《作文课：细节让作文更美》教案

第一篇：《作文课：细节让作文更美》教案

《作文课：细节让作文更美》教案

新疆克拉玛依市

再一次感受一下细节描写的美。

4、课文经典

（学生展示自己找到的课文中的细节描写，并说说此处的细节描写的作用。）（教师展示投影“课文经典”）

可见，很多作家都非常注重作品中细节描写的运用，那么我们怎样才能更好地掌握细节描写这个技法呢？请同学们自己总结一下细节描写的方法。

（学生总结，教师适时板书）

5、课上训练

方法只有运用于实践才能够真正地掌握，接下来我们就分小组完成学案上的2个片段训练，大家抓紧时间。

好了，大家都写好了。各小组选派代表将你们的作品展示一下，其他同学认真听，看看别人写的好不好，好在哪里？

（学生展示，其他学生评论）

6、总结

同学们要将细节描写准确地运用到自己的作品中去，只是掌握一些细节描写的技法是远远不够的。生活中的很多细节都值得我们去关注，不仅如此，我们还要学会用自己手中的笔诠释出更加美好的明天。祝大家写作能力一天更比一天强！

7、作业

以“上课铃响了，老师还没有到”为话题写一个片段，要求运用细节描写。

第二篇：作文教案：让作文语言更美（模版）

作文教案：让作文语言更美

教学目标：

指导学生增强作文语言文采的方法，使学生能从用词、修辞、幽默、句式、成语、警句等几方面提升作文的文采。

教学重点：怎样运用用词、修辞、幽默、句式、成语、警句等几方面提升作文的文采。教学难点：怎样运用引用、修辞、幽默、句式等几方面提升作文的文采。

教学安排：一课时

教学过程：

一、导入

孔子云：“言之无文，行之不远。”这是关于文采意义的最好概括。中考优秀作文除了在立意、内容、感情、结构等方面有严格的要求外，还要求在用词准确的前提下，语言要生动、富有文采。许多省市的中考作文评分都把语言的运用作为—个重要依据。那么，怎样才能使我们的作文语言有文采呢?

二、美文欣赏

（一）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去想摘一朵.宗璞《紫藤萝瀑布》

（二）我看见他带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边的月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。朱自清《背影》

（三）我应当怎样地来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？

假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。

假如我是个画家，我就要用各种的彩色，渲点出她们的清扬的眉宇，和绚丽的服装。假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步，和细响的铃声。

假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。然而我什么都不是！我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。

（四）她用她的长眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰间的褶裙；用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀悉，忽而笑颊粲然，表现出无边的音乐；忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的骄羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。冰心《观舞记》

（五）最妙的是下点小雪呀.看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白发,好像日本看护妇.山尖全白了,给蓝天镶上了一道银边.山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道白,一道儿暗黄,给山们穿上了一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的肌肤.等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色.就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!老舍《济南的冬天》

提问：你从这些美文中找到了哪些让作文语言“出彩”的好办法？

二、怎样让你的作文语言更“出彩”：

1、一词出彩。讲究用词，一字传神，可使语意表达准确、形象、生动，语言因此而有文采。

2、善用修辞。灵活运用多种修辞手法，可以增强文章的生动性和形象性，使读者通过联想、想像，达到身临其境的美妙境界。

3、来点幽默。语句中偶尔来点幽默而风趣的语句，可以让你的文字轻松诙谐而又富有生活气息。

4、活用句式。整句和散句、长句和短句，灵活搭配，交替使用，语言会变化多姿，产生一种特殊的美感。

5、巧用名言、警句。文言警句言简意丰，典雅端庄，口头语言自然鲜活，明白晓畅，巧妙使用都会增加文章色彩。

6、文句有意蕴。好的语言不仅词句优美，而且内涵丰厚，启发人们深入思考，得到人生的教益。

三、课堂练笔

训练一：

1、描写篮球赛激烈的场面。

2、描写老师走进教室看到讲台上乱糟糟的情景。

训练二：修改下列语句，增添它的文采。

1、我向往悠闲,我喜欢纯净,我心仪静谧,我追求祥和。

2、母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。

3、街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动。

4、母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。

训练三：仿照下面的语段，以“魅力”开头另写一个语段。

风度是大雨中为人撑开的小伞，风度是焦阳下替人遮阴的大树；风度是诸葛亮空城上坦然的琴声，风度是周总理外交中从容的回复；风度是指挥家飘逸的手势，风度是思想者睿智的头颅；风度是司仪得体的举止，是模特优美的款步；风度是卓别林的帽子，是王羲之的行书„„

训练四：在具体的语境中仿写、续写两句“我喜欢”的语句，并与例句组合成一个文段，注意句式的活用。

我心里总是充满着太多的喜欢。我喜欢倾听春天的脚步，我知道我如果不喜欢，便意味着我会不珍惜鲜嫩的花，碧绿的草；我喜欢欣赏大地的容颜，我知道我如果不喜欢，便意味着我会不热爱

高峻的山，清浅的河。

训练五：请另选一人物进行仿写。要求用拟人的修辞方法，符合该物的特征并寄寓一定的思想感情。

原作：雨伞仿写：

你注定一生与乌云为伴

时时为别人遮风挡雨

却湿透你自己

训练六： 用幽默的语句，为自己写一个简介。（100字以内）

训练七：

阅读下面一篇短文，任选一段进行润色，让它文采飞扬。（注意划横线的语句）

挫折是什么？

它让人沮丧，使人失败，叫人怯懦。我说，挫折是一笔财富，生活需要挫折。

孟子的话大家还记得吧。挫折是一所大学，能激发人的斗志，磨砺人的意念。古往今来，许多名人贤士都是在挫折中成就不平凡的事业的。

贝多芬耳聋，他克服困难，吃了很多苦，成了钢琴家。爱迪生也是一样也吃了很多苦，发明了电灯，是著名的科学家，不怕失败所以才成功，终成发明家。苏东坡当官不顺利，走了很多弯路，但他不怕挫折，在曲折中走向成熟。

所以，挫折是财富，更是一首歌。生活需要挫折！

挫折是坚韧之石，擦出希望之火；是希望之火，点燃理想之灯；是理想之灯，照亮前进之路！朋友，你还在为挫折而苦恼吗？你还没有意识到挫折的宝贵吗？

四、小结，布置课堂作文。

今天我们给同学们进行了“文采”专项训练，通过这堂课的学习，同学们已经跃跃欲试了，我也相信我可以在下次的作文批改中读到文采斐然的杰作。但老师还想提醒大家一句，有文采并不是说一定要词藻华丽，朴实的语言运用恰当，同样生动，同样也有文采。文采还必须建立在审明题意，精心选材，合理结构，立意高远的基础之上。

五、教后反思：

第三篇：细节描写作文课

作文细节描写训练

教学目标：使学生了解细节描写的含义、作用，掌握细节描写的方法。

教学重点：引导学生领悟细节描写的具体要求——真实、典型、细微，并力求生

动、新颖。

教学难点：在课堂语段写作训练中引导学生树立“细节描写服务于表现中心，力

求细节有典型意义”的意识。

教学方法：学生训练、感悟为主体，教师讲析、点拨为主导。

教学媒介：幻灯片。

教学课时：1课时

教学过程

一、回顾导入，确立主题。

师：在这六年的小学生活中，同学们练过了很多记叙文，记叙文要写出真情实感，写得生动形象并非易事。同样是记叙文，为什么有的枯燥乏味、死气沉沉，有的妙笔生花、尽得风流呢？俗话说：“细节决定成败”、“于细微处见精神” 由此可见细节的重要性。在我们的写作中，如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增光添彩，今天这节课，我们就来研究一下细节描写。我们先一起来看看我们熟悉的课文中的那些让我们过目不忘的细节。并用上“第几句话使用了------描写，我从中体会到了------”的句式来说一说。《穷人》中的“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非

这样做不可。”这里采用心理活动描写，我从中桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人，关心穷人的品质。

《别饿环了那匹马》中的“他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我：„过来，让我看你的马草。‟他认真地看过马草后，冲里屋叫道：„碧云，你出来一下！‟”这段话采用了言行与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心。《穷人》中的“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”这段话采用了环境描写，侧面反映出了桑娜一家的贫穷，烘托出了穷人勤劳贤惠、助人为乐的可贵品质。

师：这些语句运用了细节描写，使得文章中虽没有“感动”二字，却让人甚为感

动。除了这几个句子，在我们所学过的课文中还有哪些细节描写给你留下了深刻的印象？再指2名学生说一说。

小结：这些人物之所以让我们难以忘怀，得益于成功地运用了细节描写。

二、介绍细节描写的含义

（过渡语：要学会运用细节描写，还得先了解细节描写的含义和作用）出示幻灯：细节描写就是把细小事物，如一个动作、一个表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确细致生动地描绘，使读者“如见其人”“如闻其声”。

细节描写虽着眼于细小，却是触动读者心弦，刻画人物形象，推动情节发展，彰显文章主题的重要手段。

三、比较A、B、两个文章片段，师生共同赏析，感悟细节描写的作用（过渡语：细节描写真能做到“于细微处见精神”吗？让我们一起来看看下列文段。）

老师这里有两篇范文，同学们可以看大屏幕上出示的内容，也可以看看你们手中的复印纸。看看这篇范文哪篇感动了你、什么地方感动了你？你能不能找到感动你的细节？

《幻灯片出示范文A：有一次，妈妈开电动车带我去上学。走到一半，突然下起了雨。妈妈没有带雨衣，于是就把她的外套和小线衫脱了下来，穿在了我身上。我问妈妈冷吗，妈妈说没事，我忍不住哭了，妈妈以为我是着凉了，她安慰我，我听见了妈妈的话，觉得身边温暖极了。》（优点：思路清晰，有条理。缺点：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。）《幻灯片出示范文B：有一次，妈妈开电动车带我去上学。走到一半，突然下起了狂风暴雨。（环境描写：为下文做铺垫。）可是由于出发时没有下雨的征兆，妈妈也就没有带雨衣。于是，妈妈毫不犹豫地把她的外套和小线衫脱了下来，穿在了我身上。（动作描写）可妈妈自己却只穿了一件短袖T恤。（外貌描写）雨越下越大，风越刮越猛。（环境描写，渲染氛围。间接地体现了妈妈对“我”的爱）看着妈妈单薄而瘦弱的身体在风中颤抖，（外貌描写，再一次凸显“动情点”）我的泪水就像掉了线的珠子，一个劲的往下掉。（作者被感动，读者也被感动）我含着泪水问妈妈：“妈妈，您冷吗？”妈妈温和地笑了笑说：“没事儿，只要你没淋着就行了！”我满脸不知是雨水还是泪水流了下来。》

（优点：环境描写、动作描写、外貌描写、语言描写、神态描写、比喻使妈妈对“我”的爱更真实、更生动、更浓烈，语言生动。）

师：的确，正如刚才同学们分析的，第二段文字描写得更加细致，使人物形象更加鲜活生动。也就是说，在这段文字中，作者运用了细节描写使文章变得有了感染力。这是一般人常常不会注意到的细节，作者注意到了，并且用一个比喻把自己的感动细致地描写出来。母亲对我的深深的爱和我对母爱的深切的感受，都在这些细节中得到了充分的表现。同时，在细节描写时，可以综合运用各种修辞方法，刻画出细节的神韵。

四、学生课堂片段作文训练、范文赏析，领会细节描写的要求

1、自我感悟

（衔接语：我们已经了解了细节描写的含义、作用，我相信许多同学都想一试身手。下面我们通过语段训练来看看同学们运用细节描写的手段如何，请运用今天学的知识，为下面一段话进行细节描写，看看谁更胜一筹：“我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。”

这是一个同学写的一段文字，写的是他看到的小姑娘的外貌，我们大部分同学的写作层次基本上也是这样，构思不够紧密； 语句赤裸而不加任何修饰；情节展不开，只是一两句话一笔带过而已，用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的外貌描写，让这个小姑娘的形象令人过目不忘呢？我们可以采用步步追问法，当你脑海中出现这么一个简单的句子时，你可以问问自己①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？（范文：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。）

2、扩展句子补充细节

（衔接语：看来同学们的想象力都挺丰富的，能够充分调动自己的每一个想象的细胞，原本枯燥无味的句子变得耳目一新。接下来，老师要看看同学们能不能将这个简单的句子也按照刚刚的方法把它变得更加传神呢？）

她骂他混蛋。

展开你的想象，恰当地添加语言、动作、神态、外貌、心理等将这句话的内容充实起来。A她骂他道：“你真是一个混蛋！（添加语言）B她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加动作）C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加神态）D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加心理）语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物的内心世界。

心理描写：就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。注意在内心独白之前应加上“想”、“心想”等提示语。

细致的观察，生动的语言，传神的细节，经过一番修改，这句简单的话语变得耳目一新。看来，我们同学有时苦恼写记叙文没有什么素材，或者总是感觉自己的文章太过平淡，不够生动，这主要是因为我们同学的心思不够细腻，对于生活还缺少发现，只要你用心感受，善于捕捉、运用细节，就使你们的文章散发出熠熠光彩！

五、深入体会细节描写

师：令人动情的，不一定是事件的整个过程，往往是事件的某一细节。因此，作

文不能只写事物的轮廓，而应抓住最让人动情的内容来渲染，从而起到画龙点睛的作用，使文章更有吸引人的力量。那这样细小的地方有很多，是不是都写下来呢？

生：我觉得不能显示真情实感的就不要写，要选择能使读者产生共鸣的细节。师：是的，你的理解很正确。这些细节只是一个触发点，真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验的深浅。师总结：接下来我们来看看细节描写应该注意的几点：注意一：服从文章主题的需要：当细则细，当简则简;或用墨如泼，或惜墨如金。注意二：关注火热的现实生活，用自已的慧眼去观察，用自己的头脑去挑选，用自己的心灵去感受，用自己的妙笔去描绘。

作业：

片段练习：运用细节描写方法描写一个同学上课发言的样子。

第四篇：作文课_细节描写

作文课——细节描写

文学与新闻传播学院 高倩

授课思想：恰当的运用细节描写能起到烘托环境气氛、刻画人物性格、揭示主题的作用。本课旨在让学生认识到细节描写的重要性，学会简单的细节描写，在今后的习作中积极运用。

引例：通过两段文字的比较引入主题，让学生意识到细节描写的好处。并引导他们学习。

主要内容：

一．请两位同学分别阅读下面两段文字：

1.只听见一声枪响，各国的跨栏运动员便狂奔起来，我国运动员刘翔奋力的跨过一个又一个栏杆，把其他人都甩在了后面，最后刘翔冲到了终点，夺得了中国第一枚跨栏金牌。

2.世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满工的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这支离弦之箭向前飞奔着，只见他挥舞着有力的双臂抬腿越过一个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点„ 请大家来说说喜欢哪一段？为什么呢？ 二．细节描写

1.细节描写：细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻具体的描写。

2.细节描写的分类：A.人物细节描写：外貌、语言、动作、心理 B.环境细节描写：自然环境、社会环境、3.请大家说出下面句子是什么描写。

（1）小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。（动作描写）

（2）远远地就看到一排垂柳，条条柳丝刚刚返青，绿影婆娑在微风的吹拂下像一层绿纱笼罩在柳树后的梅花，美极了。（环境描写）

（3）我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。（外貌描写）4.总结细节描写的方法：

（1）锤炼用词，精用动词

（2）妙用修辞（比喻、拟人、夸张等）（3）巧用修饰词

总结：这节课通过对细节描写的欣赏和练习，让同学们学到了如何分别各类细节描写，以及如何进行最基本的细节描写。

作业：请以“家”为话题，写一篇作文。

要求：要有恰当的细节描写，用词准确生动，能使用一定的修辞手法和描写方法，题目自拟。

第五篇：让校园更美

让校园更美

教学目标：

1、通过校园扫描、“寻找濮小文明细节”活动的开展，培养学生关爱集体、关心校园的情感，培养学生用自己灵巧的双手和聪慧的大脑去创造美好生活的态度。

2、让学生在活动中逐步养成时时处处关注校园、关爱他人、热爱生活的行为与习惯。

3、激励学生尝试寻求解决问题的方法，体验用自己行动让校园更美好活动的乐趣。

教学准备：

1、调查表

2、校园存在问题的图片

教学过程：

活动一：校园扫描，激起学生对校园生活探究的学习兴趣。

1、说一说，议一议。

师：我们在濮小学习2年了，学校的名字会写吗？喜欢我们的学校吗，为什么？生交流、汇报。

2、利用图片，学生提出问题。

（从学生熟悉的校园生活入手，给学生创设一个宽松的空间，提出一个或几个熟悉的话题，能有效调动学生的学习兴趣。典型的图片可以吸引学生的注意力，生活的积累提供了最直观的感性材料）

活动二：校园小调查，引导学生多方式、多角度收集资料。

1、发动学生用自己的慧眼，捕捉校园文明细节，寻找存在着的问题。

2、设计调查表，作好记录。

3、学生自由汇报“校园小调查”的情况。（可以是图片、照片、漫画、诗篇等）

4、教师参与学生调查的汇报、交流。

5、学生以小组为单位对校园中存在的问题进行梳理归类。

（在教学中，鼓励学生放开手脚，通过拍照、访谈、录像、画漫画等自己乐于参与的方式去熟悉生活环境、体验生活情趣、感受内在价值。教师也和学生一起观察交流，对调查时所发现的问题进行平等对话。）

活动三：金点子行动，让学生学着与他人合作交流，分享成果。

1、通过我们的调查发现很多好的方面，也看到一些不足的地方，你有什么想法？

2、师小结：听了同学们的发言，老师非常明白大家的意思，就是要发扬优点，克服缺点让我们的校园更美！那么就让我们行动起来，看看谁的金点子又多又好。