谁发现了秋天的美丽，感受到了它的美好？ 生：老师，我感受到了秋天的美好。

师：你能具体说一说是从哪篇课文中发现的吗？ 生：我是从第9课《夜书所见》中发现的。

师：这首古诗中的哪个场景让你感受到了秋天的美好？ 生：小朋友在秋天的夜晚斗蟋蟀让我感受到了秋天的美好。

师：你能在儿童夜晚的游戏中感受到了秋天的美好，那你能美美的读一读么？ 师：哪位同学能读得比他更好?老师从你的朗读中就感受到了秋天的美好。那么谁能在下一课中也去感受秋天的美好呢？

生：我在《九月九日忆山东兄弟》中感受到了秋天过节的美好。师：这么美好的节日，你能大声地带着表情读一读么？ 看你们读得这么起劲，老师也想和大家一起来读一读了，咱们就齐读一下，再一次的用心感受。

师：谁在下一课中发现秋天的美丽了？

生1：我在小朋友们放风筝的过程中感受到了秋天游戏的美好，我感觉到了他们很高兴，小朋友们很自在。

生2：我感受到了小朋友们做风筝很美好，很快乐。

师：那《听听，秋的声音》呢？你在这篇课文中发现秋天的美丽了么？ 生1：我发现了叶子落下时的声音很动听。生2：我发现了蟋蟀振动翅膀的声音像一首歌。生3：丰收的声音也很好听。

生4：叶子里，小花上，汗水里到处都有秋的声音，秋的声音无处不在。师：秋天的声音这么好听，你能读一读吗？

师：刚才老师巡视的过程中发现同学们对第11课《秋天的雨》很感兴趣，那谁来谈一谈你在这篇课文中所发现的美丽，感受到的美好。

生1：我发现了秋天的颜色很多，有黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白，真是五彩缤纷，美不胜收。师：那你能美美地读一读么？

生2：我发现了秋天的气味很香甜，秋天是个收获的季节，果实累累，我也很想去尝一尝那些水果。

师：那你就把你喜欢的段落大声的读给大家听。

生3：我发现了秋天的小动物们的活动很美好，秋收冬藏，小动物们都开始打窝、寻食，准备过冬了。

生4：我发现了秋天的雨是一首歌，给大地带来了丰收，也给小朋友们带来了欢乐。

师：秋天的景色真是美呀，大家齐读一下，要读出对秋天的喜爱之情。

五、小结：

同学们，通过你们仔细地发现和用心地感受，一幅秋天的图画也仿佛跃然纸上。下节课我们就继续走进这一组课文的学习，来细细品读这美丽的秋天。