三月教学反思

第一篇：三月教学反思

语言：《小小鸟》教案

小三班

教师：刘子靖

一、活动目标

1、学习朗诵儿歌

2、通过玩手指游戏和结伴表演，感知并理解儿歌的内容。

3、愿意与同伴合作，共同表演。

二、活动准备

指偶：小鸟、青蛙、小鱼、兔子、乌龟等。小鸟指偶人手2只。

三、活动过程

1、引导幼儿认识儿歌中的角色。师：这是谁呀？它会干什么？

2、借助指偶，示范朗诵儿歌。

师：讲到“一只小小鸟”时，教师出示左手指偶。讲到“两只小小鸟”时，教师出示右手指偶。

“见面点点头”时左右手指的指偶上下摆动做点头状。小鸟什么时候点点头？师强调并重复：见面点点头。

讲到“你亲亲我，我亲亲你”时，师左右手指上的指偶靠在一起，做亲昵状。“碰一碰，飞走了”师左右手指上的指偶先轻轻的相互碰，然后左右做飞动的动作。

3、带幼儿一起朗诵儿歌。

边念儿歌边表演或幼儿找一个同伴分别表演小鸟。

4、启发幼儿编仿儿歌。

师：除了小小鸟会高兴地见面，还有哪些小动物会高兴地见面？（师出示指偶青蛙、小鱼、兔子、乌龟、蝴蝶、马等动物指偶。）

教学反思

语言：《小小鸟》

小三班

教师：刘子靖

《小小鸟》是一首很简短的儿歌，形式比较单一，幼儿读起来朗朗上口。在孩子的眼中，没有比玩具、图画更具有吸引力的了。课堂上若要吸引孩子的注意力，课前多准备些图片插图、玩具材料是再好不过的了。

一开始，孩子们就被我手中的小指偶们给吸引住了，通过简单的动作表演与模仿，并伴有儿歌的诵读，孩子们很容易的就学会了。“一只小小鸟，两只小小鸟，见面点点头。你亲亲我，我亲亲你，碰一碰，飞走了。”

在进行仿编儿歌这个环节时，孩子们的思维没有很好的进行角色转换。一直都停留在小鸟这个语言情境中。如我们在讲到小青蛙、小鱼、小兔、小乌龟等这些小动物时，对应的应该是：碰一碰，蹦走了；碰一碰，游走了；碰一碰，跳走了；碰一碰，爬走了；可孩子们不论在说哪一种小动物时，都是用到“飞走了”。你停下来，让孩子们仔细想想再做回答时，孩子们都会知道自己说错了。

我想在接下来的教学过程中，再多一些动作上的模仿。并给幼儿更过动脑筋思考的时间。

第二篇：2013年三月历史教学反思

2013年三月历史教学反思

任课教师：王艳

本学期，本人任教初

一、初三九个班的历史课。本月的教学已经基本按教学计划按时完成。

本学期全面执行导学案的课堂教学方式。本节课开始给学生印发学案，并留给学生自主学习的时间。初一年级将在本周五进行第一单元测试。初一年级本学期的辅导资料只有《随堂检测》，相对作业量较少。另外，《随堂检测》的发放不及时，只靠导学案中的达标检测部分在课堂上进行练习，造成初一学生没有较好的进行知识的复习巩固。预计本次的单元检测成绩不好。针对学习态度较差的学生，尤其是在作业方面，令其将作业抄三遍，以达到惩戒及巩固知识的作用。当然，这项措施会根据实施效果情况进行及时的调整。上学期期末初一的历史成绩较差，主要是对于中差生抓的比较松。因此，这学期，吸取教训，严把课堂、作业关，提高初一年级历史整体成绩。初三年级根据计划，已经完成了一、二单元的检测。根据成绩，一、二班在优秀率、平均分、及格率方面均强于四、五、六班。这其中，学生的学习态度占很大方面。针对后三个班级在以后的教学中，主抓课堂效率，提高课堂的学习气氛以及学生课堂学习效率。初三学生俩本作业，即《随堂检测》和《金榜学案》，作业量比较大。本学期，将作业重点放在《金榜学案》上，提高学生的开放题作答能力。

另外，作为年轻教师，根据学校的要求，认真学习导学案教学，按时制定制定教学计划，注重研究中学教学理论，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。在教学中注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

第三篇：三月桃花水教学反思

《三月桃花水》教学反思

《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。这篇散文，文意通俗易懂，意境清 丽，而且文章结构严密，前后文之间，有问有答，利于学生很快掌握。各个段落在错落 中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人回味悠长。

在教学中，我首先由最后一个自然段导入新课，然后让孩子们初读课文，要求读准字音，读通句子。

接着再读一读第一自然段的两个问句，让孩子抓住作者是从“声音”、“光芒”两个方面描写三月桃花水的；然后由第一段的两个问题，引出相对应的3、4自然段和5、6自然段。师生配合读相对应的段落，然后出示学法点播。告诉孩子这种前后对应的写作手法能让文章结构更严谨，内容更完整。

接着便导入第3、4自然段描写三月桃花水声音的学习，让孩子们自由读，然后勾画相应的动词，通过动词讲拟人句，然后出示学法点播，接着我再让孩子们观察，让他们发现这还是一组排比句，然后又出示学法点播。突破文章的难点，学语言是为了用语言，然后我马上出示一张图片，先自己写了一句话，让孩子运用刚才学习过的方法进行仿说练习，打开了孩子们的想象力，孩子们说得都特别精彩，拟人的修辞手法都运用得很好，接着请说得比较好的三个孩子把刚才汇报的句子再说一遍，这三个句子便构成了一组排比句。随后又出示一张图片，让孩子发挥想象力，再说说。巩固练习

然后导入三月的桃花水是春天的明镜，让孩子们小组合作学习，勾画批注修辞手法，然后师生配合读第六自然段，并让孩子进行仿写，最后再由我导入最后两个自然段，让孩子读：比金子还贵啊，三月桃花水，比银子还亮啊，三月桃花水。然后我再由最后一个自然段作为文章的结束语。做到前后照应，结束全文。

本文教学中，存在很多的遗憾之处，比如说朗读，本文如诗一般的语言，非常美的意境，读起来也应该是由小铃铛般，清脆悦耳的。可是课堂上的朗读却死气沉沉的，在创设情境，指导朗读方面是非常欠缺的，另外朗读的形式较单一，其实班上有些孩子的朗读是非常好的，我应该请个人来展示一下朗读，然后由个人带动全班的朗读，可是由于为了完成教学设计，在此，我并没有过多的处理。另外小组合作时，也显得比较被动，在这里，孩子们没有合作起来，汇报的时候也不够完整，合作的效果没有达到，可能是我在讲解小组合作时，没有说清楚，我想如果将合作的目标出示在PPT上，然后再让孩子读一读，效果会更好，还有就是我的评价语还需要提升。

第四篇：《三月桃花水》的教学反思

语文教学本位是培养学生语感，引领学生学习言语形式。四年级的下册《三月桃花水》一课是一个良好的读写指导载体。

在一节课的教学中，引导学生学会自主设定学习目标，有张有弛，实现了以学生为主体，以教师为主导的课堂教学模式，不仅落实朗读方法指导，并通过对文本“怎样写”的教学，实现阅读、积累与习作的有效迁移，使语文课堂教学“在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生语感，培养学生丰富的情感、积极的人生态度。”1.课题的导入，有意识地引导学生交流所积累的与“桃花、水”有关的诗句，把古诗诵读有机渗透。2.创设情境，让学生进行角色体验，桃花水如何与麦苗谈心,如何催促村民们赶快开犁播种，在情境的创设中指导有感情地朗读，水到渠成。3.3、4自然段与5、6自然段结构相似，教师指导学生学习作者通过哪些方法描写桃花水的声音悦耳动听，而后让学生自己设定学习目标，学习5、6自然段，体会桃花水的清澈如镜，课堂中采用扶、放教学，让学生学到自主阅读的方法。4.“三月桃花水，是春天的明镜，我看见……我看见……我看见……”排比句式的仿写，比喻、拟人等修辞的运用，落实了积累阅读、积累与习作的有效迁移。

第五篇：三月教学反思王红艳

对初三体育中长跑教学的反思

宝箴塞初中：王红艳

中长跑是初三体育中考中最重要的一个项目，在教学实践中，其单调、枯燥、持续时间长、运动强度大的特点决定了学生对中长跑普遍都存在着厌倦心理。学生一听长跑，就会皱眉头，又跑步啊，虽然中考要考，但积极性不高，成绩提高也慢。造成这种结果的原因主要是由于老师上中长跑课“太过直接了”，只想着完成教学任务，没有考虑到学生的心理。

如果单从练习效果上看，绕圈跑教学对于提高学生的心肺功能和意志品质的锻炼非常有效。但前提是要学生不觉得绕圈跑枯燥与乏味，不过从实际教学过程来看，绝大多数的学生还是相对较厌恶这种教学形式，认为没有新意而且累。一开始我也是这样上课，看到学生烦，我的心情也不好受，有时就强迫他们练，还苦口婆心的教育，收效甚微。因此，我觉得有必要改进教学方法和手段，激发学生参与的积极性。

反思与归纳

1、精心设计教学内容及教法，提高练习兴趣。教学中，我们应该积极探索新的教学方法，采用多样化的教学手段，不断激发学生的练习热情。

2、采取各种措施，使之体验成功快乐。不同学生之间的差异是客观存在的，再加上女生往往有怕羞、怕丢面子的心理特点，确实有不少学生因体育成绩不佳，想放弃体育锻炼。针对这种情况，我们可采用分类、分层、分组教学法，并及时把有关信息反馈给学生，使他们看到自己的进步，产生一种成就动机。

3、丰富教学手段与活动环境，可以减少练习厌烦情绪。如果长时间使用一种教学手段，或者固定在一个环境活动，学生很自然地会产生厌烦情绪。为此，除了要经常改变教学手段外，还要充分利用校园内外的环境，寻找安全有利的教学场地、设施进行教学，达到提高教学效果之目的。

4、创设操作情境，提高练习积极性。教师的作用不仅仅是示范与讲解，还要不断提出问题，引导学生进行思考、探讨，让学生带着问题去实际操作，体会动作要领，以有效地掌握体育技能训练的方法。

通过不断地改进，学生会觉得该练习方法很新颖，会产生练习的意愿，从而达到激发学生活动兴趣和提高教学效果的目的。