二上数学广角教案 刘红霞

第一篇：二上数学广角教案 刘红霞

《数 学 广 角》教 学 设 计

——简单的排列与组合

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册教材第99页的内容

教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。初步理解简单事物排列与组合的不同。初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。激发学生学好数学的信心。

教学重点：

经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点：

初步理解简单事物排列与组合的不同。培养学生有顺序地、全面地思考。

教学准备：服装图片、数字卡片

教学过程：

一、情景导入。

教师谈话：我们学校的老师和学生大多数在学校食堂吃早餐，大家记得我们学校食堂的早餐有哪些种类？（生答，同时教师出示卡片）如果按照稀和干搭配，就我们学校这几种早餐的品种，你能搭配成多少种不同的花样？（根据学生的回答板书）

你最喜欢哪种搭配？（生答）好，等上完课，我就把你们的要求告诉校长，让他每周多安排几次这种搭配的早餐。

教师谈话：其实，在我们的生活中，像这样关于搭配的问题还有很多，如破解密码、安排运动会比赛场次、搭配衣服、安排旅游路线等等。那么，如何用数学的眼光去观察和分析这些问题呢？这节课，老师就和你们一起来探索搭配中的学问。（板书课题）

二、探索新知。

1、简单的排列。

（1）用1、2能摆几个两位数？

说说你是怎么想的。

反馈：先摆1，再摆2，就是12，然后再交换位置。这种方法真简便！我们给这种方法起个名字吧。（交换法）（2）用1、2、3你能组成个两位数？

要求：独立思考，把数写在本子上，再和同桌交流：

①你写了几个两位数？ ②你是怎么写的？

③你用什么方法保证不重复、不遗漏的？ 集中反馈：

①：交换法，写6个两位数12、21、13、31、23、32 师：还有没有不同方法也能保证不重复，不遗漏呢？

②：先写十位上的数。把1写在十位上，个位上写2，组成12；写3，组成13；然后再把2写在十位，个位写1，组成21；个位写3，组成23；同理31、32。

师：这种方法更棒。我们也给他起个名字吧，——排头法

师：还有其它方法吗？

③：先写个位，然后写十位……

师：排尾法

④ 归纳。师：一共有三个数字，每次选出一个数字定在一个位置，再和剩下的数搭配，可以组成几个两位数？要知道一共个组成几个两位数，你能很快算出来吗？（板书：2×3=6）（3）巩固与拓展

用4、5、6、7能组成多少个不同的两位数？请你从大到小写出来。学生尝试写。

师生共同归纳： 一共要写出3×4=12个 用排头法。先按从大到小的顺序定出十位上的数，十位上的数定好后，再按照从大到小的顺序定出个位上的数。

提问：如果要从小到大写出两位数呢？

2、简单的组合。

教师谈话：刚才同学们表现真不错！（表扬自已）请你们用自己喜欢的方式同桌之间互相鼓励一下。（教师注意观察大家的鼓励方式）。我看见有的同桌之间是用握手的方式互相鼓励，真棒!如果每两个人之间互相握一次手，两个人只需要握一次，3个人要握几次？（1）先猜猜。（2）请三人上台表演。（3）三人一组再次体验。

3、排列和组合的区别。

教师谈话：3个数字能组成6个不同的两位数，为什么每3个人之间每两个人握一次手只需要握3次？这里面到底有什么奥秘？(1)(2)先独立思考，在把自己的发现与同桌交流。

引导归纳：用数字写数与顺序有关，在数学中叫做排列；握手与顺序无关，在数学中叫做组合。（继续完成课题的板书）

今天我们认识的是最简单的排列与组合的现象，等到我们读高中的时候，还要进一步学习排列与组合。

三、拓展应用。

教师谈话：生活中排列与组合的问题实在太多了。

1、衣服的搭配

教师谈话：二（2）班黄老师这个周六要代表我们学校参加演讲比赛，她让我帮她参谋穿那套衣服最漂亮，下面请大家帮忙出个主意。

这是黄老师的衣服（出示服装图片），这些衣服能搭配成多少套？用你喜欢的方式把搭配方式记录在本子上。

（1）反馈：一共有多少种不同的搭配方法？（板书：3×3=9）（2）你给黄老师推荐哪套衣服？

（3）衣服的搭配与顺序有关吗？是属于排列还是组合？

2、排队（选出三个在这节课上表现突出的学生）老师想给他们三个人照一张合影作个纪念。如果我让他们三个人站成一排，有多少种不同的站法？（1）请你用你认为最简单的方式表示出来。（2）排队与顺序有关吗？属于排列还是组合？

四、课堂小结。

（1）这节课你有什么收获？

（2）生活中有许许多多与数学有关的问题，只要大家多观察、多思考，就会有许多发现；只要大家认真学习，就会用自己学过的知识来解决。

板书设计：

搭 配 中 的 学 问

——简单的排列与组合

稀饭 紫菜汤 肉粉 1 2 3 A A B C

馒头 花卷 糖包子 肉包子 交换法 排头法 排尾法 B C ① ② ③ 12 12 21 21 13 31 3次 3×3=9 23 21 12 32 23 32 31 31 13 13 32 23 2×3=6

第二篇：2二上《数学广角——搭配》教案

《数学广角——搭配》教学设计

教学过程：

一、激趣引入，学习排列

1、师拿出一个带着密码锁的小盒子

过渡：同学们，你们看！想知道里面有什么吗？马上就是新年了，这里有老师送你们的新年礼物，想看看吗？你打开吧！

2、学生打不开，因为锁着呢

3、教师引导，引出数字的排列

师：他打不开，为什么呢？这是一道密码锁，我们只有选择正确的密码才能打开，是吗？那老师给你个提示。

4、出示：例题1题目，指名学生读一读。师：谁能给大家读一读。

题目：密码是用1、2和3组成的两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样 师：你觉得密码可能是什么呢？还有吗？

教师拿出教具，问学生可能是123吗，为什么，可能是11吗，为什么？ 预设：组成的是两位数，每个十位数和个位数不能一样

师：那这个密码可能是哪个数呢，你能把1、2和3组成的这样的两位数都找出来吗？

5、学生自己思考，写出组成的数。

师提要求：在老师发你的小信封里老师给你们准备了1、2、3的卡片，还有一张数位表，你可以一边摆一边把数记录在数位表中，如果你觉得你不用卡片摆，自己想就能写出来，那你就可以直接往表中写出这些数。明白了吗？好，请打开小信封开始吧，看谁完成的快！

6、全班交流。

师：谁来说一下，你写出了哪几个数？

实物投影展示，班级交流，他的意见你同意吗？让学生问，这是我想的，你们有不同的意见吗？

预设：不重，不漏（板书）

7、比较写对的想法，小组讨论哪个好，为什么？

预设：有序

师：怎么有顺序了？起名字，确定首位法。

8、小结：在组数的时候要做到不重，不漏，重要还得有序。

9、学生再练写一组试一试 师：你们知道怎么写又快又能达到不重复，不遗漏了吗？那我们不用在数位表中填，直接写到白纸上你也能全都把这些数写出来吗？好，现在开始，看谁写的又对又快！

汇报，学生展示，师生评判。

师：数一数，一共有几个数？你是怎么数出有6个的？

感悟：确定首位的时候，1、2、3三个数都可以当首位，每个数当首位组成的数都是2个，2乘以3就是6个数。

10、开密码箱，发奖品。

师：刚才老师给你们了一个提示，密码范围就在这6个数中间，现在老师再给你一个提示，是用1、2、3组成的最大的两位数，是几？

教师调节密码，打开小箱子，拿出奖品，发给一个课上表现非常好的同学，让她下课的时候发给每一个人。

二、小结，引出课题

1、小结

师：同学们，刚才我们因为要找出开箱子的密码，老师给了第一个提示，你们把1、2、3通过有序的排列组出了6个不同的两位数，又通过第二个提示找到了密码。

那如果老师师直接把两个提示都告诉你，密码是1、2、3组成的最大的两位数，你怎么找出这个密码呢？

刚才我们找密码的组数的过程，这其实用到的是我们的数学知识，在数学中我们把这类的问题都统称是搭配问题。

2、边说边出示课题，板书搭配。

三、感受排列问题，让学生在练习做题中感悟排列问题。

过渡：在我们的生活中，这样的例子有很多，现在老师就带着你们走进生活，来感悟这种搭配问题在生活中的应用。

1、地图南城北城涂色。做一做

教师出示题目，学生阅读，独立完成，小组交流方法，全班订正。

感悟：用确定首位法，红色当首位可以有2种涂法，红色当首位可以有2中涂法，蓝色当首位可以有2中涂法，一共是6种涂法。

2、照相 教师出示题目，想一想，会有几种坐法？说说你是怎么想的？

3、送书

教师给学生准备书卡片和任务卡片，小组一份，让学生交流有多少种送法，每人必须说一遍自己的想法。全班汇报交流，重点要让学生学会叙述。

预设：两种方法，一种，确定人，小丽，小清，小红位置不变，把书进行排列；一种书的位置不变，让人进行排列。

四、总结，下课

师：孩子们，今天的这节课，你懂得了什么，你学会了什么呢？搭配问题在我们的生活中处处都有，只要你留心观察，善于动脑，不是所有的知识都要在课堂上才能学到，在生活中你也会发现很多的知识。做一个会学习，善于思考的小学生，看你在课下能发现哪些数学问题，发现了就和老师来交流好吗？下课！

第三篇：二上《数学广角》-公开课反思

《数学广角》的教学反思

西街口镇中心学校王艳红

设计理念：

根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、同桌合作、游戏活动等方式组织教学，做到：

a、创设情境活用教材

我对教材进行了灵活的处理，创设了“三个小朋友带我们游数学广角”这样一个情境，在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经历探索简单事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律。b、关注合作促进交流

以自主探究和同桌合作相结合的形式贯穿全课，充分应用同桌合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。

教学程序：课程改革为我们教师提供了选择、探索、变革和创新的权利。我在这节课的教学中就对原有的教学形式、教学内容做了加工和整理。创设了“三个小朋友带我们游数学广角”的情境，整节课，都是在围绕“三个小朋友带我们游数学广角”这一事情发展的顺序为主线，让学生从中初步感知排列、组合的意义，并体会到数学与日常生活的紧密联系。

本节课我是通过五个环节来完成教学的。

第一个环节：创设情境，激发兴趣。

皮亚杰曾经说过：“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件”，可见兴趣是最好的老师。学生只要对学习内容产生极大的学习兴趣，学习过程对他们来说就不是一 1

种负担，而是一种享受，学生会越学越想学，越学越爱学。兴趣不但会激发学生学习的主动性，对个性的发展和健康人格的形成也具有积极地推动作用。为此我在课的开始就创设了“三个小朋友带我们游数学广角”这一情境。激发学生的兴趣，让学生产生强烈的欲望，使学生在愉快、好奇的心情中跨进知识的大门。

第二个环节：感知排列

接着我就与学生一起准备进入数学广角，但进数学广角必须要过密码门,而要开启密码门就得排列数字破译密码。这部分内容对于低年级的学生来说内容比较抽象，因此我在这个环节的设计中创设了一个帮三个小朋友破译密码开启密码门的活动，让学生通过同桌合作学习、动手摆摆看，在交流中体会出按照一定的顺序摆出6个两位数。我努力体现以学生为主体，当学生排列出6个两位数后我设计了验证密码，主要是激发学生的兴趣，让学生在愉快的气氛中掌握新知识，并培养了学生有序思考问题的意识，给学生渗透简单的排列思想。

第三个环节：感知组合进入密码门后很自然的就导入了下一个环节感知组合。

我是这样设计的：三个小朋友带我们破译密码进入数学广角后非常高兴,为此他们准备握手庆祝。让学生初步感知组合。

接下来又设计了三个小朋友带我们来到数学广角商店买东西，先是红红买了一本5角钱的口算作业本该怎样付钱，让学生帮助红红想好5角钱的不同组合方法，哪种付钱方法最简便？接着老师又引入黄黄买了两件衣服和两条裤子，请同学们同桌合作看最多能搭配几套？通过学生的操作、交流体会出共搭配了4套服装。，又一次的练习了组合，并让学生体会到组合与日常生活的联系。这不仅让学生初步感知了组合还向学生渗透了优选法。这个环节的设计都是让学生充分动起来了，在玩中学，在学中玩，体验到学习数学的乐趣

第四个环节：巩固拓展

这一环节的主要任务是帮三个小朋友搭配早餐。这个任务给学生充足的空间，让学生在事情发展有趣的活动中运用新知识，联系实际生活，体现了数学的应用价值，并激发学生的探究、合作意识。

第五个环节：课堂小结

这一环节我设计了与三个小朋友分别后学生对自己学习情况的总结。目的主要是体现事情发展的完整性，让学生体验到成功的快乐。

教学反思：

在教学这节课时我主要做到了以下几点：

1、创造性的使用教材，加强数学与实际生活的联系

教材是数学知识的载体，是学生在教学过程中的认识对象，是教师进行课堂教学的依据。为了尊重学生的认知规律，我在尊重教材的基础上，依据学生的生活经验，改变了教科书的编排顺序，灵活地使用教科书，让学生在快乐中学习。《数学课程标准》指出：数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。本课通过衣服、早点的搭配等情境创设，引导学生从生活经验和已有的知识出发，学习有序思考问题的方法，注重引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既加深对数学知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦。

在课堂上我以“促进学生的主动发展”为目标，以“三个小朋友带我们游数学广角”这样一个情境为主线，引领学生生动活泼地参与学习活动，让学生始终保持浓厚的学习兴趣，充分体验到数学与生活的联系。

2．动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的主要学习方式。

《新课程标准》中提出“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考”。教与学都要以“做”为中心，“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学，感悟数学。本节课给学生提供探索的空间，让学生通过观察—猜测—实践—验证等数学活动，解决生活中简单的排列、组合问题，让学生通过同桌合作的探究活动，体会探索的乐趣，培养学生数学的应用意识和解决实际问题的实践能力。

在课堂上我让学生在破译密码时用数字卡片来摆一摆、搭配衣服时说一说等，通过这些实践活动，让学生学会清晰、有条理的有顺序的思考问题，体会有序思考的好处——不重复、不遗漏。同时有助于提高学生的学习兴趣和主动性，激发求知欲，在实践操作中让学生体验“做数学”的快乐，培养学生的观察能力，操作能力和分析推理能力。

在课堂上师生互动，生生互动，合作交流，力求为学生构建平等自由的对话平台，本节课让同桌的同学交流，你是怎样搭配衣服？用“1”“2”“3”能组成多少个不同的两位数？同桌合作摆一摆、说一说，比一比，学生在积极、活跃、自由的交流氛围中，产生始料未及的体验和思维火花的碰撞，让个体的经验通过与同伴、教师的交流活动中，养成与人合作的良好学习习惯，在交流活动中，初步学会表达解决问题中有序的思考过程，让不同的学生得到不同的发展。

3．转变角色，在师生民主平等的交流中探讨数学。

本节课的教学以数学课程标准的基本理念为指导，充分发挥学生的主体作用，对学生进行启发诱导，组织和引导学生进行实践操作、合作交流、自主探索，让学生经历探索数学思想方法的过程，不仅可以加深学生对所学有序思考方法的理解，而且在这个充满探索和自主体验的过程中，因层设计了一些难易不

一、梯度不一的习题，以满足不同层次学生的不同需求，让学生在不知不觉中逐步深化所学的数学知识和灵活运用的能力。我通过比较亲切和有激励性的语言来和学生交流，例如“真是棒极了！”、“你们愿意吗？”等，使学生完全是在平等、自由、和谐的氛围中学习，教师已经成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。4．巧设情景，使环节有效衔接

我尝试用密码门、数学广角商店、餐厅等情景的引入，将数学广角作为一个游乐园处理。这些与学生的生活比较接近，在实际教学时使得各个环节能够有效衔接，学生兴趣浓厚。

5、在玩中学，在学中玩

本节课在设计时考虑到在一种轻松有趣的游戏环境中来完成学习任务，使学生在对日常生活中问题的解决中学会有序的思考问题的方法。练习题的设计力求游戏化，使学生在快乐愉悦的氛围中愉快的学习知识，从而大大提高了学习的兴趣。

不足之处：

1、在课堂教学中，激励机制运用得少，致使学生没有能充分体验到成功的喜悦，失去一次很好培养学生自信心的机会，情感目标没有充分实现。所以在课堂上，教师的及时评价尤其重要。如能及时对学生在课堂上的行为表现给予鼓励和价值判断，就能帮助学生认识自我，建立自信，激发学生的内在动力。

2、在教学破译密码这个活动中，引导学生总结怎样才能编得不重复也不遗漏的方法时，对于有序排列的思想和方法引导得还不够到位，这也是本节课的一个关键教学难点，致使在后面有多个搭配物的更深层次的“搭配衣服” “搭配早餐”活动中个别同学有漏配和不按顺序配的现象。

3、对于二年级的学生，语言表达能力还不是很强，在训练学生要把话说完方面强调不够，今后要注重在数学课当中培养学生的语言表达能力。

4、今后我应加强理论学习，不断改进课堂教学，优化精简课堂语言,提高教学效率。

第四篇：数学广角教案

师：一共有几种不同的搭配方法？

请有6种的学生在黑板上演示，边摆边说。要求：其他同学认真听，仔细看。（板演的学生摆，其他的学生数有几种）师：你有什么看法？ 生汇报。

学生在黑板上摆。（其他学生数）师：你们有什么看法？ 生汇报。

师 ：没有条理地摆，会出现什么问题？（重复，遗漏，板书）谁有比他更好的摆法，让我们能看得清清楚楚，明明白白的，即不重复，也不遗漏。学生边摆边说摆法。

师：他的摆法好吗？好在哪？

4． 小结：看来，要象这个同学一样，先选一件衣服，和下装分别搭配，再选另一件衣服，和下装搭配，这样有条理地进行，才不会出现重复，或遗漏了。板书：有条理

5． 刚才，我们选定了上衣，那还可以选定什么来搭配呢？谁愿意上来，选定下装，搭配搭配？ 6．学生在黑板上摆

小结：再搭配衣服时与选择衣服的顺序无关 7．早餐的搭配练习

师： 贝贝选好了喜欢的衣服，妈妈也为她准备好了早餐（课件出示115页1题课件打出要求）让我们看看，有哪些哪些饮料？哪些点心？）（学生独立做在书上，用连线）8．拓展练习

如果有4种点心，2种饮料，有几种不同的搭配呢？ 师：还有没有想法不一样的？ 9． 搭配两位数练习

师：吃完了早餐，爸爸妈妈带贝贝来到儿童乐园，（课件出示）师：请大家看黑板上的数字卡片，注意听要求：先观察可以拉出哪些两位数，写在练习本上。学生汇报。

师：你写了哪些数？你是怎样想的？ 师：我们有哪些方法？（课件出示）10 例2的教学

师：你们想继续玩游戏吗？ 生：回答 师：那你们必须先过这一关才可以玩后面的游戏（课件，声音：同学们，数字游戏可以开发我们的智力，让我们一起来玩一个数字游戏，这里有三张数字卡片7，3，9，可以摆出多少个不同的三位数呢?）

师：请拿出练习本先组一组，然后把组出的所有三位数记录下来，看谁租得又对又快。写完后，找小伙伴交流交流。学生汇报，提问：你是怎样想的？

小结：我们在排数的时候，可以先确定百位上的数，再确定十位和个位，这样有条理地排列，就不会出现重复或遗漏。组数与数字的顺序有关。11照相问题

师：同学们，你们今天的表现太棒了。恭喜你们可以继续下一个游戏，看到里面是唐僧师徒四人到了雷音寺，准备合影留念，同学们看课本113页做一做，说说他们遇到了什么问题？

最后指名汇报：你是怎样做到不重复、不遗漏的全部记录下来？

三 学习效果测评

师：从儿童乐园出来，贝贝要去猴山玩，让我们看看图。

师：先看看从儿童乐园到百鸟园有几条路？（课件演示）从百鸟园到候山有几条路？（课件演示），（课件演示），学生用手划一划、说一说。四 总结

总结：孩子们，这节课，你们和贝贝一起玩的开心吗？在玩的同时我们共同学完了数学广角中的学问。板书完课题。

师：聪明的贝贝，把这有趣的一天写在了自己的数学日记里，那同学们回家要干什么呢？

回家想一想生活中还有哪些问题可以用到我们今天学习的知识。

板书设计：

973 937 有条理

数学广角

793 739 397 379 不重复

不遗漏

第五篇：数学广角教案

《沏茶问题》

——合理安排时间

教案

沏茶问题

——合理安排时间

吴泊舰

课前三分钟

由学科组长导入：

我有一个问题想考考大家，大家愿意接受吗？我今天早上起床晚了，10分钟内再不出发就要迟到了，但我需要10分钟等饭凉，洗脸刷牙又需要8分钟。你认为怎样安排这两项活动我才不会迟到？

学生回答，评价。

接下来的时间交给我们的老师。引题

同学们，效率在于时间管理，合理的安排时间可以让我们在较短的时间内完成较多的事情，节省下来更多的时间去做我们想做的事。今天我们就来学习如何合理地安排我们的时间。板书课题：

沏茶问题 设疑自探：

看到这个题目你有什么想知道的，想问的？ 联系？ 作用？ 方法？

出示学习目标：（齐读）

1、能够用合理、快捷的方式解决沏茶这一简单的生活问题，懂得在同一时间内，所做事情越多，效率就越高。

2、能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案。

3、提高解决问题的能力。

明确了学习目标，相信同学们可以更快更好的完成今天的学习任务，下面请看老师为大家准备的学习提示

出示学习提示：（看一看，想一想，先独立思考再小组内讨论，时间5分钟）（师读）

1、想一想沏茶要做哪些事情通过动画熟悉沏茶需要做什么事情。

2、想一想沏茶这件事情需先做什么，再做什么？

3、一步一步做最节省时间吗？哪些事情可以同时做？

4、根据你的想法，设计出一种最节省时间的方案。

带着问题观看课件动画。独立完成后，小组内讨论。

提示1由各小组1号同学抢答； 回答的同时由课件展示。提示2由各小组2号同学抢答； 回答的同时由课件展示，并板书。

提示3由各位同学举手回答（有意识的多挑3号同学回答，多找几个人）

……

预设：烧水可以和找茶叶、洗茶杯同时进行，有些同学不能一次找出来，及时发现并提示。

提示4由各位同学举手回答，展示。（有意识的由3号或4号同学回答）

完成例1教学。小结：

合理安排时间需要按照这样的步骤进行：

1、完成一项工作要做哪些事情。

2、每项事情各需要多少时间。

3、合理安排工作的顺序，明白先做什么，后做什么，哪些事情可以同时做。

4、最后计算出时间。课外知识引申：

运筹学——华罗庚

学习了如何合理安排时间，还要会运用，老师准备了一些练习题，来考验大家。知识运用

做晚饭

引导学生说出做晚饭需要完成哪些事情？ 先后顺序，以及如何合理的安排？

最快的时间是多久？用流程图表示，同时课件显示。课堂检测

1、李袁帅同学要为爸爸冲一杯咖啡，可是开水用光了，她需要烧开水（6分钟）、找咖啡（1分钟）、洗茶杯（2分钟）。若想使爸爸更快喝上咖啡需要完成______、_______、_______三件事情，其中______可以和______、______同时完成，所以完成这件事的最快时间为____分钟。

学生举手回答。

2、判断

汪晓彤同学一家三口每天早上都要喝煮沸的鲜奶。同时还要做两件事情，一是煮鲜奶（10分钟），二是洗三个奶瓶（3分钟/个），她一家喝到牛奶最快要用10+3×3=19（分钟）。对吗？请说明理由。

学生讨论后，举手回答。

3、选择

付力元早晨起来，烧开水要8分钟，整理床铺要5分钟，刷牙要3分钟，洗脸要2分钟．她最少要()分钟就能完成这些事．

A.18 B.13 C.10

学生举手回答，并讲解思路。

4、闻靖瑶同学放学回家后，妈妈对她说：“今天我给你做你最喜欢吃的红烧鱼！不过你要帮妈妈设计一下，怎样安排才能使所用的时间最少？”同学们，你能帮她一块儿来设计一个顺序吗？

展台展示，并由学生展示讲解。拓展运用

请你根据所学的沏茶问题知识，仿照练习题，自己出一道考验考验你的同学。课堂小结

今天你都知道了什么知识？

学生回答之后，把课题质疑的问号擦掉。复习合理安排时间的步骤：

1、完成一项工作要做哪些事情。

2、每项事情各需要多少时间。

3、合理安排工作的顺序，明白先做什么，后做什么，哪些事情可以同时做。

4、最后计算出时间。学科长总结

优胜小组，优胜个人（鼓励），需要努力的小组，继续努力。下课