用心 做学生成长的引路人

第一篇：用心 做学生成长的引路人

用心做学生成长的引路人

曲沟镇车村小学 王勇霞

来到小学才两三年的我，浅显的认为好老师的标准就是认真备好课，用心上好课，改好每一本作业，期末考试能取得数一数二的好成绩。做到这些就是无愧于学生和家长的好老师。在历经数次的语文培训学习后，才明白，作为一名教师，应该用心做学生成长的引路人。

感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。“滴水之恩，涌泉相报”是中国人的美德。懂得感恩是一个人最起码的道德品质，感恩教育是培养孩子责任感的重要基础，只有懂得感恩的人才会懂得付出。有了感恩之心，才会对自己所做的事负责。感恩意识不仅是回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识；感恩不但是美德，感恩还是一个人之所以为人的基本条件！

因此，在教学工作中，我有意识的去发现和抓住每一次感恩教育的良机来对学生进行感恩教育。在教学人教版语文三年级上册的《狮子和鹿》时，我引导学生进行思维拓展，我抛出一个问题：鹿最后保住了性命，应该感谢谁？学生齐声回答：它的腿。我又问：它对自己的腿由原来的抱怨变成了怎样的态度？学生回答：感谢。我们身体的每一部分都有不可替代的作用，为我们完成各种任务，我们不能因为它外表难看就抱怨，应该时常怀着感恩的心态，爱惜身体的每一部分。古人云“身体发肤，受自父母”，爱惜身体，不损伤身体，也是对父母的感恩和孝敬。除了借助语文课文来渗透感恩教育，我还抓住身边真实的生活现象来对学生进行感恩教育。我喜欢和学生聊自己的生活。在家里对孩子的感恩教育我从一顿饭抓起。每当做好饭，让孩子吃饭时，我让孩子用一句赞美和把饭吃干净作为对我的劳动的感谢。有的学生也向妈妈说过“妈妈做的饭真好吃”或给妈妈洗碗筷等感谢的话来回报妈妈的劳动。这些学生听了很受鼓舞，更愿意去做感谢妈妈的言行了；而有的学生恍然大悟一样，回家也学着样子向妈妈说谢谢。为此，我经常能收到家长的感谢电话，让孩子学会了感恩和赞美。我给学生布置的作业也总会有一项是为父母做一件力所能及的事。让学生不仅有一颗感恩的心，并且将感恩付诸行动。

爱是阳光，照亮每处黑暗阴冷的角落。只要心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手去帮助别人。因为有爱，我们的日子才会多姿多彩，让平淡的生活充满阳光；因为我们心中有爱，才会更加努力的追求真善美，才会更加坚定的努力奋进，才会在意和珍惜现在的生活。我愿让我的学生心中都有一棵爱的种子。记得一次乘公交车时，一个小男孩让座给一位拄着拐杖的老奶奶，老奶奶满心的感激溢于言表。邻座的一位年轻人看到了这一幕向小男孩投去了赞许的目光，并且把自己的座位让给了小男孩······，我赞许之余多了些许欣慰，孩子的言行也是老师教育的价值体现。我相信假如再有老人上来的话，这个小男孩会再次让座。世界上有很多的温暖和感动，我们应该让孩子拥有善于发现的眼睛，我们应把自己当作一台摄像机，将这些温暖和感动带到学生眼前和心里。那时正好是我们班学三年级上册第八单元主题“爱”的时候。讲课的拓展环节中，我把这个故事讲给了我的学生听，孩子们的兴趣和话题被打开了，纷纷述说着自己外出时看到的感人的一幕。课后孩子们写出了一篇篇洋溢着浓浓情意的真实作文。

在日常学习和生活中，我更多的是教孩子们感受周围的关爱（同学的爱、老师的爱、父母的爱、社会的爱）从而去爱别人，并让他们把这些不起眼的小事记录下来。如果一个人心里有了温暖感动的话，就是个幸福的人。让孩子带着一份温润的感动前行，去做个感恩的人。

大自然能净化人的心里，荡涤一切烦恼，能亲近大自然，发现大自然的美，才会富有诗情画意的人生。秋天是个丰收的季节，为了让孩子们感受金色的秋天，除了带孩子们到田野找秋天外，我还让孩子们把秋天带进了课堂，共同感受秋天丰收的喜悦。一串串紫莹莹的葡萄、像灯笼的柿子、红彤彤的苹果和枣子、咧开嘴的石榴、菜园里里的豆角黄瓜、庄稼地的玉米高粱、田野上的一枚枚银杏叶枫叶······孩子们的脸上乐开了花，眼睛里闪烁着幸福的光芒。我带领孩子们细细品味生活的美好，让孩子明白了大自然回馈我们的丰厚礼物。一份耕耘，一份收获，只要劳动就有回报。孩子们还用落叶摆出了一个个奇特的造型。看着大家惊异的眼神，我告诉他们，在秋天不仅能看到品到丰收的迹象，就连一片树叶都是如此的充满着智慧，并给学生推理出你们每个人也都是智慧的结晶。每个人都是一颗闪亮的星星。时机成熟了，你们都会放出自己的光芒。

热爱生活，懂得生活，心态才能是阳光的，积极向上的，所以我引导学生去感受生活的多彩，进而让学生热爱生活。但是生活空间的狭窄，必然带来学生思想的封闭。为了让孩子的学习生活快乐一些。元旦前夕，我提议办元旦联欢会。孩子们激动地跳了起来。孩子们自己动手布置了教室，精美的让我赞叹不已。每个同学通过歌曲、舞蹈、武术、谜语、脑筋急转弯等展示了自己的才华。当他们在教室尽情地唱呀、跳呀时，引来了其他班学生羡慕的眼光。那一刻，我们班的学生是幸福的，那一刻我也明白了应该给更多的学生发展的空间，让他们也绽放自己的魅力，他们也有出类拔萃的时候。有热爱生活的老师，也就有懂得生活的学生，教育不应该只是学习。联欢会结束后，我把同学们的才艺照片发到了班级的QQ群上，记录下学生成长的痕迹，给他们留下美好的童年回忆。

爱阅读是和伟大的人交谈，对学生的成长意义重大。培养学生的阅读爱好和提高他们的阅读能力，我从一年级开始从未间断过。现在学生已经三年级，阅读量需要提高，除了让学生多读推荐书目外，我还每天利用早读时间带领学生读《弟子规》让圣贤的智慧熏陶我们的学生，规范他们的言行，让他们成为孝顺的孩子，奠定他们幸福人生的基础。也许学生还不能很好的理解，但背诵是他们的专长，是他们的拿手好戏，如果不给他们背一些有价值的经典，他们就会去背更多的广告，流行歌曲。也许就像他们吃到的苹果，有的知道吸收的是营养，有的不知道，只知道很美味。但对他们的身心成长是有益的。

我活在我与学生的世界中，只是想着竭尽所能教育学生，让他们有一颗感恩的心，让他们懂得热爱大自然，热爱生活。但学生回报我的是优异的成绩，品德的提高，同学关系的密切，良好的班风。这也是我最大的幸福。

我只想让校园生活给学生留下童年的美好记忆，一辈子的记忆。每当自己有职业怠倦时，我就会看学生写给我的：想老师的话。看着一句句温暖发自内心的话，一切劳累都是值得的。因为我深信：教师最大的幸福来自于学生。

虽然我的小学教学工作刚刚起步，困惑纷扰，诸多不顺，但改变不了我用心的教育学生，改变不了对学生的热情和对教育的坚持。做个草根，加上坚持，用上智慧，便会拥有教育的快乐与诗意，这是我认为的教育的本质，这也是我认为的生活的本质。坚持用心做学生成长的引路人，我在努力。

第二篇：做学生的引路人

泗阳李口中心小学

蔡登国

做学生的引路人

教师是学生学习的组织者和引导者,是文化知识的传承者，是学生的引路人！他的工作,影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。我作为一名教师,既感到自豪又感到任务的艰巨。小学是学生的启蒙教育阶段，对他们的一生起着重要的作用，因此，我们小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。

记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不有、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

法国大作家雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督学生行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。

一、抓常规训练

对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。自从我接这个班后,针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学生习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定

泗阳李口中心小学

蔡登国 的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

二、耐心教育，以表扬为主

表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如：上课了，还有同学没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若对都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

三、为人师表，率先垂范

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导和引路人。

四、爱生如子是做好班主任工作的关键.“爱是教育的润滑剂",爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作,我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的;

泗阳李口中心小学

蔡登国

南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”,“南风”无异于班主任积极的工作方法,而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中,是用高八度的调子,盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然,我们都愿意选择后者,愿意做“南风”,也就是说在工作中要运用情感和爱来教育学生。

五、培养正确舆论和良好的班风

正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善惩恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天灯全开着却不以为然等等。针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论：“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.六、因人施教，促使良好习惯养成

作为一个班主任，面对班内的各种类型的问题生，应根据学生的具体情况采用不同的方式进行引导。此时必须端正思想，正确认识学生，研究学生，教育时要多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。对学生的过失，应以宽宏之心对待他们。应该具体问题具体分析，灵活处理。做到多一些微笑,少一些严厉,多一些宽容,少一些指责,多一些尊重,少一些约束,这样他们也就会多一些自尊,多一点自信,多一点信任。同时也使我对学生少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。

我们班的李颖雯同学，其他方面都很好，就是上课总走神。我尽量多提醒，为了不影响其他同学，或以眼神，或以手势，使其意识到上课应专心、认真。稍有好转，便用鼓励性的言语进行表扬，使其在不知不觉中逐步改进。

又如我们班的孙杨同学是一个典型的活泼好动型的学生，每节课上都很“不安分”:不是朝后与同学说话，就是给前面同学传纸条，或敲敲前面同学的背，泗阳李口中心小学

蔡登国

或伸手拿旁边同学的学习用品，我用眼神暗示他或走到他身旁提醒他，下课再找其谈话，效果不是太佳，他低垂着头说: “我知道这样做不对，但我管不住自己。”这时我一改平时严肃的面孔，微笑了一下，宽容地说:“老师相信你一定能改好的!”此时，他猛然抬起头，眼睛里闪烁出感动的亮光，激动地说：“老师请您相信我，我一定改过！”就这一句温馨的话，远远胜过无数句的指责。

通过这些事，我认识到对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

总之，德育工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

二〇一五年元月二十日

第三篇：立德树人,做学生成长的引路人

如何做中学生健康成长的引路人

----与学生一起成长

总书记曾说：“好教师是学生锤炼品格的引路人，是学生学习知识的引路人，是学生创新思维的引路人，是学生奉献祖国的引路人。”这四条“引路人”标准，说到了教师教书育人的本质，给广大教育工作者的专业成长指明了方向。

教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴，只要我们用心去做好这份工作，以人为本，他们就会随着我们的指引走上光明的大道。我想一名教师的真正幸福应该就是学生的进步与成长和自己的充实与成长。在此我从这三个方面谈一点自己的看法和体会。

一、注重学生品德修养，让科学、先进的理念引导学生健康地成长 育人为本，德育为先。青年学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，具有极强的可塑性。

1、培养学生好习惯的养成。

好习惯终身受用，而我们的学生恰恰缺乏这样的好习惯。包括良好的学习习惯、生活习惯、做事习惯、交往习惯等。要着重培养学生事先计划、目标明确、珍惜时间、要事为先、条理清晰、拒绝借口、立马行动、积极乐观、宽容大度、追求共赢等重要习惯。

每个学期初，结合学校的安排，我与班委会成员共同制定了班级工作计划，提出了班级工作思路，并将各项内容张贴在班级的墙壁上，让每一个学生对班级的管理思路都有一个明确的概念。具体内容包括：

树立一种意识：自立自觉意识 培养一种心态：积极主动乐观的心态

设立一个目标：修内涵 塑形象 努力学习讲文明 学礼仪 从我做起

2、教育学生的仁爱之心

苏联教育家马卡连柯说：“没有爱就没有教育”。爱学生是教育学生的感情基础，是打开学生心灵大门的金钥匙，是塑造学生灵魂的巨大力量。老师的爱像春雨，滋润着每一位学生的心田； 老师的爱像烛光，照耀着每 一位学生的前程； 老师的爱像春风，抚慰着每一位学生的心灵。教师的一个微笑，一次赞许的目光，一句鼓励的话都会温暖孩子的心。当然，这种爱是一种无私的爱，是对所有学生的爱，不偏心。从某种意义上说，老师的爱更是一种尊重。只有基于尊重的爱才更平等、更公正，才能像阳光温暖每个学生的内心，才能走进学生心中。

或许我们的学生今后不会有太大的成就，但在老师爱的教育下，他们也会成为一个有爱的人，并能将此爱传递下去。

3、培养学生的效率意识

在班级管理、教学工作、日常事务和为人处事中，教师应该讲求方法，追求效益，努力减少“低、慢、差、费”现象，要通过系统的教育、训练和实践指导，以优秀引领优秀，以高效引领高效。例如：对课堂知识的吸收程度，课后定时定量完成作业 4.引导学生学会反思。

反思是智慧之源，也是知识之源。要提高做人做事效率，就需要坚持经常反思，加强自我监控，及时发现工作、学习中的缺陷，排除干扰因素，改进方法，提高效率。魏书生老师让学生每天在反省日记中统计“三闲”数(即闲话句数、闲事件数、闲思小时数)就是很好的做法。学校每次活动后我们都会进行点评总结，大到考试总结，小到跑操点评。

二、理想、前途教育，让奋斗的目标引领学生快速地成长

教育的本质是激励和鼓励。激励和鼓励的主要成分是“希望”，有“希望”才会有成功，有成功才会产生“成功感”、“成就感”，只有“成功感”、“成就感”，才能使学生产生“自尊”和“自信”这两种品质。所以在开学初，我就对学生进行理想、前途教育，让每个学生都有梦可追，每天都有“计”可循，当自己人生的主人。

作为高三学生，开学初，我便要求每个学生做桌贴，写出自己的高考目标、期中、期末考试目标。目前，我们班每周都开展“高考之声”，只要包含关于高考的励志小故事，例如：花开不败、今天，我们比任何时候都更接近梦想、你凭什么上北大、活在高三等等，目的在于让学生要勇敢追求自己的目标。

三、教师要善于学习，不断“充电”，陪伴学生一起成长。

教育的过程是一个互帮互学的过程，是一个与学生一起成长的过程。对学生身上的闪光点，我们不但要及时肯定、鼓励，还要虚心学习。比如：有一次和几个学生一起回家，过马路时我没注意是红灯只顾走过去，学生就不肯过，并且提醒我不能过。当我意识到是自己的错时，首先承认错误，肯定学生的做法，并及时纠正行为。互帮互学还体现在有好书籍、好文章、好事例，相互推荐阅读、讲述，分享彼此的收获。还有在日常生活中相互关心、相互支持。在与学生的互帮互学中，我们也体会到共同提高的快乐。作为教师，我们应该多阅读一些科学理论，虚心向周围的人学习，不断反思总结，才能不断提高自身的素养，与学生共同成长。

第四篇：弘扬延安精神 做学生成长的引路人

永仁县延安精神办学育人工作经验交流材料

弘扬延安精神做学生成长的引路人

猛虎中心小学李聪平

胡锦涛总书记曾指出：“延安精神是我们中华民族之魂，是我们党的优良传统和宝贵财富。”不论是过去，今天，它都是指引我们前进取之不竭，用之不尽的精神源泉。作为教书育人的教师，肩负传承人类文明，传播先进文化的圣神使命，在校园弘扬延安精神，培育学生养成良好品德，做学生成长的领路人，让延安精神永放光芒，更是师者义不容辞的光荣职责。猛虎中心小学的李聪平老师就是学习和弘扬延安精神的优秀代表之一。多年来，无论是在平凡的教育教学岗位上，还是在学校工会主席、教导主任、党支部副书记等管理岗位上，李老师始终坚持全面贯彻党的教育方针，牢固树立育人为本，德育为先的理念，认真对师生进行延安精神和社会主义核心价值体系的教育，为学校良好校风的形成和学生的全面发展做出了应有的贡献。

一、加强对延安精神的学习，不断提高自身思想素质。

思想是行动的先导。要用延安精神办学育人，首先要让延安精神植根于师生的心田，熟悉和理解延安精神实质和科学内涵。于此，李老师坚持学习，知道延安精神是马克思主义的普遍真理同中国革命具体实践相结合的产物，是毛泽东等老一辈共产党人在革命战争年代、在延安培养出的一整套革命优良传统和作风。是中华民族优秀文化传 1

统美德的具体体现，也是中国共产党人崇高思想境界和精神风貌、世界观、人生观、价值观的集中体现。其内涵是坚持正确的政治方向；实事求是的思想路线；全心全意为人民服务的根本宗旨；自力更生、艰苦奋斗的创业精神；坚持真理、修正错误的批评与自我批评的作风。在学习的基础上，理论联系实际，配合学校延安精神进校园活动计划，在教育教学活动中进行全面的落实贯彻。

一、把弘扬延安精神与提高自身师德师素质相结合，做师德高尚、业务精良、敬业奉献的排头兵。自觉遵守《教育法》、《教师法》、《义务教育法》，《中小学教师职业道德规范》和《楚雄州教职工七条禁令》，坚决抵制缺乏敬业精神，责任感缺失；缺乏法制意识，教学行为失当，不经意体罚学生；缺乏职业理想，职业倦怠严重，工作敷衍了事；缺乏现代教育理念，厌恶歧视差生；缺乏自我约束，言行不一等不正之风。真正做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习；恪守职业道德、家庭美德、社会公德。淡泊名利，严谨笃学，关爱学生，自尊自律，以自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

（二）通过课堂主渠道渗透延安精神教育，培养学生的高尚情。课堂是师生共同学习，幸福成长的舞台，也是学习弘扬延安精神的阵地。在教材编排上，各科教材循序渐进，由浅入深，都安排了蕴含延安精神的丰富教育内容。因此，李老师注意充分挖掘教材教育资源，把延安精神渗透到教学活动去。例如李老师在讲授语文课《金色的鱼钩》时，当孩子们充分了解到老一辈革命者们在长征途中的艰苦生活

时，都无法想象吃草根、树皮的滋味，反思对照自己在平时生活中的浪费现象，从内心受到艰苦朴素、勤俭节约的教育，自觉发扬革命先辈艰苦奋斗的优良传统。在教学《延安，我把你追寻》时，让学生充分理解延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。知道艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。进而联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。(在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务;在党和国家需要我们的时候，挺身而出;发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取，只讲奉献。)诸如此类，在教育教学过程中，老师们都充分渗透延安精神的教育，把热爱祖国，艰苦奋斗，勤俭节约等延安精神的优良传统灌输给学生。

三、把弘扬延安精与抓好各项教育常规管理的落实相结合，培养学生良好习惯，树立正确的世界观、人生观，价值观。一是始终把延安精神的传承教育贯穿于学生德育工作的全过程。全面贯彻落实《中小学德育工作常规》、《中小学生守则》和中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作的若干意见》，树立“以人为本，德育为先，为每一个学生的将来打下坚实的基础。”的育人理念，全面抓好社会主义核心价值体系建设，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育，全面贯彻落实以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，结合“三生教育”的推进，让学生继承和发扬延安精神，树立正确的人生观、生存观、生活观。知道今天的幸福生活来之不易，懂得艰苦朴素，勤俭自强，感恩祖国，感恩先辈和亲人，同时受到革命乐观主义的熏陶和感染，培养学生坚强的意志和品格，树立远大的理想和想信念，从而更加珍视生命、热爱生活、快乐生活。二是在学生良好卫生饮食行为习惯的培养中融入延安精神的教育。小学阶段是培养学生优良习惯的最佳时期，艰苦奋斗、自力自强、勤俭节约的延安精神正是我们这个时代学生缺乏但必须具备的品质。“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”我们通过开学典礼、晨会和学生寄宿制生活实际，向学生进行爱惜粮食，节约用水、用电，不乱花钱等教育，杜绝浪费奢侈攀比之风，自觉养成勤俭节约、自立自强的良好习惯和品质，让延安精神在校园生活中永放光芒。三是在校园环境建设和勤工俭学实践活动中传承和弘扬延安精神。学校把校园环境的清扫、保洁、绿化美化校园活动与学习老一辈无产阶级革命家热爱劳动、热爱人民、平易近人、不搞特殊、率先垂范的优秀作风相结合，让学生先从思想和心灵方面受到延安精神的启迪，而后内化为学习实践活动的强大动力，进而自觉自愿地投入到参与学建设美好校园的各项活动中。在力所能及的勤工俭学活动中，结合延安时期的《大生产劳动》、《解放区的天》等歌曲的传唱，培养学生吃苦耐劳，积极乐观的精神，真正落实好学校勤工俭学“三个一”（建好一个基地、办好一个食堂、救助一批特

困生）工程。四是在寄宿制学生生活管理中渗透延安精神的教育，学习《窑洞春秋》里毛泽东等革命领袖艰苦朴素的生活作风，延安时期战士们严明的军规军纪，昂扬的战斗精神，培养学生严守时间严守纪律的良好习惯，宿舍管理接近军营化，管理制度规范化，做到宿舍卫生时时保持清洁干净，被子折叠成豆腐块，衣物、鞋子摆放成一条线，校园寄宿生活中同学之间团结友爱、互相帮助、和谐共处。

四、危难时刻见真情，在抗旱保教工作中弘扬延安精神。

2009年以来云南连续4年的干旱，给人民群众的生产生活带来极大的困难，学校正常的教育教学秩序面临严峻的考验，很多学校师生出现了饮水困难。猛虎中心小学在这场百年不遇的干旱中同样遇到了抗旱保教的困难，学校于2012年3月开始出现供水不足，为了确保学校师生正常的供水，维护学校正常的教育教学秩序及和谐稳定，学校党政领导提高认识，高度重视，未雨绸缪，及时组建工作领导小组，出台制定相关制度措施，全力抓好抗旱保教工作。在抗击这场旱灾的斗争中，李老师率先垂范，带领学校师生发扬自力更生、艰苦奋斗、勤俭节约、不怕困难的延安精神，不等不靠，积极寻找水源，自行勘察、设计方案，师生投工投劳，学校自筹4.5万元资金维修改造抽水站2座，输水管道400米，保证了学校用水安全，缓解了学校700多名师生因大旱带来的饮水困难。

四、大力开展形式多样的延安精神进校园主题实践活动，让学生活动传承和弘扬延安精神。

以各种节庆日活动为载体，积极开展好延安精神进校园主题实践

活动。一是亲自主持抓好《革命故事》的宣讲熏陶，组织“五老”辅导员讲、老师讲、学校、班级组织故事会赛讲，“红领巾之声“广播，让学生在革命英烈的故事中受到启迪教育；二是通过少先队活动，积极进行植树造林、清扫街道、敬老爱老等活动，让学生在活动中真正受到教育，让延安精神在学生成长过程中薪火相传，永放光芒。学生在受到爱国主义、革命传统教育与延安精神教育的同时，树立了正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，养成了良好的道德品质和行为习惯，整个学校形成了勤奋学习、文明礼貌、和谐平安的良好育人氛围。其次，通过延安精神的学习，使学生明确了学习目的，端正了学习态度，树立了崇高远大的理想。再次，延安精神进校园活动的深入开展，推动了了学校工作的全面、科学发展，教育教学质量逐年稳步提高，近年来，学校先后荣获楚雄州“文明学校”、“绿色学校”、“ 先进少先队组织”；永仁县“文明单位”、“教育工作先进集体”、“教育目标管理综合考评一、二等奖”“课改先进学校”等荣誉。各年级教学综合素质学业水平测试成绩均在县前列，这些成绩取得，离不开李老师的辛勤工作与付出。

“老牛自知夕阳晚，不用加鞭自奋蹄”。而今，在师者“传道、授业、解惑。”的征途，李老师继续把延安精神作为立德育人的源头活水，浇灌校园朵朵含苞待放的蓓蕾，期望着他们的茁壮健康成长，回报社会满园万紫千红的春光。

第五篇：做学生作文的引路人

做学生作文的引路人

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，不少学生面对作文题目完全不懂得怎样去写，对上作文课也头痛不已。因此教师要把激发学生的习作兴趣放在首要位置，其次引导学生养成积累词汇的好习惯，使学生习作时有话可写，最后还要注重学生学以致用，结合实际及时指导。

一、激发学生的习作兴趣

兴趣是最好的老师，没有写作兴趣，如何写好文 章。学生怕写作文，就是对写作不感兴趣，要写好作文就得使学生感兴趣。

第一、生活情趣，激发学生习作。小学生对生活不熟悉，生活经验不丰富，所经历的事很少，这就要求教师从不同侧面，不同角度地经常组织学生开展各种有意义的教学活动，参加丰富多彩的社会实践活动，引导学生发现生活的美，去体验生活的情趣，让学生切身感受。如课余时间和学生一起跳绳、打乒乓球、踢毽子„„如当春天的脚步刚向我们走来就喜降一场春雪，就抓住这有利时机跟学生们一起去打雪仗、滚雪球、堆雪人„„玩得当然是不亦乐乎，在玩的过程中，引导学生感受生活的乐趣。结合节日，如植树节就加强保护环境的意识，五一劳动节体会劳动人们的辛苦，节约每一粒粮食。

第二、办好班级的习作园地。当第一批优秀作文张贴在“小传家笔苑”中后，引得围观者们啧啧称赞，作文课上大家兴致勃勃地听讲，喊“头痛”的没有了，课余时间，居然有同学悄悄找老师批改自己的作文，大有在“小作家笔苑”中一显身手的“雄心壮志”。

第三、根据学生好胜心强开展作文比赛。可运用多种方法进行比赛，让更多的学生有更多的机会就来表现自己，哪怕一点点的成功，及时受到老师的表扬，同学们的鼓励，增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。如“看谁用的词好”,“谁的想象合理丰富”„„这些比赛形式容易让学生接受，能激发学生向更好的方面发展。

第四、习作评价注重鼓励。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文。对基础好的学生要求应较高。基础差的哪怕使用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，一名差生准确用了一个形容舍不得离开的词语“恋恋不舍”。于是我把这个词语重重的圈了起来，并在旁边写到，如果今后能多看点书，认真采蜜，相信你的作文就会贴在习作园地了。这样能让差生得到鼓励，看到希望。

二、注重平时积累词汇

我们知道，工厂要进行正常生产，就不必须要有一个储存生产原料的仓库。如果没有必须的原料，或者原料不齐全，工厂就不会出产品；如果在原料不齐全的情况下进行生产，就会出现停工待料的现象。写文章也是这样，得有一个储存材料的仓库。要想把文章的语言写好，必须努力丰富自己的词汇，变得“词儿多”。因为词汇就是作文过程中最基本的材料。如果同学们平时积累了一定的词语，在自己头脑里建立了一个充实的词汇仓库，作文时根据文章的需要，把合适的词拿出来用在文章里，就能很好的把文章的中心思想表达出来。

怎样积累词汇呢？学生每个人准备一个采蜜本，养成随手记的好习惯。语文教材选入的文章，是我们用于指导学生写作的最好范文，每学完一课，把课文中的好词好句及课外阅读中发现的或生活中听到的妙词佳句及时记在采蜜本中。但要注意，为了使所积累的词语不零散，用来方便，在记时可以把词语进行分类。如：描写人的词语、描写植物的词语、描写动物的词语、描写天气的词语等。

积累词汇如果只管抄写，不温习、不运用，这样仓库的材料再丰富，再充实也没多大用处。学生应该经常互相传阅各自的采蜜本，做到取人之长，补己之短，并适当做一些造句练习或平时与别人谈话时自觉选择恰当的词去运用。

三、注重学生学以致用，结合实际及时指导

小学生知识有一定局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。比如教《家人的爱》一文后，我让每个学生早晨从家里出来时，带上一只生鸡蛋，精心呵护一天，要求

做到让鸡蛋完好无损。如果碰破了，要说明原因。然后把自己呵护鸡蛋的过程、自己的体验和感受用一段话写下来。并由此思考家人养育自己的不易，与家人形成一种情感共鸣。有了这个活动，加上自己的亲身体验，学生就有话可说了。这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

再如教《翠鸟》一文后，我引导学生学习作者按顺序，抓特点的观察方法，从静态到动态，又从颜色到体形等描写翠鸟的外形，使学生认识到作者是这样抓住翠鸟羽毛颜色及体形小巧玲珑这两个特点细致观察，才能写得具体形象，给读者留下深刻印象。

对于初学者，作文是一片空白，这就需要我们语文教师要有耐心、有恒心，采用科学的方法，做学生作文的引路人。