民办高校经管类专业经济法课程教学方法改革探析

第一篇：民办高校经管类专业经济法课程教学方法改革探析

民办高校经济管理类专业经济法课程教学方法改革探析

摘要：民办高校作为我国高等教育的新型办学模式，近些年来发展迅速，已然成为现阶段高等教育发展的重要组成部分，有效缓解了高等教育严重供需不足的矛盾。当前，民办高校在专业设置上，多结合市场需求，以经济管理类专业为主，以培养应用型、创新型人才为目标。由于民办高校经管类专业的学生在生源、专业及培养目标上有其特殊性，不同于普通公办高等学校的法学专业学生，因此，在经济法课程的教学方法上也应当有所差别。由于经济法课程体系多以法学专业学生为授课对象而设计，这给经管类专业的课程教学带来专业性问题。因此只有在全面分析民办高校教学现状的基础上提出改进方案，才具有针对性和可行性，从而实现经济法教学的实效性，达到培养应用型、创新性人才的目标。

关键词：民办高校；经管类专业；经济法；教学方法改革

一、民办高校经管类专业经济法教学的特征

（一）培养目标的特殊性——应用型、创新型人才

以人才培养目标为主线的办学定位是高校开展课程开发和教学改革的基本依据。人才类型的培养目标包括学术型及应用型（含工程型、技术型、技能型）。根据社会需求、民办本科高校在全国高校中的地位及生源（三本学生）实际,民办本科高校将人才培养目标普遍定位为具有较强适应能力、实践能力和创新创业精神的高级应用型人才。高级应用型人才的培养是高等教育满足社会主义市场经济发展的重要层面，也是实现高等教育大众化的重要途径。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出:多样化人才不断涌现的局面对中国未来的发展十分重要, 当今社会不仅需要拔尖的研究型创新人才, 更需要大量的一线应用型创新人才, 所以, 对技术工人的培养和对科学家的培养同样重要。民办高校是我国高等教育能担负起培养创新人才重任和孕育未来创新型大学的希望。第一，多元化的灵活的办学机制, 面向市场需求随时调整专业设置，有利于培养地方经济和社会发展所急需的应用型、复合型人才, 实现与公办院校人才培养的差异性。民办高校所设置的专业都是在就业市场上非常热门的专业，并可以根据市场需求的变化，随时改变各专业招生人数的比例。第二，某些名牌民办高校积极推进校企合作，采取“订单式”培养模式，甚至领先一步，在经济发达和对技术型人才需求度高的地区，设立毕业生实习就业基地。在珠江三角洲、长江三角洲等地区为学生联系就业、找工作，将学校的办学和管理真正转到以就业为导向。

（二）培养对象的特殊性——法律基础知识和法律意识的缺乏

经济管理类学生从未接受过系统的法律知识教育，法律意识淡薄，缺乏相应的基础知识。虽然当前绝大多数高校已将《思想道德修养与法律基础》设置为公共基础课，并在大一阶段开设，但对学生法律基础的构建作用甚微。原因主要在于，该课程在结构安排上内容侧重于思想道德修养，其定位是马克思主义思想观建设，而非法制教育。以高等教育出版社教材为例，全书共分为八章，前六章均为思想道德建设内容，第七章为构建法治社会，第八章为基本法律制度。庞大的法律体系仅安排为一个章节，几十页内容，对学生法律基础的构建基本起不到什么作用。缺乏法律基础理 论及民事相关制度等基本知识，经济法的学习如同“无源之水无本之末”。

（三）教育者的特殊性——多为高学历的中、青年教师

我国民办高校的师资队伍建设，大都是从聘请公办高校的退休教师和聘任公办高校的在职教师兼课开始起步的。经过20余年的努力，我国民办高校的教师队伍已经走上了一条以兼职为主体、以专职为主导、专兼结合、优势互补的发展道路。当前的专职教师除了公办院校的退休教师和从公办院校转制的教师（这些教师往往具有副高级以上职称和10年以上教龄）之外，更多的是近几年新加入的中、青年教师。由于普遍学历较高，绝大多数为研究生以上学历，且多为法学专业，系统的专业知识便于在课堂上旁征博引、深入分析；又由于与学生年龄上的差距较小，极易与学生打成一片，课堂气氛往往较为活跃。

二、民办高校经济法教学法现状分析

（一）课程体系安排不合理，内容繁杂

经管类专业经济法课程的教学课时一般设置的都比较少（多为36或54课时），但需要学习的经济法律、法规却涉及经济领域的各个方面，如公司法、破产法、合同法、反不正当竞争法、产品质量法、消费者权益保护法、金融法、财政税收法、证券法等等，内容非常繁杂。又由于经管类专业学生没有系统地学习过法律，对很多基本的法律概念与法律制度不了解，如法人制度、物权、债权、民事法律行为、诉讼时效等，这样就难以在有限的课时内真正理解和掌握各种具体的、单行的经济法规，无法满足与专业相关的经济法讲授，给教学带来一定的困难。

（二）课程设置缺乏针对性，与专业的融合度不高

经济管理类专业很多，如会计、市场营销、国际贸易、工商企业管理、人力资源管理、旅游管理等，当前的经济法教学模式并未对不同的专业予以区分，一概使用同一本教材，由同一个教师授课。内容上的千篇一律，无法和本专业的其他课程很好地配合，从而形成良好的课程体系。教师和学生之间缺乏共同的专业知识背景，缺乏与学生专业知识相关的案例辅助教学，导致经济法课程与专业的融合度不高，使得学生在心态上习惯于将经济法当作非专业课对待，忽视其重要地位。

（三）理论知识较多，教学过程枯燥

经管类专业的经济法课程涉及的法学概念、法律原则、法律规范等理论知识较多，但课时较少，在讲解法律基础理论知识后，没有时间辅以足够案例进行分析、讨论。最终导致教学过程枯燥，学生兴趣不高，缺乏学习的动力，直接影响教学质量，妨碍应用型、创新型人才培养目标的实现。

（四）缺乏实践教学环节，理论与实践相脱节

民办高校经管类专业经济法课程的人才培养目标以应用型、创新型为主，不同于普通公办高等学校的“精英教育”理念，这就要求在教学过程中采用与其相适应的理论与实践相结合教育模式，而民办高校由于其起步较晚，普遍缺乏进行实践教学的条件，眼高手低，目标与方法不统一，教师和学生也缺乏实践教学的观念，导致模拟法庭，法律宣传，实地调研等实践教学方式很难开展。

三、民办高校经济法教学方法的改革目标

（一）结合民办院校特色，构建符合培养目标的经济法教学方法体系

1、增加课时量，以72 课时为宜。现行经济法教材内容一般包括十余章，每章约有4—8 节内容，将现行36 课时或54 课时平均到各章节，相应授课时间难以满足对各章节的教学需要。因此，应增加课时量，这样才能深入讲授经济法重点内容，便于学生吸收。

2、合理安排教学内容。应根据学生专业不同，做到因人而异，因材施教。以会计专业为例，针对会计专业的学生，在教学内容上，应注意引入会计法等相关内容，与会计专业相关考试相衔接。

（二）与专业特色相结合，建立跨专业、复合型师资队伍

单纯具备法学专业知识的教师已经不能适应民办高校经管类专业培养目标的要求，为了适应不同专业的需求，各专业经济法教师最好能够固定化。经济法教师应不断学习与所授学生相关专业的知识，具备与学生共同的专业背景。比如旅游管理专业的经济法教师应熟悉旅游法规，导游基础等，在课堂上大量引用旅游专业的相关案例，提高学生的重视度，激发其学习热情。建立一支跨专业、复合型的师资队伍，使经济法课程能够与专业高度融合。

（三）改进现有教学模式，丰富教学方法

对民办高校经管类学生的经济法教学不能局限于传统的讲授为主的“一言堂”式教学模式。首先，丰富教学方法，充分利用多媒体、实验室、教学光碟等现代教学资源，增加教学的新鲜感，避免学生的“审美疲劳”。其次，积极开展实践教学。聘请执业律师走进课堂，与学生进行交流；组织学生到法院参加公开审理案件的旁听，这样能够让法律事务灵动地展现在学生面前，让学习不再枯燥无味。

（四）积极引入案例教学，增强课程的实践性和趣味性

经济法是一门应用性学科，不仅要求学生掌握较扎实的法律理论知识，而且要求学生能够灵活运用以解决实际问题。案例教学可以给每个学生提供了创造才能的机会，鼓励他们通过讨论自由地发表自己的观点，使每个学生都能充满自信，充分发挥他们的潜能。案例的选择，应依据教学目标、课程内容，以及案例教学法的特点进行选定，应当目的明确、生动典型并且紧跟形势。能够反映同类事物的一般特性，对学生能起到举一反三触类旁通的作用，才能使学生感兴趣，激发学生进行深人仔细的调查研究和分析评价。

第二篇：经管类专业概率论与数理统计教学方法探讨

经管类专业概率论与数理统计教学方法探讨

严志丹

（塔里木大学信息工程学院

新疆阿拉尔

843300）

摘要： 本文分析了经管类专业学生的特点，结合概率论与数理统计课程的现状，基于工作实践，对概率论与数理统计教学过程中，如何运用好的教学方法与教学手段提高教学效果进行了探讨并提出自己的几点心得体会。

关键词： 经管类 概率论与数理统计 教学方法 中图分类号：Ｇ６４２

［文献标识码］C 引言

概率论与数理统计是工科院校一门重要且应用性很强的公共基础课．它是从数量方面研究随机现象的规律性的一门学科，其基本概念、思想以及研究不确定现象的方法在人的思维模式中日益重要，随着经济、管理、金融、保险、工科所有专业及人文科学诸多分支的迅速发展，用随机数学来度量其变化发展规律已显得十分必要，该门课程的思维方式不同于几何、代数、分析，具有其独特性[1]。近二十年来，随着计算机的发展以及各种统计软件的开发，概率统计方法在金融、保险、生物、医学、经济、运筹管理和工程技术等领域得到了广泛应用[2]。我国高等院校的大部分本科专业都开设此课程，在研究生入学考试中有许多专业也作为其考试的一部分。目前现行的中学课本里也安排了一定的概率统计知识，其难度也在一点点的加大[3]。特别是经管类专业学生的专业课程如统计学，证券投资学，计量经济学等也是将概率论与数理统计作为前期课程，尤其是很多经管类专业毕业生从事涉外经济贸易、银行、证券、保险、金融管理等工作，都少不了要用到概率论与数理统计的知识进行统计分析。因此，学好概率论与数理统计就显得非常重要，但这门课程又被公认为是一门极难学的课程，该课程涉及的知识面广，同时还需要高等数学和线性代数的知识作为基础。在实际教学中我们发现，学生们初学时普遍感到该课程的概念多，内容多，而教学学时是有限的48个学时。再加上概率论与数理统计是一门应用性很强的课程，对学生的分析、解决实际问题的能力要求相对较高，学生在解题过程中也常常因为入手困难而产生畏难情绪，特别是在实践中遇到概率统计问题时往往束手无策，无法建立概率统计模型，不会用概率统计的方法分析问题、解决问题。由于这门课程思想方法不同于分析、代数等以确定性思维为基础的数学学科，思维独特，应用广泛，普遍反映学生难学，教师难教。如何使大学生对这门课程有一个比较深的理解，让学生在较短的时间内迅速掌握概率论与数理统计的核心思想及知识结构，并能够很好的利用统计学这个有用的工具呢[4]?下面结合本人几年来的实际教学工作，通过分析经管类专业学生的特点，针对概率论与数理统计教学方法，谈谈几点心得体会及认识。

1针对学生实际情况，及时补讲预备知识

由于经管类的专业招生很多都是理科与文科混合的，而在高中时期理科和文科的所学的基础是不一样的，这就造成了概率论的已有的基础知识点，文科生从来没有学过，而理科学生就已经有所了解。而概率论数理统计的学习需要良好的高等数学基础和完善的中学数学知识。这就要求任课教师在授课时，尽量用较短的时间，用不同于高中课本的方法，站在更高的起点，补讲重要基础知识点，使文科生能迅速理解掌握这些知识点，以此同时让理科生复习已经学过的知识点，并尝试从不同的视角来理解它们。由于该门课程随机规律的难以掌握 基金项目：塔里木大学高等教育教学研究项目“问题式教学模式的探索—以大学数学课程为例”（TDGJ1413）;作者简介：严志丹（1983—），女，硕士，讲师，现主要从事应用数学的教学与研究工作。E-mail: yanzhidan.math@gmail.com 投稿日期：2014-5-14

性，针对经管类学生掌握的数学基础知识，在教学中不应过分强调其理论知识的推导过程，而应突出该门学科在其专业背景下的实际应用。有了良好的知识储备及推导过程的详略得当，就让学习，理解，掌握概率论与数理统计中的基本概念、性质，完成基本计算成为可能，也能使经管类的学生克服学习这门课的畏难情绪。注重还原概念产生背景，激发学生学习兴趣

概率论与数理统计是数学的一个有特色的分支,从它的产生和发展过程都有着耐人寻味、引人入胜的情节,这就为激发学生认知动因提供了良好的环境和条件[5]。譬如，在概率的定义这一内容的讲述时，通过引入Passcle 和费马对 De·Mere 提出的掷色子及赌资分配问 题以及蒲丰抛针的研究史实，帮助任课教师加深学生对概率问题处理中应用组合数学知识的理解和认识。在讲授古典概型时引入有趣的各种问题，如生日巧合、掷骰子游戏等等。在讲授贝叶斯公式和全概率公式的使用时，引入癌症诊断问题；在讲授几何概型时引入“约会问题”等等。同时借助形象、生动的演示实验来讲解某些抽象的概念和定理。例如通过随机频数逼近概率的演示实验来讲解概率的统计学定义;通过高尔顿钉板实验来讲解正态分布[6]。目前，概率论与数理统计所研究问题渗透到我们生活的方方面面，每一个理论都有其直观背景。因此，在课堂教学中，教师如果把握好每个概念，挖掘教材的内在魅力，从每个概念的直观背景入手，精心选择一个个有趣的实例，将课堂教学进行的妙趣横生，让学生在趣味中掌握概率论与数理统计的基本思想和方法，那就一定能调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的学习的主体地位，在教学过程中取得了很好的效果。结合经管类专业的特色，精心组织案例

由于经管类专业中大量存在着系统可靠性问题、航空满座率问题、产品检验问题、保险品种保费与索赔计算、投资组合风险问题、社会经济调查等等与生活息息相关的实际问题。而这些问题的圆满解决有赖于概率论与数理统计中的二项试验以及二项分布、泊松分布、正态分布、随机变量的数字特征、参数估计、假设检验、方差分析、回归分析以及时间序列分析这些相关内容[6]。任课教师可结合所教专业实际，在授课时选择贴近学生专业的案例。如平时注意收集经济生活中的实例，并根据各章节的内容选择适当的案例服务于教学，针对经管类专业，有意识的增加抽样调查，保险投资等经济方面的实例。通过大量相应的案例教学，引导学生运用所学的概率论与数理统计的理论和方法解决与本专业有关的实际问题，将理论教学与实际案例有机的融合起来，使得课堂讲解生动清晰，真正做到“从实际中来到实际中去”。这也会让学生认识到概率论与数理统计的重要性，进一步激发和树立学生学好，用好概率论与数理统计的兴趣和信心。注重联系实际的教学方法，培养学生解决实际问题的能力

在概率论与数理统计教学中，教师在注重传授课程内容、思想方法和应用背景的同时，应充分调动学生学习的主动性，布置一些灵活的题目，让学生亲自实践,亲自收集和处理数据，利用概率论与数理统计方法解决一些实际的小问题[4]。教师在日常生活中观察，搜集与生活贴近的问题，给学生布置小组协作的实践大作业，学生可以分组并结合自己的专业，运用所学概率论与数理统计的理论和方法自主选题如：让学生设计一种彩票的玩法,达到一定的中奖率；统计某门课程期末成绩是否具有正态分布，并求出得到优秀、良好各等级的概率，以此评价此次考试的合理性；同学的年龄分布；任课教师的学源地分布；调查身边同学每月伙食费用的分布情况、平均消费等等，给出一定信度的置信区间；也可调查同学当中某种用品的拥有比率，如全校学生中自行车的拥有率等等问题。最终要求小组按所选实际问题写出调查报告或小论文等，教师再组织同学们进行认真讨论和总结。真正使学生走出课堂，走向社会，使理论知识与社会实践相结合，充分发掘他们的创造潜能，提高他们应用所学知识去发现问题、分析问题、解决问题、团结协作的综合能力，提高学生对该门课程内容的理解和应用的能力。任课教师可再进一步鼓励学生积极参加各类兴趣小组，特别是数学建模竞

赛活动，使得学生能够用概率统计方法，处理分析工程实验数据或社会经济等领域的随机数据，从而为顺利完成毕业论文的研究课题打下基础。结合现代教学手段，引入概率统计软件

在数理统计中使用计算机工具能更好更快地学习和使用统计公式，完成统计分析工作。概率论与数理统计中很多公式的计算相当复杂，在以前只能利用手工计算，因此在数据量较多时费时费力且往往不够准确。而计算机技术和统计软件的出现打破了这一瓶颈，使得通过借助计算机技术和统计软件分析、处理海量数据成为可能。同时也由于计算机的发展进一步推动了概率论与数理统计的发展，使以前不能做的变为可以做的，如大型的模拟计算，多元回归等等。即便是教材中的数理统计问题，利用计算机工具来操作也会显得格外方便。可以说，计算机技术及统计软件是学习概率论与数理统计的必不可少的工具，也是目前各行业进行数据统计和分析的主流。经管类的学生掌握好相应的统计软件是十分必要的。否则在将来的工作中无法使所学的概率论与数理统计方法得到真正应用。因此在我们的教学内容中有计划地安排一部分课时来介绍计算机在统计中的应用以及一些常见的统计软件,如 SPSS、SAS，也让同学们利用 Excel软件的一些功能进行统计。这样克服了学生对复杂计算的恐惧心里，增强了学生的实际应用能力。另外，也增强了学生利用信息技术判断、分析、处理问题的能力，为适应信息社会的工作和生活打下了良好的基础[6]。这些措施开阔了学生的视野，也锻炼了他们使用计算机解决实际问题的能力，也使他们认识到统计的可操作性，而不必太过拘泥于复杂公式的记忆与推导。

结语

在整个概率论与数理统计的教学过程中，我们应该掌握经管类学生的特点，尝试把数学建模思维和方法融入其中，紧扣实际应用，精选与其专业对应的案例，结合统计软件的介绍与使用，简化推导证明，激发学生的学习兴趣，提高学生的应用概率论与数理统计知识的能力，增强学生的创新意识。在优化知识结构的同时，在实际教学环节中培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，为提高经管类学生的高等教育教学质量服务。

参考文献：

[1] 焦万堂，李俊海，曹建莉.科学思维、科学方法在概率论与数理统计教学中的应用研究[J].大学数学，2013（1）：152-155.[2]汪雄良，王春玲.浅谈工科概率统计的教学方法[J].大学数学，2010（5）：12-14.[3]游学民.经管类《概率论与数理统计》课程改革与探索[J].今日南国，2010（10）：14-1.[4] 李学京.大学数学课程“概率论与数理统计”教学的实践与认识[J].大学数学，2010（6）：122-125.[5]党玮.关于概率论与数理统计教学的几点认识[J]，数学教学研究，2006（1）：12-14.[6] 卢金梅，汪远征，徐雅静等.利用现代教育技术实现《概率统计》立体化教学模式的探讨[J].大学数学，2012（2）：20-23.Reflections on Probability & Mathematical Statistics Teaching of the Students Specializing

in Economy and Management

Yan Zhidan(College of Information Engineering, Tarim University, Alar, Xinjiang 843300)

Abstract: According to characteristic of students specialized in economic and management, combined with the current situation for probability & mathematical statistics teaching, on the basis of the practices of working, in this paper, how to use good teaching means to enhance teaching efficient during the process of teaching the probability & mathematical statistics teaching has

being discussed, and finally the writer puts forwards some of her own points.Keywords: economic and management;probability & mathematical statistics;teaching methods 作者联系方式： 严志丹 新疆 阿拉尔 塔里木大学信息工程学院843300 Email: yanzhidan.math@gmail.com Tel: ***

第三篇：试论民办高校服装设计课程改革

试论民办高校服装设计课程改革

【摘要】面对民办高校服装设计教学中出现的新问题，以及时下我国的服装产业状况，针对学生就业后市场意识普遍缺乏的现状。我们的服装设计课程教学就必须要立足“市场”，同时结合“本科教育”，才能从根本上培养出艺术与技术相结合的优秀应用型人才。

【关键词】服装设计技能教育市场人才

当今，我国已是世界上服装销售与生产额最大的国家，也是最大的服装消费国，特别是在我国加入WTO以来，服装业在我国如雨后春笋般迅速发展，目前逐步形成了以广东、江浙、山东、福建、上海等东南沿海地区为主的服装产业区。

与此同时，我国的服装教育也在仅有的20余年发展速度非常之快，为我国的服装产业输送了大量服装设计人员，但随着近年来服装设计领域朝着国际化潮流发展越来越快，且与市场的紧密度结合日趋紧密。使更多的服装高校教育者充分认识到：面队日益走向国际服装市场的中国服装行业，就必须让学生在就读期间就要有良好的市场意识，课堂内外多接触国内外市场的流行咨讯，如流行阔型、新的工艺手法、细节设计、服饰配件等方面的知识。针对目前许多服装企业人士提出的毕业生在工作中市场意识淡泊，注重个性的突出，作品过分强调艺术而脱离市场的这一状态，早在2003年的服装业信息化高层论坛上，不少专家也向服装教育界提出了“服装教育要与市场相结合，培养市场所需人才”的要求。

从目前的服装设计教育培养出的毕业生就业情况来看，学生普遍缺乏市场意识，甚至不会进行有效的信息搜集与市场开发，将设计只能停留在作品阶段，不会针对品牌定位与市场行情进行产品的开发。也就是说充其量只是完成了一件作品，作品虽不乏个性的体现，但完成不了向商品环节的转化，因此，目前很多高校将以对市场的开发和研究作为服装设计行业的首要课题，亦是服装设计课程课改的重要课题。可以说技能教育环节在本科期间就已在竞争。

针对民办高校机制灵活、敏锐的特点，在2008年笔者就职的院校黄河科技学院便提出了“本科学历与职业技能教育相结合”的人才培养目标。欲实现此目标，笔者个人也认为服装设计课程必须要立足“市场教学”，同时结合“本科教育”才能从根本上实现此培养目标。民办高校服装设计课程教学现状：

目前，其课程程特点较为模糊，作为服装设计的专业主干课，课程设置太过规律化，与企业所需人才类型的培养要求有一定的差距。专业课程设置仍与国家纺织工业部委以及服装行业早期所推行的的主导思想相一致，即：过于注重时尚创意与艺术表现，课程设置比较注重理论教学，实践课时较少，特别是与企业结合的课程几乎没有，以此培养的毕业生能力大多单一，就业后对岗位适应性不是很强。

服装企业需要什么样的专业人才：

当前，服装企业之间的竞争日益激烈，且正处在一个转型期，在严峻的市场竞争中急需懂技术、实际操作能力强、能准确把握流行信息、了解市场动态，并能有效的进行准品牌定位开发的高级专业人才。企业要求的人才不仅仅要会画懂理论，更要求他们懂得企划，市场流行信息搜集分析、面辅料选定、产品开发、甚至广告宣传、店面陈设（国内专门的服装陈列师很少，很多企业都是由服装设计师兼职完成）等技能，所以，企业要求的毕业生不是理论上的纸上谈兵，而是具能在产品运作过程中解决具体问题的现代应用型人才。

对民办高校服装设计课程改革的建议：

当前，很多民办高校将以培养“艺术+技术”相结合的优秀人才为办学宗旨，这一决策是非常符合时宜的，但其首要问题就是怎样将服装设计教学与市场相结合，课程的内容与教学将直接影响到人才的培养。那么，从这一点上我想对服装专业的设计课程提出几点如下建议：

针对本专业的培养目标和定位，可将四年的专业课程教学循序渐进深入，具体可按照由“专业基础课程导入专业理论课程”，再由“专业技能课程导入专业技能实践课程”的顺序，最后进入到产品实战设计环节。

1．教学应结合本土优势加强校企结合的培养模式

这点无论在服装发达地区还是中原地带都是很必要的，我们以中原地区为例：服装随不如江浙地区那么发达，也并非时尚前沿阵地，但随着近两年流行的一种说法“中国女裤看郑州”，教学也应结合本土优势——服装设计教学与当地女裤品牌企业联合，或者将某一次的设计课程直接设置为女裤专题设计，并联系本土的女裤企业直接进行真实课题的训练，在课程的设置上采用“学校老师与企业老师相结合的模式”，理论部分以学校教师为主，产品开发部分则由企业老师完成，这样才能让学生在实际的工作过程中得到锻炼。通过实习，一方面将在学校所学理论知识在实践中得以应用。另一方面可以进一步把握服装专业制作工艺的分析方法和成衣流水制作过程的技能。

大学期间唯一与企业结合的途径就是专业实习，也是服装设计教学中的重要环节，也是培养学生实际操作能力的直接有效手段。曾有一位招聘企业的管理人员这样跟我说过：“学生不缺乏理论知识，最重要的是实践环节较薄弱”，而让学生具备技能教育首先学校要有足够的教学实践基地，据不完全统计，服装设计专业毕业生每年约有50％的人转行，可是很多服装企业却抱怨招聘不到所需人才。企业认为大学生理论和市场脱节，学校没有培养出它们所需要的人才。对于这点我校在前几天的“三新”大会上提出培养一线人才的决策是非常及时的，我门在学校培养学生的基础性、理论层面的东西，企业培养其能力和从业方面的知识。如果学生去企业做过一段实习或兼过职，他们在听课时就会更容易明白一些，反之，就算老师讲再多企业方面的知识，学生一样达不到共鸣，不知道老师说的什么，经过一段实习后才会知道什么知识与才能是企业所需要的。这样我觉得对学生毕业后能较快进入工作角色是非常有益的。

再则让学生进入企业顶岗实习也可以接触到很多先进的缝制设备，服装设计和其他设计不同的一点就是有些设计理念的实现是必须要靠特定的缝纫设备来实现的，甚至一些特定的缝纫设备所实现的效果可以来激发设计灵感。当然这些日益更新的缝纫设备学校不会也没有必要每年都要购置。

2.注重教师自我的提升

学校的教育决策以及专业老师的正确引导对学生尤为重要，作为教师本人来说只有自身亲历服装企业的模式才能有足够体会讲解给学生，没有高素质的服装专业教师，与市场结合的教学方案就不能得到很好开展和实施，因此，教师全面自身综合素质的提升尤为重要，教师假如没有系统的知识结构及熟练的服装工艺制作技巧，企业生产运作与管理的经验和现代企业发展技术信息，在课堂上就无法施展对市场环节的引导。所以，作为学校也应在课余组织教师去公司参观、学习或进修，定期参加服饰博览会。鼓励教师在企业任兼职设计师,通过兼职, 教师才能充分认识市场，不断地了解市场信息。大多教师都是高校毕业直接任教，只有这种亲身经历才会正确引导学生怎样适应企业。一来丰富了本专业的教学内容。二来也能在教学中给学生不断补充新鲜与前沿知识；当然，作为学校还要勇于尝试打破高校注重教师学历职称的观念，多聘请企业一些有着丰富经验的老师傅们来带动整体教师综合素质提高，企业老师与学校老师共同努力，多沟通，取长补短，共同进步，以此达到较好的教学的目标。

3．将服装品牌设计课程作为学生离校前的真实课题训练

在服装品牌设计课程上进行大胆的尝试，要求学生在原有服装设计课程学习的基础上结合自己的兴趣和爱好进行相关品牌的市场调研与报告，并深入调查其中一个品牌，然后自创这个品牌的竞争性品牌，从品牌的命名、定位，到企业内涵、消费对象定位都要求学生独立完成，并最终完成该自创品牌的下季的服装企划方案，整个过程均按照企业对服装设计师的要求，尤其是在设计稿的规范方面更是严格按照服装企业生产单的模式进行训练，使学生明白了什么样的服装设计图表达方式才是以后走向工作岗位的需求。虽然时间比较短，但却使大多数学生都能对毕业后所从事的工作有了清晰的认识。这一点也从之前训练过学生的暑假实习工作中得到了证实，几位学生在服装公司实习期间都有或多或少的服装设计产品被企业采纳并生产。

综上，市场才是服装企业生产的原动力，市场的不断需求才使得服装企业前进发展 ,而企业的发展需要大量的服装设计、制版与营销管理人才。面对目前大多企业反映的毕业生就业后不能与市场很好结合的现状，归根到底在于学生市场环节实践的匮乏，已故设计师麦克奎恩也曾说“我还没有失败过，我所做的一切都有坚实的基础，而不是出于一时的突发奇想。我认为自己是英国最成功的设计师，因为我了解市场。给予人们一些他们能够认同的东西是我的策略之一。有些设计师过于高傲，总是耽于幻想，人们很难与他们发生关系。这一点上，我的工人阶级背景帮了我，因为人们能和我联系起来，一个碰巧成为服装设计师的普

通人。”因此，及早树立学生的市场观念，培养学生解决实际问题的操作能力与团队合作精神。就必须要进行服装专业教学体系的改革，学生自身不缺乏理论知识，因此，我们可以说服装设计教学创新的根本在于结合专业课程，完成实践环节。让学生在实践过程中主动去认知市场、体验市场，才能从根本上实现培养出具有“艺术+技术”的新形势下既有理论基础又懂技术、实际操作能力强的优秀专业人才。

参考文献:巩万钧．服装设计教学的创新之路．社科纵横．2006 年 5 月总第 21 卷第 5 期 2 刘文．服装设计课程教学设计改革微探．嘉兴学院学报．2004年5月第16卷第3期 参考书目：张晓黎．从设计到设计服装设计实践教学篇．成都：四川美术出版社，2006．

第四篇：经管类专业经济法教学改革的思考中英文浅谈

经管类专业经济法教学改革的思考中英文浅谈

Thinking about economic law teaching reform of economics and management

经济法是经管专业学生必修的学科平台课，其目标在于通过本课程的学习，使学生了解我国现行经济法律法规，能运用所学经济法律知识分析、解决现实问题，并在今后的实际工作中，确立正确的法律观念，自觉守法、护法。作为一门面向经管专业学生的法律课程，教师恰当运用教学方法实施教学、实现教学目标是教学的核心问题之一。目前我们课程现有的各种教学方法既存在优势，也存在劣势。教师应当在分析课程特点、教学对象、教学目标的基础上，合理运用并改进教学方法，以取得令人满意的教学效果。

Economic law is a required subject platform class management professional students, its goal is through the studying of this course, make students understand the laws and regulations of China's current economic, can use the knowledge economic and legal analysis, solve practical problems, and in practical work in the future, the establishment of the legal concept of the right, consciously abide by the law, law enforcement.Law courses as an oriented management professional students, teachers and proper use of teaching methods to achieve the teaching goal, the implementation of teaching is one of the core problems in teaching.We currently existing courses of various teaching methods not only have advantages, disadvantages.Teachers should be based on analysis of the characteristics of the course, teaching object, teaching objective, rational use and improve teaching methods, in order to obtain a satisfactory teaching effect.经济法是专为财经、管理类专业开设的学科平台课，其开设目的是让经管专业学生了解和掌握从事经济管理工作所必需的法学基础理论和常用的经济法律规则，以提升经济专业人才的法律素养。经济法教学所面临的一个重要问题就是：作为一门以非法学专业学生为对象的法学课程，教师如何运用和设计适当的教学方法进行教学以实现教学目标、取得良好教学效果。为此任课教师进行了不断探索，将各种教学方法运用于课堂教学，但这些方法并非与经管专业经济法课程的特点完全锲合，其适用性和实效性有待检验。经济法课程教学方法的改革仍是一个值得探讨的问题。

Economic law is designed for a discipline platform class finance, management majors, and opened its purpose is to let students understand and master the management of economic law basic theory of law in economic management is required and used to enhance economic, legal literacy 1 http://www.xiexiebang.com/ http://www.xiexiebang.com/ professionals.An important problem faced by the teaching of economic law is: as a non-legal students as the object of law courses, teachers how to use and design of appropriate teaching methods for teaching in order to achieve the teaching goal, obtain good teaching effect.Have been exploring this teacher, will use a variety of teaching methods in the classroom teaching, but the characteristics of these methods are not administered by the professional and economic law course fully fit, its applicability and effectiveness to be tested.The teaching methods of the course of economic law reform is still a problem that is worth to discuss.一、目前经济法课程教学过程中存在的问题 There is a process, the teaching of economic law problem

1.不同专业经济法课程的教学内容雷同 different professional economic law course teaching content is similar

教师在授课过程中应该因材施教，即使使用的教材相同，也应把握好不同的侧重点。而在教学实际中，教师往往忽视了这一点，将相同的教案套用于不同专业的学生，忽视了不同专业学生知识结构的差异性，没有将学生最需要的知识传授给他们，收不到好的教学效果。Teachers should teach students in accordance with their aptitude in the teaching process, even if the use of the material is the same, also should grasp the different emphasis.But in teaching practice, teachers often ignore this point, will set the same lesson plans for students of different majors, ignored the difference of the knowledge structure of students professional different, no students need most to teach them, does not receive the good teaching effect.2、案例教学效果较差 2, the case teaching effect.经济法是一门实用性很强的法律学科，它跟现实生活结合的十分紧密，是促进社会经济稳步、健全发展的一门重要学科。因此在经济法的教学过程中，案例教学的办法是极其重要的，不仅可以增添课堂上学生们学习的积极性，培养学生们学习经济法的浓厚兴趣，还可以用案例分析的教学手段切合实际的将书本知识转化成应用知识。而目前，我们的经济法教学工作很难把握住这一特点，很少有经济法的课堂教学能将案例恰当好处的纳入进来，即使应用的案例教学办法，也是浮皮潦草，没有起到融会贯通的效果，学生们很难理解，结果对于经济法学科的学习，一般是以背书为主，没有真正的学会实际应用的能力。

Economic law is a practical law subject, it combines with the real life very closely, is to promote an important subject of social economy, the sound development of the.Therefore, the teaching http://www.xiexiebang.com/ process in the economic law, case teaching method is very important, not only can increase the enthusiasm of the students in the classroom, students learning interest of economic law, practical teaching methods can also be the case analysis in the book knowledge into practical application of knowledge.At present, our economic law teaching work is difficult to grasp the characteristics of classroom teaching, few economic law can be appropriate in case the benefits, even if the application of case teaching method, is also a cursory, failed to achieve mastery through a comprehensive study of effect, it is difficult for students to understand, the results for economic law subject learning, is generally by endorsement, ability is not really learn practical application.2、成绩考查办法不合理 2, examination method is not reasonable

目前，高校的经济法在经管学院都是必修课程，因此都是闭卷考试，都是以最为传统的成绩考核方式为基本的。再加上高校教学工作中是以学生卷面成绩来评估的，一般比例都占总成绩的百分之七十，学生们为了顺利通过考试，只有认真背书，有些学生甚至能够一字不差的将经济法课程中的考试内容背下来，有些学生图一时省事，采用作弊的办法来应付考试，无论是以上的任何一类学生，他们的目的都是一样的，都是为了顺利通过考试，而根本没有考虑到自己到底学到了什么，什么是经济法，经济法中的具体应用有哪些全然不知，他们关心的只是成绩，而非应用。结果导致了学科考试的高成绩，而实际应用中的无知者。At present, the economic law in Colleges and universities is a required course in the college, it is a closed book exam, are based on the traditional performance evaluation methods for basic.Is evaluated by student test plus in college teaching, the general ratio is seventy percent of the total score, the students in order to pass the exam, only serious endorsement, some students even a word is not bad in the course of economic law exam content back to, some students pursue a convenient, use cheating ways to cope with the examination, whether it is any of a class of students more, their purpose is the same, all is in order to pass the exam, but did not consider to what what, what is the concrete application of economic law, economic law which are not, they only care about results, instead of applying.Results in high performance subject tests, but in the practical application of the ignorant.二、对经济法教学改革的思考

Two, the teaching reform of economic law thinking

1.教学内容的改革 http://www.xiexiebang.com/ http://www.xiexiebang.com/ 1 teaching content reform

经济法课程涉及的法律法规多，在教学中不可能将条文一一介绍清楚，因此教师必须针对不同专业学生的特点，有选择、有重点地加以介绍。比如对于财会类学生应重点介绍会计法、税法方面的法律，对于电子商务类学生应重点介绍电子合同、网上交易安全方面的法律，对于市场营销类学生应重点介绍合同法、消费者权益保护法方面的法律法规等等。这就要求教师在教学中不断探索，不断改革教学方法，对每一章节的内容都要进行精心的设计与安排，以提高教学质量。

Laws and regulations relating to the economic law course, not possible in the teaching will be one one clear provisions, so teachers must according to the characteristics of different majors, selective, focused to introduce.For example, for accounting students should focus on accounting, tax laws, for the electronic commerce class students should focus on the electronic contract, online transaction security laws, for marketing students should focus on aspects of contract law, consumer protection law laws and regulations etc..This requires teachers to constantly explore in teaching, reform teaching methods, the content of each chapter are design and arrangements, to improve the quality of teaching.2、利用案例教学法把理论和实践相结合起来

2, use of case teaching method to combine theory with practice.案例教学是指在课堂讲授中，采用理论、案例、问题夹叙夹议的方式，即“以案说法”形式，在讲述相关具体法律制度前先以案例为引导，再以本节课要讲述内容为问题设问，最后以小结方式对核心问题分析总结，前后照应，帮助学生理解和掌握所学法律知识，体现边教、边练、边学的特色。案例教学第一要注意案例的精心选择，要选择典型的、能解释法律问题的、具有实用性的案例；第二要注重通过案例分析培养学生把握案件关键点以及综合运用法律的各项规则的能力；第三要注意法律理论的讲解和阐释同等重要，只有理论与案例紧密结合，才能使理论变得生动活泼。例如在经济法的基本概念部分，我们主要采取课堂讲授的方法，给学生打好理论基础。而在一些法律的应用上，我们设计了一些经济纠纷。比如说，我们就合同成立是否代表合同有效这个问题设计案例引导学生利用所学的知识、自己的想象力和分析思维能力，去分析解决，使学生在积极参与中，锻炼了自己的能力、掌握了所学的知识、提高了学习兴趣、达到了很好的教学效果。

Case teaching refers to the teaching, the students theory, case, the problem, i.e.“case analysis”, in the related legal system before the case as the guide, take this lesson to tell content for asking a http://www.xiexiebang.com/ question, the nodule type on the core problem analysis, before and after the take care, help students understand and master the legal knowledge, reflect the teaching, learning, practice characteristics.Case teaching first carefully pay attention to select case, has to choose typical, can explain the law problems, practical cases;second should pay attention to the analysis ability training rules students to grasp the key points and the comprehensive use of case law through a case;third pay attention to legal theory explanation and interpretation are equally important, closely only the theory and case, can the theory be lively and vivid.For example, the basic concept of economic law in the part, we mainly adopt the method of classroom teaching, to lay a good foundation for students.But in the application of some of the law, we designed a number of economic disputes.For example, we will contract is a contract that design case to guide students to their own imagination and analytical thinking ability to use knowledge, to analyze and solve， so that students can participate in, exercise their ability, mastery of the knowledge, to improve the learning interest, to achieve a good teaching effect.3、采用多媒体等现代化方式教学

3, using multimedia and other modern teaching mode

使用多媒体等现代化教学手段，对于学生来说直观、生动，对于教师来讲可以节省板书时间。可以将每章的板书、典型案例等内容科学地融为一体，提高课堂授课效率，便于教师讲解和学生理解，增强授课感染力，提高学生学习的兴趣。

The use of modern teaching means such as multi-media, intuitive, vivid for students, for teachers can save the time of writing on the blackboard.May each chapter writing on the blackboard, typical case and so on scientific com., to improve classroom teaching efficiency, teachers and students to facilitate understanding, strengthen the teaching force of infection, improve the students' interest in learning.4、组织模拟法庭

Simulates the court 4, organization

在经济法学习过程中，模拟法庭是学生亲身感受审判程序、收集证据、书写法律文书、练习法庭辩论的最好方式，也是加强学生实务技能培训的重要方式，这种教学方式的特点是形象、直观，学生印象深刻。在模拟法庭活动中，学生通过角色扮演，站在各自的立场上，据理力争，教师不再是单方面地传授知识，学生成为真正的课堂主角。模拟法庭教学不仅有利于学生把握复杂的客观现象与法律事实、法律关系，掌握解决法律纠纷的程序要求，更有 http://www.xiexiebang.com/ http://www.xiexiebang.com/ 利于提高学生的分析、解决问题的能力，锻炼学生的胆量和驾驭现场及相互配合的能力。Study in the process of economic law, the moot court is the best way to students experience the trial procedure, evidence collection, writing instruments, practice the debate in the court, but also an important way to enhance students practical skills training, the characteristics of this way of teaching is the image, intuitive, the students a deep impression.In the moot court activities, students through cosplay, standing in their respective positions, argue, the teacher is no longer teaching knowledge unilaterally, students become classroom lead.Simulates the court teaching is not only the objective phenomenon for students to grasp the complex and legal fact, legal relationship, grasp the dispute settlement procedure, more conducive to improve students' ability of analyzing and solving problems, exercise their courage and ability to control the scene and cooperate with each other.5、加强师资力量的培养 5, strengthen the training of Teachers

当今的世界教育既是开放的，也是充满国际性的。但是，其稳定性和确定性本身却不足以为我们提供一个行之有效的、富有生命力的法律制度。法律还必须服从社会进步所提出的正当要求。所以，在教学活动中，我们也要追求这种正当性。这就需要师资力量的不断健全，不断加强师资的改进，教师在课堂上应该充分发挥主导作用，积极引导学生们在参与教学的过程中学会如何学习，如何理解理论知识的真谛，如何恰当好处的应用所学知识于实际问题当中。这需要教师在教学中时时关注国际最新成果、教学方式，考虑引入国际最新教学模式，让经济法教学走出传统课堂，使学生们在新的教学模式尝试中，提升经济法学理论水平和实践能力。

The world education is open, but also full of international.However, its stability and certainty itself is less than that we provide an effective and full of vitality, legal system.The legitimate demands of the law must also obey the social progress of the proposed.Therefore, in the teaching activities, we should also pursue the legitimacy.This requires teachers continue to improve, strengthen the improvement of teaching, teachers should fully play a leading role in the classroom, and actively guide the students to learn how to learn in the process of participating in teaching, how to understand the true meaning of theoretical knowledge, how to learn the benefits of the application of knowledge to practical problems.This requires the teachers in teaching and pay attention to the latest achievements, international teaching methods, considering the introduction http://www.xiexiebang.com/ of the latest international teaching mode, make the economic law out of the traditional classroom teaching, so that students in the new teaching mode, promote the economic law theory level and practical ability.6、完善考试考核制度 6, perfect the examination system

传统考试考核方式重理论、轻技能，重闭卷、轻开卷等不利于激发学生的求知欲，不利于教师教学方法的改进和教学效果的提高。我们应该推行教、考分离的制度，即任课教师只负责讲授课程，考试试卷由教研室统一命题或建立试题库，由计算机随机抽样组题，最后由教研室教师统一评卷，分析总结，实施规范化管理，以减少和杜绝考试考核中出现透题、漏题、感情分等问题，创公平、公正的竞争环境。

The traditional examination mode light theory, skills, heavy closed book, light book, not to stimulate the students' desire for knowledge, is not conducive to the improvement of teaching methods and improving teaching effect of.We should carry out teaching, examination of the separation system, namely the teachers are only responsible for the teaching course, examination by the Department of unified proposition or establishment of the test bank, by the computer random sampling tests, and finally by the teachers in the Office unified grading, analyzed and summarized, the implementation of standardized management, in order to reduce and avoid leakage through questions, questions, emotion classification problem examination, a fair, competitive environment.7

第五篇：高职经管类专业订单培养模式课程改革的几点建议

高职经管类专业订单培养模式课程改革的几点建议

论文摘要：高职经管类专业实施订单培养模式，要在深化课程改革上下功夫，在课程设置上要着眼于提高学生的职业素养，在课程开发上需要校企双方共同参与，在课程的教学过程中需要“工学交替”，在课程考核时要大胆引进企业绩效考评机制。

论文关键词：经管类专业,订单培养,课程改革,建议

订单培养模式，即通常所说的“订单班”，是职业院校根据企业对人才规格的要求，校企双方共同制订人才培养方案，签订用人合同，并在师资、技术、办学条件等方面合作，共同负责招生、培养和就业等一系列教育教学活动的办学模式。

相对理工科而言，高职经管类专业实施订单培养模式，最容易流于形式。这就要求我们在实施订单培养过程中，要根据经管类专业的特点，分别与行业或企业专家共同探讨培养目标、模式和定位，研究课程设计、教材内容编写以及教学过程的实施和评估等，努力实现把企业的“岗前培训”前移到学校，尽量缩小学校与企业、学生与职业人的距离。其中，课程改革是实施订单培养模式的关键。为此，我们对高职经管类专业在实施订单培养模式下的课程建设提出几点建议：

1.课程的设置要着眼于提高高职经管类专业学生的职业素养

与高职理工科类专业偏重于提高学生的技能相比，经管类专业着重培养、提高的是学生的职业素养。这是我们在实施订单培养模式下进行课程改革时首先应该注意的。

⑴课程的设置要体现企业文化。订单班的学生既是学校的学生，也是企业的“准员工”，学校为企业“量身定做”的人才，才能“产销对路”。因此，发挥“订单”企业及专业教学指导委员会的作用，在课程定位上要体现“订单”企业的经营理念、管理模式、用人机制等方面的内涵要求，强化学生对企业的认同感，培养学生的主人翁责任感和敬业精神，使学校人才培养与企业人才使用的顺利接轨成为可能。

⑵按照工作过程导向构建课程体系。企业“订单”的内在需求是将来可能成为其员工的人必须熟悉企业岗位的工作过程，并掌握工作过程中必需的职业技能，因此课程设置及课程体系的构建要符合国家职业标准和企业岗位的要求，有明确的岗位针对性。这就要我们在课程改革中，课程的设置要有明确的职业岗位针对性。要按照工作过程导向的理念来构建课程体系，并将“职业资格(技能)证书”考试的国家职业标准和考试大纲直接引入到专业课程设置中，做到学科体系的解构和行动体系的重构，为企业培养真正下得去、用得上、留得住的高素质高技能人才奠定良好的理论基础。

2.课程的开发需要校企双方的共同参与

实施订单人才培养模式，用人单位对职业岗位的要求应是课程开发的逻辑起点和主要依据，同时，用人单位又是课程开发的主体之一。因此，学校与用人单位要根据“订单”的要求确定培养目标及规格要求，通过对“订单”所确定的职业岗位的工作任务的认真分析，构建职业岗位所需的知识、能力、素质结构体系，并将其转化为学生的学习任务，进而开发为具体的课程。

⑴企业参与共同开发的人员必须要有高素质。聘请直接参与课程标准和教材的编写及审核工作的企业合作人员，必须是具有丰富实践经验的技术人员或专家，确保共同开发的经管类专业课程（教材）来自生产、经营、服务和管理第一线，产生于分析职业岗位技能需要的基础之上，实现教学内容模块化、模块内容项目化、项目内容任务化、任务内容过程化。⑵课程标准的制定和教材的编写必须体现“教学做”一体化。要注重突出学生主体，做

到能力目标明确、实训过程清晰，能够体现教师在“做中教”、学生在“做中学”。

3、课程的教学过程需要“工学交替”

作为订单培养的学生只有通过“学工交替”的教学模式，让学生经历学校—企业—学校—企业的培养过程，这样培养出来的学生才能掌握更多的职业技能，才能更符合“订单”企业的需要，毕业时才有可能由“准员工”成为企业所欢迎的正式员工。

⑴合理兼顾企业、学校、学生三方的利益。企业以追求利润最大化为目标，学校以育人为目标，学生以促进自我发展、就业为目标。不同的目标追求与价值观念，这在签订“订单”时就要尽可能的考虑周到，我们在把学生的利益放在首要位置的同时，要充分考虑企业的利益。学校要保证按照“订单”的要求培养人才；企业要保证提供相应的实训条件，在双向选择的基础上保证符合“订单”要求的学生被录用到企业工作；学生要保证完成学习任务、达到培养目标，毕业后按照签订的《就业合同》的要求优先考虑到“订单”企业去工作。同时，学校可以引进企业资源，在校内共建实习实训场所，利用企业的工作项目开展生产性实习。⑵教学过程要体现实践性、开放性和职业性。教学过程中，校内教学以理论知识的掌握为主，同时进行必要的岗位技能训练，使学生初步具有岗位工作的能力；校外教学按照“订单”的约定到企业顶岗实习，进行真实的岗位锻炼，提升职业岗位技能，达到“订单”的要求。

⑶课程教学任务要由专兼结合、“双师”素质的教学团队承担。理论教学队伍主要由具有教师系列职称的人员构成；实践指导队伍主要由来自“订单”企业的能工巧匠组成。他们在统一制定的课程标准、实训（作业）指导书等基本教学文件的指导下，围绕人才培养目标和具体的课程教学目标开展协调一致的教学活动，把实践教学任务落到实处。学校要选择有一定企业实践经验的教师，企业要挑选能工巧匠和管理人员共同承担教学任务。

按照专业培养目标，合作开展各项教学活动，全方位、深层次地参与人才培养的全过程。特别是订单企业的业务骨干和专家要直接参与对订单班学生的职业教育，及时传授现代企业生产的新技术和新工艺。

4、课程的考核要大胆引进企业绩效考评机制

以往的课程考评体系使学生被动地应付考试，疲于奔命，严重挫伤了学生的学习积极性。订单培养的对象是企业的准员工，因此，在课程考评上可以大胆引进企业的绩效考评机制，以确保从学校之门到企业之门的零距离。

⑴可以实行小组联动制，以培养学生的团队意识。各门课程教学（实习）伊始，按随机原则将学生编成若干个教学（实习）小组，课程成绩实行小组联动制。这就要求学生团结互助，维护集体利益，共同提高小组综合考评成绩。

⑵考评过程应该透明，以激发学生的学习热情。教学（实习）时，将学生的当堂考勤、作业、课堂发言等按一定分值当即量化记载，定期公布个人平时成绩与小组累计成绩，以激发学生的学习热情，开展良性竞争。

⑶评价主体要多元化，课程成绩要综合多项指标计算确定。任课教师、班主任、实习指导教师、学习（实习）小组成员、实习企业管理人员等，对课程最终成绩的确定都应有话语权。出勤率、平时作业、实训工作量、实训操作速度与完成质量、书面实训报告、实习单位鉴定表、第一线生产经营管理业绩、小组综合考评结果、期末考试卷面成绩等，都是学生课程最终成绩的权数。

参考文献教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高〔2006〕16号文件吴穷.构建实践性、开放性和职业性课程考评体系的探索[J].陕西教育(高教),2008年(2)3 赵志群.对工学结合课程的认识[J].职业论坛,2008(1)下程忠国.订单培养模式下高职课程改革的实践与思考 [J].职业,2009(6)下程忠国.深化高职教育课程模式改革的实践思考[J].教育与职业,2006(7)下