科学

第一篇：科学

科学《春笋来报到》

活动目标：

1、认识竹子和竹笋，了解他们之间的关系。

2、认识生活中的竹制品，知道竹子的用途。活动重点：

认识竹子和竹笋，了解他们之间的关系 活动难点：

认识生活中的竹制品，知道竹子的用途。活动准备： 课件制作、挂图 活动过程：

一、出示课件，认识竹子和竹笋的特征。

1、出示图片熊猫引起幼儿兴趣，说一说他喜欢吃什么。

2、出示图片竹子，幼儿认识，说一说竹子的特征。

3、出示图片竹笋，幼儿观察、猜测是什么。

4、引导幼儿认识竹笋。

5、比较竹子和竹笋有什么不同。

二、出示竹制品课件，引导幼儿发现竹子的多种用途。

1、幼儿观察图片，说一说图片中是什么物品，使用什么制作的。

2、想一想，说一说自己家里有哪些物品是竹制品。

3、教师总结：竹叶可以包裹食物、酿酒、编织工艺品，竹茎可

以用来盖房子，做篱笆、笛子、竹筷、牙签等，细枝可以做竹扫把。

三、出示挂图，了解竹子的其他用途。

1、说一说图上的小动物正在使用哪些竹制品，是竹子的那个部 位制作的。

2、说一说还有哪些东西是用竹子做成的。

四、活动延伸，了解竹子的种类。

不一样的小豆芽

活动目标：

1.通过观察，发现，了解植物生长的向光性。

2.学习根据问题猜测原因，培养幼儿勤观察，爱动脑思考的学习态度。

活动准备：

经验准备：

按照幼儿用书上的方式种植豆芽。

材料准备：

幼儿用书，每人一个小纸盒，1把剪刀。

活动过程：

一、引出课题。教师出示豆芽：“小朋友们请看，老师手上的豆芽是从菜场买来的，请小朋友记住它的样子，等会儿老师要提问。”

二、组织教学

1、引发幼儿回忆豆芽的种植情况。

教师：

（1）上次我们观察了泡过水的豆子的变化吗？都有哪些变化？（大小、颜色、硬度）。

（2）后来我们将豆子种在哪里了？我们现在把它拿出来看看吧。

2、引导幼儿讨论豆子不一样的生长情况。

（1）教师：现在豆子长成什么样子？让我们一起来看看吧！豆子都发芽，长高了吗？它们和老师从菜场买来的豆芽一样吗？

（2）教师鼓励幼儿猜测原因。

教师：想一想我们的种植方法一样吗？怎么不一样？

3、教师总结：

教师：原来植物是需要阳光的。因为我们将中间的豆芽全部盖在了一个小盒内，它见不到阳光，进行不了光合作用，所以长的很慢。而且植物是向着阳光的地方生长的，哪里有阳光它就往哪里生长，所以当我们将盒子的口向旁边（或向上）开时，叶子就会向着有阳光的地方往旁边（或向上）生长。

4、鼓励幼儿再次做植物生长试验，进行验证观察。

（1）教师：这里有一个纸盒，请你先想一想你向让豆子往哪个方向长。然后动脑筋改造纸盒。

（2）幼儿思考并动手改造纸盒。

（3）教师在盒内铺好塑料袋，请幼儿自己把改造好的纸盒内铺卫生纸，浇水种植豆芽。

科学《我爱树朋友》 活动目标：

1.了解树的作用，激发爱护树、保护树的环保意识。2.运用已有的观察经验，选择适合的观察方法进行观察。活动重点：

了解树的作用，激发爱护树、保护树的环保意识。活动难点：

运用已有的观察经验，选择适合的观察方法进行观察。活动准备：

1.幼儿用书、挂图。2.白纸、笔每人一份。活动过程：

1.以猜物游戏导入。（1）今天老师想请你们猜一样常见的东西。他是一种植物的总称。个头比较高，又跟、枝干和叶子。

（2）你见过的树是什么样子的？你喜欢树吗？为什么？ 2.歉意幼儿生活经验，说说树的作用。你知道树有哪些作用呢？

3.出示教学挂图，引导幼儿进行观察。

（1）鼓励幼儿独立看图，并将观察结果用绘画的形式简单地进行记 录。

教师：树有许多的作用。这里有一幅图，上面说了一些树的作用，但 要请你仔细观察，找找树的作用在哪里。观察到一个树的作用就请在

白纸上用自己的方式记录下来，待会告诉大家，看谁找的最多。（2）幼儿独立看图观察并记录。

（3）集体进行交流。

你观察到的树的作用有哪些？你是怎么发现的？还有没有其他的发 现？（4）讨论用什么方法能不遗漏地看图。（5）幼儿自行看图并交流。4.讨论怎样保护树。

树的作用这么大，我们要怎样保护他们呢？ 5.小结。活动结束

人们怎样传递消息

活动目标：

1、了解信息传递的不同方法及发展过程。

2、能够采用查阅资料、互相交谈等方法了解人们如何传递信息。

3、感受信息传递给生活带来的便捷。

活动准备：调查表

幼儿画册

图片

活动过程

一、讨论交流：

我知道的信息传递的方式

二、配图讲述人们信息传递的故事，简单了解人们信息传递的发展史。

三、畅想未来信息传递的方式

教师行为教师开始可以创设一个信息传递的情境，例如：今天在幼儿园受到了老师的表扬，得了一朵小红花，如何将这个好消息告诉给你们的爸爸妈妈？告诉给你们的朋友？告诉给远方的亲人呢？

过渡语：刚刚我们想了很多办法把好消息告诉给别人，这样就是在传递消息，除了这些传递信息的办法，你还知道哪些传递的方法？可以结合调查表说一说师语：中国人都是很聪明的，在很久很久以前，人们就想到了很多方法去传递信息。

例如：古代的人们传递信息主要用飞鸽，烽火，快马，暗号，手语，书信，旗帜等方法。

现代的人们有邮政、电报、电话、电视、电脑网络等方法传递信息。

师语：现在我们有这么多信息传递的方法，大胆想象一下以后还会出现什么样的信息传递的方法呢？等你们长大后会怎样去传递信息呢？（这一环节可让幼儿画出自己对未来信息传递方式的设想，可将孩子的设想布置在主题墙或区域中）

大班科学教案：信息是如何传递的

活动目标：

1）幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息，2）幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。

活动准备：幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。

活动过程：

1）交流：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。

2）教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。

3）讨论：现在人们怎样传递信息？引导幼儿了解常用的通讯工具。

4）组织幼儿玩通讯游戏传电话：教师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句

悄悄话，开始后，再一个一个的后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。

活动延伸：

1）组织幼儿自己操作电脑。

2）在活动区内提供半成品材料，学习制作这些通讯工具，为幼儿开展角色游戏提供道具。

有趣的联络方式

活动目标：

1、愿意了解动物传递信息的多种方式。

2、了解动物通过声音、振动翅膀、行为、颜色、气味等传递信息的方式。

活动准备：

PPT、各种动物的图片、展板

活动过程：

一、人类的联系方式

请小朋友跟老师做游戏，请一名小朋友上来，耳语告诉他用动作表现出他很生气，但不能出声音；用声音表现出自己很高兴；让其他小朋友猜猜看。“刚才小朋友用动作、表情和声音告诉我们他很生气或者很高兴，那如果两个人见不到面该怎样表达呢？”（打电话、写信、上网）

二、动物间的联络

原来，我们人类有这么多和好朋友联系的方式，我们能通过这些方式来表达自己的想法和情感，传递自己的一些信息，那你们知不知道小动物之间是怎样传递信息的呢？下面我们就来看看我们平时经常见到的小动物它们之间的联系方式是什么。

依次出示视频：

小鸟：声音

小狗：气味、声音、（动作）

孔雀：颜色

大猩猩：行为（高兴、愤怒）

蟋蟀：振动翅膀

三、操作图片，巩固练习

“刚才我们知道了这么多小动物的联络方式，今天是不是收获非常的大呀？森林里其他的小动物也听说我们今天学到了很多本领，都纷纷来到了我们幼儿园，想让小朋友们也来帮忙找出他们的联络方式是什么，你们能不能帮他们找到联络方式啊？”幼儿回桌，分组讨论，把桌上的小动物按声音、行为、气味、颜色、振动翅膀等分类并粘贴到展板上，粘贴好后展示自己的结果，老师和小朋友共同检验。

“大自然中小动物的联络方式是不是很奇妙啊，今天还有很多没有来到我们幼儿园的小动物，它们也都有自己特别的联络方式，比如：蚂蚁、蜜蜂，想不想也来看看它们是怎么产地信息的？那现在孩子们先去休息一下喝点水，之后，老师再给你们播放它们传递信息的视频。”（这些东西会滚动

活动目标：

１、让幼儿主动探索，感知物体会滚动的原因及特征。２、培养幼儿探索科学的兴趣和关心周围事物的情感。３、培养幼儿愿意与同伴交流的习惯。活动准备：人手一份操作材料（两个海洋球、一大一小圆柱体、方形、三角形积木各一）；两大篮各种可滚动的物体。

活动过程：

一、激发幼儿探索兴趣，导入课题。

1、“小朋友，请你玩一玩篮子里的东西，请你仔细看看这些东西会怎么样？”

2、幼儿自由操作。

3、讨论：“刚才玩的时候，这些东西怎么样啦？”（动起来了），“它是怎么动起来的？”（幼儿讲述并上来演示）。

二、幼儿滚动物体，探索会滚动物体的特征及原因。

1、幼儿讨论：这些东西都会滚动吗？（幼儿讨论，教师不做正面回答）。

2、请幼儿把筐子里每一样东西都滚动一下，相互交谈发现了什么？ 教师小结；有的东西会滚动，有的东西不会滚动。

3、幼儿讨论；那些物体对滚动，那些物体不会滚动？为什么？（幼儿讨论）a、请幼儿分别摸一摸会滚动的物体和不会滚动的物体，比较它们的区别。b、师生共同小结：原来圆的东西会滚动，因为它没有角。讨论：你是怎么是圆物体滚动起来的？

教师小结：我们用力推了一下，圆的物体就滚动起来了。

三、幼儿继续操作试验，探索物体滚动时的特征。

1、幼儿第一次滚动实验，探索不同物体同时滚动的速度差异。请小朋友左、右手各拿一件不同的物体，同时滚动发现了什么？

2、幼儿第二次滚动实验。探索相同物体同时滚动时的速度差异。请幼儿左、右手各拿一件相同的物体，同时滚动，观察有什么发现。

3、幼儿相互交谈自己的发现（幼儿自由讨论）

4、别幼儿讲述并操作自己的发现。（幼儿发言并行操作）

5、小结：同时滚动不同物体，它们的速度不一样；同时滚动相同物体时，用的力越大，速度越快；用的力越小，滚动速度越慢。

延伸活动：探索会滚动物体的其他特征。

幼儿园大班科学教案：有趣的滚动

活动目标：

1、了解带圆的物体会滚动的特性。

2、探索不同形状的物体有不同的滚动路线，并尝试记录。

3、体验合作游戏的快乐，愿意进一步探索物体的滚动路线。活动准备：

1、收集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、方便面筒、积木等。

2、幼儿座位前面地上贴点，标有的两个„„ 活动目标：

1、了解带圆的物体会滚动的特性。

2、探索不同形状的物体有不同的滚动路线，并尝试记录。

3、体验合作游戏的快乐，愿意进一步探索物体的滚动路线。

活动准备：

1、收集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、方便面筒、积木等。

2、幼儿座位前面地上贴点，标有“√”“×”的两个筐，赶“猪”棒2根。

3、大记录纸一张，小记录纸人手一张活动过程：

一、探索哪些物体会滚动在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品。

1、玩一玩，分一分（操作一）T：小朋友看，地上有什么？请你玩一玩，看看哪些东西会滚动，把它找出来，放到打“√”的筐里，不会滚动的放到打“×”的筐里（过会收掉）。

2、幼儿操作，集体检验结果（请两名幼儿来检验）。

3、认一认，各形体（圆柱体，球体，丰富“圆锥台”）T：会滚动的东西里面可以分成几类？它们是什么形体？

小结：上下一样粗，上下两个面是一样大的圆形的物体叫圆柱体。

不管从哪边看都是圆的，不管往什么方向推都能滚动的物体叫球体。

一头大一头小的叫圆锥台。

4、T：为什么这些东西会滚动？你发现了什么秘密？

小结：它们的身上都有一个地方是圆的，圆的东西没有角，所以会滚动。

二、游戏“滚进球门”，探索不同物体的不同滚动路线，并记录。

1、T：你知道这些圆柱体、球体和圆锥台它们的滚动路线是怎样的？(自由讨论)我们通过游戏“滚进球门”来验证一下你们的想法。

2、玩法介绍：两人面对面，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门。集体听老师口令“123，滚”，注意提醒幼儿观察物体滚动路线。第二遍交换。

3、幼儿游戏“滚进球门”（操作二）

4、集体交流游戏结果T：你在玩这些东西时，有没有都滚进球门？（没有）你遇到了什么困难？

T：为什么圆锥台滚不进球门？（圆锥台一头大一头小，滚动的时候会转圈。）结论：原来圆锥台滚动时会转弯，不能滚进球门，而圆柱体和球体都能滚进球门。

三、游戏“赶小猪”，探索圆柱体和球体滚动时哪个更灵活？

1、师一手拿圆筒，一手拿皮球T：我们知道了圆柱体和球体都能滚进球门，那你知道它们滚动时谁更灵活吗？

让我们通过游戏“赶小猪”来找到答案吧！

2、出示“赶猪棒”，介绍游戏玩法T：这个游戏需要三个人合作，两人做小树，一人分别赶“皮球小猪”和“圆筒小猪”，绕过“两棵小树”。看看谁先到达，谁就灵活。

3、请两组幼儿游戏，其余幼儿观看结果。（操作三）

4、集体交流，得出结论。

T：你觉得“皮球小猪”和“圆筒小猪”，谁更听话，更容易赶？（皮球）为什么“皮球小猪”好赶，“圆筒小猪”难赶呢？

小结：我们赶圆柱体时，它只会往一个方向直直地滚去，转弯时不灵活，而皮球可以向四面八方任意地滚动，很灵活，很听话。

T：你们说球体的滚动路线是什么样的？圆柱体呢？（四面八方、直直的

5、出示大记录纸，带领幼儿完成记录表T：玩了这么久，我们赶紧把它们的滚动路线记录下来吧！老师这里有一张物体的滚动路线记录表，我们来看看。

T：你能看懂这些标记吗？谁来记录？

总结：原来圆柱体的滚动路线直直的，圆锥台会转弯，球体可以向四面八方滚动。

四，延伸活动

1、T：今天，我们玩了这么多会滚动的玩具，还发现了一个秘密，就是他们滚动的路线不同。平时在家，你们还在哪儿看到过会滚动的

东西？它们滚动的路线又是怎样的呢？请你们回去玩一玩、试一试，把它们滚动的路线记录下来，明天带到幼儿园给小朋友看好不好？

2、每人发一张记录纸，回家记录

大班科学：《轮子的故事》教学设计

［活动目标］

1、了解轮子的异同，感受轮子在生活中的重要作用。

2、了解轮子的演变，培养幼儿联想、推理能力。

［活动准备］

1、童车、滑板车、旱冰鞋、玩具车、婴儿车等若干。

2、课件、自制轮胎车。

［活动过程］

一、教师骑自行车进入，引起幼儿对轮子的注意。

教师骑自行车进入，“小朋友，你们好，老师知道今天要和小朋友见面，骑了一辆自行车飞快的赶了过来，小朋友知道自行车为什么跑这么快吗？”

“对，因为它有轮子，轮子在哪儿呢？” 请幼儿找一找自行车的轮子。（提醒幼儿注意脚蹬处的齿轮。）

二、通过和轮子玩具玩游戏，了解轮子的异同感受轮子的作用。

1、轮子玩具，体验轮子带给来的乐趣，知道生活中常见有轮子的物品。

“今天老师带来了很多好玩的轮子玩具，大家可以尽情去玩。” 幼儿玩玩具。

这些玩具上面都有什么？

你还知道什么东西上面有轮子？

2、二次玩玩具，了解轮子的异同。

“刚才有很多小朋友没有玩够，现在再去玩你刚才没完过的，注意观察这些轮子有什么不一样的地方，又有什么相同的特点。行动。

你发现了什么？幼儿尽情发言。

引导幼儿发现轮子的异同。（异：大小不同、材质不同、有的有齿，有的没有齿……同：都是圆的，都能转动。）

3、认识轮子家族的成员——齿轮、滑轮及在生活的应用。

“刚才小朋友发现了有齿的轮子，（出示齿轮）它的名字叫齿轮。”

他藏在生活中的什么地方？幼儿发言。

看课件了解齿轮在生活中的应用。

同样的方法认识滑轮。

4、把能滚动的轮子、有牙齿的轮子、能滑动的轮子送回家。

“轮子玩具在这儿太拥挤了，老师给他们安一个宽敞的家，（出示三张轮子图片）这是辆滚动轮子的家，这是有牙齿的轮子的家，这是能滑动的轮子的家。（依次张贴）小朋友每人拿一件玩具，把它们送回家。”

幼儿按照图示将轮子分类。

三、通过“以前没有轮子”这个问题，了解没有轮子的局限和轮子的演变。

1、推理想象没有轮子的世界，感受没有轮子的局限。

“刚才小朋友见到了很多轮子，假如生活中没有轮子会怎么样？”

让幼儿充分发言。

2、看课件了解轮子的演变。

“看来轮子的作用还真不小，老师告诉你们以前真的没有轮子，那轮子是怎么演变来的呢？我们一起来看„轮子的故事‟。” 看课件了解轮子的演变。

3、教师小结。

[延伸活动]

出示自制轮胎车，开拓幼儿思维，引导幼儿废物利用，用各种废旧轮子做成好玩的玩具。

儿歌：《车轮咕噜咕噜转》

小汽车呀滴滴滴，滴滴滴，滴滴滴，带着我呀向前跑，车轮骨碌骨碌转，转呀转，转呀转，一直转到幼儿园。

自行车呀丁零零，丁零零，带着我呀向前跑；

自行车车轮转呀转，转呀转，一直转到幼儿园。

公交车呀叭叭叭，叭叭叭，带着我呀向前跑；

公交车车轮转呀转，转呀转，一直转到幼儿园。

各种各样的轮子

活动目标

1、了解周围世界中有各种各样的轮子，并且对轮子在生活中的应用感兴趣。

2、知道轮子是圆形的，可由多种材料制成； 使用轮子速度快、能省力。

3、培养幼儿积极思考和细心观察的好习惯，激发探索问题的兴趣。

活动准备

1、教师制作课件

2、各种形状的玩具积木，有各种形状车轮的小车若干

3、行李箱六只，箱内放置物品

活动过程

一、导入活动

1、幼儿探索玩具积木、车辆。

（1）教师：小朋友，今天老师为你们准备了很多玩具，有的桌子上是各种形状的积木，有的是装有不同形状轮子的小车，请小朋友轻轻推一推、滚一滚玩一玩这些玩具，看看你发现了什么？（幼儿操作探索活动）师提问：

你玩了哪些形状的积木？发现了什么？（幼儿边演示便讲讲自己的发现）为什么圆形的积木能滚动而其他形状的积木不能滚动呢？（幼儿回答：圆形的东西会滚动，因为它没有角。）你玩的小车车轮是哪些形状的？你发现了什么？（幼儿边演示便讲讲自己的发现）为什么圆形的车轮轻轻一推会滚，而梯形、正方形、长方形、三角形的车轮不会滚动呢？（幼儿回答：圆形的车轮会滚动，因为它没有角，其他形状的车轮因为有角，所以不能滚动。）（3）师小结：刚才我们玩了这些玩具发现了圆形的东西只要轻轻的一推会滚动，是因为它没有角；梯形、三角形、正方形、长方形等形状的东西有角，所以它们不方便滚动。

二、了解各种各样的轮子

1、师：人类非常聪明，利用圆形东西会滚动、滚动快的道理，制造出了许多轮子，用在了许多东西上面。你们平时看到过哪些东西上面有轮子？（幼儿边回答教师边出示物体图片）师小结：大家刚才说了许多轮子，他们有的是交通工具上的轮子，有的是生活中的轮子，那么哪些是交通工具上的轮子？哪些是生活中的轮子呢？

2、幼儿分类回答，教师在课件上展示。

3、这么多东西上都有轮子，它们是不是一样？又是用什么材料组成的呢?我们一起来看一看!（1）（师出示自行车轮图）提问：这是什么东西上的轮子？（自行车、三轮车）轮子里面细细的一根一根的是什么材料做的？叫什么？（是钢铁的叫钢丝）外面这一圈银色的又是什么材料的？叫什么？（也是钢铁做的叫钢圈）钢圈外面黑色的是什么材料做的？叫什么？（是橡胶的叫轮胎）

（2）（师出示摩托车轮图）提问：这个轮子是什么东西上的？（摩托车、电瓶车，电瓶三轮车）它和自行车轮子有什么不同？有什么相同？（不同是里面没有一根一根的钢丝，有比钢丝粗很多的钢铁做得轮毂，而且摩托车轮比自行车轮要宽一点。相同是都有橡胶轮胎）自行车摩托车上有几个轮子？三轮车呢？

（3）（师出示汽车轮图）提问：这种轮子什么车上有？（小轿车、面包车、公共汽车、大货车等汽车）汽车轮子和自行车轮摩托车轮有什么不同？（汽车轮宽一点，中间部分也是钢铁做的轮毂，外面是轮胎，轮胎上有许多花纹。）为什么汽车轮子要比自行车和摩托车的轮子宽、大？（因为汽车大一点，坐的人多、装的货多）是不是所有汽车上的轮子都一样大、一样多呢？（不是，小汽车的轮子小一点，公共汽车的轮子大一点，货车载重越多车轮越大

而且轮子也越多）

（4）请小朋友们看一看自行车摩托车和汽车轮胎上有什么？（花纹）这些花纹有什么不同？

幼儿园大班科学活动教案：以前没有轮子

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（1）提问：

你猜，这是什么？尝尝看，原来是盐。

你们刚才尝过了，盐是什么味。（咸咸的）

盐是什么颜色的?（白色的）

盐看起来像什么?(如像糖、像雪、像白面等)。

盐是什么形状的?（2）小结：盐是白颜色的，像糖、像雪。细看盐是小颗粒状。盐的味道是咸的。

二、初步了解盐从哪里来

教师：那你知道盐是从哪里来得吗？

1、请幼儿观看海水制盐的录像片。

2、组织幼儿讨论：盐是怎么来的。

3、重放一遍录像，教师总结海水制造盐的原理：海水很咸，它含有大量的盐。盐水遇热蒸发变干后会分离出盐来，所以人们便用海水来制盐，我们平时吃的盐大都是海盐。

4、盐的其他来源。（PPT）

(1)请幼儿看盐湖的照片。

(2)告诉幼儿世界上的盐除了海水制的盐外，还有天然盐矿和盐湖，那是很多很多年以前的大海被晒干后变的。

《海水变盐》

活动目标：

1、引导幼儿通过操作、实验，了解海水变盐的过程。

2、培养幼儿大胆探索，仔细观察和主动积极的学习态度，体验合作乐趣。

3、让幼儿珍惜自然资源，培养初步的环保意识。

活动准备：

每组4人一套实验仪器：一杯海水，酒精灯，试管，小汤匙，铁架，小碟。自制光盘一盘。

活动过程：

一、以东山民歌《东山渔歌》引入课题，激发幼儿参与活动兴趣。师：小朋友和老师一起来唱《东山渔歌》。全班幼儿与老师一起唱一遍歌曲。师：歌曲唱了什么？

幼：红纱鱼、鱼、小鱼、龙虾、螃蟹„„ 师：它们都生活在哪里呢？ 幼：大海里。

师：除了刚才我们讲的鱼，你知道大海里还有些什么？ 幼：鱼、乌龟、鲨鱼、珊瑚-----

二、做实验：“海水变盐”，把盐找回来。

师：大海有丰富的资源，就连海水也是宝呢！海水能变成什么呢？你们知道吗？ 幼：不知道。

师：我们今天来做个实验，实验做完了你们就知道。

1、老师介绍实验仪器（边讲解边示范）

师：老师为你们准备了酒精灯、铁盘子、铁架、角桌还有一杯海水。等会请小朋友把海水倒

入铁盘里，然后轻轻地放在铁架上，把酒精灯盖幅轻轻打开，放在旁边。老师为你们点火，最后把铁架移到酒精灯上加热。

2、提出实验的要求。

师：现在小朋友一起来做实验，实验做完时要把酒精灯拉出来，把帽子盖上，不能用嘴吹。灯会很烫，小朋友的手不要摸到。

3、幼儿操作活动，教师巡回指导。（老师为幼儿点酒精灯）

师：你们发现盘子里的海水变得越多还是越少？ 幼：越来越少。师：你们发现了什么？ 幼：有烟，水蒸气„„ 幼：还有泡沫，有泡泡„„ 师：你们看这海水变成了什么？ 幼：变成白白的。师：这白白的是什么？ 幼：盐、泡沫„„

4、交流实验结果，体会成功的喜悦。引导幼儿大胆表达自己的发现。师：小朋友刚才实验时发现了什么？ 幼：有泡泡，有烟。幼：有一颗一颗的东西。

师：海水都变成了白白的东西，你们知道它是什么？ 幼：是糖。幼：是盐。

师：有的小朋友说是盐，有的说是糖，请小朋友用桌子上的汤匙沾一下，然后放在嘴里舔一舔，尝一尝是什么味道？（幼儿尝盐）

师：你们知道这是什么？ 幼：盐。幼：咸咸的。

师：这海水加热，剩下了白白的盐，原来海水可以变成盐。㈡出示装有盐的盘子：粗盐、细盐，让幼儿观察。

师：老师每桌为小朋友准备一盘盐，你们闻一闻，看一看，摸一摸，尝一尝，然后告诉老师：①盐是什么颜色的？②盐看起来像什么？③盐是什么形状的？

（引导幼儿观察）师：盐看起来像什么？ 幼：细细的，一点点。幼：白白的，像白糖一样。师：盐像白糖一样细细的。

师：你们摸一摸粗盐和细盐有什么不一样。

幼：粗盐像石头，一个一个的。幼：粗盐像冰糖。

小结：盐是白颜色的，像糖、像雪，细看盐是小颗粒状。盐有粗的，有细的，它们味道都是咸咸的。

三、盐的作用

师：盐的本领很大很大，你们知道它有什么作用？ 幼：可以漱口„„ 幼：炒完菜都要加盐。幼：可以调味。幼：喉咙痛，可以消毒。

小结：盐的作用可大了，它含有丰富的微量元素，如钠、铜、钾，对人体的生长、以育有利，盐水还有消毒作用。

四、盐从哪里来

我们平时吃的盐是海盐，东山有很多盐场，经过加工运到四面八方，海水是怎么变成海盐的呢？

1、幼儿观看盐场海水制盐的照片。（老师放碟片）

2、放映光盘，幼儿观看，教师讲解。

师：海水通过黑黑的管道，把海水引进入一格格的盐田，让太阳公公晒一晒，水份变成了水蒸汽，水蒸汽跑掉了，就变成了盐。盐田的工人叔叔把很多的盐堆在一起，变成了盐堆，再用塑料袋包起来。

4、幼儿讨论：海盐是怎么来的。

师总结海水制造盐的原理：海水很咸，它含有大量的盐。盐水遇热蒸发变盐，所以人们便用海水来制海，我们平时吃的盐大都是海盐。

五、环保教育：

师：我们东山生产的海盐销往全国各地，受到人们喜爱。大海是我们生活的故乡，我们要热爱大海，保护大海，你们说应该怎么做呢？

幼：不能把脏水倒到海里。

幼：游泳时，看到垃圾捡起来放到垃圾桶里。幼：吃完糖果，糖纸不能扔在海里。

2、小结：

师：我们要爱护大海，像保护自己家一样，刚才都想了许多办法，请小朋友把保护大海的想法画下来。

活动延伸：

1、活动区角放置一些在杯子里的盐。

2、请幼儿把保护大海的想法，用图画纸画出来。

3、幼儿回家利用太阳光做海水制盐的实验。

幼儿园大班科学活动：用盐巴玩游戏

一、活动目标

1、能了解盐的溶解和结晶。

2、能制做不同浓度的盐水。

二、活动准备

盐、糖、杯子、水、小勺、棉棒、实验记录表、已制作好的盐水画。

三、活动过程

1、出示糖和盐，让幼儿辨别哪个是盐，哪个是糖？

2、启发幼儿进行观察：

盐和糖是什么颜色的？（当它们堆在一起是白颜色的，当它们放到水中是无色的）

盐摸起来感觉如何？

闻一闻，它们的气味是什么样的？ 尝一尝，它们的味道是什么样的？

3、请幼儿回想我们前面做过的为认识糖的颜色而做的实验。请幼儿说一说盐和糖是否都会溶解到水中？请幼儿自由发表意见。

4、将幼儿分成四组做溶解实验，让幼儿做出不同浓度的盐水，并学会简单地记录。

5、出示盐水画，让幼儿了解盐的结晶并激起幼儿画盐水画的兴趣。活动延伸：引导幼儿回到班里自己制作盐水画。

第二篇：科学

五年级下册科学教学工作总结

任课教师：杨锦春

本学期又有很多收获，也有一些自己并不满意的环节。现对五年级科学学科的教学工作总结如下：

一、认真学习课程标准，提高自身素质。

在教育教学过程中，努力把学习的主动权教给学生。通过自主探究与交流合作来帮助学生学习新知，提高学生的各种各种能力。

二、认真制定教学计划，为工作指明方向。

在教学工作进行之前己对全册教材有了一个整体的了解，对重、难点比较清楚，对学生上学期和现在存在的问题认识清晰，在教学中能把握先机，取得了比较好的教学效果。

三、在教育教学工作中，我注意教学形式多种多样，有的课以老师讲授为主，介绍科技发展给社会和环境带来的变化和影响等；有的课以活动为主，老师起到组织者、指导者和参与者的作用；有的课要以学生搜集资料为主，在课上互相介绍自己的收获；能做实验让学生亲历学习过程的，要尽量让学生体验和感受。在教学中，要适当引入竞争机制，调动学生的积极性和上进心。更多教师工作总结网谢谢您的支持和鼓励！！

四、教学评价多元化。评价有过程性评价，也要有结果性评价。既关注学生对知识的记忆情况，又要关注学生课上表现，如回答问题流利、简明，能用上自己生活中积累的科学知识解决生活的问题，课上听讲、做笔记情况等，特别关注学生自己生活的观察和思考，动手实验等。五年级的叶勒曼班等几名不爱学科学的学生，就是被我用为数不多的几次表扬调动起来的。

五、继续搞好实验工作，培养学生多方面的能力和良好习惯。在实验前进行安全和方法上的指导，指导学生合作学习，共同提高；学生做实验的热情很高，如做化石模拟实验时，学校里没有熟石膏，各班学生从家里零零散散带来不少，足够年级学生做实验用了。

六、充分利用学校、家庭、社会的各种资源开展学习，引导学生关心周围环境的的变化、关注世界科技发展和新成果给人们生产、生活带来的变化，特别是网络资源，获得课本以外的知识，丰富学习生活，开拓学生视野，在获得知识的同时，也培养了学生学科学、爱科学、用科学的兴趣；利用学生已有的知识解决身边和生活中的一些问题，达到学以致用的目的。

时间：2013年07月08日

第三篇：科学

单元

单元内容

总课时数

教学内容

教|||

单元

单元内容

总课时数

教学内容

教|||

高亭中心小学占地面积15650平方米，绿化面积2623平方米。现有教师100余人，班额35个，学生1200余人。学校分为教学区和生活区，拥有航模专用教室、海洋科技作品陈列室、标准科学实验探究室、标准室外排球、篮球与网球|||

2011浙江省小学科学特级教师网络工作室工作总结

根据“浙江省第二轮‘农远工程’资源建设特级教师网络工作室建设项目”的工作部署，喻伯军特级教师网络工作室于2011年1月启动并建成。一年来|||

六

年级

第二

学期

制定人

芦慧

时间

2012.3单元

周次

实验名称|||

五

年级

第二

学期

制定人

钱忠兰

时间

2012.3

单元

周次

实验名称|||

四

年级

下

学期

制定人

杨洁

时间

2012.3

单元

周次

实验名称|||

三

年级

第二

学期

制定人

王小茹

时间

2012.3

单元

周次

实验名称|||

以活动为抓手

扬基地之风帆——2011学年第一学期科学教研组工作总结

2011年9月13日，莲都区教育网公布我区第一批学科基地的评选结果，我校作为全区唯一一个小学科学基地名列其中。这是一项荣誉，更是一|||

学生基础知识、基本技能、智力状况及学习情感的简要分析

我校六年级有三个教学班，每个班的学生数在44左右。学生整体学习比较认真，科学观察能力和实|||

学生基础知识、基本技能、智力状况及学习情感的简要分析

我所教的四年级两个教学班，每个班的学生数在40以上。大部分学生的都具有一定的基础知识，而|||

周次

日期

教材内容

课时|||

周次

日期

教学内容

完成情况|||

周次

日期

教学内容

完成情况|||

周次

日期

教学内容

完成情况|||

周次

日期

教学内容

完成情况|||

2011-2012学第二学期开始了，为了保证各项工作顺利完成，现对一学期的工作计划如下：

一、指导思想

本学期，科学组全体教师要学好用好《教学规范》，创设一个“轻负高质”的教学环境，以优化科学课堂|||

一、本册教材主要内容：

《科学》六年级下册有“微小世界”、“

物质的变化”、“

宇宙”、“

环境和我们”四个单元组成。

二、本册教材总的教学目标：

通过不同视角对周围|||

一、本册教材主要内容：

本册教材教学内容包括：沉和浮、热、时间的测量、地球的运动。

二、本册教材总的教学目标：

本册教科书，设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别|||

一、本册教材主要内容：

本册教材的教学内容包括：电、新的生命、食物、岩石和矿物。

二、本册教材总的教学目标：

本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和

第四篇：科学

科学

2010年5月7日 星期五 天气：晴

这个周末，老师让做科学作文、手抄报一块布置，便勾起了我对科学的回忆。

科学发展给我们的生活带来了巨大的改变：方便、快捷比如电脑，可以查资料、看新闻、要什么有什么，而且还可以玩一些网络游戏，丰富我们的课余生活汽车、火车、飞机现代的交通工具，使我们的出行更加便捷、干净。并且，以往一些被医学界判了死刑的人，现在的技术也可以进行救治了。而且，电子眼还可以看见犯罪的人，将他们绳之以法！

但是，科学的进步，也给我们带来了很多坏处：电脑、电视等一切带辐射的电器都对人们有害，这不，我的眼睛也多了两个了。汽车、火车、飞机行驶的那么快，更让交通事故频频发生。而且，一些工厂排出的有毒气体和废水，使人一出生就得了怪病。并且随着武器的发展，各国之间的战争连续不断，使两国人民都饱受战争的血腥。

看来，所有的事物都具有两面性，人们既受它的益，也饱受它的痛。

山东省邹城市第二实验小学五年级：孔劲松

第五篇：“科学

“科学·艺术·哲学”

——赵鑫珊 2005/6/11于浙江图书馆

乌鸦具有哲理的诗意

我是从上海来的，来到杭州。如果有人问我，这两个城市更愿意居住在哪里，我很难回答。选择使我痛苦。

上海有两个缺点。第一，上海没有乌鸦，只有麻雀。麻雀的小步跳跃和叽叽喳喳，都很小家子气，很浮躁，加重了上海的浮躁。唐诗里，写得最多的是乌鸦，其次是大雁。乌鸦是富有诗意的，是富有哲理深度的一种象征，一个符号。在中国的唐诗宋词里，特定时刻的乌鸦是关键。比如说，昏鸦、晚鸦、寒鸦和暮鸦„„ 为什么乌鸦那么有诗意？“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”是荒残的美。为什么用昏鸦，而不说是晨鸦？同样是乌鸦，为什么时间这么重要？为什么昏鸦、寒鸦听起来这么美？这是因为等到了黄昏，经过了一个白天，经过了一天的苦恼、哀乐的体验，就有了一些哲学的内涵。

在东京、莫斯科、巴黎和德国的一些城市，都有乌鸦。成群乌鸦的生存，需要合抱粗的大树，需要大树成片，而上海没有。我在杭州西湖边的一个宾馆住过，有乌鸦。虽然不多，只有零星的几只，但这也说明了杭州生态环境比上海好。通常我们会把乌鸦和坟墓联系在一起。在中国文人笔下，暮鸦和荒坟组成一个句子是很凄凉悲壮的。在欧洲也是如此。有乌鸦的坟地特别给人启发，启发人对生命进行哲理的思考。

城市应该有钟声

上海的第二个缺点是缺少钟声。

你们翻翻唐诗，唐诗中有钟声，“晚钟”、“暮钟”、“残钟”，还有“疏钟”、“缓钟”。钟声的节奏很重要。地球的自转、公转，太阳的升、落，春、夏、秋、冬的到来，都是节奏；人的心跳是节奏，音乐也是节奏，世界都是节奏。这些自然规律使节奏成了最重要的课题。我在国外经常听到钟声，常常会唤起我对唐诗中“钟声”的思考。钟声是一种符号，什么也没说却什么都说了。钟是出世的，鼓却是入世的。遗憾的是，在中国的城市中几乎没有钟声。

1983年，我迁居上海，听到过钟声，那是海关的钟声，也很好呀，那是寺庙钟声的代用品。9点10点敲起钟来，能让人沉静下来，让人平衡。人不要太世俗、太物欲，太入世，还需要精神的东西，要点出世，钟声能缓解当今世界的快节奏。科学技术太讲快节奏了，火车提速、飞机速度很快。科学技术可以飞速发展，但人性的进化很慢，我们人的进化跟不上科学技术的发展，这是一种矛盾。西方工业文明讲速度、讲力，农业文明是慢速的。但现在什么都在提速、我不太喜欢。我们有时要快节奏，有时要慢节奏。人生应该有缓有急，有快有慢。人生得平衡一点。

一年四季的到来也很缓慢，夕阳西下、月亮从树梢升起的速度也很缓慢，恋爱也要缓慢，重要的在过程，在这个过程中，我们可以慢慢地品味体验人生、世界，思考一些根本性问题。无论国内还是国外，在一些高档的餐厅、咖啡馆、酒吧都点蜡烛，为什么不用电灯？因为蜡烛的光亮朦胧，摇曳的烛光柔和，燃烧的速度缓慢，这样的氛围有诗意，可以把人生世界的快节奏缓慢下来。钟声和烛光都有减速的作用。他们受到人性的欢迎。

当我听到海关的钟声一下一下，听到黄浦江万吨轮船的鸣笛，我的感觉真好。杭州的城市可以有高楼大厦，但西湖周围要保持宁静。宁静的西湖，迎面而来的是一种唐诗宋词的风骨。这样的西湖，就更有诗意，更有哲学、艺术的气质。

买书的两个准则

思考是享受。有个研究生问我，现在书店里这么多书，到底该买哪一些？这个问题很有意思，我有两个准则。

第一，搬家的准则。书籍的生命力与此有关。

我年轻时，读书总是偷偷摸摸的，像一个地下工作者，因为很容易被人家说成是走白专道路。我在东北放羊的6年，读了很多书。直到2000年，我才有了自己的房子。我写了50本书，很多人以为我有很多藏书，我可以告诉大家，当时我总共只有150本藏书，还包括字典。有些书是我当年当掉裤子和母亲给我的戒指买的。

没有自己房子的时候我经常要搬家，每搬一次，就要扔掉十几二十本书。这些扔掉的书是经不起考验的。没扔的是些什么书呢？唐诗我没扔，尽管已经很破烂，是文革抄家后还给我的，跟我一起生死与共过的。还有肖邦的夜曲、舒曼的梦幻曲乐谱，英文版的《茶花女》、《简爱》，美国的《红字》，《庄子》、《老子》、《孔子》，都留着，这些书变成了我的精神支柱，已经进入了我的血管。能经受4次搬家的书，就要买。如果4年搬一次家，搬4次，就是16年，经过16年那些书还保存着，说明这些书与你的生命联系在了一起。这就是搬家准则。

第二，躲进防空洞的准则。

日本的一个哲学家叫柳田谦十郎，是一个很诚恳的人。他为了看原版的康德、叔本华的著作，自学了3年德文。1945年春天，他躲避美国飞机轰炸，经常要躲进防空洞。每次，他都带两样东西，一样是自己的手写稿，另一样是康德和叔本华的书。飞机轰炸后，他第一件事情就是翻开土灰看看书还在不在。买书就要买这样的书，买能带到防空洞里去的书。如果只允许我带3本书进棺材的话，我会带唐诗、庄子，第三本怎么选呢，选择是痛苦的，也许我会选莫扎特钢琴协奏曲。

你对什么下跪

我从来没有在庙宇中下跪过，不过我“下跪”过的东西还真不少。

有人问爱因斯坦，死亡是什么？爱因斯坦脱口而出：“死亡就是我再也听不到莫扎特的音乐啦。”去年的冬天很冷。那天我写稿写到半夜12点，屋子里有暖气，始终保持二十五六度，DVD放着莫扎特钢琴曲，尤其听到慢板乐章的时候，我意识到我是幸福的，我会对这样的音乐“下跪”。古诗也有让我“下跪”的，比方说“一叶落知天下秋”。1997年夏天很热。我骑着一辆破自行车，突然吹起了一阵凉风，我一个刹车，刚好有一片梧桐叶落到了车篮里，当时我就想起“一叶落

知天下秋”这句诗，我立刻感受到这句诗中的意境，太贴切了，中国诗人真的很敏感。可是我却常常看到，有人把落叶和垃圾混在一起烧，每次看到，我觉得很难受。

落叶不是垃圾，落叶是秋天的名片，落叶是冬天的符号。想想巴黎满街厚厚的落叶，真是富有诗意。旅游，归根到底是游你自己的内心世界，游你的心灵。你不知道唐诗的伟大，你见到了乌鸦也白搭。读书会让你的内心世界和生命质量提高。

判天地之美，析万物之理

好书应该常读。诗人的最高思考是哲学，而哲学思考的最高境界是“诗”。我们对唐诗要不断地认识，20岁、30岁读唐诗，和50岁读它都不一样，唐诗是说不完的。现在我的床头便有全唐诗的简编（上下两册），我现在还读。

技术是有进步性的，而艺术不是这样，今人写的诗就一定会超过唐诗吗？不见得；哲学也不是这样，因为知识不是智慧。

去年这个时候，我在德国参加一个会议，有个外国记者向我提问，让我选3个世界上最重要的哲学家。我思考了之后，选了3个：柏拉图、康德、庄子。前两个他们都很认同，但他们不了解庄子，其实，中国人对西方的了解远远超过了他们对我们的了解。我告诉他们庄子一个很了不起的命题———“判天地之美，析万物之理”，这是何等宽广而高超的胸怀，这句话概括了科学、艺术、哲学的真谛。国外的很多科学家出书时会把柏拉图、康德、叔本华、歌德等人的一些名言写在书的扉页上，我建议把庄子的命题写在大学自然科学的每本教科书的扉页上，或者铭刻在物理、生物实验室大楼前，为的是唤醒理工科学生的审美意识，提高他们的精神层次，铸造他们诗人的气质和哲人的胸怀。

庄子虽然不懂分子、不懂几何、不懂DNA，他的科学技巧和科学知识还不如我们，但他却有浩然之气，他的这个命题会让我“咯噔”一下，进入我的血管，像旗帜一样在我的心里高高飘扬。为什么中国到现在还没有一个诺贝尔奖的获得者，我想其中一个原因就是我们还缺乏一种“判天地之美，析万物之理”的崇高博大的胸怀，缺乏这样一种气度。

我的敬畏和多重感恩

我是在敬畏中不断走向成熟的。我经常有一个手势，双手交叉抵住下巴，就是表示敬畏。敬畏和恐惧不一样，敬畏是我渺小，它伟大，人对大自然要有敬畏是很重要的。一次我在德国和几个人吃饭，他们在吃饭前都要祈祷，“感谢主赐给我们为顿丰盛的晚餐”，这就是敬畏和感恩。我们不是教徒，不妨把它改为“大自然啊，感谢你风调雨顺„„”。

其实，中国早先也有这样的祈祷，比如以前举行婚礼的时候，要一拜天地，二拜高堂，然后夫妻对拜。这个天地，就是人对自然的敬畏，而不是迷信，我们要把它提高到哲学的高度。

藏族的一些风俗我蛮欣赏，他们在喝酒之前要先洒一点在天上、地下和额头，表示对大自然的敬畏和感恩。藏族人在砍树之前要下跪，说明砍树的原因，这并不是迷信。如果人有几样东西可以对之下跪，可以说明这个人基本是善良的，有敬畏之心，坏不到哪里去。

我经常感到我很幸福，可以安居乐业，听着自己喜欢的音乐，我穿着纺织工人织出的衣服，电灯也是因为有了煤矿工人才发光。我的皮鞋都是“水陆两用坦克”，物尽其用，扔掉的时候我也对它说声谢谢。我感谢生命。我又不种田，又不喂猪，能有红烧肉吃我很感激，吃饭时我会感谢农民。我是个懂得处处感恩的人，我们依靠社会其他成员的劳动才提高了生活质量。人生只有懂得了敬畏、感恩之后，心里才会很平静，不去怨天尤人。

π人和π文明

在我的心中经常有惊叹号。今年春天，我看到一本科学杂志报道π的计算已经到了多少多少位。你们猜猜看是多少位？两个日本科学家通过先进的计算机将π计算到了515亿位还没有穷尽！那天我本来是打算坐地铁的，但读到了这个消息，我走了两站路，琢磨这个π。

π在数学里经常出现，我读小学时当时老师说只要计算到3.14就算你对了。随着计算的不断进步，牛顿时代算到了16位，现在已经到了515亿位还没有穷尽，它是一个无理数。世界上有很多东西都是圆的，太阳、月亮„„我们的黑眼珠，也有一个无理数，一个π。这就是世界的奇妙和神秘。

在物理上，π也是个重要的角色。绝对的精确是没有的，我们的文明甚至可以叫做π文明。光速也是这样，我们一直在接近30万公里每秒的数值左右摇摆，没有精确的数据。现在，π变成了我的哲学的符号，我已经把它制成镜框放在书房里。

我把我的哲学看作钟摆，两端是科学和艺术。科学是理性的，呆久了我会冻僵；艺术是有感情的，呆久了会烧焦。所以我就在它们之间不停地摆动，亲近科学才可信，热爱艺术才可爱，这就是我的哲学，既可信又可爱。(赵鑫珊：上海社科院东西方文化比较研究中心教授、著名作家)现场问答

1.如果将来离开世界，您的墓地将如何设计，您的墓志铭将怎样写？

国外一些墓地的艺术成就很高，尤其是巴黎的墓地。我看到其中有一个墓碑上刻着A和Ω，这是希腊文开头一个字母和最后一个字母，意味着生命有始有终。教堂上也写着A和Ω，象征着万物有开始也有终结。如果我写自己的墓志铭，会写一个括号上去，就是（）。因为人的两头，生来和死去都不是自愿的，生下来的时候我们都是大哭着来，害怕开始面临陌生而可怕的世界；死去的时候我们对生命还有留恋，也不是自愿的。所以括号内是这样两句：不愿来，也不愿去。

2.许多大学生认为哲学就是几条规律，教条而没有情趣，请问原因何在？

我认为哲学应该开阔一些，而不是教条。我们到墓地看看，到医院看看，看到生老病死的过程，看到小草、种子的求生意志，在这个过程当中思考，就会让哲学活泼起来，也会发现哲学是不可回避的。我认为中学里的每门功课都是很重要的，中学时候我的绘画不好，现在我就在想，如果我会画画，我自己出的书都由我自己来画封面该有多好。

3.请问您对中国哲学的看法？

这个问题比较大，就像一次我在德国的慕尼黑讲课，一个学生问我，学习中国文化，最重要的是什么？我认为还是有三种东西一定要学。一是中国的古代哲学，庄子是与柏拉图、亚里士多德平级的哲学家。第二是学中国唐诗宋词。三是中国的山水画，意境非常好。

一个中国人，不管走到哪里，做什么，什么职业，只要血管里还流着几首唐诗，就是中国人。唐诗是中华民族的基因，是民族的思想感情宝库。我很喜欢陈子昂的“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。”这种孤独的境界，一个人的精神世界上升到了一定的哲学高度以后才能体会到。要区分寂寞和孤独的不同。寂寞是社会学性质的，孤独是哲学的性质。（陈骥 曹晔 王蕊）

摘自新浪读书